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素質(zhì)培養(yǎng)研究1

1引言

十九大召開之后,提出了教育改革,將教育事業(yè)作為頭等大事,教育事業(yè)要充分融入現(xiàn)代化,才可以達到教育強國的目的。加快實行教育改革,促進教育強國的生成。目前已經(jīng)充分采用教育信息化的形式,想要提升高校在培養(yǎng)經(jīng)濟，高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面獲得提升，還需要不斷的探討以及實踐。

2雙高計劃背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的內(nèi)容

2.1依據(jù)企業(yè)工作崗位設(shè)置課程體系

技術(shù)教育的內(nèi)容是某種技術(shù)，教育的目的是確保受教育者能夠通過所學(xué)到的技術(shù)來對相關(guān)問題進行。職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是從事某一特定職業(yè)所必需的知識。教育的主要目的是使受教育的人能夠履行某些專業(yè)職責(zé)。作為系統(tǒng)教育體系的一部分，學(xué)生不僅獲得專業(yè)知識，還掌握該行業(yè)所需的技術(shù)。由此可見，“技術(shù)性”和“專業(yè)性”是教育的基礎(chǔ)。高校所構(gòu)建的教學(xué)體系，主要是為了提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力。同時也要充分的長的莫理論知識，將理論與實踐中結(jié)合，培養(yǎng)出高技能人才。課程內(nèi)容要以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)技能原則。同樣，在學(xué)校機構(gòu)合作的背景下，學(xué)校在建立高素質(zhì)技術(shù)技能人才教育領(lǐng)域的教育體系時，總體上傾向于技術(shù)和專業(yè)化。由于學(xué)校沒有對學(xué)生在汽車企業(yè)中的地位進行考查，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，學(xué)習(xí)汽車理論知識的比例與90%相同，實踐課程也很少。不再適用于培養(yǎng)合格的汽車人才。因此，為了為主要汽車專業(yè)制定系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系，我們需要根據(jù)目前的工作確定課程的方向。對于制造類院校的學(xué)生來說，他們的工作主要是汽車顧問、綜合分銷商和保險中介機構(gòu)——業(yè)務(wù)線職位。這就是為什么通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)技能特別重要的原因。

2.2設(shè)計課程，完善教學(xué)任務(wù)

建立科學(xué)合理的工作任務(wù)，同時完善課程體系，采用全新的教學(xué)方式。教師可以利用app來設(shè)置問卷,調(diào)查學(xué)生對課程以及章節(jié)內(nèi)容的掌握程度。在課后,教師可以利用App來發(fā)布作業(yè),學(xué)生可以使用app來解答,在這個過程中耗費了人力以及物力,作業(yè)發(fā)布以及提交批改等變得非常的方便。以圖片等形式來提交作業(yè),并且還可以采取小組共同參與的形式來完成作業(yè)。在批改作業(yè)時,可以小組互評以及助教批改等形式。另外還可以隨時隨地展開檢測,例如在授課時針對于某一個知識點。可以設(shè)置課程,同時也可以設(shè)置題庫,及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以分析每一個學(xué)生的情況以及整個班級的情況,比如出勤率、閱讀情況、檢測情況、作業(yè)完成等。對于教師的工作帶來極大的方便,同時還可以對課程進行考核。教學(xué)做合一,一種全新的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足?？梢宰寣W(xué)生積極投入到實踐中,在上課不再會枯燥乏味。能夠解決實踐無法與理論相結(jié)合的弊端,真正的達到實踐理論充分融合。要擺脫現(xiàn)有的教學(xué)思維,要擺脫被動學(xué)習(xí)。制定相應(yīng)的解決方式作為指引,促使學(xué)生可以增強動手能力,在實訓(xùn)中可以將理論知識充分應(yīng)用,也能解決實際操作中所出現(xiàn)的種種困難。會計理論在學(xué)習(xí)時,興趣更加濃烈,學(xué)生會更有積極性。另外,根據(jù)目前所出現(xiàn)的問題,要找到合理的解決方式

2.3創(chuàng)建實訓(xùn)基地

該實訓(xùn)基地在培養(yǎng)合格高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面發(fā)揮了重要作用，沒有實踐經(jīng)驗，很難培養(yǎng)出專業(yè)人才。專業(yè)院校開設(shè)的汽車制造專業(yè)屬于高技能型學(xué)科。本學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的汽車制造理論知識，還要能夠從事出納、存款操作、貸款等業(yè)務(wù)活動，然而在傳統(tǒng)的汽車制造教育過程中他們大多注重汽車制造理論的教學(xué)，輕視汽車制造實踐的教學(xué)。導(dǎo)致了實踐與理論不能有效融合，以至于所培養(yǎng)出來的汽車制造人才無法滿足企業(yè)的實際發(fā)展需求。因此，許多院校建立了一系列模擬實訓(xùn)室，不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐技能，還可以將課堂上獲得的理論知識應(yīng)用于實踐。它還支持理論知識的鞏固。在校企合作的模式下，高等教育機構(gòu)和汽車制造專業(yè)共同努力，在校園內(nèi)建設(shè)大量培訓(xùn)室，信貸業(yè)務(wù)培訓(xùn)室以及證券咨詢服務(wù)等來對學(xué)生的汽車智能制造務(wù)操作能力進行鍛煉。培訓(xùn)室引入汽車專業(yè)使用的汽車軟件和企業(yè)文化，在培訓(xùn)室和真實工作環(huán)境之間建立無縫連接。同時，培訓(xùn)室使用汽車專業(yè)的真實案例進行培訓(xùn)學(xué)校將定期與汽車專業(yè)進行討論和交流，及時更新培訓(xùn)系統(tǒng)的通知和運行流程，努力為學(xué)生提供更實際的工作和信息，并確保培訓(xùn)課程適當(dāng)且可用，以縮短學(xué)生從學(xué)習(xí)到適應(yīng)工作條件的周期。在通過校內(nèi)進行了有效的實訓(xùn)后學(xué)生在專業(yè)實習(xí)時能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。在實習(xí)期間，他們與真實客戶面對面地建立了真正意義上的實際關(guān)系，在日常工作過程中親自感受真實情況，處理業(yè)務(wù)問題。學(xué)生提供商業(yè)建議，學(xué)校教師定期到專業(yè)咨詢專業(yè)導(dǎo)師，以解決學(xué)生面臨的問題。

3完善教師隊伍

3.1引進企業(yè)兼職教師

教師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。教師不僅是知識的傳遞者，而且在各個方面影響著學(xué)生。大多數(shù)學(xué)校教師都是具有理論知識的高級學(xué)術(shù)人才。在校企合作的背景下，院校汽車制造課程完全由學(xué)術(shù)型教師講授是不夠的。他們只有理論汽車制造知識，但缺乏在專業(yè)的專業(yè)經(jīng)驗，這使得理論與實踐很容易分離。因此，學(xué)校聘請商業(yè)精英作為兼職教師在學(xué)校任教。汽車講師主要講授理論，專業(yè)兼職教師主要講授實踐技能課程。學(xué)校教師和商務(wù)教師盡其所能讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的汽車制造理論，接受專業(yè)的實踐建議，并與全職和兼職教師共同組建一支雙重結(jié)構(gòu)的教師團隊。

3.2安排學(xué)校教師到企業(yè)進行實踐

為了加強汽車制造教師的實踐技能，并建立一支具有雙重資格的全職團隊，學(xué)校應(yīng)組織汽車制造的教師進入汽車制造企業(yè)進行有效的訓(xùn)練，從而促進理論與實踐相互融合，學(xué)校為校企教師創(chuàng)建了一個互動交流平臺，以促進學(xué)校教師與一線員工之間的交流，解決課堂教學(xué)中存在的問題，使汽車制造理論知識更加實用，促進學(xué)校教師成為理論知識與實踐經(jīng)驗并重的雙師型教師。學(xué)校組織學(xué)校教師和企業(yè)教師在國家高等財經(jīng)專業(yè)學(xué)院和世界500強中培訓(xùn)和進修，增加對教師的知識面擴充，提高企業(yè)教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過物質(zhì)獎勵和評估，促進教師朝著雙師型教師發(fā)展[3]。

4完善評價體系

4.1增加技能考核評價

單純依靠院校對學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進行評估過于片面，不利于培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。專業(yè)技能作為職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，對實際工作至關(guān)重要。根據(jù)汽車制造企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求,高等教育學(xué)生的高素質(zhì)技術(shù)技能評估不僅注重專業(yè)汽車制造知識的積累,在校企合作的背景下，我們應(yīng)該量化來自兩個層次的院校和汽車制造專業(yè)的專業(yè)融資學(xué)生的結(jié)果。院校應(yīng)全面評估學(xué)生在學(xué)校的教育成果和態(tài)度，汽車制造專業(yè)應(yīng)評估學(xué)生在專業(yè)的實際工作。對學(xué)習(xí)和技能行動進行全面評估，適當(dāng)提高汽車制造事業(yè)評估的重要性，以提高學(xué)生對技能活動的關(guān)注度，并使評估標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)汽車制造市場的不斷變化，建立動態(tài)多樣的評價機制。4.2關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的評估作為職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分專業(yè)技能可以將內(nèi)在的理論知識轉(zhuǎn)化為外在的行為能力。因此，在評估汽車制造專業(yè)學(xué)生時，我們還應(yīng)注意對其專業(yè)技能的評估。溝通能力、團隊合作能力和抗壓能力。院校和汽車專業(yè)定期溝通。根據(jù)汽車制造市場需求的變化，雙方討論進一步完善高素質(zhì)技術(shù)技能人才評估內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，放棄不適合高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)展的評估標(biāo)準(zhǔn)，增加評估標(biāo)準(zhǔn)，為了充分促進高素質(zhì)技術(shù)技能人才的自我提升，高素質(zhì)技術(shù)技能人才評估采用了現(xiàn)場工作、問卷調(diào)查、過程評估等多種形式。提高教學(xué)質(zhì)量，尋找更適合高職汽車制造專業(yè)學(xué)生發(fā)展和技能的教學(xué)方法。

4.3增加職業(yè)能力作為評價指標(biāo)

在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評估中，汽車制造企業(yè)不僅要評估學(xué)生的商業(yè)能力，還要將職業(yè)資格作為績效評估的重要指標(biāo)，這有助于學(xué)生更好地了解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，提高工作質(zhì)量。無論是學(xué)校的理論課程還是專業(yè)的實習(xí)，我們還應(yīng)關(guān)注對學(xué)生未來發(fā)展的評估，評估學(xué)生工作的未來適應(yīng)性和未來競爭力的發(fā)展專業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)技能，擁有良好的專業(yè)技能是專業(yè)人士必須具備的基本素質(zhì)。職業(yè)能力是在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和變化的過程中慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N綜合素質(zhì)的。作為一種內(nèi)在動力，這種綜合素質(zhì)將繼續(xù)支持高素質(zhì)技術(shù)技能人才的發(fā)展。因此，在對學(xué)生進行評估的過程中，除了評估業(yè)務(wù)流程的操作技能外，汽車制造專業(yè)還應(yīng)增加對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度進行評估，將實習(xí)期間的人際溝通技能和學(xué)生團隊合作能力作為評估指標(biāo)，并對學(xué)生的專業(yè)技能進行評估，促進學(xué)生在日常工作中培養(yǎng)良好的服務(wù)意識，愉快地與他人溝通，并與團隊成員一起完成工作。

4.4建立一個專家組校企評估

學(xué)校與汽車專業(yè)共同組成一個穩(wěn)定的評估團隊，學(xué)校將派出經(jīng)驗豐富的教師和汽車專業(yè)挑選商業(yè)精英，從不同角度對學(xué)生進行綜合評估。該評估團隊評估每個學(xué)生的各個方面，總結(jié)學(xué)習(xí)不同學(xué)生的共同和個人影響，并繼續(xù)應(yīng)用于符合學(xué)生教學(xué)發(fā)展的利益，總結(jié)教學(xué)中存在的問題和不足及其改進，以指導(dǎo)教學(xué)。評估小組應(yīng)根據(jù)實際的額工作任務(wù)對評估目標(biāo)予以，按照各崗位要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)制定評估內(nèi)容，并根據(jù)汽車制造市場的需要和形式及時調(diào)整和完善評估內(nèi)容，以落實評估機制；與汽車制造企業(yè)和汽車制造市場直接連接。在汽車制造企業(yè)中，不同職位的作用和工作中的困難是不同的。在這種情況下，學(xué)校團隊專家評估應(yīng)制定動態(tài)評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同崗位制定相應(yīng)的評價指標(biāo)，客觀評價學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生成績的評估不僅限于掌握理論知識。應(yīng)全面評估學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，并重視對工作過程的評估。該評估應(yīng)根據(jù)任務(wù)執(zhí)行情況、行動中的專業(yè)能力、職業(yè)道德和工作過程中規(guī)定的質(zhì)量進行評估。審查問卷并提交案例分析報告作為評估方法，采用不同的評價方法對學(xué)生進行動態(tài)評價。評價學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)域的商業(yè)活動和工作經(jīng)驗的熟練程度，并將實踐報告和總結(jié)作為評價過程的依據(jù)。

4.5建立雙證書評估機制

汽車制造專業(yè)決定并控制學(xué)生在工作過程中開展活動的能力和職業(yè)道德。對于正在接受訓(xùn)練的學(xué)生，如果表現(xiàn)合格汽車制造專業(yè)將要頒發(fā)實習(xí)合格證書，并且它是要求每一位學(xué)生畢業(yè)后必須獲得的證書之一。院校注重評估學(xué)生的專業(yè)知識。對于已獲得計劃學(xué)分并已獲得汽車制造機構(gòu)頒發(fā)的證書的學(xué)生，高職院校將頒發(fā)也業(yè)證書。僅通過理論考試但未獲得實習(xí)合格證書的學(xué)生不得獲得畢業(yè)證書。同樣，僅通過專業(yè)技能評估但理論知識不合格的學(xué)生可能無法獲得畢業(yè)證書。這兩種證書是學(xué)生畢業(yè)業(yè)條件的必要前提缺一不可。學(xué)生只有同時獲得實習(xí)合格證書和成績合格證書才能獲得畢業(yè)證書。未獲得其中一種證書的學(xué)生，他們可以申請復(fù)試，考試結(jié)束后才能獲得證書。這意味著評估機制不僅注重理論汽車制造知識，而且確保了學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)汽車制造業(yè)的發(fā)展來看，符合型汽車制造人才目前非常的重要，可以將技術(shù)與能力充分的融合，這將不可避免地影響人才創(chuàng)新提出要求?；旧?汽車制造業(yè)本身是一門新的綜合性學(xué)科,涵蓋范圍廣泛,涉及許多科學(xué)領(lǐng)域。相關(guān)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)以及科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，可以促進汽車制造業(yè)的發(fā)展以及進步，同時對社會也會產(chǎn)生一定的影響，所有后勤醫(yī)生,包括受過高等教育的醫(yī)生,都不可避免地要面臨知識優(yōu)化以及改善，會使知識更為豐富，通過學(xué)習(xí)可以提高自身的能力。此外,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是作為促進汽車制造行業(yè)快速發(fā)展的基本條件和必要前提。尤其針對于已經(jīng)加入WTO后的中國來說,汽車制造業(yè)與國際汽車制造接開始不斷接軌。聯(lián)邦快遞、UPS、DHL、TNT等。使得中國的投資以顯示實力得以有效增加。作為中國汽車制造企業(yè)應(yīng)該意識到創(chuàng)新是何等的重要，創(chuàng)新是其發(fā)展的力量泉源。美國、日本和歐盟等國家已然作為國際汽車制造業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。為此企業(yè)應(yīng)該高度重視對汽車制造業(yè)進行創(chuàng)新的支持度，這是尤其重要的。

5結(jié)論

在逐漸進入新時代之后，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目前是重中之重，所以作為學(xué)校，應(yīng)該充分與企業(yè)結(jié)合，為學(xué)生搭建更好的實踐平臺，同時也為教師提供互動交流的平臺。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，完善培訓(xùn)機制。

作者:林文芳周海濤朱金婷單位:重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院

素質(zhì)培養(yǎng)研究2

全媒體語境下，人們的閱讀方式和生活節(jié)奏都發(fā)生了天翻地覆的變化。尤其在傳媒領(lǐng)域中，要求記者能與時俱進，更新自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力成長為全媒體記者，在新聞采編、稿件撰寫和后期剪輯方面有所建樹，提高自身的素質(zhì)能力和專業(yè)結(jié)構(gòu)。與此同時，也需要全媒體記者能夠承擔(dān)更廣泛的社會責(zé)任，在夯實職業(yè)道德的情況下，主動學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，探索更多的信息化平臺，拓寬新聞信息的傳播路徑，提高受眾的黏度，使所報道的信息內(nèi)容更具有時代性和前沿性，引發(fā)廣大受眾甚至全社會的深度思考，從而推動傳媒行業(yè)的持續(xù)化發(fā)展。

一、全媒體記者的基本概述

全媒體，是指一種動態(tài)的媒介形式，具體是指媒介信息在傳播的過程中，通過網(wǎng)頁、動畫、影像、聲音、文字等多種媒體手段呈現(xiàn)。在傳媒領(lǐng)域當(dāng)中，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體形式不斷變化，媒體的功能、渠道和內(nèi)容得以廣泛融合，全媒體的概念也開始得到普及和應(yīng)用。而全媒體記者便是全媒體時代背景下，所培養(yǎng)出的高質(zhì)量人才，是指具備突破傳統(tǒng)媒體界限能力與思維的現(xiàn)代化記者群體，能夠適應(yīng)多類型的融合媒體崗位，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編寫能力、錄音技術(shù)、攝像技術(shù)、采寫技術(shù)等。在剖析全媒體記者內(nèi)涵的時候，需要立足于三個角度，首先是技能層次內(nèi)涵，要求全媒體記者既要具備傳統(tǒng)記者的采寫編評能力，同時也要具有適應(yīng)不同媒體崗位的互通和流動能力，包括剪輯能力、攝像能力、現(xiàn)場抓拍能力、圖片報道能力等。其次，基于運用內(nèi)涵層次的角度分析，全媒體記者作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，需要在靜態(tài)分析新聞信息的同時，運用高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)信息內(nèi)容，并且與網(wǎng)民或用戶進行高質(zhì)量的互動。同時也要靈活運用多媒體設(shè)備，提高信息內(nèi)容傳播的深度和廣度[1]。最后，基于思維內(nèi)涵層次的角度來講，全媒體記者是指具有突破原有媒體思維框架意識的新興記者群體，能夠使傳統(tǒng)的受眾變成忠實的用戶，用服務(wù)推廣形式，引導(dǎo)受眾與新聞信息產(chǎn)生情感的共鳴，并且形成以用戶為中心的現(xiàn)代化科學(xué)的傳媒思維模式。

二、全媒體記者需要具備的素質(zhì)和能力分析

（一）素質(zhì)分析

首先，全媒體記者需要具備良好的社會責(zé)任意識。全媒體時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息充斥著人們的眼球，部分媒體平臺甚至自媒體為了能夠增加流量、吸引受眾，惡意制造低俗且虛假的信息，例如標(biāo)題黨現(xiàn)象層出不窮，不僅會為受眾尤其是青少年群體帶來不良的思維引導(dǎo)，同時也擾亂了整個媒體行業(yè)的秩序。在這樣的背景下，要求全媒體記者能夠做到不跟風(fēng)、不盲從，堅持做自己，始終保持積極向上的工作態(tài)度，堅定引導(dǎo)正確的輿論方向，堅定為人民服務(wù)、以人為本的核心。在報道新聞內(nèi)容或者做信息選題之前，需要先進行系統(tǒng)的把關(guān)，本著對社會、對人民群眾負責(zé)的態(tài)度，落實好信息傳播的功效，為受眾營造相對良好的輿論環(huán)境和氛圍。其次，需要全媒體記者具備良好的職業(yè)道德。每個行業(yè)在發(fā)展和更新的過程中，都有著完善的職業(yè)操守和道德規(guī)范。全媒體記者身處傳媒行業(yè)當(dāng)中，需要堅守道德底線和職業(yè)底線，一方面杜絕從事違法亂紀(jì)之事，有效學(xué)習(xí)法律法規(guī)常識，切忌借職務(wù)之便，引導(dǎo)錯誤輿論或構(gòu)陷他人；另一方面需要全媒體記者能夠傳播正能量的信息，始終堅持正義和公平，將手中的報道權(quán)利發(fā)揮到極致，為廣大受眾提供積極健康的新聞信息[2]。再次，要求全媒體記者具備學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的素質(zhì)。與傳統(tǒng)媒體相比，全媒體的上升速度快，而且新聞信息的傳播量大，媒體記者需要與時俱進地強化個人的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)、加速創(chuàng)新。一方面需要對行業(yè)信息和行業(yè)政策進行動態(tài)的解讀，堅守職業(yè)道德；另一方面要加速個人的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，成長為更高端且適應(yīng)多類型媒體崗位的現(xiàn)代化全媒體記者人才。最后，要求全媒體記者具備批判性思維。多數(shù)情況下，全媒體記者在深入到一線進行創(chuàng)作和采編的過程中，需要提高自身的信息甄別和信息判斷意識，具有批判性思維，能夠從新聞事件當(dāng)中提取到有價值的信息，確保報道的客觀性和真實性，以獲得受眾的信賴和好感。例如，在采訪的時候，要求全媒體記者能夠始終站在客觀的立場，一來要防止摻雜個人的主觀臆斷，始終保持冷靜；二來要在海量的報道信息內(nèi)容中篩選出有價值的、能引起受眾共鳴的信息，進行深刻或系列的報道。

（二）能力分析

首先，要求全媒體記者具有良好的采寫技能。對于全媒體記者來講，新聞的采訪和寫作是基本的職業(yè)技能。在報道新聞之前，需要記者先進行選題策劃，然后依照行業(yè)規(guī)定，對確定的選題內(nèi)容制定明確的采訪綱要。采訪完畢，整理素材，撰寫出優(yōu)質(zhì)的且能夠突出采訪重點的新聞稿件，確保新聞報道具有客觀性和真實性，能夠?qū)⑿侣勈录脑寄┖桶l(fā)展進程清晰地解釋清楚[3]。其次，要求全媒體記者具有全媒體融合能力。在全媒體時代背景下，人們獲取信息的方式和渠道更加多元且廣泛，僅憑一部智能手機，便可以為受眾推送針對性強和個性化的服務(wù)，滿足人們對新聞信息的需求。因此全媒體記者在進行內(nèi)容策劃和新聞采編的時候，除了要對文字稿件進行整理之外，還需要對圖片、音頻、視頻等進行深加工處理，一方面適應(yīng)受眾碎片化的閱讀習(xí)慣，另一方面緊跟時代步伐，向受眾推送短視頻或圖片等新聞信息內(nèi)容，吸引受眾的眼球。再次，要求全媒體記者具備攝影攝像技能。針對一些突發(fā)性事件，由于客觀因素的限制，傳統(tǒng)的記者很可能無法第一時間將新聞內(nèi)容播送出來。但是在全媒體環(huán)境中，記者可以依靠高端的電子設(shè)備進行攝影和攝像，將事件現(xiàn)場的原委清晰地還原出來，第一時間在全網(wǎng)推送。這就要求全媒體記者要掌握攝像機、手機的拍攝方法，同時還需要具備VR設(shè)備、航拍器操作技能，隨時做好充分的準(zhǔn)備工作。最后，要求全媒體記者具備隨機應(yīng)變的技能。隨著媒體行業(yè)的逐漸發(fā)展，全媒體記者的工作場所不再局限于新聞現(xiàn)場和原有的工作崗位，充滿了不確定性，甚至具有一定的風(fēng)險。這就要求全媒體記者需要具備敏銳的反應(yīng)能力和良好的社會適應(yīng)能力，在面對突發(fā)狀況和危險事件的時候，可以及時調(diào)整心態(tài)，冷靜做出判斷。除了保護受訪者或者普通民眾之外，也能夠合理保護自己不受傷害。面對不同情境、不同的受訪者或不同的事件信息，要采取多類型的采訪或報道形式，一方面提高采訪質(zhì)量，另一方面更新自身技能[4]。

三、當(dāng)前全媒體記者的素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）體力不支

全媒體記者在培養(yǎng)個人素質(zhì)和專業(yè)能力之前，需要具備良好的個人體能，因為對于大多數(shù)全媒體記者來講，采編業(yè)務(wù)量相對巨大，而且需要隨身攜帶照相機、電腦或者攝像機等，對其體力提出了嚴格的要求，普通人很難適應(yīng)長期且大量的采訪工作。再加上部分新聞采訪，對全媒體記者的素材整合能力和信息收集能力要求較高，并且在短時間內(nèi)要做成片或?qū)懲旮?，整個流程需要壓縮在幾天甚至一天內(nèi)，對全媒體記者的體能和精神力提出了嚴格的挑戰(zhàn)。

（二）專業(yè)素質(zhì)參差不齊

部分全媒體記者雖然能力過關(guān)，但是由于素質(zhì)參差不齊，在報道信息或新聞的時候，很容易跟風(fēng)或者盲從，刻意撰寫一些吸引眼球的標(biāo)題，甚至故意夸大事實，長此以往不僅會喪失受眾的信任，同時也會遭到整個行業(yè)的淘汰。再加上部分全媒體記者受大環(huán)境的影響，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，如果學(xué)習(xí)停滯不前，沒有及時更新采編技術(shù)或者報道形式，很難留住原始的受眾或用戶，推廣出特色化的報道欄目或新聞內(nèi)容。除此之外，一些全媒體記者本身缺乏毅力和恒心，不具有追蹤報道的實力和勇氣。

（三）缺乏團隊意識

想要提高新聞內(nèi)容的報道和傳播效率，僅靠全媒體記者單打獨斗是遠遠不夠的，還需要依靠攝影師或?qū)Рト藛T的幫忙。因此要求全媒體記者，能在團隊合作的過程中有效指揮，一方面避免報道同質(zhì)化的內(nèi)容，另一方面使整個信息推送具有強烈的個性和色彩。但是當(dāng)前，部分全媒體記者容易好高騖遠，在報道新聞內(nèi)容和傳播信息的時候，往往以個體為主，不僅無形中增加了工作壓力，同時也不利于構(gòu)建更專業(yè)且強有力的新聞報道團隊和信息傳播團隊。

（四）報道質(zhì)量有待升級

大多數(shù)全媒體記者在采訪的時候更注重捕捉現(xiàn)場的瞬間，但卻忽視了深度挖掘新聞線索和深入調(diào)查，也沒有對具有價值的新聞內(nèi)容進行綜合性和系列報道，使得信息的傳遞和新聞的報道流于表面，導(dǎo)致一些系列追蹤層次相對較淺，無法引起受眾的共鳴。再加上一些全媒體記者在行業(yè)的壓力下，過于重視報道新問題和新現(xiàn)象，稿件的撰寫缺乏專業(yè)性和針對性，內(nèi)容的輸出具有同質(zhì)化的特征，很難滿足受眾個性化的新聞需求和信息需要。四、全媒體記者素質(zhì)能力的培養(yǎng)路徑
（一）建立健全人才開發(fā)機制

建立健全有效的人才開發(fā)機制，并且樹立科學(xué)的人才晉升通道，是為整個全媒體行業(yè)輸送記者人才的關(guān)鍵。首先，要求各媒體平臺或組織機構(gòu)，能夠充分認識到培養(yǎng)全媒體記者人才的重要性，通過定期或不定期開展記者人才培訓(xùn)，讓全媒體記者能在夯實職業(yè)基礎(chǔ)道德素質(zhì)的情況下，進一步更新專業(yè)技能。其次，要求各媒體平臺的負責(zé)人以及機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)層，能夠?qū)ξ磥韨髅叫袠I(yè)的發(fā)展趨勢進行大膽的預(yù)測，制定更加可靠且合理的全媒體記者開發(fā)和培訓(xùn)計劃，敲定合理的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時間等，依照全媒體記者素質(zhì)需求，設(shè)置重點的培訓(xùn)方向。最后，媒體行業(yè)可以與當(dāng)?shù)氐母咝；蚵殬I(yè)院校合作，定向培養(yǎng)專業(yè)對口的全媒體記者人才，設(shè)立有效的校園招聘制度，并且依照全媒體行業(yè)的實際訴求，網(wǎng)羅各地人才，為能力強的全媒體記者開通綠色通道，構(gòu)建相對完整且系統(tǒng)的全媒體記者人才開發(fā)體系[5]。

（二）合理有效地調(diào)整人才結(jié)構(gòu)

科學(xué)有效且合理地調(diào)整全媒體記者人才結(jié)構(gòu)，是促進行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，要求媒體平臺或企業(yè)的人力資源管理部門能夠?qū)θ襟w記者的操作技能和專業(yè)素質(zhì)進行深入動態(tài)的了解，針對人才的薄弱環(huán)節(jié)，進行系統(tǒng)的輪崗培訓(xùn)，輔助全媒體記者能夠制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，針對剛?cè)肼毜娜襟w記者，要求平臺或其負責(zé)人，可以依托以老帶新的方式，讓新人記者跟著資深的記者深入到采訪現(xiàn)場，學(xué)習(xí)新技能、積累工作經(jīng)驗。而針對一些傳統(tǒng)崗位的記者，要求平臺或企業(yè)管理層能夠為其傳輸新技術(shù)和新方法，幫助他們掌握計算機應(yīng)用技術(shù)、攝像攝影技術(shù)、剪輯采編技術(shù)以及直播技術(shù)等，豐富資深全媒體記者的業(yè)務(wù)能力。除此之外，在調(diào)整全媒體記者人才結(jié)構(gòu)的時候，也要求媒體平臺或相關(guān)企業(yè)單位能夠進一步加深和當(dāng)?shù)貍髅礁咝５暮献?，一方面為即將畢業(yè)的對口專業(yè)大學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，為平臺或企業(yè)增添新的全媒體人才資源；另一方面，鼓勵在職員工深入到校園內(nèi)任教，豐富其理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，從而全面調(diào)整全媒體記者的人才結(jié)構(gòu)。

（三）構(gòu)建完善的績效考核體系

與傳統(tǒng)的媒介崗位相比，全媒體記者除了要做好采編和報道工作之外，工作內(nèi)容類型逐漸擴展。因此，傳統(tǒng)的績效考核體系，很難適應(yīng)新興的全媒體記者崗位需求，需要全媒體平臺或相應(yīng)的企業(yè)單位，能夠依照人才標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展前景，制定科學(xué)有效的績效考核體系。例如可依照全媒體記者工作崗位的差異性，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。除了逐漸提高基本工資之外，記者的工作態(tài)度、工作內(nèi)容以及取得的工作成就，都可以作為績效的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，每月全媒體記者的有效稿件和發(fā)稿條數(shù)，作為基本工資的界限，用戶點擊量和互動數(shù)作為績效的關(guān)鍵指標(biāo)，一方面全面激發(fā)全媒體記者的工作熱情，另一方面用相對較高的績效標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求記者的工作能效和工作態(tài)度，使其在引導(dǎo)正確輿論方向的同時，堅守底線，報道積極正能量的新聞內(nèi)容。

（四）搭建科學(xué)的人才培養(yǎng)平臺全媒體記者本身是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的新興產(chǎn)物，因此在培養(yǎng)全媒體記者素質(zhì)能力的時候，要求全媒體平臺或相關(guān)企業(yè)組織，能夠進一步搭建有效的人才培養(yǎng)機制和人才培養(yǎng)平臺。在實踐中，各電視臺、雜志社、線上媒體平臺可以聯(lián)合在一起，共同成立全媒體記者線上信息溝通平臺、工作交流平臺以及資源對接平臺等，提高各組織機構(gòu)信息資源的共享效率，同時也為同行之間的共同學(xué)習(xí)提供了保障。除此之外，全媒體平臺或企業(yè)單位也需要定期組織全媒體記者進行對外的學(xué)習(xí)和交流，深入大型電視臺或老牌的媒體機構(gòu)當(dāng)中，學(xué)習(xí)資深全媒體記者的工作成就和工作方法，在相互借鑒和共同探討的同時，總結(jié)出更高端的工作方案，提高人才培養(yǎng)效率，為推動整個全媒體行業(yè)的持續(xù)化發(fā)展奠定記者人才基礎(chǔ)[6]。

結(jié)語

全媒體背景下，信息的傳播和交流方式逐漸擴展，對記者的工作能力和專業(yè)素質(zhì)提出了更為嚴格的要求，除了要具備基本的職業(yè)道德、責(zé)任意識之外，也要求全媒體記者可以不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，具備批判性思維。與此同時，全媒體記者還要具有計算機處理能力和隨機應(yīng)變的能力。在實踐中，要求全媒體平臺或相應(yīng)的媒體單位，可以建立健全全媒體記者人才開發(fā)機制，合理有效地調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的績效考核體系，并搭建科學(xué)的人才培養(yǎng)平臺，為推動整個全媒體行業(yè)的持續(xù)化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:王曉霞單位:北京市委前線雜志社

素質(zhì)培養(yǎng)研究3

新的時代背景下，新的政策方針、新的戰(zhàn)略思想對從事文藝工作的群體和相關(guān)的文藝機構(gòu)、文化部門等提出更高的要求。因此，為順應(yīng)國家各種文化方針和各項政策的要求，促進文藝事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮，樂團指揮者作為文藝工作者中的一分子，需要肩負著傳播文化，發(fā)揚文化的重大責(zé)任。因此，這就需要樂團指揮提升個人基本素質(zhì)，加強對培養(yǎng)技巧的學(xué)習(xí)，強化自身專業(yè)能力。一、樂團指揮的基本素質(zhì)樂團指揮的基本素質(zhì)包括音樂理論知識、聽覺和感覺能力、總譜閱讀能力、詮釋樂曲能力、人文素養(yǎng)和指揮技巧。良好的基本素質(zhì)有利于展現(xiàn)樂團指揮自身能力，影響著樂團指揮者對樂曲的判斷，對指揮的理解力、領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力等也有著不可忽視的影響。此外，樂團指揮的基本素質(zhì)也間接影響著樂團的整體的演奏水平，有利于更好地促進樂團的進步，同時也是樂團專業(yè)性的體現(xiàn)。為此，將對樂團指揮的基本素質(zhì)的具體內(nèi)容進行以下介紹與分析。

1.豐富的音樂理論知識

音樂理論知識，簡稱樂理知識，是樂團指揮進行指揮工作的前提和基礎(chǔ)。指揮者對音樂要有自己的想法，對音樂的理論知識進行全面且深入的了解[1]。豐富的音樂理論知識使樂團指揮在繁多龐雜的樂曲中依舊能夠摸索出其中的規(guī)律與邏輯，進而使指揮有力把握正確的節(jié)奏感，從而加深對作品的理解，增強對音樂的欣賞能力。一名優(yōu)秀的樂團指揮只有具備深厚的樂理知識，才能正確把握歌曲蘊含的諸多因素，才能更好地詮釋樂曲內(nèi)涵，更好地揭示音樂的魅力。同時，通過加強對音樂理論知識的學(xué)習(xí)，樂團指揮也會鍛煉自身的專業(yè)能力，增強綜合實力，促進素質(zhì)的提升。

2.敏感的聽覺能力

聽覺作為人體感受外界刺激的感覺之一，也是人類感受世界、接收信息的重要途徑和主要方法。此外，聽覺是樂團指揮評判樂器的配合水平和樂曲的演奏效果的重要依據(jù)，因此，樂團指揮對聽覺能力要求較高。發(fā)達、敏感的聽覺器官可以幫助樂團指揮準(zhǔn)確地辨別音色、音準(zhǔn)以及音強，以此判斷在日常訓(xùn)練和正式演奏中各個樂器的發(fā)音狀況，及時調(diào)整，進一步提升樂團的演奏水平和表演狀態(tài)。

3.敏銳的感覺能力

感覺作為人腦對客觀事物的能動反映，具有一定的主觀性，往往與人的情感波動有密切的關(guān)聯(lián)。對于樂團指揮來說，感覺的敏感程度在一定程度上會提升一首樂曲的完成度。感覺的正確有利于樂團指揮正確指導(dǎo)樂團的下一步演奏方向，從而使樂團成員之間更好地配合彼此，順利完成演出。

4.完備的總譜閱讀能力

總譜的閱讀難度較大，與單旋律獨唱和獨奏譜相比較為復(fù)雜，而總譜閱讀能力又是樂團指揮需要擁有的基本技能和素養(yǎng)之一。作為一名樂團指揮來說，需要認真培養(yǎng)和學(xué)習(xí)這種能力。在面對包含多行、多聲部的復(fù)雜曲譜時，樂團的指揮者需要靜下心來，沉浸在對曲譜的閱讀過程中，在瀏覽過程中要結(jié)合不同樂器的不同音區(qū)和最佳音區(qū)以及不同樂器的演奏形式，不斷深入分析、研究、全面認識作品的曲調(diào)、內(nèi)容、和聲織體、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、速度力度、音樂風(fēng)格、高潮處理等，不斷體會詞曲作家的創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)意圖等，從而為進一步處理樂曲和設(shè)計指揮動作做好準(zhǔn)備。完備的總譜閱讀能力需要多方式、多步驟的掌握閱讀流程。樂團指揮不僅可以通過觀察樂譜的不同段落、不同曲調(diào)以及標(biāo)記的特殊符號，以便于了解總譜，還可以根據(jù)成員的演唱和交叉變換等方式來提升自身的總譜閱讀能力?？傊陚涞目傋V閱讀能力并不是朝夕間即可獲得的，而是需要樂團指揮不斷積累、不斷重復(fù)，消耗精力、付出努力才能獲得的。

5.突出的詮釋樂曲能力

音樂的詮釋是涉及音樂相關(guān)各學(xué)科的綜合話題?！霸忈尅笔菍μ囟ǜ拍畹哪苤?、所指及其相關(guān)內(nèi)涵的界定、說明、延伸與判斷[2]。對于樂團指揮來說，對樂曲的詮釋是基于作曲家創(chuàng)作出的音樂作品的一種自我解讀，具體闡釋自我對音樂作品的理解，同時也是作曲家第一層創(chuàng)作之外的、來自指揮者的一種創(chuàng)作，故也稱指揮為二度創(chuàng)作。突出的詮釋能力可以幫助指揮更好地展現(xiàn)樂曲的特有韻味和內(nèi)涵，傳遞樂曲的情感價值，解讀作曲家的精神內(nèi)核。故而得知，這是一種重要的能力。但是，如何才能掌握突出的詮釋樂曲的能力呢？樂團指揮不僅需要根據(jù)作品的背景、曲式結(jié)構(gòu)等去認識和理解作品，還要在認識和理解的過程中投入豐富而細膩的情感，同時運用合理的音樂思維和豐富的想象去分析作品。

6.良好的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)始終是人類璀璨的文明標(biāo)志之一，始終在于表達對“人”命運的思索，是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是人文主義的合理表達和人文精神的正確體現(xiàn)。由于樂團表演的是古今中外的曲目，曲目中蘊含著不同時間、不同地域、不同空間以及不同的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意義等，為充分把握曲目，樂團指揮應(yīng)該提升自身文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的修養(yǎng)，豐富自身的人文儲備，同時在樂團演奏的過程中充分體現(xiàn)對人文精神的重視。樂團指揮更應(yīng)該從多元、全面的視角去解讀樂曲背后的故事，表達出與之契合的情感，使曲目的演奏得以生動表達，使指揮、演奏者、觀眾與樂曲情感得以共鳴。不僅如此，良好的人文素養(yǎng)更加強調(diào)樂團指揮有一種價值取向和民族精神。樂團指揮要始終懷有對國家的熱忱之心、愛護之心，始終要尊重、認同、傳承、創(chuàng)新本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)曲目。除此之外，樂團指揮還應(yīng)具備極高的個人素養(yǎng)和獨特的個人魅力。

7.嫻熟的指揮技巧

嫻熟的指揮技巧是樂團指揮。專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是在進行指揮工作時依賴的根本能力。指揮技巧的熟練能夠使指揮在樂團演奏的過程中有條不紊、從容不迫的關(guān)鍵，也是在日常的訓(xùn)練、排練中正確分析、恰當(dāng)處理樂曲內(nèi)容、分析樂曲情感的重要體現(xiàn)。對于樂團指揮來說，需關(guān)注以下內(nèi)容：（1）指揮的基本姿勢保持良好的指揮姿勢對于合唱指揮者非常重要[3]。指揮的基本姿勢離不開對指揮者形體的要求，對指揮者的身體、雙腳、手臂等有規(guī)范的要求。同時，指揮者的基本姿勢也要求手勢準(zhǔn)確。指揮者的手勢是推動合唱隊員的手段[3]。手勢蘊含著豐富的指揮情感。如表柔和、抒情時，手掌自然伸張；表強有力時，手握空拳；表弱時，拇指和食指輕捏。（2）指揮的擊拍動作擊拍動作表達是否正確、動作的規(guī)范程度都對樂團演奏的完成度有極大影響。同時，因為這也是基本功，是指揮的重要技巧，所以也直觀地反映一個指揮的指揮水準(zhǔn)。因此，指揮要在擊拍動作上花功夫，以提升自身指揮水平。（3）指揮的擊拍技巧受擊拍與反射角大小和擊拍過程的速度、力度的影響，擊拍技巧分為以下幾種類型：直線型、斜線型、弧線型。指揮可根據(jù)實際情況，結(jié)合自身狀況，正確、靈活、綜合使用和創(chuàng)造技巧。（4）指揮的動作技巧圍繞著手腕、雙臂、雙肩、肘部、雙手等關(guān)鍵的部位進行的具體的理論和技術(shù)講解，強調(diào)對基本擊拍練習(xí)的重視以及對擊拍線條的縱平面的強調(diào)。（5）常見指揮方法及基本拍子指揮圖式常見的指揮方法主要有：長音、切分、附點節(jié)奏的指揮方法；呼吸與休止指揮方法；合拍與分拍的指揮方法；力度與速度的指揮方法。根據(jù)處理對象的不同，適用的指揮方法也需要不斷調(diào)整。而基本的拍子指揮圖式則是基于樂曲拍子及樂曲速度的緩急程度，由樂團指揮者創(chuàng)作產(chǎn)生，具有創(chuàng)造性和普適性的特點，也是指導(dǎo)樂團指揮表演樂曲的重要準(zhǔn)則和主要依據(jù)，主要包括三種。

二、樂團指揮的培養(yǎng)技巧

指揮是樂團的主心骨，是整個樂團的核心。一場高質(zhì)量的樂團表演需要緊緊圍繞樂團指揮[4]。因此，對樂團指揮的培養(yǎng)尤為重要。以下將對樂團指揮的培養(yǎng)技巧進行探究。

1.重視多元化實踐內(nèi)容，培養(yǎng)“理論+實踐”的復(fù)合型樂團指揮樂團指揮的指揮工作需要與樂曲這一音樂作品和樂器這一音樂載體打交道。因此，樂團指揮離不開對音樂的學(xué)習(xí)。而音樂是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科[1]。因此，對于樂團指揮來說，要想正確掌握音樂同樣需要重視指揮的實踐工作。此外，對于大多數(shù)的高校指揮專業(yè)的實踐機會相對于其他音樂專業(yè)更是極少，實踐內(nèi)容也較為匱乏。為改變在指揮為進入樂團前所面臨的指揮實踐工作不足的現(xiàn)狀，也為指揮今后能夠充分引領(lǐng)樂團的發(fā)展，樂團需要重視對指揮實踐內(nèi)容的考查，對樂團指揮的指揮工作進行考察，針對性地提出訓(xùn)練一些曲目等手段，并在日常訓(xùn)練和排練過程中不斷加強樂團指揮與樂團成員的默契配合，在正式演出中注重指揮經(jīng)驗的積累。通過對多元化的實踐內(nèi)容的重視與檢驗，培養(yǎng)理論與實踐雙管齊下的“復(fù)合型”樂團指揮人才。

2.強化指揮的日常培養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)，打下良好基礎(chǔ)樂團是一個包括指揮人員、演奏人員等在內(nèi)的龐大整體，樂團指揮作為整個樂團的領(lǐng)導(dǎo)者，需要發(fā)揮個人能力處理樂團排練、演出、教學(xué)方面的問題，以此促進樂團有序、健康發(fā)展。因此，樂團指揮需要在提升專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有著優(yōu)秀的個人素養(yǎng)。既要用獨特的個人魅力使成員信任，聽從指揮，還需要用強大的組織能力來指導(dǎo)和安排樂團成員并憑借著過硬的心理素質(zhì)應(yīng)對突發(fā)的演奏狀況，不斷加強日常培養(yǎng)，在個人語言和行為上對自己提出要求，為更好地服務(wù)樂團打下良好的基礎(chǔ)。

3.重視指揮的風(fēng)格培養(yǎng)，提升審美意識和能力，強化藝術(shù)表現(xiàn)力以西方不同指揮藝術(shù)風(fēng)格和代表學(xué)派舉例，自由、旋律與靈感是瓦格納指揮學(xué)派的風(fēng)格，而嚴肅、真實與質(zhì)樸則是德奧指揮學(xué)派的風(fēng)格。在十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)中期，西方指揮藝術(shù)風(fēng)格可總結(jié)為客觀再現(xiàn)型、主觀表現(xiàn)型以及主客觀多元融合型。由此可知，不同指揮有著自己的指揮藝術(shù)風(fēng)格。然而，樂團風(fēng)格的形成往往與樂團指揮有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，與指揮的風(fēng)格往往有密不可分的關(guān)系，樂團指揮對音樂作品的解讀往往影響著樂團演奏作品的風(fēng)格。因此，要重視指揮個人風(fēng)格培養(yǎng)。然而要想促進對指揮風(fēng)格的培養(yǎng)，離不開對指揮審美意識和能力的提升，離不開對指揮的藝術(shù)表現(xiàn)力的強化。通過欣賞不同派別的藝術(shù)作品和藝術(shù)表現(xiàn)形式，樂團指揮能夠在潛移默化中陶冶情操，豐富個人情感，加深對藝術(shù)的理解，進而提升自身審美。同時，通過學(xué)習(xí)不同時期的知名樂曲，從中體悟指揮對樂曲的詮釋方式和樂團的獨特風(fēng)格。作為樂團指揮，更重要的是對著名指揮的指揮風(fēng)格進行分析，結(jié)合指揮的個人經(jīng)歷，探究他們對樂團的影響方式和途徑，不斷學(xué)習(xí)、借鑒、理解，為指導(dǎo)樂團取得成就做出貢獻。

4.發(fā)揮樂團的平臺效應(yīng)，增強指揮創(chuàng)造力，提高樂團指揮理解力樂團指揮在引導(dǎo)演奏者排練、演出工作中并不是一帆風(fēng)順的，更多的是要與演奏者經(jīng)歷不斷溝通與交流，一起走過一個磨合的過程。此外，樂團指揮在詮釋和解讀樂曲的過程中，需要指揮長時間的案頭工作，做大量的指揮準(zhǔn)備，對指揮技法和指揮動作進行合理的演示。這些對樂團指揮的創(chuàng)造力和理解力有著比較高的要求。因為，好的創(chuàng)造力和理解力可以幫助指揮在對指揮技法和動作的選擇上做出正確的決定，也有利于設(shè)計出更加契合樂曲情感與內(nèi)涵的技法與動作，便于演奏者對樂曲的理解與領(lǐng)悟，提升樂團指揮與演奏者的默契度，從而達到絕妙的演出效果。然而，創(chuàng)造力與理解力是需要培養(yǎng)才能獲得的。因此，這就不得不提到樂團的平臺作用。實力強的樂團能夠為指揮提供公派出國學(xué)習(xí)、參加國際知名音樂會的機會，這將有利于指揮開闊視野，觀摩借鑒不同指揮對樂曲的處理方式和解讀形式，增強對樂曲的分析理解，提升理解力。不僅如此，樂團在全國、世界各地巡演的過程中，也能夠加強與當(dāng)?shù)貥穲F指揮間的交流與互動，促進指揮間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)新指揮技法，激發(fā)創(chuàng)造力。

5.不斷靈活創(chuàng)新，發(fā)揚合作精神，促進整體提升樂團與指揮是集體同個人的關(guān)系，兩者緊密相關(guān)，互不可缺。缺少指揮，樂團成員很難聯(lián)合去演奏一首曲子，即便是成員間能夠協(xié)調(diào)，演奏難度也比較高。即使是順利演出，也未必效果出色。缺少樂團，指揮也只是空有指揮棒，不能真正發(fā)揮指揮作用。此外，指揮的工作就是將自己對于音樂的詮釋傳達給樂團，并去協(xié)調(diào)各個聲部以創(chuàng)造音樂[5]。因此，指揮需要有責(zé)任感與使命感，重視樂團的每一個成員，明白樂團中每一位成員的重要性，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，與樂團成員相互配合，彼此尊重，攜手演繹美妙的樂曲。結(jié)語綜上所述，通過對自身基本素質(zhì)的提升和對培養(yǎng)技巧的實施與行動，樂團指揮能夠順利承擔(dān)著傳播文化的作用，能夠為樂團注入靈魂與生命，由此推動樂團高速發(fā)展和繁榮。不僅如此，優(yōu)秀的樂團指揮還有利于我國的文藝事業(yè)發(fā)展，助力社會主義文明的長遠建設(shè)。

參考文獻：

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[2]趙曉生.音樂的詮釋——關(guān)于詮釋音樂的五個層次及其相互關(guān)系[J].音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報),2012(03):50-54.

[3]李金波.合唱指揮的素質(zhì)要求及教學(xué)技巧初探[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報),2013,31(01):187-192.

[4]李嚴君.論樂團指揮排練、演出和教學(xué)之間的關(guān)系[J].戲劇之家,2022,(12):112-114.

[5]劉東明.米亞斯科夫斯基《第六交響曲》音樂敘事性研究[J].交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報),2021,40(02):100-105。

作者:卡得麗婭?庫爾班單位:同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師