序論：在您撰寫管理學(xué)原理課程思政教學(xué)研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

管理學(xué)原理課程是一門集理論與實(shí)踐、科學(xué)與藝術(shù)等與日常生活息息相關(guān)的一門管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，戰(zhàn)略設(shè)計(jì)及人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作等管理工作相關(guān)能力。通過(guò)思政融合管理課程改革，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在處處充滿管理學(xué)的日常生活中融入正確的思想政治觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的管理素養(yǎng)，對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政指以構(gòu)建全員、全程和全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、管理學(xué)課程思政改革的必要性及探索

管理學(xué)原理是管理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生懷揣“正人之心”去從事公共領(lǐng)域及各行各業(yè)的管理工作，課程本身摘要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。管理學(xué)原理是的內(nèi)容對(duì)思政教學(xué)的要求很高，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理價(jià)值觀，人生價(jià)值觀。習(xí)近平總書記對(duì)高等教育發(fā)展的重要指示“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”這一目標(biāo)要求與管理學(xué)課程的能力目標(biāo)“培養(yǎng)管理者社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和管理意識(shí)”相統(tǒng)一，因此在管理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試以“管理學(xué)知識(shí)傳授-管理能力培養(yǎng)-管理價(jià)值引領(lǐng)”（NAV教學(xué)模式）為構(gòu)建手段，在管理五項(xiàng)基本職能對(duì)應(yīng)的章節(jié)中，運(yùn)用課程思政的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理價(jià)值觀，從而正確理解管理的真正意義和職能。

三、管理學(xué)原理課程思政教改教學(xué)實(shí)踐

課程思政融入管理學(xué)原理要明確目標(biāo)，加強(qiáng)線上與線下和第二課堂配合，形成全方位、全方面協(xié)同育人機(jī)制（圖1）。

（一）以我國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展歷程作為帶入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理價(jià)值觀

講授企業(yè)文化時(shí)，教師引入我國(guó)優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)華為作為案例，與學(xué)生共同探討問(wèn)題：“華為為什么能夠快速發(fā)展”：（1）哲學(xué)中關(guān)于價(jià)值觀的思考告訴我們，價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用；價(jià)值觀影響著人們改造世界的活動(dòng)。正確的價(jià)值觀會(huì)引導(dǎo)改造世界活動(dòng)的成功，反之則不然。（2）企業(yè)文化和核心價(jià)值觀是做百年企業(yè)的基礎(chǔ)。華為之所以快速發(fā)展，正是因?yàn)椤耙钥蛻魹橹行?、以?shī)^斗者為本，長(zhǎng)期艱苦奮斗”的企業(yè)文化核心價(jià)值觀得到了統(tǒng)一和認(rèn)同。同時(shí)，華為的文化蘊(yùn)含在每個(gè)華為人日常行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，確保了團(tuán)隊(duì)工作中保持統(tǒng)一的思想和行動(dòng)。通過(guò)案例帶入的模式，使學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)企業(yè)家的情懷，切實(shí)體會(huì)到“正人之心、威武之師”，具有正確價(jià)值觀引領(lǐng)的優(yōu)秀的人才能領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀的企業(yè)。同時(shí)，作為將來(lái)即將進(jìn)入管理崗位的在校大學(xué)生，從事管理相關(guān)工作的首要任務(wù)就是建立正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)同。

（二）將文化經(jīng)典融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和立德樹人的學(xué)習(xí)理念

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中儒家、道家和法家等思想蘊(yùn)含了豐富的管理思想和謀略，核心精髓是“以人為本”的民本思想、人以德為本的思想和德以孝為本的思想。講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇和同、求大同，這些思想是管理哲學(xué)中最重要的理念。因此，在融入管理學(xué)課程思政的教學(xué)中，將管理經(jīng)典著作閱讀持續(xù)地引入教學(xué)過(guò)程，用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展讀書沙龍，同時(shí)邀請(qǐng)一些管理的成功人士分享創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生樹立正確的管理觀，深入思考管理理念起到了非常重要的作用，活動(dòng)也深受同學(xué)們喜愛(ài)。

（三）“不忘初心，牢記使命”融入課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的組織發(fā)展觀

講授企業(yè)成長(zhǎng)周期理論時(shí)，運(yùn)用思政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際地位，正是我們優(yōu)秀的組織———中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大黨員始終以“人民利益”為奮斗目標(biāo)，以人民的幸福和祖國(guó)的繁榮昌盛為評(píng)價(jià)指標(biāo)，不斷地艱苦奮斗，不忘初心，才實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。因此，管理學(xué)原理課程中“如何讓自己的組織經(jīng)久不衰，如何讓自己的企業(yè)能夠成為百年企業(yè)？”從中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生就可以總結(jié)出：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在于“不忘初心”，不能因?yàn)槔娓淖冏约簩?duì)客戶的初心，企業(yè)中的管理者需要善待自己的員工和客戶，企業(yè)的發(fā)展要以如何更好地為客戶服務(wù)為目標(biāo)才能取得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，因?yàn)榘倌昶髽I(yè)一定是能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和人們的幸福生活提供幫助的，管理者深入思考客戶的需求，才能夠生產(chǎn)或設(shè)計(jì)優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)；而管理者善待組織中努力工作的員工，員工才能夠不忘初心，在生產(chǎn)和提供服務(wù)過(guò)程中，真心地為客戶服務(wù)。在祖國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)河中，用思政案例說(shuō)明正是無(wú)數(shù)中國(guó)共產(chǎn)黨員“不忘初心、牢記使命”，將個(gè)人的利益與祖國(guó)的利益、個(gè)人的目標(biāo)與祖國(guó)的目標(biāo)高度統(tǒng)一，才能夠讓我們的祖國(guó)持續(xù)具有競(jìng)爭(zhēng)力。由此引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓企業(yè)創(chuàng)造持續(xù)的績(jī)效”？當(dāng)組織中的員工理解“利益的獲得不在于分割而在于分享”“個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相統(tǒng)一時(shí)，績(jī)效水平最大化”，如此價(jià)值觀的員工才是我們趨之若鶩的，這樣的員工才應(yīng)當(dāng)是我們的優(yōu)秀員工！管理學(xué)原理中思政的這一天然元素為學(xué)生將來(lái)的管理工作提供了重要的管理思想，教會(huì)他們?nèi)绾巫R(shí)別優(yōu)秀員工，如何讓自己管理的組織持續(xù)地具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）道德觀教育和責(zé)任感意識(shí)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，家與國(guó)休戚與共，個(gè)人命運(yùn)與民族存亡息息相關(guān)。家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷使其具有終身發(fā)展能力。孟子曰：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！奔沂强s小的國(guó)，國(guó)是放大的家，“國(guó)之不存，家將焉附？”弘揚(yáng)家國(guó)情懷，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立家國(guó)一體意識(shí)，強(qiáng)化家國(guó)認(rèn)同，以家國(guó)天下為重，以民族大義為念，把個(gè)人理想追求與國(guó)家民族命運(yùn)維系在一起，繼承“以民為本”“天下為公”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的不懈奮斗中。在管理學(xué)原理教學(xué)中，從具體的8個(gè)企業(yè)行為改變途徑，講授如何改善企業(yè)道德行為，幫助學(xué)生在將來(lái)的工作中樹立正確的道德觀；在講授企業(yè)社會(huì)責(zé)任內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)在將來(lái)的工作中要以家國(guó)天下為重，以民族大義為念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的不懈奮斗。

（五）將自我批判的思想融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握客觀理性的決策方法

圍繞“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠，種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”這一新的教育理念。在管理者的決策這一講中，將自我批判的思想引入課程教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解，理性的決策需要拋棄自身自大的局限，不斷地對(duì)自我進(jìn)行批判，對(duì)組織進(jìn)行診斷，不斷地完善自己，才能夠更好地勝任管理工作。

（六）創(chuàng)新“TS課程-管理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”課程思政教學(xué)方法

“TS課程-管理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)改革。旨在發(fā)揮管理學(xué)原理作為“專業(yè)入門和專業(yè)育人”的重要作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師分別對(duì)所課程板塊盡力“專題負(fù)責(zé)制”，例如主講教師除了學(xué)生大一的管理學(xué)原理，還需要承擔(dān)學(xué)生大二和大三的組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)課程講授，因此管理學(xué)原理中“組織”和“人力資源”的章節(jié)就由該位教師負(fù)責(zé)研發(fā)課程活動(dòng)方案、素質(zhì)拓展計(jì)劃等內(nèi)容。個(gè)人在充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，與團(tuán)隊(duì)成員合力打造管理學(xué)原理的課程優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)教、研、學(xué)深度融合，TS一體化功能得以實(shí)現(xiàn)。幫助各專業(yè)的同學(xué)在入校后的第一門專業(yè)課學(xué)習(xí)中，建立專業(yè)自信，樹立正確的管理價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，思政元素既蘊(yùn)含在課程知識(shí)中，也外化于教師的言行中，課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，但也不限于課堂，從課程與教材一體化設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練一體化設(shè)計(jì)，課程思政改革是全方位、一體化的；課程思政改革也要善于利用外來(lái)素材，可以跨越時(shí)間、空間、人物和學(xué)科，提供課程改革的新視角、新路徑。運(yùn)用管理學(xué)原理的知識(shí)與思政元素相輔相融，提高學(xué)生辯證思維的能力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀等，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:趙妍 陳龍浩 單位:甘肅中醫(yī)藥大學(xué)