序論：在您撰寫淺談護理專業(yè)醫(yī)學基礎課教學改革時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

高職院校的護理專業(yè)主要是培養(yǎng)符合市場需求的高素質、技能強人才，作為護理專業(yè)重要課程之一的醫(yī)學基礎課，如何上好這門課是高職院校教師在積極學習、實踐和思考的問題，通過教學改革提高教學質量，加強對優(yōu)質護理人才的培養(yǎng)是必要的措施之一。

1醫(yī)學基礎課教學存在的問題分析

1.1基礎課教學內容量大，枯燥，理解困難

在高職院校中，護理專業(yè)的基礎課常常包括人體解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學等，教學內容面廣量大，理論性較強，專業(yè)術語較多，不好理解，而各個基礎學科之間聯(lián)系緊密，如生理學以解剖學為基礎，病理學以組織胚胎學為基礎，如果某些知識掌握不好，就會影響接下來課程的學習，但課時有限，難以面面俱到，導致各課程間缺乏聯(lián)系性，難以將知識點融會貫通。

1.2授課教師知識面不夠

由于高職院校規(guī)模有限，經費緊張，待遇較差，優(yōu)質的教師資源缺乏，多數(shù)教師學歷低、科研能力較弱，甚至有些是退休的護理工作人員，導致教學模式單一，沒有創(chuàng)新，教學內容陳舊，多為“填鴨式”教學，影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時，多數(shù)教師都是長期教授一門課程，對其他學科了解不夠，知識面過窄，缺乏各學科間的整體性思考，難以為后續(xù)課程做鋪墊。

1.3學生自主學習能力差

進入高職院校學習的學生多數(shù)學習基礎較弱，學習能力不強，而醫(yī)學基礎課要求理解和記憶的內容又較多，多數(shù)學生只是上課記記筆記，下課忘在腦后，也做不到自主預習與復習，導致學東忘西，長此以往，喪失了學習的興趣和積極性，而且，多數(shù)同學認識不到基礎課對后續(xù)課程的重要性，以及對護理職業(yè)的價值，形成了惡性循環(huán)。

2醫(yī)學基礎課教學改革思考

2.1以學生為中心，改革教學內容

根據高職院校教學“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則，以護理專業(yè)的培養(yǎng)目標與市場需求為導向，將過時、過深、重復的內容進行刪減，同時增加一些符合專業(yè)層次與方向的新的前沿內容，同時，基礎課老師與專業(yè)課老師共同針對學生的自身特點，做好課程間的銜接與融合，這樣，基礎課教師能根據專業(yè)的要求，有效的掌握課程的廣度與深度，打消部分學生認為基礎課無用，只學專業(yè)課的念頭，為此喪失學習興趣，沒有給專業(yè)課打下良好的基礎。在授課過程中，要打破學科間的界限，加強課程間的聯(lián)系性與知識的融合性，讓學生形成系統(tǒng)、條理清晰的知識結構，從而形成完整的醫(yī)學課程體系。高職院校的培養(yǎng)目標是技能型人才，因此教學內容不僅要符合市場的需要，更為重要的是加強實踐練習，以提高學生的就業(yè)能力，因此實踐教學顯得尤為重要，但是醫(yī)學基礎課的實踐課普遍較少，且得不到同專業(yè)課實踐課一樣的重視，且多是演示性實驗。為此，適當刪減一部分專業(yè)性太強的實驗，將演示性實驗做成動畫或視頻，提高學生學習興趣且淺顯易懂，同時增加一些創(chuàng)新性實驗，讓學生自己查閱資料，設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，分析與總結的能力，從而更好的理解課程內容，提高學習的主動性與創(chuàng)造性。授課過程中，要樹立“以服務為宗旨、以崗位需求為導向”的職業(yè)教育理念，將護理專業(yè)的職業(yè)精神滲透到課程之中，護士是一個神圣的職業(yè)，從業(yè)環(huán)境是醫(yī)院，接觸的是患者，責任和義務是救死扶傷，治病救人，因此結合教學內容提高護理專業(yè)學生的職業(yè)理念和素養(yǎng)非常重要，學生在學習過程中，有了較強的專業(yè)觀念、明確的職業(yè)目標，才能明確崗位的重要性，從而激發(fā)學習的積極性。

2.2加強溝通交流，提高師資力量

教師在授課過程中，要根據學生的反饋，自我反思，找到不足，進而改進與完善，提高教學能力與水平，課后，多請教前輩，多和老教師溝通交流，多聽課，同時不斷加強學習，拓寬知識面，為了授課過程中，加強學科間知識的融合性，建議適當更換所教授的學科，從而更好的熟悉各學科間的聯(lián)系。教學方法上，靈活運用現(xiàn)代教學工具，做好多媒體課件，適當穿插動畫和視頻，利用標本掛圖、顯微鏡、模型等教學資源，使教學內容更加直觀生動，授課過程中，靈活運用列表比較法，幫助學生加強記憶;案例引入法，給出案例，提出問題，讓學生進行討論，提高學生學習的主動性，分析問題與解決問題的能力;實驗演示法，調動學生學習的興趣，有效的引入并開展課程，增加教學的趣味性;通過多種教學方法，增加學生的課堂參與度，促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中，無論是在工作態(tài)度還是實際行動上，都要嚴格要求自己，注重教師形象，給學生樹立一個良好的榜樣，在潛移默化中影響并培養(yǎng)學生的基本素質。

2.3加強自我約束，提高素質與能力

當年社會知識大爆炸，競爭激烈，如何才能在未來的職業(yè)生涯中脫穎而出，加強護理職業(yè)修養(yǎng)與能力，除了教師的精心講授，更離不開學生自身，這要求學生不僅要在課上認真，不為小事分散注意力，加強自我約束，保證課程質量，更為重要的是課下的功夫，要根據老師布置的內容提前完成預習，理解有困難的，及時找老師講解，認真完成作業(yè)與實驗報告，積極進行實踐學習，反復操作練習，直至熟練，避免老師攆著學習，而是自己積極主動的學習，提高自我學習的能力與意識。醫(yī)學基礎課教學在高職護理專業(yè)的教學工作中占有著重要的地位和作用，進行教學改革不僅是為了提高教師的教學質量，更是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)的醫(yī)學工作者，以上對于教學改革的一些思考，希望能在強化護理職業(yè)技能與護士人文教育及研究起到很好的借鑒和促進作用。

參考文獻:

［1］錢雪，韓樂云，劉金義.高職醫(yī)學基礎課實驗現(xiàn)狀調查及思考［J］.新課程研究，2017，16:757-759.

作者:孫麗麗 李靜 單位:東北師范大學人文學院