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黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“育人的根本在于立德”，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出［1］，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。結(jié)合課程的自身特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘?qū)I(yè)課的課程思政元素，充分發(fā)揮每門課程的育人作用，是專業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。

1“化工責(zé)任關(guān)懷導(dǎo)論”課程思政的重要意義

“化工責(zé)任關(guān)懷導(dǎo)論”課程是我?；ゎ?、安全類等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程主要介紹責(zé)任關(guān)懷理念的產(chǎn)生及發(fā)展、責(zé)任關(guān)懷六大準(zhǔn)則的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)、企業(yè)踐行責(zé)任關(guān)懷的基本要求等知識，教學(xué)內(nèi)容涵蓋緒論、社區(qū)認(rèn)知與應(yīng)急響應(yīng)、儲運(yùn)安全、污染防治、工藝安全、職業(yè)健康安全、產(chǎn)品安全管理等章節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生安全環(huán)保、職業(yè)健康、規(guī)范操作和綠色低碳等方面的職業(yè)素養(yǎng)。責(zé)任關(guān)懷是化工行業(yè)的自律行動(dòng)，是化工行業(yè)提出的持續(xù)改善環(huán)保、健康及安全績效的先進(jìn)管理理念，其目的是樹立具有社會責(zé)任意識、環(huán)境友好、企業(yè)與人類和諧相處的行業(yè)公眾形象，最終實(shí)現(xiàn)化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過開展課程思政教學(xué)改革，深度挖掘課程知識體系的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步貫徹社會主義核心價(jià)值觀和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，有利于幫助學(xué)生樹立基于保護(hù)人類健康、安全和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心社會、關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任感，有利于加強(qiáng)綠色環(huán)保、本質(zhì)安全、職業(yè)健康等能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2“化工責(zé)任關(guān)懷導(dǎo)論”課程思政的教學(xué)實(shí)踐

2.1完善本課程育人目標(biāo)課程原教學(xué)目標(biāo)中育人內(nèi)容不多，主要是強(qiáng)調(diào)“責(zé)任意識、愛崗敬業(yè)”等要求。根據(jù)課程思政教學(xué)改革要求，在課程教學(xué)目標(biāo)中將“素質(zhì)目標(biāo)”調(diào)整為“育人目標(biāo)”，突出課程思政要求，將理想信念、社會主義核心價(jià)值觀培育、愛國主義教育、法治教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等方面要求作為課程育人的重點(diǎn)內(nèi)容。調(diào)整后課程育人目標(biāo)為：培養(yǎng)貫徹新發(fā)展理念、踐行社會主義核心價(jià)值觀的，具有愛黨愛國、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、忠誠守信等優(yōu)良品格的，具備規(guī)范操作、安全生產(chǎn)、低碳環(huán)保、職業(yè)防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)圍繞政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、家國情懷、責(zé)任意識、法治意識、職業(yè)素養(yǎng)等［1-2］，充分挖掘本課程知識點(diǎn)和案例中的思政育人元素，開展相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政元素有機(jī)融入教學(xué)，并確保每次課均有育人內(nèi)容。

2.2.1適時(shí)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，加強(qiáng)鑄魂育人課程教學(xué)中有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，及時(shí)引入發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型、綠水青山就是金山銀山、打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、堅(jiān)持人與自然和諧共生等理念，收到了很好的教學(xué)效果。例如，在“緒論”教學(xué)中引入新發(fā)展理念和“堅(jiān)持人與自然和諧共生”，讓學(xué)生認(rèn)識到化工行業(yè)要加快綠色轉(zhuǎn)型；在“污染防治準(zhǔn)則”課程教學(xué)中，通過介紹新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)事例，讓學(xué)生理解“綠水青山就是金山銀山”；在教學(xué)“工藝安全準(zhǔn)則”時(shí)引入“人民至上、生命至上”，讓學(xué)生認(rèn)識到“安全是發(fā)展的前提”。

2.2.2學(xué)習(xí)先進(jìn)人物和化工發(fā)展成就，強(qiáng)化愛國情懷在學(xué)習(xí)我國在化學(xué)工業(yè)、污染治理方面取得的一系列重要成就時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情懷，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過介紹化工先驅(qū)范旭東、侯德榜等典型事跡，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家實(shí)業(yè)報(bào)國、勇于創(chuàng)新和攻堅(jiān)克難的精神。例如，在學(xué)習(xí)我國踐行責(zé)任關(guān)懷理念的歷史底蘊(yùn)時(shí)，及時(shí)介紹了化工先驅(qū)范旭東提出的“四大信條”：“我們在原則上絕對地相信科學(xué)，我們在事業(yè)上積極地發(fā)展實(shí)業(yè)，我們在行動(dòng)上寧愿犧牲個(gè)人顧全團(tuán)體，我們在精神上以能服務(wù)社會為最大光榮?！蓖ㄟ^講述范旭東的愛國事跡，提升學(xué)生民族自豪感和愛國主義情懷，激發(fā)為國家、為人民奮斗的實(shí)業(yè)報(bào)國精神和奉獻(xiàn)精神。

2.2.3加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生要自覺把小我融入大我，培養(yǎng)學(xué)生的使命感、社會責(zé)任感和行業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，自覺關(guān)懷并維護(hù)綠水青山藍(lán)天白云，為建設(shè)美麗中國、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、維護(hù)人類健康生活做貢獻(xiàn)。例如，教學(xué)中通過介紹責(zé)任關(guān)懷理念產(chǎn)生及發(fā)展，指出化工行業(yè)積極推進(jìn)責(zé)任關(guān)懷，推動(dòng)綠色轉(zhuǎn)型，可有效減少安全生產(chǎn)、環(huán)境污染等方面事故發(fā)生，既為社會安全和諧穩(wěn)定發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，也進(jìn)一步增進(jìn)了社會對行業(yè)認(rèn)同和信任。再如，責(zé)任關(guān)懷是化學(xué)行業(yè)持續(xù)提高健康、安全、環(huán)境績效的自律行動(dòng)，企業(yè)自愿簽訂責(zé)任關(guān)懷承諾書，定期公開企業(yè)在安全、環(huán)保、職業(yè)健康等方面指標(biāo)及改進(jìn)措施，教學(xué)中指出企業(yè)主動(dòng)履行社會責(zé)任，踐行公開承諾，體現(xiàn)了誠信和社會責(zé)任感。

2.2.4加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提升法治意識教學(xué)中加強(qiáng)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國職業(yè)病防治法（2018年修訂版）》《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急條例》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)的具體內(nèi)容，既讓學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生認(rèn)識到違法的嚴(yán)重后果和責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，很好地培養(yǎng)學(xué)生敬畏法律、遵紀(jì)守法的法治意識。例如，在“工藝安全準(zhǔn)則”教學(xué)中，及時(shí)介紹《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中“未履行安全生產(chǎn)法規(guī)定的安全生產(chǎn)管理職責(zé)的”有關(guān)處罰條款和“全員安全生產(chǎn)責(zé)任制”有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生很好地理解了工藝危害分析、變更管理、投產(chǎn)前安全檢查等重要性，并認(rèn)識到“人人都是安全生產(chǎn)責(zé)任人”，每個(gè)人都應(yīng)該嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、按規(guī)操作。

2.2.5實(shí)施典型事故案例教學(xué)，提升責(zé)任關(guān)懷相關(guān)素養(yǎng)本課程教學(xué)內(nèi)容涉及到安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康、應(yīng)急救援等多個(gè)方面，相關(guān)的企業(yè)案例非常多。根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)引入重大安全生產(chǎn)事故、重大環(huán)境問題、典型職業(yè)病等事故案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任高于一切、安全重于泰山的安全生產(chǎn)意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、安全環(huán)保等方面職業(yè)素養(yǎng)。例如，結(jié)合江蘇響水3.21事故調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)，了解事故定性及處理結(jié)果，響水3.21事故處理結(jié)果對學(xué)生帶來不小震動(dòng)，很好地強(qiáng)化了學(xué)生“誰主管、誰負(fù)責(zé)、誰使用、誰負(fù)責(zé)”的安全責(zé)任意識；通過職業(yè)病的危害方面案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的人文情懷；通過違反安全作業(yè)許可的事故案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生按規(guī)操作、安全生產(chǎn)的素養(yǎng)養(yǎng)成。

2.3提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政教學(xué)能力如何從課程知識體系發(fā)掘出育人元素并將其有機(jī)融入課程教學(xué)？如何將課程思政元素自然而然地融入教學(xué)過程，使得課程教學(xué)和思政教育二者之間水乳交融？這是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展課程思政中面臨的難題。通過實(shí)踐，我們從三個(gè)方面提升團(tuán)隊(duì)的課程思政教學(xué)能力。首先，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的育人意識。要求授課教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)按照課程思政要求推進(jìn)教學(xué)改革，在知識傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化價(jià)值塑造。其次，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思想政治素養(yǎng)。堅(jiān)持教育者先受教育，授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想及相關(guān)文獻(xiàn)，提升政治理論水平，提高思政元素的發(fā)掘能力。第三，教師要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)教育。要求教師以身作則，率先垂范，身教重于言教，成為學(xué)生滿意的“四有”好老師，以自己的高尚品格和模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生［3-4］。

3“化工責(zé)任關(guān)懷導(dǎo)論”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例

以教學(xué)內(nèi)容“社區(qū)認(rèn)知與應(yīng)急響應(yīng)”為例，在發(fā)掘思政元素的基礎(chǔ)上，圍繞知識點(diǎn)教學(xué)有機(jī)融入相關(guān)思政元素開展教學(xué)設(shè)計(jì)，通過案例學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、分組研討等方式完成課程思政教學(xué)，力求課程教學(xué)和思政教育深度融合，達(dá)到潤物無聲的育人效果，具體見表1。

4結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐，本課程的課程思政教學(xué)改革成效明顯，較好地發(fā)揮了課程的育人作用，學(xué)生能較好地掌握課程知識內(nèi)容，在綠色發(fā)展、安全環(huán)保、規(guī)范操作等素養(yǎng)和家國情懷、責(zé)任意識、法治意識等方面有了明顯提升，對新發(fā)展理念、社會主義核心價(jià)值觀等有更深層次的認(rèn)同和理解。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部等八部門.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要［Z］.2020.

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［3］邱偉光．課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑［J］．思想理論教育，2017（07）：10-14.

［4］萬婕，羅舜菁.以工匠精神為內(nèi)涵的《食品質(zhì)量控制與管理》課程思政探索與實(shí)踐［J］.食品與發(fā)酵工業(yè)，2021，41（17）：315-318.

作者:潘勇 單位:南京科技職業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心