時(shí)間：2022-06-06 20:41:21
序論：在您撰寫最后一頭戰(zhàn)象教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、認(rèn)真鉆研教材，解讀文本
教學(xué)首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話。怎樣引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話是本次教學(xué)的目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)要思考的問(wèn)題應(yīng)該是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。
因?yàn)椤?a href="http://www.23gay.com/haowen/10223.html" target="_blank">最后一頭戰(zhàn)象》是一個(gè)感人至深的故事。備課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)兩條線，兩條線貫穿始終。閱讀課上需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀方法，但怎樣能讓方法的使用和內(nèi)容理解自然而然地融合在一起，而不是讓人覺(jué)得生硬概念化？這是篇很悲壯的課文，文章情感情很濃烈，教師的情感怎樣自然地融進(jìn)去，而不顯得裝腔作勢(shì)？這些問(wèn)題都要認(rèn)真思考。
二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路
思路要新穎，要不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁、不拘一格地設(shè)計(jì)。
首先，要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受別人教案的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。
其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的“突破口”。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。
三、集思廣益，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)一遍遍的試講，虛心聽(tīng)取各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見(jiàn)，終于形成了較成熟的教案設(shè)計(jì)。
1.課前交流讓師生放松。設(shè)計(jì)一個(gè)與課文有內(nèi)在聯(lián)系的小游戲。比如，準(zhǔn)備一組表現(xiàn)動(dòng)物之間情感的圖片，讓學(xué)生配臺(tái)詞。這個(gè)游戲?qū)W生非常感興趣，思維也很活躍。游戲很巧妙地與課文聯(lián)系，為走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心情感做好鋪墊。
2.走進(jìn)文本，探求嘎羧的內(nèi)心世界。如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心、實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，這是備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。只有通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。先讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋：蛯W(xué)生探討的過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧，了解嘎羧，體會(huì)一個(gè)英雄的高尚情懷。之后，讓學(xué)生依托這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他的內(nèi)容。
3.前后對(duì)比，領(lǐng)會(huì)文本表達(dá)的意義。在教學(xué)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中對(duì)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的吼聲的描寫入手。
教師出示披掛象鞍前的嘎羧形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題：通過(guò)嘎羧出征前后形象的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)嘎羧出征之前的年邁體衰與重回戰(zhàn)場(chǎng)的英武豪邁、威風(fēng)凜凜之間的差異，以表明“這哪里是一頭即將垂死的象？這是分明是一頭戰(zhàn)象，分明是一頭善良忠誠(chéng)英武豪邁的戰(zhàn)象”。這樣的描寫使得一頭活生生的戰(zhàn)象形象栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。雖然昔日的年輕不再，昔日的戰(zhàn)場(chǎng)不再，但嘎羧的勃勃雄心還在。出示問(wèn)題：此時(shí)此刻嘎羧還會(huì)吼叫些什么？讓學(xué)生拿起筆來(lái)，寫寫真情告白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這樣一堂課中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都得到了訓(xùn)練。想象說(shuō)話、對(duì)比閱讀、動(dòng)筆寫寫，抒發(fā)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
4.結(jié)合想象，讀中感悟文本的情感。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，采用了快速閱讀全文、抓重點(diǎn)語(yǔ)段細(xì)讀、男女生組合讀、選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)段自由讀等多種形式，讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字的生動(dòng)、優(yōu)美和描寫的細(xì)膩。
結(jié)合課堂小練筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：在震耳欲聾的呼喚里，嘎羧仿佛在呼喚什么。教師進(jìn)行點(diǎn)撥升華，讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。重點(diǎn)抓住嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)那動(dòng)人的一幕進(jìn)行配樂(lè)朗讀，烘托文章，從而體會(huì)嘎羧的英勇、善良和忠誠(chéng)情懷。配樂(lè)朗讀把文章的感情推向了，此時(shí)，學(xué)生的思想得到了凈化，得到了提升。反思動(dòng)物尚且如此，何況我們?nèi)四?？最后，出示沈石溪的話“?dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感”作為學(xué)習(xí)本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，起到了首尾呼應(yīng)的效果，并引發(fā)學(xué)生思考課文后面的情節(jié)中作者又是如何抓住動(dòng)物具體行為體現(xiàn)其特點(diǎn)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)課的興趣。
[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法
學(xué)案，也叫導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，它不等同于教師的教案，而是教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)而設(shè)計(jì)的方案，重視指導(dǎo)的作用，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”的作用。根據(jù)課文特點(diǎn)的不同，教師設(shè)計(jì)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)也不同，可以分為探究性學(xué)案、展示性學(xué)案和綜合性學(xué)案。
一、探究性學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教
對(duì)于中心外露的長(zhǎng)課文，教師可以設(shè)計(jì)以“點(diǎn)”帶“面”的探究性學(xué)案，即在教學(xué)過(guò)程中，教師先指導(dǎo)學(xué)生概括出文章中心，然后引領(lǐng)學(xué)生深入探究課文是如何表現(xiàn)中心思想。如《我的伯父魯迅先生》一文可以設(shè)計(jì)這樣的學(xué)案：
1.預(yù)習(xí)課文，整體感知。
①查閱資料，了解時(shí)代背景及人物經(jīng)歷。
②查工具書(shū)，掃清字詞障礙。
③在文中不懂的地方做記號(hào)，并與同學(xué)交流。
2.熟讀課文，把握中心。
①再次默讀課文，思考魯迅是個(gè)怎樣的人。畫(huà)出表明中心的句子。
②明確中心，找出與課文開(kāi)頭相照應(yīng)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。
3.研讀課文，重點(diǎn)探究，圍繞中心句返顧全文：（1）文章是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”這一高尚品質(zhì)的？用一句話或小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（2）選擇自己最感動(dòng)的一件事有感情地朗讀。（3）學(xué)習(xí)了全文后，回答第一部分提到的問(wèn)題：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”
二、展示性學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教
對(duì)于一些構(gòu)段手法相同或相似的長(zhǎng)文，教師可以設(shè)計(jì)展示性學(xué)案，即在教學(xué)中充分展示教師獨(dú)特的教學(xué)方法，展示學(xué)生不同的個(gè)性，例：《晏子使楚》一文第二大段敘述了晏子巧妙反擊楚王的三次侮辱，因而教師可以設(shè)計(jì)展示性學(xué)案，采用“精讀感悟――自主探究――表演展示”的教學(xué)思路指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。具體操作步驟如下：
1.精讀感悟：仔細(xì)閱讀第二大段，完成下列要求：（1）畫(huà)出自己感受最深的句子，想一想重點(diǎn)句表現(xiàn)了什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（2）帶著體會(huì)有感情地朗讀重點(diǎn)句，表現(xiàn)晏子反擊楚王時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)。
2. 自學(xué)探究：楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。自讀思考：
①楚王幾次侮辱了晏子？怎樣侮辱？
②晏子是如何反駁的？
③晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？這些話妙在何處？
④晏子是一個(gè)怎樣的人？從他的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？
②楚王是一個(gè)怎樣的人？從楚王的身上，我們?cè)摣@得哪些警示？
3.表演展示，師生評(píng)價(jià)
學(xué)生上臺(tái)表演晏子與楚王對(duì)話的情景，要突出人物性格特點(diǎn)。
三、綜合性學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生多頭并進(jìn)，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教
教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)案時(shí)，要充分利用課文中蘊(yùn)含的各種有利因素，從淺層次的知識(shí)積累到更高層次的自學(xué)探究，到深層次的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在離學(xué)生學(xué)習(xí)能力接近的層面。如《最后一頭戰(zhàn)象》可以設(shè)計(jì)這樣的學(xué)案：
1.初讀感知：初讀課文，讀通課文，邊讀邊想，“最后一頭戰(zhàn)象”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)它是“最后一頭戰(zhàn)象”？在不明白的地方做上記號(hào)。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2.精讀感悟：細(xì)讀課文，思考：嘎羧知道自己將要死去，做了哪些事情？選擇自己最喜歡的一件事細(xì)細(xì)閱讀，想象嘎羧內(nèi)心的感受。
綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，很多教師在意識(shí)上已經(jīng)形成了“以學(xué)生為主體”的思維，也試圖以這樣的思維指導(dǎo)教學(xué)行為。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不管是家常課或是公開(kāi)課，“以教定學(xué)、教師演主角的內(nèi)容分析式課堂”依然根深蒂固地存在。要在語(yǔ)文課堂上真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”，教師需從詞語(yǔ)教學(xué)、概括內(nèi)容、遷移訓(xùn)練和拓展延伸等方面著手。
[關(guān)鍵詞]
以生為本;積累運(yùn)用;拓展延伸
要想實(shí)現(xiàn)純正有效的“生本課堂”，教師就必須把手中教學(xué)這一條線還給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)決定這條線什么時(shí)候放，什么時(shí)候收，甚至這條線該放多高。教師可以通過(guò)制定預(yù)習(xí)單讓學(xué)生先走進(jìn)文本，充分自學(xué)、自研、自得。在學(xué)生的具體學(xué)情之上，認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生解難釋疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)生本課堂的價(jià)值理念。那么，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中又該如何實(shí)現(xiàn)生本課堂呢？
一、“生本課堂”之第一錘：詞語(yǔ)教學(xué)樂(lè)中學(xué)
（一）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，積累運(yùn)用
案例：《火燒云》
（1）讓學(xué)生從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，再根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)。
紅彤彤 金燦燦
半紫半黃 半灰半百合色
茄子紫 梨黃 葡糖灰
（2）給詞語(yǔ)歸類，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。（引導(dǎo)學(xué)生尋找構(gòu)詞規(guī)律：ABB、ABAC、事物加顏色）
（3）像這樣表示顏色的詞語(yǔ)，你還知道哪些？
（4）課件出示：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒________，一會(huì)兒________，一會(huì)兒________，一會(huì)兒________，________，________，________，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”借助這樣的句式，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
通過(guò)這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅積累了許多表示顏色的詞語(yǔ)，而且在具體的運(yùn)用中加深印象，真正內(nèi)化。生本課堂就應(yīng)該以學(xué)生的詞語(yǔ)積累運(yùn)用為著力點(diǎn)，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，創(chuàng)建詞語(yǔ)運(yùn)用的平臺(tái)，為孩子們以后的句子運(yùn)用、習(xí)作表達(dá)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）歸類綜合，對(duì)比延伸
案例：《桂林山水》
（1）出示這一課中描寫山和水的詞語(yǔ)
波瀾壯闊 水平如鏡
峰巒雄偉 危峰兀立
（2）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
（3）課文中，描寫山和水的詞語(yǔ)還有哪些呢？
（4）在平時(shí)的閱讀中，你還積累了哪些描寫山和水的詞語(yǔ)呢？
（5）能用上面的一個(gè)詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？
以學(xué)生為主的課堂不單單關(guān)注學(xué)生的讀，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。在同類對(duì)比中積累，在譴詞造句中積累，比起傳統(tǒng)的老師教讀、學(xué)生跟讀的方式更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。在詞語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師盡量喚起學(xué)生的記憶，不斷豐富學(xué)生的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以詞想詞，以詞用詞，擯棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”，這才是生本課堂的有效體現(xiàn)。
二、“生本課堂”之第二錘：概括內(nèi)容尋方法
（一）角色串聯(lián)法
案例：《金色的腳印》
（1）課文中，作者主要介紹了哪些角色？
板書(shū)： 小狐貍
老狐貍 正太郎
（2）這些角色是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)：
（3）你能利用他們之間的關(guān)系，把課文概括一下嗎？
六年級(jí)的課文，大部分是長(zhǎng)課文。長(zhǎng)課文該怎么概括呢？如何立足學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)提高六年級(jí)學(xué)生的概括能力呢？在這種情況下，傳授學(xué)生方法就顯得尤為重要。用角色串聯(lián)的方法既幫助學(xué)生梳理了這篇長(zhǎng)課文的主要角色關(guān)系，了解了文章的脈絡(luò)，又讓學(xué)生通過(guò)這種別樣、感興趣的概括方法概括了文章的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得。
（二）段意疊加法
案例：《尊嚴(yán)》
（1）這篇文章有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（板書(shū)）
（2）哪些自然段的意思差不多？（指導(dǎo)學(xué)生去除重復(fù)的段意）
（3）現(xiàn)在，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎？（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)）
（4）方法回顧：先把各自然段的意思說(shuō)出來(lái)，再進(jìn)行有效組合，刪除重復(fù)的，剔除多余的，疊加有用的，這就是概括段意的一種方法，即段意疊加法。
教師千萬(wàn)不要拘泥于某一種標(biāo)準(zhǔn)答案，只要合情合理，說(shuō)得通即可，學(xué)生所概括的合理與否，教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)做評(píng)斷，做到生與生思維的碰撞與交集，等學(xué)生之間交流討論完畢，教師點(diǎn)睛一下就可。教師將學(xué)生所概括的每一段的段意都寫在黑板上，這種線性的文字更能激起學(xué)生思維的漣漪，同時(shí)降低難度，無(wú)形中教會(huì)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。當(dāng)然，概括課文內(nèi)容的方法還有很多，如課題擴(kuò)充法、摘錄歸納法等。不管用哪種，教師都應(yīng)在課堂上授之以“漁”，教會(huì)學(xué)生知其所以然。
三、“生本課堂”之第三錘：遷移訓(xùn)練顯神通
（一）合作探究，學(xué)法遷移
案例：《夸父追日》
（1）交流文中想象神奇、描寫精彩的句子。
（2）品味其中一個(gè)句子。
預(yù)設(shè)：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
（3）請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)句子的學(xué)生先來(lái)分享這個(gè)句子中表現(xiàn)神奇的詞語(yǔ)。
（4）其他學(xué)生補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生在屏幕上做上批注。
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
和風(fēng)比賽跑步，快！
速度快，路程遠(yuǎn)，神！
（5）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。
（6）小組合作，學(xué)以致用，共學(xué)其他句子。5人一小組，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，再由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)完畢后，其他4人分別把批注寫在書(shū)上，而組長(zhǎng)則完成這一張“共學(xué)報(bào)告單”。（見(jiàn)表）
[《夸父追日》精彩的描寫共學(xué)報(bào)告單＼&句子1：（哪一段哪一句）＼&重點(diǎn)詞語(yǔ)：（把對(duì)詞語(yǔ)的理解直接寫在詞語(yǔ)的下面或旁邊）＼&我們的奇想：＼&]
所謂共學(xué)報(bào)告冊(cè)則是由每一課的共學(xué)報(bào)告單組成的本子，按課文的目錄粘貼上去，匯集了小組共學(xué)的結(jié)晶，由組長(zhǎng)先寫，寫好后，組員們?cè)僖黄鹫遄?、修改。為了?jié)省時(shí)間，不需摘抄原句，只需記錄哪一段哪一句即可。在重點(diǎn)詞語(yǔ)這一欄，為了保證記憶的完整性，只需在下面或旁邊做上最精辟的批注，不需要長(zhǎng)篇大論。而“我們的奇思妙想”這一欄記錄的是學(xué)生對(duì)這一句話的其他見(jiàn)解，然后組長(zhǎng)就可以根據(jù)這一張報(bào)告單來(lái)匯報(bào)。在聽(tīng)其他組匯報(bào)時(shí)，也把有價(jià)值的想法記錄在上面。這張報(bào)告單是小組合作的見(jiàn)證，也是評(píng)價(jià)生本課堂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的課堂讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。
（二）尋找共性，寫法遷移
案例：《地震中的父與子》
出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。
（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）為什么作者要連用3個(gè)句號(hào)？（為了突出時(shí)間的漫長(zhǎng)，以及父親內(nèi)心的焦慮）
（3）你能在每個(gè)時(shí)間段，感受到父親的心情嗎？
（4）出示：
七點(diǎn)……
七點(diǎn)一刻……
七點(diǎn)半……
（5）總結(jié)：剛才，我們就是通過(guò)這3個(gè)句號(hào)感受到了時(shí)間的漫長(zhǎng)及文中父親內(nèi)心的焦躁。那么，廢墟中的兒子呢？他的內(nèi)心又是怎樣的呢？我們用這種寫法來(lái)寫寫廢墟中的兒子的心情。
（6）學(xué)生練寫片段，用上表示時(shí)間漫長(zhǎng)的3個(gè)句號(hào)。
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。在這個(gè)教學(xué)案例中，教者主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感知、觸摸、發(fā)現(xiàn)、體悟言語(yǔ)的特點(diǎn)，教師順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在學(xué)生迷惑處，導(dǎo)在學(xué)生情感的迸發(fā)處，并且利用文本的情景遷移寫法訓(xùn)練，非常注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。筆者認(rèn)為，真正的生本課堂就應(yīng)該把目光聚焦到文本語(yǔ)用價(jià)值的挖掘和探究上來(lái)，方能走出窠臼，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”。
四、“生本課堂”之第四錘：拓展延伸情升華
（一）利用情境，想象練筆
案例：《“精彩極了”和“糟糕透了”》
（1）當(dāng)父親把作者寫的詩(shī)歌扔回原處后，她的委屈終于爆發(fā)，淚水止不住地往外流。
她沖進(jìn)了自己的房間，內(nèi)心會(huì)想些什么呢？
（2）出示：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來(lái)。
父親啊，__________________________________
（3）學(xué)生在感人的音樂(lè)聲中書(shū)寫作者的心聲。
（4）學(xué)生交流。
這是筆者在聆聽(tīng)了錦園的楊吉瑞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》后記下的教案片段。我們都知道，語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，在生本課堂中抓住語(yǔ)用點(diǎn)，以練促學(xué)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。
（二）續(xù)寫結(jié)尾，總結(jié)寫法
案例：《最后一頭戰(zhàn)象》
（1）配樂(lè)朗誦最后3段。
（2）故事就這樣戛然而止。百象冢陷入一片寧?kù)o之中，可是看到全部過(guò)程的波農(nóng)丁，他的內(nèi)心也同周圍的世界一樣寧?kù)o嗎？
（3）出示：望著坑下的嘎羧，波農(nóng)丁___________。
（4）總結(jié)寫法。課文學(xué)完了，回顧全文，我們發(fā)現(xiàn)作者沈石溪是如何把嘎羧的形象寫豐滿的呢？
（5）正如同學(xué)們說(shuō)的，沈石溪緊扣嘎羧這條線，通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和神態(tài)描寫，刻畫(huà)出了有著人類情感的嘎羧――最后一頭戰(zhàn)象！
課堂中的拓展延伸應(yīng)教在學(xué)生的不懂之處，作為六年級(jí)的學(xué)生不但要在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言，而且要學(xué)會(huì)作者布局謀篇的方法。如此日積月累，方能在今后的習(xí)作中，駕馭文字，運(yùn)用自如。生本的課堂理應(yīng)是學(xué)生有所生成、有所提升的課堂。
所以說(shuō)，教材中重要的謀篇布局、典型的結(jié)構(gòu)形式、精巧的句式表達(dá)、別有韻味的敘述描寫，都是語(yǔ)言運(yùn)用能力培訓(xùn)的點(diǎn)，只要我們熟練地把握教材、充分地利用資源、靈活地運(yùn)用訓(xùn)練方法，做到順勢(shì)而為，方能體現(xiàn)“生本課堂”的實(shí)質(zhì)。
總之，要想實(shí)現(xiàn)純正的生本課堂，需要每一位教育者放下自己這個(gè)“本位”，在心中真正擁有學(xué)生這個(gè)“主體”。從研究怎樣教到研究怎樣學(xué)，從站在高空觀摩課堂行為到與學(xué)生成為學(xué)習(xí)共同體，以“千錘萬(wàn)鑿出深山”的信念去打造有效、高效的課堂，這是探索新型生本課堂的應(yīng)有之義。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
現(xiàn)象：亂花漸欲迷人眼
學(xué)習(xí)金字塔理論作為高效課堂的理論依據(jù)之一，的確很有必要學(xué)習(xí)，但有的學(xué)校把它當(dāng)作圣旨一樣背誦、默寫，卻不太有必要。“討論式學(xué)習(xí)”即是新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中的“合作學(xué)習(xí)”。它只是眾多的學(xué)習(xí)方式之一，但不是所有學(xué)生都喜歡討論式學(xué)習(xí)，有時(shí)我們也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不要每次都搞討論式學(xué)習(xí)。我們的班級(jí)本來(lái)就有學(xué)習(xí)小組，有小組長(zhǎng)，有評(píng)比、有競(jìng)爭(zhēng)的，并不是一定要“圍桌而坐”才叫學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)改革中，我們要做的不是“依瓢畫(huà)葫蘆”或花樣百出，而應(yīng)該實(shí)事求是，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
“把教師放下來(lái)”“把講臺(tái)讓給學(xué)生”等提法有些絕對(duì)，會(huì)誤導(dǎo)一部分教師?？梢宰寣W(xué)生“站出來(lái)”，但為什么要“把教師放下來(lái)”呢？講臺(tái)是教師發(fā)聲的地方，也可以是學(xué)生發(fā)聲的地方，為什么要“讓”呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，師生并非課堂中的一對(duì)矛盾，他們是平等的，教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，而教師是這平等對(duì)話中的首席。
過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，弱化教師的主導(dǎo)作用，一部分教師在學(xué)新模式的過(guò)程中東施效顰。筆者聽(tīng)過(guò)三節(jié)公開(kāi)課，都采用小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師的教學(xué)模式，總體感覺(jué)是教學(xué)效率低，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低。
案例一：二年級(jí)上冊(cè)生字教學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)后，一學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師了：“同學(xué)們，我教大家‘空’字。跟我讀：kōng，‘天空’的‘空’，空、空、空，天空、天空、天空。‘空’字是上下結(jié)構(gòu)，上面是‘穴’，下面是‘工’。我還會(huì)組詞：太空、空間、空中。我還會(huì)造句：天空上有朵朵白云?！备懤m(xù)有學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，每一個(gè)匯報(bào)的學(xué)生教學(xué)每個(gè)生字都幾乎一個(gè)腔調(diào)，臺(tái)下的學(xué)生跟著讀得口干舌燥。
點(diǎn)評(píng)：漢語(yǔ)言文字的教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該美一點(diǎn)，有趣一點(diǎn)，特別是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更應(yīng)該賦予人文的情愫。一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一首歌，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，如果每一個(gè)生字都用同一個(gè)腔調(diào)去教學(xué)，美感和樂(lè)趣就會(huì)蕩然無(wú)存。如果低年級(jí)的生字教學(xué)是這樣的單調(diào)枯燥，學(xué)生很難建立起對(duì)母語(yǔ)的感情。
案例二：四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)后，一個(gè)小組集體上臺(tái)教生字，十三個(gè)生字不分難易全帶讀了一遍。（其實(shí)“詞”“頁(yè)”等字學(xué)生已經(jīng)很熟悉，根本不用再教學(xué)。）然后教大家怎樣記住字形，不外乎左邊是什么，右邊是什么，上面是什么，下面是什么。最后剩下一個(gè)“頁(yè)”字，一個(gè)小老師說(shuō)：“同學(xué)們，‘頁(yè)’字我們不知道怎樣才能記住，請(qǐng)你們來(lái)幫忙?！边@不是沒(méi)話找話嗎？結(jié)果生字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)花去了接近三十分鐘。
點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)的閱讀教學(xué)承擔(dān)著句、段的訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理的劃分，不能眉毛胡子一把抓，教到哪里算哪里。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)如果變成了三個(gè)課時(shí)甚至四個(gè)課時(shí)，那絕對(duì)不是高效的教學(xué)。
案例三：六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)。
小組按預(yù)習(xí)單的提示合作學(xué)習(xí)嘎羧臨終前四個(gè)感人場(chǎng)景后，其中兩個(gè)小組輪流上臺(tái)展示匯報(bào)。兩個(gè)小組的做法基本相同，都是先讀句子，談體會(huì)，再請(qǐng)其他小組質(zhì)疑。筆者注意到，無(wú)論是臺(tái)上小老師談的體會(huì)還是臺(tái)下學(xué)生的回答，基本上都是教師教學(xué)用書(shū)中的解讀，而且學(xué)生早在書(shū)上做好了批注，不同小組的學(xué)生就同一句話的批注基本一樣。這有兩種可能：其一因?yàn)槭枪_(kāi)課，教師為了證明“學(xué)生也能當(dāng)小老師”，為了展示新的教學(xué)模式，事前進(jìn)行了演練;二是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)照著“教材解讀”一類的參考書(shū)把答案抄下來(lái)，匯報(bào)時(shí)就照著讀。
點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，不應(yīng)強(qiáng)求一致性的解讀。生本課堂應(yīng)該盡量把預(yù)設(shè)隱藏起來(lái)，教師要多關(guān)注學(xué)情，并利用現(xiàn)場(chǎng)生成的資源進(jìn)行即時(shí)的設(shè)計(jì)。否則，無(wú)論形式怎樣變，本質(zhì)仍然一樣：教教案。
三節(jié)課的共同點(diǎn)都脫離實(shí)際，忽略學(xué)情，不是機(jī)械呆板就是虛假，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。這不能怪學(xué)生，一個(gè)小學(xué)生，無(wú)論怎么培養(yǎng)，都是無(wú)法和受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的、有豐富閱歷的教師相比的。只能怪我們教師理論儲(chǔ)備不足，盲目跟風(fēng)，變成了老教法不敢用，新教法不管用。
出路：打鐵還需自身硬
語(yǔ)文課程具有工具性的特點(diǎn)，在語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生應(yīng)該積累知識(shí)，掌握策略，學(xué)習(xí)表達(dá)，而不是當(dāng)教師教學(xué)的二傳手，當(dāng)教學(xué)參考書(shū)的搬運(yùn)工。語(yǔ)文課程又具有人文性的特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分辨美丑善惡，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人，因此虛假和功利不可以進(jìn)入課堂中。
到現(xiàn)在8年了，我在成長(zhǎng)的路上不斷收獲，對(duì)教育的理解漸入深處。
新教育，讓我懂得了沉潛的意義。
初遇，內(nèi)心的自我漸漸蘇醒
2008年，我與新教育初遇，內(nèi)心開(kāi)始不平靜。
最初，我以數(shù)學(xué)老師的身份，在教室里開(kāi)展師生共讀。我上網(wǎng)搜索共讀案例，讓學(xué)生記錄共讀日記。我和學(xué)生們同喜同悲，有時(shí)候我的批語(yǔ)甚至達(dá)到近兩千字。雖臨近畢業(yè)，但每天我們都要留一節(jié)課作為我們的共讀課。在課上，我們討論，分角色朗讀，講述自己的夢(mèng)想和愿望，沒(méi)想到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生們反而取得了更加可喜的成績(jī)。
我開(kāi)始向新教育走近：師生共讀，兒童課程，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體，有效課堂，校園文化，完美教室，卓越課程……這一切，逐漸在我面前展開(kāi)。
2009年，我接手了一屆一年級(jí)，改教語(yǔ)文。但我很快發(fā)覺(jué)諸多課程都是以教師自身的專業(yè)素養(yǎng)為根基的，自己專業(yè)知識(shí)的淺薄，使得很多課程實(shí)踐舉步維艱。
于是，我走進(jìn)了專業(yè)閱讀。
我閱讀教育學(xué)心理學(xué)著作，從蘇霍姆林斯基《給教師的建議》入手，做摘抄、做筆記，回想作者的思路與書(shū)的結(jié)構(gòu)，在讀其他書(shū)的時(shí)候，遇到相似情境，也迅速把它們調(diào)出來(lái)反復(fù)揣摩；在教學(xué)中，遇到與書(shū)上相關(guān)的情況，也聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行反思與實(shí)踐，慢慢地閱讀品質(zhì)有所提升，擁有了對(duì)話的能力，還把自己的閱讀觀點(diǎn)進(jìn)行整理，形成文字，這些文字也開(kāi)始逐漸見(jiàn)諸于報(bào)端。
就這樣，專業(yè)寫作開(kāi)始并行。
文字的發(fā)表，更促進(jìn)了專業(yè)閱讀，專業(yè)閱讀的同時(shí)也促進(jìn)了自己的寫作。寫作不僅讓我在不斷地反思、研究中得到了成長(zhǎng)，將專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作化為自己的生活方式，同樣把父母?jìng)円矌У搅艘粭l和孩子共同成長(zhǎng)的道路
上來(lái)。
新教育給了我很多外出的機(jī)會(huì)。外面世界對(duì)我內(nèi)心的沖擊，在很大程度上也在改變著我對(duì)教育的認(rèn)知。我開(kāi)始把自己的所有精力和熱情付諸在自己的教室，根據(jù)班上孩子的生命節(jié)奏和現(xiàn)狀摸索前行，打造屬于我們自己的完美教室。
相隨，清醒地認(rèn)識(shí)自我
專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體讓我踏上了專業(yè)成長(zhǎng)的快車道。2013年，碩果老師推薦我參加了河南省最具成長(zhǎng)力教師的
評(píng)選。
2013年10月，《教育時(shí)報(bào)》刊登了我的專業(yè)成長(zhǎng)自傳《守住教室》。從專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、教育行走和教室里新教育兒童課程的開(kāi)展到自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，我講述了自己從2008年起的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，我從眾多的參評(píng)者中脫穎而出，以總分第一名的成績(jī)?nèi)脒x十佳，榮獲“河南最具成長(zhǎng)力教師”稱號(hào)。
組委會(huì)授予我的頒獎(jiǎng)詞是：“您懷揣成長(zhǎng)的種子，視學(xué)生為生命的貴人。您守住教室，將課堂作為教育生命的道場(chǎng)，以自己的專業(yè)理想和堅(jiān)持，開(kāi)發(fā)出詩(shī)意盎然的課程，照亮每一個(gè)和您相遇的孩子。心中有人，行知有據(jù)，您在課程的點(diǎn)滴實(shí)踐中彰顯教育的智慧?！边@頒獎(jiǎng)詞在很大的程度上讓我警醒。
我還記得那次觀摩研討的主題是“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”。黃厚江老師說(shuō)，成長(zhǎng)力教師將來(lái)能否真正成長(zhǎng)為一個(gè)得到本學(xué)科老師認(rèn)可的人，關(guān)鍵看能不能拿出好的課堂來(lái)。而教師發(fā)展的分水嶺就在于有沒(méi)有課程意識(shí)。有課程意識(shí)，你會(huì)別有洞天；沒(méi)有課程意識(shí)，你會(huì)徘徊不前。吳正憲老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該去追問(wèn)學(xué)科背后的教育價(jià)值，要悟道教育。
課堂是我弱項(xiàng)。今天我站在了更高的平臺(tái)上，就需要看清自己需要用盡自己的所有努力來(lái)進(jìn)行突破的地方。于是，我鄭重地在筆記本上寫下：用三年的時(shí)間做好一件事――課堂。課堂是一個(gè)教師立足的根本，進(jìn)行課堂研究，不是為了參加大賽或者獲獎(jiǎng)，而是為了尋找真正屬于孩子們的課堂，這更是作為老師的重任。
那天是2014年4月25日。
我開(kāi)始有意識(shí)地把自己的學(xué)習(xí)重心放在了課堂上，借助外力來(lái)使自己進(jìn)行課堂研究，逼著自己鍛煉文本解讀能力，閱讀關(guān)于課堂細(xì)節(jié)的種種書(shū)籍，在課堂上逐步實(shí)踐。
我選擇的主要方法是借助網(wǎng)師學(xué)習(xí)進(jìn)行修煉。
把書(shū)架里與課堂相關(guān)、文本解讀相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行規(guī)整，諸如《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》《名作細(xì)讀》《孫紹振如是解讀作品》《詩(shī)詞例話》《文章例話》《古老的回聲》等書(shū)被放在了床頭的書(shū)架上，在一段時(shí)間內(nèi)，老老實(shí)實(shí)閱讀這些書(shū)籍。
研讀課例《落花生》不過(guò)關(guān)。態(tài)度雖然算得上認(rèn)真，通過(guò)聽(tīng)講，發(fā)覺(jué)自己對(duì)框架并沒(méi)真正理解，更談不上框架思想的運(yùn)用。
研課《威尼斯的小艇》。一上午沒(méi)課，專心靜坐素讀《威尼斯的小艇》，在教案本上用框架備課，批注完了n文。上次的作業(yè)不過(guò)關(guān)，通過(guò)聽(tīng)課知道了問(wèn)題所在，這次便從文本解讀上下功夫，其他流程設(shè)計(jì)之類的一概不去想，相關(guān)課例也先不去看，只按照自己對(duì)文本的理解去解讀，很快便與文本合二為一，沉浸在小艇所串接的威尼斯的風(fēng)情之中，感受著威尼斯人的生活品質(zhì)與城市氣息。之后的核心目標(biāo)確定，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置，似乎是水到渠成。修改調(diào)整許多遍，基本上完成了第二次研課作業(yè)。為了方便整理課堂實(shí)錄，也為了督促自己注意課堂上的一些細(xì)節(jié)，上全員優(yōu)質(zhì)課時(shí)，我還是把學(xué)校的錄像機(jī)給架了起來(lái)。課上完后，得到校長(zhǎng)一句褒獎(jiǎng)：較之前課堂毛病，改了不少，能夠知錯(cuò)就改，進(jìn)步在望??！
研讀課例《小露珠》又不過(guò)關(guān)。
研課《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，因?yàn)闆](méi)有課堂實(shí)踐，所以在聽(tīng)課過(guò)程中一直走不出自己文本解讀的思維框架，很固執(zhí)地走在自己的思路中。聽(tīng)課后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有三：一是文本解讀不能等同與教材解讀；二是忽略了講授的對(duì)象；三是機(jī)械地理解了課堂的第三重境界。
研讀課例《草船借箭》再次不過(guò)關(guān)。
一次又一次的不過(guò)關(guān)，并未讓我放棄追求理想課堂的念頭。我在微博中寫到：“當(dāng)一個(gè)人做自己擅長(zhǎng)的事情時(shí)，總會(huì)越來(lái)越自信，并且也極容易出成效。而明知某項(xiàng)是自己的弱項(xiàng)，但又必須進(jìn)行完善、進(jìn)行補(bǔ)充、進(jìn)行提高的時(shí)候，最開(kāi)始的道路是最難走的，會(huì)覺(jué)得自己欠缺的需要汲取得太多，頭緒紛亂無(wú)抓手，自卑感幾乎可以把自己打垮。這個(gè)時(shí)候，需要的便是讓心靜下來(lái)，慢慢來(lái)，尋找到千絲萬(wàn)縷中最重要的那一根，總有一個(gè)最關(guān)鍵的點(diǎn)，是需要自己最先去解決、去突破的。這個(gè)時(shí)候，一定不要被打倒啊?！?/p>
我再次細(xì)讀《構(gòu)筑理想課堂》一書(shū)，逐字逐句來(lái)體會(huì)理想課堂的精要。我先從教案做起，采用“新教育有效教學(xué)框架”來(lái)備課，僅教材解讀一個(gè)板塊有時(shí)候就將近寫了兩頁(yè)，一課時(shí)教案要寫了
三到四頁(yè)。用此框架備課，需要查閱大量與教材與文本相關(guān)的資料，對(duì)文本進(jìn)行解讀，對(duì)教材進(jìn)行解讀，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，必定要花費(fèi)更多的時(shí)間，開(kāi)學(xué)的教案常規(guī)檢查，備完兩周的課，我只完成了一周的課，而其他老師已經(jīng)抄了兩本教案。但是，總是需要付諸行動(dòng)的。
研課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，我的作業(yè)等級(jí)是合格。在班上實(shí)踐后，感覺(jué)自己?jiǎn)栴}有兩個(gè)：一是文本解讀主觀性太強(qiáng)，沒(méi)有查找相關(guān)資料，造成細(xì)節(jié)上的解讀錯(cuò)誤。二是課顯得散，沒(méi)有圍繞主線，逐步深入，或拓寬。聽(tīng)課后，再次改進(jìn)。正好要上學(xué)校示范課，我再次講《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。教研會(huì)上，評(píng)我講的示范課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，老師們一改往日的敷衍了事，對(duì)照課堂的很多細(xì)節(jié)談了自己今后努力的方向。
對(duì)課堂，我一直是不自信的，但我愿意面對(duì)自己的不足，付出高于他人幾倍甚至幾十倍的努力。一學(xué)期來(lái)，參與網(wǎng)師研課，雖然走得很艱難，但也有所獲。
相知，懂得沉潛的意義
2015年8月5日，五蓮新教育種子教師研訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。我為大家展示一節(jié)晨誦課，課題是泰戈?duì)柕摹都村壤罚?2）。
雖說(shuō)晨誦只是20分鐘左右的時(shí)間，但對(duì)于沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課經(jīng)歷的我仍是一種挑戰(zhàn)。在自己的班級(jí)，雖說(shuō)進(jìn)行過(guò)泰戈?duì)柕某空b，但只是做了一個(gè)學(xué)期的《新月集》，《吉檀迦利》自己雖喜歡，也讀了又讀，但若要在現(xiàn)場(chǎng)來(lái)展示，并且都是全國(guó)各地聚集在一起的年齡不一的孩子們，心里還是壓力很大。
顧不上再多想，首先從書(shū)架上取下《吉檀迦利》這本書(shū)，靜下心來(lái)打通再讀，找出所選這節(jié)詩(shī)的前后聯(lián)系，希望可以理出一條線來(lái)。
之后，開(kāi)始對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行批注解讀：
《吉檀迦利》12
我旅行的時(shí)間很長(zhǎng)，旅途也是很長(zhǎng)的?！疚覐哪睦飦?lái)？到哪里去？我要尋找什么？我為什么要尋找它？】
天剛破曉，【天剛亮，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，也象征著內(nèi)心的覺(jué)醒。大自然、生命、理想都在這剎那間蘇醒了】我就驅(qū)車起行，穿遍廣漠【經(jīng)歷種種，我們需要一段黑夜要忍受，之后便是黎明的光亮】的世界，在許多星球之上，留下轍痕。【很多事物看不見(jiàn)，但它們存在著，所有經(jīng)歷的一切，都是我們最后追尋目的的一部分?！?/p>
離你最近的地方，路途最遠(yuǎn)，【這讓我想起“小王子”的地球之旅，小王子想要的愛(ài)就在他的玫瑰身上綻放；想起《綠野仙蹤》里的多蘿西和稻草人、鐵皮人、獅子的經(jīng)歷；想起尋找青鳥(niǎo)的兩個(gè)孩子；想起《牧羊少年奇幻之旅》中的那個(gè)少年。小王子想要的愛(ài)就在他的玫瑰身上綻放；多蘿西等四人發(fā)現(xiàn)自己想要的家、頭腦、心、勇氣，都潛藏在自己的心里；尋找青鳥(niǎo)的兩個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)幸福就在自己家里；牧羊少年尋找寶藏，才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想一直就在自己出發(fā)的地方?！孔詈?jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)?！局挥薪?jīng)歷了這一切，才會(huì)發(fā)現(xiàn)最終的真理，而所有的經(jīng)歷都是達(dá)到夢(mèng)想的必經(jīng)之路?！?/p>
旅客要在每個(gè)生人門口敲叩，才能敲到自己的家門，人要在外面到處漂流，最后才能走到最深的內(nèi)殿?！厩眠得總€(gè)生人的門，是我們回到自己家里的必經(jīng)之路，每扇門的背后，藏著通向偉大神靈之所的心門。當(dāng)我們最終體悟到自己心靈深處的渴望時(shí)，我們才會(huì)跟隨自由的心，找到我們靈魂的終點(diǎn)?！?/p>
我的眼睛向空闊【看似一無(wú)所獲，無(wú)即是有，有即是無(wú)，一切都在原點(diǎn)處交匯?！刻幩耐詈蟛藕仙涎壅f(shuō)：“你原來(lái)在這里！”【我們?cè)居X(jué)得自己一無(wú)所獲，但回過(guò)頭來(lái)突然發(fā)現(xiàn)，我們所尋找的東西其實(shí)就在我們的身邊，就是我們?cè)驹?jīng)擁有的?！?/p>
這句問(wèn)話和呼喚“呵，在哪兒呢？”融化在千股的淚泉里，和你保證的回答“我在這里！”的洪流，一同泛濫【生命得到新生的一種欣喜，一種絕妙的生命體驗(yàn)】了全世界?！井?dāng)我們堅(jiān)持到了最后，發(fā)現(xiàn)所有的付出就都會(huì)有意義。我們過(guò)去的淚泉和幸福的洪流會(huì)匯合，一起將我們的世界泛濫，給我們的生命帶來(lái)新生?！?/p>
解讀之后，設(shè)計(jì)出了自己的上課思路：遵循懷特?！袄寺?― 精確 ― 綜合”的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)這首詩(shī)。從尋找入手，朗讀 ― 敘說(shuō) ―
思考 ― 表達(dá)。學(xué)生主讀，教師助讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好讀出意味，少探究幾個(gè)關(guān)鍵詞，多讀。比如破曉，就足以將自然、生命、力量、理想等囊括在內(nèi)了。
當(dāng)把自己的教案交給颶風(fēng)大姐審核的時(shí)候，颶風(fēng)大姐寫出了近兩千字的意見(jiàn)和建議，并強(qiáng)調(diào)這次的研訓(xùn)營(yíng)上的展示，必須注意晨誦流程的規(guī)范性，這是對(duì)參與研訓(xùn)教師的引I，要讓老師們心里對(duì)晨誦有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。要遵從“開(kāi)啟黎明的詩(shī)（主題詩(shī)或歌）――復(fù)習(xí)舊詩(shī)（前一天的）――晨誦新詩(shī)（范讀――自讀感悟，引導(dǎo)理解――形式各異朗讀――綜合運(yùn)用）”的流程，同時(shí)要注意老師范讀的作用，學(xué)生獨(dú)自感悟時(shí)，要注意老師引導(dǎo)――互文畫(huà)面，適當(dāng)?shù)慕忉屝哉Z(yǔ)言，問(wèn)題引發(fā)，不需要學(xué)生回答，補(bǔ)白等方式。在浪漫的感知中，要有精確的理解。理解方式多種多樣。形式各異的朗讀。更重要的是學(xué)生生命在場(chǎng)。高年級(jí)要簡(jiǎn)短，重點(diǎn)是對(duì)詩(shī)的理解，詩(shī)歌與師生生命的編織，就能引發(fā)師生興發(fā)感動(dòng)的地方，浪漫感知中有一個(gè)精確理解的點(diǎn)，由此點(diǎn)引導(dǎo)師生聯(lián)想到自己的精神生命怎樣拔節(jié)、長(zhǎng)高。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)離研訓(xùn)營(yíng)的開(kāi)始只剩兩三天了，然后繼續(xù)研讀，繼續(xù)修改，真是醒也《吉檀迦利》，夢(mèng)也《吉檀迦利》，雖然累，但卻有種拔節(jié)的快樂(lè)。
然后，又收集了參加晨誦的孩子們的研訓(xùn)照片，重新對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行里生命的編織。展示的時(shí)候，因?yàn)樯险n的是三、四、五、六年級(jí)的孩子們，而《吉檀迦利》六年級(jí)的孩子們?nèi)粝胝嬲哌M(jìn)詩(shī)里，若沒(méi)有共同的生活背景鋪墊，也不是容易的一件事。
這次20分鐘的展示，無(wú)論成功或是失敗，都在我的生命中留下了深深的轍痕，并且久久使我清醒，而不至于迷失。
暑假過(guò)后，河南省教育時(shí)報(bào)社和安陽(yáng)市湯陰縣教育局合作舉行了一個(gè)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)我去參加，和當(dāng)?shù)孛麕熥鐾n異構(gòu)。當(dāng)時(shí)的課題是六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》，要講第一課時(shí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備時(shí)間兩天。我按照研課的習(xí)慣，解讀文本，確定教學(xué)目標(biāo)，做出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
可是，課堂實(shí)踐和理論研習(xí)的確不是一回事。在課堂上，每個(gè)細(xì)節(jié)都是老師素養(yǎng)的體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，教學(xué)理念需要通過(guò)一舉手一投足甚至一個(gè)眼神來(lái)貫徹和體現(xiàn)。我發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還是不夠，和學(xué)生的對(duì)話能力也欠缺很多，心里痛苦一段時(shí)日，甚至有想放棄的念頭。
2015年10月，新教育種子教師第三次研訓(xùn)營(yíng)在焦作舉行，主題就是課堂教學(xué)，安排了同課異構(gòu)，一節(jié)是二年級(jí)《識(shí)字五》，一節(jié)是五年級(jí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，上午四節(jié)課，下午點(diǎn)評(píng)，并有颶風(fēng)大姐講如何針對(duì)課標(biāo)做扎實(shí)有效的課堂。這種研訓(xùn)營(yíng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是場(chǎng)及時(shí)雨。
我在聽(tīng)n的過(guò)程中記錄著并做著思考，梳理出自己的理解和困惑。
困惑1：低年級(jí)的識(shí)字課，是不是有規(guī)定的流程？
思考：教學(xué)流程是有基本規(guī)律，是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果去檢驗(yàn)。我們讓學(xué)生識(shí)字寫字的最終目的是什么？
困惑2：對(duì)字源識(shí)字法的引入，究竟是幫助識(shí)字還是幫助認(rèn)字？
思考：漢字是表意的文字。字源識(shí)字法，多數(shù)可以用在識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)決定的，比如三，重點(diǎn)在寫字順序上。
困惑3：諺語(yǔ)的朗讀，是不是可以運(yùn)用拍手等方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)？究竟是需要外在的熱鬧，還是需要內(nèi)在的一種內(nèi)化，靜靜地潤(rùn)澤？
思考：一二年級(jí)的文本，就是給識(shí)字寫字提供一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，只要這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境能夠幫助孩子識(shí)字理解字義就夠。學(xué)科一定要體現(xiàn)學(xué)科文化。比如：獨(dú)。這個(gè)字的本義和引申意義，學(xué)生是否理解？詞語(yǔ)的理解不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境和生活環(huán)境，知識(shí)是內(nèi)化的，不是你告訴的。不能糾結(jié)于諺語(yǔ)意思的理解。
下午評(píng)課時(shí)，我也提出了我的困惑和想法，大家也暢所欲言進(jìn)行討論，颶風(fēng)大姐和藍(lán)玫也做了詳細(xì)的指導(dǎo)，我零散地記下來(lái)，平日的教學(xué)中也時(shí)不時(shí)拿出來(lái)再去細(xì)讀和思考：
講一節(jié)課時(shí)，必須為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)背景。
要清楚這一階段的目標(biāo)：主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用部首，間架結(jié)構(gòu)。
識(shí)字：音、形、義、使用。
三四年級(jí)的時(shí)候，想要書(shū)寫一個(gè)情景的時(shí)候，這些字就會(huì)自動(dòng)化地流淌出來(lái)，而不是用在想這個(gè)字該怎么寫這上面。
綜合階段，就是怎樣用。識(shí)字寫字的最終目的是為了表達(dá)，為了“用”。
“焰”字，右邊就是一個(gè)“■”字。本義就是“陷”，古人燒火，就是挖個(gè)坑，燒火，然后火焰就冒出來(lái)了。一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。老師的知識(shí)背景不斷地喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，火焰高，給你的力量大、感受大，來(lái)體現(xiàn)能量大。
追尋外在的評(píng)價(jià)，而不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)而獲得的成就感的啟發(fā)。
識(shí)字教學(xué)一定要和圖畫(huà)相
聯(lián)系。
老師怎樣去搭橋，讓孩子的思維有所發(fā)展。
課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不要讓學(xué)生止于評(píng)價(jià)，而是學(xué)生借助自己的思考有所收獲。一節(jié)課的評(píng)價(jià)是下一節(jié)課的開(kāi)始，所有的終結(jié)都是所有的開(kāi)始。抓住具體的字，課堂精確度，抓住年段目標(biāo)。有了浪漫的感知，對(duì)精確點(diǎn)的理解，最后才能進(jìn)入綜合階段的應(yīng)用。
不把字單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)，而是放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，不同的句子中重復(fù)地出現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。
……
進(jìn)入2016年，距我2014年寫下三年做好一件事――課堂已經(jīng)兩年，雖說(shuō)這兩年來(lái)也做了一些努力，但終還是覺(jué)得未能內(nèi)化，覺(jué)得課堂必須是用最安靜的心來(lái)沉潛的。
颶風(fēng)大姐給了我啟發(fā)，我開(kāi)始研讀名師的課堂，再次進(jìn)入了當(dāng)當(dāng)購(gòu)書(shū)的瘋狂階段：于永正、竇桂梅、王榮生、吳忠豪、薛法根、支玉恒、王崧舟、……語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及解讀、聽(tīng)評(píng)課等理論相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)，還和朋友一起組建了“于永正教育思想研究會(huì)”，研究于永正老師的教學(xué)智慧，讀于永正老師的書(shū)，看于永正老師的課例，學(xué)習(xí)于永正老師的課堂細(xì)節(jié)與教育智慧，在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。
課堂是生命流動(dòng)的場(chǎng)，課堂上充滿著不可預(yù)測(cè)的生成與變化，一節(jié)好課，說(shuō)到底還是看學(xué)生在課堂上收獲了什么，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有多大的提高。
2016年7月，我參加了“河南教師成長(zhǎng)學(xué)院”，自費(fèi)進(jìn)行4天的研訓(xùn)活動(dòng)。研訓(xùn)安排兩位老師和閆學(xué)老師同臺(tái)講課，先讓學(xué)員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確定講課的老師。我選擇了《巨人的花園》做教學(xué)設(shè)計(jì)，從閱讀相關(guān)資料到進(jìn)行文本解讀，然后確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，把重心放在過(guò)程與方法上，并在對(duì)話評(píng)價(jià)以及關(guān)注學(xué)生等細(xì)節(jié)上做了準(zhǔn)備，最終我的教學(xué)設(shè)計(jì)投票第一，在研訓(xùn)營(yíng)上課并得到了閆學(xué)老師的指點(diǎn)，同時(shí)，也得到了上次在湯陰聽(tīng)課的吳松超編輯的
好評(píng)。
我在課后反思中寫道：“雖說(shuō)課前也做了比較充分的準(zhǔn)備，但在課堂操作過(guò)程中與課堂預(yù)設(shè)仍有不小的差距。首先是對(duì)開(kāi)放問(wèn)題的把控能力。課堂上，我以‘這篇童話中哪些地方讓你感到了神奇？’這個(gè)主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)讓課堂變得很開(kāi)放，但在對(duì)課堂的調(diào)控時(shí)就顯得不夠游刃有余。主要在于不能真正進(jìn)入文本，沒(méi)有和學(xué)生的探究融為一體來(lái)展開(kāi)深入的對(duì)話。在學(xué)生分享了花園的神奇、小男孩的神奇以及巨人的神奇時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使得條理更清晰、層次更分明。其次是把一個(gè)精彩點(diǎn)挖深放大。在指導(dǎo)學(xué)生理解‘洋溢’這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我從‘溢’字形演變?nèi)胧?，讓學(xué)生從圖畫(huà)中‘水溢出容器’來(lái)感知溢的本義，并記憶‘溢’的字形，接著把‘洋溢’這個(gè)詞放到具體語(yǔ)境中去理解，學(xué)生理解了‘洋溢’這個(gè)詞在句子中指的是孩子們的笑聲從花園里溢了出來(lái)。到這里我可能考慮到了課堂時(shí)間的問(wèn)題，這個(gè)點(diǎn)的探討到此為止了。其實(shí)還可以繼續(xù)和學(xué)生們深入探究，比如通過(guò)朗讀，來(lái)感受花園里洋溢的快樂(lè)等。這節(jié)課對(duì)我來(lái)講是一次挑戰(zhàn)。我也愿意接受這樣的挑戰(zhàn)。因?yàn)?，這樣可以讓我不斷地去提升、去成長(zhǎng)。站在課堂上，和學(xué)生和文本水融才是課堂的最高境界，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)、擁有能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以使得老師自己的教學(xué)理念融合在課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。這些，我還需要不斷地去努力、去實(shí)踐?！?/p>
——作者題記
血染的戰(zhàn)旗下，他立下誓言：
拋家舍業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)好連隊(duì)大業(yè)！
1981年4月14日，白老虎連第28任連長(zhǎng)劉啟波在連隊(duì)榮譽(yù)室里宣誓就職。墻壁上，一面飽經(jīng)戰(zhàn)火硝煙洗禮的血染大旗，“死打硬拼”四個(gè)大字赫然醒目，大字上面是一只仰天長(zhǎng)嘯的猛虎，象征著這支連隊(duì)的虎膽虎威。
那是在攻打錦州的戰(zhàn)斗中，一連堅(jiān)守白老虎屯，浴血奮戰(zhàn)16個(gè)小時(shí)，最后只剩37人，硬是頂住了敵人一個(gè)團(tuán)的15次進(jìn)攻，為解放錦州立了大功。
二十八歲的劉啟波感到光榮，更感到肩負(fù)責(zé)任的重大。前任連長(zhǎng)南光鎮(zhèn)交班時(shí)說(shuō)：“劉啟波，我把白老虎連交給你了。倘若連隊(duì)在你手里掉下來(lái)，九泉之下的烈士也饒不了你！”劉啟波下決心一定要讓連隊(duì)雄風(fēng)永在，虎威不減。然而，一場(chǎng)考驗(yàn)降臨了。
劉啟波面前攤著兩封信，一封是妻子高克芳寫來(lái)的，簡(jiǎn)短得就象一封電報(bào)：“家里挺好，父母健康，莊稼還可以，希你安心在部隊(duì)好好工作?！绷硪环馐侨鐚憗?lái)的，信中說(shuō)：“…本來(lái)我早就該寫這封信，可克芳說(shuō)什么也不讓寫，我是實(shí)在看不下去了。咱家鄉(xiāng)遭了災(zāi)，克芳種的那24畝地的青苗被雹子砸了個(gè)稀爛。這幾天各家都在搶時(shí)節(jié)補(bǔ)苗，克芳要服侍兩個(gè)老人，照料不大的孩子，還要在地里干十三四個(gè)鐘頭，幾次累昏過(guò)去，讓大伙抬了回來(lái)，左鄰右舍誰(shuí)看了誰(shuí)掉淚。啟波啊，你就請(qǐng)個(gè)假，回來(lái)幫她一把吧！”
半夜里，劉啟波在燈下給妻子寫信：
克芳：
你不用瞞我了。你吃了多少苦，受了多少罪，遭了多少難，我心里都有數(shù)。我們“白老虎連”的全體同志感謝你！夫妻之恩，以后再報(bào)。
……家鄉(xiāng)遭難，鄉(xiāng)親們都困難。咱不要向國(guó)家伸手，可向親友借點(diǎn)錢度過(guò)這一關(guān)。咱們都年輕，往后日子長(zhǎng)，慢慢還……實(shí)在還不上，也別愁，等我轉(zhuǎn)了業(yè)，回去好好干，不信還不清！
第二天，他向教導(dǎo)員借了100元錢，加上自己留存的50元連同這封信，一起寄回了四千里之外的吉林省大安縣。爾后，他又出現(xiàn)在生龍活虎的練兵場(chǎng)上。
“摔倒了也要往前倒”，他這樣要求戰(zhàn)士，也這樣要求自己。
夏季的射擊預(yù)習(xí)場(chǎng)，地面燙人，小陸肘部、腿部的皮膚磨破滲出了血潰，后背如同澆上水，散發(fā)著熱氣。班長(zhǎng)上前說(shuō)情：“連長(zhǎng)，給陸全保找個(gè)草帽戴吧！”“好哇！”劉啟波大手一揮：“草帽也不用戴了，干脆到樹(shù)蔭下涼快去，要不要再來(lái)根冰棍？”
“班長(zhǎng)，我頂?shù)米 标懭＜?dòng)地說(shuō)。
又是一個(gè)炎熱的中午，陸全保獨(dú)自在操場(chǎng)上伸臂托磚。當(dāng)他單手托三塊磚持續(xù)到三分鐘的時(shí)候，身后突然傳來(lái)一聲贊喝：“好”陸全保掉回身一看，是他的連長(zhǎng)。不知咋的，出力流汗他沒(méi)掉過(guò)淚，此時(shí)卻覺(jué)得鼻子酸了?！跋笤劾匣⑦B戰(zhàn)士的樣子了，明天準(zhǔn)備參加師里比武去！”劉啟波拍拍小陸的肩膀，掏出手帕給他擦汗。陸也真爭(zhēng)氣，一出馬就打得很漂亮，當(dāng)年就考上了特等射手。
劉啟波嚴(yán)格摔打部隊(duì)，更嚴(yán)格摔打自己。在一次“我愛(ài)連隊(duì)”講演會(huì)上，新戰(zhàn)士楊啟新說(shuō)：“剛到部隊(duì)的時(shí)候，覺(jué)得遇上這么個(gè)要命連長(zhǎng)，走對(duì)了路找錯(cuò)了門，累急了真恨不得咬他一口。再看看連長(zhǎng)自己，他……”楊啟新嗚咽著說(shuō)不下去了。戰(zhàn)士們還都記得他們連接受了紅藍(lán)對(duì)抗演習(xí)任務(wù)后，連干部就只劉啟波一人在家。過(guò)度疲勞使他胃病復(fù)發(fā)，吃不下飯，滿嘴起燎泡，但他照樣捂著胸口上山。一天預(yù)演，他突然虛脫，一頭倒在山上。戰(zhàn)士們把他扶起來(lái)，他說(shuō)“沒(méi)事”。演練回來(lái)的路上，他又一次栽進(jìn)河里，通信員和衛(wèi)生員輪流把他背回住處。師部魏副主任不放心，連夜趕來(lái)探望。一踏進(jìn)門檻，驚呆了：昏暗的農(nóng)舍里，通信員站在地上挑著一只馬燈，劉啟波躺在床上，蠟黃的嘴唇上下嚅動(dòng)，一字一句在背明天的教案。這個(gè)入伍20多年，輕易不動(dòng)感情的老兵，此時(shí)禁不住熱淚盈眶。他想到劉啟波在一次訓(xùn)練中對(duì)幾個(gè)臨近終點(diǎn)的戰(zhàn)士大喊：“堅(jiān)持，堅(jiān)持！摔倒了也要往前倒！”是的，往前倒就倒在了終點(diǎn)線，就完成了一個(gè)士兵、一個(gè)軍人的任務(wù)。這就是劉啟波的作風(fēng)。
他或許不是一個(gè)合格的丈夫、稱職的父親，但他是戰(zhàn)士們親愛(ài)的兄長(zhǎng)。
劉啟波的心也是肉長(zhǎng)的，他愛(ài)自己的戰(zhàn)士啊。當(dāng)訓(xùn)練后看到戰(zhàn)士們那汗堿斑斑的軍裝，當(dāng)長(zhǎng)途行軍后，他親手給戰(zhàn)士用針挑破一個(gè)個(gè)血泡時(shí)，當(dāng)他查鋪聽(tīng)到戰(zhàn)士在睡夢(mèng)中發(fā)出時(shí)，他的心比蜂蟄還疼。
那一年，老戰(zhàn)士許洪泉探家剛回來(lái)，組織上確定他退伍。小許回家不但花光了錢，還欠了債，急得抓耳撓腮。劉啟波掏遍口袋，湊起二十八塊錢交給許洪泉。小許說(shuō)啥也不收。劉啟波說(shuō)：“你不收，是嫌少哇？讓你拿著就拿著！”小許接過(guò)這二十八塊錢，覺(jué)得沉甸甸的、滾燙滾燙。他清楚，連長(zhǎng)家鄉(xiāng)遭了災(zāi)，他家里還欠了200元債！
1980年入伍的炊事員劉延敏，個(gè)子矮，好容易談個(gè)對(duì)象，女方聽(tīng)說(shuō)他在訓(xùn)練中手腕骨折過(guò)，就想吹了。劉延敏急了，拿著信來(lái)找劉啟波。劉啟波當(dāng)即和指導(dǎo)員商量，以黨支部的名義給女方家里寫了一封長(zhǎng)信。介紹劉延敏的成長(zhǎng)進(jìn)步情況，還特別證明他的手腕早已治愈，并邀請(qǐng)姑娘和她的家長(zhǎng)來(lái)連隊(duì)看看。劉啟波把自己的住室騰出來(lái)給姑娘住，塞給小劉15元錢，讓他陪姑娘上街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。姑娘見(jiàn)連長(zhǎng)這么熱情，連隊(duì)這么好，小劉又很懂事，回心轉(zhuǎn)意了。臨走的時(shí)候，劉啟波在干部會(huì)上鄭重提議：以連隊(duì)的名義辦幾個(gè)菜買點(diǎn)酒，好好送行。白老虎連從不請(qǐng)客擺宴，可這次，為了促成一位炊事員的婚事，給一個(gè)普通的農(nóng)民舉行了酒宴。
劉啟波對(duì)戰(zhàn)士親，戰(zhàn)士對(duì)連長(zhǎng)的感情自然也深。去年老戰(zhàn)士退伍時(shí)，連里進(jìn)行點(diǎn)名。“同志們，你們?cè)谠圻B受苦了，你們?yōu)樵邸桌匣⑦B’立功了，我謝謝大家……”劉啟波剛講了幾句，眼圈就紅了。接下來(lái)他每點(diǎn)到一位老戰(zhàn)士，就歷數(shù)一遍他幾年來(lái)做出的成績(jī)和貢獻(xiàn)。聽(tīng)著聽(tīng)著，戰(zhàn)士們的眼淚都止不住簌簌往下掉…
他那寬闊的脊背上，仿佛能頂起一座山！
一場(chǎng)代號(hào)為“破壘”的實(shí)戰(zhàn)演練即將拉開(kāi)戰(zhàn)幕，團(tuán)長(zhǎng)和政委一致提議白老虎連為尖刀連。就在這當(dāng)口，一封加急電報(bào)飛到劉啟波手中，打開(kāi)一看，“母病危”三字赫然入目。大戰(zhàn)臨頭，指揮員的情緒至關(guān)重要。劉啟波強(qiáng)忍悲痛不露聲色，悄悄地踱出營(yíng)房。細(xì)雨蒙蒙，劉啟波遙望北方，淚水伴著雨水嘩嘩地流……他出生時(shí)，母親已經(jīng)快50歲了，一口奶沒(méi)有，母親抱著他滿村討奶吃。啟波長(zhǎng)大不容易啊！
1982年，劉啟波在部隊(duì)被評(píng)為“雷鋒式的好干部”。喜報(bào)寄到家，母親一見(jiàn)卻哭了，說(shuō)雷鋒已經(jīng)犧牲了，啟波肯定也犧牲了，別人怎么解釋也不信。那些天，老人到村外拾糞，去的時(shí)候空籃子，回來(lái)時(shí)候籃子空。后來(lái)，家里人才發(fā)現(xiàn)，她是站在當(dāng)年送啟波參軍，母子告別時(shí)的五棵老榆樹(shù)下呆呆地等候兒子。
劉啟波站在大雨里沉思著，請(qǐng)求母親原諒。
過(guò)了三天，“母親病逝”的第二封電報(bào)到了部隊(duì)。專程到尖刀連參加支委會(huì)的政委劉才，緩緩地對(duì)劉啟波說(shuō)：“準(zhǔn)備回去吧，演習(xí)的事不要掛心?！薄安挥昧?！”劉啟波打斷了政委的話，堅(jiān)定地說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)，請(qǐng)組織放心吧！”
正式演習(xí)開(kāi)始了，作為全師鋼刀之刃，匕首之尖的白老虎連成了參觀者的注目中心。作為合成連指揮員的劉啟波，更是中心的中心。三年來(lái)訓(xùn)練場(chǎng)上的摸爬滾打，一千多個(gè)夜晚的刻苦攻讀，使劉啟波成竹在胸，滿懷信心。當(dāng)連隊(duì)在三天內(nèi)連續(xù)行軍200里，又接到奔襲命令時(shí)，劉啟波大喝一聲：“是白老虎連的戰(zhàn)士跟我沖！”已經(jīng)精疲力盡的戰(zhàn)士，重抖精神，腳下生風(fēng)，全連象一股不可阻擋的洪流，滾滾向前。再看劉啟波，他肩上多背了戰(zhàn)士的一只背包、一挺機(jī)槍，不久又多了一支沖鋒槍。當(dāng)最后一批戰(zhàn)士趕到指定地點(diǎn)時(shí)，全連提前了十八分鐘。
這一切，感動(dòng)了在這里體驗(yàn)生活的《高山下的花環(huán)》劇組的全體人員。趙蒙生的扮演者唐國(guó)強(qiáng)，感慨之余，揮筆寫下八個(gè)大字：
在這三天里，運(yùn)動(dòng)員刻苦的訓(xùn)練、比賽，教練員認(rèn)真地履行職責(zé)，訓(xùn)練氣氛非常好。星際選手羅賢就說(shuō)：“這次集訓(xùn)非常好，大家能在一起交流、訓(xùn)練，提高水平?！?/p>
在集訓(xùn)期間，還進(jìn)行了2008年7月26日的釜山傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)電子競(jìng)技項(xiàng)目的隊(duì)內(nèi)選拔賽。在《星際爭(zhēng)霸》和《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》兩個(gè)項(xiàng)目共11名選手進(jìn)行了6輪比賽后，羅賢、李珂景、和陸維梁將代表中國(guó)出征釜山運(yùn)動(dòng)會(huì)。對(duì)于來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，大家都很珍惜，李珂景表示他賽前就非常渴望能代表國(guó)家出戰(zhàn)，而當(dāng)真的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)時(shí)，他感到無(wú)比的興奮。
反恐精英項(xiàng)目的選手們基本都在備戰(zhàn)ESWC世界總決賽，經(jīng)過(guò)幾天集訓(xùn)，他們都表示找回了一些狀態(tài)，對(duì)之后的比賽也有了信心。
除了正常的訓(xùn)練，這次集訓(xùn)還希望能讓選手感受正規(guī)化的管理和形成良好的作息時(shí)間，尤其是能有一種國(guó)家隊(duì)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓國(guó)家隊(duì)隊(duì)員能成為電子競(jìng)技選手的旗幟。第一次參加集訓(xùn)的WE俱樂(lè)部隊(duì)員曾卓“TeD”就說(shuō)：“成為一名國(guó)家隊(duì)隊(duì)員能讓我的定位變得很高，因?yàn)樽约翰粌H僅是一個(gè)俱樂(lè)部的選手，而是代表國(guó)家，在言行上我都會(huì)有所注意?！?/p>
在集訓(xùn)結(jié)束后，讓我們走近這次國(guó)家隊(duì)的成員，去了解他們?cè)诩?xùn)中的種種故事和感受他們想法。
每年都會(huì)有不一樣的收獲――專訪電子競(jìng)技國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)王偉女士
《電子競(jìng)技》：今年的國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)與去年相比有哪些困難?
■王偉：主要的困難只有一個(gè)，就是時(shí)間太緊張。今年的賽事非常多，而且在時(shí)間上幾乎是一個(gè)連著一個(gè)，所以能擠出這幾天來(lái)進(jìn)行國(guó)家隊(duì)的集訓(xùn)實(shí)在是不容易，原定的訓(xùn)練時(shí)間也是一改再改。我想這次國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)是各方支持的結(jié)果。
《電子競(jìng)技》：可能很多讀者很好奇，國(guó)家隊(duì)隊(duì)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)是什么?
■王偉：首先要以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，就是在過(guò)去一年比賽中的積分能進(jìn)入這個(gè)項(xiàng)目的前八名。之后我們會(huì)根據(jù)很多綜合標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行考核，比如大賽經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)和個(gè)人品行等等。只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)具備的才有資格入選國(guó)家隊(duì)。
《電子競(jìng)技》：作為一個(gè)國(guó)家隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，都有哪些工作要做?會(huì)遇到什么困難?
■王偉：作為領(lǐng)隊(duì)，首先還是組織工作，就是把大家召集在一起，然后給所有的教練安排任務(wù)，指導(dǎo)工作。還有就是通過(guò)集訓(xùn)，盡可能的掌握隊(duì)員的信息，比如他們現(xiàn)在是職業(yè)還是非職業(yè)，退役以后會(huì)有什么打算等等。有了這些寶貴的資料，對(duì)于以后工作的展開(kāi)會(huì)有很多幫助。
而遇到的困難主要還是不能過(guò)多的像傳統(tǒng)體育項(xiàng)目那樣要求我們的隊(duì)員，畢竟大家平時(shí)的生活環(huán)境和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員大相徑庭，所以我們的集訓(xùn)要有自己的特點(diǎn)，比如不能進(jìn)行過(guò)多的思想政治教育等。
《電子競(jìng)技》：今年的集訓(xùn)和去年比起來(lái)有什么不一樣的地方?
■王偉：不一樣的地方就是目標(biāo)不一樣。去年因?yàn)槭堑谝淮渭?xùn)，所以重點(diǎn)放在國(guó)家隊(duì)的教育上，包括運(yùn)動(dòng)員心理、愛(ài)國(guó)主義等等培訓(xùn)占去了訓(xùn)練的大部分時(shí)間。而這次集訓(xùn)的重點(diǎn)是為了提高選手的競(jìng)技水平。所以特地邀請(qǐng)了幾名知名的教練分管各個(gè)項(xiàng)目，并要求他們有一個(gè)詳細(xì)的教案，詳細(xì)到針對(duì)每一個(gè)選手制定一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃。
《電子競(jìng)技》：這次集訓(xùn)除了訓(xùn)練以外，是不是還有別的任務(wù)?
■王偉：是的，這次集訓(xùn)有一個(gè)主要內(nèi)容就是有一個(gè)隊(duì)內(nèi)選拔賽。從《星際爭(zhēng)霸》和《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》的幾名國(guó)手中選出選手代表中國(guó)參加9月26日在韓國(guó)釜山舉行的第四屆傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)電子競(jìng)技項(xiàng)目的比賽。
《電子競(jìng)技》：那名額的分配和結(jié)果是怎樣的?
■王偉：《星際爭(zhēng)霸》有一個(gè)名額，由這次選拔賽冠軍羅賢獲得。而《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》有兩個(gè)名額，分別是冠軍陸維梁和亞軍李珂景。
《電子競(jìng)技》：這次集訓(xùn)的目的達(dá)到了嗎?以后會(huì)考慮增加集訓(xùn)的時(shí)間和次數(shù)嗎?
■王偉：我想目的已經(jīng)達(dá)到了。至于以后集訓(xùn)的開(kāi)展，我們也考慮過(guò)很多，主要困難在于賽事太多，時(shí)間很緊張還有就是沒(méi)有能滿足長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)的綜合訓(xùn)練基地，比如里面有健身設(shè)施等等。還有就是我們也要考慮隊(duì)員的感受，他們是否能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的集訓(xùn)。如果這些困難都能解決，我們的隊(duì)員也積極響應(yīng)集訓(xùn)的話，我想集訓(xùn)時(shí)間會(huì)持續(xù)三個(gè)周以上。
《電子競(jìng)技》：這次集訓(xùn)過(guò)程中，有沒(méi)有讓你印象深刻的人和事?
■王偉：有的。因?yàn)檫@次集訓(xùn)時(shí)間很緊張，在來(lái)之前我們有很多隊(duì)員都在無(wú)錫參加ESWC的比賽。而我們的女子反恐戰(zhàn)隊(duì)因?yàn)闆](méi)有買到臥鋪票，又為了不遲到，所以買了從上海到武漢的硬座票。當(dāng)然最后還是我們幫她們解決了車票的問(wèn)題，但是他們能吃苦的精神我想是很多男孩子都不能比的。
《電子競(jìng)技》：對(duì)于國(guó)家隊(duì)的隊(duì)員，你有什么想說(shuō)的嗎?
■王偉：其實(shí)我們的隊(duì)員，我一直希望他們能成為電子競(jìng)技選手的旗幟，不但有國(guó)家隊(duì)的榮譽(yù)感，還要在各種比賽中樹(shù)立電子競(jìng)技選手的良好形象。這樣電子競(jìng)技才能為更多的人認(rèn)同。
榮耀的責(zé)任――記中國(guó)電子競(jìng)技國(guó)家隊(duì)教練組
在國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的每一天，你都能在不同的訓(xùn)練區(qū)域看到同樣的場(chǎng)景：一群年輕人圍在一個(gè)“長(zhǎng)輩”周圍，安靜的聽(tīng)著他說(shuō)著什么，而“長(zhǎng)輩”一時(shí)表情輕松，一時(shí)表情凝重，并不時(shí)在自己面前的顯示器上指來(lái)指去。這些“長(zhǎng)輩”就是這次國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的教練，他們正在和自己的隊(duì)員分析比賽錄像，交流比賽心得。
而這些教練的工作不僅僅是幫助隊(duì)員們分析比賽，他們還有更多的工作要做，甚至細(xì)致到每天7點(diǎn)半起床，并一個(gè)一個(gè)房間的叫隊(duì)員起床。
《反恐精英》項(xiàng)目教練之一EHOME俱樂(lè)部領(lǐng)隊(duì)唐問(wèn)一打趣地說(shuō)：“其實(shí)我在俱樂(lè)部時(shí)和隊(duì)員的作息時(shí)間差不多，到了這里我也要倒時(shí)差，不過(guò)挺好，因?yàn)榻K于可以一天吃三頓飯了。”
功夫在賽前
因?yàn)楸敬渭?xùn)的主要目標(biāo)是提高選手的競(jìng)技水平，備戰(zhàn)接下來(lái)的很多比賽，所以在賽前，王偉領(lǐng)隊(duì)要求每一個(gè)教練都要有一個(gè)訓(xùn)練教案，并且針對(duì)每一個(gè)隊(duì)員有一份訓(xùn)練計(jì)劃。
“賽前幾乎半個(gè)月都在準(zhǔn)備訓(xùn)練計(jì)劃，只要有空就寫，還要看無(wú)數(shù)的錄像。”星際項(xiàng)目教練郁小剛告訴記者，而他準(zhǔn)備的教案也是最完善的，總字?jǐn)?shù)有將近4萬(wàn)字。
“我可沒(méi)有大師那么強(qiáng)，而且這次很多隊(duì)員都是我俱樂(lè)部的隊(duì)員，所以我主要做了很詳細(xì)的訓(xùn)練流程表和隊(duì)員分析表，希望隊(duì)員能在這幾天能有收獲。”魔獸項(xiàng)目教練崔森聽(tīng)說(shuō)大師準(zhǔn)備的資料后笑著對(duì)記者說(shuō)。
而《反恐精英》和體育類項(xiàng)目的教練也作了自己的訓(xùn)練計(jì)劃。而體育類項(xiàng)目教練鄭成孝更是功課復(fù)雜，包括FIFA、NBA、極品、實(shí)況四個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)記者問(wèn)到你真的每一個(gè)項(xiàng)目都了解嗎?他笑了笑，說(shuō)：“其實(shí)我也是趕鴨子上架，這次集訓(xùn)時(shí)間有些緊，不能細(xì)化到一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)教練， 所以我做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，主要是針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的版本變化和規(guī)則變化與選手溝通。讓他們能在之后的比賽中不至于吃虧?！?/p>
和隊(duì)員朝夕相處
在來(lái)到武漢之后，每個(gè)教練就都和自己的隊(duì)員們生活，訓(xùn)練在一起。
每天早上，他們要把隊(duì)員在9點(diǎn)之前集中到訓(xùn)練館，而這可不太容易。崔森笑著說(shuō)：“一般在各個(gè)俱樂(lè)部，魔獸項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間都是從下午開(kāi)始，早上要么睡覺(jué)，要么培養(yǎng)狀態(tài)，而在這里需要很早就起來(lái)，所以我們每天都要‘殘忍’的把隊(duì)員叫起來(lái)?！辈贿^(guò)隊(duì)員們還是很理解的。崔森的隊(duì)員曾卓“Ted”就說(shuō)：“其實(shí)我挺喜歡正常的作息時(shí)間。”
這之后就是緊張的訓(xùn)練時(shí)間，而教練們?cè)谶@段時(shí)間幾乎都和選手寸步不離，尤其選手在訓(xùn)練時(shí)，他們更是坐在隊(duì)員的后面仔細(xì)的觀看訓(xùn)練比賽。而對(duì)于星際和魔獸項(xiàng)目的教練來(lái)說(shuō)，他們?cè)陉?duì)內(nèi)選拔賽的時(shí)候還是裁判，需要組織監(jiān)督比賽和記錄成績(jī)。
到了晚上，教練們還要組織自己的隊(duì)員們開(kāi)總結(jié)大會(huì)，“我們最長(zhǎng)的一次開(kāi)了1個(gè)多小時(shí)”郁小剛說(shuō)。
“除了訓(xùn)練比賽，我們還要從生活上關(guān)心我們的隊(duì)員，比如關(guān)心他們的身體狀況等等。記得在訓(xùn)練的第一天，錦州CS戰(zhàn)隊(duì)的鞠明遠(yuǎn)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒不能訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)幾乎所有的教練都詢問(wèn)他的身體狀況，還買了不少藥品?！薄斗纯志ⅰ讽?xiàng)目教練翟霖告訴本刊記者。
責(zé)任和榮譽(yù)
對(duì)于三天辛苦的集訓(xùn)生活，教練都不覺(jué)得累。崔森說(shuō)：“這是一種榮譽(yù)，而且我本來(lái)在WE俱樂(lè)部就是一個(gè)教練，當(dāng)時(shí)就是我主動(dòng)申請(qǐng)做國(guó)家隊(duì)教練，在這里看著隊(duì)員們一天一天進(jìn)步，電子競(jìng)技越來(lái)越正規(guī)，心里非常開(kāi)心。累也就談不上了?！?/p>
而“管人”最多的鄭成孝和在EHOME帶隊(duì)伍的唐問(wèn)一表情輕松的說(shuō)：“其實(shí)這很輕松?！钡粤貏t說(shuō)：“還是隊(duì)員們辛苦?！?/p>
在幾位教練中，郁小剛很特別的告訴記者：“這次當(dāng)教練，我覺(jué)得很開(kāi)心，畢竟是一種榮譽(yù)。但是我還是覺(jué)得自己知識(shí)貧乏，以后我會(huì)更多的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員心理學(xué)等等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練課程，以便能更好實(shí)現(xiàn)自己教練的責(zé)任?！?/p>
后記
三天的集訓(xùn)時(shí)間很快就過(guò)去了，但教練們卻還有些意猶未盡，他們都表示，這次集訓(xùn)時(shí)間有些短，如果能有半個(gè)月到一個(gè)月，那可能效果會(huì)更好。
“如果給我一個(gè)月，我能讓所有星際隊(duì)員的水平上一個(gè)檔次。”郁小剛自信的說(shuō)道。
中國(guó)星際軍團(tuán)――記中國(guó)電子競(jìng)技國(guó)家隊(duì)
“練習(xí)啊!練習(xí)!Super!來(lái)練習(xí)!”剛吃完早飯的孫一峰“F91”一進(jìn)入《星際爭(zhēng)霸》項(xiàng)目的訓(xùn)練室后就大聲喊著。但是張明璐“Super”沒(méi)有回答，因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)始訓(xùn)練了。
2008年7月21日，國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的第二天，《星際爭(zhēng)霸》國(guó)家隊(duì)的六名成員在8點(diǎn)就來(lái)到他們的訓(xùn)練室，而他們的教練郁小剛“大師”也早早的來(lái)到這里和他們一起訓(xùn)練。整個(gè)訓(xùn)練室里的氣氛非常好，羅賢和丁偉在做著PvP的訓(xùn)練，而張明璐、崔方舟、章春雷和孫一峰則在戰(zhàn)網(wǎng)上和韓國(guó)人廝殺。崔方舟告訴記者：“在這里氣氛真的很好，很能帶動(dòng)我，看著大家都很努力，我也要拼了?！?/p>
刻苦的隊(duì)員
7月19日上午，張明璐就來(lái)到了武漢并一頭扎進(jìn)了訓(xùn)練室開(kāi)始練習(xí)。很多隊(duì)員都是剛從各種各樣的比賽趕到武漢，都想趁報(bào)到的這一天好好休息一下，有的看看電影，有的上上網(wǎng)，但是張明璐坐在他們中間不為所動(dòng)，從下午一直練習(xí)的深夜兩點(diǎn)。而在第二天的釜山傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的隊(duì)內(nèi)比賽中，他連續(xù)擊敗了強(qiáng)敵章春雷和孫一峰，保持不敗。而就在當(dāng)晚，他又一直練習(xí)到12點(diǎn)才回到宿舍。張明璐對(duì)記者說(shuō)：“我就是要練習(xí)，要戰(zhàn)勝一切對(duì)手?！?/p>
和張明璐一起抵達(dá)武漢的還有崔方舟，他除了國(guó)家隊(duì)隊(duì)員的身份外，還是《成都商報(bào)》的記者，不僅要訓(xùn)練和參加比賽還肩負(fù)著報(bào)道比賽的重任。因?yàn)楣ぷ饕呀?jīng)很久沒(méi)有全身心訓(xùn)練的他被周圍的隊(duì)友和對(duì)手感染了，一連幾天也是除了比賽就是訓(xùn)練，不停的在戰(zhàn)網(wǎng)上尋覓對(duì)手。
丁偉是這次集訓(xùn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，他性格沉穩(wěn)，為人內(nèi)向，但在游戲中卻是一個(gè)激進(jìn)派。而他數(shù)天中給人的感覺(jué)除了星際，他的生活里好像沒(méi)有別的東西：不停的和羅賢還有在戰(zhàn)網(wǎng)上訓(xùn)練，即使停下來(lái)也不會(huì)聊天和看電影，而是看各種星際比賽的VOD。
孫一峰和章春雷更是帶傷上陣。孫一峰的右手手腕處受了較重的傷，幾乎不能舉起很重的物品，但是他依然堅(jiān)持每天持續(xù)的訓(xùn)練比賽，而且把訓(xùn)練量加到最大。章春雷在訓(xùn)練的第一天就因?yàn)檫^(guò)度勞累而生了病，也是邊服藥邊訓(xùn)練，到了21號(hào)才感覺(jué)氣色好一些。
羅賢是幾個(gè)人當(dāng)中“最鬧騰”的一個(gè)，總是在邊訓(xùn)練的時(shí)候邊大聲地喊著，也給訓(xùn)練室里增添了幾分輕松的氣氛。對(duì)于這次訓(xùn)練和選拔賽，羅賢興奮的告訴記者：“我期待每一個(gè)國(guó)際性比賽!所以我也會(huì)全力以赴!”
教練，大師
除了刻苦的隊(duì)員外，還有一個(gè)人是不能不提的，那就是本次國(guó)家隊(duì)的教練郁小剛“大師”。
在集訓(xùn)之前，大師為這次集訓(xùn)作了大量的功課，在他給記者看得一份名叫《星際國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)大綱》的文件夾里，有各種內(nèi)容，包括星際訓(xùn)練資料(三族科技時(shí)間表，地圖的理解，建筑學(xué)，地圖數(shù)據(jù))，針對(duì)每一個(gè)隊(duì)員的分析很訓(xùn)練計(jì)劃以及整體訓(xùn)練大綱。而這些內(nèi)容的總字?jǐn)?shù)將近4萬(wàn)字。
大師說(shuō)：“在過(guò)去的半個(gè)月里，除了必要的活動(dòng)，我?guī)缀跛械木Χ挤旁谶@份訓(xùn)練資料的整理上……”
而到了武漢，大師也是一步一步實(shí)現(xiàn)著自己的訓(xùn)練計(jì)劃。他幾乎每一刻都和自己的隊(duì)員在一起，比賽的時(shí)候，他站在他們背后仔細(xì)的看著；比賽結(jié)束后，他和隊(duì)員一起分析問(wèn)題在哪里；而隊(duì)員也每每在有了新Rep后主動(dòng)找大師幫忙分析……
當(dāng)然，除了技術(shù)上的訓(xùn)練，大師也是心理上的導(dǎo)師，對(duì)于隊(duì)員們種種心態(tài)的變化都給予及時(shí)地糾正。比如在飯桌上，他總是跟自己的隊(duì)員說(shuō)，現(xiàn)在韓國(guó)的打法很先進(jìn)，如果你們?cè)俨慌?，再不好好?xùn)練，到了WCG上只能被淘汰。而隊(duì)員們調(diào)皮的說(shuō)哪里趕得上，但是臉上表情給出的答案卻是相反的。
后記
在集訓(xùn)的這幾天，星際的團(tuán)隊(duì)非常團(tuán)結(jié)也非?？炭?，他們不斷的比賽和訓(xùn)練，相信在這次集訓(xùn)過(guò)后，他們都會(huì)對(duì)這段“痛苦”的經(jīng)歷記憶猶新。
目標(biāo)釜山――記中國(guó)電子競(jìng)技國(guó)家隊(duì)魔獸爭(zhēng)霸項(xiàng)目小組
2008年7月22日，國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)最后一天晚上，已經(jīng)沒(méi)有什么訓(xùn)練任務(wù)的隊(duì)員們都早早的離開(kāi)訓(xùn)練室，或者玩起了別的游戲進(jìn)行放松。但在晚上12點(diǎn)半的時(shí)候，《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》項(xiàng)目的訓(xùn)練室里卻傳出鍵盤敲擊的聲音，空蕩蕩的訓(xùn)練室還坐著一個(gè)人在刻苦的訓(xùn)練。那就是以第一的成績(jī)獲得釜山傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)出線權(quán)的陸維梁“Fly100％”。當(dāng)問(wèn)到為什么這么晚還在訓(xùn)練時(shí)，他簡(jiǎn)單的回答道：“今天下午睡了一覺(jué)，現(xiàn)在要把時(shí)間找回來(lái)?！敝笥致耦^訓(xùn)練起來(lái)。
在所有隊(duì)員當(dāng)中，《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》項(xiàng)目的隊(duì)員應(yīng)該說(shuō)是壓力最大的，他們有無(wú)數(shù)的比賽要打，幾乎沒(méi)有一刻休息的時(shí)間，這幾天的集訓(xùn)生 活他們是怎么度過(guò)的呢?
生活很規(guī)律
這次參加國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的一共有五名隊(duì)員，他們是蘇吳、曾卓、李柯景、周成龍和陸維梁，還有三名選手因?yàn)樽罱荣惖奶嗷蛘呱眢w不適等原因沒(méi)有參加本次集訓(xùn)。
“這幾天感覺(jué)挺好的，以前在俱樂(lè)部都是早上11點(diǎn)、12點(diǎn)起床，然后練習(xí)到凌晨，在這里要早上起得很早，不過(guò)我覺(jué)得還是正常的生物鐘好?！碧K吳笑著對(duì)記者說(shuō)。
因?yàn)榧?xùn)前有ESWC，集訓(xùn)后有WCG等比賽，所以選手們說(shuō)很久沒(méi)有坐下來(lái)練習(xí)了，能來(lái)到這么好的環(huán)境，訓(xùn)練幾天，他們都還是非常珍惜的。
“這幾天訓(xùn)練量不大，主要還是調(diào)整一下身體狀況，練一下對(duì)陣人族的戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)榻酉聛?lái)的WCG我和很多人族在一個(gè)小組。”曾卓告訴本刊記者。
在訓(xùn)練室，訓(xùn)練的氣氛很輕松，尤其陸維梁時(shí)不時(shí)都會(huì)說(shuō)些讓人發(fā)笑的話，尤其在練習(xí)時(shí)，他總是喜歡挑釁，喊道：“來(lái)砍我啊，來(lái)砍我劍圣啊。”引得大家直笑。
而剩下的幾個(gè)人顯然安靜的多，戴上耳機(jī)后就默默地練習(xí)。
“這里訓(xùn)練其實(shí)和在俱樂(lè)部差不多，但是氣氛好一些，而且從生活習(xí)慣上能讓我們規(guī)律一些，挺好的?！崩铉婢案嬖V記者。
釜山二人組
“現(xiàn)在比賽很多，之前的ESWC，然后還有WCG等等比賽，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)這次集訓(xùn)有隊(duì)內(nèi)選拔賽，而且最后可以代表中國(guó)出征世界綜合性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我就決定要來(lái)參加這個(gè)比賽?！标懢S梁在拿到一個(gè)出征釜山傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的名額后告訴記者。
在集訓(xùn)的三天里，5名國(guó)家隊(duì)選手進(jìn)行了一個(gè)單循環(huán)，前兩名有資格進(jìn)軍釜山。第一天，陸維梁兩戰(zhàn)一勝一負(fù)，李珂景兩戰(zhàn)全勝，曾卓?jī)蓱?zhàn)皆負(fù)，周成龍一戰(zhàn)一勝，蘇吳一戰(zhàn)一負(fù)；第二天，李珂景再戰(zhàn)一場(chǎng)，三勝零負(fù)領(lǐng)先，而陸維梁兩戰(zhàn)兩勝，三勝一負(fù)結(jié)束了比賽，而曾卓和蘇吳則輸?shù)舯荣愂チ诉M(jìn)軍釜山的機(jī)會(huì)。盡管最后一天周成龍戰(zhàn)勝了李珂景，并和陸維梁、李珂景同為三勝一負(fù)，但是因?yàn)樾》值脑?，屈居第三，失去了最后的機(jī)會(huì)。
在獲得勝利后，陸維梁和李珂景非常開(kāi)心，但是他們也很謙虛，說(shuō)：“其實(shí)這次比賽也有運(yùn)氣的成分，因?yàn)檫@次比賽是1.22版本，有兩張新地圖，而之前我們因?yàn)閰⒓舆^(guò)PGL，而這個(gè)比賽正好有這兩張圖，所以在對(duì)地圖的理解上我們占了很大的優(yōu)勢(shì)?！?/p>
李珂景是武漢本地人，在比賽的幾天里，他的父母還來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)為他打氣，當(dāng)他們知道自己兒子能代表國(guó)家出去比賽時(shí)感到非常開(kāi)心，而李珂景也非常期待這次釜山的比賽。“我一直想能代表國(guó)家打比賽，現(xiàn)在這個(gè)愿望算是實(shí)現(xiàn)了?！?/p>
對(duì)于兩個(gè)月后的比賽，他們倆都把目標(biāo)定的很明確――冠軍!
后記
為期三天的集訓(xùn)很快就過(guò)去了，但魔獸項(xiàng)目的國(guó)手們又將踏上新的征程，祝愿他們能在未來(lái)的賽場(chǎng)上取得更好的成績(jī)。
橫空出世的西安人――極品飛車項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)選手賀學(xué)賓
“別壓我，謝謝?！碑?dāng)記者悄悄地走到賀學(xué)賓身后，套近乎式的輕輕趴在他的椅背上時(shí)，賀學(xué)賓沒(méi)有回頭，冷冷的對(duì)記者說(shuō)道，而這位外表文靜的男生的語(yǔ)氣也嚇了記者一跳。
當(dāng)然，在訓(xùn)練結(jié)束后的賀學(xué)賓還是非常平易近人的，也正是這位男生的安靜吸引了記者。從去年開(kāi)始，幾乎每一站CEG都能見(jiàn)到他的身影，而在CEG紹興站戰(zhàn)勝亞室會(huì)冠軍劉歆亭后流露的那種興奮但不張揚(yáng)，幸福但不惹人嫉妒的微笑更是給人留下了深刻的印象。所以借這次國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我就帶著很多好奇的問(wèn)題走近了這位國(guó)家隊(duì)選手――賀學(xué)賓。
賽車迷
賀學(xué)賓1986年出生在西安，今年剛從西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)。瘦瘦的身材，安靜的舉止，內(nèi)向的性格，誰(shuí)也不會(huì)想到他最大的愛(ài)好會(huì)是強(qiáng)調(diào)速度與激情的賽車。
“我也不知道為什么會(huì)喜歡賽車，可能就是小時(shí)候看電視時(shí)，賽車節(jié)目在我記憶中留下了很深的印象?！辟R學(xué)賓微笑著對(duì)記者說(shuō)。他接著告訴記者，今天晚上就有F1的比賽，他一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)。
而喜歡賽車的賀學(xué)賓，在眾多游戲中選中極品飛車似乎是順理成章的事情。
“我玩過(guò)很多游戲，從星際到魔獸，甚至網(wǎng)游，但是我還是喜歡賽車游戲。尤其是在2005年接觸極品飛車后，我就一直在玩它?！辟R學(xué)賓說(shuō)。
在高男和劉歆亭稱霸的2005年和2006年里，這個(gè)小伙子就和自己玩著《極品飛車》。他不停的在網(wǎng)上放出自己的最快圈速，同時(shí)也不斷在別人心里留下映像。而到了2007年，他過(guò)去的兩年的成績(jī)注定了他不會(huì)一直在網(wǎng)上秀自己，而是要走出網(wǎng)絡(luò)，成為一名現(xiàn)實(shí)中的極品飛車選手，一名國(guó)家隊(duì)隊(duì)員。
橫空出世
2007年，PGL第一次加入了《極品飛車》的項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)從全國(guó)邀請(qǐng)了8名選手來(lái)到北京打比賽，而賀學(xué)賓并不在名單之列。但之后2005年的“極品王者”高男宣布退出比賽，PGL的工作人員才通過(guò)多方打聽(tīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)在網(wǎng)上刷成績(jī)的年輕人。賀學(xué)賓也因?yàn)檫@個(gè)偶然的機(jī)會(huì)第一次參加了大型的線下比賽。而機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人。
“我沒(méi)有想到我第一次參加比賽就能拿到第三名，我也非常吃驚，當(dāng)然，我也沒(méi)有幻想，因?yàn)槲以诎霙Q賽輸給了我當(dāng)時(shí)認(rèn)為根本無(wú)法超越的對(duì)手，偶像級(jí)的人物――李密。”賀學(xué)賓回憶到當(dāng)時(shí)的情景。
而這次比賽不僅讓賀學(xué)賓認(rèn)識(shí)了未來(lái)一年后的兩個(gè)主要對(duì)手――李密和劉歆亭，還更多的改變了賀學(xué)賓自己。因?yàn)閺倪@之后，他開(kāi)始換了一個(gè)角度看極品，看游戲，他開(kāi)始瘋狂的練習(xí)，為的就是能戰(zhàn)勝自己的對(duì)手。
“那次比賽之后我對(duì)極品發(fā)瘋的喜歡，每天睜開(kāi)眼睛就跑，一直到睡覺(jué)，一天跑10幾個(gè)小時(shí)很正常，而這樣的狀態(tài)幾乎持續(xù)了半年?！辟R學(xué)賓兩眼有神的回憶著當(dāng)初的執(zhí)著。
成績(jī)說(shuō)明一切，剛剛出道的他在2007年一年拿到了這些成績(jī)：
2007年CEG武漢站惜敗劉歆亭獲得亞軍；2007年CEG西安站敗給李密后拿到第三；2007年CEG紹興站戰(zhàn)勝劉歆亭拿到冠軍；2007年全國(guó)電子競(jìng)技錦標(biāo)賽戰(zhàn)勝劉歆亭拿到冠軍；2007年兩屆EA杯冠軍。
可以說(shuō)，只要賀學(xué)賓參加的比賽，進(jìn)入前三是沒(méi)有什么懸念的，而這也與他的比賽風(fēng)格不謀而合?！拔业谋荣愶L(fēng)格是以穩(wěn)為主，像劉歆亭則劍走偏鋒，他的車全世界只有他能控制。”賀學(xué)賓說(shuō)道。
橫空出世，形容2007年的賀學(xué)賓來(lái)說(shuō)并不過(guò)分。
心愛(ài)的寶貝
“我真的隨時(shí)都很擔(dān)心我的手柄，剛才吃飯的時(shí)候我還問(wèn)隊(duì)友有沒(méi)有人動(dòng)我的手柄。”賀學(xué)賓有些靦腆的笑著，好像在說(shuō)自己一些很隱私的事情。
賀學(xué)賓的手柄，是羅技出品的一款“便宜貨”，但是因?yàn)橐粋€(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)獲得了無(wú)數(shù)極品人的青睞。但是因?yàn)閮r(jià)錢不高，這款手柄異常脆弱，而且這款手柄現(xiàn)在已經(jīng)停止生產(chǎn)，所以顯得更加彌足珍貴。
“我一共有五個(gè)，都是我的朋友寄給我的，因?yàn)橹案邚?qiáng)度的訓(xùn)練，現(xiàn)在已經(jīng)用壞了三個(gè)了，所以對(duì)于現(xiàn)在的手柄我真的是非常珍惜?！辟R學(xué)賓說(shuō)。
我們來(lái)看看這個(gè)細(xì)心的男孩對(duì)手柄嚴(yán)密的保護(hù)措施：
絕對(duì)不讓搖桿碰到硬東西；只要一臟就會(huì)擦；放在書(shū)包里一定要有一個(gè)專門的盒子，而且還要在手柄周圍點(diǎn)上棉花或者衛(wèi)生紙之類的緩沖物品……
“沒(méi)辦法，就是擔(dān)心啊!”賀學(xué)賓笑著對(duì)記者說(shuō)。
后記
和記者道別后，這位靦腆的男孩又回到訓(xùn)練室，緊張的訓(xùn)練著。他說(shuō)他很喜歡國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)，因?yàn)槌丝梢院秃芏嗥綍r(shí)無(wú)法見(jiàn)面的高手一起訓(xùn)練外，還能體驗(yàn)到很多特別的感受。
而談到今年的目標(biāo)，他有些保守但很自信得說(shuō)到，兩個(gè)冠軍!
闖關(guān)東 浩方2008全國(guó)高校電子競(jìng)技大賽遼沈賽區(qū)閉幕
2008年7月10日晚上，沈陽(yáng)的夜空點(diǎn)點(diǎn)繁星，徐寶超拉著行李箱被一群人簇?fù)碇蛏蜿?yáng)工業(yè)大學(xué)的門口走去。這些小伙子們有說(shuō)有笑，開(kāi)心的表情擋不住地掛在他們的臉上。徐寶超用豪爽的東北話對(duì)這些哥們兒說(shuō)：“走，我們吃飯去，慶祝我們成為東北第一的DOTA戰(zhàn)隊(duì)!”一呼百應(yīng)，周圍的小伙子們也興奮地跟著叫喊著。他們有些是隊(duì)員，有些是親友團(tuán)，但是快樂(lè)是寫在他們臉上唯一的內(nèi)容。
就在數(shù)十分鐘前，他們?cè)谏蜿?yáng)工業(yè)大學(xué)的大學(xué)生活動(dòng)中心戰(zhàn)勝了來(lái)自大連的對(duì)手，bye戰(zhàn)隊(duì)，奪得了浩方2008全國(guó)高校電子競(jìng)技大賽遼沈賽區(qū)DOTA項(xiàng)目的冠軍，成為東北最強(qiáng)的高校DOTA戰(zhàn)隊(duì)。
而再過(guò)2個(gè)小時(shí)，作為大學(xué)生的徐寶超將踏上回家的旅程，回到自己的家鄉(xiāng)?？鞓?lè)的渡過(guò)一個(gè)暑假。
東北爭(zhēng)霸戰(zhàn)
2008年6月6日，由《我們的奧運(yùn)》大型系列文化活動(dòng)組委會(huì)、中華全國(guó)總工會(huì)、中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)、中華全國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)、中華海外聯(lián)誼會(huì)、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)主辦，上海浩方在線信息技術(shù)有限公司承辦的一個(gè)面向全國(guó)的浩方2008全國(guó)電子競(jìng)技聯(lián)賽高校組第一站――湖北賽區(qū)的最后決賽在武漢理工大學(xué)余家頭校區(qū)順利閉幕。
盡管武漢的比賽已經(jīng)結(jié)束，但是本次高校比賽并沒(méi)有停下腳步，6月15日，遼沈賽區(qū)正式啟動(dòng)，三大項(xiàng)目(《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》、DOTA和真三國(guó)無(wú)雙)敲定，報(bào)名正式開(kāi)始。
在之后的半個(gè)月里，盡管是在期末考試的最后階段，東北地區(qū)的大學(xué)生電競(jìng)愛(ài)好者仍然迸發(fā)出了難擋的熱情，《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》依舊很快地達(dá)到了名額上限，而DOTA和真三國(guó)無(wú)雙更是各報(bào)了將近500支隊(duì)伍。
7月1日到7月8日，經(jīng)過(guò)8天的激烈角逐，來(lái)自沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)的劉伯文和東北大學(xué)周宏程會(huì)師《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》決賽，大連水產(chǎn)學(xué)院的FX戰(zhàn)隊(duì)和渤海船舶職業(yè)學(xué)院的BHCY戰(zhàn)隊(duì)將爭(zhēng)奪真三項(xiàng)目的冠軍，而來(lái)自遼寧大學(xué)的XL和大連的bye戰(zhàn)隊(duì)將為東北大學(xué)生DOTA第一的榮譽(yù)進(jìn)行廝殺。
7月10日，遼沈賽區(qū)最終的線下總決賽在沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心舉行。下午3點(diǎn)左右，還在緊張布置現(xiàn)場(chǎng)的工作人員便迎來(lái)了第一批觀眾。當(dāng)這些熱情的學(xué)生得知比賽還有兩個(gè)半小時(shí)才開(kāi)始時(shí)，不免有些遺憾，但是他們用學(xué)生的方式表達(dá)了對(duì)比賽的期待――占座，20多名大學(xué)生把自己的書(shū)包放在了現(xiàn)場(chǎng)的凳子上，場(chǎng)面頗為壯觀。
下午4點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)門外已經(jīng)聚集了大量的觀眾，并在工作人員的組織下填寫信息，領(lǐng)取紀(jì)念品。
下午5點(diǎn)半，在大幕拉開(kāi)后，本次線下決賽正式開(kāi)始!
BO5的挑戰(zhàn)
與上一站比賽不同的是，本次沈陽(yáng)比賽的第一個(gè)項(xiàng)目為最受歡迎的魔獸爭(zhēng)霸3。而且巧合的是，兩名選手中也有一名是主場(chǎng)作戰(zhàn)，那就是劉伯文，一個(gè)體態(tài)頗像TeD的Orc選手，而另一名是來(lái)自遼沈《魔獸爭(zhēng)霸Ⅲ》綜合實(shí)力最強(qiáng)的東北大學(xué)的人族選手，周宏程。
當(dāng)?shù)弥敬伪荣愂荁O5時(shí)，兩位選手都顯得既興奮又緊張，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)如此多局的比賽。周宏程打趣地對(duì)記者說(shuō)：“希望我的種族不會(huì)讓比賽打到很晚?！?/p>
雙方選手從主辦方準(zhǔn)備的7張圖中各刪去了TS和TM，并最終確定了比賽的順序：EI、LT、GW、TR和SV。
比賽開(kāi)始，因?yàn)槭荁O5，所以雙方?jīng)]有武漢站時(shí)兩名選手那么緊張。第一局，E1，獸族從前期壓制就做得非常好，最后幾乎爆出了80人口的部隊(duì)將人族基地踏平。第二局，人族毫無(wú)懸念的開(kāi)礦，盡管獸族第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，但是無(wú)奈讓人族抵擋住了沖擊，拿下第二局。第三局，在GW上，周宏程選手幾乎玩命的Tower Rush拿到了比賽的賽點(diǎn)。不過(guò)在TR這張對(duì)Orc不利的地圖上，劉伯文艱苦地拿下比賽，把比賽拖入最后一局。
最后一局生死戰(zhàn)中，周宏程非常穩(wěn)健地選擇了3本暴獅鷲的戰(zhàn)術(shù)，并將這個(gè)戰(zhàn)術(shù)貫徹到底。在最后11點(diǎn)分礦的一波關(guān)鍵性決戰(zhàn)中，已幾乎零損失吃掉了獸族的主力部隊(duì)，并為奪取冠軍奠定了基礎(chǔ)。
賽后，周宏程開(kāi)心地說(shuō)：“能拿到冠軍實(shí)在太美妙了?！倍?shù)舯荣悇⒉膭t感到非常遺憾，說(shuō)如果再有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)贏下比賽。兩位選手還為現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽取了紀(jì)念品，緩解了之前比賽的緊張氣氛，大家都在享受比賽所帶來(lái)的樂(lè)趣。
幽鬼降臨
不過(guò)比賽并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)榈诙€(gè)項(xiàng)目，也是最后一個(gè)項(xiàng)目DOTA的兩支站隊(duì)、十名選手已經(jīng)摩拳擦掌。談到這兩支隊(duì)伍，其實(shí)淵源頗深，因?yàn)樵谥暗念A(yù)選賽中，兩支隊(duì)伍曾經(jīng)交過(guò)手，而XL戰(zhàn)隊(duì)本次比賽還帶著復(fù)仇的使命。
賽前，雙方選手在裁判的組織下進(jìn)行了選人，作為天災(zāi)一方的XL選擇了最穩(wěn)妥的4保1戰(zhàn)術(shù)，陣容是：幽鬼、暗影牧師、骷髏王、冥屆亞龍和仙女龍。而近衛(wèi)方的bye戰(zhàn)隊(duì)則是Gank為主的陣容：宙斯、痛苦女王、半人馬酋長(zhǎng)、雙頭龍和樹(shù)精衛(wèi)士。
比賽開(kāi)始，上路為幽鬼，暗牧對(duì)樹(shù)精衛(wèi)士和雙頭龍，中路為冥界亞龍對(duì)宙斯，而下路為骷髏王，仙女龍對(duì)痛苦女王，近衛(wèi)的半人馬埋頭打野。
比賽前期，雙方互有死傷，比分很接近，但是幽鬼在暗牧的照顧下打錢非常順利，而雙頭龍和樹(shù)精衛(wèi)士居然沒(méi)有壓住上路反被幽鬼拿了一血。
比賽進(jìn)入中期后，近衛(wèi)并沒(méi)有主動(dòng)地Gank，反而是天災(zāi)不停的游走，比分有所拉開(kāi)，尤其是近衛(wèi)的主要先手跳刀半人馬遲遲不能出山，給近衛(wèi)帶來(lái)了巨大的被動(dòng)，大約15分鐘，幽鬼已經(jīng)買到了圣者遺物。
比賽到了后期已經(jīng)沒(méi)有什么懸念，僅僅25分鐘就做出輝耀的幽鬼成了場(chǎng)上的最佳選手，而隨著隊(duì)友裝備的起來(lái)，天災(zāi)形成了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，最后幾乎以兩倍的分?jǐn)?shù)結(jié)束了比賽，拿到了最后的冠軍。
在比賽期間，XL的隊(duì)員異常興奮，不停地給自己打氣，而他們場(chǎng)下的親友團(tuán)也異常賣力地為場(chǎng)上的同學(xué)加著油。
賽后，徐寶超顯得非常激動(dòng)，面對(duì)上百名觀眾，他開(kāi)心地說(shuō)能戰(zhàn)勝之前戰(zhàn)勝過(guò)自己的對(duì)手實(shí)在讓人陶醉。
而隨著DOTA項(xiàng)目結(jié)束，遼沈賽區(qū)的比賽也順利落下帷幕。
開(kāi)學(xué)再見(jiàn)
