序論：在您撰寫高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

所謂的雙創(chuàng)就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生步入社會(huì)必須具備的兩項(xiàng)技能就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的前提就是創(chuàng)新?；陔p創(chuàng)背景下，高校教育還是要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生鼓勵(lì)，使其有足夠的信心，在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候從容穩(wěn)定。

一、目前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)資金缺乏

不管在什么事情上，資金都是最大的因素，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金都是由家庭資助、在校獎(jiǎng)學(xué)金等，也就是說融資途徑非常受限。大學(xué)生剛步入社會(huì)，因?yàn)樾庞贸潭容^低，可以籌備到的啟動(dòng)資金也比較少，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橘Y金不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。即使有一些投資企業(yè)會(huì)選擇給大學(xué)生優(yōu)秀的項(xiàng)目提供資金支持，是因?yàn)橄氆@取更大的利益。實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)候，因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限、企業(yè)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目在市場(chǎng)發(fā)展前景不明確，決定撤資或者不按期給予資金支持，最終失敗。

（二）學(xué)生未接受系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育

與其他發(fā)達(dá)國家相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)緩慢，高校都是由教師承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)技能的師資隊(duì)伍并不強(qiáng)大。針對(duì)一些正在開展創(chuàng)新培訓(xùn)課程的高校講，因?yàn)閷I(yè)限制的因素，必須在創(chuàng)業(yè)課堂上才可以講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，未能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，致使大學(xué)生并不能真正掌握創(chuàng)業(yè)的流程，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)遇到的困難沒有心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)一遇到困難就退縮的情況［1］。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力有限，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到一些棘手且專業(yè)性的問題，常常在這個(gè)時(shí)候會(huì)有力不從心的感受，致使項(xiàng)目失敗。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能協(xié)同發(fā)展

因?yàn)槭軕?yīng)試教育影響，過去傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重視講授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的時(shí)候存在脫節(jié)現(xiàn)象，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候應(yīng)用填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有真正做到因材施教，更沒有按照專業(yè)特征進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能融入整合培養(yǎng)體系［2］。針對(duì)專業(yè)教育擁有完善的教育教學(xué)制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科定位不準(zhǔn)確，依然缺乏系統(tǒng)性且規(guī)范性的課程設(shè)置，理論與實(shí)踐不能協(xié)同發(fā)展，未能形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度存在問題

很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的收入比朝九晚五固定工作更可觀，在國家有關(guān)政策的引導(dǎo)與社會(huì)輿論影響中，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)觀念，更愿意自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)商，這部分的大學(xué)生對(duì)開發(fā)的項(xiàng)目沒有深入的了解，就是跟上社會(huì)發(fā)展走，盲目選擇項(xiàng)目，就看當(dāng)前流行什么就選擇什么，依賴自己的一腔熱血，在此過程中忽視自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，致使項(xiàng)目由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度失敗告終。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）提升就業(yè)率

畢業(yè)生的就業(yè)率、師資水平、科學(xué)研究水平都屬于考量高校綜合實(shí)力的重要因素，當(dāng)然這些指標(biāo)與后期高校招生數(shù)量與規(guī)模有直接的關(guān)系，甚至影響著外界對(duì)本校的評(píng)價(jià)、國家財(cái)政資金發(fā)放等。因此高校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)情況，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，調(diào)整自己心態(tài)，用積極的態(tài)度面對(duì)就業(yè)，遇到問題及時(shí)解決問題［3］。使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不盲目，堅(jiān)持初心追求夢(mèng)想，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，還要注意在師資、課程體系方面的嚴(yán)格要求，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、尋找合作企業(yè)等。另外，隨著高校每年招生數(shù)量的增加，每年畢業(yè)生的數(shù)量也是直線上升，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象，難以就業(yè)，政府部門要推動(dòng)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠、補(bǔ)助的原則，緩解就業(yè)壓力。政府部門為創(chuàng)造出大量的就業(yè)崗位，在為學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)的同時(shí)緩解就業(yè)壓力。

（二）使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

現(xiàn)在處于知識(shí)就是金錢的時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既可以滿足其自身發(fā)展的需求，還可以在雙創(chuàng)環(huán)境中幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在提升大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)在創(chuàng)業(yè)中挖掘大學(xué)生潛力。與傳統(tǒng)就業(yè)教育存在差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，至此高校必須想辦法提升大學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐深度結(jié)合，使其擁有更美好的未來。

（三）為社會(huì)發(fā)展助力

人才是一切的根本，必須有高素養(yǎng)、高水準(zhǔn)的綜合型人才才可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展做貢獻(xiàn)，高校經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才可以為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。因?yàn)槟贻p人就是祖國的希望也是祖國的未來，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以提升大學(xué)生綜合實(shí)力，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以提升我國勞動(dòng)力市場(chǎng)的綜合素養(yǎng)，為市場(chǎng)輸入新鮮的活力，優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)氣［4］。另外社會(huì)的發(fā)展也需要高水平的創(chuàng)業(yè)人員，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者會(huì)依靠自身能力創(chuàng)造更多利益，為社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。

三、雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）學(xué)生方面

大學(xué)生要想在社會(huì)中立足，還是要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、足夠的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，高校通過創(chuàng)建平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，還需要學(xué)校方面投入人力、物力、財(cái)力，考慮與企業(yè)長(zhǎng)期合作，建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在校辦企業(yè)中可以學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。高校也要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，積極組織與開展社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)與科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)，不斷吸引更多大學(xué)生思考以及研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。注意產(chǎn)學(xué)的結(jié)合，使大學(xué)生可以將研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力［5］。首先大學(xué)生要具備培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有自己主觀意愿想要提升才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、用不同的方式提升自己能力。只要擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，就不會(huì)再畏手畏腳，因?yàn)樽陨砀用鞔_只有行動(dòng)才可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的例子有足夠的興趣，先進(jìn)行模仿，隨后根據(jù)自己的想法創(chuàng)新，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者向?qū)I(yè)教師咨詢的方式，了解創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢(shì)，有意識(shí)地提升自己創(chuàng)新思維。其次，提升自身創(chuàng)業(yè)技能，不管是哪個(gè)領(lǐng)域以及行業(yè)，都是需要將大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)得到充分的應(yīng)用。大學(xué)生的責(zé)任就是認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，切勿忘記自己上學(xué)的初衷，更不要在相對(duì)放松的環(huán)境中縱容自己玩樂，要想為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就必須努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)［6］。俗話說：獨(dú)木不成林，大學(xué)生還是要積極融入創(chuàng)業(yè)集體中，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)深入溝通交流，采取兼職、實(shí)習(xí)、合伙創(chuàng)業(yè)等方式鍛煉自己，提升自己能力。最后，大學(xué)生也要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提升個(gè)人道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，步入社會(huì)以后，在人才濟(jì)濟(jì)的企業(yè)中有較強(qiáng)的心理素質(zhì)、正確的職業(yè)道德是非常重要的，因此要樹立正確的觀念、愛崗敬業(yè)、不斷提升自身覺悟。

（二）高校方面

因?yàn)楦咝ＹY源的有限性，大學(xué)生會(huì)盲目創(chuàng)業(yè)，往往會(huì)以失敗告終。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力，高校要有一定的行為，充分應(yīng)用高校資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能［7］。高校負(fù)責(zé)人可以結(jié)合社會(huì)資源，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，經(jīng)過整合社會(huì)資源，孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生安排專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師做指導(dǎo)。高校就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要場(chǎng)所，然而當(dāng)前部分高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)的師資力量弱化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置存在問題等，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不能及時(shí)接受專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)?？梢钥紤]與社會(huì)深度合作，邀請(qǐng)成功企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)人士具體指導(dǎo)，或者是擔(dān)任實(shí)踐的導(dǎo)師，開展專題講座、結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。舉個(gè)例子，消防工程專業(yè)的學(xué)生，高校方面可以邀請(qǐng)消防局的有關(guān)技術(shù)人員為學(xué)生開展知識(shí)講座，或者是邀請(qǐng)消防公司的技術(shù)人員為學(xué)生創(chuàng)業(yè)流程做指導(dǎo)。還有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，高校方面與當(dāng)?shù)卣?guī)的會(huì)計(jì)公司合作，請(qǐng)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員為學(xué)生傳授當(dāng)前工作中應(yīng)用的知識(shí)以及技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉豐富自己，提升實(shí)踐能力［8］。高校經(jīng)過與社會(huì)方面合作，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化以及工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能。或者營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，保證創(chuàng)業(yè)教育與德育教育協(xié)同發(fā)展，當(dāng)然也要結(jié)合實(shí)際情況，編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)體系，深層次激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的大學(xué)生，高校方面需要注意：

1．重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用不同的培養(yǎng)方式培養(yǎng)不同階段的大學(xué)生，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的課程中，激發(fā)創(chuàng)新潛力，吸引學(xué)生興趣。

2．建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，已經(jīng)有很多高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者是部門，給大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，這些部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)事項(xiàng)。高校也有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團(tuán)，其實(shí)這些對(duì)大學(xué)生就業(yè)都有一定的幫助［9］。3．組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，因?yàn)榻處熅褪鞘诘澜饣笳?，教師需要參與每個(gè)環(huán)節(jié)，該師資隊(duì)伍主要由校內(nèi)專任教師、行業(yè)有關(guān)學(xué)者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。培養(yǎng)師資隊(duì)伍的時(shí)候，高校要為教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師方面要做到終身學(xué)習(xí)、提升自己的教育水平。高校招聘年輕有為的教師給學(xué)校的教師隊(duì)伍輸送新鮮的血液。

（三）政策方面

高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，為了保證培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，還是要適當(dāng)增加對(duì)高校的投資，只有擁有足夠的資金才可以建設(shè)雙創(chuàng)教師隊(duì)伍、發(fā)展人才培養(yǎng)項(xiàng)目。國家要注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷鼓勵(lì)地方與高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案，提供更多優(yōu)惠以及更多的資源［10］?；陔p創(chuàng)的背景下，政府部門要鼓勵(lì)地方籌集創(chuàng)業(yè)基金、給辦公場(chǎng)所提供優(yōu)惠，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多途徑。

（四）在教學(xué)體系中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在教育中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，樹立優(yōu)化課內(nèi)加強(qiáng)課外的認(rèn)知，應(yīng)用理論、實(shí)踐、應(yīng)用的方式或者課內(nèi)外相結(jié)合、注重培養(yǎng)能力、理論與實(shí)踐融合發(fā)展的教學(xué)方式，這樣就可以形成低年級(jí)重視基本技能、高年級(jí)重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、虛擬與實(shí)踐結(jié)合的方式，使學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案，將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)?？偠灾诮虒W(xué)體系中更為重視教育的階段，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給社會(huì)輸送更多技能過硬、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新型人才，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)率，切實(shí)提升大學(xué)生綜合能力。但是還需要多方面的鼓勵(lì)以及支持，需要有關(guān)部門的資金與政策扶持、學(xué)生也要有提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)，通過多種途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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［8］謝玉潔，于長(zhǎng)樂，呂華鮮．“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽背景下地方院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究——以桂林理工大學(xué)為例［J］．內(nèi)江科技，2022，43（2）：85-86，102．

［9］鄭睿，鄧紅章．“一帶一路”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建構(gòu)與實(shí)證——以陜西省部分高校為例［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)報(bào)，2022，34（3）：92-107．

［10］仲旦彥，閆秋羽．個(gè)性化教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析［J］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（3）：123-125．

作者:劉帆 單位:西安思源學(xué)院