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科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文范文

時(shí)間:2022-02-05 00:47:20

序論:在您撰寫科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文

第1篇

一、職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要性

職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文工作包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等中的規(guī)則。其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的社會(huì)性。畢業(yè)論文中的研究,有重要價(jià)值的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)(包括科學(xué)中新的理論、觀點(diǎn)和方法的提出),除了極個(gè)別的情況之外,幾乎都是在他人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造而來的;幾乎都是與他人合作的結(jié)果。絕大多數(shù)也都要使用公共資源。即使是完全由個(gè)人辛勤探索獲得的成果。要成為被他人承認(rèn)的知識(shí),也需要一個(gè)由人們進(jìn)行獨(dú)立判斷并決定是否接受的過程。這種社會(huì)本性決定了畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)在于公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范平臺(tái)上。

2.學(xué)術(shù)規(guī)范可以減少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的易錯(cuò)性。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的研究之所以容易犯錯(cuò)誤,一是因?yàn)榭陀^世界本身極為復(fù)雜,且又不斷發(fā)展變化,任何研究都不可能窮盡對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。二是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)也都受著自身?xiàng)l件的制約,如思維方式、知識(shí)背景、個(gè)人情感等等的局限,這就使得個(gè)人對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)和把握不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤,因此需要相應(yīng)的規(guī)范,需要學(xué)術(shù)共同體來共同努力以盡可能減少這些偏差和錯(cuò)誤。

3.學(xué)術(shù)規(guī)范可以消除個(gè)人機(jī)會(huì)主義傾向。如果沒有必要和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范,不少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生可能想方設(shè)法地去走捷徑、去投機(jī)取巧地多進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫作,甚至?xí)霈F(xiàn)種種越軌的行為,如偽造、作假、抄襲、剽竊等等,必將嚴(yán)重地?fù)p害個(gè)人、單位以至整個(gè)研究領(lǐng)域的聲譽(yù)。

二、職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思考

1.職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文研究思路和研究方法的規(guī)范要求。本科生畢業(yè)論文的研究,雖然不同的學(xué)科、不同的研究視角、不同的研究目的,導(dǎo)致研究過程差別很大,但對(duì)于本科生畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是有一套通行的研究方法,通行的畢業(yè)論文研究步驟主要包括:(1)發(fā)現(xiàn)或確定研究對(duì)象;文獻(xiàn)研讀分析,提出研究問題;圍繞文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,論證研究現(xiàn)狀和本研究的起點(diǎn);(2)研究設(shè)計(jì),包括研究模型構(gòu)建,研究變量的定義和測量,研究數(shù)據(jù)的收集方案;(3)數(shù)據(jù)采集過程;數(shù)據(jù)分析,解答各研究問題;(4)研究結(jié)果的討論和分析等。由此可見,對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文,必須應(yīng)該將畢業(yè)論文的研究思路、研究方法規(guī)范、研究過程的方法介紹等,以流程圖的方式表示出來,我國每年有大量的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文通過,但在國際、國內(nèi)引用的卻很少,原因就在于所用得研究方法不明確,所得的研究結(jié)果是否合理正確就很難判斷,只有清晰合理的研究過程才是證明其研究結(jié)果有效性的主要尺度。

2.職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作的規(guī)范建設(shè)。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范至少應(yīng)包括:(1)選題規(guī)范。從某種意義上說,選題對(duì)于論文的質(zhì)量和價(jià)值具有決定意義,著眼于選題的質(zhì)量,主要是看選題是否有新意。(2)觀點(diǎn)規(guī)范。觀點(diǎn)是否鮮明、正確,有獨(dú)到見解,有創(chuàng)新性。(3)論據(jù)規(guī)范。論據(jù)是否充分、翔實(shí),論據(jù)要具有新穎性、典型性、代表性、正確性,要能有力地闡述觀點(diǎn)。(4)論證規(guī)范。論證是否嚴(yán)密,富有邏輯性。全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體,言之有序。天衣無縫。做到概念判斷準(zhǔn)確,有層次、有條理地闡明畢業(yè)論文的研究過程。(5)結(jié)構(gòu)規(guī)范。結(jié)構(gòu)是否完整,層次是否清楚,緒論、本論、結(jié)論各部分的主次詳略要得當(dāng),段落劃分要合適,全文要構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。(6)語言規(guī)范。語言是否符合論文的語體風(fēng)格,是否準(zhǔn)確、簡明、平易、通暢。(7)格式規(guī)范。格式是否規(guī)范、項(xiàng)目構(gòu)成是否完整。畢業(yè)論文應(yīng)由以下項(xiàng)目構(gòu)成:封面、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、致謝、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等,每一項(xiàng)目都應(yīng)符合規(guī)范的格式和寫作要求。

3.加強(qiáng)指導(dǎo),實(shí)施指導(dǎo)教師責(zé)任制。職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的全過程、全方位指導(dǎo),包括:(1)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生選題,確定研究方向,介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)及存在問題;(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生查閱相關(guān)文獻(xiàn),介紹查閱方法,搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息;(3)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生確定畢業(yè)論文題目,并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類、分析等;(4)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查(實(shí)驗(yàn))大綱、實(shí)施方案,分析是否切實(shí)可行;(5)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查問卷(實(shí)驗(yàn)研究方案)的撰寫,及時(shí)提出問題和改進(jìn)意見。幫助本科生立論和分析調(diào)查(實(shí)驗(yàn))結(jié)果;(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生按規(guī)定格式進(jìn)行畢業(yè)論文寫作,如畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)規(guī)范,中外文摘準(zhǔn)確,參考文獻(xiàn)引錄正確等;(7)本科生撰寫完成畢業(yè)論文后,指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱,對(duì)畢業(yè)論文的理論價(jià)值、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語言文字等方面的問題,寫出有針對(duì)性的鑒定意見;(8)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)論文答辯,針對(duì)畢業(yè)論文答辯中提出的問題,指導(dǎo)本科生進(jìn)行修改;(9)通過答辯后,負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文按考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯情況評(píng)定最后成績。

4.職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)閱過程制度的規(guī)范建設(shè)。在職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文評(píng)審中,由評(píng)閱人和專家共同構(gòu)成學(xué)位論文評(píng)閱組,評(píng)閱組人員的組成中通常至少應(yīng)有一名同一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人,從職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文送審到提交評(píng)閱意見應(yīng)保證評(píng)閱人有充分的時(shí)間仔細(xì)評(píng)閱論文。有條件的高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)同行專家和校友作評(píng)閱人,增強(qiáng)了論文的認(rèn)同度,加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位授予的客觀性和公正性。

各職業(yè)技術(shù)高等院校對(duì)于本科生學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)該采用量化的方法,在本科生學(xué)士學(xué)位評(píng)審過程中,分項(xiàng)、分欄列出對(duì)論文評(píng)閱的要求,對(duì)畢業(yè)論文選題的先進(jìn)性、論文結(jié)論的正確性、論文的創(chuàng)造性成果及主要貢獻(xiàn)、論文的錯(cuò)誤及有待討論的方面、對(duì)論文的修改意見等分項(xiàng)評(píng)審給出鮮明、客觀、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種量化的做法使職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)審更有依據(jù),一方面要求作者綜合考慮論文的各個(gè)方面,不應(yīng)忽視論文的具體要求;另一方面,也激勵(lì)評(píng)審人尤其是專家提出具體中肯的意見,使論文評(píng)審更有針對(duì)性。

第2篇

【關(guān)鍵詞】WIKI技術(shù)高職絡(luò)課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0041-02

畢業(yè)論文是高職人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),通過畢業(yè)論文寫作,學(xué)生可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能,培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,以及調(diào)查研究、利用文獻(xiàn)等綜合技能。寫作畢業(yè)論文對(duì)提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量都可以通過畢業(yè)論文反映出來。

一、當(dāng)前高職畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)存在的問題

目前,高職畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)存在如下問題:

首先,畢業(yè)論文寫作未能得到應(yīng)有的重視。高職院校一般將畢業(yè)論文寫作安排在第六個(gè)學(xué)期,而有些高職院校采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式,從第五個(gè)學(xué)期開始就安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生分散到全國各地進(jìn)行實(shí)習(xí),教師集中輔導(dǎo)畢業(yè)論文寫作較困難。同時(shí),學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長、工作累,學(xué)習(xí)時(shí)間減少,準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間也相應(yīng)減少。而且,較多學(xué)生認(rèn)為找到工作才是硬道理,畢業(yè)論文只是走過場,在這樣的思想認(rèn)識(shí)下,畢業(yè)論文質(zhì)量不高是顯而易見的。

其次,學(xué)生缺乏畢業(yè)論文寫作必要的知識(shí)和能力。不少高職院校在教學(xué)過程中,并沒有安排與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的課程,或者僅以幾個(gè)講座代替對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。因此,不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、格式以及寫作過程可謂一知半解,甚至是一無所知。由于缺乏必要的指導(dǎo),學(xué)生大都通過網(wǎng)絡(luò)下載、書本抄襲等方式東拼西湊成畢業(yè)論文。

再次,畢業(yè)論文管理不到位。近年來,教育部、各省教育廳出臺(tái)了不少關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的文件,明確提出要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程管理和規(guī)范管理。各高職院校也根據(jù)政策的要求制定了一系列畢業(yè)論文管理辦法,出臺(tái)了相應(yīng)的管理制度和管理流程,但由于缺乏對(duì)論文工作的管理經(jīng)驗(yàn),管理辦法細(xì)節(jié)或是過于煩瑣,或是要求不明確,可操作性不強(qiáng)。

針對(duì)上述高職畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)存在的問題,高職院校需要探索一種新的畢業(yè)論文教學(xué)和管理模式,以提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

二、WlKI技術(shù)的特點(diǎn)

WIKI作為一種新型信息交流方式,為人們的信息交流提供了便利,逐漸被高校教師運(yùn)用到教學(xué)中。它本質(zhì)上是一種松散和開放的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作方式,以知識(shí)共享和構(gòu)建為目的,蘊(yùn)涵了建構(gòu)主義、過程學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念。

WIKI技術(shù)具有以下特點(diǎn):一是操作簡單。WIKI是一個(gè)簡單的WEB網(wǎng)站,但使用的標(biāo)簽語言比HTML更簡單,降低了對(duì)使用者信息技術(shù)能力的要求。因此,WIKI比普通網(wǎng)站更容易建立、編輯和維護(hù),教師和學(xué)生經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后,就可以順利使用WIKI。二是具有開放性和協(xié)作性?;赪IKI技術(shù)的資源管理是開放的、協(xié)作的。WIKI能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,教師和學(xué)生應(yīng)用WIKI技術(shù)可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制,通過協(xié)作的方式,針對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行擴(kuò)展和共創(chuàng),也可以對(duì)自己或者他人添加的條目進(jìn)行修訂。學(xué)生在瀏覽、完善頁面的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的增長和共享。因此,WIKI環(huán)境下的學(xué)習(xí),促進(jìn)了師生間的交流,提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,有助于幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。三是具有可追溯性。在WIKI的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,成員可以方便地檢索到自己發(fā)表的內(nèi)容,并進(jìn)行管理。此外,WIKI提供了“版本追溯”的功能,能夠完整記錄學(xué)生的思想歷程和學(xué)習(xí)過程,可鍛煉學(xué)生的反思能力,從而有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和管理。

由上述可見,WIKI技術(shù)利于師生交流和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,應(yīng)用于高職絡(luò)課程教學(xué)中,有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

三、基于WIKI技術(shù)的絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

基于WIKI技術(shù)的絡(luò)課程教學(xué)過程,應(yīng)包括搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、導(dǎo)學(xué)、協(xié)作寫作、提交論文和評(píng)價(jià)論文幾個(gè)階段,以教學(xué)控制和多元化的評(píng)價(jià)方式貫穿全過程。

(一)搭建論文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)以畢業(yè)論文為主題的框架分類目錄,如關(guān)于畢業(yè)論文的政策性文件、畢業(yè)論文的講座材料、畢業(yè)論文的大綱、畢業(yè)論文的進(jìn)度、優(yōu)秀案例、畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)方法,等等。教師還可以使用視頻、音頻、演示文稿和Word文檔的方式,為學(xué)生提供畢業(yè)論文的寫作方法介紹。無論是輔導(dǎo)教師還是學(xué)生進(jìn)人頁面,就可以瀏覽相關(guān)的內(nèi)容。隨著教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知程度的提高,教師和學(xué)生都可以不斷地對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行編輯,平臺(tái)里面的內(nèi)容也會(huì)日益豐富和完善。

(二)導(dǎo)學(xué)。無論是畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師還是學(xué)生,一開始對(duì)WIKI的應(yīng)用及功能都不甚了解,這就需要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行必要的導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)不僅僅是一個(gè)教授如何使用平臺(tái)技術(shù)的過程,更是引導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義上的教、學(xué)重新進(jìn)行定位的過程。WIKI的開放性和協(xié)作性的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生需要通過共同合作完成一項(xiàng)主題的任務(wù)。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間互相協(xié)助,才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢。而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程,教師充當(dāng)了權(quán)威的角色,教師是學(xué)習(xí)材料的組織者、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者、學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者,學(xué)生只能是服從者和接受者。WIKI讓教師和學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)平等的地位,讓學(xué)生也能對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、對(duì)學(xué)習(xí)成績作出評(píng)判。這也是WIKI和一般意義上的網(wǎng)絡(luò)課程的最大區(qū)別。

第3篇

題目類型

題目來源

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間

一、選題的目的及意義

 

 

                               (本頁打?。?/p>

 

 

 

 

二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的要求(包括技術(shù)要求、工作要求)

 

 

 

 

 

 

 

 

四、主要參考資料(不少于10篇)

 

 

 

 

 

                               (本頁打?。?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度安排

階段

工  作    內(nèi)  容

第4篇

一生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文教育管理環(huán)節(jié)存在的主要問題

(一)學(xué)院教學(xué)管理——缺乏一套全程跟蹤、可操作性強(qiáng)、符合生物科學(xué)類專業(yè)研究特點(diǎn)和需要的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系

目前,高校內(nèi)部教育教學(xué)管理上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善,措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施,特別是在過程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務(wù)處會(huì)定期召開畢業(yè)論文工作會(huì)議,從宏觀角度出臺(tái)一系列規(guī)章制度和規(guī)范,要求嚴(yán)格,目標(biāo)明確。各學(xué)院在本科生畢業(yè)論文工作布置會(huì)上要求嚴(yán)格,但缺乏認(rèn)真檢查,缺乏督促師生認(rèn)真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學(xué)院、各專業(yè)之間存在著較大的差異,如果完全按照學(xué)校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行,很難滿足生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點(diǎn)和需要,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(二)指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)淡薄——指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,偏離以學(xué)生為中心的教育理念的要求

近年來,隨著高校的不斷壯大和發(fā)展,畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。

近三年來,我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比例維持在1:5左右,即平均每位教師指導(dǎo)五名左右學(xué)生。然而,目前,高校對(duì)教師教學(xué)業(yè)績量考核逐年加大,大多數(shù)指導(dǎo)教師都承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)。而且學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)間相對(duì)集中,致使指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,責(zé)任意識(shí)淡薄,學(xué)生又不愿主動(dòng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致同一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生論文采用的研究方法以及論文寫作進(jìn)度基本相似,大體框架基本一致,缺乏創(chuàng)新性,與目前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教育理念相差甚遠(yuǎn),不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

(三)學(xué)生自我管理能力差——對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的大背景下,學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大,對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠,一開始就抱著應(yīng)付的態(tài)度。我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期第十周開始到第八學(xué)期。那時(shí)恰好是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生自我管理能力差,不能合理安排畢業(yè)論文寫作時(shí)間。學(xué)生由于招聘會(huì)、考研、考公務(wù)員等經(jīng)常請(qǐng)假。學(xué)生實(shí)際工作量小,調(diào)研不充分,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏完整性,文章的可信度低。甚至有少數(shù)學(xué)生采取抄襲、拼湊或網(wǎng)購論文等手段蒙混過關(guān)[4]。同時(shí),由于平時(shí)缺少積累,學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍較差,集中反映在畢業(yè)論文寫作語言基本功差、思維邏輯不嚴(yán)密、外文翻譯和文獻(xiàn)檢索能力差、書寫格式不規(guī)范等。

二生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索

(一)構(gòu)建院級(jí)畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過程管理監(jiān)控體系

根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點(diǎn)和需要,制定出生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則,規(guī)范畢業(yè)論文工作進(jìn)程。學(xué)院采用“院領(lǐng)導(dǎo)研究所所長督導(dǎo)老師指導(dǎo)教師輔導(dǎo)員/教學(xué)秘書/教務(wù)員”五級(jí)管理體系,構(gòu)建以畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文督導(dǎo)小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會(huì)、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文督導(dǎo)老師和學(xué)生畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)員為一體的管理模式,對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施全過程的檢查督導(dǎo)與監(jiān)控管理。重點(diǎn)落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念,圍繞學(xué)生,各級(jí)管理體系充分發(fā)揮應(yīng)有的管理功能。

(二)設(shè)計(jì)生物科學(xué)類畢業(yè)論文模板

為了規(guī)范管理,統(tǒng)一格式,在參照學(xué)校畢業(yè)論文模板的基礎(chǔ)上,結(jié)合生物科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)際情況,細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)體系和格式要求,對(duì)一些細(xì)節(jié)問題,如字體字號(hào)、段落間距、圖表公式編排、參考文獻(xiàn)著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注,給學(xué)生作統(tǒng)一說明,設(shè)計(jì)出符合學(xué)校要求的生物科學(xué)類本科畢業(yè)論文模板,這樣可以有效地提高學(xué)生論文寫作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評(píng)審結(jié)果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學(xué)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績,2009屆我校生物技術(shù)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績,2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)榮獲全校第一的好成績,2011~2014屆生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評(píng)。

(三)畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制

為了加強(qiáng)規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文過程管理,學(xué)院成立了畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系小組,由各研究所推薦人員組成,主要協(xié)助研究所所長管理好本研究所教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導(dǎo)老師主要督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度完成畢業(yè)論文相應(yīng)內(nèi)容,把關(guān)畢業(yè)論文格式并給學(xué)生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助,也給畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是缺少畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師提供建議和幫助。學(xué)院自2008屆開始就已建立畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制,給每位學(xué)生配備畢業(yè)論文督導(dǎo)老師,從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度,確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實(shí)施。

(四)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程教研模式改革,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范

生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程,通過該課程的教學(xué)模式改革,讓學(xué)生扎實(shí)掌握技術(shù)規(guī)范,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在2013屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課堂中已進(jìn)行初步嘗試,通過調(diào)查問卷了解到課程教研模式改革有一定成效,學(xué)生的畢業(yè)論文寫作語言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻(xiàn)檢索能力都得到了很大提高,書寫格式也更加規(guī)范。本次教學(xué)改革以2013屆生物科學(xué)專業(yè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以2013屆生物技術(shù)專業(yè)為對(duì)照組,分別統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率,經(jīng)x2檢驗(yàn)顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率明顯高于2013屆生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生,x2檢驗(yàn)顯示兩者之間有顯著差異。

(五)啟動(dòng)本科生畢業(yè)論文分批次答辯

為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突,規(guī)范畢業(yè)論文進(jìn)程安排,進(jìn)一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量,學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對(duì)于不考研的同學(xué)要求于第七學(xué)期結(jié)束前完成畢業(yè)論文答辯;對(duì)于考研的同學(xué)可申請(qǐng)第八學(xué)期中后期完成畢業(yè)論文答辯;我校生物科學(xué)類專業(yè)從2012屆開始實(shí)施分批次答辯,從2012屆至今已經(jīng)開展三屆分批次答辯,此種答辯形式深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。

(六)制定考核辦法和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

我校已將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到教師教學(xué)業(yè)績考核中,教學(xué)工作量可以代替部分科研工作量要求。學(xué)院層面擬定了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師考核辦法和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到學(xué)院績效考核分配方案中。同時(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量也作為教師評(píng)定其他教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要前提和依據(jù)。學(xué)院還從學(xué)校撥付給學(xué)院的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)中提取畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),制定相應(yīng)的支付標(biāo)準(zhǔn),支持畢業(yè)論文工作,充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)積極性,切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

綜上所述,畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,本文從一系列促進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)研究工作的有效措施共六個(gè)方面探討了我校生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實(shí)踐過程。根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn),我們要樹立以學(xué)生為中心的教育理念,不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)研究探索,使畢業(yè)論文工作更加科學(xué)化、規(guī)范化,從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李九生,管愛娟.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因及對(duì)策[J].中國電力教育,2009(2):109-110.

[2]袁勵(lì)紅.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(1):89-92.

[3]曹桂飛,吳宏.加強(qiáng)過程管理,提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量[J].傳承,2009(7):114-115.

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第5篇

關(guān)鍵詞:海洋類專業(yè)理科;本科畢業(yè)論文;產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2014)03-0003-02

海洋類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備國際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專門人才,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,其中本科畢業(yè)論文是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化和綜合運(yùn)用的必備過程,是深化和提高學(xué)習(xí)、動(dòng)手、實(shí)踐和寫作等各項(xiàng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次全面、系統(tǒng)的檢測[1-2],能直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中,比較注重“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合[3-5],但理科專業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研”方面做得相對(duì)差一些。本文針對(duì)海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題,以海洋技術(shù)專業(yè)為例,論述了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐,期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和研究能力。

一、海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題

(一)選題脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

海洋類專業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行,所在教研室通常會(huì)擬定選題范圍及題目名稱供學(xué)生參考,這樣的選題經(jīng)常會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際需要,針對(duì)性較差,通常會(huì)存在“從理論到理論”現(xiàn)象,致使學(xué)生所接觸的內(nèi)容限于課本知識(shí)和簡單應(yīng)用,與社會(huì)實(shí)際脫節(jié),不了解本專業(yè)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r,從而為就業(yè)帶來障礙。

(二)缺乏實(shí)踐能力訓(xùn)練

畢業(yè)論文進(jìn)行過程中,一般是先查閱文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ),為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進(jìn)行論文的研究和撰寫,整個(gè)環(huán)節(jié)過程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練,導(dǎo)致理科類本科生在后來的工作中只會(huì)“紙上談兵”,實(shí)踐能力比職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生還要差一些。沒有實(shí)踐操作,不能對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)常會(huì)影響本科畢業(yè)論文研究內(nèi)容和結(jié)論的科學(xué)性。

(三)內(nèi)容缺乏技術(shù)研究

論文內(nèi)容方面問題較多,主要為:(1)內(nèi)容空泛,缺乏技術(shù)研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡單應(yīng)用,對(duì)于本科生來說研究內(nèi)容不深入,由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)于具體技術(shù)論述不夠深入,對(duì)于論文的研究目的、論文的主要方法、結(jié)果和結(jié)論沒有敘述清楚。(2)論文結(jié)構(gòu)層次較差,堆砌了大量文獻(xiàn)資料,看不出論文的研究思路、解決方案和結(jié)論。

二、海洋類理科本科畢業(yè)論文的改革與實(shí)踐

海洋類專業(yè)的高等教育是中國進(jìn)入海洋世紀(jì)的智力支撐[8]。天津科技大學(xué)的海洋類理科本科專業(yè)包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)和環(huán)境科學(xué)。下面以海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例,論述“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐。

(一)海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式探索

天津科技大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)是2002年秋季開始招生的本科專業(yè),隸屬于海洋科學(xué)與工程學(xué)院。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握遙感與信息處理的基本理論和技能,接受遙感與信息處理分析的基本訓(xùn)練,具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅(jiān)持采用厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng),是海洋科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主干學(xué)科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題。從畢業(yè)論文的選題,畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃安排,開題報(bào)告、實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告的撰寫,外文資料翻譯,期中教學(xué)檢查和畢業(yè)論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生提出具體要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,通過對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施方案的不斷改革和探索,逐漸采用了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的模式,“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是一種把高等教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)有機(jī)地融合于大學(xué)生培養(yǎng)過程中的開放式教學(xué)模式[9]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

(二)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”模式的實(shí)施策略

在畢業(yè)論文選題過程中,本科生結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際和教師科研課題進(jìn)行選題,“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)論文題目都是來自于實(shí)際企業(yè)工作和科研課題,使學(xué)生可以直接參與科研工作,一方面可以解決企業(yè)或課題的實(shí)際問題,另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作的實(shí)踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo),指導(dǎo)教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測儀器開發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè),結(jié)合企業(yè)中的實(shí)際問題進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文工作。結(jié)合畢業(yè)論文和企業(yè)的實(shí)際工作,增加了學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,能有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口企業(yè)的認(rèn)識(shí),解決企業(yè)的實(shí)際問題,也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。近年來海洋技術(shù)專業(yè)的教師主持和參與了多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)和市局級(jí)項(xiàng)目,學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題,閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解所學(xué)專業(yè)相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題,根據(jù)自己的興趣、知識(shí)積累和其他相關(guān)條件與指導(dǎo)教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實(shí)際科研問題命題,教師可根據(jù)科研實(shí)際為學(xué)生把握好方向,給予學(xué)生必要的啟示,使學(xué)生在畢業(yè)論文的過程中科研能力得到鍛煉和提高;另外還有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目,主要包括實(shí)際應(yīng)用類、科技活動(dòng)開放類和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究類三種,這是依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室,為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)而開展的。

3.部分考研學(xué)生進(jìn)入研究院所,將畢業(yè)論文與科學(xué)研究密切聯(lián)系。海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生考研情況較好,每年有多名學(xué)生考取中國科學(xué)院、國家海洋局、國家重點(diǎn)院校的研究生,部分被研究院所錄取的學(xué)生,畢業(yè)論文與研究院所的科學(xué)研究密切聯(lián)系,研究所科研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等均有較嚴(yán)格要求;學(xué)生也把完成好論文看作是證明自己能力和價(jià)值的一次機(jī)會(huì),參與的主動(dòng)性和積極性比較高,為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)“產(chǎn)學(xué)研”模式的過程管理

本科生畢業(yè)論文進(jìn)行過程中,針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的特色,采取校內(nèi)專職教師和校外教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式,嚴(yán)格過程管理,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關(guān)材料的管理。教研室按照學(xué)校畢業(yè)論文工作手冊(cè),制定本專業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊(cè),對(duì)畢業(yè)論文每一個(gè)環(huán)節(jié)給出具體的要求,對(duì)每一個(gè)要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分:一部分是畢業(yè)論文冊(cè),包括任務(wù)書、學(xué)士學(xué)位論文、外文翻譯資料;另一部分管理檔案冊(cè),包括選題申請(qǐng)表、實(shí)習(xí)報(bào)告、開題報(bào)告、中期檢查表、計(jì)劃進(jìn)度表、畢業(yè)答辯記錄和成績表。各種文件的扉頁格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號(hào)、行間距都給出明確的要求,便于學(xué)生查詢和修改。

2.研究進(jìn)程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后,指導(dǎo)教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)書,學(xué)生按照任務(wù)書的具體要求來制定詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)度表,在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成開題報(bào)告,與指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性,征得指導(dǎo)教師和教研室同意后才能正式開題,進(jìn)入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進(jìn)行過程中,在校內(nèi)結(jié)合教師科研項(xiàng)目的學(xué)生需要隨時(shí)參加課題組的小組討論;在企業(yè)和研究所進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生,指導(dǎo)教師和學(xué)生每周至少進(jìn)行一次討論。指導(dǎo)教師通過和學(xué)生的互動(dòng),不斷完善畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、思路和方案,隨時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文過程中遇到的問題,檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況。

3.通過論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開始階段,結(jié)合學(xué)生的選題,依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項(xiàng)目中的實(shí)際意義,進(jìn)行優(yōu)秀論文的培育。一般會(huì)有多名學(xué)生申報(bào),然后通過指導(dǎo)教師推薦,進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高基本技術(shù)技能水平,另一方面體現(xiàn)因材施教,教師可以根據(jù)學(xué)生的特長和課題性質(zhì)做出合理搭配,著力培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí),鼓勵(lì)他們提出新問題、新方法和新思路,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文,通過展板形式展出,為下一屆學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校的共同努力,采取切實(shí)可行的方法,才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過開展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合對(duì)理科本科生畢業(yè)論文進(jìn)行改革,可以使學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的科研進(jìn)展情況,了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在相關(guān)企事業(yè)單位的應(yīng)用,為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用提供實(shí)踐平臺(tái),達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的目的。

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第6篇

關(guān)鍵詞:食品科學(xué)與工程專業(yè);本科生畢業(yè)論文;指導(dǎo)

中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)15-0213-02

食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和從事科研的工作能力,強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業(yè)論文的完成,使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立地分析和解決問題,為其順利進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招和就業(yè)形勢嚴(yán)峻,本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢[2]。因此,提高本科畢業(yè)論文水平對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中,以“上海食品微生物工程研究中心”為載體,對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例,現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行介紹,以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行,但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3],導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時(shí)間和精力來完成畢業(yè)論文,最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量,尤其是實(shí)驗(yàn)性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè),食品科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)教師會(huì)將畢業(yè)論文啟動(dòng)工作提前至第六學(xué)期末,使學(xué)生有充足的時(shí)間來完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4],雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5],來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜,兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì),所以畢業(yè)課題涉及的知識(shí)范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能,且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí),使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練,通過努力最終能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入,才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過”的消極思想,確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此,筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項(xiàng)目,結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實(shí)驗(yàn)條件來確定論文題目。例如,干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6],廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對(duì)干酪乳桿菌研究感興趣,通過對(duì)其基因組分析發(fā)現(xiàn),基因組中并不存在膽鹽水解酶基因,造成其對(duì)膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此,學(xué)生和筆者討論后,選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”,從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實(shí)驗(yàn)研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)論文的核心[8,9]。利用實(shí)驗(yàn)研究,要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維能力,使學(xué)生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認(rèn)為,在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備期,應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和儀器操作技能,盡可能避免不必要的實(shí)驗(yàn)失敗和儀器損壞,以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如,上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前,都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn),包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng),以及各種儀器,如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計(jì)和顯微鏡的使用等。此外,指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱,了解最新國內(nèi)外研究進(jìn)展,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),并與指導(dǎo)教師討論,最終確定實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作,要告誡學(xué)生不要怕實(shí)驗(yàn)失敗,要允許實(shí)驗(yàn)失敗,要在失敗中找原因,不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提升自我實(shí)驗(yàn)操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文,所以撰寫論文時(shí)既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實(shí)驗(yàn)完成后,按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫,并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中,對(duì)學(xué)術(shù)性語言和邏輯條理性表述較差,論文口語化非常嚴(yán)重,有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此,指導(dǎo)教師對(duì)論文語言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點(diǎn)修改和指導(dǎo),并返回給學(xué)生繼續(xù)修改,反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過程是一個(gè)對(duì)整個(gè)驗(yàn)結(jié)果提練和升華的過程,可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手能力、科研思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項(xiàng)重要的教學(xué)工作[5],希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹,能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

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第7篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;撰寫;現(xiàn)狀;調(diào)查

中圖分類號(hào):G642.477?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2012)12-0006-03

撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容,是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文,是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)目前畢業(yè)論文的寫作狀況,提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量,我們采用調(diào)查問卷的形式對(duì)我院畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

1 目的

通過調(diào)查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀,并分析調(diào)查結(jié)果,對(duì)存在的問題提出合理化建議。

2 對(duì)象

我院2007級(jí)及2008級(jí)共415名學(xué)生,其中護(hù)理專業(yè)314名、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)58名、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)43名,均完成了在校期間各門課程的學(xué)習(xí)。

3 方法

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,主要內(nèi)容包括學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)及方法、畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源、論文的完成時(shí)間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導(dǎo)的情況、論文對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響、對(duì)教學(xué)的建議等。發(fā)放問卷415份,收回有效問卷403份,有效回收率為97%。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析所得數(shù)據(jù)。

4 結(jié)果

4.1 撰寫畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)及方法

在對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知方面:絕大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地完成學(xué)校的任務(wù),12.8%的學(xué)生認(rèn)為是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅(qū)使。而在論文寫作中有17%學(xué)生肯定自己是會(huì)抄襲的,30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。

4.2 畢業(yè)論文對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響

4.3 影響論文撰寫的主要因素

4.4 畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源

在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會(huì)選本專業(yè)科研論文,30.9%的學(xué)生對(duì)所選課題略有研究,27.7%的學(xué)生認(rèn)為該題目好寫,而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書館、實(shí)習(xí)調(diào)研中獲取研究數(shù)據(jù)。

4.5 獲得指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況

在論文完成過程中有52.1%的學(xué)生是由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的,有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導(dǎo),還有38.3%的學(xué)生既有指導(dǎo)老師指導(dǎo),又有其他老師共同指導(dǎo)。

4.6 學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議

5 討論

5.1 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

從表1、2的調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生普遍對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,未能全面認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文對(duì)促進(jìn)自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然??粕欠裼斜匾珜懏厴I(yè)論文目前仍存在爭議,但是畢業(yè)論文是教育過程中的重要組成部分,從長遠(yuǎn)看,它能使學(xué)生樹立科研精神,形成創(chuàng)新思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及成就意識(shí)[1]。

5.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

從表3、4中我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫作能力,所以第一需花較多的時(shí)間去選題,第二較難確定合適的選題,第三獲取數(shù)據(jù)、分析資料的能力較差,第四寫作水平仍處于總結(jié)、回顧分析為主導(dǎo)的階段。從實(shí)際看,科研是??平虒W(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)??茖W(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)是:在臨床工作中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,初步掌握撰寫科研論文的方法,具有初步的科研能力[2]。

5.3 改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程

表5顯示,我院參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的老師工作態(tài)度端正、責(zé)任心較強(qiáng),能積極履行工作職責(zé)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)較高,在遇到問題時(shí)首先想到的是請(qǐng)教老師。但由于論文寫作到第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)前才布置,學(xué)生因在醫(yī)院實(shí)習(xí)而無法回校,而指導(dǎo)教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見面,所以多以郵件、電話的形式相互聯(lián)系,使指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的針對(duì)性。因此,在表6中學(xué)生就要求增加與導(dǎo)師溝通的時(shí)間、提前訓(xùn)練寫作技巧、開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、訂閱論文期刊等。

6 建議

畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用[3]。

6.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

筆者認(rèn)為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期,提早布置論文寫作任務(wù),增加《科研設(shè)計(jì)》、《文獻(xiàn)檢索》等課程,在寫作類課程中融入畢業(yè)論文寫作指導(dǎo),開展專題講座、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)或?qū)W科競賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識(shí),掌握基本科研方法和規(guī)范,加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)科研興趣,鍛煉寫作能力;又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力;還能正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中關(guān)注自己感興趣的問題,發(fā)現(xiàn)問題,查閱大量的資料,選擇合適的課題,并有充足的時(shí)間科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而書寫出高質(zhì)量的論文。

6.2 完善指導(dǎo)方式

利用我院良好的院校合作基礎(chǔ)如分校、實(shí)習(xí)基地及教學(xué)醫(yī)院等,提前向他們畢業(yè)論文題目類型及要求等信息,不僅可以共同設(shè)計(jì)畢業(yè)論文選題,還可以為學(xué)生提供進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的基本條件,更可以請(qǐng)實(shí)習(xí)帶教老師共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫(yī)療單位通過畢業(yè)論文的完成過程對(duì)所需人才進(jìn)行設(shè)計(jì)定位,又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐并增強(qiáng)其科學(xué)性和吸引力[4],還能夠通過畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫(yī)療單位對(duì)所需人才的要求并熟悉實(shí)際工作中科研工作的開展方法,更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題,順利撰寫畢業(yè)論文,完成培養(yǎng)計(jì)劃。

6.3 豐富論文形式

專科學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。根據(jù)這一目標(biāo),我們可以將傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文模式,向應(yīng)用性、實(shí)用性方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,可豐富論文形式,如學(xué)生可以自己的實(shí)習(xí)醫(yī)院為背景撰寫調(diào)研報(bào)告,結(jié)合實(shí)習(xí)期間的所見病患編寫大病歷、病案分析;還可以豐富論文內(nèi)容,如既可涉及臨床也可涉及??谱o(hù)理、健康宣教、醫(yī)德倫理、衛(wèi)生法規(guī)等;也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加教師或?qū)嵙?xí)單位的科研活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和學(xué)科知識(shí)競賽等,以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實(shí)踐的報(bào)告來抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),分析或解決現(xiàn)實(shí)問題,提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

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