摘要：新中國成立以來的法律職業(yè)倫理教育的發(fā)展可分為三個(gè)階段:新中國成立至1984年,這一階段可以稱為法律職業(yè)倫理教育的萌芽時(shí)期。1984年至20世紀(jì)末,這一階段可以稱為法律職業(yè)倫理教育的起步時(shí)期;21世紀(jì)初至今,這一階段可以稱為法律職業(yè)倫理教育的發(fā)展時(shí)期。目前我國各法律院校并不重視法律職業(yè)倫理教育,大部分院校沒有開展法律職業(yè)倫理教育課程,也沒有專職該領(lǐng)域教學(xué)科研的教師,教學(xué)科研成果嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有法律職業(yè)倫理教育研究基本上是各自為陣,未成體系。我們構(gòu)建法律職業(yè)倫理教育體系,必須就一些基本的概念有明確的定位,以此明確法律職業(yè)倫理課程目標(biāo),法律職業(yè)倫理課程的內(nèi)容,怎樣教授法律職業(yè)倫理等幾個(gè)方面達(dá)成共識。我們對于法律職業(yè)倫理教育的研究雖然已經(jīng)有了不少成果,但是通過對學(xué)術(shù)界研究的主要問題的梳理,依然可以看出對相關(guān)領(lǐng)域的研究尚有可以更進(jìn)一步深入的空間。在未來的研究中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注:如何進(jìn)一步加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育的比較研究;如何進(jìn)一步加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育的實(shí)證研究。