序論：在您撰寫大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，真正解決“三農”問題，必須打造一支以人為本、懂農業(yè)、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。大學生作為鄉(xiāng)村振興的重要力量，在新農村建設和鄉(xiāng)村振興實踐中發(fā)揮了重要的帶動力量，一批受過良好教育、精通業(yè)務的大學生，能夠幫助農民群眾理清思路，引導農民群眾崇尚科學，加速農村經濟發(fā)展。本研究通過分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機會和影響因素，并在此基礎上提出了一些政策建議。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要意義

近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村經濟得到迅速發(fā)展，越來越多的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從而推動農村經濟建設。因此，新時期的大學生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)的重要保障。

1.1助力鄉(xiāng)村發(fā)展，帶動農民共同富裕

鄉(xiāng)村振興，重點是產業(yè)要興旺。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要在于他們不僅熟悉當?shù)氐娘L土人情、自然環(huán)境，而且在現(xiàn)代農業(yè)經營生產、市場發(fā)展、品牌塑造等方面能力更勝一籌。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既能促使當?shù)剜l(xiāng)村產業(yè)發(fā)展，同時還能促進當?shù)剞r民就業(yè)，實現(xiàn)農民增收，帶動地方農民致富。比如農村電商，它的出現(xiàn)吸引一大批年輕人“逆流”回到故鄉(xiāng)，促使農村人才回歸，從而解決了“人才流失”的“瓶頸”。而農村電商的發(fā)展也為農村原有產業(yè)帶來了巨大的市場，促進其轉型升級，帶動了農村新的產業(yè)發(fā)展。比如農產品網(wǎng)絡營銷、農村電商培訓、農村物流、鄉(xiāng)村文化等。

1.2增強大學生返鄉(xiāng)意愿，拓寬大學生就業(yè)渠道

自“雙創(chuàng)”政策實施以來，大學生創(chuàng)業(yè)信心和熱情持續(xù)上升，且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，大學生對與生活息息相關的產業(yè)越來越重視，并向農村擴展，特別是在實施了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略后，這種趨勢更為顯著。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施給高校畢業(yè)生帶來了新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，相對于城市創(chuàng)業(yè)來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的競爭壓力更小，成功的概率也更大。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施能夠在一定程度上轉變大學生的就業(yè)觀念，促使更多的大學生返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，拓寬了他們的就業(yè)渠道，讓更多的大學生成為新時期鄉(xiāng)村振興的蓬勃力量。

1.3緩解大學生就業(yè)壓力，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力

隨著高校擴招，2022年全國高校畢業(yè)生首次突破千萬，達到1?076萬人，規(guī)模、增量均創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢日趨嚴峻。此外，政府為深化供給側改革，改善經濟結構失衡，造成了一些公司的用工人數(shù)不斷較少，大學生就業(yè)機會下跌，從而導致了競爭的加劇?？傊斍拔覈厴I(yè)生就業(yè)難的問題愈加凸顯，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為其創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，緩解了就業(yè)壓力。同時,由于農村長期缺乏年輕的技術人才,大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時能夠將知識和技能運用于實踐中,以此增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.4實現(xiàn)自身價值，維護社會穩(wěn)定

鄉(xiāng)村振興需要人才的加盟，農村籍大學生受過一定的高等教育、掌握了一定的專業(yè)技能，能夠很快地接受、改良、探索新鮮事物，通過不同形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為農村建設和經濟發(fā)展帶來新動力、新思路、新突破?[1]。另外，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有助于社會的和諧穩(wěn)定。目前農村城市發(fā)展不平衡，存在很大的差距，在各種資源分配不均的情況下，農村籍大學生要想獲得更高層次的教育、擺脫貧困，就必須通過高考的檢驗。雖然農村籍大學生在大學階段都能享受到平等的教育資源，但由于受到社會、家庭、學校、經濟、文化等諸多條件的影響，很容易讓他們產生心理問題。因此，他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅能解決就業(yè)難題，又能夠扎根于家鄉(xiāng)，助力家鄉(xiāng)的發(fā)展，也有利于維護社會的穩(wěn)定。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下的一大潮流，也為他們帶來了新的發(fā)展機遇。大學生可以利用所學理論知識、技能到農村創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展電商農業(yè)、創(chuàng)意農業(yè)、旅游農業(yè)、花卉業(yè)等。

2.1電商農業(yè)

近年來我國互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等發(fā)展迅速，網(wǎng)紅經濟崛起，電商人數(shù)數(shù)不勝數(shù)。農業(yè)農村部指出：將繼續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”現(xiàn)代農業(yè)，大力發(fā)展農村電商，培育農村電商骨干人才，拓寬農產品銷路。隨著網(wǎng)絡經濟的發(fā)展，帶貨渠道多樣，網(wǎng)紅以及電商經濟發(fā)展不斷，渠道多樣，許多平臺都可以實現(xiàn)靈活買賣。大部分大學生創(chuàng)業(yè)都會采用電商模式經營，推動農業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.2創(chuàng)意農業(yè)

農業(yè)興，則國興；農業(yè)達，則民富。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進當?shù)剜l(xiāng)村產業(yè)改造與升級，就不能只靠傳統(tǒng)的發(fā)展模式，必須不斷進行創(chuàng)新。當前，創(chuàng)意農業(yè)是助力鄉(xiāng)村振興，解決“三農”問題的重要舉措。創(chuàng)意農業(yè)就是以科技興農、文化興農，在農業(yè)生產過程中融入當?shù)氐娘L土人情，合理有效配置鄉(xiāng)村地區(qū)的資源，促使農業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.3旅游農業(yè)

目前休閑旅游業(yè)發(fā)展迅速，鄉(xiāng)村旅游業(yè)也得到了快速發(fā)展。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應當順應當下潮流，積極開拓當?shù)氐泥l(xiāng)村旅游價值，促進當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。在開拓鄉(xiāng)村旅游過程中，既要突出當?shù)靥厣忠邆溆^賞性。不能局限于傳統(tǒng)單一的觀光式旅游，需要向多元化的體驗式旅游轉變，才能提高鄉(xiāng)村旅游的吸引力，從而促進經濟發(fā)展。

2.4花卉業(yè)

隨著人們生活水平的不斷提高，種植培育花卉苗木的人也逐漸增多。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以利用農村花卉育苗的優(yōu)勢，將其栽種、培育、銷售，為農村經濟創(chuàng)收。同時，花卉苗木的種植還能助力美麗鄉(xiāng)村建設，增加鄉(xiāng)村的特色，美化生態(tài)環(huán)境，從而吸引各地游客，促進當?shù)芈糜螛I(yè)和花卉業(yè)的發(fā)展，助力鄉(xiāng)村經濟建設?[2]。

3鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素

3.1創(chuàng)業(yè)綜合素質不高

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅需要各級政府提供資金、技術和政策的支持，更需要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生具備較高的創(chuàng)業(yè)素質和能力?[3]。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)除了具備基本理論知識和技能外，還必須具備一定的社會實踐技能。但是，對很多大學生來說，由于缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)計劃，缺乏長期愿景與戰(zhàn)略，市場開拓能力不夠，而學校并沒有針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生展開專門的技能訓練，大部分學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)綜合素質還需要進一步提升。

3.2創(chuàng)業(yè)資金比較缺乏

資金是大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關鍵因素之一。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金的來源主要有自籌資金、親友借款、銀行貸款、風險投資等，其中，銀行貸款與風險投資是最重要資金來源?[3]。?然而，當大學生向銀行借貸資金時，銀行通常需要抵押品以確保貸款資金的安全，而對于剛畢業(yè)的大學生來說，通常很難獲得銀行貸款。此外，大學生也很難獲得風險投資，對于投資者來說，必須看到整個項目的收益才會進行投資，而大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大多以個體經營或小微企業(yè)為主，且又是農業(yè)項目，由于農產品的盈利周期較長，開拓市場更是需要時間，所以短期內的利潤并不顯著。因此，他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)只能自籌資金或者向親友借款，創(chuàng)業(yè)資金嚴重不足。

3.3農村基礎設施不完善

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是企業(yè)成功與否的關鍵。當下很多外出工作的青年已經習慣了城市化的生活，要想吸引他們在農村地區(qū)創(chuàng)業(yè)，需要發(fā)展農村基礎設施，并使工作環(huán)境符合返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生的生活方式和習慣。近年來，我國農村的水、電、路、氣、房等公共基礎設施建設發(fā)生了歷史性轉變，在一些貧困地區(qū)，修通了致富路，架起了“連心橋”，山貨成了搶手貨，人們的生活變得更加富裕。然而，與廣大農民對美好生活的期盼相比，我國農村的公共基礎設施建設仍然薄弱，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的道路困難重重。

3.4政策精準扶持力度不夠

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為高校畢業(yè)生提供了新的發(fā)展機會，近年來國家也陸續(xù)出臺了一系列支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，如2015年李克強總理提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略、2017年國務院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》中提出“支持青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”?[4]、2019年《人力資源和社會保障部、財政部、農業(yè)農村部關于進一步推動返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的意見》中“鼓勵和支持農民工、高校畢業(yè)生和退役軍人等人員返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等政策。然而這些政策在執(zhí)行過程中很容易流于形式，很難真正落實到位。如有的一等創(chuàng)業(yè)補助才補助3萬元，二等、三等也分別補助2萬元、補助1萬元，創(chuàng)業(yè)貸款也有限制，造成大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)存活率低，政策實施并沒有達到預期效果。原因在于很多政策覆蓋面較窄、缺乏一定的實質性內容、可操作性不強，政策扶持精準度不夠。

4鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對策

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標，解決“三農”問題的關鍵所在。然而，目前大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿不高，成功創(chuàng)業(yè)的案例也不多。為了充分發(fā)揮大學生在農村發(fā)展中的積極作用，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識，有必要將鄉(xiāng)村振興和大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來。在此背景下，本研究從四個層面提出適當?shù)恼呓ㄗh。

4.1大學生提高自身綜合素質

大學生要正確認識當前的就業(yè)形勢，抓住鄉(xiāng)村振興的歷史機遇，培養(yǎng)“到基層群眾最需要的地方去”的創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所具備的知識與技能。目前，大部分大學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質與能力有待進一步提升。因此，大學生應結合自身實際，在校期間盡早做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力，通過政府、學校、網(wǎng)絡等公共平臺，自覺了解鄉(xiāng)村發(fā)展狀況、尋求創(chuàng)業(yè)機遇，自主學習創(chuàng)業(yè)理論知識，積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)業(yè)社會實踐，提升自身創(chuàng)業(yè)能力。

4.2構建大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育全面支持系統(tǒng)

首先，優(yōu)化課程設置，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程不太注重“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”，而且開設的課程缺乏一定的實踐操作。雖然大學生具備一定的基本理論知識，但缺乏一定的社會實踐，更不用提及返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)的市場經驗。?因此，高校需要制定合適的課程體系，增加實踐類課程形式的比例，使創(chuàng)業(yè)教育更好地融入培訓和教學中，實現(xiàn)職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機結合。其次，注重創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)。當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資人才緊缺，多數(shù)教師缺乏實踐創(chuàng)業(yè)經驗。為此，要加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，引入企業(yè)導師，組建一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，既能豐富大學生創(chuàng)業(yè)理論知識，也能強化創(chuàng)業(yè)實踐能力?[5]。再次，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、設立大學生創(chuàng)業(yè)種子基金等支持初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)團隊，同時建立校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，組建創(chuàng)業(yè)團隊，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

4.3健全大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)制度保障體系

基層政府在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“革命路線圖”和?“守門人”，在群眾和政府之間發(fā)揮著重要的杠桿作用。如何解決?“三農?”問題是一項艱巨的任務，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“必由之路”?；鶎诱畱扇∵m當措施，打通大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的最后一關，要牽頭監(jiān)督，與社會各界合作，為返鄉(xiāng)大學生提供相應的一站式服務，加強對創(chuàng)業(yè)團隊的扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻，讓創(chuàng)業(yè)者更容易度過高風險階段。要為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生擴大信用體系，創(chuàng)建融資平臺，設立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)專項基金；設立專項創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息資源庫，實現(xiàn)各個部門的信息交流，互相協(xié)作，簡化繁瑣的手續(xù)和審批流程，避免延長創(chuàng)業(yè)周期，增加創(chuàng)業(yè)風險；建立風險補償機制，解決返鄉(xiāng)大學生的后顧之憂，如把大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當作一種基層工作經歷，在公務員錄用、村干部選拔等方面給予適當傾斜，以保證他們發(fā)展提升?[6]。

4.4營造大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)良好的社會環(huán)境

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要健康發(fā)展，除了完善的基礎設施建設，還需要社會保障、風土人情、人際和諧等做支撐。一是政府需要營造有利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，通過組織優(yōu)秀企業(yè)家和政策宣講團，為大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，加強能力培養(yǎng)。二是家庭對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要保持支持的態(tài)度。家庭支持度愈高，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會愈大。對于經濟狀況較好的家庭，可以在經濟上給予一定的支持，對于經濟不太富裕的家庭，應給予鼓勵和支持，為他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境。三是加強社會聯(lián)系和支援。在政府、學校、企業(yè)及其他社會組織等多方參與的基礎上，對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的項目、資金、技術、宣傳等方面提供支持與幫助。比如，當?shù)孛襟w加強對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和成功案例的宣傳，基層政府加大對高校畢業(yè)生的資金扶持力度，當?shù)剞r民以更全面、更包容的心態(tài)接納畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等。

5結語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為返鄉(xiāng)大學生提供了廣闊的就業(yè)空間，為“三農”問題的解決奠定了堅實的基礎。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，要牢牢把握這個千載難逢的歷史契機，積極投身到新農村建設和鄉(xiāng)村振興的實踐之中。同時，各級政府要為返鄉(xiāng)大學生提供人、財、物等方面的支持，增強大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的信心。讓返鄉(xiāng)大學生在鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)自我，為建設美麗家鄉(xiāng)貢獻自己的智慧。

[參考文獻]

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[3]?張玉磊,?吳姿瑞.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的調查分析與對策研究——以蘇北地區(qū)為例[J].吉林農業(yè)科技學院學報,?2020,?29(2):17-21.

[4]?林龍飛,?陳傳波.?返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年的特征分析及政策支持構建——基于全國24省75縣區(qū)995名返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的實地調查[J].?中國青年研究,?2018(9):53-61

[5]?羅曉林.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境及對策[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019（6）:117-120.

[6]?連瑞華,?董振壽,?李??翔，等.福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化研究——“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下[J].集美大學學報，2019（2):79-82.

作者:鄭曉芳 單位:長江職業(yè)學院