<一>對(duì)省部級(jí)及省部級(jí)以上基金項(xiàng)目資助的論文(投稿時(shí)提交基金項(xiàng)目批文掃描件并在文內(nèi)注明)開辟“快速通道”。

<二>正文：要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語義確切，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，引用規(guī)范，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。文內(nèi)標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、明確，標(biāo)題層次不宜過多，可采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)標(biāo)號(hào)，如“1”“1.1”“1.1.1”的形式。

<三>第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向）。

<四>稿件需要作者修改時(shí)，請(qǐng)按約定期限返回，逾期返回而又未說明者視為自動(dòng)撤稿。應(yīng)征稿件應(yīng)有參考文獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介以及詳細(xì)通訊方式。

<五>行文中的注釋一律使用腳注，每頁連續(xù)編號(hào)，腳注符號(hào)用①②……，其位置在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前（引號(hào)除外）文字的右上角。注釋應(yīng)是對(duì)正文的附加解釋或者補(bǔ)充說明，僅是參考或引用的文獻(xiàn)等內(nèi)容一般不作為注釋出現(xiàn)。腳注請(qǐng)用宋體小5號(hào)。

<六>正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

<七>表（圖）下須注明資料來源，在來源中如系引用年鑒數(shù)據(jù)，應(yīng)按下式注明《xx統(tǒng)計(jì)年鑒（年號(hào)）》，如不是一本，則可用《x x統(tǒng)計(jì)年鑒》xx、xx年卷。

<八>論著應(yīng)附中、英文摘要。中文摘要不超過400字，英文摘要與中文摘要相對(duì)應(yīng)。摘要采用第三人稱撰寫，必須包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四部分。

<九>參考文獻(xiàn)必須以作者親自閱讀過的近5年公開文獻(xiàn)為限，按引用先后順序排于文末，用小方括號(hào)將序號(hào)標(biāo)在引用處右上角處。

<十>編輯部有權(quán)對(duì)來稿進(jìn)行修改或刪節(jié)，但對(duì)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性修改將征得作者同意。

從創(chuàng)辦背景來看，它誕生于廣西地區(qū)對(duì)知識(shí)傳播與學(xué)術(shù)交流的迫切需求之下。隨著廣西教育事業(yè)不斷發(fā)展，開放教育逐漸成為提升全民素質(zhì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要力量，為了給開放大學(xué)的教學(xué)、科研以及整個(gè)廣西地區(qū)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討搭建一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)，《廣西開放大學(xué)學(xué)報(bào)》應(yīng)運(yùn)而生。

它立足廣西，面向全國，聚焦于開放教育相關(guān)的諸多課題。涵蓋了遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式創(chuàng)新、課程資源開發(fā)、學(xué)習(xí)者支持服務(wù)體系構(gòu)建等方面的研究?jī)?nèi)容，旨在通過匯聚各方專家學(xué)者以及一線教育工作者的智慧，不斷探索開放教育在新時(shí)代更好發(fā)展的路徑，推動(dòng)教育教學(xué)理論與實(shí)踐的深度融合。

在發(fā)展歷程中，該學(xué)報(bào)秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，堅(jiān)持質(zhì)量至上，嚴(yán)格把控稿件的篩選、審核與編輯流程，力求發(fā)表的每一篇文章都兼具創(chuàng)新性與學(xué)術(shù)價(jià)值，為開放教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究增磚添瓦，也為廣西乃至全國的開放教育工作者提供了一個(gè)交流成果、分享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步的優(yōu)質(zhì)空間，在促進(jìn)廣西開放教育高質(zhì)量發(fā)展以及加強(qiáng)區(qū)域間相關(guān)學(xué)術(shù)互動(dòng)等方面都發(fā)揮著積極且不可替代的作用。