序論：在您撰寫(xiě)高校紅色檔案文化傳播路徑研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

“課程思政”的概念于2014年在《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》中被首次提出，“課程思政”作為一種新的教育理念，是指將思想政治教育與各門(mén)課程相融合，通過(guò)對(duì)學(xué)生在思想層面的正確引導(dǎo)，從而影響學(xué)生的行為舉止。在高校教學(xué)過(guò)程中，紅色檔案文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)著學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與家國(guó)信念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀交相輝映，是生動(dòng)的教學(xué)素材。在課程思政教育的加持下，紅色檔案文化的傳播路徑得以具體化，可以更好地發(fā)揮紅色檔案的價(jià)值。

一、優(yōu)化傳播內(nèi)容，推進(jìn)紅色檔案文化進(jìn)課堂

優(yōu)化傳播內(nèi)容是培養(yǎng)時(shí)代新人的前提，在以立德樹(shù)人為本質(zhì)的課程思政踐行的背景下傳播紅色檔案文化，就必須要充分了解學(xué)生的文化需求，提高教師的綜合素質(zhì)，以此深化愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

（一）前提：與學(xué)生深度對(duì)話，分析學(xué)生文化需求美國(guó)學(xué)者拉斯韋爾提出了信息傳播的五項(xiàng)基本要素即“5W”傳播模式：“誰(shuí)，說(shuō)什么，通過(guò)什么渠道，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，取得什么效果”[1]。該原理同樣也適用于高校教師貫徹課程思政傳播紅色檔案文化的過(guò)程，只有從學(xué)生的需求角度出發(fā)進(jìn)行傳播，才能使傳播效果最大化。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)置相關(guān)紅色人物專(zhuān)題，使學(xué)生接受正統(tǒng)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
（二）基礎(chǔ)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師作為教育中最為核心最能發(fā)揮主觀能動(dòng)性的主體，應(yīng)該努力成為思想維護(hù)的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者?！盵2]加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是在課程思政視域下傳播紅色檔案文化的基礎(chǔ)，在此過(guò)程中應(yīng)該注重提高教師的紅色素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)；優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師傳播技能。1.提高教師紅色素養(yǎng)，培養(yǎng)教師責(zé)任意識(shí)。教師自身的紅色素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在其基礎(chǔ)上堅(jiān)定其政治素養(yǎng)和政治方向。同時(shí)，教師必須要有一定的思想和政治覺(jué)悟，以傳播紅色檔案文化為己任，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一，傳播有價(jià)值的檔案文化。教師是課程思政踐行效果的關(guān)鍵，紅色檔案文化在課程思政中的有效傳播離不開(kāi)教師的潛心鉆研與悉心教學(xué)。2.優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師傳播技能。優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是高校教師在貫徹課程思政的背景下傳播紅色檔案文化的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對(duì)教師傳播技能的培訓(xùn)，是在新媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天提高紅色文化傳播效果的必由之路。第一，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫穿其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問(wèn)題”[3]，課程思政所踐行的正是將兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)，高校教師要做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育知識(shí)、革命歷史知識(shí)同步精進(jìn)，持之以恒。同時(shí)，教師要探索紅色檔案文化與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，深入挖掘本專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感。第二，培養(yǎng)教師傳播技能。隨著新興媒體技術(shù)的高速發(fā)展，紅色檔案文化的傳播途徑更加多元化，教師要注重自身傳播技能的培養(yǎng)。教師傳播技能的培養(yǎng)需要教師探索新的傳播方法，運(yùn)用不同類(lèi)型的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的統(tǒng)一。由于不同學(xué)科與紅色檔案的契合度不同，所以對(duì)相關(guān)紅色檔案資源要謹(jǐn)慎選擇，保證其主題恰當(dāng)、不違和。

（三）核心：豐富教學(xué)資源，充實(shí)紅色教學(xué)素材教師作為教學(xué)的主體，必須保證教學(xué)資源的充足，在立德樹(shù)人教育理念的指導(dǎo)下，豐富的紅色教學(xué)資源就是為滿(mǎn)足不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)需求而儲(chǔ)備的思政素材，能夠解決課程思政“無(wú)源之水”“無(wú)本之木”的尷尬處境。1.整合教學(xué)資源。課程思政的目的是立德樹(shù)人，教師不僅要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為使命。教師將專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合最有效的方式為整合教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)素材。而豐富的教學(xué)資源為尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，紅色檔案資源以其獨(dú)有的歷史憑證價(jià)值和教育價(jià)值成為生動(dòng)的教學(xué)素材。由于紅色檔案具有形成過(guò)程分散，且研究成果分散的特點(diǎn)，所以教師在運(yùn)用其進(jìn)行課程思政教學(xué)之前，要對(duì)手頭現(xiàn)有的紅色檔案教育資源進(jìn)行整合。第一，從整合教學(xué)資源的內(nèi)容上看，紅色檔案教學(xué)資源整合的內(nèi)容要全面、深化。所以資源的整合首先要將分散的思政課學(xué)習(xí)資源和專(zhuān)業(yè)課資源進(jìn)行整合，使資源的整合達(dá)到“1+1＞2”的效果。第二，從整合教學(xué)資源的形式上看，紅色檔案“不僅包括黨政軍機(jī)關(guān)的文書(shū)檔案，還包括革命歷史資料、手記，革命紀(jì)念地、戰(zhàn)斗遺址、機(jī)關(guān)舊址留存的實(shí)物檔案”[4]，除此之外還包括一些文學(xué)創(chuàng)作。教師要轉(zhuǎn)變思路與方法，從之前的“平面?zhèn)鞑ァ弊優(yōu)椤傲Ⅲw化傳播”。同時(shí)，新時(shí)期的高校教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，把握數(shù)字化的進(jìn)程與特點(diǎn)，收集電子形式的紅色檔案資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。2.充分利用校史檔案。校史檔案是高校檔案資源的重要組成部分，校史檔案中記載了學(xué)校的創(chuàng)辦及發(fā)展歷程。高校的發(fā)展史是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的奮斗史，他們?cè)趹?zhàn)火紛飛的年代無(wú)私地創(chuàng)立高校，投身于教育事業(yè)，這種精神無(wú)疑是非常讓人動(dòng)容的。“高校應(yīng)挖掘校史檔案中的思政元素，發(fā)揮校史檔案的文化育人功能、服務(wù)育人功能?！盵5]教師通過(guò)運(yùn)用這些素材能夠幫助大學(xué)生在課程思政中感悟校史文化中蘊(yùn)含的紅色檔案文化，發(fā)揮校史檔案的育人功能。南京郵電大學(xué)創(chuàng)辦于抗戰(zhàn)期間，走過(guò)了一段艱苦的辦學(xué)歷程，并涌現(xiàn)出一批愛(ài)國(guó)志士，他們?yōu)榭箲?zhàn)時(shí)期的通信工作付出了生命的代價(jià)，留下了豐富的紅色檔案，很大程度上充實(shí)了教師的教學(xué)素材。例如：“南郵早期校友肖光華，為順利完成通信任務(wù)，誓死不向日本帝國(guó)主義低頭，最終遭到殘忍迫害?！盵6]南郵學(xué)子為其英勇事跡深深觸動(dòng)，深化了學(xué)子們的愛(ài)國(guó)情懷與理想信念，激勵(lì)著他們不斷努力奮斗，報(bào)效祖國(guó)。

二、營(yíng)造傳播環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全方位育人

課程思政教學(xué)理念在于“改變了課程教學(xué)以知識(shí)傳授為主要目的的原有路向，使思想政治教育融入教育教學(xué)的各個(gè)要素之中，就像鹽溶于水，無(wú)形無(wú)色卻又無(wú)處不在，填補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在育人環(huán)節(jié)上的空白，打通了學(xué)校思想政治教育的‘最后一公里’，從而使全面協(xié)同育人落實(shí)到細(xì)微之處?！盵7]在課程思政視域下，紅色檔案文化的傳播同樣也需要“無(wú)形無(wú)色卻又無(wú)處不在”，從而達(dá)到全方位育人的目的。在高校，課外傳播紅色檔案文化最常見(jiàn)的三種途徑是：打造紅色校園文化，營(yíng)造紅色氛圍；參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)，傳承紅色基因；依托紅色社團(tuán)，開(kāi)展系列紅色教育活動(dòng)。

（一）打造紅色校園文化，營(yíng)造紅色氛圍校園文化能夠充分發(fā)揮紅色檔案文化的教育價(jià)值，新形勢(shì)下的紅色校園文化是運(yùn)用科學(xué)的理論、濃厚的氛圍來(lái)引導(dǎo)、塑造廣大學(xué)生，使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念?？梢酝ㄟ^(guò)陳列紅色檔案展覽，設(shè)立“紅色文化角”等方式將紅色校園文化全方位地貫穿于學(xué)生的生活之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2021年浙江省檔案館與省教育廳合作，正式啟動(dòng)的紅色檔案服務(wù)高校思政教育項(xiàng)目，在部分高校營(yíng)造紅色校園文化氛圍，使學(xué)生接受紅色教育。打造紅色校園文化還包括在特殊節(jié)日進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，例如在“九·一八”事變紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片或者普及相關(guān)歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

（二）參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)，傳承紅色基因團(tuán)學(xué)活動(dòng)是相對(duì)于第一課堂而言的，“高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以其內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的熱情”[8]。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要注意烘托紅色氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生共鳴，在潛移默化中完成價(jià)值引導(dǎo)的任務(wù)。1.組織主題班會(huì)?！爸黝}班會(huì)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體?！盵9]浙江理工大學(xué)為加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情懷，各班級(jí)通過(guò)線下線上組織學(xué)習(xí)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神。主題班會(huì)的開(kāi)展踐行了課程思政價(jià)值引領(lǐng)的核心特點(diǎn)，增強(qiáng)了高校思想政治教育的感染力與吸引力。2.開(kāi)展主題團(tuán)課。主題團(tuán)課是提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課作為一種新型團(tuán)課教學(xué)形式，旨在引導(dǎo)廣大青年不忘初心，牢記使命。其以每周一期的更新頻率供學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，多期內(nèi)容涉及黨史學(xué)習(xí)教育，并且在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)推出系列展覽。多期主題團(tuán)課由主持人前往相關(guān)紀(jì)念館和歷史遺址對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行講解，以生動(dòng)直觀的形式使學(xué)生沉浸于紅色氛圍中，啟迪高校學(xué)生以青春之名，筑復(fù)興之路?！扒嗄甏髮W(xué)習(xí)”采用新媒體形式，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音像的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解新民主主義革命時(shí)期青年運(yùn)動(dòng)的轟轟烈烈，有效傳播紅色檔案文化。

（三）依托紅色社團(tuán)，開(kāi)展系列紅色教育活動(dòng)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了“八個(gè)統(tǒng)一”，“八個(gè)統(tǒng)一”中明確提出要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，創(chuàng)建紅色社團(tuán)就是運(yùn)用環(huán)境、情境來(lái)達(dá)到教育目的的一種典型的、隱性教育的類(lèi)型。紅色社團(tuán)在形成之初便已具有濃烈的紅色情感，產(chǎn)生于1920年在李大釗的帶領(lǐng)下成立的“北京大學(xué)馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)”。如今，紅色社團(tuán)在高校學(xué)生的思想政治教育中起著不可替代的作用，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。華中師范大學(xué)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生研習(xí)社在探索紅色社團(tuán)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育，傳承紅色基因的實(shí)踐路徑上具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。高校教師應(yīng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)紅色社團(tuán)，提高自身的紅色修養(yǎng)，深入領(lǐng)略紅色檔案文化的魅力。

三、建立聯(lián)動(dòng)傳播機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)

課程思政的理念是協(xié)同育人，在課程思政協(xié)同育人理念的指導(dǎo)下，高校也要推動(dòng)紅色檔案文化傳播協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建，建立多方聯(lián)動(dòng)模式，架起高校與政府、紅色教育基地、企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)橋梁，做到互通有無(wú)。

（一）出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該為加強(qiáng)在高校思想政治教育中利用傳承紅色檔案文化制定相應(yīng)的指導(dǎo)辦法，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，大力支持紅色教育基地的建設(shè)，為建立高校-紅色基地協(xié)同育人機(jī)制奠定制度基礎(chǔ)。在相關(guān)政策的號(hào)召下，高校在加大對(duì)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，使其置身于紅色紀(jì)念館之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色檔案從文字到圖片、音視頻的全方位感知，使紅色精神深植于學(xué)生心中。政府同時(shí)也應(yīng)該加大高校紅色教育經(jīng)費(fèi)的投入，使教師在申報(bào)、跟進(jìn)項(xiàng)目時(shí)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，保證教師相關(guān)紅色科研項(xiàng)目的順利推進(jìn)，提升教師紅色文化的自覺(jué)性，激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)有足夠的資金帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色遺址以及開(kāi)展其他課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和自信心。

（二）建立高校-紅色基地協(xié)同育人機(jī)制紅色教育基地因其獨(dú)特的資源基礎(chǔ)和教育功能成為高校開(kāi)展思想政治教育的“第二課堂”。河北西柏坡是“解放全中國(guó)的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所”，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育的理想基地。河北有許多高校均將西柏坡視為學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育基地，例如石家莊鐵道學(xué)院、河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院等。同時(shí)，福建省檔案館基于福建省豐富的紅色檔案資源，成為省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，“相繼與福州大學(xué)、福建師范大學(xué)等10余所高校簽訂協(xié)議，共建‘實(shí)踐教學(xué)基地’，讓紅色展覽成為大學(xué)‘第二課堂’”[10]。紅色教育基地是進(jìn)一步傳承紅色基因的最佳載體，要充分運(yùn)用紅色教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其精神得以升華，思想得以洗禮，實(shí)現(xiàn)紅色檔案文化的育人價(jià)值。

（三）校企聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)紅色展覽進(jìn)校園校企聯(lián)動(dòng)推動(dòng)紅色檔案開(kāi)發(fā)成果進(jìn)學(xué)校，使學(xué)生在課堂以外的實(shí)踐中也可以接受思想政治教育，接受紅色文化的熏陶。企業(yè)自身所具備的資金、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，可以在紅色檔案資源的利用、傳承方面發(fā)揮積極的作用，紅色檔案工作離不開(kāi)先進(jìn)技術(shù)的支撐。有部分紅色教育基地和紅色展覽就是在企業(yè)和檔案館合作的基礎(chǔ)上建成和實(shí)現(xiàn)的，校企聯(lián)動(dòng)就是要推動(dòng)這些紅色檔案開(kāi)發(fā)成果進(jìn)校園，采用多媒體、3D重建等形式，直觀、生動(dòng)、形象地展示紅色檔案，充分發(fā)揮其愛(ài)國(guó)主義教育的功能?！白窳x職業(yè)技術(shù)學(xué)院和赤水市四渡赤水紀(jì)念館合作，聯(lián)合開(kāi)展‘四渡赤水出奇兵’紅色檔案史料進(jìn)校園展覽”[11]，讓學(xué)生在看中學(xué)，在學(xué)中悟，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深刻領(lǐng)略長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。遼寧大學(xué)《遼沈戰(zhàn)役錦州攻堅(jiān)戰(zhàn)紅色文物的數(shù)字保護(hù)：近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)遺址遺存場(chǎng)景下的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)》就是通過(guò)校企合作而創(chuàng)設(shè)，并因此于2022年入選遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，為紅色文化在學(xué)校的傳播做出了表率。習(xí)近平總書(shū)記在2021年7月6日對(duì)檔案工作做出的重要批示中指出“檔案工作存史資政育人，是一項(xiàng)利國(guó)利民，惠及千秋萬(wàn)代的崇高事業(yè)”。紅色檔案工作更是如此，紅色檔案文化是國(guó)家重要的教育資源，是高校貫徹課程思政、提高學(xué)生思想素質(zhì)所必需的“養(yǎng)料”。隨著課程思政的不斷推進(jìn)，高校要不斷革新紅色檔案文化的傳播路徑，充分發(fā)揮紅色檔案的育人價(jià)值。*本文為2022年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“紅色檔案資源應(yīng)用于課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目文號(hào)：遼教通〔2022〕166號(hào)）階段性成果；2022年遼寧大學(xué)研究生優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)與教學(xué)模式綜合改革研究項(xiàng)目“學(xué)術(shù)型研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：YJG202201013）階段性研究成果。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]哈羅德·拉斯韋爾.社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能[M]．北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2015：35.

[2]戚靜.高校課程思政協(xié)同創(chuàng)新研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2020.

作者:趙彥昌 馮嘉然 單位:遼寧大學(xué)信息資源管理學(xué)院