時(shí)間：2022-07-18 03:09:42
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關(guān)鍵詞：任職教育；課外輔導(dǎo)；能力生成
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）19-0092-02
課外輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。云南省熊金成老師對(duì)本省16所高職學(xué)校調(diào)查顯示：76%的學(xué)生和67%的教師認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，81%的學(xué)生和73%的老師認(rèn)為任課教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課外輔導(dǎo)；98%的學(xué)生和94%的教師說(shuō)只在課間休息時(shí)進(jìn)行過(guò)課外輔導(dǎo)……其他院校的課外輔導(dǎo)雖然各有特色，但也不同程度地存在類似的問(wèn)題。如何加強(qiáng)課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、促進(jìn)學(xué)員崗位任職能力生成，進(jìn)而提高任職教育質(zhì)量，值得進(jìn)行摸索和研究。
一、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
（一）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，是深化任職教育的有力舉措
當(dāng)前，任職教育從理論、模式、機(jī)制等各個(gè)方面都進(jìn)入了創(chuàng)新深化階段，而所有的創(chuàng)新和深化，都是圍繞提高學(xué)員崗位任職能力、提高培訓(xùn)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》非常鮮明的指出：“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)?！闭n外輔導(dǎo)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，自然而然也應(yīng)成為學(xué)院工作、特別是教學(xué)工作的一部分予以突出出來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效果、提升學(xué)員的能力素質(zhì)，從而成為深化任職教育的有力舉措。
（二）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，是緊貼崗位育人的有機(jī)組成
課外學(xué)習(xí)，是學(xué)員消化鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是著眼崗位任職需要，不斷思考、質(zhì)疑、將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為工作思路和工作能力的過(guò)程。在實(shí)踐工作中，通過(guò)組織學(xué)員收集整理了133個(gè)在實(shí)際工作崗位中碰到的實(shí)際問(wèn)題或困惑并在課外輔導(dǎo)中予以解決，有效地幫助學(xué)員明確了工作思路、強(qiáng)化了思維方法、提高了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的工作能力，使其成為緊貼崗位培養(yǎng)人才的有機(jī)組成部分。
（三）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑
搞好課外輔導(dǎo)，在鞏固教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展的同時(shí)，還能夠從各個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)的深化和發(fā)展。首先，可以彌補(bǔ)教學(xué)不足，解決好課堂教學(xué)中因時(shí)間不足而無(wú)法都解決的問(wèn)題，如學(xué)員個(gè)人的疑問(wèn)及課后消化理解知識(shí)過(guò)程中結(jié)合任職崗位而思考的新疑問(wèn)等；其次，可以讓教員進(jìn)一步熟悉學(xué)員學(xué)習(xí)的情況及學(xué)員實(shí)際工作中的情況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；再次，可以促進(jìn)教員對(duì)學(xué)員崗位任職的深入研究及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革或調(diào)整，包括教學(xué)方法及教學(xué)理念的改進(jìn)等，進(jìn)而促進(jìn)教員素質(zhì)的全面提升。
二、組織開展課外輔導(dǎo)的形式方法
當(dāng)前，要組織好課外輔導(dǎo)，面臨著很多的困難和問(wèn)題，如作為教員來(lái)說(shuō)，有的教學(xué)、科研任務(wù)重，工作、學(xué)習(xí)繁忙；有的家庭有實(shí)際困難、需要照顧；有的住宿離學(xué)校太遠(yuǎn)等；作為學(xué)員來(lái)說(shuō)，有的主體學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，問(wèn)得少；有的感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，課堂教學(xué)的內(nèi)容都沒(méi)有消化鞏固，更沒(méi)有時(shí)間深入思考等。實(shí)踐中，可采取以下一些形式和方法進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
（一）通過(guò)難題會(huì)診等集中進(jìn)行輔導(dǎo)
針對(duì)學(xué)員提出的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行分類梳理，對(duì)大家疑問(wèn)較多、反映比較集中的問(wèn)題，采取以難題會(huì)診為主的方式集中進(jìn)行輔導(dǎo)。在難題會(huì)診過(guò)程中，充分把握學(xué)員具有任職經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，不僅學(xué)員提疑問(wèn)、教員進(jìn)行解答，而且更多的是安排學(xué)員通過(guò)談自己的工作體會(huì)或者提意見建議的方式來(lái)進(jìn)行解答，把難題會(huì)診拓展為集思廣益、集體研究，集中解決學(xué)員遇到的普遍性問(wèn)題，幫助他們切實(shí)提高思維能力，掌握規(guī)律和方法。
（二）通過(guò)到班排座談交流進(jìn)行輔導(dǎo)
學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人情況不同，問(wèn)題千差萬(wàn)別，集中輔導(dǎo)很難解決、也不可能解決所有人的問(wèn)題。為此，把集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)非常必要。在集中輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教員經(jīng)常深入到班排，通過(guò)談工作、談學(xué)習(xí)、談人生感悟，個(gè)別或小范圍進(jìn)行座談交流，既有效地回答了學(xué)員的疑問(wèn)，對(duì)工作、學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了輔導(dǎo)，也更好地進(jìn)行了感情交流，促進(jìn)了學(xué)員思想、專業(yè)、心理等各方面素質(zhì)的提高。
（三）通過(guò)校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)
學(xué)院的校園網(wǎng)不僅是教員辦公、教學(xué)的平臺(tái)，同時(shí)也可以作為開辟第二課堂、對(duì)學(xué)員進(jìn)行課外輔導(dǎo)的平臺(tái)。如學(xué)員的疑問(wèn)、寫作的論文、教員的指導(dǎo)意見、課外活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)進(jìn)度的追蹤以及進(jìn)行課外輔導(dǎo)的各種相關(guān)信息，都可以在校園網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)交流。另外，教員還可以建立博客，進(jìn)行在線（離線）答疑、輔導(dǎo)等。校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)功能豐富，更加方便快捷，能夠較好地克服時(shí)間、空間對(duì)教員課外輔導(dǎo)的影響，是一種很好的課外輔導(dǎo)形式，對(duì)學(xué)員的課外學(xué)習(xí)能夠很好地促進(jìn)和加強(qiáng)。
（四）通過(guò)電話、手機(jī)短信等形式進(jìn)行輔導(dǎo)
當(dāng)學(xué)員有問(wèn)題需要教員輔導(dǎo)時(shí)，還可以通過(guò)電話、手機(jī)短信向教員咨詢，教員既可以用電話、短信的形式回答學(xué)員的問(wèn)題，也可以根據(jù)情況采用網(wǎng)絡(luò)、到學(xué)員隊(duì)個(gè)別交流等其他方式給學(xué)員回答問(wèn)題。
三、提高課外輔導(dǎo)質(zhì)量的注意事項(xiàng)
（一）在發(fā)揮學(xué)員主體作用上下功夫
美國(guó)教育家杜威形象地指出：“人們可以強(qiáng)制地把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬飲水?！闭n外輔導(dǎo)僅僅是外在形式，要提高學(xué)員任職能力，必須發(fā)揮好學(xué)員在課外學(xué)習(xí)中的主體作用。一是發(fā)揮學(xué)員主體質(zhì)疑的作用。課外輔導(dǎo)解決的是學(xué)員課后學(xué)習(xí)提高的問(wèn)題，發(fā)揮好學(xué)員主體質(zhì)疑的作用，讓學(xué)員把疑難問(wèn)題充分提出來(lái)，是搞好課外輔導(dǎo)的基本前提。在實(shí)際操作過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)員不局限于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是著眼任職崗位和工作實(shí)踐來(lái)認(rèn)真思考，提出可能碰到或已經(jīng)遇到的問(wèn)題和困惑，這樣便于教員采取合理的方式予以解決，從而增強(qiáng)課外輔導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。二是發(fā)揮學(xué)員主體釋疑的作用。在課外集中輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)集中輔導(dǎo)的問(wèn)題，通過(guò)小組討論后推薦的代表發(fā)言、有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員談體會(huì)談建議、教員提疑問(wèn)作總結(jié)等形式，充分發(fā)動(dòng)學(xué)員一起來(lái)思考、解決問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了課外輔導(dǎo)的氛圍和感染力，而且打破了學(xué)員問(wèn)、教員答的簡(jiǎn)單模式，有利于學(xué)員總結(jié)回顧和思考探索，更有利于其他學(xué)員借鑒學(xué)習(xí)、減少實(shí)踐摸索、形成工作思路，提升能力素質(zhì)。三是發(fā)揮學(xué)員主體輻射的作用。在參與的對(duì)象上，針對(duì)現(xiàn)職學(xué)員提出的問(wèn)題都是基層建設(shè)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或工作中常見的問(wèn)題，對(duì)其他培訓(xùn)班的學(xué)員具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)借鑒作用，在組織課外輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)不同班次的學(xué)員發(fā)出邀請(qǐng)，鼓勵(lì)他們積極參與，很好地拓展了課外輔導(dǎo)的效益。
（二）在提高教員輔導(dǎo)藝術(shù)上下功夫
提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教員必須具備較強(qiáng)的輔導(dǎo)能力和素質(zhì)。一要善于梳理問(wèn)題，加強(qiáng)研究。一方面，要針對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理，提出帶共性的問(wèn)題，便于學(xué)員進(jìn)一步思考研究和集中解決；另一方面，教員自身要加強(qiáng)這些問(wèn)題包括部隊(duì)基層建設(shè)和學(xué)員崗位任職中相關(guān)問(wèn)題的研究，以便能緊跟部隊(duì)發(fā)展的需要，在“解惑”中促進(jìn)學(xué)員能力的生成。二要善于啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)思考。課外輔導(dǎo)需要把學(xué)員的問(wèn)題提出來(lái)并進(jìn)行解答，但課外輔導(dǎo)絕不僅僅是回答問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，在培養(yǎng)工作能力的同時(shí)，鍛煉思維能力。在組織輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)員的思維停留在某個(gè)點(diǎn)、某一層面的時(shí)候，當(dāng)學(xué)員局限在探討處理案例的具體做法時(shí)，當(dāng)學(xué)員在介紹某一方面的個(gè)人工作體會(huì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)員打開思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的理論和知識(shí)從一個(gè)問(wèn)題上升到一類問(wèn)題的高度來(lái)思考解決，形成工作思路。三要善于講評(píng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)情感。課外輔導(dǎo)不僅是“解惑”，而且是師生間的交流和溝通。特別是在集中輔導(dǎo)過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)員疑問(wèn)的價(jià)值、發(fā)言的思路、思維的火花、已達(dá)到的能力水平、思考問(wèn)題的深度等各方面的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)講評(píng)，予以肯定鼓勵(lì)，表達(dá)欣賞之情，使他們創(chuàng)造性的思維得到尊重，在交流感情過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)基層工作和自身崗位的認(rèn)同和熱愛(ài)。
（三）在建立完善職責(zé)機(jī)制上下功夫
制度是保證。建立和堅(jiān)持一定的制度，是實(shí)現(xiàn)課外輔導(dǎo)規(guī)范化，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，保證輔導(dǎo)效果的必要措施。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)院，應(yīng)該把課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)擺到和課堂教學(xué)同等重要的位置來(lái)抓好落實(shí)，力爭(zhēng)有教學(xué)講評(píng)、就有輔導(dǎo)講評(píng)，在督導(dǎo)課堂教學(xué)的同時(shí)，跟蹤指導(dǎo)教員開展課外輔導(dǎo)，必要時(shí)定期召開課外輔導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，總結(jié)課外輔導(dǎo)組織開展情況并部署下步工作。學(xué)員隊(duì)作為一線管理單位，要切實(shí)加強(qiáng)教育管理，搞好形勢(shì)分析，查找學(xué)員在課外學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，為提高學(xué)員課外學(xué)習(xí)質(zhì)量提供組織保障和力量支撐。二是健全工作機(jī)制。學(xué)院可以出臺(tái)一系列措施，來(lái)規(guī)范課外輔導(dǎo)的活動(dòng)，如把課外輔導(dǎo)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程設(shè)計(jì)，對(duì)課外輔導(dǎo)的內(nèi)容、形式、時(shí)間進(jìn)行明確；學(xué)員隊(duì)把教員定期、不定期輔導(dǎo)的情況做好登記；機(jī)關(guān)建立相應(yīng)的檢查制度等。另外，學(xué)員隊(duì)也可以根據(jù)自身需要及教員的情況，建立聘請(qǐng)制度，專門聘請(qǐng)一定資歷的教員擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，跟隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)等。三是搞好獎(jiǎng)懲激勵(lì)。一方面，考慮把課外輔導(dǎo)列入教學(xué)工作量，給予必要的補(bǔ)助，另一方面，把課外輔導(dǎo)納入教員崗位考評(píng)系統(tǒng)，除了平時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)外，還可考慮與教員的評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、晉職晉級(jí)等掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)教員的積極性，增強(qiáng)課外輔導(dǎo)的主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 陳時(shí)見.課堂學(xué)習(xí)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：4.
“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實(shí)踐中心發(fā)起，旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識(shí)的志愿服務(wù)項(xiàng)目，始于年9月，經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，與市第中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為工業(yè)大學(xué)研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊(duì)伍中，為近二萬(wàn)名中學(xué)學(xué)生講授科普知識(shí)，“科學(xué)之旅”成為工業(yè)大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。
“科學(xué)之旅”通過(guò)組織我校研究生到部分市中小學(xué)講授科普知識(shí)，以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個(gè)提升自我能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，加強(qiáng)研究生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時(shí)通過(guò)為孩子講授科普知識(shí)，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開闊，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的理念。
我的實(shí)踐項(xiàng)目類別為崗位實(shí)習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會(huì)實(shí)踐中心的助管，主要負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動(dòng)。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會(huì)服務(wù)、整理宣傳資料、開展問(wèn)卷調(diào)查、排課及帶隊(duì)聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)及考核表管理、會(huì)議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項(xiàng)目等。
“科學(xué)之旅”工作流程：
一、招募（包含面試）
通過(guò)張貼海報(bào)、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、郵件報(bào)名等報(bào)名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報(bào)名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。
二、培訓(xùn)
重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流：
1、了解“科學(xué)之旅”實(shí)踐活動(dòng)的目的、背景、意義、要求；
2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)分享；
3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；
三、課外輔導(dǎo)員備課
1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識(shí)、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；
2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。
四、審核課件
主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核，提出修改意見：由社會(huì)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，完善教案課件。
五、試講
課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題要限期整改，試講不合格者不得講課。
六、聽課
正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。
七、正式講課
1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過(guò)電話與課外輔導(dǎo)員核對(duì)，若課外輔導(dǎo)員臨時(shí)有事務(wù)必提前兩天請(qǐng)假，以便進(jìn)行人員調(diào)整，提前1天不得請(qǐng)假，未提前請(qǐng)假或無(wú)故不參加活動(dòng)者將取消課外輔導(dǎo)員資格；
2、時(shí)間：周一到周五，地點(diǎn)：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級(jí)教學(xué)（人數(shù)50人左右）；
3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊(duì)人員領(lǐng)取胸卡，上課時(shí)佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動(dòng)；
4、講課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流；
八、成果展示
在校內(nèi)宣傳欄和工業(yè)大學(xué)網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動(dòng)的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。
心得及體會(huì)
每學(xué)期我們?cè)陂_學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過(guò)面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過(guò)一周的備課，再經(jīng)過(guò)試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及工業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校的講臺(tái)為學(xué)生講課。作為助管，我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時(shí)間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個(gè)班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時(shí)的，我們會(huì)進(jìn)行考核和表彰，合格者可獲得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，評(píng)選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們通過(guò)一個(gè)公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問(wèn)，收集他們的空閑時(shí)間、教案和ppt等。同時(shí)我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會(huì)對(duì)中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對(duì)“科學(xué)之旅”活動(dòng)的意見，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對(duì)該活動(dòng)的反響良好。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了四年了，反響不錯(cuò)，我們把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，做成社會(huì)實(shí)踐的品牌，對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項(xiàng)目，比如文理分班和報(bào)志愿的講座。文理分班是針對(duì)初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時(shí)要考慮哪些方面，怎么選擇。報(bào)志愿主要針對(duì)高三學(xué)生的家長(zhǎng)，向他們講解報(bào)志愿時(shí)要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項(xiàng)目，對(duì)中學(xué)生有很大幫助，對(duì)我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實(shí)踐中心的全年計(jì)劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時(shí)間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提前在各公寓、誠(chéng)意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報(bào)，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動(dòng)郵箱報(bào)名。在招新時(shí)，我們播放宣傳語(yǔ)音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會(huì)讓他們當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)主題，進(jìn)行試講，我們面試官會(huì)提問(wèn)考核大家。接著我們會(huì)對(duì)面試情況進(jìn)行分析，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后，對(duì)所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過(guò)講授科普知識(shí)，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示工業(yè)大學(xué)研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識(shí)的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累，招新前詳細(xì)策劃，想好每個(gè)細(xì)節(jié)；貼海報(bào)、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過(guò)，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對(duì)一個(gè)招募一百人左右的招新活動(dòng)的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報(bào)需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒(méi)有寫過(guò)公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫。在招新過(guò)程中我也知道了組織舉辦活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)，為以后舉辦活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中心得到鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，比如，以前我沒(méi)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問(wèn)卷調(diào)查，還要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查試卷，要進(jìn)行采訪，回來(lái)要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗(yàn)，一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
我們中心每?jī)芍軙?huì)有一次例會(huì)，這是個(gè)很好的習(xí)慣。每次例會(huì)前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個(gè)中心分成3個(gè)小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對(duì)前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，討論下一階段的工作，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論。會(huì)上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會(huì)也給大家一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，加深了同事們對(duì)彼此的了解，對(duì)會(huì)后各項(xiàng)工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來(lái)，我和同事們相處融洽，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。
存在的問(wèn)題和不足
(1)開會(huì)效率不高，有時(shí)沒(méi)有圍繞待解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，直到解決；
(2)有時(shí)候查找資料困難，資料沒(méi)有及時(shí)匯總和歸納。
(3)有時(shí)分工不明確；
建議
“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實(shí)踐中心發(fā)起，旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識(shí)的志愿服務(wù)項(xiàng)目，始于XX年9月，經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，與哈爾濱市第69中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊(duì)伍中，為近二萬(wàn)名中學(xué)學(xué)生講授科普知識(shí)，“科學(xué)之旅”成為哈工大研究生社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。
“科學(xué)之旅”通過(guò)組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學(xué)講授科普知識(shí)，以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個(gè)提升自我能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，加強(qiáng)研究生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時(shí)通過(guò)為孩子講授科普知識(shí)，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開闊，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的理念。
我的實(shí)踐項(xiàng)目類別為崗位實(shí)習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會(huì)實(shí)踐中心的助管，主要負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動(dòng)。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會(huì)服務(wù)、整理宣傳資料、開展問(wèn)卷調(diào)查、排課及帶隊(duì)聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)及考核表管理、會(huì)議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項(xiàng)目等。
“科學(xué)之旅”工作流程：
一、招募（包含面試）
通過(guò)張貼海報(bào)、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、郵件報(bào)名等報(bào)名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報(bào)名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。
二、培訓(xùn)
重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流：
1、了解“科學(xué)之旅”實(shí)踐活動(dòng)的目的、背景、意義、要求；
2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)分享；
3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；
三、課外輔導(dǎo)員備課
1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識(shí)、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；
2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。
四、審核課件
主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核，提出修改意見：由社會(huì)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，完善教案課件。
五、試講
課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題要限期整改，試講不合格者不得講課。
六、聽課
正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。
七、正式講課
1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過(guò)電話與課外輔導(dǎo)員核對(duì)，若課外輔導(dǎo)員臨時(shí)有事務(wù)必提前兩天請(qǐng)假，以便進(jìn)行人員調(diào)整，提前1天不得請(qǐng)假，未提前請(qǐng)假或無(wú)故不參加活動(dòng)者將取消課外輔導(dǎo)員資格；
2、時(shí)間：周一到周五，地點(diǎn)：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級(jí)教學(xué)（人數(shù)50人左右）；
3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊(duì)人員領(lǐng)取胸卡，上課時(shí)佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動(dòng)；
4、講課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流；
八、成果展示
在校內(nèi)宣傳欄和哈工大網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動(dòng)的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。
心得及體會(huì)
每學(xué)期我們?cè)陂_學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過(guò)面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過(guò)一周的備課，再經(jīng)過(guò)試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及哈工大附中等學(xué)校的講臺(tái)為學(xué)生講課。作為助管，我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時(shí)間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個(gè)班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時(shí)的，我們會(huì)進(jìn)行考核和表彰，合格者可獲得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，評(píng)選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們通過(guò)一個(gè)公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問(wèn)，收集他們的空閑時(shí)間、教案和ppt等。同時(shí)我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會(huì)對(duì)中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對(duì)“科學(xué)之旅”活動(dòng)的意見，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對(duì)該活動(dòng)的反響良好。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了四年了，反響不錯(cuò)，我們把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，做成社會(huì)實(shí)踐的品牌，對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項(xiàng)目，比如文理分班和報(bào)志愿的講座。文理分班是針對(duì)初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時(shí)要考慮哪些方面，怎么選擇。報(bào)志愿主要針對(duì)高三學(xué)生的家長(zhǎng)，向他們講解報(bào)志愿時(shí)要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項(xiàng)目，對(duì)中學(xué)生有很大幫助，對(duì)我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
（1）
每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實(shí)踐中心的全年計(jì)劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時(shí)間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提前在各公寓、誠(chéng)意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報(bào)，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動(dòng)郵箱報(bào)名。在招新時(shí)，我們播放宣傳語(yǔ)音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會(huì)讓他們當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)主題，進(jìn)行試講，我們面試官會(huì)提問(wèn)考核大家。接著我們會(huì)對(duì)面試情況進(jìn)行分析，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后，對(duì)所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過(guò)講授科普知識(shí)，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示哈工大研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識(shí)的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累，招新前詳細(xì)策劃，想好每個(gè)細(xì)節(jié)；貼海報(bào)、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過(guò)，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對(duì)一個(gè)招募一百人左右的招新活動(dòng)的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報(bào)需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒(méi)有寫過(guò)公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫。在招新過(guò)程中我也知道了組織舉辦活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)，為以后舉辦活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中心得到鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，比如，以前我沒(méi)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問(wèn)卷調(diào)查，還要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查試卷，要進(jìn)行采訪，回來(lái)要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗(yàn)，一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
我們中心每?jī)芍軙?huì)有一次例會(huì)，這是個(gè)很好的習(xí)慣。每次例會(huì)前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個(gè)中心分成3個(gè)小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對(duì)前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，討論下一階段的工作，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論。會(huì)上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會(huì)也給大家一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，加深了同事們對(duì)彼此的了解，對(duì)會(huì)后各項(xiàng)工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來(lái)，我和同事們相處融洽，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。
存在的問(wèn)題和不足
(1) 開會(huì)效率不高，有時(shí)沒(méi)有圍繞待解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，直到解決；
(2) 有時(shí)候查找資料困難，資料沒(méi)有及時(shí)匯總和歸納。
(3) 有時(shí)分工不明確；
建議
(1) 本部門資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負(fù)責(zé)的工作中，如有對(duì)同事有用的信息或者資料及時(shí)發(fā)到相關(guān)助管郵箱。
【關(guān)鍵詞】課外輔導(dǎo) 課內(nèi)輔導(dǎo) 學(xué)生 教師
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0137-01
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”這清脆的鈴聲原本意味著學(xué)生們一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束，迎來(lái)開心快樂(lè)的童年生活時(shí)光，可在這種人才濟(jì)濟(jì)的年代，他們的父母不得不選擇送他們?nèi)ド细鞣N補(bǔ)習(xí)班，以培養(yǎng)拓展他們的能力，豐富他們的人生。這一社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)已經(jīng)存在許多年，并且也沒(méi)有任何證據(jù)能證明課外輔導(dǎo)對(duì)教學(xué)有負(fù)面的影響。有人認(rèn)為這樣的教育方式扼殺了孩子們那顆純真的心，使他們的童年失去了色彩。而事實(shí)上，課外輔導(dǎo)已經(jīng)成為了社會(huì)教育體系的一份子，課外輔導(dǎo)已經(jīng)用它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育中取得一毛之地。而大家都知道，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)可謂是最為熱門的輔導(dǎo)之一，接下來(lái)，就讓我們探討一下英語(yǔ)課外輔導(dǎo)為何有這樣的魅力吸引如此多的家長(zhǎng)和學(xué)生。
一、課外輔導(dǎo)發(fā)展史
隨著世界全球化進(jìn)程的加快，我們真的是生活在了“地球村”，同時(shí)英語(yǔ)也成為世界語(yǔ)言的中心，世界語(yǔ)言體系中的佼佼者。全球有45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，有1/3的人講英語(yǔ)，幾乎所有的信息化事物是用英語(yǔ)寫成。在這種新形勢(shì)下，人們逐漸明白學(xué)會(huì)英語(yǔ)的重要性，不會(huì)英語(yǔ)意味著將會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。再加上，國(guó)家加入WTO、北京2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)等一系列大事件的影響，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮悄然延伸。隨著國(guó)家教育部推出的新課改政策，使得英語(yǔ)課程的地位再一次提高，英語(yǔ)課程已經(jīng)面向了所有學(xué)生，要求要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。而課內(nèi)教師的教學(xué)往往不能滿足家長(zhǎng)及學(xué)生的需求，因此在這種大背景下，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)慢慢升溫。
二、課外輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)
1.課程開設(shè)針對(duì)性強(qiáng)
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以很容易的分為三大塊――聽、說(shuō)、寫。課堂上教師的教學(xué)往往是一把抓，聽說(shuō)寫同時(shí)進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式必然會(huì)使一些學(xué)生跟不上教師的教育進(jìn)度，因此就會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)不同方面有好有壞的現(xiàn)象。而課外輔導(dǎo)則會(huì)有針對(duì)性的教學(xué)，開設(shè)分塊教學(xué)的不同種類的班，聽說(shuō)寫都將會(huì)成為教學(xué)中的重點(diǎn)。這樣學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求選擇不同的教學(xué)班級(jí)，有效地提高自己薄弱的環(huán)節(jié)。一位高三學(xué)生，由于聽力很差，使得英語(yǔ)成績(jī)上不去，他選擇了課外輔導(dǎo)的聽力課程，在這種分塊的教學(xué)中，他的英語(yǔ)聽力提高得很快。
2.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
由于課外輔導(dǎo)沒(méi)有學(xué)校及教材的限制，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，范圍就可以擴(kuò)大，英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)游戲都將會(huì)融入教學(xué)中。語(yǔ)言這種學(xué)科本來(lái)就是生活中的必需品，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更貼近生活的內(nèi)容將會(huì)使學(xué)生更容易理解。比如說(shuō)，教師可以在輔導(dǎo)課上融入一些最新的新聞?lì)}材，學(xué)生用另外一種方式看新聞，不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)視野，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊，同時(shí)也使課堂的氛圍變得輕松。而課內(nèi)教學(xué)只能一板一眼，沒(méi)有太多新事物。
3.師生關(guān)系融洽
課外輔導(dǎo)不同于課內(nèi)教學(xué)，在學(xué)校里教師是學(xué)生尊敬的人，學(xué)生總是用崇拜的眼神面對(duì)老師，老師也很難和學(xué)生成為朋友，而在課外輔導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生從心理上就放下了負(fù)擔(dān)，走出學(xué)校這個(gè)環(huán)境，面對(duì)其他的教師就不再感覺(jué)不自在，這就是為什么課外輔導(dǎo)過(guò)程中師生關(guān)系融洽的原因。在這樣輕松的課堂下，教師的教學(xué)就很容易開展起來(lái)，學(xué)生不會(huì)感到拘束，知無(wú)不言，不懂的地方將不會(huì)感到害羞。有很多這樣的情況，一些女生害羞不好意思向老師提出自己的疑惑，因此問(wèn)題日積月累，造成了惡性循環(huán)，而和諧的師生關(guān)系將有效的緩解這一問(wèn)題。
4.注重英語(yǔ)口語(yǔ)
語(yǔ)言學(xué)來(lái)就是為了說(shuō)，因此英語(yǔ)口語(yǔ)的地位不可忽視。由于課內(nèi)教學(xué)的局限，教師沒(méi)法讓每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)，因此，往往忽略了口語(yǔ)教學(xué)。而課外輔導(dǎo)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。輕松的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)使學(xué)生很自然地張開嘴，增加了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而口語(yǔ)的提高也會(huì)影響英語(yǔ)其它板塊的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)將會(huì)有效的影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的建立。
三、英語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的融合
任何事物都有它的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，我們不能武斷的看待他們。因此，英語(yǔ)的課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有效的結(jié)合將會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)方面有較大的提高。課內(nèi)的教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生接收的信息量有限，但課內(nèi)教學(xué)卻是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效手段，并且也將影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們常說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，因此這一過(guò)程也很重要。課內(nèi)教學(xué)這種集體教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生形成合作的思想，同時(shí)學(xué)生之間的相互影響也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。而課外輔導(dǎo)作為課內(nèi)教學(xué)的輔助，有效的完善課內(nèi)教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平快速提高。基于這一點(diǎn)，可以說(shuō)課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)是相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
四、英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)例
沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真理。為了讓讀者從內(nèi)心了解到課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，舉一下實(shí)例來(lái)加以證明。針對(duì)高中英語(yǔ)課程，及高中生的心理狀況，課外輔導(dǎo)可以利用它現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，全方位的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師講分類教學(xué)，聽說(shuō)寫都將全方位涉及。有一個(gè)特別成功的教學(xué)案例，《If I were a boy》是首耳熟能詳?shù)母枨?，教師將其中重點(diǎn)扣除，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，這樣的方式再好不過(guò)。還有教師做一些有關(guān)英語(yǔ)有趣現(xiàn)象的課件，這樣加深了學(xué)生對(duì)該塊知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
綜上所述，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)存在較多的優(yōu)勢(shì)，而我們能做的就是將這優(yōu)勢(shì)合理運(yùn)用和優(yōu)化。但由于一些人比較局限的思想，認(rèn)為課外輔導(dǎo)增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子原本的天性，制約了他們的童心，這些因素導(dǎo)致課外輔導(dǎo)的發(fā)展受到制約。其實(shí)課外輔導(dǎo)只是課內(nèi)輔導(dǎo)的一個(gè)輔助教學(xué)方式，它并不能動(dòng)搖學(xué)校集體教學(xué)形式，而作為課外輔導(dǎo)，它也必須形成該有的教學(xué)方式，完善教育體制，將課外教育做大做強(qiáng)，讓更多的家長(zhǎng)了解到它的優(yōu)勢(shì)，它的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)及教師明白這只是另一種教育手段。
參考文獻(xiàn)：
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隨著課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的大量興起，其對(duì)于學(xué)校教育的輔助作用不言而喻，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也不容小覷。筆者及團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)對(duì)中小學(xué)生課外輔導(dǎo)行業(yè)的長(zhǎng)期實(shí)踐，并多次問(wèn)卷調(diào)查走訪，現(xiàn)將中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)存在的問(wèn)題及解決方案總結(jié)如下：
一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)的問(wèn)題
（一）惡性競(jìng)爭(zhēng)頻現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證
目前，課外輔導(dǎo)行業(yè)存在種種惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，如夸大宣傳、惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、惡意誹謗、互挖墻腳等，有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)甚至直接挖了他人的老師和學(xué)生就近開辦輔導(dǎo)學(xué)校；有的機(jī)構(gòu)為了打敗對(duì)手，美化授課教師背景，夸大教師所獲榮譽(yù)，甚至不惜學(xué)歷造假；還有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招收學(xué)生，學(xué)費(fèi)三折、四折都可以，甚至為了讓學(xué)員退掉在別的?C構(gòu)已經(jīng)報(bào)名的項(xiàng)目，承諾代替補(bǔ)償違約款。這種情況下，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，學(xué)生的利益受到損害，給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了不良影響，也影響了行業(yè)健康有序的發(fā)展。
（二）師資水平不一，服務(wù)質(zhì)量亟待提高
師資問(wèn)題一直是中小學(xué)課外輔導(dǎo)領(lǐng)域中廣受關(guān)注的核心話題，決定著輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，而目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)魚龍混雜，教師流動(dòng)性大、隨意性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)授課教師不滿的事件并不鮮見，師資質(zhì)量成為該行業(yè)發(fā)展的重要制約因素之一。課外輔導(dǎo)行業(yè)服務(wù)方面涌現(xiàn)的問(wèn)題比比皆是，如收費(fèi)較高，報(bào)名容易退款難，隨意更改授課時(shí)間，中途更換教師，因個(gè)人原因提出退款往往遭拒等，服務(wù)質(zhì)量有待提高。
（三）監(jiān)管困難，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一
由于課外輔導(dǎo)的科目多種多樣，這就導(dǎo)致課外輔導(dǎo)市場(chǎng)監(jiān)管困難。就我所在的地區(qū)而言，有很多課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)連基本的工商注冊(cè)登記都沒(méi)有，工商部門對(duì)這種無(wú)證經(jīng)營(yíng)者并不具備長(zhǎng)期、徹底的監(jiān)管能力。其次，形形的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有自己內(nèi)部的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和上課方式。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一對(duì)一的輔導(dǎo)方式和一對(duì)多的輔導(dǎo)方式收費(fèi)和上課進(jìn)度都會(huì)有本質(zhì)性的不同。這種多重標(biāo)準(zhǔn)泛濫的現(xiàn)象極其不利于行業(yè)的健康有序發(fā)展。
二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)的探索
（一）及時(shí)有效監(jiān)管，提高行業(yè)服務(wù)水平
當(dāng)今國(guó)內(nèi)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大部分是由專業(yè)人士管理和運(yùn)營(yíng)，但也有一部分是從未涉足過(guò)教育行業(yè)的人員發(fā)起和管理的，很多問(wèn)題就出在這一部分機(jī)構(gòu)上。因此，應(yīng)該制定相關(guān)的管理制度，提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，并建立起及時(shí)有效的監(jiān)控體系。
同時(shí)，政府部門應(yīng)大力推廣優(yōu)秀機(jī)構(gòu)，整合優(yōu)化行業(yè)機(jī)構(gòu)，取締非法機(jī)構(gòu)。對(duì)于機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員而言，一是要提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己；二是要提高自身的文化自覺(jué)和思想道德素質(zhì)，嚴(yán)于律己，遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守，努力提高服務(wù)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)成果
中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)和教師主要靠公開向社會(huì)招聘專職和兼職教師。專職教師往往是退休教師，他們有豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，能為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮力量；還有從公立學(xué)校以高薪和優(yōu)厚待遇“吸引”來(lái)的校師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。而兼職教師流動(dòng)性大、隨意性強(qiáng)，目前在大部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中兼職教師居多。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)加大專職教師比例，提高教師的選拔要求，規(guī)范師資管理，提升師資質(zhì)量。
同時(shí)，由政府主管部門牽頭，把課外輔導(dǎo)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀機(jī)構(gòu)作為標(biāo)桿，建立優(yōu)秀的制度體系，從而大大完善教育培訓(xùn)質(zhì)量，保證教學(xué)成果的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：延吉市 課外輔導(dǎo) 教學(xué)
隨著人們教育消費(fèi)觀念的增強(qiáng)，課外輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的態(tài)勢(shì)。據(jù)《2013搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：與去年相比，課外輔導(dǎo)在家庭月消費(fèi)支出的比重有所增長(zhǎng)。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。
通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市包含高中課外輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校有三十余家。課外培訓(xùn)學(xué)校已成為影響延吉市高中生發(fā)展的一支不可忽視的力量。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法及訪談法對(duì)延吉市高中課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討延吉市高中課外輔導(dǎo)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。最后提出有利于高中課外輔導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的建議，使得高中課外輔導(dǎo)成為有利于高中生發(fā)展的積極推動(dòng)力量。
一、延吉市高中課外輔導(dǎo)火熱的原因
延吉市培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與普通高中學(xué)校相比，并不存在明顯的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)學(xué)校普遍存在教學(xué)空間狹小、采光差、多媒體設(shè)備不完善等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導(dǎo)。高中生熱衷參加課外輔導(dǎo)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績(jī)?yōu)樽钪饕康?。第二，課外輔導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課外輔導(dǎo)學(xué)校教師年輕、有活力，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。第四，各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校受市場(chǎng)影響，廣告宣傳力度大。
二、延吉市高中課外輔導(dǎo)班教學(xué)中存在問(wèn)題及成因
1.教師和學(xué)生存在的問(wèn)題及原因
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律差，過(guò)分依賴課外輔導(dǎo)、在學(xué)校厭學(xué)等問(wèn)題。部分教師則表現(xiàn)出責(zé)任心差、教學(xué)能力弱等問(wèn)題。造成以上問(wèn)題的原因有：
第一，延吉市課外培訓(xùn)學(xué)校中教師絕大多數(shù)是在校大學(xué)生。以某培訓(xùn)學(xué)校為例，學(xué)校共有教師62人，其中在校大學(xué)生有53人、全職教師5人，在校大學(xué)生占全部教師的85%，且兼職教師的流動(dòng)性大。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該培訓(xùn)學(xué)校教師任教的目的，48%的教師以獲取報(bào)酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學(xué)中不同教師的工作態(tài)度必然存在差異。
第二，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，85%的學(xué)生在其所在普通學(xué)校中屬于成績(jī)中等偏下的學(xué)生。90%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的明確，絕大多數(shù)以提高成績(jī)?yōu)槟康?。但通過(guò)訪談了解到，有極少數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的并不明確，有的是為了打發(fā)時(shí)間、有的則是出于家長(zhǎng)的要求，被動(dòng)參加輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生受高考?jí)毫皩W(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性并不高。
第三，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生，過(guò)分依賴課外輔導(dǎo)。這部分學(xué)生在其學(xué)校中由于各種原因，無(wú)法跟上學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。加之這部分學(xué)生在學(xué)校課堂上，很少得到教師的關(guān)注，課下接受教師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少。但是在課外輔導(dǎo)時(shí)，由于按成績(jī)分班、班級(jí)人數(shù)少，課堂上更多受到教師關(guān)注并接受指導(dǎo)，加之學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松等因素，使得這部分學(xué)生每天過(guò)分依賴于課外輔導(dǎo)，給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也造成在校學(xué)習(xí)時(shí)間的大量浪費(fèi)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題及原因
延吉市高中課外培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)方法上比較單一，教師單一的采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教師自定，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。造成以上問(wèn)題的原因如下：
第一，培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)及學(xué)生家長(zhǎng)的觀念存在誤區(qū)。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認(rèn)為至于更新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)是普通學(xué)校的責(zé)任。某培訓(xùn)學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課課時(shí)為1.5小時(shí)，教師的講授時(shí)間需在1小時(shí)以上，如此長(zhǎng)期采用“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能收到良好的教學(xué)效果。
第二，教師的時(shí)間及能力有限，缺乏實(shí)施新教法的素養(yǎng)。由于培訓(xùn)學(xué)校的教師大多數(shù)由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時(shí)間上相對(duì)缺乏，特別是周末以及節(jié)假日，教師課時(shí)安排較多，工作量大，用于備課的時(shí)間就會(huì)更少。
第三，延吉市培訓(xùn)學(xué)校大多沒(méi)有自己統(tǒng)一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學(xué)內(nèi)容安排隨意。部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖有自主編寫的教材，但通過(guò)對(duì)教材仔細(xì)查閱和使用后發(fā)現(xiàn)，這些教材雖印刷質(zhì)量好，但其中存在大量錯(cuò)誤，教材內(nèi)容大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)及其他優(yōu)秀課外輔導(dǎo)書籍，幾乎沒(méi)有培訓(xùn)學(xué)校教師的原創(chuàng)內(nèi)容，所以整體內(nèi)容質(zhì)量不高。
3.教學(xué)反饋存在問(wèn)題及原因
通過(guò)對(duì)延吉市三所培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺少階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。培訓(xùn)學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)參考其在普通學(xué)校的考試成績(jī)。該評(píng)價(jià)方式不能很好的評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響作用。
造成該問(wèn)題的原因與培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的特殊性有關(guān)。其教學(xué)目的大多是提高學(xué)生的在?？荚嚦煽?jī)，為高考做準(zhǔn)備。但是，培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的缺乏會(huì)影響到學(xué)生及教師的積極性。
三、對(duì)高中課外輔導(dǎo)班的建議
第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變觀念，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人共同努力。學(xué)生和家長(zhǎng)不要盲目從眾，學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，使得兼職教師不斷提高教育教學(xué)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心。
第二，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。培訓(xùn)學(xué)校兼職教師應(yīng)該不斷自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用新教法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。在兼職的過(guò)程中充實(shí)并完善自己。
第三，合理評(píng)價(jià)，增添動(dòng)力。培訓(xùn)學(xué)?；蚣媛毥處熢谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反饋，有條件的校方可開展競(jìng)賽和組織模擬考試等活動(dòng)。給優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這將有效增添教師和學(xué)生的動(dòng)力。
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關(guān)鍵字：課外輔導(dǎo)；教育咨詢師；學(xué)習(xí)管理；發(fā)展性輔導(dǎo)；介入性輔導(dǎo)；矯正性輔導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0083-01
眾所周知，由于先天因素和后天因素的影響，造成學(xué)生身心發(fā)展的差異，面對(duì)身心發(fā)展存有差異的幾十名學(xué)生，任何一個(gè)高明的教師在四十五分鐘內(nèi)都無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的要求。而課外輔導(dǎo)則是充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求的重要措施，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。
縱觀當(dāng)今世界教育改革的潮流，行政、教學(xué)與輔導(dǎo)已構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)校管理的基本框架，他們?nèi)愣αⅰ⑾噍o相成。而課外輔導(dǎo)則一直是中小學(xué)教育中家長(zhǎng)、學(xué)生、教師乃至教育行政部門都十分關(guān)注的問(wèn)題。大家都似乎普遍認(rèn)為課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的積極促進(jìn)作用。課外輔導(dǎo)的質(zhì)量如何，真正取決于課外輔導(dǎo)學(xué)校的管理，就此，筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課外輔導(dǎo)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異是課外輔導(dǎo)學(xué)校的根本任務(wù)
課外輔導(dǎo)學(xué)校不光要配備各科豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，還要有相對(duì)應(yīng)的教育咨詢師和學(xué)習(xí)管理師，團(tuán)隊(duì)合作采取量身定做的教學(xué)計(jì)劃和方案，幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績(jī)并促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)，最終達(dá)到課外輔導(dǎo)的目的。學(xué)大教育的教師在個(gè)性化教育教學(xué)方面體現(xiàn)了如下的諸多特色：相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生一視同仁，在實(shí)踐中承認(rèn)個(gè)體差異，考慮學(xué)生不同需求。通過(guò)了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
創(chuàng)造并豐富教學(xué)情境，捕捉和保持學(xué)生的興趣，最有效地利用時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)周期性的練習(xí)和考試，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況，并通過(guò)陪讀服務(wù)，養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。充分了解全國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況，注重學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新，注重學(xué)科聯(lián)系以及在本地的應(yīng)用。通過(guò)了解學(xué)生既往經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，為學(xué)生制訂專門的教案和計(jì)劃，傳授學(xué)科知識(shí)、解題技巧、考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)大教育正在全國(guó)范圍內(nèi)展開“巖床計(jì)劃”，通過(guò)建設(shè)教師培訓(xùn)基地，將品學(xué)兼優(yōu)的師范畢業(yè)生通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐輸送到學(xué)大教育的各地學(xué)習(xí)中心，學(xué)大教育的師資力量將得到系統(tǒng)和持續(xù)的提升。通過(guò)制度化的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，努力拓展技能范圍，加深知識(shí)理解，提高判斷能力，使教學(xué)工作適應(yīng)新發(fā)現(xiàn)、新思想和新理論。并通過(guò)學(xué)管師的溝通，創(chuàng)造性地與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)富有建設(shè)性地參與學(xué)生的教育工作。
1.教育咨詢師。對(duì)課外輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)診斷，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、記憶方法、學(xué)習(xí)心略、時(shí)間管理、應(yīng)試技能、學(xué)習(xí)潛能等多項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，同時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)教育，成為合格的“學(xué)習(xí)教練”，并為家長(zhǎng)自我教育、自我發(fā)展提供學(xué)習(xí)咨詢。
2.學(xué)科教師。學(xué)科教師必須經(jīng)歷嚴(yán)格的篩選流程：筆試、面試、試講、培訓(xùn)結(jié)業(yè)考評(píng)等，還要有細(xì)致的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃：診斷、教學(xué)和溝通等，使之具備良好的輔導(dǎo)能力。
3.學(xué)習(xí)管理師。學(xué)習(xí)管理師負(fù)責(zé)對(duì)孩子教學(xué)進(jìn)度的追蹤及了解，隨時(shí)解決各種突發(fā)問(wèn)題，負(fù)責(zé)對(duì)所匹配教員工作的協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)學(xué)生管理；學(xué)生檔案的建立與保管，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)調(diào)、跟蹤與家長(zhǎng)保持溝通。
二、課外輔導(dǎo)學(xué)校的制度和工作
1.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)管理，必須有一套規(guī)范的管理制度，使之規(guī)范化，使工作有條不紊地進(jìn)行并收到實(shí)效
（1）建立輔導(dǎo)對(duì)象個(gè)人成長(zhǎng)檔案。課外輔導(dǎo)工作中，教師要掌握學(xué)生的情況，如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的分布情況、智力發(fā)展情況、學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。通過(guò)了解，建立輔導(dǎo)對(duì)象檔案。這樣就能對(duì)癥下藥，使輔導(dǎo)出實(shí)效。
（2）制定輔導(dǎo)計(jì)劃。在課外輔導(dǎo)中要做到有計(jì)劃，為學(xué)生制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教育咨詢師、班主任(學(xué)習(xí)管理師)、學(xué)科教師，在不同階段根據(jù)需要組成團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生實(shí)施課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)。只有有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，才能使輔導(dǎo)不流于形式，而是能一步一步地取得成效。
（3）制定課外輔導(dǎo)目標(biāo)管理細(xì)則。要求課外輔導(dǎo)教師開學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)，每個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄輔導(dǎo)過(guò)程中取得的成果等，由專人檢查。責(zé)任目標(biāo)要求面向?qū)W生，學(xué)生合格率達(dá)到一定比例，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)一定比例等。
2.輔導(dǎo)工作要分層級(jí)進(jìn)行學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛(ài)好。課外輔導(dǎo)學(xué)校面對(duì)的是身心發(fā)展不平衡的學(xué)生，要開發(fā)他們的智能，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，輔導(dǎo)工作要分層級(jí)進(jìn)行，運(yùn)用靈活多樣的方式、方法，因材施教。
（1）發(fā)展性輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展進(jìn)行一般性輔導(dǎo)；實(shí)施各項(xiàng)輔導(dǎo)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力并建立健康的價(jià)值觀與人生觀；輔導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與方法；協(xié)助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體生活，建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)之能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料、運(yùn)用信息的能力。
（2）介入性輔導(dǎo)：針對(duì)適應(yīng)困難或行為偏差學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)輔導(dǎo)；協(xié)助學(xué)困生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；提供行為偏差或適應(yīng)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
（3）矯治性輔導(dǎo)：對(duì)行為偏差或嚴(yán)重適應(yīng)困難學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，配合社會(huì)資源與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，實(shí)施相關(guān)輔導(dǎo)。
總之，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特質(zhì)，廣泛運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、諮商、訪談等方式獲取資料，作為學(xué)生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，同時(shí)依課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)別談話、團(tuán)體輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)實(shí)施、個(gè)別談話、個(gè)案研討、咨詢與心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，最終達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的目的。這也是課外輔導(dǎo)學(xué)校生存和發(fā)展的重要基石。
參考文獻(xiàn)
