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小學(xué)班主任德育工作芻議1

一、小學(xué)階段德育工作介紹以及意義

在教育學(xué)中德育有廣義與狹義之分，廣義上泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義上專指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，使其形成一定社會和階級所需要的品德的教育活動。德育的內(nèi)容十分豐富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的內(nèi)容。隨著教育理念的推陳出新，德育也應(yīng)加強對教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。在小學(xué)階段，德育工作主要體現(xiàn)在班主任需要引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，首先小學(xué)生最需要具備和培養(yǎng)的就是禮儀文明，即最基本的講禮貌，如見到老師要問好，遇到長輩懂禮貌等內(nèi)容；其次身為班集體中的一員，小學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備一定的集體意識，養(yǎng)成積極為班集體做貢獻(xiàn)的良好行為觀念。除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一定的互幫互助、和睦相處意識，而這些都是當(dāng)前小學(xué)階段德育工作的主要內(nèi)容。當(dāng)然，這些內(nèi)容的實現(xiàn)，大多需要依靠小學(xué)班主任耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)階段德育工作的展開是具有重要意義的。從一方面來講，小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，承擔(dān)著重要的使命，在小學(xué)階段如果能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過德育工作保證學(xué)生樹立更為良好的價值觀，就能使學(xué)生未來升入初中、高中階段以至于未來進(jìn)入社會更容易成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。而從另一方面來說，小學(xué)時期是學(xué)生培養(yǎng)價值觀的初級階段，在這個階段學(xué)生價值觀的培養(yǎng)受外界因素的影響比較大，如果小學(xué)班主任能夠給予學(xué)生更多德育方面的支持和引導(dǎo)，小學(xué)生就可以培養(yǎng)更好的行為習(xí)慣，有更加良好的禮儀認(rèn)知，這對學(xué)生個體的長期發(fā)展也具有重要意義。

二、當(dāng)前班主任德育工作存在的問題

（一）教師德育觀念落后

一些小學(xué)班主任并未意識到用辯證的方法去教育小學(xué)生正確看待一些現(xiàn)實性問題。他們只是盲目地向小學(xué)生灌輸自己的思想，告訴小學(xué)生抵制不利的事物，如網(wǎng)絡(luò)，一味強調(diào)網(wǎng)絡(luò)有多么不利，網(wǎng)絡(luò)有損身心健康等，這樣的做法會使小學(xué)生不能夠正確看待事物，無法認(rèn)清事理，且無法與教師達(dá)成有效溝通，進(jìn)而損害小學(xué)生的發(fā)展，不利于小學(xué)生德育的培養(yǎng)。

（二）德育工作與現(xiàn)實脫節(jié)

國家開展德育工作是從時代的角度出發(fā)的，最終目的是為社會培養(yǎng)合格的人才。但在一些班主任的眼里，德育工作就是一種教學(xué)內(nèi)容，屬于教學(xué)范疇，他們不了解德育與社會發(fā)展的聯(lián)系。在這種偏見的理解下，小學(xué)班主任組織和開展德育活動往往是由于學(xué)校層面施加的壓力，缺乏德育教學(xué)與社會的實踐聯(lián)系。在新時代，德育工作有了更深層次的要求，德育工作必須以促進(jìn)學(xué)生核心能力的提高和全面發(fā)展為最終目標(biāo)。如果社會上的德育資源不能得到充分的利用，就會影響德育工作的開展。

（三）師生溝通欠缺

德育工作的開展離不開班主任與學(xué)生之間的溝通，教師可以第一時間掌握學(xué)生的成長情況，提高教學(xué)整體質(zhì)量?，F(xiàn)實情況卻是兩者之間的溝通非常少，即便部分班主任也知道需要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的成長狀況，但是由于溝通方法不當(dāng)，溝通的效果并不好。如果師生之間的交流出現(xiàn)問題，那么教師可能不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而在教學(xué)中會遇到一些問題，教學(xué)內(nèi)容也會變得無關(guān)緊要。在學(xué)習(xí)德育的過程中，學(xué)生完全遵循教師的思想，沒有自己的思想和意見，是小學(xué)中高年級德育過程中普遍存在的問題。

（四）評價體系不完善

小學(xué)德育評價體系是一個由評價程序、指標(biāo)體系、激勵約束和評價結(jié)果機制組成的有機整體。全面地和客觀地評價小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，既是對教育工作者教育活動的評價，也是對學(xué)生的評價。小學(xué)生思想道德狀況是思想道德教育活動的結(jié)果，對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價具有重要意義。但目前對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價還比較簡單，學(xué)校對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價往往被簡化為一張紙或幾句話。這導(dǎo)致了小學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成缺乏外部壓力，而不是依靠小學(xué)生的意識，這容易導(dǎo)致小學(xué)生由于評價體系的約束而無法形成良好的思想道德素質(zhì)。（五）家校溝通相對較少絕大部分家長更看重成績，要求自己的孩子成績優(yōu)秀，在思想道德的成長方面卻有所忽略。隨著工作量的增加和通信工具的發(fā)展，教師很少有機會到學(xué)生家中家訪。班主任與家長溝通機會較少，就算有交流大多也局限在成績表現(xiàn)和有無大的過失方面，家長與教師不能及時溝通學(xué)生在?；蛘咴诩冶憩F(xiàn)情況。學(xué)生德育上，家長和教師不能及時交流討論教育孩子德育的方法，沒有一個統(tǒng)一的教育方向。

三、小學(xué)班主任有效開展德育工作的具體策略

（一）以身作則當(dāng)好表率

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要做到的不僅是給學(xué)生講解知識，更重要的是需要給學(xué)生樹立一個榜樣形象。首先要做的便是塑造自己的品德思想，因為教師只有擁有著良好的品德才能夠熏陶學(xué)生的行為，才能夠在管理學(xué)生方面做到以德服人。為了讓德育工作能順利進(jìn)行，班主任需要在平時的生活中逐漸影響學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺模仿教師的行為和言語。一個擁有良好品德的班主任往往能夠塑造出一批具有良好品質(zhì)的學(xué)生，只有躬先表率，利用好榜樣力量才能夠培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。有些教師覺得自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的榜樣，不應(yīng)當(dāng)犯錯誤，所以在犯錯誤之后選擇隱瞞或者下意識忽視。這些做法都是不正確的，學(xué)生在這個年齡階段已經(jīng)能意識到事情的好壞，如果教師下意識隱瞞或者忽視這件事情，往往會給學(xué)生樹立一個壞的“榜樣”。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化德育活動

在實際教育過程中，班主任要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，在充分了解學(xué)生成長需求的基礎(chǔ)上，選擇一些特殊的日子進(jìn)行德育主題活動的設(shè)計，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的影響，有效達(dá)成德育目標(biāo)。從小學(xué)生的心智和生活閱歷水平來看，以講大道理的方式開展德育的效果并不明顯。小學(xué)生德育的主要途徑應(yīng)是直觀化、體驗化的。這也正是反復(fù)強調(diào)德育要重視身教的理由。因而，班主任開展德育工作，要盡量多采用一些具有體驗性的方式，讓學(xué)生在參與活動的過程中建立正確的思想理念。例如，為了讓學(xué)生牢記《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的具體內(nèi)容，依托多媒體課件進(jìn)行了動畫視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，不斷加深對具體內(nèi)容的理解記憶；鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，關(guān)于如何遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有效踐行社會主義核心價值觀，學(xué)以致用相關(guān)知識，自我管理、自我教育，實現(xiàn)身心健康成長等目標(biāo)，提出自己的真實想法。教師還可以組織愛國主題的手工、手抄報、繪畫、歌唱比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；采用集體拔河、綁腿跑比賽等方法，以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。這些德育活動形式多樣、有趣、生動直觀，教育引導(dǎo)的作用比講理論要強得多。又如在母親節(jié)來臨之際，班主任專門講解了該節(jié)日的由來，組織班級的學(xué)生手工為自己的媽媽制作一份小禮物，學(xué)會感謝父母的養(yǎng)育之恩。在國慶節(jié)時組織班級學(xué)生到烈士陵園參觀，緬懷英雄先烈，培養(yǎng)熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，然后寫出自己的觀后感，借此提升情感表達(dá)能力、寫作水平。在上述活動中班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)多方關(guān)系，處理好細(xì)節(jié)問題，德育工作實效性明顯提高，能夠取得最優(yōu)化的德育效果。

（三）注重師生關(guān)系的培養(yǎng)

師生關(guān)系融洽也是開展德育工作的重要一點。在班級的日常管理中，班主任不僅要發(fā)揮榜樣作用，還要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上建立有效溝通。

作者:王曉亞 單位:山東省陽谷縣實驗小學(xué)

小學(xué)班主任德育工作芻議2

在小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課程是為了幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，學(xué)習(xí)一定的法律知識，建立基礎(chǔ)的法律觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。從課程目標(biāo)可以看出，道德與法治并不僅僅是一門理論課程，更要與實際生活相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過程中融入學(xué)校德育工作，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們擁有健康的心理和優(yōu)良的道德品質(zhì)。實際上，道德與法治學(xué)科本身具有較強的德育價值，這點與學(xué)校立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。從某種程度上來看，學(xué)校德育工作是對道德與法治課堂教學(xué)的延伸，而道德與法治課程則是學(xué)校育人的重要組成部分。筆者圍繞當(dāng)前如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入學(xué)校德育工作展開了討論，期望能夠找到更好的實施途徑。

一、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的實際意義

（一）有利于落實立德樹人的教育要求

當(dāng)前，在小學(xué)教育過程中，不僅要提高學(xué)生的知識水平，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過德育教育，學(xué)生可以在教師的幫助下了解簡單的法律知識，能夠改正日常生活中存在的一些不良行為，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高道德品質(zhì)。在很大程度上，這些與小學(xué)道德與法治課程的培養(yǎng)目標(biāo)相同。當(dāng)前，道德與法治成為小學(xué)教育教學(xué)的一門重要課程，在小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課程的目的是在小學(xué)生幼小的心靈中撒下“法律”的種子，使之萌芽，幫助學(xué)生形成基本的道德觀和法律觀。另外，在學(xué)習(xí)道德與法治之后，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正日常生活中存在的不良行為，培養(yǎng)小學(xué)生的法治觀念。因此，把學(xué)校德育工作與小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行有機結(jié)合，能夠在節(jié)約教學(xué)時間的同時提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和道德法律意識。

（二）有利于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量

道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)活動主要強調(diào)教師在課堂上對知識點的分析和講解，沒有考慮到學(xué)生在德育方面的成長狀況，這導(dǎo)致道德與法治教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量不高。在積極推動道德與法治課程與學(xué)校德育工作相結(jié)合的過程中，教師需要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，推動學(xué)生進(jìn)行有針對性的課外實踐，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課外有所收獲。學(xué)校開展的各項德育活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充，這樣學(xué)生才能夠真正實現(xiàn)理論與實踐的緊密融合，并且在成長過程中轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。相較于枯燥乏味的道德與法治課堂活動，以學(xué)校德育工作為基礎(chǔ)的教學(xué)更具趣味性和實效性，學(xué)生在面對教師開展的德育工作時積極性更高，并且能夠真正做到主動探索德育內(nèi)涵。學(xué)生積極參與道德與法治課程學(xué)習(xí)的同時，道德與法治課程的整體教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提升。
二、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的問題

（一）課堂教學(xué)形式死板導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性

在組織小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動時，許多教師采用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。教師一味強調(diào)對道德與法治知識點的分析，沒有真正考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是以說教的方式灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗較為單一。教師在課堂上沒有做到創(chuàng)新教學(xué)手段，而是將重點放在對理論性內(nèi)容的講解上，這讓原本充滿趣味的道德與法治知識變得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以保持積極的求知態(tài)度。教學(xué)過程中的師生互動交流十分有限，學(xué)生只能被動聽從教師安排，無法真正發(fā)揮自身的主觀能動性，長此以往學(xué)生的積極性容易受到影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確的情況下，學(xué)校開展的德育工作同樣難以得到落實。學(xué)生在成長過程中對教師的依賴度過高，一味地聽從安排，很少進(jìn)行主動探索知識，最終會導(dǎo)致道德與法治課程和學(xué)校德育工作之間的融合效果不明顯。

（二）學(xué)校德育工作和道德與法治課程缺乏聯(lián)系

在推動小學(xué)道德與法治課程改革的過程中，許多教師開始意識到課堂教學(xué)與學(xué)校德育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系，但是在實際教育過程中并沒有做好二者之間的相互滲透，二者仍然存在脫節(jié)的情況，影響了整體的德育實施效果。學(xué)校德育工作主要由班主任展開，班主任在工作中以班級管理的形式對學(xué)生提出要求，通過主題班會的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是在工作過程中并沒有考慮到課程教學(xué)與日常德育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系。班主任和道德與法治教師之間的聯(lián)系不夠緊密，二者沒有形成教育合力。

三、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的方式

（一）采用多種教學(xué)手段，注重德育，塑造健康人格

在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師不僅需要進(jìn)行知識的滲透，更需要有意識地進(jìn)行體驗訓(xùn)練，即在組織道德與法治教育活動的過程中，要將小學(xué)生的主體地位凸顯出來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展與學(xué)生興趣和時代特征相契合的德育實踐活動、法治教育活動，使學(xué)生在這一系列活動中有所收獲，學(xué)習(xí)到一定的法律知識，理解法律的真正含義，形成法律意識。小學(xué)的道德與法治課程教育應(yīng)該在實踐中積累經(jīng)驗、在體驗中感知法治、在感知中形成法律意識，由此得到發(fā)展。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，這就要求教師要積極尋求不同的渠道，整合優(yōu)化教育資源，尋找適合學(xué)校實際和學(xué)生特點的道具，舉辦各種德育活動，作為道德與法治體驗訓(xùn)練的載體。例如，教師可以在學(xué)校的幫助下邀請先進(jìn)集體和模范人物開展座談會，舉辦作文比賽、征文比賽、辯論賽、演講比賽等多種形式的賽事；組織學(xué)生參觀各種法律基地，如青年拘留所和青年教育中心等教育基地，并組織模擬法庭、模擬聽證會等類似活動。學(xué)生如果只是一味地被動接受理論教育，不實際參與教育實踐過程，教育效果會大打折扣，而小學(xué)生通過參加學(xué)校組織的各種實踐活動，用心體驗和感知，大多數(shù)能夠在豐富多彩、有意義的活動過程中真正掌握基本知識，把學(xué)校德育工作和道德與法治教育相結(jié)合，實現(xiàn)道德與法治教育的最高目標(biāo)。

（二）創(chuàng)建家?；诱n堂，實現(xiàn)思想道德提升

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是一項長期而曲折復(fù)雜的工作，需要家庭和學(xué)校的合作。學(xué)生每天除了在學(xué)校和家庭的時間以外，其他時間只占了一小部分，所以家庭教育的作用同樣不容忽視。父母對孩子的影響非常大，為了更好地發(fā)揮家長的榜樣作用，道德與法治教育應(yīng)該延伸到家庭教育中，家長和孩子都應(yīng)該成為德育的對象。讓家長走進(jìn)道德與法治課堂，形成家長做學(xué)生的教師、孩子做家長的教師的教學(xué)模式，互幫互助，實現(xiàn)第二次“道德提升”。以小學(xué)道德與法治“家是最溫暖的地方”這一內(nèi)容教學(xué)為例，針對部分小學(xué)生認(rèn)為父母照顧自己是理所當(dāng)然的、不理解父母辛苦工作、不善于向父母表達(dá)愛意、不能與父母溝通等情況，開展了“我是小當(dāng)家”的德育體驗活動。在活動中，學(xué)生是自己家庭的主人，體驗父母一天做的事情：洗衣服、買菜、做飯、拖地等。從一開始的興奮和喜悅到后面的疲憊和抱怨，學(xué)生逐漸意識到家長日復(fù)一日的辛勤付出，懂得從每一個平凡的日子里去體會父母的愛意。通過角色交換，家長也意識到盲目批評和說教對孩子心靈產(chǎn)生的負(fù)面影響。家?；诱n堂的建立和德育活動的實踐，使學(xué)生了解了父母對自己的關(guān)愛，懂得感恩和尊重，在提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時，道德與法治的教學(xué)目標(biāo)也得到突破。

（三）寓道德教育于活動中

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，注意力和感知力容易受到外界因素的干擾，所以低年級的小學(xué)生可能存在道德認(rèn)知方面的問題，而中高年級的小學(xué)生在道德意志方面體現(xiàn)出自控能力較差的特點。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特征，想讓小學(xué)生長時間學(xué)習(xí)理論，那么他們就會感到厭煩，學(xué)習(xí)效率就會降低。然而，如果將道德與法治教育融入學(xué)校德育工作中，那么教學(xué)效率會大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣也會提高。比如，教師可以組織低年級學(xué)生參加有意義的實踐課程，開展以誠信考試為主題的班會，讓每個人都能獨立分享有趣的故事或他們在學(xué)習(xí)生活中的所見所聞；組織中高年級的學(xué)生參加辯論賽、組織學(xué)生調(diào)查某一社會現(xiàn)狀等。學(xué)校德育工作多種多樣，開展活動的方式也豐富多彩，教師只有認(rèn)真觀察才能及時抓住教學(xué)機會，尊重學(xué)生發(fā)展，把道德與法治教育融入學(xué)校德育工作活動中，充分發(fā)揮教師的教育機智。

（四）結(jié)合校園文化活動，整合德育資源

校園文化是學(xué)校獨特的精神和氛圍，不僅是學(xué)校辦學(xué)特色的象征，還是學(xué)校重要的教育資源，更是學(xué)校道德與法治課程教學(xué)的肥沃土壤。以活動為載體的校園行為文化，能夠體現(xiàn)一所學(xué)校學(xué)生的文明素質(zhì)。為了充分發(fā)揮校園文化對學(xué)校德育工作和道德與法治教育的重要作用，道德與法治教師應(yīng)在校園文化活動中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。例如，在立德樹人根本任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了多種形式的“弘毅文化”校園活動，引導(dǎo)不同年齡階段的學(xué)生，根據(jù)其身心特點在不同的校園文化活動中獲得不同的成長體驗。根據(jù)各年級學(xué)生的知識水平和道德教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)校在小學(xué)各年級的升學(xué)季、成長季、畢業(yè)季“三季”開展了校園“弘毅文化”活動。對于校園的“三季”文化活動，道德與法治教師可以從中找到與之相契合的教育內(nèi)容，比如一年級新生入學(xué)的“升學(xué)季”活動，對于剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級新生來說，他們對小學(xué)生活和學(xué)習(xí)充滿了好奇和喜悅。對他們來說，一切都是新奇的，這時學(xué)校需要掌握他們的心理動態(tài)，為后續(xù)的小學(xué)教育活動打下良好的基礎(chǔ)。一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”和第二單元“校園生活真快樂”等內(nèi)容為校園“升學(xué)季”文化活動提供了良好的活動內(nèi)容。道德與法治教師可以以“升學(xué)季”“快樂小學(xué)生”“結(jié)交新朋友”等校園文化活動為主題，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，在開學(xué)前兩周與學(xué)校德育工作相結(jié)合，上好“我是小學(xué)生啦”和“校園生活真快樂”兩個教學(xué)單元，以促進(jìn)一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)校園生活。對于中高年級的學(xué)生，學(xué)校可以在“成長季”這一系列的校園文化活動中，為學(xué)生舉辦“10歲集體生日”的活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一年的成長過程，感受自己身體的成長和變化。除此之外，還有思想和精神的變化，只有當(dāng)學(xué)生的思想變得越來越成熟，學(xué)生才能真正成長，體驗生命成長的力量和奇跡。到了六年級的“畢業(yè)季”，教師可以結(jié)合“完善自我健康成長”這一單元，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的變化，學(xué)會尊重、寬松和反思，不斷完善自己，逐漸成長，迎接更美好的生活?？偠灾?，任何一門學(xué)科都是獨一無二的，有其存在的必要性。小學(xué)道德與法治課程是一門有著較強實踐性的課程，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。為了提升學(xué)生的德育水平，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)將學(xué)校德育工作與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，將其進(jìn)行整合，優(yōu)化德育資源，有意識地拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動一切可以運用的德育資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活課堂，讓學(xué)生在生活中體驗和感受，并獲得個人素質(zhì)方面的成長，有效實現(xiàn)道德與法治課程目標(biāo)，實現(xiàn)德育教學(xué)雙贏。但是，這需要教師和家長共同合力，搭建家校合作的堅固橋梁，從而有效提高小學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

作者:陳美仁 單位:福建省泉州市惠安縣城南實驗小學(xué)

小學(xué)班主任德育工作芻議3

立德樹人背景下，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要對他們進(jìn)行學(xué)科教育，同時還應(yīng)該注重對其德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的品質(zhì)。特別是對小學(xué)生來講，還沒有形成穩(wěn)定的價值觀，只有對他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，才能夠促進(jìn)他們獲得更多美好的品質(zhì)，形成正確的思想。如今，教育與信息技術(shù)高度融合，微視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用對小學(xué)德育教育工作具有十分重要的作用。應(yīng)該怎樣進(jìn)行相關(guān)資源的開發(fā)和應(yīng)用呢？本文首先針對微視頻的概念、特點以及作用進(jìn)行一定的闡述，然后分析小學(xué)德育微視頻資源的開發(fā)路徑，最終提出小學(xué)德育微視頻資源的應(yīng)用策略。

一、微視頻概述

（一）微視頻概念

微視頻指時間比較短的視頻內(nèi)容，對我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)來講，即“微課”。這種微視頻借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，豐富了課堂形式，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)專注于學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注力，也能夠使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）微視頻特點微視頻具有時間短的特點，能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過微視頻的觀看去提高其關(guān)注度。讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，提高德育教育效率。微視頻還具有便捷性，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以觀看，能夠?qū)Χ喾N資源進(jìn)行課堂引入，有效實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。微視頻還具有可以反復(fù)觀看、反復(fù)利用的特點，教師能夠?qū)ξ⒁曨l德育教育資源進(jìn)行挖掘和收集整理，從而建立德育教育微視頻資源庫，有利于后續(xù)德育教育工作的有效進(jìn)行。
（三）微視頻作用

通過微視頻的制作，能夠?qū)ν诰虻牡掠Y源進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，從而能夠更加有效地進(jìn)行德育教育資源的開發(fā)，促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)為載體來進(jìn)行課堂教學(xué)融合，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生喜歡課堂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育會具有更好的效果。還可以利用微視頻來進(jìn)行視頻資源的挖掘和剪輯，這樣能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂引用，促進(jìn)小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)德育微視頻資源的開發(fā)路徑分析

（一）紅色資源開發(fā)

在進(jìn)行小學(xué)德育微視頻資源開發(fā)的過程中，教師可以選擇紅色資源作為開發(fā)的對象。教師在進(jìn)行紅色資源挖掘的過程中，可以播放抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的相關(guān)影視劇，并進(jìn)行一定的剪輯，從而形成一個3～5分鐘的微視頻，在進(jìn)行德育教育的過程中播放，讓學(xué)生觀看，從而達(dá)到德育教育的目的。還可以針對紅色故事進(jìn)行一定德育資源的開發(fā)，教師可以通過講述德育故事錄制微視頻，這樣也能夠作為德育資源來進(jìn)行課堂應(yīng)用。

（二）生活案例開發(fā)

在我們生活中，有很多好的精神品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對生活化的案例進(jìn)行資源開發(fā)，利用身邊事來對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，具有現(xiàn)實意義，能夠讓學(xué)生更加深切地體會到他人的優(yōu)良品質(zhì)，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行微視頻的資源開發(fā)時，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)上的新聞視頻作為微視頻資源，從而直接進(jìn)行德育教育工作的實施。也可以通過口述的形式講述身邊的美好生活案例，讓學(xué)生真實地體會到這種優(yōu)良的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。通過榜樣的力量來對學(xué)生進(jìn)行正確品質(zhì)和思想觀念的引導(dǎo)，有利于德育品質(zhì)的提高。比如這次新冠肺炎疫情，學(xué)生停課不停學(xué)，居家學(xué)習(xí)。老師可以選取一些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員日夜抗疫的鏡頭、他們短暫休息的鏡頭、廣大市民志愿者自告奮勇加入抗疫隊伍的鏡頭等，引導(dǎo)孩子們感知一線人員的不易，以及艱難時刻的愛心奉獻(xiàn)，教育孩子們積極配合抗疫，同時將一顆團(tuán)結(jié)互助、愛國愛黨的種子植入孩子心中。

（三）歷史故事開發(fā)

中國古代歷史故事蘊含非常多的優(yōu)良品質(zhì)，通過歷史故事的微視頻開發(fā)能夠更好地促進(jìn)德育教育工作的進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人優(yōu)良的品質(zhì)，從而不斷提升自身的思想品德，有效促進(jìn)小學(xué)生正確價值觀的形成，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。比如，有很多成語涉及相關(guān)的歷史故事，可是學(xué)生不理解這個成語的意思，即使老師再怎么用語言解釋也不一定能達(dá)到好的效果，但如果用動畫短視頻將這個成語的相關(guān)歷史故事播放出來，既生動有趣，又便于理解，這就是微視頻在歷史故事開發(fā)中的意義所在。

三、小學(xué)德育微視頻資源的應(yīng)用策略

（一）德育工作與學(xué)科教學(xué)結(jié)合

1.教學(xué)情境融入

為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行一定的情境教學(xué)設(shè)計，并且在此環(huán)節(jié)中融入微視頻資源，這樣才能夠有效實現(xiàn)對德育資源的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生德育品質(zhì)的提升。比如，教師在課堂中講到關(guān)于愛國的課文時，就可以進(jìn)行愛國故事的情境引入，這樣能夠讓學(xué)生仿佛身處其中，有利于加深學(xué)生對愛國情感的體會。教師可以通過課堂播放微視頻，為學(xué)生講述《王二小放牛》的故事。因為學(xué)生們的年紀(jì)與王二小相當(dāng)，通過對王二小事跡的講述，能夠讓學(xué)生有一種代入感，更加能夠體會王二小的精神品質(zhì)。教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問：教師：“同學(xué)們，如果當(dāng)年那個放牛的娃娃是你，你會怎么做？你也會像王二小一樣將敵人引到八路軍的埋伏圈嗎？”學(xué)生：“如果是我，我也會這么做，但是我不會犧牲自己，可以想辦法，既能夠殲滅敵人，同時又保證自己的安全。”教師：“怎么做才能夠保證自己的安全呢？”學(xué)生：“我可以把敵人帶到八路軍埋伏圈的附近，然后找借口上廁所，在上廁所的時候偷偷去通知消息，這樣能夠在保證自己安全的情況下殲滅敵人，一舉兩得?！苯處煟骸斑@個想法很好，有勇有謀，大家為他鼓掌?！苯處熢谡n堂教學(xué)前講解王二小放牛的故事，并與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.課堂教學(xué)滲透

為了能夠更加有效地進(jìn)行德育與學(xué)科教學(xué)融合，教師可以在學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育的滲透。比如，在學(xué)習(xí)語文課文《完璧歸趙》時，教師就可以將關(guān)于愛國的微視頻內(nèi)容進(jìn)行融合。教師可以利用教室的多媒體設(shè)備來進(jìn)行課堂微視頻播放，讓學(xué)生觀看3～5分鐘的視頻，然后與學(xué)生進(jìn)行一定的交流和溝通，這樣能夠強化學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解，同時促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升?！锻觇禋w趙》是講述戰(zhàn)國時期藺相如不辱使命的故事。為了能夠更好地進(jìn)行課堂引入，教師可以通過歷史故事作為德育資源，將相關(guān)影視劇的內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并且在課堂上進(jìn)行播放。教師：“同學(xué)們，通過微視頻的觀看，我們能夠在藺相如身上發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)點？”學(xué)生1：“藺相如智勇雙全，能夠看透秦王的心思，事事都能夠料敵于先，這樣才能夠保住和氏璧?！睂W(xué)生2：“表現(xiàn)出藺相如的愛國之情，為了挽救國家的尊嚴(yán)，寧可不顧自己的性命也要與秦王斗智斗勇?！苯處煟骸八坏哂懈呱械膼蹏椴伲€能夠運用自己的智慧和膽識去解決遇到的難題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)藺相如這樣的愛國主義精神?！苯處熢谡n堂教學(xué)過程中融入歷史故事，利用微視頻來提高學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂互動來實現(xiàn)德育教育，具有非常好的效果。

3.課堂活動組織

教師應(yīng)該組織豐富多樣的教學(xué)活動，這樣才能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂活動中，教師可以融入微視頻，更好地營造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的課堂討論。例如，教師在課堂中播放關(guān)于雷鋒的故事，并且提出問題讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師：“雷鋒叔叔當(dāng)年做好事不留姓名，也從來沒想著別人能夠回報他。但是現(xiàn)在做好事好像不是那么容易，比如，扶老太太可能會被訛詐，但也可能老太太是真的摔倒了，在這樣的情況下，大家還會發(fā)揚雷鋒的精神，繼續(xù)做好事嗎？”教師可以給學(xué)生一段時間進(jìn)行思考，然后在課堂上舉手發(fā)言。學(xué)生可以發(fā)表自己的言論，也可以針對其他同學(xué)的言論進(jìn)行不同觀點的反駁。通過這種辯論的形式來活躍課堂氣氛，并且做好辯論總結(jié)工作。教師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，現(xiàn)在說一下我的觀點。我認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚這種助人為樂的精神，只要人人都具有這種精神，我們的社會就會變得更好。但是我們幫助其他人之前需要確保

4.家庭學(xué)習(xí)反饋

課堂上的學(xué)習(xí)是為了生活中的運用，即“學(xué)以致用”。如何才能知道學(xué)生是不是真正掌握了課堂知識呢？我們可以通過學(xué)習(xí)反饋來了解。比如，很多課文后面會出現(xiàn)這樣的題型：回憶自己生活中是否有類似的情境，當(dāng)時你是怎么想的？又是怎么做的？可以試著講給自己的家人聽。有心的家長可以將孩子在家的具體作為拍下來，在征得孩子同意的情況下提供給老師，在以后的學(xué)?；顒又?，這樣的短視頻將會是最真實、最有說服力的正面教材。被拍的孩子會引以為傲，并越來越喜歡語文，觀看的同學(xué)也會投去羨慕的眼光，心中暗暗定下學(xué)習(xí)的決心。

（二）德育工作與學(xué)校管理結(jié)合

1.開展校園德育教育活動

為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的有效實施，應(yīng)該將德育教育與學(xué)校管理工作進(jìn)行一定的結(jié)合。良好的學(xué)校文化氛圍對學(xué)生的影響是巨大的，只要形成了一定的學(xué)校文化氣氛，就能夠讓學(xué)生融入這種氣氛之中，這對德育教育工作具有非常重要的價值。學(xué)?？梢蚤_展一定的德育教育活動，比如，開展黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)教育來實現(xiàn)自身德育品質(zhì)的提升。學(xué)?？梢岳梦⒁曨l的形式來進(jìn)行各個班級微信群的發(fā)布，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)在家里進(jìn)行觀看，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)校時間，還能夠有效實現(xiàn)學(xué)校德育氛圍的建立。還可以組織一定的學(xué)校活動，比如，拍攝好人好事微視頻，進(jìn)行評選，有效建立學(xué)校文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

2.強化教師德育教育能力

對德育教育工作質(zhì)量來講，教師的德育教育水平起到了決定性的作用。為了能夠更好地提高德育教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強師德師風(fēng)建設(shè)，只有促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，才能夠更好地起到榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。同時，還應(yīng)該加強教師德育教育水平的提升，可以利用微視頻來進(jìn)行教育方法的總結(jié)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高教師的德育教育能力。

（三）德育工作與班級管理結(jié)合

1.開展主題班會活動小學(xué)的德育教育工作還應(yīng)該與班級管理工作進(jìn)行一定的結(jié)合，班主任可以在班級管理的過程中進(jìn)行德育元素的滲透。比如，在召開班會時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題班會活動。教師可以將班會的主題設(shè)置為“紅色精神我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行紅色故事的收集，并且針對自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟，通過演講的形式來進(jìn)行自身思想的表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生對紅色精神的學(xué)習(xí)。與此同時，也能夠讓學(xué)生更好地感受到紅色精神帶給自己的那份力量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2.開展晨會教育活動教師還可以在班級管理工作中進(jìn)行德育教育工作。當(dāng)教師觀察到學(xué)生存在一定的問題時，如果直接對學(xué)生進(jìn)行批評會傷害學(xué)生的自尊心。那么教師就可以利用微視頻來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示，開展教育工作，讓學(xué)生通過觀看視頻來明白自身在行為方面有哪些錯誤，并進(jìn)行改正。雖然晨會課時只有短短的十分鐘，但配合著微視頻的教育，既起到了很好的正向教育、引導(dǎo)的目的，同時又不會傷害學(xué)生的心靈，具有一定的積極教育意義。

3.開展心理教育活動

學(xué)生的心理問題越來越被重視，心理課程也在逐漸加入學(xué)生課表，關(guān)注學(xué)生的心理健康，就是在培養(yǎng)一個健康陽光的未來。在學(xué)校心理課上，通過舒緩的音樂緩解學(xué)生內(nèi)心的煩躁；通過播放一個心理獨白的短視頻，說出多數(shù)學(xué)生想說又不好意思說出的心里話，引起共情；通過播放一段生命誕生的短視頻，讓學(xué)生感受生命的神奇和來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情懷……四、結(jié)語綜上所述，為了能夠更好地利用微視頻來開發(fā)德育資源，應(yīng)該注重多方面資源的挖掘和整合，這樣才能夠為小學(xué)德育教育工作提供一定的資源，從而豐富德育教育工作內(nèi)容。而且在進(jìn)行德育資源應(yīng)用的過程中，學(xué)校不要限制于一種形式，應(yīng)通過多種形式來促進(jìn)德育教育工作的實施。這不僅僅需要在各個學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行微視頻資源的應(yīng)用，還需要在管理的過程中進(jìn)行德育教育的實施，從多方面使用德育微視頻資源，促進(jìn)整個德育教育工作有效實施，提高德育教育質(zhì)量。

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作者:趙敏 單位:江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)