序論：在您撰寫中職計算機專業(yè)課程教學研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

就我國目前的學校教育而言，因就業(yè)方式和選拔條件的相對單一等原因，在某種層面上追求學歷學位和畢業(yè)院校的名氣成為主要追求方向，沒有形成人才的百花齊放形態(tài)。千萬莘莘學子在十多年的求學生涯中對小學、初中等義務(wù)教育和高中、高校等高級別教育情有獨鐘。但對中、高等職業(yè)教育不甚青睞。為了中職教育中奉獻一份自己應(yīng)有的貢獻，本人結(jié)合教育教學中的實踐經(jīng)驗，就中等職業(yè)教育計算機專業(yè)課程體系提出一些不成熟的想法，以期在中職教育這面平靜的湖面上激起一波小小漣漪，達到拋磚引玉之目的。

1中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學目標

根據(jù)中等職業(yè)教育作為僅次于高等教育，且與高等教育有明顯不同的特征，不宜過多追求學歷學位等自身劣勢，而應(yīng)積極培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是培養(yǎng)學生的實際操作能力才是中職教育自身的優(yōu)勢。這一定位決定了中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學目標。

1.1著力培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合能力

從學習成績而言，一般情況下中職教育和高等院校的生源有所差距。我們要根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合自身實際，制定切實可行的教學目標，以基本知識和原理為出發(fā)點，樹立邊學邊實踐的動手意識，加強理論聯(lián)系實際的能力和水平，逐步挖掘不同學生的自身優(yōu)勢特長，才能人盡其才，物盡其用。

1.2著力培養(yǎng)維護與檢修能力

切實領(lǐng)會實踐是檢驗真理的唯一標準的精神實質(zhì)，要進一步加強長時間的反復(fù)操作，不斷積累實踐經(jīng)驗，掌握計算機硬件的檢修技術(shù)和軟件的維護技術(shù)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力和水平。

1.3著力培養(yǎng)操作與應(yīng)用能力

計算機作為當今社會不可或缺的重要工具之一，根本目的在于應(yīng)用，根本作用也在于應(yīng)用。所以，中職計算機專業(yè)學生至少要熟練掌握操作系統(tǒng)安裝、網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、表格處理、圖像視頻處理等比較常用的計算機應(yīng)用技術(shù)。

1.4著力培養(yǎng)發(fā)展與創(chuàng)新能力

培養(yǎng)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，進一步提高檢修維護、操作應(yīng)用等實踐能力，開拓創(chuàng)新，銳意進取，逐步向創(chuàng)新型尖端人才發(fā)展。

2中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學方法

針對以熟練掌握實際操作能力為教學目標的實際，我們應(yīng)以實踐和操作為主的教學方式中培養(yǎng)學生的過硬技能，在這種要求中，中職計算機專業(yè)教學方法也應(yīng)當向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。（1）課程專業(yè)化。從本人所了解的中職計算機專業(yè)課程比例來看，各種文化課程加起來有十幾類之多，在這種各種課程繁雜的情況下，專業(yè)學生自然而然地就不那么專業(yè)了。毫無疑問，對于其他重要課程的學習是很有必要的，但這種嚴重擠壓專業(yè)課程的教學安排下，培養(yǎng)出來的大批學生都不那么專業(yè)，也不掌握與之專業(yè)身份相匹配的技能，有些乏善可陳。（2）教學專業(yè)化。在教育活動中，教學是引導(dǎo)學生學習的專業(yè)方式，對專業(yè)教育而言，專業(yè)化教學和教學專業(yè)化是重要的途徑。而計算機具有更加開放的專業(yè)性和更加廣泛的應(yīng)用性，更要求發(fā)揮其專業(yè)性，但中職計算機專業(yè)教學的實際工作中，從教學人員、教學課程、教學方式、教學實踐等各個環(huán)節(jié)都不能形成真正意義上的專業(yè)化。（3）實訓(xùn)專業(yè)化。計算機專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，如果離開了實踐專業(yè)技能就無從談起，其實踐環(huán)節(jié)的實施和設(shè)置是專業(yè)教學的重中之重。如今，見習等實訓(xùn)培養(yǎng)方式在培養(yǎng)模式中的比例不斷上升，但因各種主客觀原因所限，普遍存在實訓(xùn)與專業(yè)不相符的情況。設(shè)置實踐環(huán)節(jié)的實訓(xùn)是具有代表意義的培養(yǎng)方式。這就要求專業(yè)院校要采取多種措施，根據(jù)不同的專業(yè)，以委托、半委托、跟班等多種方式培養(yǎng)專業(yè)學生的相關(guān)專業(yè)實踐能力，切實提高學生的動手實踐能力和專業(yè)技能，真正實現(xiàn)實訓(xùn)專業(yè)化。

3中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學原則

（1）理論性與實踐性相結(jié)合的原則。理論是實踐之基，實踐是理論之本。如果沒有理論作為基礎(chǔ)，實踐就無從談起。反之如果沒有實踐，理論將毫無用處。理論和實踐是相輔相成的，只有經(jīng)過實踐檢驗的理論才是完整的理論，只有由理論作為基礎(chǔ)的實踐才能不斷前進。中職計算機專業(yè)教學中要實現(xiàn)理論教學與動手實踐相結(jié)合，以理論推實踐，以實踐固理論。（2）基礎(chǔ)性與先進性相結(jié)合的原則。計算機是一門基礎(chǔ)性課程，當今社會的衣食住行都離不開計算機技術(shù)。計算機也是一門先進的技術(shù)，自二十一世紀以來，人類社會正式進入信息化時代，而信息化依托于計算機技術(shù)。所有信息時代的先進武器和設(shè)備，甚至當今的時代思維都是建立在計算機技術(shù)之上。（3）開放性與針對性相結(jié)合的原則。社會發(fā)展是全方位的，人才的需求也是全方位的，根據(jù)社會發(fā)展各個領(lǐng)域的不同，對人才的需求呈現(xiàn)出多類型、多層次的多樣化形態(tài)。與之相對應(yīng)的是根據(jù)不同領(lǐng)域的知識與能力要求，教學課程、方法、內(nèi)容出現(xiàn)了不同的模塊，這種課程結(jié)構(gòu)模式靈活性大，根據(jù)不同的需求內(nèi)容涉及各個方面，具有很強的開放性。但同時就某個課程而言又是單一的，是針對某個特定需求的。在這種培養(yǎng)模式下，中職教育要始終堅持以社會需求為導(dǎo)向，把工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到每門專業(yè)技術(shù)課和實踐教學環(huán)節(jié)中，提高教學的針對性和適應(yīng)性。探索和建立有針對性地培養(yǎng)單一技術(shù)的深度和廣泛培養(yǎng)多種應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的教育教學體系，避免形成廣而不深或深而不廣的人才資源。近年來，我國中等職業(yè)教育逐步走向?qū)I(yè)化，已成為我國專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式之一，其發(fā)展有目共睹。其中，計算機專業(yè)作為新時代的寵兒，已經(jīng)到了從基礎(chǔ)應(yīng)用到技術(shù)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型期。以本人拙見，對一所學校的教育教學而言，只有從教學目標、教學方法、教學原則等方面逐步向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)型，才能培養(yǎng)出對祖國、對社會有用的專業(yè)性人才。這對我國的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)機制具有重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。

作者:尕瑪草 單位:甘南州中等職業(yè)學校