時間：2023-02-17 08:33:04
序論：在您撰寫實習畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1對實習內(nèi)容進行科學合理設(shè)置結(jié)合機電專業(yè)的具體知識要求，按照畢業(yè)實綱的總體要求，精心組織和設(shè)置機電專業(yè)畢業(yè)實習內(nèi)容。眾所周知，在教育過程中，對于任何一類教學內(nèi)容的安排，首先需要制定一個合理、可行的教學計劃，包括教學目標和內(nèi)容，按照大綱內(nèi)容的要求才能對教學人員的教學內(nèi)容進行合理安排，并按照實習教學的具體內(nèi)容對學生的畢業(yè)實習整體行程進行制定，所以從這一層面來看，對實習內(nèi)容的安排是確保整個實習過程的首要工作，直接影響到學生實習的整體輪廓和標準要求。同時，機電專業(yè)學生畢業(yè)實習通常需要了解和掌握機械加工的內(nèi)容，比如機械電氣設(shè)備的液壓與氣動系統(tǒng)及元件，電氣及自動化控制等，所以針對每一部分畢業(yè)實習中涉及的內(nèi)容都應該進行合理的安排，確保相應的內(nèi)容得到合理安排，確保能夠在學生的畢業(yè)實習中得到實現(xiàn)。這些實踐內(nèi)容的安排對于提高學生的專業(yè)實力具有很重要的作用。此外，加強機電專業(yè)學生畢業(yè)實習模式由單一的自我實施模式向多元化的實踐模式轉(zhuǎn)變，促進學生合理安排自己的畢業(yè)實習計劃，同時通過對實習過程的合理安排，可以進一步對學生的整體專業(yè)狀況進行了解，促進學生形成符合自身實際狀況的合理的職業(yè)規(guī)劃。另外，在參加畢業(yè)實習的學生中，有的在實踐工作中確定了自身的未來職業(yè)規(guī)劃，他們很有可能的將畢業(yè)實習單位和他們未來的工作單位聯(lián)系在一起，但是仍然也有一些學生尚未形成自身的職業(yè)規(guī)劃。對于那些不確定的工作單位的學生，其就業(yè)意向不夠清晰，可以通過畢業(yè)實習讓他們對職業(yè)規(guī)劃形成合理清晰的認知，所以需要加強對實習內(nèi)容的科學合理設(shè)置。
1.2按照機電一體化要求配備實習指導教師在舊有的畢業(yè)實習模式中，對于實習教師的安排，一些學校往往會比較隨意并且缺乏合理的研究，沒有考慮到畢業(yè)實習的具體要求就配置實習指導教師，這將不可避免地導致一些實踐不足和對專業(yè)知識了解不全面的教師被選入實習指導教師的隊伍之中，這種狀況的存在就會導致在現(xiàn)場實習過程中，就不能對學生進行一個全面深入的解釋，在很大程度上容易導致實習效果的大大降低。在畢業(yè)實習過程中，一般學校的做法往往會配備至少兩名教師對學生的實習過程進行指導，為了確保教師能夠合理指導學生的畢業(yè)實習，教師應側(cè)重于機械知識方面，至少應該對機械專業(yè)知識有所理解，而且教師應熟悉電氣控制方面的知識，確保可以對機械和電氣方面的技術(shù)實踐知識進行綜合詳細解釋，也便于技術(shù)人員的交流和溝通，以全面提高實習質(zhì)量。同時對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計，還可以促進教師責任的實現(xiàn)。按照機電一體化要求配備實習指導教師，可以指導教師完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，合理分配給每個教師，有助于安排學生實習和實踐課題，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計或論文的實際問題，有利于畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實踐，這樣做的好處是針對數(shù)量相對分散的學生可以更好地安排畢業(yè)內(nèi)容，也可以更好的提高從實踐到設(shè)計過程中每個教師的責任。
1.3科學合理選擇畢業(yè)實習單位目前，許多企業(yè)都是私有制和股份制的性質(zhì)企業(yè)，由于生產(chǎn)任務(wù)緊張及技術(shù)保密等因素，一些企業(yè)并不愿意接收畢業(yè)實習的學生，這對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習安排增加了一定的困難，同時許多企業(yè)的領(lǐng)導在主觀上也怕學生的畢業(yè)實習會影響企業(yè)的日常業(yè)務(wù)生產(chǎn)，故而也不愿意安排學生畢業(yè)實習任務(wù)。在這種情況下，學校領(lǐng)導和教師應加強與相關(guān)企業(yè)的溝通，盡可能建立更多的實踐基地，可以根據(jù)不同畢業(yè)任務(wù)，有選擇地對一些實踐單位進行合理選擇，比如對于已經(jīng)已簽訂就業(yè)協(xié)議的學生，盡量安排他們到簽約單位實習。安排學生在簽約單位實習可以使他們盡快熟悉未來的工作環(huán)境，也可以有更多的機會參與生產(chǎn)實踐，進而獲得更多的鍛煉和提高。同時還可以采取更靈活，更廣泛的校外實訓基地模式，解決機電專業(yè)學生在畢業(yè)實習過程中存在的問題。要對機電專業(yè)學生要加強引導，幫助他們找到合適的畢業(yè)實習單位。但這只靠學生個人的努力不能很好完成，還需要學校統(tǒng)一制定解決方案，其中最好的辦法是建立更多的校外實習基地。另外，要精心組織好畢業(yè)實習前的相關(guān)工作，包括教師選擇，實習任務(wù)書擬定等環(huán)節(jié)都不能忽視。并且每一項任務(wù)都應根據(jù)實習單位的具體情況來進行，促進學生可以更好地掌握生產(chǎn)性質(zhì)和主要技術(shù)，然后有針對性開展機電專業(yè)的畢業(yè)實習工作，讓學生提前做到心中有數(shù)，并帶著問題去實踐，才能收到較好的實習效果，同時可以在有限的時間內(nèi)使學生在畢業(yè)實習中實現(xiàn)自身能力的提高，增長學生的實踐經(jīng)驗和技能，真正做到知行合一，培養(yǎng)和訓練學生實際工作能力，為今后的工作打好基礎(chǔ)。
2結(jié)語
南航航天學院本科畢業(yè)實習基地選在江陰市的中國衛(wèi)星海上測控部，這個單位成立于1978年，是中國航天測控網(wǎng)的一個重要組成部分。畢業(yè)實習主要安排在基地的技術(shù)部、通信總站、遠望2號測量船、港灣勤務(wù)大隊、勤務(wù)船大隊和船修所等部門，其中，技術(shù)部、通信總站和遠望2號測量船為重點實習單位。
2南航航天學院本科畢業(yè)實習的實習內(nèi)容
在半個月的實習期間，首先進行具體的定點操作實習，獲得感性認識，進而了解測控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包括空間信息傳輸、地面測控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測控基地的各個職能場所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設(shè)備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測試設(shè)備、分布式測控網(wǎng)絡(luò)傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運用大學期間所掌握的專業(yè)理論知識結(jié)合具體的實習內(nèi)容，完成專業(yè)實習報告和生產(chǎn)實習報告。
3畢業(yè)實習學生日記一覽
實習過程中，國內(nèi)要求學生每天寫實習日記的教學方法已經(jīng)獲得廣泛采用，南航也不例外。通過學生日記，可以了解實習效果。下面是學生的實習日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點從南航出發(fā)，在兩小時的車程后，來到遠望二號實習基地。盡管在來這里之前，我已經(jīng)上網(wǎng)查閱了遠望二號的相關(guān)資料，但親眼見到遠望二號后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實習：今天上午，我們系統(tǒng)地學習了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開了暑期實習動員大會，介紹了這次實習的學習任務(wù)要求和安排：在進駐實習基地后，由基地安排人員給學生進行基地情況簡介，并組織全體學生參觀測控基地，全面了解航天測控系統(tǒng),基地安排專門的技術(shù)人員負責學生在各專業(yè)實驗室的實習輔導。2013年7月11日，認識實習：今天上午，我們?nèi)C房待職，觀察船上的工作人員如何進行實戰(zhàn)操作。要求我們不許說話，只能看、聽、想，可惜我完全沒有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識需要學習，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對雷達天線的調(diào)試，看工作人員對地球同步軌道上的衛(wèi)星進行跟蹤。
2013年7月13日，參觀：原本以為遠望二號上的工作環(huán)境已經(jīng)非常好了，在參觀完遠望21號和遠望六號后，我再也不會這樣認為了。2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊的嚴謹作風。在下令轉(zhuǎn)身時，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺十分震撼。2013年7月19日，結(jié)束：十天前，我?guī)е闷娴男那?、學習的動力來到遠望二號；十天后，我?guī)е鴮教鞙y控系統(tǒng)的初步認識。筆者認為實習日記可以對實習情況進行反饋，同時通過學生日記獲取進一步改革的思路，特別是對于提高實習效果大有裨益。再看另一個學生的日記，也會得到一些啟示。2013年7月12日，活動：下午我們?nèi)ヅ郎搅它S山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個過程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個蚊子。明天還有去華西村參觀……。
2013年7月16日，感覺空空蕩蕩：實習漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒有什么可以參觀了。因為船上迎接大檢查，所以我們活動也受限制。晚上我們看了在船上最后一場電影，無聊得很。2013年7月17日，無聊了：實習就要結(jié)束了，晚上不睡了，起床也沒有激情了。早上起來就到碼頭集合，回去在整理內(nèi)務(wù)。上午沒有活動，一堆人聚在一起打發(fā)時間，聊聊過去時光，打打牌……。
4對畢業(yè)實習的若干問題的認識與啟示
4.1問題①畢業(yè)實習實際上是接觸社會，接近現(xiàn)實生活，不像學校環(huán)境，而且一般的實習現(xiàn)場都不喜歡學生動手，所獲得的效果與學生想象的效果不符。②當前國內(nèi)高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學位，大多擅長某一很窄的研究方向，所以很難理解實習基地的各種環(huán)節(jié)的真實含義。③最近幾年的實習經(jīng)費有了較大的提高，但其他各種費用的增長，與國家其它實習單位一樣，南航航天學院的實習單位向?qū)W校收取的實習費也逐年增加，這使得畢業(yè)實習的經(jīng)費捉襟見肘。④很多學生對實習作用缺乏認識，對實習缺乏積極性，個別學生在實習動員和實習過程中，也未能產(chǎn)生足夠的認識，還有一些學生此階段忙于他事，例如復習外語和考研等活動。
4.2啟示①現(xiàn)在指導教師的部分職能可以指導學生干部來完成，而指導教師大部分精力應該挖掘?qū)嵙曉鯓优c專業(yè)課程結(jié)合，提高學生思考解決問題的方法和能力；探索如何引導學生能在有限的實習時間里，學到學校學不到的知識。②對于大多數(shù)學生來說，基地及科研試驗中的很多內(nèi)容還是比較生疏的，如果實習指導教師不研究，在短時間實習過程中，難以使得學生對實習獲取真正的認識。因此實習指導教師必須研究實習工程，實習指導教師還需要充當設(shè)計實習任務(wù)總師的角色。③實習指導教師應該結(jié)合畢業(yè)實習的目的，與基地人力資源部門進行協(xié)商，制定實習內(nèi)容，并把核心課程知識引入到實習中。④畢業(yè)實習不僅是讓學生將所學專業(yè)核心課程知識與科研試驗相結(jié)合，更重要的是讓大學生了解航天系統(tǒng)的科研試驗與管理體制，實習指導教師應該引導學生融入到基地文化中去。
5總結(jié)
一、商科類大學生畢業(yè)論文寫作的意義及現(xiàn)實困惑
本科畢業(yè)論文撰寫作為高等院校專業(yè)培養(yǎng)方案中的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，通過對大學生的專業(yè)能力進行一次綜合性訓練，旨在培養(yǎng)和全面檢閱學生對本專業(yè)基本理論的掌握情況及實踐能力和創(chuàng)新精神，并為學生畢業(yè)后從事本專業(yè)各項實際工作奠定扎實的基礎(chǔ)。顯然，畢業(yè)論文的上述功能定位之重點是提升學生綜合運用所學的基本理論和方法分析解決本專業(yè)實際問題的素質(zhì)。更具體地說，就是要培養(yǎng)學生提出問題、文獻檢索與梳理、問題調(diào)研和論證及文字組織等方面的能力。
遺憾的是，隨著我國大學教育的漸近普及， 部分學生的綜合素質(zhì)逐步下降。調(diào)查顯示，許多本科學生在文獻檢索、社會實踐、資料處理、獨立思維、論文的寫作能力等方面存在明顯欠缺。再加上大學生就業(yè)壓力不斷增大，很多院校商科類大學生的畢業(yè)論文總體質(zhì)量堪憂。筆者認為，從寫作實施層面出發(fā)可將其原因概括為以下幾方面。一是時間安排上的沖突，由于畢業(yè)論文和畢業(yè)實習通常都是安排在大四的最后一個學期，許多學生認為畢業(yè)前的重中之重是求職，因此對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作投入的精力有限，導致了畢業(yè)實習走馬觀花，畢業(yè)論文寫作應付了事。二是學生對畢業(yè)論文的撰寫陷入了認識誤區(qū)。在思想上僅把畢業(yè)論文看作是獲取文憑的最后一塊敲門磚，而忽略了畢業(yè)論文寫作本身具有的發(fā)展自我能力的功效。三是寫作過程的指導和管理不嚴謹，不僅學生開題前的準備工作不足，而且提綱寫作、文獻述評和調(diào)查論證等重要環(huán)節(jié)常常缺失。四是論文寫作的實訓背景缺乏，學生沒有直接參與社會調(diào)研工作，不了解畢業(yè)論文的應用價值，從而缺乏專業(yè)探求興趣，寫作心態(tài)浮躁。
二、商科類專業(yè)畢業(yè)論文寫作與畢業(yè)實習的互動機制
（一）商科類專業(yè)的內(nèi)在屬性決定了畢業(yè)實習是論文質(zhì)量提升的源泉
一般說來，商科類專業(yè)畢業(yè)后的工作職位安排相對靈活，此屬性要求學生在專業(yè)學習中儲備多方面的知識和能力。例如，工商管理專業(yè)作為一個高度復合的商科類專業(yè)，其培養(yǎng)目標通常定位于造就職業(yè)經(jīng)理人等中高層管理人才，課程設(shè)置方面強調(diào)現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理和市場經(jīng)濟理論等基礎(chǔ)理論知識的牢固掌握和融合應用。顯然，其專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)離不開綜合性的畢業(yè)實習。
畢業(yè)實習的切實實施也是畢業(yè)論文寫作的動力和活力所在。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商科類專業(yè)中有不小比例的畢業(yè)論文常常是“空對空”——利用空洞的資料去探討一個抽象或過時的論題。其根源在于學生對論文選題缺乏實際背景，導致寫出來的論文要么是大量堆集復雜的理論文獻，要么就是對各種網(wǎng)上觀點進行簡單的復制粘貼。因此，強化商科類專業(yè)的畢業(yè)實習，使學生對專業(yè)實習中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題有了一定的感性認識后，作為畢業(yè)論文的選題可以使學生直接感受到論文研究的實際價值，并可激勵學生積極踏實地去完成畢業(yè)論文寫作。另外，學生在企業(yè)實習時還能廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息和論證素材，有利于學生在論文寫作中結(jié)合應用理論分析和實證分析，從而提升論文研究結(jié)論的可信度和可操作性。
（二）畢業(yè)論文寫作可強化畢業(yè)實習效果，提升學生的就業(yè)能力
近年來，商科類大學生“實習難”已成了一個社會問題。不過，相對于課程實習而言，大學生的畢業(yè)實習較受企業(yè)歡迎，這主要是因為商科類大學生較長時間與畢業(yè)論文寫作相聯(lián)系的畢業(yè)實習常常能為企業(yè)帶來某些正效應。事實上，若學生以畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)具體問題作為選題，并通過畢業(yè)論文寫作過程中的系統(tǒng)研討，往往可激發(fā)學生將所學理論知識在實踐中進行靈活運用，并為企業(yè)提出有一定參考價值的解決方案。
畢業(yè)論文和畢業(yè)實習的有效結(jié)合除了可為企業(yè)產(chǎn)生一定的實際效益外，還可鍛煉學生自身在實踐中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，通過畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫這兩者的良性互動，可現(xiàn)實地促進商科類大學生專業(yè)理論知識和實際動手能力的同步加強，并最終提升其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
三、基于畢業(yè)實習平臺的商科類大學生畢業(yè)論文的寫作與指導
根據(jù)筆者多年的論文指導實踐，本文認為高校應充分利用畢業(yè)實習平臺來提升商科類畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，其主要措施包括以下方面。
（一）嚴把選題關(guān)
畢業(yè)設(shè)計是學生綜合利用所學專業(yè)知識的好機會，也是提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維的平臺，畢業(yè)實習則是再一次驗證所學專業(yè)知識的機會，對提高就業(yè)競爭力的有很重大的意義。而現(xiàn)實中，由于急劇擴招，學校的師資力量明顯不足，目前高校的師生比例已經(jīng)遠遠超出了教育部規(guī)定的范圍，這就導致了在畢業(yè)設(shè)計中教師工作量的加大，而且也不能使每一個學生都得到充分的細致的指導，另外，隨著擴招，學生的生源質(zhì)量逐年下降，在理論學習中就掌握的不好，再加上沒有豐富的實踐經(jīng)驗，在做畢業(yè)設(shè)計的過程中毫無頭緒，只能依賴指導教師，甚至抄襲，應付了事。在畢業(yè)實習中，沒有充分發(fā)揮實習的重要性，只是走過場，大幫哄，學生根本沒有真正的進入實習的角色，甚至有的同學直接花錢“蓋章”，應付實習，沒有從實習中得到任何的收獲。在目前的就業(yè)形勢下，大學生的就業(yè)越來越嚴峻，由于對專業(yè)知識學習不精，對專業(yè)實習實踐認識不夠，現(xiàn)在從事非本專業(yè)工作的畢業(yè)生越來越多。
2現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習存在的問題
目前的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習教學模式是由學校或教師安排，在第七、八學期統(tǒng)一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統(tǒng)一的模式已經(jīng)顯示出諸多的不足，主要表現(xiàn)為以下三方面：
2.1就業(yè)形勢嚴峻，導致學生對畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的精力投入不夠
由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業(yè)和重點大學的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習，甚至會出現(xiàn)有些學生把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習當成“副業(yè)”，隨便應付了事，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的教學質(zhì)量。
2.2學生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納大規(guī)模的實習隊伍
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經(jīng)驗的大規(guī)模學生實習。而高校為了完成教學任務(wù)，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。
2.3畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習脫節(jié)
目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習是兩個獨立的個體，畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習是畢業(yè)實習，兩個之間沒有聯(lián)系，導致在畢業(yè)實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業(yè)設(shè)計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應用不到畢業(yè)設(shè)計中，而畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業(yè)實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。
3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習及就業(yè)相結(jié)合的教學方法探討
3.1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善
專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)工作的有序進行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進行完善，將基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業(yè)課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設(shè)計題目，明確畢業(yè)設(shè)計要求，第八學期開始就進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的效果，從而保證學生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
3.2建立雙導師制的畢業(yè)設(shè)計指導模式
根據(jù)學生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設(shè)計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術(shù)人員擔任畢業(yè)設(shè)計的導師，與教師一同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，這樣不僅能提高學生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關(guān)知識和技能，另外在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。
3.3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)方向一體化
如果畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計過程中所學到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應用價值，導致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計題目，但畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不融合，也會導致學生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)一體化，根據(jù)學生的就業(yè)意向和實習意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計題目，要求實習和設(shè)計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設(shè)計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經(jīng)驗，引導學生以就業(yè)為目標進行實習和畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與實習有機結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學生更好的就業(yè)。
3.4提供心理輔導，增強學生的自信心
現(xiàn)在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學年相應的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)。
4結(jié)束語
1．1學生對畢業(yè)頂崗實習思想認識有問題
學生進行頂崗實習沒有意識到自己既是學生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學生在人際關(guān)系、工作紀律等方面有時存在問題而影響到實習工作。有的學生實習一段時間后，會發(fā)現(xiàn)頂崗實習與自己的理想有偏差，對頂崗實習失去興趣。有的學生不守企業(yè)紀律，對實習工作缺乏敬業(yè)精神。
1．2學生對畢業(yè)頂崗實習進行專業(yè)學習有問題
頂崗實習重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，增強高職學生的就業(yè)能力。有的學生認為參加頂崗實習只是為完成實習環(huán)節(jié)的學分，對實習工作存在應付態(tài)度。有的學生甚至沒有真實在單位進行實際實習；到實習結(jié)束，只是叫單位蓋章了事。
1．3學校對畢業(yè)頂崗實習學生管理存在問題
有些學校對學生在頂崗實習期間，缺乏實際管理或有效管理。一些學校不能適時地掌握學生在企業(yè)實習狀況。有的學生沒有真在在單位進行實際實習，學校也沒有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了也沒有及時處理。
1．4學校對畢業(yè)頂崗實習學生專業(yè)要求存在問題
有些學校對學生在頂崗實習期間的專業(yè)要求過低，也缺乏實際專業(yè)指導或有效專業(yè)指導。一些學校沒有詳細的專業(yè)要求，對學生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實習改革情況
畢業(yè)生頂崗實習被本校視為培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的重要途徑，特別是在會計專業(yè)學生職能培養(yǎng)上。因此，浙江同濟科技職業(yè)學院推出了一系列行之有效的改革措施。
2．1強化了安全與紀律教育
要求學生學習安全知識。頂崗實習安全生產(chǎn)知識學習材料，有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應急預案知識、安全使用電氣設(shè)備知識、預防焊花引發(fā)火災知識、使用危險化學品注意事項、正確使用勞動防護用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災類型和滅火器的選擇知識和使用方法等，還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學生《安全生產(chǎn)知識學習》作業(yè)－試題，題型分為簡答題（60分）、論述題（40分），簡答題內(nèi)容有哪些火災不能用水救、發(fā)生火災事故報警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準”是什么等，論述題有請列舉學院頂崗實習管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款；請調(diào)查一下實習單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度，結(jié)合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜泶_保在頂崗實習中的安全。強調(diào)頂崗實習紀律要求。實習期間，嚴格遵守勞動紀律、工藝紀律、操作紀律、工作紀律。按實習單位的作息時間上下班，不遲到、不早退。有事向?qū)嵙暯處熀桶嘀魅握埣?。尊重實習指導教師，注意自己的言行，維護學校的聲譽。積極收集資料。查閱資料要注意愛護，不損壞、不丟失，并注意保密。實習期未滿，不得擅自離開或調(diào)換實習單位。個別學生確因特殊情況，需中途調(diào)換實習單位時，須征得指導老師、所在系及原實習單位同意后辦理相應的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動，要及時告訴班主任和校內(nèi)指導教師等有關(guān)人員，并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
2．2細化了頂崗實習專業(yè)要求
在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺，按系統(tǒng)要求逐項填列實習單位、聯(lián)系方式等信息。實習期間，每周于周末在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺，認真記實習周記。實習周記應該包括以下內(nèi)容：每天（一般是周一至周五工作日）實習內(nèi)容，工作的經(jīng)驗教訓、心得體會等。周記字數(shù)要求在300字以上，周記篇數(shù)會計方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實習工作計劃，并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“開題報告”項目；按時編制頂崗實習專業(yè)工作報告，并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“實習報告”項目（后來為方便統(tǒng)計，改為“畢業(yè)論文”處）；還要求登記本頂崗實習手冊所要求的頂崗實習日志等。請校外指導教師填寫本頂崗實習手冊所要求的有關(guān)表格（含實習月度評價表、成績評定表、實習單位鑒定等）。實習結(jié)束，上交本頂崗實習手冊、頂崗實習專業(yè)工作報告等。頂崗實習專業(yè)工作報告的字數(shù)不少于10000字（其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字）。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)報告裝訂要求：左側(cè)裝訂，封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。
2．3改革了開題報告與畢業(yè)論文等要求
開題報告方面。開題報告改為畢業(yè)頂崗實習工作計劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實習單位介紹、主要工作崗位及職責、主要工作任務(wù)及時間安排（分月或周）。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實習目的、實習崗位及職責（實習單位、實習主要崗位、職責）、實習工作任務(wù)（指主要實習工作任務(wù)、內(nèi)容）、具體安排（總時間段、分月或周具體工作安排）、遵守紀律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實習報告，而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實習主要書面成果是頂崗實習專業(yè)工作報告。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)工作報告分封面、目錄、正文，正文由四部分組成：實習單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目，選定調(diào)查對象，確定什么調(diào)查方法，調(diào)查哪些問題，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學生根據(jù)實習實際情況來選定，系部也為學生提供了一些參考選題。計劃和報告在專業(yè)教師的指導下獨立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實習完成后，請將專業(yè)工作報告制成電子文本（用word格式），并根據(jù)要求放入頂崗實習系統(tǒng)，還要打印裝訂成冊。
2.4整合了畢業(yè)頂崗實習任務(wù)、要求、內(nèi)容
1．1“供需”不同價值觀念
學校追求的惟一目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生技能型人才；而醫(yī)院追求的目標是根據(jù)行業(yè)發(fā)展和實際需求調(diào)整經(jīng)營、優(yōu)化管理，最終實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化。加之很多醫(yī)學職業(yè)院校與醫(yī)療行業(yè)歸屬于不同的體系，醫(yī)院的核心工作任然是醫(yī)療，尚未充分認識到參與醫(yī)學人才培養(yǎng)是為自身事業(yè)發(fā)展積蓄人才，醫(yī)學教育弱化現(xiàn)象普遍存在于醫(yī)療實際。因此，導致醫(yī)院教學的應付、交差、流于形式，管理不規(guī)范，制度不健全，結(jié)果必然會嚴重影響學生實習質(zhì)量。
1．2醫(yī)患認知矛盾的制約
隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學模式由“生物”向“生物－心理－社會”的轉(zhuǎn)變，人民群眾對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，維權(quán)意識也越來越強，患者對醫(yī)學生的實習視為“試驗品”，拒絕學生技能的培養(yǎng)，特別是近年來，惡性“醫(yī)鬧”事件層出不窮，一定程度制約了臨床帶教教師的熱情，減少了實習學生動手的機會，帶教教師往往只讓其參加一些基本的醫(yī)療活動，如寫病歷、貼化驗單等，一定程度導致了實習質(zhì)量下滑。
1．3實踐教學資源短缺
高校擴招，雖為社會培養(yǎng)了更多的醫(yī)學人才，但同時也存在一些問題：一方面是部分高校不具備相應的軟硬條件，盲目擴招，導致學生理論知識欠缺，實踐技能不強；二是醫(yī)院接納實習學生的數(shù)量明顯增加，帶教教師不足及教學能力欠缺，學生管理床位數(shù)及進行臨床技能培訓的機會減少。同時，為滿足實習的需要，一部分不符合臨床教學基地建設(shè)標準要求的醫(yī)院也進入了實習醫(yī)院序列，無疑會影響實習質(zhì)量。
1．4實習質(zhì)量監(jiān)管操作的非規(guī)范化
許多醫(yī)院雖然有實習出科考核，但主觀隨意性較大，缺乏量化考核標準，不能客觀地反映學生實習成績。為此，本研究對學校36所綜合性實習醫(yī)院婦產(chǎn)科出科考核調(diào)研發(fā)現(xiàn)：進行出科考核的醫(yī)院占調(diào)查醫(yī)院總數(shù)的80．56％（29／36），其中考核方式為理論考試的占63．89％（23／36），技能考核的占52．78％（19／36）；試題多為網(wǎng)上下載或借鑒各種考題集，按學校實綱要求出題者僅占16．67％（6／36）；同時比較二乙、二甲、三甲醫(yī)院出科考核情況，均差異有統(tǒng)計學意義。
2改革的主要舉措
2．1重實習過程管理
（1）創(chuàng)新實習常規(guī)管理模式：為確保實習管理工作落到實處，提高管理效能，學校專門設(shè)立了實習管理部，全面統(tǒng)籌實習管理工作。主要采取劃片區(qū)管理的模式，即：1個實習片區(qū)由數(shù)家地域相近的實習醫(yī)院構(gòu)成，由1名實習管理教師負責，通過巡查的方式，主要負責實習學生的日常管理及與實習基地的銜接聯(lián)系工作，充分掌握學生實習信息及實習醫(yī)院教學管理與實施情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題向?qū)W校教學管理部門和質(zhì)量監(jiān)控部門反饋，以便及時采取措施、制定對策。通常每屆實習常規(guī)巡查5次，特殊情況另行安排。有效避免了“放羊式”的實習管理。
（2）專業(yè)教學巡查常態(tài)化：為加強對實習醫(yī)院帶教教師、教學管理人員的教學與管理能力培訓，提升其教學意識與水平，學校建立了專業(yè)教學巡查的常態(tài)化機制，每年分批次組織校內(nèi)外專家分赴實習醫(yī)院，開展臨床教學質(zhì)量檢查與指導、示范性教學查房、臨床教學與管理能力培訓講座等活動，有力地推進了實習醫(yī)院的教學內(nèi)涵建設(shè)。
2．2建立實習質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
2．2．1注重制度建設(shè)
根據(jù)教育部、國家衛(wèi)生計生委《普通高等醫(yī)學教育臨床教學基地管理暫行規(guī)定》、《教育部衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質(zhì)量的若干意見》、《醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》等文件精神，結(jié)合學校的實際情況，建立健全實習管理相關(guān)制度，如實習管理辦法、實習質(zhì)量管理辦法、實踐教學基地管理辦法等，嚴格實行實習基地的遴選、淘汰機制，以保障實習質(zhì)量的監(jiān)控與評價工作能夠切實組織實施。
2．2．2強化理論學習階段技能培訓
加大各專業(yè)實訓室建設(shè)經(jīng)費投入的力度，按各專業(yè)人才培養(yǎng)基本技能要求組建實訓室，合理增加“理－實一體課”、實訓課的比例及全面開放實訓室。同時，實習學生進崗前，針對各專業(yè)基本技能的要求，進行強化培訓，考核合格后方能進崗實習。
2．2．3加強崗前綜合教育
學生進崗前，由實習片區(qū)教師分別組織本片區(qū)實習學生進行崗前教育。內(nèi)容包括強調(diào)實習期間學校的有關(guān)規(guī)定、明確實習生的職責及診療過程的注意事項、介紹實習基地基本情況、加強職業(yè)風險防范及安全教育等，為學生能較快適應實習生角色作好充分準備。
2．2．4規(guī)范出科考核方法
由于各實習醫(yī)院出科考核各行其道，缺乏統(tǒng)一的出科考核方法，學校聘請了校內(nèi)外專家，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考綱的要求，出具了出科理論考試題庫及技能考核項目、評價標準，實習醫(yī)院必須按照學校實習質(zhì)量管理辦法的要求，對實習學生加強管理、培養(yǎng)與考核，學校對考核情況采取定期與不定期方式進行檢查。
2．2．5制訂評估指標，切實組織實施
學校組織專家依據(jù)《重慶市高等醫(yī)學教育臨床教學基地評審指標》，結(jié)合學校實際，制訂了實習醫(yī)院臨床教學質(zhì)量評估指標，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對學校所有實習醫(yī)院開展評估工作，能有效地監(jiān)控實習醫(yī)院的教學工作，促進實習質(zhì)量的提升。評估指標分為教學條件、教學管理和教學實施3個一級指標，每個一級指標分別選取5個主要影響教學質(zhì)量的因數(shù)作為二級指標。教學條件選取醫(yī)院等級、科室設(shè)置、帶教教師、學習條件、住宿條件；教學管理選取領(lǐng)導重視、組織機構(gòu)、制度職責、檔案管理、教學督察；教學實施選取崗前教育與入科教育、實施性教學計劃、教學活動、出科考核、教學研究。每個二級指標制訂對應的評價要素及標準。綜合各個二級指標得出評估結(jié)果，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級。不合格者，限期整改，整改期限為1年，整改不合格者，予以取締。對評估為優(yōu)秀者給予表彰、獎勵。
3結(jié)論
一、畢業(yè)實習調(diào)查的基本情況
(一) 調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用SPSS 統(tǒng)計軟件、EXCEL 繪圖軟件等進行處理,采用頻數(shù)分析來總結(jié)實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實用性、簡潔性等優(yōu)點。
(二) 調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實習的狀況,我們對調(diào)查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學生,正在實習的畢業(yè)生,實習單位,實習指導老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:
樣本分布情況類別已畢業(yè)學生實習畢業(yè)生實習單位實習指導老師樣本數(shù)80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時候,主要是對正在實習的畢業(yè)生進行調(diào)查,同時也選擇26. 6 %已經(jīng)畢業(yè)的大學生進行了調(diào)查。采取調(diào)查人員到學生宿舍、實習單位、學生工作單位等地方,以填寫調(diào)查問卷這種方法完成調(diào)查。本次調(diào)查從2007 年6 月15 日持續(xù)到9 月5 日,共發(fā)放問卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經(jīng)過對問卷的嚴格審核,有效問卷238 份,有效回收率79. 3 %。對調(diào)查樣本的分析我們可以看出:被調(diào)查者大多數(shù)是正在實習的畢業(yè)生,已經(jīng)畢業(yè)的學生有80 人,實習單位有50 份,實習指導老師有50 份。從實習結(jié)果來看,這樣的分布比較合理,因為正在實習的學生感受最深,對實習的過程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結(jié)果有較高的實用價值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業(yè)論文
下面我們主要從正在實習的畢業(yè)生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。
二、調(diào)查內(nèi)容的分析
(一) 實習問題的分析。
1. 實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數(shù),我們可以看出每個月指導一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2 學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數(shù)的13. 80 %;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。
(二) 畢業(yè)實習生的基本信息。
