摘要：通過(guò)考察五四作家的教育經(jīng)歷,發(fā)掘他們?cè)谧x書(shū)求學(xué)時(shí)期所讀的書(shū)籍、修過(guò)的課程,以理清他們知識(shí)的來(lái)源、種類及不同時(shí)期對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的影響,從知識(shí)學(xué)的角度探討五四一代作家“雙重智慧”形成的原因。啟蒙教育階段,五四作家的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)構(gòu)成單一的一維;進(jìn)入國(guó)內(nèi)新式學(xué)校之后他們才開(kāi)始有西方現(xiàn)代知識(shí)的一維,他們開(kāi)始接觸現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)課程、外國(guó)文學(xué)藝術(shù)、外國(guó)語(yǔ)等新知識(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),主動(dòng)接受新思想;國(guó)外留學(xué)教育中,他們深入學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)與自然科學(xué)知識(shí),大量閱讀優(yōu)秀的中外文學(xué)作品,熱心翻譯工作。通過(guò)三個(gè)教育階段的知識(shí)積淀,最終為其文學(xué)藝術(shù)上的融貫古今、會(huì)通中西奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。