時間：2022-07-03 18:38:36
序論：在您撰寫高職學生管理論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
“愛”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學校對學生的“愛”管主要體現(xiàn)在對學生的身心素質(zhì)建設(shè)上。高職學校的學生正處于人生的初級階段，他們充滿干勁與熱情，對事物的發(fā)展擁有自己獨特的見解，擁有強健的體魄和積極樂觀的心態(tài)。學校對學生的“愛”管有利于讓學生在充滿正能量的校園里學習和生活，對學生的身心健康發(fā)展具有重要的指導和促進作用。但是也出現(xiàn)了一系列的問題，如學生自由時間的增多使得學生與游戲為伍的機會增多，失去高考的壓力，學生在游戲的世界里激情四射，這在一定程度上造成了學業(yè)的荒廢。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因與學生的自控能力是分不開的，但學校應(yīng)對此負主要責任。正是由于學?！皭邸惫艽胧┑牟划?，對學生的就業(yè)方向指導不明確，對學生的長遠發(fā)展未制定清晰的規(guī)劃才使得學生對未來的迷茫感增加，使得學生沉浸在游戲的世界里不可自拔。
2改善高職學校對學生“嚴”與“愛”管理效果的有效措施
從上文對高職學校的學生進行“嚴”與“愛”管理的現(xiàn)狀和原因分析中可以看出，高職學校在對學生“嚴”與“愛”的管理中出現(xiàn)了一定程度的偏頗，使得管理陷入了瓶頸。為改善這種現(xiàn)狀，下文將針對具體問題提出具體的改進措施：第一，針對學生正處于叛逆期和迷茫期而導致的課堂紀律被破壞的問題，高職學?？梢圆扇∫韵聨追N措施進行改進：首先，分析課堂秩序遭到破壞的原因。從總體上看，高職學校的課堂秩序還處于良好的狀態(tài)，影響課堂秩序的因素主要是由于極個別的學生心理上的不平衡造成的。大部分不遵守課堂秩序的學生企圖用遲到、曠課或早退的形式證明自己的存在；其次，針對不同學生的心理進行不同的教育。舉個例子，對上課愛講話的學生可以通過點其回答問題的方式進行教育，但這樣做需要把握一個度，即應(yīng)努力做到“嚴愛有度”，點其回答問題的方式不能與其他學生有區(qū)別，教師更不能對學生惡言相向，“受重視，被關(guān)注，有希望”是學生基本脫離家庭后努力學習的動力；最后，貫徹落實學校的規(guī)章制度。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對比較有代表性、課堂紀律較差的班級，進行通報批評，從整體上提高班級的榮譽感。第二，創(chuàng)新管理方式。創(chuàng)新管理方式主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面為創(chuàng)新高職學校的管理制度，第二個方面為對高職學校的學生實行人性化的管理。創(chuàng)新高職學校的管理制度，對學生實行人性化的管理，是為了更好的開展學生工作，由于學校制度本身存在著不合理的地方，其在執(zhí)行的過程中有可能與學生的利益發(fā)生沖突，這就使得學生對學校的管理制度不屑一顧，為防微杜漸，學校可以使用管理激勵的手段對高職學校的學生進行管理。對沉浸于游戲世界的學生，學校采取的一直是嚴厲的管理形式，這種形式在一定的程度上起到了較好的作用，但是由此而造成的悲劇也時有發(fā)生。舉個例子，某高校學生因打游戲失蹤一周，學校將其找到后請來了家長，在家長將其帶回的途中學生突然跳橋溺水身亡?！吧\可貴”，學校在對違反學校規(guī)章制度的學生進行管理的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的不同性格采取合理的方式，家長應(yīng)配合學校進行管理，可以動之以情，曉之以理，但不能惡言相向，說一些與教育無關(guān)的粗言碎語。
3結(jié)束語
1.1對大學的教學方式不適應(yīng)，學習目標不明確
1.1.1高中和大學在教學方式上存在著很大的差別。大學主要靠自學，除了課堂時間外，與任課老師接觸的時間甚少。學生要主動進行課前預(yù)習、課后復習和總結(jié)，及時消化新知識。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學生學習。因?qū)W生習慣了高中的教學方式，在大學這個相對寬松的學習環(huán)境下松懈下來，整天無所事事，缺乏主動性和積極性，導致養(yǎng)成學習懈怠、自我要求低、獨立自主能力差等種種不良習慣。
1.1.2有部分學生讀大學的目的不明確。他們認為輟學在家，或去打工，沒有在學校繼續(xù)完成學業(yè)的話，一些親戚朋友會對他們另眼相看，認為他們學習成績差，沒有大學可讀，以致于給家長丟臉。所以有部分學生就有了去大學隨便混個文憑的想法。
1.2輔導員工作繁瑣化，導致定位發(fā)生變化
輔導員既是學生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導員按1：200左右的學生數(shù)進行配備。學生管理工作本身就比較繁瑣，輔導員還得肩負起評優(yōu)評先、勤工儉學、資助、就業(yè)、征兵、班團活動等多項工作，致使輔導員心有余而力不足，沒有太多的精力和時間專注于學生的思想政治教育工作上，導致輔導員與學生的接觸時間少，關(guān)系疏遠。在學生眼里，他們認為輔導員只是負責他們?nèi)粘Ｉ畹墓芾碚?，有的甚至認為輔導員就是他們的“保姆”，對他們的思想、學習沒有太大的引導作用，導致輔導員的定位發(fā)生了錯位，使輔導員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。
1.3學生的家庭情況越來越復雜
隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問題使這部分學生承受著很大的思想包袱，從而導致越來越多的學生存在心理問題。
二、改進大學生日常管理的對策
2.1建立良好的學習氛圍
學習是學生的天職，民辦高職院校的輔導員要把學生的學習作為工作重心。如何在大學這個輕松的學習環(huán)境里培養(yǎng)學生的學習能力，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍？可以從以下幾個方面開展：
2.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關(guān)心，政治上愛護。輔導員要做好學生的思想教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學生，讓學生意識到學習的重要性，指導他們做好學習規(guī)劃，樹立正確的學習目標。在學年初，讓學生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學生自薦書，參評校級優(yōu)秀學生榮譽稱號。自薦書里寫明自己的目標，采取的措施，預(yù)期的效果。在學年末，進行成果展示，回顧自己這一年取得的成績，認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，揚長避短。這樣有利于讓學生樹立目標，在班里形成“你追我趕”的學習氛圍，對學習具有促進作用。
2.1.2建立“學習預(yù)警”機制“。學習預(yù)警”機制是針對在學習上存在不良現(xiàn)象的學生，比如上課積極性差、時間觀念不強等，要找他們談心教育。如果沒有產(chǎn)生良好的效果，及時和家長溝通聯(lián)系，反映學生在校的學習情況，共同探討，針對性的采取措施，提高學生的學習積極性。
2.1.3建立聽課制度，及時與任課老師交流，并建立“一對一”幫扶制度。輔導員要不定時的去聽課，將學生反映的問題及時與任課老師溝通，提出意見和建議，提高課堂質(zhì)量。對于學習有困難的學生，建立“一對一”的幫扶制度，讓學習好的同學去幫助學習有困難的同學，從而達到共同進步的目標，實現(xiàn)雙贏。
2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式
2.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過學校的規(guī)章制度來約束學生的行為。對于傳統(tǒng)的管理方式，不但達不到效果，反而會讓學生產(chǎn)生反感的情緒。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學生為本，把握學生的心理和需求，采用激勵、引導、感化、暗示的方式，營造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會事半功倍。
2.2.2在學生的管理工作中采用量化與柔性相結(jié)合的管理制度。對于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學生上課情況，參加活動的次數(shù)等，這對強化組織紀律性和提高學生參加活動的積極性等方面起到促進作用。柔性管理是指對于無法量化的方面，如學生的思想道德責任、學習生活習慣、團隊進取精神等方面，采用聽取同學、班主任的意見。將量化和柔性管理相結(jié)合的結(jié)果作為評優(yōu)評先、獎助學金的評定、入黨和學生干部競選等的重要指標，使學生在學習和活動方面，變“被動”為“主動”，從而降低學生管理工作的難度。
2.3充分發(fā)揮班委、團支部在班級里的作用
2.3.1輔導員的工作極其瑣碎，工作量大，無法凡事都親力親為，所以在班級里要組建一支能夠輔助輔導員的工作的隊伍——班委。班委是一個班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個班級的班風學風建設(shè)。輔導員平時要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對他們進行指導和鼓勵，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實干的班委隊伍。
2.3.2充分發(fā)揮班級團支部的作用。班級團支部是對學生進行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵班級團支部對學雷鋒活動進行立項。學年初進行項目申報，并組織相關(guān)人員對各班級團支部申報的學雷鋒項目進行可行性分析。充分發(fā)揮各班級團支部的作用，大大增強了大學生學雷鋒活動的廣泛性和自覺性。
2.4做好特殊學生的思想工作
特殊學生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨感，他們認為自己低人一等，同學們看不起他們，所以會選擇遠離群體。對于這類學生，要給予更多的關(guān)心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影，并在貧困補助上優(yōu)先考慮。對于單親家庭的學生，要及時了解他家里的情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時和他們進行談心，多給予關(guān)心和愛護，使他們及時調(diào)整心態(tài)，積極面對美好的生活。
三、小結(jié)
1.學生思想的多元化。隨著時代的進步，學生的自我意識越來越強烈，他們不再擔心學校、老師、家長的教育、批評，對學校的處分也不甚在意，并且對于老師的教導和學校各項制度的規(guī)定也不再盲目遵從，他們比較喜歡進行自我價值的評析和追求自我價值。在高職階段的學生，其心理也有一定的叛逆，喜歡追求標新立異的事物，對教學、課堂秩序等具有逆反的心理，導致教師很難進行管理。很多學生責任意識較弱，且情緒的影響較為明顯，對自己做錯的事情常常表現(xiàn)出逃避或者推卸的態(tài)度，面對突發(fā)事件時，表現(xiàn)的都過于極端、沖動，處理事情受情緒影響，從而導致自己經(jīng)常會進行不理智的判斷。
2.學生學習生活多樣化。大多數(shù)學生所獲取的知識的途徑是多樣化的，隨著市場信息化的發(fā)展，學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、學術(shù)講座、課堂實訓和社會實踐等途徑豐富自己的知識。學生的生活方式也呈現(xiàn)著多樣化的方向進行發(fā)展，很多學生把自己的業(yè)務(wù)時間做自己喜歡做的事，而學生的這些興趣、愛好很多都是與學校紀律相違背的，比如，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、酗酒等，給對學生的管理增加了很大的難度。
3.學生的理想與現(xiàn)實脫節(jié)。高職學生的心理與個性的發(fā)展有著嚴重的不平衡現(xiàn)象。目前，大多數(shù)的學生具有自我、自強的競爭意識，但對于團隊意識、自我控制等素質(zhì)卻很薄弱，對就業(yè)或者是人際交往等方面都表現(xiàn)出有壓力，這樣，很容易形成心理的障礙，從而導致厭學的心理狀態(tài)，甚至會出現(xiàn)輕生的想法。在高職階段的學生，還出現(xiàn)現(xiàn)實和目標矛盾的現(xiàn)象，由于市場經(jīng)濟的影響，大多數(shù)的高職學生對流行的事物競相追逐，比如，職位的高低和工資待遇是他們就業(yè)的唯一標準，缺乏有力的發(fā)展前景的預(yù)估，從而致使理想與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、新時期高職學生管理工作的創(chuàng)新對策
1.樹立“以人為本”的管理理念高職院校的管理者在管理時，要樹立“以人為本”的管理理念，并適應(yīng)新時期社會對大學生的要求，全面實行素質(zhì)教育。在管理工作過程中，要加強創(chuàng)新學生的管理工作，把大學生的思想政治教育和管理有機結(jié)合，在制度上體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念，把傳統(tǒng)的管理由“管事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮苋恕?。在對高職院校管理時，還應(yīng)該注重對學生的綜合素質(zhì)進行評價，雖然對知識和專業(yè)的學習非常重要，但是，在評價時，不能單純的對學習成績進行評價，還要對學生的價值觀進行評價，這樣，才能夠促使大學生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展，在做任何事時都能做到“腳踏實地”。
2.對管理機制、方式進行創(chuàng)新在對高職學生進行管理時，要根據(jù)大學生的特點，進行全面的管理，高職院校要制定出符合高校實際情況的推進素質(zhì)教育的方案，完善育人機制，對管理人員的育人意識進行強化，使學校的教職工都能參與到管理中，從而使管理育人的理念在大學生中貫穿，做到全程的管理育人。高職院校在對學生進行管理時，還要注重對學生管理工作的方法、方式的創(chuàng)新，讓管理方式與方法相互促進和相融，體現(xiàn)出學生管理過程育人的要求。通過對管理育人的改革與創(chuàng)新，使學校能夠更具體化、體系化的實施素質(zhì)教育的要求，使學校素質(zhì)教育的內(nèi)容、理念等能夠得以實現(xiàn)，從而充分的激發(fā)學生的學習熱情，促進大學生順利的成長和全面的發(fā)展。
3.對管理工作的評價機制進行創(chuàng)新在高職院校學生管理工作評價中，要將傳統(tǒng)型的評價轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的評價機制。在評價機制中，主要是圍繞著學生管理工作的創(chuàng)新而發(fā)展的，以對學生的管理等方面進行評價的，并以這一標準對傳統(tǒng)的評價進行改革去創(chuàng)新，進行評價時，使用創(chuàng)新的評價手段、方式和用符合新時期的評價標準。高職院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理論素質(zhì)，提升自身的管理水平，加強對學生的管理，對提升學生管理工作的評價能夠有促進的作用。學生管理工作是一項復雜的過程，對管理工作進行評價，要做到“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，這樣，才能夠讓管理工作者不斷的進行管理工作的創(chuàng)新，從而不斷的提升管理工作的水平，進而促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學校的管理質(zhì)量，使學校在社會中更具有競爭力。
三、結(jié)束語
一是難管理。大部分學生對學習的關(guān)注度不高，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)、異性以及煙酒等不符合大學生健康興趣愛好標準的內(nèi)容上，造成班主任難以管理的困難局面。二是難教學。學生不具備學習知識的主動性和自覺性，使得課堂教學變得比較被動，教學效果不理想。
二、班主任教育管理對策探討
1.用愛心點燃激情
一是愛崗敬業(yè)。班主任除了要教育學生學好專業(yè)知識和技能外，而更重要的是教育引導學生健康地生活。只有熱愛班主任這一工作崗位、熱愛學生，才能做好班主任工作。二是嚴格管理。做班主任既不能當“好好先生”，也不能做“麻辣教師”。嚴格管理是客觀要求，但也要寬嚴適度，不能一味打壓，也不能無限制的默許包容。老師的權(quán)威性是建立在學生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和認可之上的。三是認真細致。學生管理是一件細致入微的事情，班級管理必須認真負責，學生上課出勤率、考試合格率、宿舍衛(wèi)生、外出安全問題等都要全盤掌握。
2.靠民主強化管理
一是組建民主班委會。班委會直接決定一個班級凝聚力的大小。實踐證明，經(jīng)民主選舉出來的班委深得同學們的信任和擁護，而且將班級工作處理得有條不紊，為班級良好班風的建設(shè)做出了很大的貢獻。二是開展健康興趣活動。作為班主任，要適當?shù)南驅(qū)W生灌輸大學生活多樣化的觀念。引導、鼓勵和支持學生開展多樣的興趣活動，填補學生的課余時間，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，逐步消除學生的不良嗜好。三是培養(yǎng)自我管理能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平自我教育的成就和標志?！弊鳛橐幻嘀魅?，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，引導學生在學習、生活中發(fā)揮自己的主體性。
3.抓典型樹立班風
一是發(fā)現(xiàn)典型。要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設(shè)。良好班風的建設(shè)必須依靠班級中素質(zhì)全面、表現(xiàn)優(yōu)異的典型學生，班主任應(yīng)該用一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛在短時間內(nèi)尋找到這樣的“典型”人物，比如學習典型，衛(wèi)生典型，文藝典型等。二是樹立典型?！暗湫汀比宋锏耐诰蚓褪且屗麄儼l(fā)揮積極向上作用，形成“典型”效應(yīng)。在班級內(nèi)部開展各種以樹立典型為目的的活動，讓同學們認識典型、接受典型、學習典型。
4.摸實情對癥下藥
1.1“嚴”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學校對學生“嚴”的管理主要體現(xiàn)在學校規(guī)章制度的落實上，即對學生上課的紀律實行嚴格的管理，對學生的考試紀律實行嚴格的管理，對違反學校規(guī)章制度的學生進行嚴厲的懲處等等。高職學校課堂的學習不僅是對理論知識的學習，更是對實際操作知識的學習，對學生上課的紀律實行嚴格的管理，有利于提高學生對理論知識的掌握程度，提高學生實際的動手操作能力。對學生上課紀律的管理主要包括遲到、曠課、早退、睡覺和講話等等不良行為。在對我國高職學校學生的課堂紀律進行嚴格管理的過程中暴露出了一系列的問題，如上課紀律落實不到位，學生遲到、曠課、早退、睡覺、講話、不尊重師長、不按時完成教師布置的學習任務(wù)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。究其原因，主要有以下幾個方面：第一，內(nèi)因。內(nèi)因是造成高職學校學生上課組織紀律渙散的主要原因。這些內(nèi)因包括：首先，高職學校的學生正處于人生的叛逆期和迷茫期，這個階段的學生所具備的能力承擔不起學生內(nèi)心的雄心壯志，由此而引發(fā)的學生的自暴自棄、自我否定和缺乏存在感使得學生借漠視課堂紀律來尋找內(nèi)心的虛榮感、盲目強大感和存在感；其次，學生的認知能力尚未成熟，雖然具備分清是非對錯的能力，但由于其自控能力較差，易受學生之間不良的行為習慣的影響；最后，學生的文化基礎(chǔ)較差，未形成良好的學習習慣，其對課堂學習多采取應(yīng)付的形式。第二，外因。外因通過內(nèi)因起作用，導致學生課堂紀律渙散的外因主要是由經(jīng)濟的發(fā)展帶來的物質(zhì)財富的極大豐富，使得學生為追求新鮮和刺激而嘗試一些不健康的內(nèi)容，影響了學生上課的注意力的集中。高職學校對學生的考試紀律進行嚴格的管理，不僅是為保證考試結(jié)果的公正性，更是為規(guī)范學生的行為習慣，為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義社會的進步培養(yǎng)知法、懂法、守法、護法和用法的高素質(zhì)人才。高職學校在對學生進行考試紀律管理的過程中，某些學生盲目追求考試的成績，漠視學校關(guān)于考試的規(guī)章制度，抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因主要有：學校和事業(yè)單位選拔人才的制度不合理、我國的教育制度存在缺陷使得學生將考試的成績看的過重、學生為給父母交代等等。高職學校對違反學校規(guī)章制度的學生進行嚴格的管理，有利于讓學生吸取成長中的教訓，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。學校對違反校紀校規(guī)的學生進行管理的過程中，由于對學生心理掌握的不夠和溝通的能力不夠，使得學生出現(xiàn)了嚴重的逆反心理，這種現(xiàn)象在一定程度上加大了學校管理的難度。
1.2“愛”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學校對學生的“愛”管主要體現(xiàn)在對學生的身心素質(zhì)建設(shè)上。高職學校的學生正處于人生的初級階段，他們充滿干勁與熱情，對事物的發(fā)展擁有自己獨特的見解，擁有強健的體魄和積極樂觀的心態(tài)。學校對學生的“愛”管有利于讓學生在充滿正能量的校園里學習和生活，對學生的身心健康發(fā)展具有重要的指導和促進作用。但是也出現(xiàn)了一系列的問題，如學生自由時間的增多使得學生與游戲為伍的機會增多，失去高考的壓力，學生在游戲的世界里激情四射，這在一定程度上造成了學業(yè)的荒廢。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因與學生的自控能力是分不開的，但學校應(yīng)對此負主要責任。正是由于學?！皭邸惫艽胧┑牟划?，對學生的就業(yè)方向指導不明確，對學生的長遠發(fā)展未制定清晰的規(guī)劃才使得學生對未來的迷茫感增加，使得學生沉浸在游戲的世界里不可自拔。
2改善高職學校對學生“嚴”與“愛”管理效果的有效措施
從上文對高職學校的學生進行“嚴”與“愛”管理的現(xiàn)狀和原因分析中可以看出，高職學校在對學生“嚴”與“愛”的管理中出現(xiàn)了一定程度的偏頗，使得管理陷入了瓶頸。為改善這種現(xiàn)狀，下文將針對具體問題提出具體的改進措施：第一，針對學生正處于叛逆期和迷茫期而導致的課堂紀律被破壞的問題，高職學校可以采取以下幾種措施進行改進：首先，分析課堂秩序遭到破壞的原因。從總體上看，高職學校的課堂秩序還處于良好的狀態(tài)，影響課堂秩序的因素主要是由于極個別的學生心理上的不平衡造成的。大部分不遵守課堂秩序的學生企圖用遲到、曠課或早退的形式證明自己的存在；其次，針對不同學生的心理進行不同的教育。舉個例子，對上課愛講話的學生可以通過點其回答問題的方式進行教育，但這樣做需要把握一個度，即應(yīng)努力做到“嚴愛有度”，點其回答問題的方式不能與其他學生有區(qū)別，教師更不能對學生惡言相向，“受重視，被關(guān)注，有希望”是學生基本脫離家庭后努力學習的動力；最后，貫徹落實學校的規(guī)章制度。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對比較有代表性、課堂紀律較差的班級，進行通報批評，從整體上提高班級的榮譽感。第二，創(chuàng)新管理方式。創(chuàng)新管理方式主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面為創(chuàng)新高職學校的管理制度，第二個方面為對高職學校的學生實行人性化的管理。創(chuàng)新高職學校的管理制度，對學生實行人性化的管理，是為了更好的開展學生工作，由于學校制度本身存在著不合理的地方，其在執(zhí)行的過程中有可能與學生的利益發(fā)生沖突，這就使得學生對學校的管理制度不屑一顧，為防微杜漸，學?？梢允褂霉芾砑畹氖侄螌Ω呗殞W校的學生進行管理。對沉浸于游戲世界的學生，學校采取的一直是嚴厲的管理形式，這種形式在一定的程度上起到了較好的作用，但是由此而造成的悲劇也時有發(fā)生。舉個例子，某高校學生因打游戲失蹤一周，學校將其找到后請來了家長，在家長將其帶回的途中學生突然跳橋溺水身亡。“生命誠可貴”，學校在對違反學校規(guī)章制度的學生進行管理的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的不同性格采取合理的方式，家長應(yīng)配合學校進行管理，可以動之以情，曉之以理，但不能惡言相向，說一些與教育無關(guān)的粗言碎語。
3結(jié)束語
隨著人民生活水平的提高，國民對旅游產(chǎn)業(yè)相當重視，可以說，旅游管理專業(yè)是為適應(yīng)我國旅游朝陽產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而設(shè)置的、學院重點建設(shè)的系部，旨在培養(yǎng)面向旅游、酒店、呼叫中心等現(xiàn)代服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的高級應(yīng)用性管理人才?？梢哉f，旅游管理專業(yè)也是朝陽專業(yè)，旅游管理專業(yè)的前景特別光明。如果把現(xiàn)在的旅游管理專業(yè)比喻為是一朵即將綻放的花蕾，那么在不久的將來，旅游管理專業(yè)就會滿園春色、芳香四溢。
二、高職旅游管理專業(yè)學生特點
（一）思想活躍，愿意展示自我
眾所周知，報考本專業(yè)的學生，女生比例比較大，學生外在的形象較好，表達能力較強，思想活躍，對新事物接受能力快，愿意創(chuàng)造一些新的事物。尤其在各項校園文化活動中，愿意積極主動展示自己的才能。比如在新學期運動會上，學生自己選擇流行的熒光黃色運動服，代表他們獨有的特性；參加開幕式的健美操，學生干部自己編排組織，學生積極參加，充分體現(xiàn)當代高職學生的朝氣與活力。另外，學生積極參加英語口語技能大賽、茶藝技能大賽、導游風采大賽、餐廳服務(wù)技能大賽等。
（二）接受學習快，但缺乏深度
旅游業(yè)是綜合性和應(yīng)用性強的行業(yè)，它不僅是一個重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，又是一項具有深厚文化內(nèi)涵的文化事業(yè)。所以，這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才不僅需要具備扎實的專業(yè)理論和豐富實踐知識，還要有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊，從而能為游客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)項目。這就要求學生在校期間必須充實自己的各種專業(yè)知識。但就實際情況來說，報考高職學院的學生學習成績相對不高，剛報到的時候，缺乏學習興趣，多接受的是快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文化，缺乏對學習的專研、刻苦的精神；對專業(yè)知識容易蜻蜓點水，不會深入消化。這種學習狀態(tài)也讓老師不得不付出更多的辛苦，去把學生從被動學習帶入自主學習狀態(tài)，讓他們深入了解本專業(yè)的專業(yè)特點，全面提高他們的專業(yè)知識水平，使學生漸漸地知道如何學，如何全面掌握專業(yè)知識。
（三）女生比例大，內(nèi)心情感細膩，但敏感脆弱
旅游管理專業(yè)在籍學生女生比例很大，再加上個性都比較活躍，都有自己的觀點，并且多為獨生子女，父母對女孩的呵護無微不至，導致她們在平時的學習、生活和工作中，容易斤斤計較，合作意識淡薄，存在以自我為中心的意識。心理都比較脆弱，自尊心太強，導致處理問題比較極端，自我防護意識較強。
（四）學生生活自理能力較差
在籍學生多為90后，絕大多數(shù)是獨生子女，家庭條件較好。一是花銷大。在新學期入學的時候，多數(shù)學生選擇條件好的寢室。對生活要求也比較高。入學都配備蘋果手機、ipad、電腦筆記本、照相機等。在平時了解中，多數(shù)學生的月生活費都得在1000元以上。在食堂就餐的比例不大，多是去附近市場飯店消費。他們合理理財觀念淡薄。二是個人寢室衛(wèi)生還存在一定不足。有時候老師檢查勤了，學生也能勤快些；老師不管了，就存在懶惰意識。
（五）缺乏正確的價值觀
網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，新一代的高職學生在道德觀、價值觀取向上也更趨向于多元化。百花齊放的社會文化思想讓這個90后大學生過度地發(fā)揮個性自我，盲目接受一些思想和理念，缺乏正確的選擇性和客觀性，導致一些學生缺乏理想和信念，沒有正確的價值觀。社會文化思想的“百花齊放”，多種思想的碰撞，使成長起來的90后大學生不是盲目地接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，導致一些學生不孝敬父母，缺乏理想和信仰。社會不良現(xiàn)象夸大化，對好的社會風氣都比較冷漠，缺乏社會責任感與使命感。
（六）對擇業(yè)好高騖遠
目前，在高職旅游專業(yè)的學生對就業(yè)觀還存在主觀的看法。在畢業(yè)實習調(diào)研中，一少部分學生就對實習工作不適應(yīng)，消極對待，往往這種學生錯失了良好的就業(yè)機會。有的學生認為，旅游業(yè)屬于服務(wù)業(yè)，靠年輕，得去服務(wù)他人；有的是當初報考的時候因為高考分數(shù)不理想，服從志愿學此專業(yè)；有的一些城市學生的家長也不愿意自己的孩子將來畢業(yè)從事旅游等相關(guān)工作。這些不客觀的看法造成學生就業(yè)準備不充足，對自己的擇業(yè)期望值過高，對自己將來的擇業(yè)持不樂觀態(tài)度，有的甚至改行，做一些文秘工作。這使學生的就業(yè)現(xiàn)實與理想產(chǎn)生了較大的偏差，表現(xiàn)出來的思想動態(tài)令人擔憂。
三、如何開展切實有效的學生管理工作
面對這種現(xiàn)狀，從事管理的工作者如何去解決旅游管理專業(yè)學生存在的問題，積極尋求適應(yīng)現(xiàn)階段學生特點的科學化、規(guī)范化，摸索出有益于學生成長和發(fā)展的學生管理工作新體制，這將是至關(guān)重要的問題
（一）“以學生為本”管理理念
以往的學生管理都是命令式的，靠學生管理者的權(quán)威性去管理，這就造成學生在一定程度上對管理者產(chǎn)生抵觸心理，不喜歡，不配合?，F(xiàn)今，全社會都提倡“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。要從管理者的內(nèi)心去改變以前學生管理者高高在上的位置，從以傳授者為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，積極給予學生鼓勵，給予學生自己的空間讓其發(fā)揮更大創(chuàng)新。充分肯定學生的優(yōu)點，給予學生相對自由的空間發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。
（二）正面積極引導原則
對學生堅持正面教育，耐心說服，從根本上提高他們的思想覺悟。從學生的年齡特點分析，他們正處在逐步形成世界觀的關(guān)鍵階段。他們多是思想活躍，愿意嘗試新事物，思想敏銳，接受新事物快，在他們身上也有著許多積極的因素。對他們目前的思想認識問題，作為管理工作者一定要加以正面教育，多鼓勵，多引導，還要積極正面地灌輸世界觀、價值觀，讓學生有個陽光心態(tài)，誠實做人、嚴于律己、有創(chuàng)新精神。這樣學生將來從事工作崗位就能平和心態(tài)，思想成熟。
（三）做好學生的日常管理
1．加強學生的考勤管理完善請銷假制度。讓班主任做好學生的思想工作，要求上課認真，不遲到不早退，做好考勤管理。完善學生管理各項規(guī)章制度，開展優(yōu)秀寢室的評比工作。規(guī)范學生日常行為，嚴格獎懲條例。加大教室、學生宿舍的衛(wèi)生、紀律管理，重點抓好宿舍文化建設(shè)。
2．加強學風建設(shè)全面開展素質(zhì)教育工作。以班級為單位，召開學風、考風建設(shè)主題班會，讓學生認識到學習的重要性。讓學生干部起到模范帶頭作用，因為他們是學生中比較有影響力的群體，他們的表現(xiàn)潛移默化地影響其他同學，進而形成一個積極營造學風建設(shè)的良好氛圍。
3．加強對學生會工作的指導在日常工作中，充分發(fā)揮學生組織在學生管理中的作用。指導學生會按照章程獨立自主開展工作，幫助他們解決工作中遇到的困難和問題，發(fā)揮學生會在學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用。
（四）重視學生黨員管理工作
學生黨員是學生中思想較為進步的優(yōu)秀群體，學生管理者可以通過學生黨支部和黨小組為切入點，對學生黨員和入黨積極分子進行教育培養(yǎng)，讓他們成為學生管理工作中的中堅力量，深入到日常管理、學風建設(shè)和心理教育等工作中去。合理有計劃地落實發(fā)展學生黨員工作，嚴格把關(guān)。做好黨建工作檔案管理，負責黨費的收繳工作。
（五）開展豐富多彩的志愿者活動和校園文化活動
結(jié)合專業(yè)特點，開展各類活動，激發(fā)學生的學習興趣，召開模擬導游風采大賽等，注重培養(yǎng)學習動手能力和實踐技能。讓學生在文化活動中提升自信、積極向上的樂觀心態(tài)。
（六）順應(yīng)時代要求，多種途徑與學生交流
從總體上而言，高職院校學生與本科類大學生一樣，都有著積極向上的價值觀念，追求獨立自主的人格，善于從各個渠道學習新信息，但是，與本科類大學生相比，他們也有不同的特點，這表現(xiàn)在幾個方面：
1.1生源質(zhì)量參差不齊
在國家招生政策的調(diào)整下，高職院校生源呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，各個層次的學生都有，既有高考最后批次的高中生，也有參加中職升高職的三校生，也有部分高職院校聯(lián)合單獨招生的學生，各個層次學生受教育程度存在差異，從生源角度來說相對復雜。
1.2學習動力不同
按照目前招生政策，高職院校學生大部分是由于高考成績不理想不得已選擇，先天上就對高職院校缺乏客觀、正確的認識。他們或多或少的存在自卑心理，對未來沒有明確的目標。同時，高職院校的學習方式，以“師傅領(lǐng)進門修行靠個人”，主動學習為主；學習環(huán)境、人際環(huán)境的突變，使得很多學生很難轉(zhuǎn)變、適應(yīng)；同時，高職院校在校時間相對比本科短，學習壓力大。這都會直接影響學生學習動力的專注度和力度。
1.3部分學生自我管控能力不足
高職院校學生大多都是在18~20歲左右的學生，正處在青春期向成熟期轉(zhuǎn)變的過程，獨立但不成熟，有個性但不健全。同時，離了家長的約束，開始放松自己，缺乏合理的管控能力，難以抵御外界的誘惑，使得沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對學習漠不關(guān)心的學生數(shù)量不少。
2高職學生管理與企業(yè)管理融合與對接的現(xiàn)實意義
可以說，高職院校是應(yīng)市場而生的教育產(chǎn)業(yè)，是能夠為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基地，而企業(yè)則是吸收、消化這些人才的市場。這樣的供需關(guān)系就決定了高職院校在培育人才時，必須要按照企業(yè)的需求，而企業(yè)也要參與到學校教學工作中，兩者的互相滲透能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校與企業(yè)的和諧共生。學生管理工作屬于高職院校管理工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的工作態(tài)度、責任意識、職業(yè)道德、團隊合作、情感態(tài)度等方面有著先天的優(yōu)勢，鑒于此，針對高職院校學生特點與企業(yè)用人需求促進高職學生管理與企業(yè)管理的融合與對接可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格人才。
3改制學生管理與企業(yè)管理的融合方式
3.1首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，在學生管理理念中融入職業(yè)成長意識
通常情況下，高職院校以專業(yè)設(shè)置對應(yīng)一個或者多個職業(yè)崗位，通過自身刻苦勤奮的學習對職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及行為規(guī)范等方面不斷地完善。但是，僅僅掌握這些，還不足以讓學生充分適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，還需在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)情感和職業(yè)習慣等幾個方面對學生進行培養(yǎng)。這就要求學生管理部門及工作者，必須謹記“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會”的工作理念，要以學生的專業(yè)為平臺，組織和開展學生工作時時刻貫穿培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣養(yǎng)成的這一主線。如在學生活動的組織上，對于電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學生，可以組織其開展“接觸網(wǎng)工”技術(shù)比武，以此來增強學生的動手能力和吃苦精神；對于鐵道車輛專業(yè)的學生，可以組織其開展“車輛制動裝置”專業(yè)知識大賽，使學生能夠進一步對專業(yè)知識進行鞏固；這樣的專業(yè)技能大賽，不僅能夠讓學生更加深入的對所學知識進行掌握和了解，而且還能夠進一步深化對職業(yè)要求的認識。在活動過程中鍛煉學生的團隊意識、合作意識，增強學生綜合能力的培養(yǎng)，促使學校的培養(yǎng)目標與企業(yè)的需求相吻合。
3.2其次夯實基礎(chǔ)，多手段，全面提升學生的職業(yè)能力
學生管理中最能體現(xiàn)與企業(yè)融合的手段的社會實踐活動，社會實踐作為重要的第二課堂，其不僅是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的主要途徑，而且對于強化學生的職業(yè)能力也具有重要意義。目前高職院校社會實踐形式一般有：在校人兼職、專業(yè)實習、實地見習和社會調(diào)查。學生在社會實踐中，不僅能夠深入到一線、企業(yè)和社會發(fā)展中，切實感受社會對人才的需求，而且還能夠進一步提升自身的綜合實力。因此，學生管理工作一定要牢牢抓住這個關(guān)鍵的第二課堂，在充分完善制度、積極搭建平臺，不斷充實現(xiàn)有的社會實踐形式下，積極探索新的手段、方式、內(nèi)容，加大了對社會實踐的投入力度，增進校企合作的深度，如，實行“2+1”教學模式，即兩年在校學習相關(guān)專業(yè)知識、技能，一年到企業(yè)進行生產(chǎn)定崗實習，這不僅能進一步鞏固、提升學生的專業(yè)知識、技能，也能進一步提高學生對企業(yè)、對職業(yè)、對崗位的全方面的認識，幫助學生更深一步的認識社會，增強社會責任感；增強學生的職業(yè)技能和職業(yè)意識；更好的培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力；增強學生的專業(yè)認知，培養(yǎng)職業(yè)責任感，而這些是在學校課堂上所無法實現(xiàn)的。
3.3最后吸納百川，多元化將企業(yè)文化的理念滲透到學生心中
企業(yè)文化是一個企業(yè)的內(nèi)部氣質(zhì)的呈現(xiàn)和外部形象的展現(xiàn)，在高職院校學生管理工作中，必須提高對企業(yè)文化吸收、融合、對接的意識和具體的落實。而落實可通過學生社團來實現(xiàn)。學生社團有發(fā)展快、覆蓋面廣、學生人數(shù)多、靈活多樣的特點，是最好結(jié)合和呈現(xiàn)企業(yè)文化的載體。但就目前社團的實際情況來看，與企業(yè)文化的結(jié)合還達不到預(yù)期的目標，載體作用未能體現(xiàn)。為此，在社團的開設(shè)上模擬企業(yè)團隊、參考企業(yè)的組建；在社團活動內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)該盡量將其與企業(yè)文化充分聯(lián)系起來，使其成為學校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，在校園里渲染企業(yè)文化，營造職業(yè)氛圍方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
4加強校企合作，創(chuàng)新“訂單”教育模式，深化學生管理與企業(yè)管理的對接有效措施
近年來，為了提高的教學質(zhì)量和學生就業(yè)率，高職院校會采用校企合作的形式開展教學活動，“訂單”教育應(yīng)運而生。高職院校與企業(yè)二者之間存在著相互聯(lián)系、相互進步、共贏的關(guān)系。隨著合作的深入，企業(yè)在學生管理活動中所占據(jù)的地位也得到了大幅度提升。就目前企業(yè)在高職院校學生管理工作中的服務(wù)形式來看，大致包括以下幾種：
①利用自身資源，為學生的社會實踐提供平臺。
②為學校開展的各項教育活動提供經(jīng)費和相關(guān)的技術(shù)指導。
③設(shè)置企業(yè)獎學金，挖掘優(yōu)秀人才。
④投入貧困幫扶工作，開展企業(yè)助學活動。
因此，我們需不斷挖掘、創(chuàng)新企業(yè)在學生管理中的其他服務(wù)功能，提升企業(yè)與學校的融合度，在管理中體現(xiàn)企業(yè)文化。在以往的學生管理工作中，其管理內(nèi)容往往都是學生在校期間的管理，管理主體幾乎都是高職院校的各個管理部門，很少有企業(yè)參與其中，這樣的管理模式雖然能夠在一定程度上提高學生對知識和技能的了解與掌握，但在職業(yè)道德和職業(yè)操守上卻存在明顯不足。企業(yè)參與高職院校學生管理是學生管理工作的形式上的創(chuàng)新，符合學生實際需要，有利于學生接受，管理效果會更明顯。目前，企業(yè)參與學生管理主要以以下形式：校企結(jié)合的學生活動，如校企聯(lián)合舉辦的專業(yè)技能比武和文體聯(lián)歡活動；企業(yè)人士參與學校思想教育或職業(yè)生涯指導教育活動，企業(yè)先進工作者開展榜樣宣講會、專業(yè)技能講座、職業(yè)意識講座等等；按照企業(yè)要求開設(shè)的定向培養(yǎng)的“訂單班”、“半訂單班”培養(yǎng)模式，也是目前比較常見的一種企業(yè)高度參與學校管理的模式之一。
5結(jié)語
