時(shí)間：2022-07-01 05:44:48
序論：在您撰寫學(xué)生管理工作思路時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、學(xué)生處人員分工
XXX
1、全面主持學(xué)生處工作。
2、負(fù)責(zé)制定本部門學(xué)期，學(xué)年工作計(jì)劃。
3、負(fù)責(zé)完成部門學(xué)期，年度工作總結(jié)。
4、負(fù)責(zé)落實(shí)班級(jí)班主任任命、培訓(xùn)、管理。
5、配合校辦對(duì)學(xué)生國(guó)家助學(xué)金、醫(yī)療保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)、體檢及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審申報(bào)。
6、負(fù)責(zé)使用本部門學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保管規(guī)劃建立臺(tái)賬。
7、負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)報(bào)到注冊(cè)工作（制定報(bào)到流程，外聯(lián)贊助的爭(zhēng)取）。
8、負(fù)責(zé)對(duì)班主任工作考核資料的匯總評(píng)分。
9、負(fù)責(zé)組織學(xué)生大型會(huì)議及成立家長(zhǎng)委員會(huì)并定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。
10、負(fù)責(zé)組織新生入學(xué)教育。
11、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及處分的等級(jí)的審定及行文。
12、負(fù)責(zé)辦理學(xué)生證件。
13、負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)籍管理，保管學(xué)生檔案。
14、負(fù)責(zé)與其它部門的協(xié)調(diào)的工作。
15、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
16、定期組織班主任對(duì)各宿舍進(jìn)行違禁品檢查。
17、督促班主任完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
XXX
1、全面負(fù)責(zé)團(tuán)委工作。
2、組織策劃學(xué)校大型文藝活動(dòng)。
3、組織參加全市運(yùn)動(dòng)會(huì)及策劃校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、負(fù)責(zé)團(tuán)委及各班級(jí)支部的建立完善。
5、組織對(duì)團(tuán)干及團(tuán)員的教育及新團(tuán)員的發(fā)展。
6、負(fù)責(zé)對(duì)每期黑板報(bào)主題的擬定及檢查評(píng)比。
7、負(fù)責(zé)對(duì)每周的軍訓(xùn)工作的組織及會(huì)操評(píng)比工作。
8、組織學(xué)校晨會(huì)、廣播操及評(píng)比工作。
9、負(fù)責(zé)學(xué)校活動(dòng)的宣傳，對(duì)出現(xiàn)好人好事的通報(bào)表?yè)P(yáng)。
10、配合學(xué)生處對(duì)班主任的活動(dòng)考核。
XXX
1、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生會(huì)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的組建指導(dǎo)及教育培訓(xùn)。
2、負(fù)責(zé)組織學(xué)生課余各類體育比賽活動(dòng)。
3、負(fù)責(zé)催發(fā)班主任工作內(nèi)容。
4、負(fù)責(zé)抽查各班學(xué)生出勤情況，并詳細(xì)記錄。
5、負(fù)責(zé)抽查各班級(jí)課余活動(dòng)情況，并詳細(xì)記錄。
6、負(fù)責(zé)班主任工作的學(xué)生評(píng)教測(cè)評(píng)。
7、負(fù)責(zé)進(jìn)行“文明班級(jí)”“ 文明宿舍”的考核評(píng)比工作。
8、負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的安排落實(shí)。
9、配合團(tuán)委組織各項(xiàng)活動(dòng)。
XXX
1、負(fù)責(zé)新生入學(xué)軍訓(xùn)的策劃、協(xié)調(diào)、組織工作。
2、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生違紀(jì)事件的處理。
3、負(fù)責(zé)記錄導(dǎo)護(hù)的情況及反饋。
4、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行法制觀念教育。
5、配合團(tuán)委組織每周軍訓(xùn)組織安排及評(píng)比。
6、廣泛收集班主任對(duì)學(xué)生處工作的意見與建議。
7、對(duì)班主任工作考核項(xiàng)目中的抽查（教室衛(wèi)生、男宿舍衛(wèi)生）及對(duì)各班大掃除效果的檢查評(píng)比。
8、負(fù)責(zé)審閱各班主任的工作日記及學(xué)生談話記錄本，并評(píng)細(xì)記錄考評(píng)等級(jí)。
9、負(fù)責(zé)學(xué)生的請(qǐng)銷假假制度的執(zhí)行。
10、組織每月一次學(xué)生座談會(huì)，并聽取記錄學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意見與建議。
11、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的健康醫(yī)療知識(shí)的資詢。
12、若主任因事不能出席上級(jí)部門及其他機(jī)構(gòu)會(huì)議代替主任參加，并將參議內(nèi)容評(píng)細(xì)記錄整理后匯報(bào)主任。
13、負(fù)責(zé)學(xué)生處會(huì)議的記錄整理。
二、本學(xué)期整體工作流程
1、開學(xué)前的準(zhǔn)備工作（具體時(shí)間安排根據(jù)教師上班時(shí)間而定）
（1）召開學(xué)生處科務(wù)會(huì)制定本學(xué)期工作計(jì)劃
（2）班主任的任命和培訓(xùn)、新教師的軍訓(xùn)
（3）本學(xué)年所需印刷品的統(tǒng)計(jì)及申報(bào)
（4）規(guī)范建立本部門各項(xiàng)工作資料的檔案科目
（5）完善班主任工作的一日常規(guī)及考評(píng)方案
（6）完善導(dǎo)護(hù)工作的內(nèi)容及考核機(jī)制
（7）學(xué)生宿舍的合理安排就緒
（8）完成老生、新生入學(xué)報(bào)到的方案
（9）完成新生軍訓(xùn)實(shí)施方案
（10）督促各班主任確定本班新生住宿與否及是否需要空調(diào)
（11）督促新生班級(jí)班主任完成開學(xué)班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容
2、開學(xué)初期
（1）進(jìn)行一周軍訓(xùn)學(xué)生教官的挑選及集訓(xùn)
（2）組織安排新生順利入學(xué)報(bào)到
（3）組織各新生班級(jí)召開班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)
（4）新生開學(xué)典禮及軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)
（5）安排新生進(jìn)行體檢
（6）軍訓(xùn)會(huì)操表演及總結(jié)表彰
（7）協(xié)助校辦進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)、國(guó)家助學(xué)金及少兒醫(yī)保相關(guān)信息的登記
（8）落實(shí)學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生卡片及學(xué)生證件等學(xué)生檔案資料
（9）落實(shí)學(xué)生電子檔案建立（學(xué)生電子照片的拍攝、學(xué)生詳細(xì)資料的收集、學(xué)生輟學(xué)退學(xué)等情況的登記）
3、中期大型活動(dòng)
（1）舉行新老生聯(lián)誼文藝晚會(huì)
（2）全市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備工作及運(yùn)動(dòng)員的篩選
（3）組織參加全市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)
（4）組織本校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
（5）舉行元旦迎新晚會(huì)
4、中期小型活動(dòng)
（1）男子籃球聯(lián)賽
（2）男子足球聯(lián)賽
（3）男子桌球比賽
（4）象棋、五子棋比賽
（5）書畫、書簽及感恩賀卡等手工制作比賽
（6）校園攝影比賽
（7）班級(jí)綠化、美化比賽
5、學(xué)期結(jié)束
（1）本部門各項(xiàng)工作資料的分類歸檔、存檔及裝訂
（2）對(duì)班主任工作的客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先的推薦
（3）進(jìn)行部門工作總結(jié)，對(duì)本部門工作得失討論
三、日常管理工作
1、科室成員管理
（1）嚴(yán)肅工作紀(jì)律，服從學(xué)校及部門工作安排
（2）堅(jiān)持每周召開科務(wù)會(huì)
（3）堅(jiān)持開誠(chéng)布公，工作中允許有爭(zhēng)執(zhí)，但嚴(yán)禁產(chǎn)生人際矛盾
（4）嚴(yán)禁拉幫結(jié)派，杜絕背后對(duì)本部門及其他部門工作議論指責(zé)
（5）建立科室成員考核制度和方案
2、班主任管理工作
（1）完善客觀公正的工作績(jī)效評(píng)價(jià)方案
（2）堅(jiān)持每周召開班主任工作會(huì)議，總結(jié)前一周工作的不足及本周工作重點(diǎn)任務(wù)的布置
（3）認(rèn)真查閱班主任工作記錄本及談話記錄本
（4）堅(jiān)持每月召開一次班主任工作研討會(huì)
（5）堅(jiān)持實(shí)事求是地對(duì)班主任工作績(jī)效的考核
（6）每月開展班主任工作的測(cè)評(píng)并將測(cè)評(píng)結(jié)果告知班主任
（6）每月開展學(xué)生座談會(huì)（隨機(jī)調(diào)查班主任是否存在班級(jí)額外收費(fèi)）
3、導(dǎo)護(hù)管理工作
（1）合理完善導(dǎo)護(hù)的工作內(nèi)容
（2）嚴(yán)格實(shí)施導(dǎo)護(hù)的獎(jiǎng)懲措施及導(dǎo)護(hù)工作的評(píng)價(jià)
4、學(xué)生日常管理工作內(nèi)容
（1）要求本校學(xué)生一律佩戴胸卡以區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)學(xué)生
（2）要求學(xué)生每周一必須統(tǒng)一穿校服、軍服
（3）嚴(yán)格按照準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)行每周的軍訓(xùn)
（4）嚴(yán)格按照準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生寢室統(tǒng)一規(guī)范管理
（5）嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度，禁止學(xué)生私自出校
（6）建立家校聯(lián)系手冊(cè)，完善相對(duì)封閉的管理模式
（7）在現(xiàn)有條件下組織進(jìn)行廣播操的開展
（8）嚴(yán)格執(zhí)行早讀制度并要求班主任提前到班
（9）中午要求學(xué)生一律到教室午睡并要求班主任到班
（10）晚自習(xí)開學(xué)初一個(gè)月班主任一律實(shí)行坐班制，一月后實(shí)施分層次、班級(jí)輪值坐班
（11）晚間實(shí)施學(xué)生處成員輪值制度，確保學(xué)生處第一時(shí)間到突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)
（12）學(xué)生晚自習(xí)放學(xué)實(shí)施分層及分時(shí)間段，導(dǎo)護(hù)老師及值班老師必須到樓梯口負(fù)責(zé)看護(hù)
（13）學(xué)生回寢室后按時(shí)作息，嚴(yán)禁抽煙、賭博等違紀(jì)行為，導(dǎo)護(hù)老師必須盡職對(duì)宿舍進(jìn)行檢查
（14）要求班主任必須每日一次到宿舍，并抽檢違禁品
（15）班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，督促學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容
（16）班主任必須每日與一名學(xué)生進(jìn)行談話，并記錄談話的內(nèi)容
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生管理 工作思路
技工學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價(jià)值觀正在逐步建立，這個(gè)時(shí)期對(duì)他們未來的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。
一、轉(zhuǎn)變管理方式
很多技工學(xué)校的學(xué)生管理工作者都將“管”作為管理重點(diǎn)，試圖通過管教來營(yíng)造良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)候也是有效的。不過，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生了，他們有了自己的想法和做法，因此對(duì)他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學(xué)生管理工作者就容易將處罰、開除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學(xué)生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時(shí)期的技工學(xué)校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來管理學(xué)生。管理者要了解學(xué)生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力，使學(xué)生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、重視人本管理
學(xué)生是充滿激情和活力的個(gè)體，管理者不能將他們當(dāng)做對(duì)手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學(xué)生關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時(shí)保持好心情，積極樂觀地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。營(yíng)造一個(gè)政通人和的學(xué)校環(huán)境，這應(yīng)該是學(xué)生管理工作的目標(biāo)。這就要求技工學(xué)校學(xué)生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學(xué)校要將學(xué)生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自我管理的主人；重新認(rèn)識(shí)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學(xué)生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來形成規(guī)范、科學(xué)、民主的管理機(jī)制。
三、建立聯(lián)合管理機(jī)制
技工學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，利用學(xué)校、家庭的力量全面參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理負(fù)有義不容辭的責(zé)任，但家庭的作用也不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長(zhǎng)，交換學(xué)生的相關(guān)信息，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生管理工作，支持和理解班級(jí)、學(xué)校的管理工作；同時(shí)，特別注重就學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等不良習(xí)慣進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長(zhǎng)給予孩子心靈上的關(guān)愛，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。通過學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)合管理，進(jìn)一步幫助技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理
技工學(xué)校管理者在管理工作中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，提高學(xué)生的自我管理能力。改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動(dòng)地位，不再簡(jiǎn)單地將之作為管理客體，而是將學(xué)生引入學(xué)生管理工作中，使之在參與管理的過程中形成良好的自我管理能力，改變學(xué)生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。例如在競(jìng)選學(xué)校學(xué)生干部和制定學(xué)校班級(jí)管理制度時(shí)，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后管理者根據(jù)學(xué)生的意見選舉學(xué)生干部，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生喜歡做的事，做起來會(huì)有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學(xué)生代表參與制定校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生執(zhí)行起來也就鮮有怨言；并且學(xué)生干部帶頭參與學(xué)校日常管理，履行管理職責(zé)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，為管理好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。在各種學(xué)?；顒?dòng)中，教師要積極動(dòng)員學(xué)生參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總之，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，要做好就必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識(shí)到自身的責(zé)任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能夠讓技工學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生管理；交流溝通
高校輔導(dǎo)員工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，提高班主任自身素質(zhì)，樹立責(zé)任感意識(shí)；以學(xué)生為中心，樹立人本管理思想；掌握學(xué)生信息，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，是班主任工作中必須貫徹實(shí)施的幾個(gè)方面。下面就結(jié)合從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作思路和方法進(jìn)行有效探討。
1提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感
輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的主要核心力量，首先應(yīng)該具備強(qiáng)大的責(zé)任意識(shí)，在管理班級(jí)的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質(zhì)。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處在人生觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展過程當(dāng)中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會(huì)風(fēng)氣和思潮的影響。加之，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)的困惑與迷茫，人生目標(biāo)的缺失，個(gè)人發(fā)展前途的不確定性，大學(xué)生往往會(huì)不知所措。輔導(dǎo)員就要承擔(dān)起引導(dǎo)，督促的作用，讓大學(xué)生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學(xué)生的情況各不相同，有可能需要輔導(dǎo)員與之進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話，這些工作的成效和堅(jiān)持在很大程度上要求著輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員思想進(jìn)步，品德高尚，言行一致，知識(shí)淵博，要求嚴(yán)格而又平易近人，尊重學(xué)生人格，才會(huì)成為學(xué)生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會(huì)事半功倍。
2不斷改進(jìn)工作思路，努力提高工作效率
大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作看似輕松，實(shí)則繁瑣。大學(xué)生在校期間的各種日常生活動(dòng)態(tài)，家庭變故，獎(jiǎng)助評(píng)的推選都需要班主任帶領(lǐng)班干部逐一展開并作出有效對(duì)策。這些紛雜的工作或許有時(shí)候會(huì)集中到同一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準(zhǔn)備和執(zhí)行，直接關(guān)系到能否為學(xué)生排憂解難，能否做到公平公正等跟學(xué)生息息相關(guān)的利益。比如：在推選助學(xué)金獲得者的時(shí)候，家庭出現(xiàn)變故但之前并不在貧困庫(kù)里的同學(xué)，輔導(dǎo)員需要及時(shí)了解家庭情況，確定突發(fā)事故的等級(jí)，來決定能否為該生爭(zhēng)取到相應(yīng)的國(guó)家資助。而對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生等等榮譽(yù)推選的流程方法上更需要制定一個(gè)穩(wěn)妥有效的方法，保證讓優(yōu)秀的同學(xué)得到相應(yīng)的榮譽(yù)，同時(shí)又不會(huì)成為眾矢之的。
3走進(jìn)學(xué)生生活，增加感情交流
與人為善，和睦共處，平等交流，這應(yīng)該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導(dǎo)員和學(xué)生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應(yīng)該建立在和諧、平等的師生關(guān)系之上，而高質(zhì)量的工作效果更需要學(xué)生的積極配合，也要求著輔導(dǎo)員極大的影響力和感染力。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，可以很好地幫助輔導(dǎo)員管理班級(jí)。大學(xué)生普遍是離開家，獨(dú)自在外求學(xué)，因此難免會(huì)對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，那么，作為輔導(dǎo)員，就要幫助學(xué)生及時(shí)了解新的環(huán)境，盡快適應(yīng)環(huán)境。新的學(xué)習(xí)要求同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)性的發(fā)展。大學(xué)生都是來自于全國(guó)各地，在思想觀念，價(jià)值取向方面難免會(huì)有差異，輔導(dǎo)員在處理這方面事務(wù)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生求大同，存小異，允許每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，輔導(dǎo)員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應(yīng)的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導(dǎo)員，要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活狀況。另外，輔導(dǎo)員需要經(jīng)常到教室去檢查到課情況和聽課質(zhì)量，因?yàn)檫@不僅能督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能讓輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系走得更近，讓學(xué)生看到班主任在時(shí)刻關(guān)注著自己，并不是有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，一個(gè)學(xué)期見不到輔導(dǎo)員幾面。和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系，在這種關(guān)系中，輔導(dǎo)員由領(lǐng)導(dǎo)者變成了指導(dǎo)者、朋友和知己。
4定期舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的互相交流
在過去的幾個(gè)學(xué)年當(dāng)中，我們班級(jí)定期舉辦一些有助于提升學(xué)生間感情和默契的活動(dòng)，比如：集體春游，野營(yíng)，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識(shí)有獎(jiǎng)精彩大賽，拔河比賽等等活動(dòng)。這些看似簡(jiǎn)單輕松的活動(dòng)，實(shí)則給學(xué)生提供了很寬廣的平臺(tái)，使得學(xué)生的特長(zhǎng)都有地方施展。更重要的是，這些經(jīng)歷讓學(xué)生間的感情更加深厚，團(tuán)隊(duì)凝聚力更強(qiáng)。在提升班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，也能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，勞逸結(jié)合讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。另外，我們還經(jīng)常同兄弟班級(jí)舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，比如元旦晚會(huì)，歌唱比賽等等，這些也讓同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)同其他班級(jí)的同學(xué)接觸交流，結(jié)實(shí)更多的朋友。
5重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，通過電話、微信、QQ等聊天工具經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系、與家長(zhǎng)建立了密切的關(guān)系，通過交流溝通更能了解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工作。結(jié)合平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)提出一定的要求，并介紹一些教育學(xué)生的方法、經(jīng)驗(yàn)。比如：進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的放松，把一部分的時(shí)間和精力放在了打游戲、談戀愛上及社交方面，有些同學(xué)成謎于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，放松了學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)這類錯(cuò)誤不要直接指出，而要引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)他的危害，必要時(shí)可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題習(xí)慣。在生活上也要多關(guān)心他們，求家長(zhǎng)不要太寵著他們，培養(yǎng)他們進(jìn)入社會(huì)的能力，要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。因?yàn)橐粋€(gè)孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到他們的將來。將一個(gè)班從大一帶到大四，對(duì)輔導(dǎo)員的工作總有一些自己的理解和感悟?？偟膩碚f，一個(gè)優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備能讓班級(jí)凝聚在一起，學(xué)生都能對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)有很好的安排和計(jì)劃的能力。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子看待，多為他們著想，兢兢業(yè)業(yè)完成院校安排的各項(xiàng)學(xué)生工作，總能讓自己更加有成就感，讓學(xué)生能在大學(xué)生活中不留遺憾。
［參考文獻(xiàn)］
［1］鄭向光．當(dāng)代90后大學(xué)生管理模式研究［J］．科教導(dǎo)刊，2012，（12）：178～179．
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 辦學(xué)模式 學(xué)生管理工作
在高校管理工作中，學(xué)生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標(biāo)志之一，對(duì)高校教育教學(xué)水平及學(xué)生培養(yǎng)有著重要影響。對(duì)于新建應(yīng)用型本科院，創(chuàng)新學(xué)生管理工作思路在推動(dòng)其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念
高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，把“以人為本”的理念作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)生管理過程中，鑒于不同學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。
第一，作為高校學(xué)生管理工作者，要把握學(xué)生價(jià)值取向，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。高校學(xué)生受到社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境各方面影響，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的灌輸與引導(dǎo)式管理方式已不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生，整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，應(yīng)實(shí)施有差異的管理，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
第二，作為高校學(xué)生管理工作者，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理工作方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑和形式，如社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、參與創(chuàng)新發(fā)明等，充實(shí)在校期間的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高自身道德境界，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感。
第三，作為高校學(xué)生管理工作者，學(xué)生管理工作不是走形式、走過場(chǎng)，而是要以實(shí)事求是的態(tài)度，一切工作以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，務(wù)實(shí)求效，對(duì)學(xué)生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷。
二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
課堂教學(xué)不是學(xué)生能力培養(yǎng)的唯一路徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與培養(yǎng)是通過多種方式和途徑實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的傳授，而是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是德、智、體、美的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重人才應(yīng)用性、職業(yè)型的培養(yǎng)，但同時(shí)不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育。學(xué)生管理工作不但要注重學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生自身組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與第二課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式
高校學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重，普遍認(rèn)為管理學(xué)生就是要保證學(xué)生安全穩(wěn)定、做好學(xué)生思想政治工作，很大程度上是通過以往經(jīng)驗(yàn)的積累來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)，停留在“管”的層面，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，形成系統(tǒng)性的有效管理，要與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、自身成長(zhǎng)特點(diǎn)、行為處事方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)生管理工作過程中，變學(xué)生“被動(dòng)式”接受管理為“主動(dòng)式”參與管理。通過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生提供互動(dòng)性教育環(huán)境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、心理健康等教育。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式
培養(yǎng)有特色、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校核心價(jià)值的重要組成部分，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育培養(yǎng)與就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)統(tǒng)一體。
高校大學(xué)生個(gè)性鮮明呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，但學(xué)生必須具備的素質(zhì)和能力就是會(huì)做人、會(huì)辦事、掌握生存技能。目前國(guó)內(nèi)就業(yè)出現(xiàn)所謂“用工荒”的現(xiàn)實(shí)，并不是國(guó)家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業(yè)生，而是高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位人才需求相脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)“松散型”為“目標(biāo)型”是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效路徑。傳統(tǒng)“松散型”學(xué)生管理管理只注重及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，是一種事后問題解決的管理模式?！澳繕?biāo)型”學(xué)生管理是利用目標(biāo)管理體系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與和體驗(yàn)學(xué)生管理工作過程，實(shí)現(xiàn)入口和出口相統(tǒng)一。具體操作如下：
1、適應(yīng)期
對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的大一新生，幫助其進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的平穩(wěn)過渡，樹立正確的人生目標(biāo)，形成合理的大學(xué)生活習(xí)慣。
2、調(diào)整期
度過大一調(diào)整期之后，二年級(jí)學(xué)生往往在生活上已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但在學(xué)習(xí)方面，由于專業(yè)課程難度提升，學(xué)習(xí)壓力驟然上升。此時(shí)要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向，從學(xué)校制度層面強(qiáng)化學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺到大學(xué)生活就是吃、喝、玩、樂。學(xué)生自身規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要通過辛勤努力的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，通過各種體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、思索期
進(jìn)入大三學(xué)期，大部分學(xué)生才真正有意識(shí)的思索什么是大學(xué)生活？自己的目標(biāo)方向如何選擇？針對(duì)不同的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解每一位學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好督促與引導(dǎo)工作，針對(duì)不同目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)實(shí)施目標(biāo)管理檢查工作，對(duì)學(xué)生前兩年表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查找問題、調(diào)整方向，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)努力。
4、總結(jié)期
大四學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力容易出現(xiàn)盲目、消極情緒，此時(shí)做好學(xué)生目標(biāo)管理總結(jié)工作，有利于幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)、發(fā)展方向?？偨Y(jié)形式可以參照畢業(yè)論文答辯的模式，讓學(xué)全面回顧和總結(jié)自己四年的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和思想感受，為未來人生做好選擇。
總之，通過畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生展等形式輻射低年級(jí)學(xué)生，樹立榜樣。同時(shí)通過開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)型的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校；學(xué)生管理；工作思路；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0130-02
當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)體制的變革，利益格局的調(diào)整，社會(huì)思想的變化，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生尤其“90后”大學(xué)生的思想形成和發(fā)展。而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作中的基層人員，其各方面的能力和素質(zhì)顯得尤為重要。種種在高校中發(fā)生的學(xué)生思想問題也要求我們必須思考和探索新時(shí)期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的思路和方法。本文通過長(zhǎng)期調(diào)查和研究，從高校輔導(dǎo)員工作三要素、高等教育規(guī)律與輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的方法和新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題等四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了輔導(dǎo)員面對(duì)“90后”大學(xué)生的各種“個(gè)性”和特征，應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，以及如何更好的開展學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作。
一、高校輔導(dǎo)員工作的三要素
現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作三要素分別是調(diào)查研究問題、整合工作思路、重在躬行實(shí)踐。2008年9月起，“90后”首次成為大一新生的主力軍，到現(xiàn)在，大一新生已經(jīng)基本都是“90后”。而如今的大學(xué)生面臨的主要客觀問題，一是家庭經(jīng)濟(jì)困難，二是就業(yè)困難。調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有50%以上選擇“自信”、“和平、和解、和諧”、“開放”；社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)則是：思想獨(dú)特、抉擇艱難、活動(dòng)方式獨(dú)特、面臨諸多誘惑。
作為輔導(dǎo)員，針對(duì)這些問題，首先要定位好自己的角色找準(zhǔn)自己的位置，高等教育是學(xué)生教育生涯重要的一部分，必須要與之前的基礎(chǔ)教育，以及之后的職業(yè)生活結(jié)合起來，形成“一個(gè)環(huán)節(jié)”，竭力做好本環(huán)節(jié)工作，銜接好下一環(huán)節(jié)。在做好本環(huán)節(jié)工作中，為大學(xué)生構(gòu)建三大支撐：物質(zhì)支撐（學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力）、精神支撐（堅(jiān)定信仰、完善個(gè)人）、社會(huì)支撐（制度認(rèn)同、溝通合作）。同時(shí)明確做學(xué)生工作的四個(gè)背景：社會(huì)意識(shí)多樣化；社會(huì)的實(shí)用、物質(zhì)化；社會(huì)傳播的大眾化、草根化；社會(huì)組織影響力的變化。明確這四個(gè)背景后，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生工作的工作機(jī)制、工作價(jià)值、評(píng)價(jià)體系、組織形式、常規(guī)教育這五個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，最后確立大學(xué)生基本價(jià)值的六個(gè)方面：祖國(guó)利益至上、堅(jiān)持人民利益、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)愛勞動(dòng)、和諧與包容。
針對(duì)“90后”的大學(xué)生，輔導(dǎo)員如果依然以管理者的姿態(tài)面對(duì)他們，將很難達(dá)到理想的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆的抵抗以及多種不配合表現(xiàn)。因此，應(yīng)用“愛”搭起師生的心橋，把雙方放在一個(gè)平等的位置上，不斷溝通、交流、循循善誘，努力做到相互尊重（尊重人格和權(quán)力）、理性接納（真心至誠(chéng)防偏見）、注重個(gè)性（師生性格不強(qiáng)求）、追求一致（目標(biāo)和諧求發(fā)展）、愛有層次（愛學(xué)生要至理至性）。在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，明辨是非，不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)辨別是非的能力。
對(duì)于輔導(dǎo)員自身，要提高現(xiàn)代教學(xué)管理能力。第一，輔導(dǎo)員要具備很好的協(xié)調(diào)能力。第二，要具有一定的反思能力，很多時(shí)候工作并不一定很到位、很成功，這時(shí)候就需要我們換位反思，推己及人，自反為賢，持之以恒。第三，要具備一定的制度管理能力，俗話說，事要做好，更要做對(duì)，一件事只有納入程序，才能持久，如果只是隨心去做，即便做的再好，也可能讓后續(xù)者無力傳承。第四，要具備緊急應(yīng)變能力，作為輔導(dǎo)員，我們處理突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該本著這樣的程序：生命健康——教學(xué)秩序——其他問題；對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急處理，要做到適時(shí)介入、平息事態(tài)、程序完整、防患未然。第五，要具備一定的科學(xué)研究能力和心理調(diào)節(jié)能力。
二、高校教育規(guī)律和輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高
首先，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，我們需要對(duì)他們有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生，二是分析他們的思想特點(diǎn)：自信、獨(dú)立、選擇性、觀點(diǎn)多樣性，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)改革開放，各種能力得到提升，追求成功和富貴，他們的政治需求更加現(xiàn)實(shí)、成功需求更加強(qiáng)烈、凸顯個(gè)性轉(zhuǎn)變，三是正確看待他們的優(yōu)缺點(diǎn)，四是要處理好三個(gè)關(guān)系：主流與支流、顯流與淺流、常流與變流。
其次，要認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生成長(zhǎng)教育的規(guī)律，值得肯定的是當(dāng)代青年學(xué)生是一個(gè)健康成長(zhǎng)的群體，是一個(gè)需要加強(qiáng)理論教育的群體，是一個(gè)需要引導(dǎo)、發(fā)展的群體，是一個(gè)需要自我教育的群體。
最后，輔導(dǎo)員要努力提高自身素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，首先必須堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。第二，要樹立以人為本的教育理念，深刻理解以人為本教育理念的內(nèi)涵：以人為中心，突出人的發(fā)展；以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生人生應(yīng)該怎樣度過，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。第四，要提高人文素質(zhì)，這是輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)，如果自己的人文素質(zhì)跟不上，就無法與學(xué)生有效溝通交流。第五，要加強(qiáng)人格修養(yǎng)，奉獻(xiàn)、尊嚴(yán)、尊重、真誠(chéng)。第六，要善于團(tuán)結(jié)合作，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)群體，因此，必須善于溝通交流、欣賞別人、高看別人、幫助別人、包容別人。
三、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方法
1.必須認(rèn)真分析當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性
“90后”大學(xué)生是改革開放建設(shè)成果的受益者，也是改革開放多種壓力的承受者，更是美好小康社會(huì)的創(chuàng)造者。他們具有以下特點(diǎn)：政治認(rèn)同感強(qiáng)，理國(guó)；善于思考，理智務(wù)實(shí)；思想樂觀自信，自立自強(qiáng)；注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)為伴；個(gè)性特征鮮明，活力四射。
一、大學(xué)生的自我意識(shí)與事務(wù)管理
自我意識(shí)包括主體在思維的過程中領(lǐng)悟到自我的存在，自我與周圍的人們和事物關(guān)系，自我的過去、現(xiàn)在和將來，自我的評(píng)價(jià)，自我看待事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和自我在環(huán)境中所處的地位。大學(xué)階段是自我意識(shí)急劇增強(qiáng)并趨于穩(wěn)定的時(shí)期，他們開始把自己當(dāng)作思考、認(rèn)識(shí)的主體，越來越把注意力指向自己的內(nèi)心世界。新的環(huán)境、新的知識(shí)、新的遠(yuǎn)景激發(fā)他們對(duì)自己本身進(jìn)行探索，對(duì)未來生活進(jìn)行思考和設(shè)想，探索自我的社會(huì)本質(zhì)，如自我的社會(huì)角色、社會(huì)地位、社會(huì)歸屬、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)價(jià)值等。他們有著較強(qiáng)的自尊心、自信心，崇尚自由、自主、自強(qiáng)、自我設(shè)計(jì)、自我完善，并有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)。但有些大學(xué)生把理想自我看得過高，現(xiàn)實(shí)自我估得過好，甚至從自我出發(fā)，搞脫離社會(huì)的自我設(shè)計(jì)；有的同學(xué)用理想主義的思維方式對(duì)待歷史和現(xiàn)實(shí)，當(dāng)事物不是按照他們的思維方式發(fā)展時(shí)，強(qiáng)烈的希望會(huì)一下子變成強(qiáng)烈的失望，產(chǎn)生消極悲觀的心態(tài)；有的同學(xué)希望有一個(gè)安靜舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，但又不愿意接受學(xué)校各種規(guī)章制度和紀(jì)律的約束，不愿接受各方面與自己主觀愿望不符的正確意見?？傊髮W(xué)生由于所處的學(xué)校特殊環(huán)境和較少參與社會(huì)活動(dòng)，自我意識(shí)的發(fā)展還帶有較強(qiáng)的理想化色彩，學(xué)生事務(wù)管理者在工作中應(yīng)注意到這一點(diǎn)。
時(shí)代在進(jìn)步，高校學(xué)生事務(wù)工作要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，探索實(shí)踐，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、倫理與道德化建設(shè)，充分發(fā)揮教育育人、管理育人、服務(wù)盲人的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作者的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使高校學(xué)生事務(wù)管理工作形成高效和諧的局面，促進(jìn)高校教育穩(wěn)定、跨越式的發(fā)展。
二、構(gòu)建高校學(xué)生事務(wù)管理工作新思路
（一）樹立可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)
社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展是以人的可持續(xù)性發(fā)展為前提。人才的可持續(xù)性發(fā)展需要高校的可持續(xù)性培養(yǎng)。一方面，保持高校學(xué)生事務(wù)管理工作本身的可持續(xù)性發(fā)展。高校學(xué)生事務(wù)管理工作要有預(yù)見性和先進(jìn)性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生事務(wù)管理工作的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，提高科技化的管理水平。高校學(xué)生事務(wù)管理工作要有整體觀和全局性，要與社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生的變化和學(xué)校整體工作相協(xié)調(diào)，構(gòu)成職責(zé)明晰，管理協(xié)調(diào)，工作有序，保障有力的組織網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)調(diào)全員育人、全方位育人、全過程育人的功能，達(dá)到教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)生工作目標(biāo)。
另一方面，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展人才?？沙掷m(xù)性發(fā)展的人才，應(yīng)該是在發(fā)展中能較好地處理各種關(guān)系，富于個(gè)性、人格健全、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理，又富于人文、科學(xué)和創(chuàng)新精神的人。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的態(tài)度，不能把學(xué)生定型化，也不能孤立靜止地看待學(xué)生的發(fā)展，通過教育培養(yǎng)，把多種潛在的發(fā)展可能變成現(xiàn)實(shí)，形成持續(xù)發(fā)展的巨大動(dòng)力。
（二）建立與完善人文關(guān)懷新制度
長(zhǎng)期以來，高校學(xué)生事務(wù)管理工作主要以嚴(yán)格的管理來規(guī)范學(xué)生的行為。由于管理規(guī)范過多過濫，有的地方還不科學(xué)，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了著力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生快樂健康的人文環(huán)境，著力營(yíng)造一個(gè)讓教育者愉快、和諧的工作氛圍，高校學(xué)生事務(wù)管理工作的教育和管理模式要牢固確立以人為本的教育理念和主體性教育原則，以教育為根本，突出管理的育人功能，努力建立一套充分體現(xiàn)科學(xué)的倫理教育管理理念和人文關(guān)懷、法制原則的管理體系。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格和自覺理性的教育主體，注重對(duì)他們內(nèi)在的思想道德意識(shí)和情感的啟迪，促進(jìn)他們不斷追求自身認(rèn)識(shí)和理性的升華，使教育和管理工作更貼近現(xiàn)實(shí)，更反映需要，更有利于每一個(gè)學(xué)生能健康快樂地成長(zhǎng)，每一位教育工作者能幸福愉快地工作。在高校這個(gè)精神家園里能快樂從容地生活，從而使教育活動(dòng)更加符合教育的規(guī)律和倫理道德的要求，更有實(shí)效性。
（三）輔導(dǎo)員的自我完善與發(fā)展
輔導(dǎo)員工作既是一項(xiàng)常規(guī)、傳統(tǒng)的工作，也是一項(xiàng)創(chuàng)新性很強(qiáng)的工作，特別是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化和高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，輔導(dǎo)員工作面臨環(huán)境改變、工作對(duì)象特點(diǎn)變化以及自我發(fā)展的三重挑戰(zhàn)。要具備從事學(xué)生思想政治教育工作合格的素質(zhì)和能力，輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)自我完善和發(fā)展。輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展是整個(gè)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展變化以及大學(xué)生群體特點(diǎn)發(fā)展變化的客觀要求，也是基于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與順應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)而提出的必然要求。
1、通過實(shí)踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì)
人格特質(zhì)要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐養(yǎng)成。輔導(dǎo)員良好的人格特質(zhì)表現(xiàn)為積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信的人格操守等方面，還包括性格、愛好、學(xué)識(shí)、智慧、風(fēng)度、魄力等。輔導(dǎo)員良好的人格魅力和親和力，可以激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生還會(huì)以優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為自己的人格榜樣。
關(guān)鍵詞：對(duì)口單招學(xué)生 特征分析 培養(yǎng)管理
為了發(fā)展高等教育，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能圓大學(xué)夢(mèng)，國(guó)家從高校招生計(jì)劃中撥出一部分給職業(yè)學(xué)校，專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造而進(jìn)行的一種單獨(dú)招生考試制度，每年五月采取單獨(dú)命題、統(tǒng)一考試、省內(nèi)統(tǒng)一錄取的形式招收普通本科生，通過這類考試入學(xué)的學(xué)生即為對(duì)口單招學(xué)生。從其方向性看，對(duì)口單招制度有著積極的作用，無論是當(dāng)前還是將來，都有其存在的必要性。江蘇省自開展對(duì)口單招工作以來，已為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)輸送了15萬名應(yīng)用型、高技能人才，受到了社會(huì)各方面普遍認(rèn)可和歡迎，實(shí)踐證明，對(duì)口單招是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與教育良性互動(dòng)的重要舉措。
一、對(duì)口單招考試制度的歷史背景
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之一，低素質(zhì)的人口是一種沉重的社會(huì)負(fù)擔(dān)。我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)在職職工算得上技術(shù)工人的不到一半，其中初級(jí)工占了60%，高級(jí)工只占3%。也就是說，高級(jí)技術(shù)工在中國(guó)奇缺，而中職、中專學(xué)生因不能繼續(xù)深造而達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，難以勝任更高的職業(yè)崗位。在此背景下促使國(guó)家在培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)人才上加大力度，在教育制度和培養(yǎng)方式上努力尋找改進(jìn)的對(duì)策和措施，對(duì)口單招考試制度在此前提下產(chǎn)生。
二、對(duì)口單招學(xué)生的特點(diǎn)分析
對(duì)口單招培養(yǎng)模式主要承擔(dān)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，以前是中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，但由于社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高，中專畢業(yè)生就業(yè)崗位的下移，這一類人才的培養(yǎng)目前主要由高職高?；虿糠指咝沓袚?dān)。由于生源的特點(diǎn)和各類中職、中專學(xué)校存在辦學(xué)方向和理念不一樣，造成對(duì)口單招學(xué)生生源素質(zhì)的差異，其學(xué)生文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論水平、專業(yè)技能水平各不相同，對(duì)口單招學(xué)生在生源質(zhì)量、價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、思想狀況、心理狀況等都有其獨(dú)特的一面，這就在培養(yǎng)與教育管理工作中帶來一定的難度。
1.思想上的特點(diǎn)
對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)與生活上還存在一些不適應(yīng)。首先是在思想上，雖然對(duì)口單招學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校成績(jī)比較優(yōu)秀，但這優(yōu)秀只是對(duì)中等職業(yè)教育這一層次而言，當(dāng)他們進(jìn)入了大學(xué)后，生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不再是以前單一的層次，大學(xué)里還有通過高考入學(xué)的學(xué)生，與這類學(xué)生相比對(duì)口單招學(xué)生成績(jī)優(yōu)勢(shì)立即沒有了，相反還會(huì)存在一些思想壓力，同通過高考入學(xué)的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)（學(xué)習(xí)、就業(yè)）壓力還是較大的，思想容易產(chǎn)生自卑感。
2.在基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)
以對(duì)口單招學(xué)生與普通高考錄取的學(xué)生相比，由于沒經(jīng)過普通高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，對(duì)口單招學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底不強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)大學(xué)的基礎(chǔ)課程不能很快適應(yīng)，尤其以英語、高數(shù)、物理等較為突出。大部分學(xué)生受自身學(xué)習(xí)能力的限制，自主學(xué)習(xí)能力沒有普通高考學(xué)生強(qiáng)。
3.在技能上的特點(diǎn)
對(duì)口單招學(xué)生由于在中等職業(yè)學(xué)校時(shí)就對(duì)所學(xué)的專業(yè)有所了解，接受了一定的專業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練，具有較多實(shí)踐知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于專業(yè)方面的知識(shí)掌握較快，簡(jiǎn)單加工與操作不成問題，與高考入學(xué)學(xué)生相比對(duì)口單招學(xué)生在專業(yè)技能上有一定的優(yōu)勢(shì)。
4.人文素質(zhì)與價(jià)值取向特點(diǎn)
對(duì)口單招學(xué)生來自于省內(nèi)各中職、中專學(xué)校，存在地域上的局限性。文化和風(fēng)俗基本相同，在這樣的環(huán)境下學(xué)生容易產(chǎn)生慣性思維，不利于學(xué)生思維的開拓，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的發(fā)展產(chǎn)生一定的局限性和影響，在眾多的對(duì)口單招學(xué)生中很少有繼續(xù)深造考研的念頭和從政考公務(wù)員的想法。
5.就業(yè)觀念上的特點(diǎn)
對(duì)口單招學(xué)生在就業(yè)中因本土觀念較強(qiáng)，一般選擇本省經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或回原籍就業(yè)，在薪水和待遇相等的情況下很少有主動(dòng)選擇去外地或外省工作，這就給就業(yè)工作帶來了一定的困難與壓力，因地域觀念強(qiáng)，就業(yè)地域相對(duì)較集中，就會(huì)帶來同地區(qū)、同行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)象。
6.家庭的特點(diǎn)
根據(jù)每年《南京工程學(xué)院新生入學(xué)情況調(diào)查表》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)口單招學(xué)生75%是來自農(nóng)村，其家庭大多處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化底層，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差，家長(zhǎng)文化程度普遍不高，有的家長(zhǎng)因忙于生計(jì)很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理上的變化，在教育引導(dǎo)上不能給予孩子很好的指導(dǎo)。
三、對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理工作思路
1.對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)工作思路
培養(yǎng)目標(biāo)是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容。即社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)?，F(xiàn)有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)后能否達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格要求。
（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力――學(xué)以致用
對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)模式是面向某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際需要，在實(shí)際工作中更體現(xiàn)職業(yè)特殊性，應(yīng)用性、實(shí)用型是對(duì)口單招培養(yǎng)模式的顯著特征。實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是學(xué)生今后就業(yè)的重要保障，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。通過強(qiáng)化應(yīng)用能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生上手快，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能迅速得到用人單位的認(rèn)可。
（2）培養(yǎng)目標(biāo)合理定位――因材施教
對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)要因材施教，特別是要在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。要改變過去將單招學(xué)生與其它學(xué)生一起培養(yǎng)、一起評(píng)價(jià)的做法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)行“三獨(dú)立”，即單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃、單獨(dú)組織實(shí)施教學(xué)、單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，做到教學(xué)獨(dú)立、課程銜接、特色明顯、保證質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的各類人才。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力――能力為本
隨著科學(xué)技術(shù)不斷提高，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也逐步提高，這就要求對(duì)口單招學(xué)生在學(xué)有所用的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生除了掌握專業(yè)技術(shù)外，還需有更寬廣的延伸發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對(duì)口單招學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生追求新知，在學(xué)習(xí)和技能上遇到的新問題，能不斷地進(jìn)行探索研究，提出新的見解。
（4）提高學(xué)生的就業(yè)能力――就業(yè)為上要想提高對(duì)口單招學(xué)生的就業(yè)能力，就要正確指導(dǎo)好學(xué)生的職業(yè)理念的定位，正確職業(yè)理念定位的前提是做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，讓學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從進(jìn)入大學(xué)第一年起就要強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使學(xué)生在思想上真正重視起來。其次，要有專業(yè)教師指導(dǎo)好學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就學(xué)生而言要制訂出一份切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃還是存在著一定的難度，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深層次，學(xué)生自己制訂的規(guī)劃不是過低就是過高，這就需要有專業(yè)教師幫助與指導(dǎo)并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)做好個(gè)人的規(guī)劃。再次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變對(duì)口單招學(xué)生就業(yè)觀念，要求學(xué)生在思想上要正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)的平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)原則，積極尋找機(jī)會(huì)就業(yè)。
2.對(duì)口單招學(xué)生管理工作思路
隨著高校擴(kuò)招，對(duì)口單招學(xué)生入學(xué)比例也越來越高，學(xué)生的思想狀況，對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和差異性的特征，這就要求我們高校教育管理者要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教育管理工作的研究，創(chuàng)新方法，以創(chuàng)造性的思維解決對(duì)口單招學(xué)生管理工作的各種問題。
（1）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
學(xué)生有什么樣的人生觀、價(jià)值觀將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，正確的人生觀和價(jià)值觀能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀是對(duì)口單招學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了自己的理想和奮斗目標(biāo)，就會(huì)通過自身的不斷努力去實(shí)現(xiàn)，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為自我管理。
（2）努力提高對(duì)口單招學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信
每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，不同的經(jīng)歷，自然形成了各自不同的個(gè)性發(fā)展條件，只有提高對(duì)口單招學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，才能使對(duì)口單招學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，從而增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先幫助對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，找到自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，了解自我，正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，準(zhǔn)確把握自我尋求理想的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)。其次幫助學(xué)生熟悉職業(yè)，正確選擇與自身相匹配的職業(yè)，從而使自己得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生決策和發(fā)展能力，通過自身的成功，提高對(duì)口單招學(xué)生的自信心。
（3）提高對(duì)口單招學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育
學(xué)生的教育管理工作，不單只是傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要重視學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)道德培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神，無論學(xué)生將來從事什么工作敬業(yè)都是前提，學(xué)生只有敬業(yè)才會(huì)愛崗，才能在本職崗位中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。其次要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，學(xué)生教育管理者不但要把學(xué)生培養(yǎng)成才，更要把學(xué)生培養(yǎng)成人，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品德，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。
（4）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
如今，社會(huì)隨著科技的發(fā)展，機(jī)械化程度的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已顯得日益重要，企業(yè)越來越重視學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神。如果一個(gè)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他會(huì)很快融入到團(tuán)隊(duì)中，對(duì)個(gè)人成才與進(jìn)步都是有很大幫助，所以需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作又以人際交流溝通為主，人際交流與協(xié)調(diào)首先需要學(xué)生具備良好的口頭表達(dá)能力，良好的口才是交際中重要的技能，同樣一件事不同的表達(dá)方式都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，良好的口才能使交流順利進(jìn)行，能拉進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的距離。其次學(xué)生還因具備協(xié)調(diào)合作能力，團(tuán)隊(duì)在一項(xiàng)工作中因個(gè)人的觀點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，總會(huì)產(chǎn)生不同的意見和觀點(diǎn)，這就需要協(xié)調(diào)與合作。協(xié)調(diào)的前提就是要學(xué)會(huì)換位思考，要善于發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，容忍他人的不同意見與觀點(diǎn)，以完成工作任務(wù)為重點(diǎn)。
四、結(jié)束語
本文以對(duì)口單招學(xué)生為研究對(duì)象，從對(duì)口單招學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)動(dòng)態(tài)信息，探討與分析對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理的工作思路。認(rèn)為在對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理工作中需從實(shí)際出發(fā)，只有更好地了解和把握對(duì)口單招學(xué)生的特點(diǎn)，才能在實(shí)際工作中做到培養(yǎng)有目標(biāo)，管理有方向，真正做到以學(xué)生為重點(diǎn)，才能教育好學(xué)生，管理好學(xué)生和服務(wù)好學(xué)生。
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