時間：2023-01-31 20:28:03
序論：在您撰寫優(yōu)秀小學(xué)班主任論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大家好！
今天，我們借助*中學(xué)召開*市班主任工作研討會，觀摩主題班會、觀看錄像、交流工作、介紹經(jīng)驗、宣布獎項等，會議開得很成功。現(xiàn)在，我代表市班主任工作研究會向各位報告我會一年來的工作，并就2009年工作提些初步設(shè)想。
一、2008年工作回顧
回顧一年來的工作，我市的班主任工作取得了空前的成績。我簡要總結(jié)為“四個抓”：
1.抓工作平臺，不斷提高班主任工作研究意識。
加強了班主任研究會的自身建設(shè)，會員和骨干班主任隊伍不斷壯大。《*教育》雜志開設(shè)《班主任園地》《德育天地》《心理故事》《師說新語》等專欄，既為班主任提供、觀點的園地，又促進(jìn)了工作交流。班主任工作援助中心的建立和運行，為年輕的班主任專業(yè)成長提供了捷徑。開展了以“強師德、塑師魂”為主題的論文評比，大多數(shù)論文能做到主題鮮明、觀點新穎、論證充分，給人啟迪?！鞍嘀魅卧捈?xì)節(jié)”案例征集活動中，許多班主任老師積極參與了這次活動。我們組織了班主任論文評比活動，得到了各基層學(xué)校的大力支持，共收到論文200多篇，
2.抓班主任培訓(xùn)，不斷提升班主任的工作水平。
接受培訓(xùn)是最好的福利。我們形成了國家、省、市、縣、校無級培訓(xùn)班主任的層面，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合、校本與校外相結(jié)合的辦法，對班主任進(jìn)行了空前規(guī)模的培訓(xùn)。一年來，我們邀請有關(guān)專家和優(yōu)秀班主任對新教師進(jìn)行了崗前班主任工作培訓(xùn)。絕大部分學(xué)校非常重視班主任的配備和培訓(xùn)，去年我們?yōu)槿兴邪嘀魅蚊赓M訂閱了《高中（初中、小學(xué)）班主任》《班主任德育理論與操作》兩本班主任讀本，受到班主任的普遍歡迎。今年8月，我們邀請了南師大博士生導(dǎo)師趙凱教授來啟對我市近400名班主任進(jìn)行培訓(xùn)；10月，開發(fā)區(qū)中學(xué)、南苑中學(xué)、長江中學(xué)、折桂中學(xué)、第一實驗小學(xué)、實驗小學(xué)、南苑小學(xué)、紫薇小學(xué)、長江小學(xué)、匯龍小學(xué)、善成小學(xué)的200名班主任參加了南通市教育局組織的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。一年來，組織多批次班主任外出接受培訓(xùn)。
3.抓活動評比，不斷探索中小學(xué)班會課的改革新路。
今年12月上旬，*中學(xué)的顧英、折桂中學(xué)的朱慶如、匯龍小學(xué)的徐海英和職教中心的蔡小鳳分別代表高中、初中、小學(xué)、職教參加南通市中小學(xué)優(yōu)秀班會課評比，職教中心的蔡小鳳老師獲得了南通市第二屆中小學(xué)青年教師優(yōu)秀班會課比賽一等獎，*中學(xué)的顧英老師、折桂中學(xué)的朱慶如老師、匯龍小學(xué)的徐海英老師分別獲得二等獎，取得了優(yōu)異的成績。
4.抓表彰獎勵，不斷形成榜樣示范引路的良好機制。
2008年9月，市人民政府在慶祝第二十四個教師節(jié)頒獎會上，評選表彰了60名優(yōu)秀班主任，樹立了一批能帶領(lǐng)班主任群體共同前行的領(lǐng)頭雁。大多數(shù)學(xué)校對班主任的獎勵、津貼上采取了傾斜政策，激發(fā)了廣大班主任的工作積極性。
當(dāng)然，在充分肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到客觀存在的一些問題，比如說：有些學(xué)校在配備班主任時不夠嚴(yán)格；有些學(xué)校對班主任的培訓(xùn)不夠重視，也缺少有效的舉措；一些班主任的工作水平亟待提高，師德亟待改善……這些問題是我們關(guān)注的重點，有待于我們在今后工作中加以重視和改進(jìn)。
二、2009年的工作初步設(shè)想
為做好明年的班主任工作研究會和全市班主任工作，我提出“四個加強”的要求：
（一）加強學(xué)習(xí)，有計劃有重點地提高水平。
要學(xué)習(xí)班主任工作有關(guān)理論、班主任工作的政策文件、先進(jìn)經(jīng)驗，使廣大班主任和任課教師進(jìn)入角色，更新觀念，提高水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好條件。
（二）加強研究，有意識有針對地解決問題。
1．要緊握課題研究抓手。
2．要研究實際問題。
3．要研究班主任自身發(fā)展。
（三）加強培訓(xùn)，有層次有實效地落實任務(wù)。
1.抓好培訓(xùn)工作。一是抓好崗前培訓(xùn)。二是抓好骨干班主任、優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。三是加大外派培訓(xùn)力度。四是開展以會帶訓(xùn)。五是抓好校本培訓(xùn)。
2.發(fā)揮中心作用。切實辦好班主任工作援助中心的“文件通知”“教育研究”“你問我答”“熱點追蹤”欄目，促使援助中心成為我市班主任交流成長的好平臺。
四、加強領(lǐng)導(dǎo)，有組織有系統(tǒng)地研討問題。
1.提高組織程度。學(xué)校要把班主任工作納入計劃、過程與總結(jié)。市局將力爭一學(xué)年開2～3次研究班主任工作的會議，召開好2009年年會，力求再有新的突破。
2．加強考核評比。繼續(xù)開展評選優(yōu)秀班主任活動，加大職稱評定中有些教師在班主任工作經(jīng)歷上面弄虛作假的查處力度（假經(jīng)歷、假獎勵等）。要制訂簡易可操作的班主任考核指標(biāo)，并進(jìn)行考核評比。
班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績總結(jié)
2004年我走上了教育工作崗位，從教12年，我一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任多年，并成長為一名成熟的班主任。工作中，我一直高標(biāo)準(zhǔn)的對待每一項教育教學(xué)工作，認(rèn)真履行好每一項教師職責(zé)。
在學(xué)校內(nèi)我連續(xù)多次講教研示范課，2010年在渾江區(qū)河口聯(lián)片教研活動中，執(zhí)教的《可能性大小》被評為優(yōu)質(zhì)課。2011年被評為優(yōu)秀班主任，2012年被評為事業(yè)單位優(yōu)秀工作人員。
擔(dān)任班主任期間，我承擔(dān)了區(qū)級課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》的研究；參與了國家級課題《責(zé)任教育操作實驗研究》的研究；2016年科研成果《淺談小學(xué)班級管理的實踐經(jīng)驗》獲教學(xué)論文類二等獎；2012年論文《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》被評為優(yōu)秀教育科研成果論文類二等獎；2012年課案《窮人》獲教育科研優(yōu)秀成果一等獎；2010年提交的《抓住學(xué)生心理，實施教育》榮獲優(yōu)秀科研成果二等獎；2010年作品《生命生命》在八道江區(qū)首屆多媒體教育教學(xué)課件大賽評審中榮獲優(yōu)秀獎；2009年論文《淺談作文教學(xué)的“個性化”》獲科研論文一等獎；2009年撰寫的《愛學(xué)生就要“潤物細(xì)無聲”》榮獲優(yōu)秀成果論文類二等獎；2009年文章《淺談小學(xué)生心理問題的研究與實踐》在優(yōu)秀教育科研成果評選中被評為一等獎。2008年在全國小學(xué)語文讀寫實驗研究中獲實驗成果一等獎；2008年論文《淺談對父母離異學(xué)生的責(zé)任教育》發(fā)表在《責(zé)任教育研究》；2007年文章《加強校園文化建設(shè) 優(yōu)化育人環(huán)境》在八道江區(qū)教育文化建設(shè)論文評比中被評為一等獎。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，我以海納百川的寬廣胸懷去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。扎實的工作，贏得了學(xué)生的愛戴、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長的好評。我將一如既往地潛心于教育，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。
一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間：
此項調(diào)查采取問卷的形式，于20****年9月對全縣各小學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、所獲榮譽、德育科研課題等情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、全縣小學(xué)班主任基本情況及分析
我縣小學(xué)共有552個班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全縣班主任平均年齡32.7歲，平均教齡12.8年，班主任工作平均年限為11.6年，本科學(xué)歷為60.9%，大專學(xué)歷為36%，獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任為5.6%、****縣“長城杯”為45.2%，五年內(nèi)德育論文獲得縣級獎以上的教師為41.8%。
從整體上看，****縣小學(xué)班主任隊伍是一支年輕化、處于發(fā)展期、學(xué)歷層次較高的隊伍，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是深化我縣德育改革的優(yōu)勢所在。但也存在著教師性別比例嚴(yán)重失調(diào)、教育科研活動不夠普遍、科研能力水平較低、優(yōu)秀班主任流失嚴(yán)重等不利因素。
1、年輕化的班主任隊伍
從統(tǒng)計數(shù)字來看，全縣小學(xué)班主任隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在558位班主任中，年齡在35歲以下為72.6%；年齡在36—45歲的班主任約為20.1%；年齡在46歲以上的班主任僅占7.3%，比去年持平(去年46歲以上的班主任為7.2%)。
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于他們是初入社會，有的同志理想抱負(fù)尚不堅定，工作上不夠踏實，容易情緒化，順利時干勁十足，遇到困難畏縮不前；由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的同志班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導(dǎo)致班級管理混亂，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。
2、進(jìn)入發(fā)展期和成熟期的班主任占大多數(shù)教師
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔(dān)任班主任的六年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第七至十二年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第十三年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識，工作起來較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，全縣的558名班主任中，六年以下為152人占27.2%；第七至十二年為127占24.6%人；十三年以上為267人占48.2%,進(jìn)入發(fā)展期和成熟期，占全體班主任的72.8%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全縣小學(xué)德育工作會扎實推進(jìn)，會有更多的班主任教師脫穎而出。
3、教師學(xué)歷層次大幅度提高
隨著教師隊伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開展，我縣小學(xué)班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為60.9%，去年為51.6%,前年為38.4%。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、“紫禁杯”、“長城杯”優(yōu)秀班主任獎勵制度推動班主任專業(yè)化研究的普及
北京市“紫禁杯”和****縣“長城杯”優(yōu)秀班主任獎勵機制，是推廣班主任經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行班主任工作研究平臺，更是提高班主任專業(yè)化水平的重要途徑?，F(xiàn)任班主任中獲紫禁杯數(shù)約為4.2%，獲長城杯班主任約為45.3%。其中90.8%的紫禁杯長城杯班主任均有縣級以上德育論文獲獎，反映了紫禁杯長城杯獎勵制度在推動班主任專業(yè)化研究上的貢獻(xiàn)。
4、性別比例嚴(yán)重失調(diào)
從統(tǒng)計數(shù)字看，全縣小學(xué)558位班主任中，女班主任占總數(shù)88.2%，男班主任占11.8%,性別比例差異懸殊。女教師的數(shù)量過多，缺乏男教師的現(xiàn)狀會加重男生的女性化，不利于學(xué)生的全面成長。
5、優(yōu)秀班主任流失現(xiàn)象嚴(yán)重
從1988年首屆北京市“紫禁杯”班主任評比活動到今，十九年來，我縣小學(xué)獲獎“紫禁杯”優(yōu)秀班主任約100多人，但現(xiàn)在仍為班主任的僅為31人約為4.3%。除自然流動(部分老師退休)外，多數(shù)獲獎教師流失到其他工作崗位，這是班主任隊伍建設(shè)中的較大損失。
6、教師開展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近五年內(nèi)縣級以上德育論文獲獎教師233人，獲獎教師占41.8%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的學(xué)校參加國家級課題研究外，參加縣級課題研究的班主任數(shù)量較少，大部分學(xué)校班主任教師的科研方面是空白。
三、加強班主任隊伍建設(shè)的建議與措施
面對我縣小學(xué)班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開展采取分層培訓(xùn)活動
多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進(jìn)班主任成長的活動明顯較少。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，如紫禁杯、長城杯優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，學(xué)校骨干班主任、一般班主任的培訓(xùn)等。
(1)紫禁杯、長城杯優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，促進(jìn)個人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。
(2)繼續(xù)加強青年班主任培訓(xùn)。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定當(dāng)一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，提高班集體建設(shè)的能力。
(3)對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
2、廣泛開展德育科研活動
教育科研是提高班主任工作科學(xué)性和實效性的重要途徑。目前，我縣有十余所小學(xué)參加市“十一五”立項課題“農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)德育層次性研究”。實驗校和實驗班教師要通過“德育層次性”課題研究，探索班集體建設(shè)規(guī)律，提高科研能力。
不參加“德育層次性”課題研究的學(xué)校要組織教師進(jìn)行“十一五”縣德育科研課題的立項申報和校級德育課題的研究活動。要形成了人人齊參與的教育科學(xué)研究局面。要提倡班主任選擇小、快、實的研究活動方式，即要通過一些小的班主任工作專題的研究，切實解決班主任工作中的新情況和新問題；課題研究周期短，一般一、兩個學(xué)期就能解決問題，見效快；研究要有實踐價值和意義，實效性強。從而實現(xiàn)班主任在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中進(jìn)行研究，真正使德育科研成為了班主任成長的加速器。
3、發(fā)揮縣城學(xué)校的示范牽動作用
根據(jù)更多的優(yōu)秀班主任集中在城區(qū)的現(xiàn)狀，一是繼續(xù)組織優(yōu)秀班主任演講報告團(tuán)開展送教下鄉(xiāng)活動，通過講座、咨詢與研討，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高；二是開展“留學(xué)”活動，農(nóng)村小學(xué)教師與縣城小學(xué)的優(yōu)秀班主任跟班學(xué)習(xí)，全方位提高班主任工作能力水平。
4、切實減輕班主任過重負(fù)擔(dān)
一、“星級班主任”的評選對象
“星級班主任”評選對象為全區(qū)所有中小學(xué)在職班主任，一學(xué)年評選一次，“星級班主任”的級別分為一星到五星共五個級別，星級越高，認(rèn)定的要求越高。
二、“星級班主任”的認(rèn)定條件
1.班主任任職年限以及基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級管理工作的要求
班主任的成長很大程度上在于一線工作的經(jīng)驗積累。為鼓勵班主任長期堅守一線崗位，我們對參評“星級班主任”的教師提出了班主任任職年限要求。同時，我們對基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級管理工作也提出了要求：參評高一星級班主任需要在前一星級班主任任職期間班級管理工作在學(xué)校同類班級中處于中等及以上水平。
2.班集體建設(shè)和德育工作力量整合能力的要求
結(jié)合建鄴區(qū)班集體建設(shè)和驗收評估工作，我們提出：參評一星級班主任的教師，在先前擔(dān)任班主任工作期間，至少要兩次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗收；參評二、三星級班主任在前一星級班主任任職期間至少要兩次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗收；參評四、五星級班主任在前一星級班主任任職期間至少要三次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗收。
3.班主任德育科研水平的要求
德育科研是班主任專業(yè)化成長、可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是班主任更新德育工作理念、優(yōu)化德育方法和策略的助推器。我們提出，參評“星級班主任”需在之前擔(dān)任班主任工作期間有德育論文獲相應(yīng)級別的獎勵，有德育論文在相應(yīng)級別刊物上發(fā)表。
4.開展德育實踐活動的要求
德育活動是深化德育內(nèi)涵和目標(biāo)的重要載體。如何有效開展德育實踐活動，是衡量班主任能力和水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。我們將開展德育實踐活動作為認(rèn)定“星級班主任”的一個指標(biāo)。
5.推進(jìn)心理健康教育的要求
心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要抓手。我們把班主任心理健康教育能力納入“星級班主任”評選認(rèn)定體系，以此推動學(xué)校心理健康教育快速、健康、深入發(fā)展。我們規(guī)定：參評二星級班主任必須參加區(qū)級及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書，參評三、四、五星級班主任必須參加市級及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得南京市心理健康教育教師資格證書。
6.發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范引領(lǐng)作用的要求
我們開展“星級班主任”評選認(rèn)定工作，除了促進(jìn)班主任個體專業(yè)化成長之外，也注重強化區(qū)域德育優(yōu)勢資源的整合與輻射，培育整體素質(zhì)優(yōu)良的建鄴德育隊伍。因此，我們規(guī)定：申報三、四、五星級班主任必須在前一星級班主任任職期間指導(dǎo)相應(yīng)數(shù)量青年教師擔(dān)任班主任工作，被指導(dǎo)者班級管理水平必須在學(xué)校同類班級中領(lǐng)先，并在德育工作方面獲得相應(yīng)獎項。
三、“星級班主任”評選的意義
四年來，我區(qū)先后進(jìn)行了四批“星級班主任”評選，共認(rèn)定一、二星級班主任623名，三星級班主任54名，四星級班主任9名，全區(qū)85%的班主任擁有了星級稱號。
（一）提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)
“星級班主任”評選機制為班主任樹立了循序漸進(jìn)的階段性目標(biāo)，為班主任搭建了階梯狀成長平臺，班主任自主發(fā)展意識不斷增強。班主任參加心理健康教育教師培訓(xùn)的、提交德育論文的、設(shè)計各種德育實踐活動的、開展德育課題研究的越來越多，全區(qū)班主任德育工作正在由完成淺層次的工作量的被動要求轉(zhuǎn)向?qū)Ω咂焚|(zhì)德育工作的主動追求。
（二）提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)
班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提升，使他們在妥善解決學(xué)生成長問題時更加得心應(yīng)手。班主任對學(xué)生的評價不再局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而是構(gòu)建了立體、多元的評價體系，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提升。
（三）促進(jìn)了相關(guān)機制的建立和完善
一是促進(jìn)了班集體建設(shè)科學(xué)化發(fā)展。我們編寫了《班主任手冊》指導(dǎo)班主任開展工作，每年都對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行班集體驗收。
二是促進(jìn)了德育激勵機制的不斷完善。我們堅持開展好南京市優(yōu)秀班主任、建鄴區(qū)德育先進(jìn)工作者、建鄴區(qū)優(yōu)秀班主任的評選和推薦工作,并做到制度化。
由于我始終堅持育人至上，踏踏實實工作，教育教學(xué)取得了顯著的成績。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》《三角形面積的教學(xué)探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣》等多篇教育教研論文在《教與學(xué)研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學(xué)研究》論文評選一等獎，2004年5月獲省教科所論文評選一等獎，2008年7月、2000年7月分別獲市小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)論文評選一等獎；2008年7月、2010年7月分別獲市小學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，1999年9月獲縣慶祝建國五十周年征文活動優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，2005年5月所執(zhí)教班級獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊”榮譽稱號；2004年8月、2009年7月被評為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評為縣優(yōu)秀教師。
在20年平凡而又偉大的小學(xué)班主任工作崗位上，我的體會是：以“四心”對待學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長。
一、愛心
以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚。我常說：只要教師投入一片愛心，就沒有教不好的學(xué)生；當(dāng)教師就要時刻關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做到“愛”字當(dāng)頭，從小事做起，給他們關(guān)愛，才能取得明顯的效果。
二、耐心
常言道：“十年樹木，百年樹人”。我深刻認(rèn)識到教育人的工作，是塑造人類靈魂的工作。因此，我十分注重做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，及時把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細(xì)致的教育疏導(dǎo)。針對學(xué)生中存在的重金錢、輕知識的錯誤觀念，我召開了“什么是最大的財富？”的主題講會。在班會上，通過擺事實、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實生活中，錢作為交換媒介，無疑是重要的，通過合法勞動手段追求錢，也是無可非議的。但是，作為一個人，既不能把錢當(dāng)作最高追求目標(biāo)，也不能把錢當(dāng)作最大財富。為人處世，金錢、房屋、豪車，都是身外之物，而知識才是最大的財富。
三、誠心
我認(rèn)為：一個教師的良好師德，應(yīng)該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)上。20年來，我在教學(xué)上，扎扎實實、一絲不茍。對學(xué)生堅持多鼓勵、多夸獎，善用賞識教育，積極保護(hù)他們的自尊心，增強他們明辨是非的能力。批改學(xué)生作業(yè)，做到認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，講評記錄詳盡，并有矯正練習(xí)，使教學(xué)更有針對性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時間，逐戶登門為他們補習(xí)功課，使班里幾名成績較差的學(xué)生都得到大幅度的提高。
小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文
一、新形勢下小學(xué)班主任教育工作及小學(xué)生心理特點分析
小學(xué)生正處于成長發(fā)育和學(xué)習(xí)知識階段，更是道德品質(zhì)和心理素質(zhì)逐步形成的階段，因而小學(xué)生具有比較顯著的心理特點，其最為顯著的特征就是心理十分簡單但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小學(xué)生都有自己的理想，但在實際學(xué)習(xí)過程中卻不夠努力，特別是對現(xiàn)實榮譽十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都會“戰(zhàn)勝”理性，很多時候都非常感情用事，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意識更強。三是基本上都具有較強的進(jìn)取心，爭強好勝的心理比較強，但很多時候都停留在“口頭上”，付諸行動的時候相對較少，特別是對于一些困難普遍都有畏難情緒。
二、加強小學(xué)生心理健康教育的重要性
黨的十提出了“立德樹人”的教育任務(wù)，強調(diào)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。加強小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)生“德育”教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理和健全的人格至關(guān)重要。加強小學(xué)生心理健康教育，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康成長，有針對性的解決小學(xué)生普遍存在的情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強等問題，能夠使小學(xué)生健康成長。加強小學(xué)生心理健康教育，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓小學(xué)生學(xué)會自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強小學(xué)生心理健康教育，能夠提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力，特別是能夠改變小學(xué)生自我意識較強、團(tuán)隊精神不足的問題，讓小學(xué)生更好地適應(yīng)社會。
三、班主任如何加強小學(xué)生的心理健康教育
(一)要深入了解學(xué)生的心理需求
加強小學(xué)生心理健康教育，必須堅持“以人為本”的原則，提高心理健康教育的針對性和實效性。因而，小學(xué)班主任在開展心理健康教育過程中，必須深入了解小學(xué)生的心理需要，加強“學(xué)情”分析，特別是要通過與小學(xué)生建立深厚的感情，讓小學(xué)生愿意與班主任交流，深入了解每一位小學(xué)生的心理需求，并將心理健康教育與小學(xué)生的心理需求緊密結(jié)合起來，既要重視心理教育更要重視心理健康，只有這樣才能做到有的放矢，才能真正取得實效。
(二)在班級管理中融入心理健康教育的內(nèi)容
小學(xué)班主任是班級管理的主導(dǎo)者，特別是在班級管理過程中，與小學(xué)生接觸的機會最多、時間最長，因而必須在班級管理中融入心理健康教育內(nèi)容。在班級管理中融入心理健康教育內(nèi)容，要把創(chuàng)造“和諧班級”作為重中重，鼓勵、支持、引導(dǎo)小學(xué)生樹立民主、和諧、健康、向上的思想觀念，注重在班級管理中加強對小學(xué)生健康心理的教育，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生學(xué)會相互尊重、相互合作、相互諒解，使小學(xué)生形成良好的行為方式和行為習(xí)慣。
(三)關(guān)注學(xué)生的心理變化
種花須知百花異，育人要懂百人心。小學(xué)生感性思維都比較強，因而加強小學(xué)生心理健康教育，小學(xué)班主任必須時刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，因為小學(xué)生的心理變化常常會表現(xiàn)為外在的變化。比如有的小學(xué)生會莫名的出現(xiàn)不愛說話，有的小學(xué)生也會莫名的出現(xiàn)脾氣暴躁，還有的小學(xué)生會莫名的出現(xiàn)成績下降，等等。這些都需要班主任細(xì)心的去觀察，并有針對性的進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，只有這樣才能取得心理健康教育的實效。
(四)掌握基本的心理健康教育知識，積極應(yīng)用于教學(xué)中
小學(xué)班主任在開展小學(xué)生心理健康教育過程中，還必須不斷加強學(xué)習(xí)，特別是要加強對小學(xué)生心理健康教育教學(xué)、心理測量、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各方面的學(xué)習(xí)，不斷充實自己的理論知識。同時還要積極探索心理健康教育與教育教學(xué)工作、班管理工作相結(jié)合的有效載體，不斷創(chuàng)新心理健康教育模式、教育內(nèi)容和教育方法，推動小學(xué)班主任心理健康教育科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。
一、不斷學(xué)習(xí)
這些班主任在工作的同時，堅持不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、期刊、報紙等途徑，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了班主任的工作水平。
他們閱讀的書籍有相關(guān)專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)以及其他學(xué)科方面。如陳艷是一名小學(xué)語文教師，她閱讀的專業(yè)書籍有《現(xiàn)代語文教學(xué)論》、《透視名師課堂管理》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《小學(xué)語文課堂診斷》、《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》等，閱讀的德育方面的書籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長日記》等；楊兵閱讀教育方面的書籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進(jìn)心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。
除了閱讀大量書籍外，他們也閱讀一些期刊和報紙。通過分析發(fā)現(xiàn)，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報紙有《教育導(dǎo)報》、《中國教師報》等。這些教師還通過網(wǎng)絡(luò)及時獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網(wǎng)站或通過QQ、博客互相交流教育教學(xué)經(jīng)驗，共同促進(jìn)與成長。
二、善于反思和研究
這些班主任在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到反思對專業(yè)成長的重要性，并經(jīng)常對學(xué)生問題或教育教學(xué)工作進(jìn)行反思。如萬瑋寫到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學(xué)生明知我對他們好還要和我作對!我不斷思考一些問題，學(xué)生或困難情境該如何處理?！崩羁∨d寫到：“為了使自己的生活過得更有意義，反思和寫作成了我每天的必修課。”
在反思和寫作的過程中，這些班主任的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，他們的教育教學(xué)以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網(wǎng)站或自己的博客上發(fā)帖或撰寫教育隨筆，如孫有新撰寫了60多萬字教育隨筆；張青云撰寫了40萬字教育隨筆。有些班主任發(fā)表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發(fā)表在報刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，李善玉、孫凱等也有文章發(fā)表在雜志上。有些班主任參編或撰寫了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬瑋撰寫了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學(xué)志撰寫了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫了《孩子，我看著你長大》；朱國紅撰寫了《沒有孩子是差生》；李迪撰寫了《我班有女初長成》等4本專著。
三、勇于創(chuàng)新
隨著教育理論素養(yǎng)的提高，這些班主任能理論結(jié)合實際對班級管理不斷探索、不斷創(chuàng)新。如楊兵的德育課堂創(chuàng)新：傳統(tǒng)式――班主任就一個主題發(fā)表言論、觀賞式――學(xué)生觀賞有教育意義的視頻寫出心得、討論式――學(xué)生就一段材料展開討論、自主式――學(xué)生自主策劃班會；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫結(jié)合，重新定義成長方程式，換個角度看孩子；丁如許的中學(xué)班級全程系列活動，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面，以及班級文化建設(shè)的教師名言，布置“精神接力”的班級日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯(lián)群構(gòu)建的學(xué)生自主管理體系、“三化六心”模式。
這些中小學(xué)班主任也承擔(dān)著中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)或其他課程的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作，也不斷創(chuàng)新，如王開東創(chuàng)建了課堂教學(xué)“高中語文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。
四、處理好師生關(guān)系
班主任要管理好班級，必須要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的情況，處理好師生關(guān)系。在案例中，這些班主任采取各種方法關(guān)愛和了解學(xué)生。如，孫有新在學(xué)生生日當(dāng)天給他們寫一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵、也有期望；馮婉迪為了和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領(lǐng)，和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，針對一些不上網(wǎng)的孩子，就在作業(yè)本上畫個笑臉、小卡通畫引導(dǎo)他們溝通；孫凱通過無意中和學(xué)生聊聊天、說說話，解決學(xué)生心理小疙瘩，和學(xué)生關(guān)系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學(xué)生進(jìn)行心靈的對白，傾聽他們成長的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫信，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。
五、加強與家長合作
班主任應(yīng)注重與家長的合作，以便形成教育合力，共同促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長工作。如陳艷為了取得家長的信任，與每個同學(xué)單獨談話，了解其家庭情況，開家長會，并通過電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長溝通，經(jīng)過努力，與家長建立了密切的關(guān)系；丁如許認(rèn)識到，“教育家長”是重要的工作，并創(chuàng)立了家校協(xié)同教育法：建立“接待家長日”、編寫家校協(xié)同教育小報、評選優(yōu)秀家長、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學(xué)”和走班制教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，家長轉(zhuǎn)變了教育理念，學(xué)會了科學(xué)有效的育子方法。
六、對工作執(zhí)著
班主任承擔(dān)著艱苦繁重的工作任務(wù)，盡管工作很辛苦，但這些班主任仍對工作很執(zhí)著。如，馮婉迪寫到：“班主任工作第二年，給自己一個永不放棄的理由?！敝煲蝗A寫到：“我曾無數(shù)次請求校長辭去我教導(dǎo)主任的職務(wù)，卻死死地拽著班主任不放。我已經(jīng)把班主任工作當(dāng)成我生命中的一部分?！毙旌：鐚懙剑骸拔业某砷L中浸潤著苦澀的淚水，然而，這份脫胎換骨的成長給了我堅強、給了我執(zhí)著、給了我不屈的信念，讓我從此把教師的職業(yè)當(dāng)成了今生的永恒?！倍∪缭S寫到：“我愿意盡我的努力為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量，為中國的班主任學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>
