時(shí)間：2022-08-08 05:57:15
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)輔助制造；口腔修復(fù)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，口腔修復(fù)技術(shù)發(fā)生了由手工制作到數(shù)字化加工的革命性轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAidedDesign，CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（ComputerAidedManu-facture，CAM）技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱CAD/CAM技術(shù)）源于70年代末，法國蘇黎世大學(xué)牙科醫(yī)生Prof.W.Mormann和口腔醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)專家M.Brandestini研發(fā)了用于口腔的CAD/CAM，開創(chuàng)性地將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)引入口腔修復(fù)的設(shè)計(jì)與制作中[1～4]。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)是將光電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)微信息處理技術(shù)及數(shù)控機(jī)械加工技術(shù)集于一體的口腔修復(fù)技術(shù)，此技術(shù)的應(yīng)用大大縮短了治療周期，提高了修復(fù)體的精密度，減少了患者就診時(shí)間和次數(shù)，提高了修復(fù)體的制作效率[4～6]。本文就幾種常用CAD/CAM系統(tǒng)的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)采集、輸出方式、設(shè)計(jì)制作及臨床應(yīng)用與數(shù)字化牙科的未來展望等方面進(jìn)行綜述。
1幾種常用CAD/CAM系統(tǒng)的特點(diǎn)介紹
1.1Cerec系統(tǒng)
德國Sirona公司開發(fā)的CAD/CAM系統(tǒng)的數(shù)字化印模技術(shù)可追溯到1987年第一臺(tái)基于激光三角測(cè)量原理而推出的Cerec1系統(tǒng)，到2010年推出的基于短波藍(lán)光原理的第四代CerecAC系統(tǒng)，2012年8月推出的基于連續(xù)立體攝影技術(shù)的CerecOmnicam口內(nèi)掃描系統(tǒng)以及最新的技工室inEosX5五軸系統(tǒng)，其帶有模型定位功能和開放式接口，特點(diǎn)是掃描速度快、操作范圍大，具備自動(dòng)圖像捕獲功能[7]。
1.2Lava系統(tǒng)
由美國3MESPE公司研發(fā)，分為椅旁和技工室系統(tǒng)兩部分。LavaTM椅旁口內(nèi)印模掃描儀是近年來由3MESPE公司研發(fā)的口內(nèi)印模掃描系統(tǒng)[7]。該系統(tǒng)以激活波前采樣（activewav-efrontsampling，AWS）為原理，在牙齒上方挪動(dòng)攝像探頭獲得牙齒的形狀，通過改變軸向位置，計(jì)算攝像探頭與牙齒的距離，利用單鏡頭圖像得到三維信息。技工室系統(tǒng)掃描儀由帶有白光的光柵投影采集模型上的數(shù)據(jù)，然后通過DentalWingsLavaDe-sign5.0軟件進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，最后運(yùn)用自帶的LavaCNC500切削機(jī)設(shè)備進(jìn)行加工[8]。
1.3Everest系統(tǒng)
該系統(tǒng)是德國Kavo公司專門針對(duì)技工室設(shè)計(jì)的CAD/CAM系統(tǒng)，掃描儀采用多角度光柵投影技術(shù)，可以對(duì)石膏和蠟型進(jìn)行掃描，掃描特點(diǎn)是光柵從15個(gè)角度進(jìn)行投射，然后用CCD傳感相機(jī)記錄并形成三維數(shù)據(jù)。軟件設(shè)計(jì)時(shí)可識(shí)別倒凹，配備了多種工具，如全冠三維層次等，具備多種功能，如模擬咬合功能等。Everest系統(tǒng)的CAM設(shè)備由五軸聯(lián)動(dòng)裝置構(gòu)成，具有運(yùn)作距離長和操作角度大的特點(diǎn)。
1.4Wieland系統(tǒng)
該系統(tǒng)的掃描儀軟件系統(tǒng)源于DentalWings。其切削設(shè)備在國內(nèi)市場(chǎng)最常用的是ZenotecMini和ZenotecSelect兩套設(shè)備。ZenotecSelect分為儲(chǔ)料倉和工作倉兩部分，五軸聯(lián)動(dòng)，不需換盤，可實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化操作，切削精度可達(dá)5μm。
1.5Procera系統(tǒng)
由瑞典的Andersson教授發(fā)明[9]。該掃描儀采用錐光偏振全息技術(shù)，可采集高精度的數(shù)據(jù)，而軟件中自動(dòng)化的倒凹封堵工具和實(shí)時(shí)提醒功能能確保設(shè)計(jì)加工的修復(fù)體達(dá)到最佳精密度與準(zhǔn)確度。Procera系統(tǒng)采用遠(yuǎn)程終端的集約化加工方式，其加工單冠和貼面的特點(diǎn)是先復(fù)制耐火代型，然后采用超高壓方式將氧化鋁或氧化鋯材料均勻壓覆在代型表面，最后進(jìn)行CAM切削加工。
2CAD/CAM系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集
2.1接觸式掃描系統(tǒng)
即掃描探頭與模型直接接觸的掃描方式，優(yōu)點(diǎn)是具有較高的掃描精度，缺點(diǎn)是掃描效率較低、測(cè)量時(shí)間較長、成本較高[10]。目前這種系統(tǒng)已淡出市場(chǎng)，其代表系統(tǒng)是Procera的Piccolo和Forte。
2.2非接觸式（光學(xué)）掃描系統(tǒng)
包括三維激光掃描、光柵投影測(cè)量法、莫爾條紋法、云紋向移法、數(shù)字散斑相關(guān)測(cè)量法、立體攝影測(cè)量等[11，12]。光學(xué)掃描的優(yōu)點(diǎn)是具有較高的掃描效率和精度，缺點(diǎn)是存在掃描盲區(qū)。目前CAD/CAM/RP掃描系統(tǒng)的主流仍然是非接觸式（光學(xué)）掃描系統(tǒng)。
3CAD/CAM系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸出方式
3.1封閉式系統(tǒng)
指CAD輸出的數(shù)據(jù)必須使用廠商提供的專用CAM數(shù)控加工設(shè)備和相應(yīng)材料。目前市場(chǎng)上主流的封閉式系統(tǒng)有Cerec3、Procera、Cercon、Wol-ceram-epc、GN1、Lava、DCS、Dux等[13]。
3.2開放式系統(tǒng)
指系統(tǒng)只提供CAD程序和輸出STL通用格式的數(shù)據(jù)包，用戶可自行選擇所需的CAM設(shè)備和加工材料。目前市場(chǎng)上最常見的是3Shape系統(tǒng)，此外還有Digident、Etkon、Prefactory、Xawex、Dntalwings以及西諾德新開發(fā)的inEosX5系統(tǒng)等。
4CAD/CAM系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作
4.1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
即在視頻模型上完成修復(fù)體的計(jì)算機(jī)蠟型。CAD研究較成熟的冠的設(shè)計(jì)，包括外表面、內(nèi)表面及內(nèi)外表面結(jié)合部分的設(shè)計(jì)。大多數(shù)系統(tǒng)帶有標(biāo)準(zhǔn)牙數(shù)據(jù)庫，并以此為依據(jù)進(jìn)行外表面的設(shè)計(jì)。4.1.1生物再造根據(jù)剩余牙體組織的外形、鄰牙外形和設(shè)計(jì)軟件數(shù)據(jù)庫來獲得修復(fù)體的外形。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，能獲得較好的修復(fù)體外形，但受基牙剩余牙體組織的形態(tài)輪廓、鄰牙形態(tài)和位置的影響，形態(tài)個(gè)性化程度較低，多用于后牙修復(fù)體形態(tài)的設(shè)計(jì)。4.1.2鏡像復(fù)制將同一牙弓對(duì)側(cè)同名牙的形態(tài)鏡像復(fù)制來獲取修復(fù)體的形態(tài)。相對(duì)于生物再造來說，其具有更好的個(gè)性化特征，但需要對(duì)側(cè)同名牙形態(tài)完整、排列基本對(duì)稱，可用于前、后牙修復(fù)體的形態(tài)輔助設(shè)計(jì)。4.1.3復(fù)制模式通過復(fù)制牙體預(yù)備前的形態(tài)或診斷蠟型來獲得修復(fù)體的形態(tài)，其形態(tài)的個(gè)性化程度高，設(shè)計(jì)靈活，但是需要基牙牙體預(yù)備前形態(tài)完好或者事先制作診斷蠟型，可用于前、后牙修復(fù)體的形態(tài)輔助設(shè)計(jì)。
4.2計(jì)算機(jī)輔助制造
將計(jì)算機(jī)蠟型轉(zhuǎn)換成修復(fù)體，替代包埋鑄造或裝盒充填熱處理等工序。目前的CAD/CAM系統(tǒng)大多采用3.5～5.0自由度的精密數(shù)控機(jī)床，可銑削陶瓷或合金，加工嵌體、瓷貼面、全冠、固定橋等修復(fù)體。
5CAD/CAM全瓷修復(fù)技術(shù)的臨床應(yīng)用
5.1應(yīng)用步驟
（1）數(shù)據(jù)采集（直接數(shù)字化印?；蜷g接印模，模型掃描）；（2）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行三維軟件設(shè)計(jì)；（3）輸出設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行CAM加工。
5.2CAD/CAM全瓷修復(fù)適應(yīng)證
可針對(duì)牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失、前牙美觀修復(fù)的患者。
5.3可制作的修復(fù)體種類
嵌體、高嵌體、部分冠、3/4冠、全冠、后牙、前牙、貼面、帶有解剖形態(tài)的多單位聚合樹脂橋體、二氧化鋯瓷橋、蠟型等。
5.4CAD/CAM不同材料的適應(yīng)證
（1）陶瓷類的適合做嵌體、高嵌體、貼面、全冠、部分冠、樁冠聯(lián)合修復(fù)。（2）樹脂類的適合做暫時(shí)多單位樹脂橋體、樹脂蠟型。（3）氧化鋯、氧化鋁類的適合做氧化鋯全冠、內(nèi)冠、精密附著體、種植個(gè)性化基臺(tái)。
6數(shù)字化牙科的展望
針對(duì)計(jì)算機(jī)工程系的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，對(duì)2011屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，最終分析結(jié)果如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備計(jì)算機(jī)二維機(jī)械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設(shè)計(jì)與制作、模具設(shè)計(jì)與制作知識(shí)，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作能力，能從事建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作等工作的高素質(zhì)高技能專門人才。
二、調(diào)查情況
（一）就業(yè)對(duì)口率，就業(yè)穩(wěn)定性，適應(yīng)性，畢業(yè)生薪酬水平分析
1、就業(yè)對(duì)口率分析
2011屆計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，本系畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在家裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面，對(duì)口率較高。
從就業(yè)單位性質(zhì)來看，主要集中在中小型私營企業(yè)公司，這也符合本專業(yè)定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思路。
從就業(yè)地區(qū)來看，主要集中在學(xué)校所在地濰坊、及濟(jì)南、青島、淄博等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。
2、薪酬待遇分析
通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據(jù)我們對(duì)畢業(yè)生的訪問，對(duì)于剛畢業(yè)1－2年的學(xué)生來講，目前的薪酬水平基本符合學(xué)生的期望值。隨著學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的增加及職稱的上升，學(xué)生普遍看好未來的升職加薪。
（二）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)總結(jié)
根據(jù)對(duì)近幾年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，就業(yè)具有如下特點(diǎn)：
1、就業(yè)率高、專業(yè)對(duì)口
統(tǒng)計(jì)顯示，本專業(yè)的就業(yè)率為100%。本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水平高、能吃苦耐勞、相對(duì)本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業(yè)的歡迎。本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置符合當(dāng)前企業(yè)要求，所以大部分畢業(yè)生都能對(duì)口就業(yè)。
2、薪資起點(diǎn)低、上升空間大
根據(jù)畢業(yè)生的薪資水平的調(diào)查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業(yè)基本持平，但比本科畢業(yè)生低。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生能很快熟悉行業(yè)特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，上升空間比較大。
3、穩(wěn)定性較低
薪資水平較低、工作強(qiáng)度較大等特點(diǎn)，使得一部分畢業(yè)生經(jīng)常更換工作，穩(wěn)定性較差。
三、提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議
（一）完善專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件比較多，更新?lián)Q代較快，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整。同時(shí)加大學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)單位要求。教師在講授過程要多列舉與實(shí)際密切相關(guān)的案例，運(yùn)用各種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)雙贏
加強(qiáng)與企業(yè)的合作培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解到時(shí)下最流行的技術(shù)，有方向的提高自己的水平。同時(shí)企業(yè)也可以培養(yǎng)適應(yīng)本企業(yè)的學(xué)生，減少雙方的磨合時(shí)間，
（三）完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系
在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，分析當(dāng)下的宏觀就業(yè)形勢(shì)，介紹行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與要求，面試技巧與注意事項(xiàng)，擇業(yè)的要素和優(yōu)先次序等，通過專題報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)人事干部、中介機(jī)構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱苦經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)等；利用中介機(jī)構(gòu)和媒體推薦，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)生的特點(diǎn)特長等為學(xué)生就業(yè)營造良好的社會(huì)輿論氛圍，通過各種渠道為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，通過實(shí)習(xí)就業(yè)和定單培養(yǎng)提高就業(yè)率，根據(jù)與企業(yè)達(dá)成的協(xié)議，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，通過與有意向性的大型企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，到原定企業(yè)參加工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅泉海．大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)探析．發(fā)展，2009，（6）．
［摘要］目的:對(duì)上頜中切牙內(nèi)冠的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方法進(jìn)行探討和研究。方法:以右上中切牙為例，首先使用ATOS Ⅱ光學(xué)測(cè)量儀進(jìn)行預(yù)備體表面數(shù)據(jù)采集；其次對(duì)所采集到的三角片數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，自動(dòng)識(shí)別出頸緣線，重構(gòu)預(yù)備體表面的曲面；然后利用生成的曲面分別針對(duì)無頸環(huán)內(nèi)冠和半頸環(huán)內(nèi)冠兩種情況設(shè)計(jì)出所需內(nèi)冠；最終利用3軸精雕機(jī)床進(jìn)行數(shù)控銑削編程加工。結(jié)果:制作出的兩種內(nèi)冠均能夠與預(yù)備體緊密貼合，整體設(shè)計(jì)精度均符合臨床要求。結(jié)論:所選方法可行，具有臨床實(shí)用價(jià)值，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。
［關(guān)鍵詞］口腔修復(fù)；切牙；內(nèi)冠；計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與制造
20世紀(jì)后期，CAD/CAM技術(shù)在口腔修復(fù)領(lǐng)域中的應(yīng)用使得口腔修復(fù)技術(shù)取得了里程碑式的發(fā)展。我國口腔醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與研究開始于20世紀(jì)80年代，起步相對(duì)較晚，而且主要集中在理論方面。近幾年在口腔修復(fù)CAD/CAM方面研究取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，如高勃等［1］利用UG和二次開發(fā)軟件研究了全冠的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，呂培軍等［2］初步實(shí)現(xiàn)了冠修復(fù)體的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，韓景蕓等［3］研究了金屬全冠的CAM工藝，張翔等［4］研究了烤瓷冠基底冠模型重構(gòu)方法，戴寧等［5］研究了基于DFFD的牙齒修復(fù)冠約束設(shè)計(jì)方法；但是由于起步較晚，在理論研究和軟、硬件水平方面與國外差距比較大。目前國內(nèi)報(bào)道的研究主要集中在磨牙全冠的制作上，尚無關(guān)于制作上頜中切牙內(nèi)冠的研究報(bào)道。采用CAD/CAM技術(shù)制作上頜中切牙內(nèi)冠可以在虛擬的環(huán)境中完成上頜中切牙內(nèi)冠的設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)方法相比克服了純手工雕塑蠟?zāi)５牟环€(wěn)定、不精確的問題，用數(shù)控銑削加工代替了鑄造方法，可以避免鑄造工藝固有的材料收縮和表面需要再次拋光的問題，具有效率高、精度高、加工方便的特點(diǎn)，有效地保證了修復(fù)體的質(zhì)量。
1 材料與方法
11 材料與設(shè)備
111 標(biāo)本 選擇上頜中切牙修復(fù)病例，常規(guī)方法備牙、取模、灌注石膏模型。
112 硬件組成 德國ATOS Ⅱ光學(xué)測(cè)量儀。該測(cè)量儀具有1個(gè)激光發(fā)生器、2個(gè)CCD攝像頭、1副移動(dòng)旋轉(zhuǎn)支架和1個(gè)回轉(zhuǎn)工作臺(tái)。主要參數(shù)：相機(jī)分辨率為1280×1024像素，7s最多可測(cè)定130萬個(gè)點(diǎn)，照片精度為±002mm。測(cè)量采用投影光柵的原理，投射一束光線到被測(cè)物體上，CCD攝像頭通過捕捉物體表面反射光角度的變化，計(jì)算物體表面三維坐標(biāo)。通過旋轉(zhuǎn)將物體表面所有信息采集完全后，自動(dòng)完成各次掃描數(shù)據(jù)的拼合。微型計(jì)算機(jī)一臺(tái)（基本配置：CPU P 26 G，內(nèi)存256 M，硬盤80 G，顯卡GeForce2 MX400 64 M）；北京精雕 (JDSign60)三軸高速數(shù)控銑削加工中心；試切材料為有機(jī)玻璃。
113 軟件組成 操作系統(tǒng)Windows XP； Geomagic 80、UG NX、三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)（自行研制）。
12 設(shè)計(jì)流程
121 預(yù)備體表面數(shù)據(jù)獲取與處理 利用德國ATOS Ⅱ光學(xué)測(cè)量儀對(duì)預(yù)備體石膏模型進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)，將石膏模型固定在專用工作臺(tái)上，并在工作臺(tái)上按照測(cè)量的需要粘貼分布均勻的參考點(diǎn)。一次掃描完成后，工作臺(tái)自動(dòng)按照固定方向旋轉(zhuǎn)固定角度。每次旋轉(zhuǎn)必須確保當(dāng)前狀態(tài)與前一次共享3個(gè)以上的參考點(diǎn)，以保證各次掃描數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確拼合。測(cè)量完成后，系統(tǒng)自動(dòng)完成各次掃描結(jié)果的拼合，輸出數(shù)字模型。因?yàn)檠荔w表面形狀復(fù)雜，所得三角片模型必然存在孔洞、噪音等缺陷，所以需要將測(cè)得的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Geomagic軟件處理，修補(bǔ)孔洞，去除表面噪音，平滑毛刺點(diǎn)。最終所得數(shù)據(jù)模型應(yīng)保證表面完整、光滑（圖1）。
圖1 處理后的數(shù)據(jù)模型（略）
Fig 1 The model after fixed
122 預(yù)備體曲面重構(gòu) 利用ATOS Ⅱ測(cè)量所得數(shù)據(jù)格式為STL文件，無法直接用于內(nèi)冠重構(gòu)，必須將其擬合為曲面后才能在該曲面的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，自動(dòng)提取并擬合頸緣線。利用測(cè)量數(shù)據(jù)在頸緣線處的曲率明顯大于其它部位且成環(huán)狀的特征，先對(duì)整個(gè)三角片模型的曲率進(jìn)行計(jì)算，確定出頸緣線可能處于的大致區(qū)域，最后對(duì)該區(qū)域進(jìn)行擬合，確定頸緣線的具置（圖2）。
圖2 頸緣線自動(dòng)識(shí)別結(jié)果（略）
Fig 2 The automatically painted preparation line
其次，進(jìn)行三角片切分，去除頸緣線以下的冗余數(shù)據(jù)，對(duì)剩余的預(yù)備體表面數(shù)據(jù)進(jìn)行曲面擬合［6］。曲面擬合完成后，對(duì)曲面進(jìn)行誤差檢測(cè)以保證曲面質(zhì)量。如超出誤差要求則返回前一步，調(diào)整擬合參數(shù)重新擬合。圖3為擬合后的曲面。
圖3 擬合后的曲面（略）
Fig 3 The surfaces after fitted
123 內(nèi)冠的內(nèi)表面與外表面設(shè)計(jì) 預(yù)備體表面重構(gòu)完成之后，就可以在該曲面的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)冠設(shè)計(jì)。本研究分別針對(duì)無頸環(huán)和半頸環(huán)兩種樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)［7］。（1）將內(nèi)頸緣線以上的曲面向外等距005mm生成等距曲面，這樣粘固時(shí)可為填充粘結(jié)劑留出空間，同時(shí)也能防止因擬合和加工的誤差導(dǎo)致內(nèi)冠的內(nèi)表面與預(yù)備體不匹配而無法佩戴的發(fā)生。（2）按照臨床要求，對(duì)生成的等距曲面向外增厚04mm，形成上頜中切牙內(nèi)冠外表面階臺(tái)以上的部分。（3）在外表面底部曲線環(huán)與外頸緣線之間，根據(jù)無頸環(huán)內(nèi)冠和半頸環(huán)內(nèi)冠的不同要求，生成外形輪廓線，通過掃描得到階臺(tái)部分，從而形成一個(gè)完整的內(nèi)冠外表面。（4）根據(jù)患者頜牙的情況對(duì)內(nèi)冠外表面形態(tài)作微小調(diào)整，確保內(nèi)冠設(shè)計(jì)的精確性。圖4為設(shè)計(jì)完成的無頸環(huán)內(nèi)冠與半頸環(huán)內(nèi)冠。
圖4 無頸環(huán)內(nèi)冠與半頸環(huán)內(nèi)冠（略）
Fig 4 The non collor coping crowns on maxillary incisor（略）
13 加工流程采用北京精雕三軸高速數(shù)控銑削加工中心對(duì)設(shè)計(jì)完成的模型進(jìn)行加工。加工材料可選取鈀銀合金、不銹鋼等，本研究采用有機(jī)玻璃進(jìn)行試切。加工時(shí)，機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速為20000r?min-1，粗加工采用2平底銑刀，走刀方式為等高線型，進(jìn)給速度1m?s-1；精加工選用1球頭銑刀，采用Z字型刀軌，進(jìn)給速度為04m?s-1。加工采用內(nèi)外表面分別加工的方法，首先加工精度要求較高的內(nèi)表面，完成后填充石膏，加強(qiáng)內(nèi)表面強(qiáng)度，打定位銷，再翻面利用定位銷將毛坯精確定位于原位完成外表面的加工。
2 結(jié)果
根據(jù)設(shè)計(jì)出的模型利用數(shù)控精雕銑床加工出的實(shí)物（圖5）符合設(shè)計(jì)要求，加工質(zhì)量穩(wěn)定，精度高，與預(yù)備體的貼合程度較好（圖6）。利用CAD/CAM技術(shù)設(shè)計(jì)制作上頜中切牙內(nèi)冠，與傳統(tǒng)方法相比具有省時(shí)、省力、精確的特點(diǎn)，具有很高的臨床實(shí)用價(jià)值。
圖5 半頸環(huán)內(nèi)冠內(nèi)外表面（略）
Fig 5 The inner and outer surfaces of the half collor coping crowns
圖6 半頸環(huán)內(nèi)冠佩戴圖（略）
Fig 6 The half collar coping crown fits the model
3 討論
CAD/CAM技術(shù)在口腔修復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用使口腔修復(fù)學(xué)取得了革命性的發(fā)展，大大縮短了治療周期，減少了病人的痛苦，提高了修復(fù)體的制作效率和質(zhì)量。德、日等國已經(jīng)推出多種商品化的齒科CAD/CAM軟硬件系統(tǒng)。我國相關(guān)研究開展較晚，在設(shè)計(jì)、制造等方面與國外還有相當(dāng)大的差距。引進(jìn)國外設(shè)備存在價(jià)格過高等問題，所以開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的齒科CAD/CAM系統(tǒng)是十分必要的。本研究內(nèi)冠又稱烤瓷金屬基底冠，是制作烤瓷熔附金屬全冠的金屬基底，通常由鎳鉻、鈀銀等合金制成，通過在其表面覆蓋與天然牙相似的低熔瓷粉，再在真空高溫瓷爐中燒結(jié)熔附得到烤瓷金屬全冠。根據(jù)是否具有頸環(huán)特征，內(nèi)冠可以分為無頸環(huán)內(nèi)冠、半頸環(huán)內(nèi)冠和全頸環(huán)內(nèi)冠。我們采用通用CAD軟件與自行開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了上頜中切牙內(nèi)冠，并利用高速精雕銑床加工出實(shí)物，大大提高了設(shè)計(jì)和加工過程的自動(dòng)化程度。整個(gè)設(shè)計(jì)和加工過程可以在2h內(nèi)完成。設(shè)計(jì)階段:（1）所采用的簡(jiǎn)單、可靠的虛擬可視化設(shè)計(jì)方法完全避免了手工雕塑蠟?zāi)５倪^程，縮短了治療時(shí)間，降低了醫(yī)生的工作量。（2）頸緣線采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)提取，使得頸緣線的提取精度相對(duì)手工提取大大提高，保證了內(nèi)冠的密合度，提高了修復(fù)體質(zhì)量。（3）外表面設(shè)計(jì)完成后可以針對(duì)患者對(duì)頜牙的情況對(duì)其進(jìn)行微小變形調(diào)整，進(jìn)一步滿足了患者的個(gè)性化要求。制造階段:采用的三軸數(shù)控精雕銑床加工的方式精度很高，而且材料不受熱，所以可以完全避免鑄造帶來的材料收縮問題。所用刀具很細(xì)，刀軌也很細(xì)密，所以加工后的表面比較光滑，完全可以直接佩戴，省去了再次拋光的過程。加工時(shí)間和簡(jiǎn)易程度均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)鑄造方法。目前自主開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)在制作上頜中切牙內(nèi)冠的過程中發(fā)揮了重要的作用，但還有一些設(shè)計(jì)模塊需要進(jìn)一步完善功能和改進(jìn)算法。曲面擬合的精度雖然已經(jīng)滿足臨床要求，但仍需進(jìn)一步提高。加工過程中采用的定位銷定位方法，精度雖然可以滿足要求，但是增加了加工步驟，使得加工的不確定因素增多，所以在今后的工作中還應(yīng)對(duì)夾具做進(jìn)一步改進(jìn)，以減少內(nèi)外表面的定位誤差，提高加工效率。隨著患者對(duì)口腔修復(fù)體制作質(zhì)量、效率等要求的不斷提高，在口腔修復(fù)領(lǐng)域應(yīng)用CAD/CAM的數(shù)字化快速設(shè)計(jì)技術(shù)將是今后我國口腔修復(fù)技術(shù)研究發(fā)展的重點(diǎn)。本研究使用自主開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)，通過模型測(cè)量、預(yù)備體表面擬合、內(nèi)冠設(shè)計(jì)和數(shù)控加工等步驟，設(shè)計(jì)、制作上頜中切牙內(nèi)冠的方法高效、簡(jiǎn)單、精確，為上頜中切牙內(nèi)冠的數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造提供了新的思路，為研制國產(chǎn)口腔修復(fù)CAD系統(tǒng)提供了第一手的資料。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】CAD/CAM 課程改革 項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)
一、“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路
（一）以能力為本位，突出“能力目標(biāo)”
“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程是高職機(jī)械、機(jī)電、模具、數(shù)控等制造類專業(yè)課程體系中的核心課程，本課程的能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建三維實(shí)體造型的產(chǎn)品開發(fā)能力、自動(dòng)編程和數(shù)控加工的應(yīng)用能力，課程目標(biāo)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求。
（二）以項(xiàng)目課程為載體，突出“任務(wù)訓(xùn)練”
在新的項(xiàng)目教學(xué)模式中，應(yīng)突出任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)踐操作，體驗(yàn)工作效果，以預(yù)先設(shè)置的一系列項(xiàng)目或任務(wù)為載體，讓學(xué)生在做中學(xué)，邊學(xué)邊做。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生在工作中不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在工作崗位上可持續(xù)發(fā)展。
（三）以學(xué)生訓(xùn)練為主線，突出“學(xué)生主體”
一門課程的學(xué)習(xí)效果，絕不能只看教師上課教了些什么東西，而要看學(xué)生到底學(xué)到了多少東西，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，最好是將學(xué)生未來職業(yè)崗位上和本課程相關(guān)的內(nèi)容作為訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到這些項(xiàng)目中來，自己動(dòng)手、動(dòng)腦跟隨教師去完成項(xiàng)目，通過訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握技能、提升能力。
二、“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)施
根據(jù)上述課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程項(xiàng)目開發(fā)流程如下圖所示。
（一）企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求
根據(jù)對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)研，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求主要有以下幾方面：1.了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和發(fā)展方向；2.掌握UG軟件的安裝、使用方法；3.具有對(duì)一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件（包括曲面零件）進(jìn)行實(shí)體建模的能力；4.具有繪制工程圖的能力；5.具有裝配建模的能力；6.具有一定模具設(shè)計(jì)、平面銑削和鈑金設(shè)計(jì)能力；7.能對(duì)一般模具零件進(jìn)行自動(dòng)編程。
（二）制定適合崗位需求的課程標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)“數(shù)控專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的典型工作所需職業(yè)能力設(shè)置課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程銜接。其總體設(shè)計(jì)思路是打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的實(shí)施過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。本課程的設(shè)計(jì)是以三維零件的建模及加工為線索來進(jìn)行，通過對(duì)常見機(jī)械零件（包括曲面零件）的實(shí)體建模、裝配、仿真加工等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。
（三）項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)
基于項(xiàng)目訓(xùn)練的“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是以“能力本位，任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生主體”為思路，將一個(gè)典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的教學(xué)項(xiàng)目式訓(xùn)練。以工作過程為主線，以學(xué)生訓(xùn)練為主體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，真正使職業(yè)能力的培養(yǎng)融于平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中。在課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中應(yīng)著重做好以下幾方面：
確定本課程的整體目標(biāo)，深刻理解項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。精心做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開發(fā)編制《UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》，整體化設(shè)計(jì)校本教材。
具體操作中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)“UG計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”的實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理了知識(shí)目標(biāo)和技能要求，我們決定選擇臺(tái)虎鉗的設(shè)計(jì)與加工為本課程的貫穿綜合項(xiàng)目，主要通過零件二維草圖的繪制和三維模型的造型和加工，培養(yǎng)學(xué)生的CAD/CAM能力。同時(shí)考慮到知識(shí)的全面性，還增加了水杯、手機(jī)、印章等零件模型設(shè)計(jì)與制造作為能力訓(xùn)練的輔助項(xiàng)目，以使學(xué)生更全面地掌握該課程的知識(shí)及應(yīng)用。具體見下表：
三、課程項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施的幾點(diǎn)思考
（一）訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇要有代表性
在本例中，選擇臺(tái)虎鉗的設(shè)計(jì)為貫穿課程的大項(xiàng)目。其中前十個(gè)任務(wù)為設(shè)計(jì)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，“任務(wù)十一”部分由學(xué)生自行改造設(shè)計(jì)臺(tái)虎鉗，可以從外形上改造，也可以從結(jié)構(gòu)原理上改造，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。后面四個(gè)任務(wù)是對(duì)前面大項(xiàng)目的補(bǔ)充，補(bǔ)充課程職業(yè)能力要求中曲面建模和數(shù)控加工自動(dòng)編程的相關(guān)知識(shí)。
（二）訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇要有時(shí)代性
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造；高技能人才；家電；機(jī)械裝備
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0032-03
一、實(shí)施背景
佛山是世界重要的制造業(yè)基地，家用電器和機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)是佛山市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群發(fā)源于珠江三角洲地區(qū)的機(jī)械裝備、家用電器等產(chǎn)業(yè)的人才需求，并隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、壯大和升級(jí)而快速成長。
家用電器是佛山市傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，是第二大支柱產(chǎn)業(yè)，擁有美的、科龍、格蘭仕、萬和、萬家樂、志高等一批優(yōu)秀的白色家電制造企業(yè)。佛山是廣東省最大的家電產(chǎn)業(yè)基地和全國最重要的家電產(chǎn)業(yè)基地之一，也是全球重要的白色家電產(chǎn)業(yè)基地。根據(jù)珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）和佛山市“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地實(shí)施方案，白色家電產(chǎn)業(yè)將是佛山市未來3個(gè)世界級(jí)產(chǎn)業(yè)之一。
機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)是佛山市第三大支柱產(chǎn)業(yè)。佛山市被廣東省委省政府確定為全省三大裝備制造業(yè)基地之一，擁有國家火炬計(jì)劃佛山精密制造產(chǎn)業(yè)基地、國家火炬計(jì)劃佛山自動(dòng)化機(jī)械及設(shè)備產(chǎn)業(yè)基地、中國醫(yī)療器械（佛山）產(chǎn)業(yè)基地。在佛山市“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地實(shí)施方案中，機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)將是佛山市未來9個(gè)國家級(jí)產(chǎn)業(yè)之一。
目前珠江三角洲地區(qū)制造業(yè)從業(yè)人員數(shù)量相當(dāng)大，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的需求越來越大。根據(jù)《佛山市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》文件預(yù)測(cè)，到2015年，機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才需求為8.24萬人，從事白色家電產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的技術(shù)人員需求達(dá)5.37萬多人；到2020年，人才需求則分別為13.86萬人、8.14萬人。
我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，主要面向佛山家用電器和機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高技能人才。本文闡述了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群培養(yǎng)高技能人才的具體措施和方法，以期為其它專業(yè)提供借鑒和指導(dǎo)作用，同時(shí)為高技能人才培養(yǎng)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、崗位能力和職業(yè)能力分析
根據(jù)家用電器和機(jī)械裝備企業(yè)用人需求，深入佛山市三水合成電器實(shí)業(yè)有限公司、佛山海爾電冰柜有限公司、廣東新N電業(yè)科技股份有限公司、佛山市富惟汽配有限公司等企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行了充分廣泛的企業(yè)行業(yè)調(diào)研，圍繞家用電器和機(jī)械裝備企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，分析了崗位能力和職業(yè)能力要求，如表1所示。
服務(wù)佛山產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群高技能人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐
三、人才培養(yǎng)途徑、具體措施
根據(jù)家用電器和機(jī)械裝備企業(yè)崗位能力和職業(yè)能力要求，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的高技能人才培養(yǎng)方式，更好服務(wù)佛山產(chǎn)業(yè)。
（一）成人訂單班
針對(duì)家用電器和機(jī)械裝備企業(yè)高技能人才培訓(xùn)的實(shí)際需求，面向企業(yè)員工，經(jīng)統(tǒng)考，組成成人教育訂單班，進(jìn)行培養(yǎng)，系統(tǒng)完成各科學(xué)習(xí)，并考核合格后，取得大專學(xué)歷證書。
（二）現(xiàn)代學(xué)徒制
面向高職學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。選好區(qū)域內(nèi)與學(xué)校有良好合作并且有強(qiáng)烈人才需求的企業(yè)。由企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，通過者按現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行培養(yǎng)。確定培養(yǎng)對(duì)象后，簽好三份協(xié)議（學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校簽訂協(xié)議），確認(rèn)好學(xué)生的學(xué)徒身份。例如，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與三水合成電器實(shí)業(yè)有限公司合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，以廚用攪拌機(jī)、碎肉機(jī)、曲奇機(jī)等家電產(chǎn)品為載體，企業(yè)工程師“一對(duì)一”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，進(jìn)行手板制作。
（三）三二分段中高職銜接
基于中高職銜接，進(jìn)行“3+2”中高職貫通五年一體化培養(yǎng)，有利于系統(tǒng)培養(yǎng)高技能人才。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2013年與順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南海信息技術(shù)學(xué)校、三水工業(yè)中專三所對(duì)口中職學(xué)校共同參與專業(yè)試點(diǎn)工作，實(shí)行三二分段中高職五年貫通分段培養(yǎng)。2013年9月合計(jì)正式招收3個(gè)班的學(xué)生，共150人，按一體化的人才培養(yǎng)方案和課程體系正式培養(yǎng)。2014年9月，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、三水工業(yè)中專開展專業(yè)試點(diǎn)；數(shù)控技術(shù)專業(yè)與南海信息技術(shù)學(xué)校、順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展專業(yè)試點(diǎn)。
（四）快速制造國家工程研究中心新技術(shù)應(yīng)用佛山推廣基地
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群所在的現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，擁有快速制造國家工程研究中心新技術(shù)應(yīng)用佛山推廣基地，全面多方位為佛山家用電器、機(jī)械裝備等產(chǎn)業(yè)提供反求、數(shù)字化建模、模型再造創(chuàng)新、快速成型、快速模具等技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)大批數(shù)字化制造技術(shù)高技能人才。
（五）協(xié)會(huì)
為了更好豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群成立了CAD/CAM協(xié)會(huì)、快速成型協(xié)會(huì)、模具協(xié)會(huì)、數(shù)控協(xié)會(huì)等。協(xié)會(huì)成立了學(xué)生工作小組，配備了協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師，開展了豐富多彩的協(xié)會(huì)活動(dòng)，包括協(xié)會(huì)技能比賽、技能大賽培訓(xùn)、企業(yè)參觀、參與企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)專家指導(dǎo)等活動(dòng)，更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
四、人才培養(yǎng)效果
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群通過多種培養(yǎng)方式并舉，進(jìn)行學(xué)歷教育培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定培訓(xùn)等，為高技能人才的成長搭建立交橋，更好服務(wù)佛山產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)取得了顯著的成績。自2013年以來，獲得“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”廣東省賽1等獎(jiǎng)2次、2等獎(jiǎng)2次，國賽3等獎(jiǎng)2次；獲得“三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”省賽1等獎(jiǎng)4次，國賽1等獎(jiǎng)2次；獲得“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工”省賽1等獎(jiǎng)1次，2等將2次，國賽3等獎(jiǎng)1次。獲得2014年“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1次。畢業(yè)生廣受社會(huì)歡迎，2014屆畢業(yè)生的就業(yè)率99.68%，名列全省高校前茅。
2014年7月，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與佛山市三水合成電器實(shí)業(yè)有限公司合作實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)8名學(xué)生。同時(shí)與廣東新N電業(yè)科技股份有限公司成立成人訂單班，合作培養(yǎng)企業(yè)員工。模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“2+1”改革與實(shí)踐，與廣東富惟汽配有限公司、廣東新N電業(yè)科技股份有限公司、一汽大眾佛山工廠等合作培養(yǎng)學(xué)生。培養(yǎng)的學(xué)生、企業(yè)員工得到了企業(yè)的高度贊賞，為佛山家用電器、機(jī)械裝備企業(yè)培養(yǎng)了大批高技能人才，解決用人招聘難、用工培訓(xùn)、用工穩(wěn)等難題，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)高技能人才培養(yǎng)需要。
五、結(jié)語
圍繞高技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，2014年，“基于‘三位一體’校企合作教育平臺(tái)的高職課程改革與實(shí)踐”獲得第七屆廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）二等獎(jiǎng)?！坝?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群‘創(chuàng)新型技能競(jìng)賽社團(tuán)培養(yǎng)現(xiàn)代制造高技能人才’實(shí)踐與研究”、“基于‘園區(qū)協(xié)同育人聯(lián)盟’的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”獲批為2014年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目。
實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群開展的高技能人才培養(yǎng)措施和方法，行之有效，為佛山家用電器、機(jī)械裝備企業(yè)培養(yǎng)了大批高技能人才，服務(wù)了佛山產(chǎn)業(yè)需要，可以為其它專業(yè)提供借鑒和指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè);課程改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0116-02
《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成）〔2011〕12號(hào)文強(qiáng)調(diào)：高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)）〔2014〕19號(hào)文指出，對(duì)高職學(xué)生要健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”培養(yǎng)。以上文件明確了國家在新時(shí)期高職教育的政策，高職院校要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。
一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與課程的關(guān)系
職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是職業(yè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等方面。[1]“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱性之分，顯性素養(yǎng)是指人在工作中必須掌握的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能以及相關(guān)的專業(yè)創(chuàng)新能力，也稱為專業(yè)素養(yǎng);隱性素養(yǎng)是指在較長時(shí)間范圍內(nèi)形成的包括社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)情感等方面的綜合素養(yǎng)，稱為非專業(yè)素養(yǎng)。[2]職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出受用人單位歡迎的職業(yè)人的關(guān)鍵。
高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)千百萬生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才的重任，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系著未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧穩(wěn)定和發(fā)展。高職教育是為學(xué)生今后職業(yè)活動(dòng)持續(xù)發(fā)展奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的教育，隱形素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)的培養(yǎng)都十分重要。
課程是教育目標(biāo)和教育理念的具體載體。深化課程改革、培養(yǎng)具備比較高的職業(yè)素養(yǎng)、受單位歡迎的技術(shù)技能型人才，就成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。
二、我國高職教育課程改革的現(xiàn)狀
職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為學(xué)生走入“工作世界”奠定基礎(chǔ)[3]，越來越多的人意識(shí)到，如果不能建立以“職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升”的高職教育理念，就不能培養(yǎng)出真正意義的“高職學(xué)生”，也難以真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接。
目前的高職課程概括如下：
1.高職教育的“職業(yè)性”不鮮明。高職課程中職業(yè)性不足，問題具體表現(xiàn)為：課程結(jié)構(gòu)模式普遍具有學(xué)科教育特征，課程缺乏職業(yè)性的總體設(shè)計(jì)。
2.高職教育的“隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”被忽視。為了便于學(xué)生就業(yè)，目前很多高職院校課程設(shè)置通常著重圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能”，只注重職業(yè)崗位所需要的技術(shù)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)道德等隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高職教育本質(zhì)上首先是“育人”，應(yīng)把追求人的自身發(fā)展要求與社會(huì)發(fā)展要求統(tǒng)一到高職教育課程構(gòu)建中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的“健全的人”為目標(biāo)，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)融知識(shí)、技能、品德于一體的職業(yè)素養(yǎng)視角下的課程體系。
3.隱形職業(yè)素養(yǎng)和顯性職業(yè)素養(yǎng)的割裂培養(yǎng)。目前，為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不少高職院校設(shè)置了專門的“職業(yè)素養(yǎng)”課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》等課程，把隱形職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成寄希望于簡(jiǎn)單的幾門職業(yè)素養(yǎng)課程。正確的做法是：除了專門的素養(yǎng)課程之外，為基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)課及實(shí)踐課等每一門課增設(shè)隱性職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)和要求，并將其融入職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中。
三、職業(yè)素養(yǎng)視角下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程改革內(nèi)容及成效
1.企業(yè)需求調(diào)研與職業(yè)能力分析。本專業(yè)教師和佛山市機(jī)械裝備、家電行業(yè)、企業(yè)專家組成課程開發(fā)小組，通過深入人才市場(chǎng)調(diào)研，確定了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的職業(yè)崗位主要為產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師、產(chǎn)品制造工程師、品質(zhì)工程師等，對(duì)以上職業(yè)崗位能力進(jìn)行了分析，并分析出完成典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。
2.職業(yè)素養(yǎng)視角下的課程體系構(gòu)建。課程開發(fā)小組將崗位群的實(shí)際工作凝練成典型工作，遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建了基于職業(yè)素養(yǎng)視角下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系。
職業(yè)素養(yǎng)視角下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建過程如圖1所示。
職業(yè)素養(yǎng)視角下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系應(yīng)包含第一課堂（校內(nèi)課程）、第二課堂（素質(zhì)拓展）、第三課堂（校外實(shí)踐課程），各個(gè)課堂又包含不同的課程模塊，其結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。
職業(yè)素養(yǎng)視角下的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建，就是要正確處理三個(gè)課堂各個(gè)課程（或模塊）之間的關(guān)系，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到三年高職教育的全過程，在第一課堂和第三課堂的教學(xué)實(shí)施過程中，將職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為等隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。
3.職業(yè)素養(yǎng)視角下的專業(yè)核心課程開發(fā)。根據(jù)專業(yè)核心能力的要求，本專業(yè)注重學(xué)生的產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)能力和產(chǎn)品數(shù)字化制造能力的培養(yǎng)，確定了《家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等5門課程為本專業(yè)的核心課程。
借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的課程開發(fā)理念，本專業(yè)老師對(duì)5門專業(yè)核心課進(jìn)行了職業(yè)素養(yǎng)視角下的課程改革。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，分析每門課程所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，編寫了對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為指導(dǎo)老師和學(xué)生教與學(xué)的綱領(lǐng)性文件。以適當(dāng)?shù)妮d體按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照工作過程組織教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。
本專業(yè)核心課中，《快速制造技術(shù)及應(yīng)用》等2門課申報(bào)為廣東省精品資源共享課，《家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等3門課申報(bào)為校級(jí)精品資源共享課。
4.工學(xué)結(jié)合的教材編寫。在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，編寫了《快速制造技術(shù)及應(yīng)用》等4本工學(xué)結(jié)合的教材并已經(jīng)公開出版，擴(kuò)大課程改革受益面。
佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在廣泛進(jìn)行企業(yè)人才需求分析和職業(yè)素養(yǎng)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)視角下的課程體系構(gòu)建和專業(yè)課程改革探究，有利于促進(jìn)本專業(yè)與廣東省特別是佛山市家電和裝備制造企業(yè)崗位對(duì)接，本專業(yè)課程內(nèi)容與家電、機(jī)械裝備行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，有利于確保本專業(yè)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生職業(yè)生涯的和諧、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]伍大勇.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[M].北京理工大學(xué)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM） 自動(dòng)編程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.154
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）是機(jī)械系所有專業(yè)必修的一門專業(yè)課，也是從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才必須掌握的一門課程。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程是利用計(jì)算機(jī)軟件（CAD）設(shè)計(jì)出機(jī)械模型，再通過計(jì)算機(jī)軟件（CAM）模擬加工出零件模型的過程，在設(shè)計(jì)與加工的過程中還可以通過軟件分析模型的結(jié)構(gòu)合理性，考慮加工過程中的工藝問題等，再通過后處理生成數(shù)控加工程序，傳到數(shù)控機(jī)床直接加工零件。因此學(xué)好這門課對(duì)從事機(jī)械加工與設(shè)計(jì)人員是非常重要的。
Unigraphics NX簡(jiǎn)稱UG，是當(dāng)今工程應(yīng)用中最普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造軟件之一。該軟件不僅具有強(qiáng)大的實(shí)體建模、曲面造型、虛擬裝配、生成工程圖等設(shè)計(jì)功能，還具有設(shè)計(jì)過程中的有限元分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析、加工仿真模擬等功能。本文以UG為設(shè)計(jì)軟件，講述一種“講練實(shí)操相結(jié)合”的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施的方法。
1 為什么要學(xué)這門課，這門課與手工編程有何關(guān)系
當(dāng)今社會(huì)科技迅速發(fā)展，在機(jī)械加工中，由于普通機(jī)床不能完全滿足生產(chǎn)的需要，因此數(shù)控機(jī)床到了廣泛應(yīng)用，從而數(shù)控編程是操作人員必須掌握的內(nèi)容。數(shù)控編程分為手工編程和自動(dòng)編程。所謂手工編程，就是先分析零件圖，確定加工方案和加工路線和工藝參數(shù)，通過手工編寫程序清單后輸入數(shù)控系統(tǒng)，再經(jīng)程序校驗(yàn)后方可加工出零件的過程。對(duì)于由直線圓弧構(gòu)成的簡(jiǎn)單輪廓圖形，由手工編程，效率高且節(jié)約生產(chǎn)成本。但對(duì)于復(fù)雜零件，手工編程的程序段很容易出錯(cuò)，或者是由一些空間曲面組成的零件，如果采用手工編程，數(shù)據(jù)計(jì)算量很大且很繁瑣困難，這種情況下，必須采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程。計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程不需人工計(jì)算一些中間數(shù)據(jù)，只需按照一定的操作步驟，通過電腦軟件分析加工過程，最后由軟件生成加工程序。手工編程和自動(dòng)編程各有優(yōu)缺點(diǎn)，操作人員在加工過程中應(yīng)根據(jù)零件的特點(diǎn)，采用經(jīng)濟(jì)高效率的編程方法。但是，不管是手工編程還是自動(dòng)編程，設(shè)計(jì)與操作人員都需要掌握數(shù)控編程和機(jī)床操作知識(shí)。
2 “教好”和“學(xué)好”這門課的方法
2.1 “死記硬背”操作步驟
由于現(xiàn)在高職類學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差且學(xué)習(xí)不用心，不能把知識(shí)靈活應(yīng)用，如果總結(jié)出一些操作的關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生背下來，再通過做幾個(gè)同類型零件加工的練習(xí)，直到學(xué)生能熟練掌握為止。比如對(duì)于平面類零件的加工步驟。
2.1.1 設(shè)置加工環(huán)境
此操作是確定所使用的數(shù)控機(jī)床類型和讓系統(tǒng)調(diào)入適合本項(xiàng)加工操作可能用到的各種設(shè)計(jì)操作模版。
2.1.2 創(chuàng)建幾何體
創(chuàng)建幾何體的操作主要包括三部分。分別是設(shè)置加工坐標(biāo)系、設(shè)置工件幾何體和設(shè)置毛坯（簡(jiǎn)稱三個(gè)設(shè)置）。
2.1.3 創(chuàng)建刀具
編程之前應(yīng)該分析零件的工藝分析，確定加工過程中所使用的刀具，事先將刀具設(shè)定好，在加工操作時(shí)就能直接調(diào)用。
2.1.4 創(chuàng)建加工操作
創(chuàng)建的加工操作內(nèi)容有，設(shè)定銑削邊界、設(shè)定切削方式、設(shè)定切削參數(shù)、設(shè)定避讓參數(shù)、生成刀具軌跡和模擬加工。
2.1.5 生成數(shù)控加工程序
加工程序是應(yīng)用后處理命令，將創(chuàng)建的加工操作生成程序段，其中包括選擇機(jī)床類型，再經(jīng)過必要的修改和編輯，傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床。
2.2 “活用”加工操作
通過幾個(gè)相似實(shí)例的練習(xí)后，能熟練背誦上面步驟后，接下來再通過幾個(gè)實(shí)例操作，領(lǐng)悟每一操作步驟的含義，多想幾個(gè)“為什么”，當(dāng)輪廓線形狀修改后，操作的方法是否改變，切實(shí)做到“活學(xué)活用”。
2.3 階段性考核
學(xué)完一單元或一章節(jié)后，需要及時(shí)考核學(xué)生?？己说姆椒ㄊ亲寣W(xué)生“當(dāng)老師”，讓每個(gè)學(xué)生在“教師機(jī)”上邊操作邊講解，這樣不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，也能增強(qiáng)他們的自信心，鍛煉他們的處事能力，同時(shí)也避免了“抄襲”的作弊現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)。
3 機(jī)床實(shí)訓(xùn)
學(xué)習(xí)這門課的最終目的是讓學(xué)生能夠在數(shù)控機(jī)床上加工出圖紙要求的零件。把程序傳輸?shù)綌?shù)控系統(tǒng)后，首先要根據(jù)工件坐標(biāo)系位置對(duì)刀；其次是安裝所需的刀具，啟動(dòng)機(jī)床后加工工件。
4 證書鑒定
高等院校是提供給科研院所、現(xiàn)代化企業(yè)人才的搖籃，學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，再通過相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格認(rèn)證證書是達(dá)到實(shí)用型、科技型人才的重要保證。與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程相關(guān)證書主要有數(shù)控機(jī)床和加工中心操作員資格證書以及CAD/CAM證書等。
5 結(jié)論
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造是一門多學(xué)科交叉課程，即軟件/硬件知識(shí)和理論/實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。教與學(xué)的方法也具有靈活多樣性，教學(xué)方法不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際情況又要考慮社會(huì)發(fā)展的需要。本文討論的“死記硬背到活學(xué)活用”和“機(jī)床實(shí)操演練”相結(jié)合的教與學(xué)方法，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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