時間：2023-02-25 00:09:00
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【關(guān)鍵詞】初中思想政治教學(xué) 情感體驗式教學(xué) 實施
由于受到升學(xué)壓力和未來就業(yè)的影響，初中思想政治在實際教學(xué)過程中，重點內(nèi)容通常就是教學(xué)內(nèi)容要素和教學(xué)速度，但是實際上情感教學(xué)的應(yīng)用，決定著教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣，很多思想政治教學(xué)忽略了情感教學(xué)的重要性，這樣不利于初中思想政治教學(xué)的發(fā)展。
一、初中思想政治教學(xué)中情感體驗式教學(xué)的實施的重要性
1.教學(xué)性質(zhì)決定著利用情感體驗式教學(xué)
初中思想政治課程是學(xué)生進行道德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要平臺，這也是學(xué)校宣揚愛國主義教育的主要陣地。要想將德育工作落實到實處，需要有效的利用情感體驗式教學(xué)方式。思想政治教W最需要重視情感和愛心教育，否則就會變得空洞和枯燥，無法將學(xué)生注意力吸引過來，政治課的教學(xué)目的也無法達到。
2.教學(xué)原則決定理應(yīng)情感體驗師教學(xué)
在思想政治教學(xué)過程中，其中一個非常重要的原則就是知行統(tǒng)一，將情感融入到教學(xué)過程中，可以實現(xiàn)知行統(tǒng)一的效果，既可以傳授知識，也可以陶冶情操，還可以將覺悟進行提高，體現(xiàn)出政治課的實效性。
思想政治課主要是對學(xué)生進行思想政治教育，需要將學(xué)生不知道的問題進行解決，在教學(xué)過程中融入情感，可以將課堂教學(xué)效果進行提高。
二、初中思想政治教學(xué)中情感體驗式教學(xué)的組織及實施
1.結(jié)合基本教學(xué)內(nèi)容角度
初中思想政治教學(xué)得到順利的開展，思想政治教材是特別重要的，還需要思想政治教師和工作人員的知識街壘，歸納和總結(jié)實踐過程中的知識精髓，從而合理的融合知識內(nèi)容和經(jīng)驗方法，促進情感內(nèi)容和理論內(nèi)容的更好融合。初中思想政治教材當(dāng)中具有豐富的哲理和理論知識，可以深層挖掘感性認(rèn)知。例如在講解八年級下冊《哭泣的自然》一課的時候，在教學(xué)的初級階段，教師可以利用兩幅對比性的圖畫，一副圖片就是晴空萬里下，小動物在吃食，另一幅圖片表現(xiàn)的是在干裂的土地上，所有的動物都在到處覓食。初中政治教師要求學(xué)生對案例進行析，從而表達出自己內(nèi)心的感觸，以此為基礎(chǔ)，從而明確教學(xué)的真諦和教學(xué)重點。
2.設(shè)定情感教學(xué)環(huán)境
教師需要結(jié)合學(xué)生的情感興趣，結(jié)合學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點，設(shè)置出的教學(xué)環(huán)境需要符合學(xué)生情感。教師還要將自身的情感因素調(diào)動出來，在教學(xué)過程中有效的融入，這樣一來，課堂教學(xué)就可以利用教師的語言和神情以及動作，將學(xué)生的情感充分的調(diào)動出來。教師需要成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生共同享受樂趣，這樣學(xué)生也會向教師將自己的心靈敞開。可以利用情感引導(dǎo)手段，設(shè)定出特定的教學(xué)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《走近父母 感恩父母 孝敬父母》的時候，就可以利用情感教學(xué)的方式。這堂課主要的知識點就是為了教導(dǎo)學(xué)生孝敬和理解父母，和父母可以更多的進行溝通和交流。在設(shè)置情感環(huán)境的過程中，需要讓學(xué)生重新背誦《游子吟》，讓學(xué)生思考要怎樣孝敬父母，可以抵達父母的心靈深處。
3.利用多媒體技術(shù)融入情感體驗教學(xué)方法
課堂知識的傳遞要具備一定的合理性，實現(xiàn)情感體驗式教學(xué)過程中，需要利用科學(xué)技術(shù)內(nèi)容和電子計算機內(nèi)容，從而可以在課堂教學(xué)中更好的展示，在課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要符合實際教學(xué)。例如在講解七年級下冊《發(fā)展的需要》的過程中，初中思想政治教師可以利用教學(xué)設(shè)備，播放人性化的歌曲，并且讓學(xué)生了解歌曲背后的故事，當(dāng)講完故事之后，學(xué)生通常都會受到故事的打動，在故事情節(jié)中難以自拔，教師可以利用這個有利的時機，向?qū)W生提出有關(guān)誠信重要性的問題，使學(xué)生明確誠信的重要性，通過這種方式采取實際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中過度到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。
4.改革思想政治課后作業(yè)手段
思想政治教學(xué)在實踐過程中，會受到來自教學(xué)內(nèi)容和時間的限制，因此及教師需要在有限的時間當(dāng)中，將各種學(xué)習(xí)資源進行調(diào)動，提升基礎(chǔ)性教學(xué)效果，合理的介紹如情感體驗式教學(xué)方式，這樣教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才會得到提升。課后布置作業(yè)的時候，可以完善和調(diào)整情感體驗式教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)八年級下冊《少年在行動》的時候，可以給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后設(shè)置班徽和班訓(xùn)，有利于實踐設(shè)計，讓學(xué)生親自去設(shè)計和課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，可以提交給教師，并且通過這種方式，延續(xù)情感體驗教學(xué)方法，這樣一來，也有效的豐富和充盈了思想政治作業(yè)布置方案和手段。
結(jié)束語
通過以上綜合的論述，針對初中思想政治教學(xué)需要將陳舊的教學(xué)觀念進行拋棄，教學(xué)需要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中有效的融入情感體驗式教學(xué)方法，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備形成輔助，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和情感體驗，設(shè)置出具有針對性的教學(xué)方法，并且完成課后作業(yè)的布置，主要目的是想要提高初中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量，提高其教學(xué)效率。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：公共交通優(yōu)先；免費公交；出租車行業(yè)；資源配置
一、引言
為了規(guī)范中小城市客運市場，有效利用有限的空間資源，改善城區(qū)環(huán)境，政府采取了各種形式的惠民政策，加大財政補貼力度。2008年，湖南常寧市率先在城區(qū)實行完全靠財政補貼的免費公交，交通狀況明顯好轉(zhuǎn)：交通事故發(fā)生次數(shù)和非法營運車輛下降7成左右，日載客量由原來的11400人次增加到59600人次，有效的節(jié)約了資源和能源，使公共交通優(yōu)先在中小城市成為社會共識。[1]但此項政策對城區(qū)的出租車客運市場產(chǎn)生較大沖擊，出租車作為城市公共交通重要的補充服務(wù)工具之一，其市場利益沒有受到有效保護。
目前，我國免費公交的發(fā)展模式尚不成熟，還沒有形成一整套理論研究體系，免費公交應(yīng)該免費多久，政府的補貼力度以及對其他相關(guān)行業(yè)的影響都是值得研究的內(nèi)容。本文以潼關(guān)縣為例，分析免費公交政策下對出租車客運市場的影響。
二、免費公交對潼關(guān)出租車市場的影響分析
（一）政府角度
面對中小城市客運市場秩序混亂的問題，政府采取推行“公交優(yōu)先”的政策，賦予了企業(yè)一定的社會責(zé)任和公益性?？紤]到城市公共交通的社會效益，部分中小城市開通了免費公交線路，降低了低收入人群的出行成本，節(jié)約和充分利用了交通資源。但另一方面，對城區(qū)出租車客運市場的生意產(chǎn)生較大影響。
以陜西省潼關(guān)縣為例，2014年3月12日，潼關(guān)縣政府共投資500萬，投放16輛低碳環(huán)保天然氣公交車，正式開通3條免費公交線路，全長29.8公里，89個公交站點，基本覆蓋縣城內(nèi)主要居民點、學(xué)校、商業(yè)網(wǎng)點、車站和政府機關(guān)企事業(yè)單位，從市民的實際出行需求出發(fā)，尤其是為學(xué)生上學(xué)提供方便。出租車行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展需要政府的正確管制，當(dāng)然管制模式的選擇依賴于這個城市的人口、經(jīng)濟和交通習(xí)慣等因素。免費公交固然是一種利用價格杠桿解決城市交通問題的有效手段，但是，出租車作為城市公共交通的一個重要組成部分，卻被“公共交通優(yōu)先”政策排除在外。[2]以潼關(guān)縣為例，免費公交正式開通之前，出租車共有百余輛，大部分是私人所有，由于惠民政策的推行，出租車司機的收入受到很大影響，從以前的日收入200余到現(xiàn)在的不足100元，出租車市場發(fā)展蕭條?？紤]到出租車客運市場的規(guī)范化管理和服務(wù)質(zhì)量，2014年5月16日，潼關(guān)縣交通運輸局表示部分出租車特許經(jīng)營期限到期后，終止其運營資格，實行公司化經(jīng)營模式，充分考慮現(xiàn)有出租車經(jīng)營者的利益。[3]
（二）市場角度
公交和出租車均屬于城市公共交通的不可或缺的交通工具，公交的特點是價格優(yōu)惠但耗時，適合低收入者；然而，出租車具有便捷的優(yōu)勢，適合中高收入者。他們在城市客運市場滿足了大多乘客的出行需求，具有不同的消費人群，優(yōu)劣互補。以潼關(guān)縣為例，截止2013年末，潼關(guān)縣城區(qū)人口達5.5萬人，城區(qū)面積5.5平方公里，生活節(jié)奏較慢。免費公交的開通，使得人們的出行方式由以前的步行、出租車和電動電瓶車、私家車等改為乘坐免費公交，中小城市城區(qū)內(nèi)客運市場發(fā)生較大變化，引起了出租車公司和司機的不滿。[4]此外，黑出租、載人電動三輪車無任何營運手續(xù)明目張膽滿街跑，在給城區(qū)交通秩序帶來混亂的同時，合法出租車的營運收入大大減少。
三、中小城市免費公交政策下出租車的發(fā)展策略
（一）中小城市免費公交的可行性分析
免費公交系統(tǒng)的持久有效運行需要對這個城市的綜合實力進行分析：
1.經(jīng)濟可行性
免費公交的運行需要政府全額持續(xù)的財政補貼，其完全公益性使得政府的財政負(fù)擔(dān)加重。以潼關(guān)縣為例，前期投入免費公交惠民工程五百萬，每年運行費用需要三百萬，從而就會產(chǎn)生如何分切公共財政這塊“大蛋糕”的問題，縣政府在教育、醫(yī)療、環(huán)境保護等社會公共需要方面的財政支出也因此會減少。綜合產(chǎn)出大于投入資本，具有經(jīng)濟可行性，否則，不可行。
2.技術(shù)可行性
免費公交需要配備高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、隨機應(yīng)變能力較強的司機人員，因為工作人員的一舉一動代表著政府的形象。以潼關(guān)縣為例，每趟公交車每天平均能跑11趟，每趟平均三十人次以上，工作強度較大，這就要求司機人員的駕駛技術(shù)過硬，提高服務(wù)質(zhì)量，并能及時處理路上可能會發(fā)生突發(fā)狀況。此外，車輛的維修工作要能保障免費公交的正常、按時運行。
3.社會可行性
中小城市的公共交通的使用率不高，通過整合沒有合理利用的交通資源，最大限度滿足居民的基本出行需求，達到效用最大化，具有一定的社會影響力。這就要求政府加強對長期以來中小城市客運市場中存在的摩托車、黑出租等非法運營車輛的管制，減少交通安全事故和秩序混亂。
（二）潼關(guān)縣出租車市場發(fā)展策略
1.配合政府由“掛靠經(jīng)營”到“公車公營”的出租車改制[5]
大公共交通的協(xié)調(diào)發(fā)展才能給中小城市的交通帶來質(zhì)的改變，免費公交的開通只是改變中小城市客運市場結(jié)構(gòu)的第一步，由此引起的出租客運市場客源流失，生意下滑。長期以來的“掛靠經(jīng)營”管理模式就暴露出了其弊端，為了規(guī)范出租車行業(yè)管理，打擊非法車輛的運營，實現(xiàn)中小城市大面積公共交通，出租車必須配合政府由“掛靠經(jīng)營”到“公車公營”的出租車改制。但由于潼關(guān)縣出租車幾乎都是掛靠車輛，立即剝奪出租車的經(jīng)營權(quán)會影響到原始投資者也就是出租車司機的根本利益，與政府的矛盾也會逐步加劇，司機的根本利益得不到有效保護，其生存狀況不斷惡化，最終以罷運等形式表現(xiàn)出來，阻礙改制工作的進行。因此，出租車改制是一項長期工作，政府可以考慮給予相應(yīng)的經(jīng)營權(quán)收回補貼和招聘部分經(jīng)驗豐富的出租車司機為改制后的出租車企業(yè)提供服務(wù)，保障其基本的生存。
2.避開免費公交線路運營，提高服務(wù)質(zhì)量
中小城市受城區(qū)面積、居民出行需求和習(xí)慣等因素的影響，出租車市場被免費公交切去一大半客運“蛋糕”，免費公交雖然覆蓋了城區(qū)的大部分聚集區(qū)，但是線路覆蓋范圍還是有限的。此外，免費公交耗時且擁擠，出租車具有時間、地點等方面的靈活性，可以提供更加便捷舒適的服務(wù)，同時，結(jié)合中小城市實際，居民對出行成本比較敏感，出租車只有提高其服務(wù)質(zhì)量、安全舒適度和穩(wěn)定的價格體制，方可擁有忠實的消費群。
3.政府持續(xù)加大管制黑出租和摩的的運營
據(jù)調(diào)查，目前，摩的和黑出租在中小城市客運市場仍占較大比例，對出租車的生意影響較大，造成客運市場秩序混亂，阻礙中小城市公共交通的推行。政府應(yīng)在開通免費公交以及改制出租車市場的同時，持續(xù)加大管制黑出租和摩的的運營。
四、結(jié)語
中小城市公共交通服務(wù)體系的建立、完善、維持是一個漫長而必要的過程，必須在企業(yè)、政府和乘客三者之間相互配合下完成。實施免費公交是一種交通調(diào)節(jié)的方式和手段，但它的發(fā)展仍不成熟，同時給出租車客運帶來的沖擊也是不容小覷的，出租車改制工作勢在必行。只有“公車公營”才能規(guī)范中小城市交通，節(jié)約接通資源，減少黑出租、摩的的出現(xiàn)。另外，中小城市免費公交政策下，出租車應(yīng)該把提高服務(wù)質(zhì)量、規(guī)范價格體制作為提升出租車客運市場的行業(yè)形象，持續(xù)穩(wěn)態(tài)發(fā)展的策略。[6]（作者單位：長安大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）
參考文獻：
[1] 湖南常寧是怎樣推進免費公交的[J].領(lǐng)導(dǎo)決策信息，2008，（47）：20―21
摘 要 基于運用運動教育模式在初中足球課中進行了實證研究。結(jié)果表明：這一教育模式有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣與參與意識；同時有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛力，更好的掌握足球運動技能；通過挫折教育，有利于增進學(xué)生的承受力，加強心理健康培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強社會適應(yīng)能力，運用運動教育模式對實現(xiàn)初中足球課程目標(biāo)有著積極的作用和意義。
關(guān)鍵詞 蘭州華僑實驗學(xué)校 運動教育 初中足球課 研究
運動教育模式是20世紀(jì)80年代由美國體育教育家西登托普提出的一種類似于培養(yǎng)運動員的方式對學(xué)生進行教育的體育教學(xué)模式。運動教育模式以來自于游戲理論的運動教育理論為指導(dǎo)思想，教師以教學(xué)單元為形式進行教學(xué)，一個單元3-4個課時，同時結(jié)合小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個教學(xué)過程中以比賽為主線，提供給不同運動水平的學(xué)生真實的、豐富的運動體驗，使運動更加適合學(xué)生的身心發(fā)育特點，最終使學(xué)生成為有運動能力的、有運動教養(yǎng)和熱情的運動者[1]。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
在蘭州華僑實驗學(xué)校七年級、八年級各隨機選出4個班，進行男女生分班足球課實驗教學(xué)，其余2個班采用正常教學(xué)。實驗班學(xué)生自由組合分組，每組6-8人。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法
設(shè)計問卷，信度采用重測法；結(jié)構(gòu)效度采用評判者評價法、內(nèi)容效度采用專家審核法。采用集體發(fā)放的方式，實驗前對學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷518份，回收518份，回收率100%，其中有效問502份，問卷實施時間2016年3月-2006年12月。
2.教學(xué)實驗法
（1）初中足球課運動教育模式的構(gòu)建與實施
根據(jù)中學(xué)體育課的特點和課時時間，將足球課按運動教育的一個運動季（一個學(xué)期）模式分為三個賽期，分別是季前期、季中期和決賽期。季前期主要是對足球教學(xué)內(nèi)容介紹、教師對學(xué)生進行簡單的診斷評價、合理分組和角色分配，根據(jù)學(xué)生實際水平，固定教學(xué)小組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)），每班3個組，每組6-8人，比賽時每組輪流做裁判記錄成績。在季前期最關(guān)鍵的是對足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，小組成員之間團隊合作關(guān)系的建立。季中期的主要任務(wù)是對足球技能的學(xué)習(xí)，更多的是小組自主練習(xí)、鞏固傳、射技術(shù)和小組間比賽，增強學(xué)生對足球技術(shù)技巧的熟練掌握與運用，同時學(xué)生進行角色分工扮演。決賽期可劃分為經(jīng)驗交流和最終比賽兩部分。經(jīng)驗交流主要是小組之間的友誼比賽，最終比賽是根據(jù)之前制定的賽程表進行比賽，比賽中要創(chuàng)造輕松快樂的比賽氣氛，教師與學(xué)生共同參與組織，并有照片錄像記錄提供回顧和評價；最后通過慶祝活動來結(jié)束整個賽季（學(xué)期）的教學(xué)。
（2）實驗控制及實施
①實驗前對8個實驗班及2個對照班7項指標(biāo)測試對比，實驗班與對照班各項指標(biāo)均無顯著性差異，實驗班與對照班的學(xué)生均沒有參加過足球項目的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，上課條件相同。
②對照班由其他教師按傳授動作技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，每周1學(xué)時，完成20個學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，它的教學(xué)目標(biāo)是以傳授運動技能為主，達到增強體質(zhì)的目的，并掌握相關(guān)知識、技術(shù)。實驗班按運動教育模式進行教學(xué)，以實現(xiàn)足球課程多元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。每周1學(xué)時完20學(xué)時的教學(xué)任務(wù)。實驗日期：本實驗從2016年3月開始，開始前對學(xué)生的身體形態(tài)、機能、素質(zhì)共7項指標(biāo)進行測試，2016年7月結(jié)束實驗，持續(xù)20周。
（3）效應(yīng)指標(biāo)
①選取身高、體重、脈搏、肺活量、50m跑、立定跳遠、運球繞桿等7項指標(biāo)檢測，測試方法及儀器均按照國家有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測要求進行。
②技術(shù)技評、技術(shù)達標(biāo)，參照《中考足球考試標(biāo)準(zhǔn)》進行統(tǒng)計、分析。
③依據(jù)《課程綱要》對運動參與、心理健康、社會適應(yīng)進行分析評價。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
將收集的數(shù)據(jù)用SPSS11.0軟件進行處理。
二、結(jié)果
（一）當(dāng)前足球課程目標(biāo)實現(xiàn)的現(xiàn)狀
問卷調(diào)查結(jié)果顯示：48.53%學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課，38.23%學(xué)生認(rèn)為體育課單調(diào)、枯燥，缺乏娛樂性。10.36%的在校生出現(xiàn)過不同程度的心理障礙，68.12%的學(xué)生沒有參與課外體育鍛煉，25.11%的學(xué)生對失敗的承受能力較差，缺乏與人溝通、合作的能力。
（二）實驗結(jié)果與分析
1.運動教育模式有利于提高學(xué)生的身體機能
通過一學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班在肺活量、脈搏指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，這說明由于運用運動教育模式使學(xué)生在集體利益驅(qū)使下，競爭意識增強，在互相幫助下自我鍛煉能力增加，課余鍛煉的時間明顯增多。運動教育模式有利于提高學(xué)生身體機能。
2.運動教育模式有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)
通過一學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班學(xué)生在50m跑、立定跳遠指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，主要原因在于這種模式能夠促進課堂內(nèi)外的更好銜接，通常以最終比賽來結(jié)束整個教學(xué)過程，并且在教學(xué)初期就將比賽規(guī)程制定出來，使學(xué)生們?yōu)榱俗罱K比賽而積極備戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的目的更加明確，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅在課堂上積極學(xué)習(xí)，并且能夠主動在課外進行學(xué)習(xí)；而且以小組形式進行集體練習(xí)，更激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興致，能夠很好的使體育課與課外活動銜接起來。運動教育模式在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面效果更明顯。
3.運動教育模式有利于提高學(xué)生的運動技能
通過一學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班學(xué)生運球繞桿技術(shù)指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，這是由于運動教學(xué)模式是以比賽始終貫穿教學(xué)當(dāng)中，以小組為單位，團隊意識增加，差生已不能代表自己個人了，個體的落后代表著小組的落后，差生要付出更多的努力，提高自己的成績，以維護小組的競爭能力，使學(xué)生拼搏意識增強，主動學(xué)習(xí)機會增多，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛更為濃烈，所以實驗班在課外小組練習(xí)較頻繁，技評、達標(biāo)成績優(yōu)于對照班。說明運用運動教育模式有利于提高學(xué)生的運動技能。
4.運動教育模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)及社會適應(yīng)能力
教W實驗后，實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛、鍛煉意識上有明顯提高這是由于運動教育模式把運動看成是一種游戲，以游戲比賽的形式貫穿于整個教學(xué)中，強調(diào)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是決策者，學(xué)生通過自己探索、發(fā)現(xiàn)和相互交流等自主學(xué)習(xí)活動來完成教學(xué)任務(wù)，相對差的學(xué)生不僅可以享受教師的指導(dǎo)同時還有同學(xué)之間的幫助，以及課后小組練習(xí)時的單獨輔導(dǎo)，同學(xué)之間以強帶弱，增加了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時學(xué)生在在競爭中承受著失敗的痛苦，享受著勝利的喜悅，激發(fā)出學(xué)生的熱情，使學(xué)生更有激情。并在學(xué)習(xí)中尊重運動規(guī)則、禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗有欣賞運動能力的有運動教養(yǎng)的人，能夠有效促進學(xué)生之間的相互交流。
三、結(jié)論與建議
（一）通過實驗研究表明將足球課進行教學(xué)改革后，以比賽為引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的目的更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增高，自我鍛煉的意識及能力得以提高。學(xué)生課余小組進行足球練習(xí)的時間明顯增多，課堂氣氛活躍。有利于學(xué)生的身體機能、身體素質(zhì)、足球技能的提高。
（二）運動教育模式符合初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠有效促進學(xué)生之間的相互交流，每個人都得到了重視，參與意識增強。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的團隊精神，更有利于改善學(xué)生的心理狀況，明確自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
（三）運動教育模式對教學(xué)條件、教師提出了較高的要求，特別適用于男女生分班教學(xué)的學(xué)校。
（四）運動教育模式能夠滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1] Daryl Siedentop. Sport education： Quality PE through positive sport experiences[J]. Champaign， IL： Human Kinetics.1994.
關(guān)鍵詞 歷史與社會教研組 現(xiàn)狀 展望建議
中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：A
早在1952 年我國就開始陸續(xù)建立教研組，教育部還于同年頒發(fā)《中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》。我國的教研組是 “教學(xué)研究組織”，也是“教學(xué)業(yè)務(wù)組織”與“教師工作組織”。2001年7月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國大陸基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動，至今已經(jīng)十年。初中歷史與社會學(xué)科作為新課改的綜合課程，從設(shè)立之初就備受矚目，十年后，初中歷史與社會教研組建設(shè)如何，了解其現(xiàn)狀，分析其問題，展望其未來，十分必要。
1 現(xiàn)狀
初中歷史與社會教研組多采取戴明環(huán)式運作模式，又稱“PDCA循環(huán)”，主要包括四個階段：P（plan，計劃）階段確定方針、目標(biāo)、管理項目、活動安排以及制訂；D（Do，實施）階段執(zhí)行計劃、完成任務(wù)；C（Check，檢查）階段對照計劃要求，檢查各項工作的執(zhí)行情況實施效果，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗及問題；A（Action，總結(jié)）階段對檢查結(jié)果進行處理，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)并使之標(biāo)準(zhǔn)化，把沒有解決或新出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)中去解決。以學(xué)期為單位，由教研組長根據(jù)教育局和教研室安排，制定工作計劃，學(xué)期中執(zhí)行，學(xué)期末總結(jié)，基本上呈現(xiàn)出一種“P—D—C—A”的循環(huán)模式。
教研活動定時有效開展，教師具有一定合作能力，具有自我提升的意愿，教研組已初步形成了集體備課、資源共享、組內(nèi)互評、反思研討，互利互信的氛圍，在活動中，注重老帶新，開展青藍工程、拜師活動等，縮短年輕教師、新上崗教師對歷史與社會學(xué)科的適應(yīng)時間，有利于其專業(yè)成長。
2 存在問題
教研組建設(shè)方面雖然取得一定研究成果和實踐經(jīng)驗，但有一些存在的問題也不容忽視，在此提出，與大家商榷。
（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。歷史與社會學(xué)科教師多畢業(yè)于地理、歷史、政治專業(yè)，各專業(yè)學(xué)識不同，看待問題角度不同，理解層次也有分別。例如，原地理、政治學(xué)科老師在講授歷史內(nèi)容時，偏重于具體知識點，而對歷史發(fā)展規(guī)律及對現(xiàn)代社會的指導(dǎo)作用不能深刻闡述。其他學(xué)科教師對地理方面的專業(yè)知識也是只知皮毛，不能系統(tǒng)理解。這都對實際教學(xué)工作有所影響。
（2）教研活動流于形式。教師習(xí)慣于孤立工作。長期以來的分科教學(xué)，獨立的班級組織形式，使教師習(xí)慣于獨自解決教學(xué)中存在的問題，通過個體反思、自學(xué)、培訓(xùn)等方式來提高自己的專業(yè)知識和技能，教師間缺乏合作共事的習(xí)慣，雖然有一定的合作行為，也基本上是討論某道題某個知識點等，其他交流很少。聽課評課雖然是一種簡單的教研合作方式，但并不能深入平時課堂，感受教學(xué)的最自然狀態(tài)，學(xué)習(xí)解決突發(fā)問題的方法。
（3）參與機會不均等。多數(shù)歷史與社會教研組由教研組長、各年級備課組長以及普通教師構(gòu)成。組織成員之間更多是一種單向性的關(guān)系，即由圓心向輻射的關(guān)系。在教研組具體的組織活動中，經(jīng)驗豐富的老教師、教研組長往往處于核心地位，組織會議，總結(jié)發(fā)言，布置任務(wù)。各備課組長處于中間地位，一方面在核心層的調(diào)動下參與組織活動，另一方面要身先士卒調(diào)動其他教師的活動參與，因而自由發(fā)言時往往扮演“拋磚引玉”的角色。普通教師特別是新入職、經(jīng)驗欠豐富、有經(jīng)驗但未成為骨干、外校剛轉(zhuǎn)入的教師等，往往處于集體活動的，也是教研活動中最“安靜”的組群。這種氣氛不利于教師個人專業(yè)進步，也不利于學(xué)校的長期發(fā)展。
（4）教師缺乏教研合作的時間。歷史與社會科目課時多，任務(wù)重，由于所任教班級多，教師批改作業(yè)時間也較長，除此之外還要承擔(dān)社會監(jiān)考、會議等多項工作。很多教師還要擔(dān)任班主任工作、年級組長、學(xué)校行政等職務(wù)，除固定教研時間之外，沒有精力也沒有時間參加其他教學(xué)上的探究和研討活動。
（5）資料保存較少。即使很多長期開展活動的教研組在資料整理保存方面也有所欠缺，例如高年級的備課組為下一個年級的教師留下什么？哪些集體研討值得存檔保存？以什么形式存放？完整的長期的教研記錄，不僅是對組內(nèi)工作的“具體的考察”和“理性的審視”（陳桂生，2006），更是新任教師的個人知識架構(gòu)的寶貴財富。遺憾的是，很多教研組還沒有意識到這一點。
另外，歷史與社會在一些地區(qū)是中考科目，評優(yōu)評先、績效考核多是和學(xué)生的成績掛鉤，教師之間競爭壓力大，沒有共同的目標(biāo)，相互之間缺乏信任，各自“留一手”，期望在關(guān)鍵時刻技高一籌，突出自我，合作中當(dāng)然存在障礙，教研時也不會知無不言、言無不盡，漸漸形成山頭主義（或稱巴爾干半島化），團隊精神更是無從談起。
3 展望
在如今充滿不確定性和復(fù)雜性的后現(xiàn)代社會，教師所面臨的挑戰(zhàn)更為多元，教師要以一人之力去承擔(dān)如此復(fù)雜之教學(xué)和研究任務(wù)只能是一種幻想，必然需要一個強有力的教師集體去支撐。教研組的建設(shè)對每位教師、每所學(xué)校，甚至每個學(xué)生的發(fā)展都十分重要，針對歷史與社會教研組遇到一些問題，筆者有幾點建議：
3.1 教師個人發(fā)展
一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：凌校長深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：教科室劉主任，始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。
成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。
9、本學(xué)年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：鄉(xiāng)初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
