序論：在您撰寫農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識重要性的日益提升，各高校也都開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，逐漸開始鼓勵大學生主動積極地參加創(chuàng)業(yè)比賽，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極氛圍。農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新人才對我國未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)起著非常關(guān)鍵的作用。近些年，我國所培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)人才也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好優(yōu)勢。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已衍生成為高等教育過程的關(guān)鍵內(nèi)容，教育部門及企業(yè)合力推出不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來推動高校人才培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽已經(jīng)衍生為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要抓手。

1農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義分析

我國目前正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于人才的需求十分強烈，目前我國各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀都處于平穩(wěn)狀態(tài)，但要想在未來的發(fā)展過程中取得更好的成績，就應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，只有這樣才能為我國未來發(fā)展增添更多的新力量，反復出現(xiàn)的問題也會因此得到降低[1-2]。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗與目前的教育標準，認為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，主要可通過下述幾方面來展出：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展可促使人才競爭力得到大幅度上升。目前市面上的企業(yè)都格外重視人才的加入，如若學生在校期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，在畢業(yè)后可受到企業(yè)的青睞，企業(yè)在后續(xù)的培養(yǎng)與鍛煉中也會因此節(jié)省很多時間和精力。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)院校的落實，在學生專業(yè)教育中使學生形成主動認識到只有自己不斷突破自身才能使自己在未來中擁有更廣闊的思維，如若仍停留在傳統(tǒng)的思想當中，學生只會因此受到干擾，并不會有太大的進步[3-4]。

2參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽面向的是我國各地的高校，是一個開放性極其廣泛的實踐平臺，更是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。而農(nóng)業(yè)院校作為承載著我國未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)的重要載體，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的意義非凡，可將課程體系與比賽內(nèi)容有效結(jié)合成為更符合實際的專業(yè)知識，將所學知識用于實踐過程當中，可使學生更明確未來發(fā)展方向[5]。

2.1知識更新性

近些年由于科學技術(shù)與農(nóng)業(yè)不斷融合發(fā)展，使農(nóng)業(yè)相關(guān)知識在很短的時間內(nèi)得到了大量更新，學生所使用的學習教材由于出版編寫與出版周期的原因，無法與現(xiàn)階段的相關(guān)知識所匹配，只憑老師在課堂上所補充的新知識是有限的，主要還是需要學生平時的自我積累，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對學生來說便是一個很好的機會[6]。學生可通過競賽主動了解相關(guān)的技術(shù)與知識，只有全身心投入了解，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得好成績。

2.2專業(yè)實踐性

農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)所具備的能力與實際崗位所要求的能力還有一定的脫節(jié)，因為農(nóng)業(yè)院校不同專業(yè)的方法與能力來源于不同理論教學，而且還需要通過大量的實踐來鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由學生自主組隊，圍繞自身感興趣的項目開展，使其形成一個知識體系，甚至創(chuàng)業(yè)實踐，這無疑是專業(yè)知識付諸于實踐的有效途徑。

2.3應(yīng)用廣泛性

農(nóng)業(yè)能夠與各領(lǐng)域相結(jié)合，而各領(lǐng)域所含的特點不同，對學生所掌握的核心能力也有不同的要求，而學生在校期間無法精準判斷自身適合哪個領(lǐng)域，同時對未來的就業(yè)領(lǐng)域也無法去做針對性的判斷[7]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為學生了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有效途徑之一，可促使學生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽途中對不同行業(yè)進行分析，為以后自己的就業(yè)做好鋪墊。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是學生綜合素養(yǎng)提升的新平臺

3.1結(jié)合專業(yè)科研打造實踐平臺

農(nóng)業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)將科研與專業(yè)緊密結(jié)合，把科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)換至商業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體發(fā)展是我國目前農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才的全新模式。正是因為這種模式，促使學生將專業(yè)知識與其他領(lǐng)域相結(jié)合，共同打造出科研創(chuàng)業(yè)項目，比賽期間不但會使學生的專業(yè)興趣得到強化，創(chuàng)新能力與專業(yè)基礎(chǔ)也會得到激發(fā)，從而打造出培養(yǎng)人才的實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為大學生科研成果的展示與轉(zhuǎn)化平臺，不但可以使學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，還可讓教師成為專業(yè)“雙師型”創(chuàng)業(yè)教師，并成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換者以及項目扶持者[8]。

3.2結(jié)合比賽訓練綜合技能

我國目前大學生數(shù)量不斷增加，要想提升教學的質(zhì)量，就應(yīng)從提升大學生綜合素質(zhì)做起。農(nóng)業(yè)院校除了要有牢靠的專業(yè)技能以外，團隊寫作、管理、計劃和創(chuàng)新等能力，都是當代大學生需具備的綜合能力，其與未來發(fā)展有著密切的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校通過結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分調(diào)動、分析并整合全部資源，結(jié)合比賽培養(yǎng)學生的綜合技能。

3.3整合創(chuàng)業(yè)競賽項目

從客觀的角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以吸引學生們的好奇心，農(nóng)業(yè)院校學生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽期間，可將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，團隊建設(shè)也會因此得到加強，從競賽開始到競賽結(jié)束的所有經(jīng)歷都會使學生的經(jīng)驗更加豐富，最后將自己的經(jīng)驗進行整合發(fā)揮并應(yīng)用。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為推動力，有效推動農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此對于現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進行整合分析：①農(nóng)業(yè)院校學生由于受經(jīng)濟影響，許多創(chuàng)業(yè)競賽項目沒有足夠的經(jīng)濟資源，如若強行讓學生著手大型項目，其既沒有實踐經(jīng)驗也沒有充足的資源，在競賽中無法將競賽的積極作用發(fā)揮出來。②競賽項目設(shè)定。競賽項目的設(shè)定應(yīng)從國家未來的發(fā)展進行考慮，并結(jié)合當下社會實際需求，從國家未來創(chuàng)新角度整合，只有創(chuàng)新才是未來發(fā)展中明確的目標，這樣才可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目標。

3.4立足院校，依托行業(yè)，引進企業(yè)合作

利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽推動農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育，不但需從理論上進行，還要結(jié)合實踐，只有讓學生不斷積累相關(guān)經(jīng)驗，才能讓其有一個完美的結(jié)果，也只有這樣才能培養(yǎng)出我國所需的創(chuàng)新人才。農(nóng)業(yè)院校在今后的工作當中要充分利用自己的優(yōu)勢，對行業(yè)未來發(fā)展應(yīng)事先進行分析，然后在與不同的企業(yè)進行合作。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，大部分學生的思想都比較超前，可利用這點來與企業(yè)進行合作，學生在獲得鼓勵的同時還可收獲報酬，實踐工作的水平也會進一步得到提升[9]。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作的新助力

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來使久處“舒服層”的學生主動走入社會，開拓視野，全面深入地了解各行業(yè)，幫助學生更清楚地認識就業(yè)形勢，在自我認知、分析等方面，樹立適合自己的職業(yè)觀，讓學生懂得自己規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，建立規(guī)劃意識；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的相關(guān)指導，為學生累積豐富的求職經(jīng)驗。此外，在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時學生的積極性會被最大程度地激發(fā)，因此構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，樹立正確就業(yè)觀念，完善創(chuàng)業(yè)孵化機制，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性是農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新助力。以“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為例，其中蘊含了眾多大學生的高價值創(chuàng)新產(chǎn)物，而這些競賽成果均在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化機制下快速轉(zhuǎn)換為實際產(chǎn)業(yè)，在我國眾多高校中的影響也具有代表性，樹立了榜樣，激發(fā)了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。此外，開拓發(fā)展教育理念，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)始終以競賽為基礎(chǔ)來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從單一課程體系轉(zhuǎn)換成完整的課程體系，這其中所包括的團隊管理、個體指導及競賽訓練等環(huán)節(jié)應(yīng)有機銜接。把實踐與理論知識有效結(jié)合，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，而學生的創(chuàng)新技能、素質(zhì)也會因此得到提升。

5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽過程是鍛煉學生能力的重要方式

5.1精準項目選題

農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大部分項目都含有周期短、實踐性強與創(chuàng)新型高等特點，因此對項目的選題也有一定的要求。項目可以結(jié)合導師的意見與個人所研究的方向，做到真正意義上的產(chǎn)教融合并學以致用，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以此來實現(xiàn)特色學科的建設(shè)。

5.2合理團隊建構(gòu)

在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽后，團隊的重要性與作用不容忽視，在構(gòu)建團隊之前目標需明確，團隊間每個成員的經(jīng)驗、水平和技能等方面應(yīng)呈協(xié)同效應(yīng)，始終確保團隊的開放性，將團隊價值理念統(tǒng)一貫徹到隊伍當中，這樣才能使協(xié)同的作用發(fā)揮到極致，打造出擁有強大戰(zhàn)斗力的團隊。

5.3文書撰寫

商業(yè)計劃書作為比賽環(huán)節(jié)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也是十分重要的組成部分，商業(yè)計劃書包括了市場調(diào)查、對策商討、需面臨的問題、項目組成、技術(shù)運用、運營思路、成本預算及未來發(fā)展等方面[10]。商業(yè)計劃書在撰寫時應(yīng)嚴格按照文書格式來進行，內(nèi)容應(yīng)精準具體，成本分析精準，數(shù)據(jù)引用合理，在低成本的基礎(chǔ)上，鼓勵并協(xié)助學生自行設(shè)計排版，這對學生來說是極為寶貴的訓練和培養(yǎng)。

5.4成熟路演訓練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進行過程中，路演是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一般情況下是由8min路演與答辯構(gòu)成，而路演對最終成績有著直接的影響。路演過程中應(yīng)著裝得體，言語和舉止得體。此外，路演所使用的PPT應(yīng)清晰明了，評委與觀眾對其項目的構(gòu)成、所學成本和綜合性能等狀況一目了然，對市場現(xiàn)狀、商業(yè)模式和業(yè)務(wù)流程等情況進行介紹，在講述期間要最大程度地將運行狀況講解清楚，包括技術(shù)發(fā)布、線下拓展等現(xiàn)狀。路演環(huán)節(jié)應(yīng)始終保持干凈利落，言語有力，充滿自信，對于評委所提出的問題，應(yīng)耐心回答、虛心請教。

5.5孵化商業(yè)落地

為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更快落地，部分高校在課程設(shè)置和資金投入等方面挑選了部分未來發(fā)展?jié)摿Υ?，含有自我發(fā)展能力及對社會效益有益的高新技術(shù)項目并為此提供成熟的生產(chǎn)、培訓和資金，來加速項目落地的速度，目前高校在此方面的探索已經(jīng)取得了顯著的成效。由于部分大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始階段的經(jīng)驗不足、起步資金少，創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)可為其提供成熟的公用設(shè)施并提供政策指導，協(xié)助孵化企業(yè)落地。

6結(jié)束語

農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是改革傳統(tǒng)教育的有效路徑，同時也是推進高校教育發(fā)展的重要選擇，更是我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施的迫切需要。農(nóng)業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面要不斷提升對自身的認知，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系并完善，營造創(chuàng)新校園文化，激發(fā)大學生對創(chuàng)業(yè)的積極性，有效提升大學生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力，為我國農(nóng)業(yè)振興增添一份力量。

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作者:胡啟迪；熊剛 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學院