時(shí)間：2022-06-02 07:19:06
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論文關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)管理企業(yè)文化
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。從某種意義上講，現(xiàn)代企業(yè)的管理就是知識(shí)管理。首先，我們來認(rèn)識(shí)一下知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征：第一，科學(xué)和技術(shù)研發(fā)日益成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句響徹時(shí)代的口號(hào)鼓舞著一代又一代人為此努力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)是從事知識(shí)生產(chǎn)和傳播的人占勞動(dòng)力80％以上，主要以知識(shí)階層為主體。第二，信息和通訊技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中處于中心地位。企業(yè)管理信息化是當(dāng)代社會(huì)的一種潮流，信息化和通訊技術(shù)的普及大大降低了組織的運(yùn)行成本，提高了工作效率，其核心地位不容改變。第三，服務(wù)業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中扮演主要的角色。改革開放以來，我國的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代服務(wù)也是傳承文明，弘揚(yáng)文化的主要途徑。服務(wù)業(yè)始終緊跟時(shí)展的步伐，同時(shí)也引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展方向。第四，人力素質(zhì)和技能成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要價(jià)值資源。人們想立足社會(huì)的根本就是是否擁有一定的技能，這是亙古不變的道理。在擁有技能的同時(shí)，社會(huì)又對(duì)人們提出一個(gè)新的要求——高素質(zhì)人才。擁有知識(shí)的人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體，他們承擔(dān)著知識(shí)生產(chǎn)和傳播的歷史重任，擁有較高的素質(zhì)是極為必要的。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理的特征表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，要求企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的變化做出快速靈活的反應(yīng)。其次，要求按信息流重建企業(yè)，即按知識(shí)生產(chǎn)規(guī)律重建企業(yè)，區(qū)別于以往工業(yè)時(shí)代按物流重建企業(yè)。
二、知識(shí)管理與企業(yè)文化的內(nèi)涵
(一)知識(shí)管理的內(nèi)涵
上面提到，現(xiàn)代企業(yè)管理從某種意義上講就是知識(shí)管理。知識(shí)管理的概念是由德魯克在1988年發(fā)表的《新型組織的出現(xiàn)》一文中提出。具體包含兩方面的含義，即對(duì)信息資源的管理和對(duì)人的管理，特別是對(duì)人腦中未編碼的隱性信息的管理。我們可以從以下幾方面認(rèn)識(shí)知識(shí)管理。第一，知識(shí)管理的核心是知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)是無邊無際的，需要不斷的更新與創(chuàng)新才能與企業(yè)的發(fā)展同步前進(jìn)甚至是超前發(fā)展。第二，知識(shí)管理的本質(zhì)是把知識(shí)作為最重要的資源并作為提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。很明顯，知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的重要性，如何發(fā)揮好知識(shí)的作用使其工作的重中之重。第三，知識(shí)管理的對(duì)象是作為認(rèn)知過程的信息使用者——人。人是知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者，管理好人意味著知識(shí)管理已經(jīng)完成了一大半。對(duì)人的管理往往又是組織中最棘手的問題。第四，知識(shí)管理的職能知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)需求和知識(shí)源匹配、知識(shí)運(yùn)用。知識(shí)具有隱性，其本質(zhì)是直覺、想象力、創(chuàng)新或者技巧，無法清楚說明，不容易被文件化、記錄、傳播和說明，它存在于人類的心智并在實(shí)踐和不斷實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和積累。因此，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)是知識(shí)管理的重要職能。第五，知識(shí)管理的特點(diǎn)是重視知識(shí)對(duì)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)、重視科學(xué)知識(shí)整合和合理流動(dòng)、重視對(duì)知識(shí)有效的運(yùn)用到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)。第六，知識(shí)管理的對(duì)象是信息技術(shù)。信息技術(shù)的普及從某種意義上講也是知識(shí)積累和知識(shí)創(chuàng)新的結(jié)果。以上是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下指數(shù)管理的簡(jiǎn)要分析，可以看出，知識(shí)管理是企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到企業(yè)的前途和命運(yùn)。
組織的知識(shí)管理模式如圖1所示：
(二)企業(yè)文化的內(nèi)涵
企業(yè)文化是管理理論發(fā)展的最新綜合，是企業(yè)在經(jīng)營過程中所創(chuàng)造具有自身特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合。企業(yè)文化可以作為共同的思維和行為方式引導(dǎo)企業(yè)克服困難、化解矛盾、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)與文化融為一體的發(fā)展趨勢(shì)非常明顯，企業(yè)在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，文化的含量、附加值越來越高。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，我們需要發(fā)掘自身文化、發(fā)揮自身文化的價(jià)值，并創(chuàng)造性地將它融人企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。一些大型知名企業(yè)如海爾、蒙牛、IBM、華為都有一套健全的企業(yè)文化傳播和推廣機(jī)制，使得每個(gè)員工都能按照企業(yè)文化的理念規(guī)范自己。這是因?yàn)槲幕鶐淼膱?zhí)行力有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。卓越企業(yè)是要靠文化來管理的，企業(yè)文化是用文化來提高和升華企業(yè)的社會(huì)形象，使消費(fèi)者感受到企業(yè)良好的形象之后，對(duì)其產(chǎn)品服務(wù)產(chǎn)生信賴和依戀，從而表現(xiàn)出企業(yè)所形成的核心能力具有擴(kuò)展性。因此對(duì)那些花大力氣加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的企業(yè)行為是值得肯定的。
三、知識(shí)管理與企業(yè)文化的相互關(guān)系
(一)知識(shí)管理對(duì)企業(yè)文化的影響
企業(yè)文化和知識(shí)管理的關(guān)系是一個(gè)多種因素相互作用的復(fù)雜過程，它以不同程度的人為、社會(huì)、心理和歷史滲透方式在組織內(nèi)部傳播，并與知識(shí)共享、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等動(dòng)態(tài)地結(jié)合在一起。企業(yè)文化同時(shí)又受到社會(huì)、技術(shù)、文化環(huán)境的影響。通過文化傳播和文化力量的作用，保證知識(shí)管理所要求的適應(yīng)型企業(yè)文化的建設(shè)、企業(yè)家的組織文化規(guī)劃、知識(shí)共享和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃相結(jié)合、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)的有效性建設(shè)，確保企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的目標(biāo)。成功的知識(shí)管理又促進(jìn)企業(yè)文化的，從而形成良性循環(huán)的過程。一個(gè)企業(yè)的文化氛圍中包含一套知識(shí)體系，這套知識(shí)體系中包含三個(gè)層面的知識(shí)環(huán)境，由于知識(shí)環(huán)境是伴隨著人的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和工作建立起來的，故而知識(shí)環(huán)境又反過來影響知識(shí)體系，知識(shí)體系又制約了企業(yè)的文化氛圍。結(jié)論就是，假設(shè)要建立良好的企業(yè)文化就必須做好知識(shí)環(huán)境，建立知識(shí)體系，讓企業(yè)成員按照企業(yè)需要的思維進(jìn)行工作。
(二)企業(yè)文化對(duì)知識(shí)管理的影響
企業(yè)文化除了具備傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)和輻射功能外，還勢(shì)必對(duì)企業(yè)的知識(shí)管理產(chǎn)生一定的影響。這些影響具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，企業(yè)文化決定人們對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。企業(yè)文化對(duì)知識(shí)管理的作用是不能被忽視的，一些企業(yè)文化只認(rèn)可那些經(jīng)過編撰的，可以用正規(guī)化的、系統(tǒng)化的語言來傳遞的顯性知識(shí)；而另一些企業(yè)文化則認(rèn)可和推崇存在于個(gè)人頭腦中的，存在于某個(gè)特定環(huán)境下的，難于正規(guī)化的，只能通過交往才能獲取的隱性知識(shí)。在只認(rèn)可顯性知識(shí)的企業(yè)，人們不愿意把自己特有的知識(shí)與人分享，怕因此失去在企業(yè)中的地位，而當(dāng)一個(gè)企業(yè)鼓勵(lì)員工貢獻(xiàn)知識(shí)，并按員工對(duì)企業(yè)知識(shí)的貢獻(xiàn)大小對(duì)其出讓股權(quán)和進(jìn)行職權(quán)的重新分配，那么企業(yè)一定能加速其技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新，從而在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。第二，企業(yè)文化影響員工個(gè)人知識(shí)與企業(yè)集體知識(shí)之間的關(guān)系。企業(yè)文化包含所有不可言傳的關(guān)于組織與其員工之問如何傳遞知識(shí)的規(guī)則，它界定哪些知識(shí)屬于組織，哪些知識(shí)屬于員工個(gè)人，它決定在公司中誰應(yīng)有什么知識(shí)，誰必須分享這些知識(shí)，誰有權(quán)保存這種知識(shí)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層如果不能準(zhǔn)確理解企業(yè)現(xiàn)有的知識(shí)傳播機(jī)制，不能制定相應(yīng)的戰(zhàn)略改變這種機(jī)制，那么想改變與知識(shí)相關(guān)的行為將會(huì)十分困難。如果企業(yè)很明顯地認(rèn)為某些部門比另一些部門重要，那么毫無疑問會(huì)挫傷知識(shí)交流的積極性，導(dǎo)致各業(yè)務(wù)單位盡力保衛(wèi)自己的知識(shí)庫。第三，企業(yè)文化決定企業(yè)對(duì)新知識(shí)的態(tài)度。企業(yè)文化決定著企業(yè)如何對(duì)待、獲取和傳播新知識(shí)的行為。對(duì)于今天那些面臨劇烈的、甚至威脅其生存的技術(shù)與競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)變化的企業(yè)來說，這個(gè)過程的動(dòng)力機(jī)制反映了一個(gè)特殊的問題，即如果它們希望能在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存下來，便必須盡可能快地獲取、驗(yàn)證和傳播新知識(shí)，以便及時(shí)調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略與資源配置。第四，企業(yè)文化影響企業(yè)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。企業(yè)文化如果是積極向上的將有利于知識(shí)的創(chuàng)新，相反則會(huì)阻礙知識(shí)創(chuàng)新。
四、重視知識(shí)管理，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)
通過前面對(duì)知識(shí)管理和企業(yè)文化以及兩者關(guān)系的介紹，我們可以清晰地分析出：當(dāng)今企業(yè)文化的建設(shè)是在尊重知識(shí)、尊重人才的前提下進(jìn)行的。那么，如何處理好兩者的關(guān)系，使其發(fā)揮盡可能大的作用。首先，企業(yè)必須建立起一套完備的知識(shí)管理體系。知識(shí)管理無處不在。從企業(yè)的人力結(jié)構(gòu)上要尊重有知識(shí)的人才，發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢(shì)。由于某些知識(shí)是隱性的，只能在實(shí)際工作中積累和發(fā)覺。隱性知識(shí)顯性化是知識(shí)管理的難點(diǎn)，前面講過，有的員工不愿意將自己的隱性知識(shí)告訴給別人以保持自己在組織中的優(yōu)勢(shì)地位。所以，管理人員必須把人才建設(shè)放在第一位，使員工有歸屬感和成就感，強(qiáng)化他們將自己和組織是為一個(gè)發(fā)展整體的意識(shí)。這樣員工會(huì)盡可能的努力工作，把自己的所學(xué)積極地應(yīng)用到實(shí)際工作中，為企業(yè)知識(shí)管理錦上添花。其次，企業(yè)文化的建設(shè)并非朝夕可止，不能急功近利。我們知道，文化不是幾句口號(hào)、幾份報(bào)告就可一蹴而就的。企業(yè)文化的構(gòu)建必須從企業(yè)活動(dòng)的方方面面著手，上至領(lǐng)導(dǎo)階層，下至各部門員工，他們對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)是有區(qū)別的，在區(qū)別中又會(huì)有某些相同的元素，這就需要仔細(xì)分析。根據(jù)大量調(diào)研和分析的結(jié)果在提出初步的企業(yè)文化建設(shè)方案然后再下發(fā)全面征詢意見進(jìn)行修改，如此反反復(fù)復(fù)，層層推進(jìn)才是正確的企業(yè)文化構(gòu)建步驟。最后，在企業(yè)文化的推廣普及中更要注重知識(shí)管理。知識(shí)是不斷更新的。同樣的知識(shí)在不同的時(shí)間和空間中使用可能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)技能培訓(xùn)必須跟上時(shí)展的步伐，避免“落后就要挨打”的被動(dòng)局面出現(xiàn)。
隨著越來越多的高校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，河南中低級(jí)動(dòng)漫人才的缺口逐步得到了填補(bǔ)，中高級(jí)動(dòng)漫人才的數(shù)量也將逐步增多。目前，河南已成立了不少開展動(dòng)漫培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，比較知名的有河南天樂動(dòng)漫教育、索易動(dòng)畫培訓(xùn)、鬼谷門CG教育、河南角色人動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校等。另外，完美動(dòng)力動(dòng)畫、水晶石教育、清美動(dòng)漫、匯眾教育等國內(nèi)知名動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近年來也紛紛在河南開展動(dòng)漫培訓(xùn)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有的還具有自己的實(shí)訓(xùn)基地，例如，由河南天樂動(dòng)畫影視發(fā)展有限公司出資成立的河南天樂動(dòng)畫學(xué)校，與深圳花季雨季雜志社共同出資成立了河南首家高端動(dòng)漫人才實(shí)訓(xùn)基地。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的實(shí)用動(dòng)漫人才，在一定程度上緩解了河南動(dòng)漫人才不足的問題。河南省內(nèi)的動(dòng)漫企業(yè)大多是最近幾年創(chuàng)立的，由于河南本土的動(dòng)漫人才不足，因此這些企業(yè)十分注意從省外招聘人才。例如，天樂動(dòng)畫公司2007年初從深圳整批引進(jìn)了53名動(dòng)畫專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才作為公司的骨干力量；河南麥草動(dòng)漫公司導(dǎo)演唐祖琛組建了一支10人的核心團(tuán)隊(duì)，清一色全是湖南人。
通過對(duì)河南省內(nèi)多家動(dòng)漫、游戲企業(yè)的調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。河南省動(dòng)漫從業(yè)人員中，具有本?？茖W(xué)歷的約占62%，具有高中或中專學(xué)歷的約占36%，而具有研究生學(xué)歷的很少，這說明動(dòng)漫企業(yè)十分注重人才的實(shí)際能力，更說明河南動(dòng)漫企業(yè)高層次人才嚴(yán)重短缺。由于河南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，很多動(dòng)漫企業(yè)都是2008年以后成立的，因此普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員（有3年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員僅占32%）。從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈角度看，河南動(dòng)漫人才結(jié)構(gòu)存在“中間大，兩頭小”的問題，從業(yè)人員大多集中在中后期制作環(huán)節(jié)，前期項(xiàng)目策劃和后期衍生產(chǎn)品開發(fā)營銷環(huán)節(jié)的人員缺口非常大?？傮w上看，目前河南動(dòng)漫行業(yè)最需要的是以下3類人才：一是商業(yè)模式的研究、實(shí)踐運(yùn)營性人才；二是劇情編寫人員，即優(yōu)秀的動(dòng)漫劇作家；三是優(yōu)秀的動(dòng)漫導(dǎo)演。因此，在動(dòng)漫人才的培養(yǎng)上，我們既要注重專業(yè)型人才培養(yǎng)，也要注重復(fù)合型人才培養(yǎng)；既要注重技術(shù)型人才培養(yǎng)，也要注重管理型人才培養(yǎng)；既要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，也要注重師資型人才培養(yǎng)；既要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，更要重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。
通過對(duì)河南省各高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后從事動(dòng)漫工作的只占30%左右，相當(dāng)一部分學(xué)生走出校門后不愿在企業(yè)就業(yè)，他們更愿意到收入相對(duì)穩(wěn)定的行政、事業(yè)等單位工作，還有一部分學(xué)生畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)。另外，河南地處中原，不屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，受這一因素影響，本地動(dòng)漫企業(yè)的薪酬普遍不高，再加上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員一般比較年輕，還沒有成家，跳槽的成本很低，因此動(dòng)漫人才紛紛流向北京、上海、杭州等發(fā)達(dá)地區(qū)。
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于有一個(gè)高水平的人才團(tuán)隊(duì)。河南動(dòng)漫人才隊(duì)伍無論是從質(zhì)還是從量上來說，都滿足不了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，因此，我們必須探索出科學(xué)的人才培養(yǎng)和人才吸引戰(zhàn)略。
1健全動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制
第一，應(yīng)建立綜合性的動(dòng)畫學(xué)院。動(dòng)漫行業(yè)是一個(gè)涉及科技、藝術(shù)、文學(xué)、出版、傳媒、營銷和管理的產(chǎn)業(yè)，一個(gè)動(dòng)漫作品的成功需要各方面人才的通力合作。然而，河南幾乎還沒有高校開設(shè)動(dòng)漫營銷、動(dòng)漫文學(xué)、動(dòng)漫管理等專業(yè)，而營銷、文學(xué)、管理等專業(yè)培養(yǎng)出來的人才又不太了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的規(guī)律，進(jìn)入動(dòng)漫行業(yè)后會(huì)有較長(zhǎng)的適應(yīng)期。為了更好地培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才，可以嘗試走專業(yè)化的辦學(xué)道路，即由政府出面并給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，集中省內(nèi)優(yōu)質(zhì)動(dòng)漫教育資源建立綜合性的動(dòng)漫學(xué)院，專門培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需的各種高級(jí)人才，并對(duì)全省的在崗動(dòng)漫人才進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
第二，應(yīng)重視動(dòng)漫人才的特色培養(yǎng)?，F(xiàn)在河南的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)越來越多，招生人數(shù)也越來越多，但是人才培養(yǎng)重復(fù)化、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，真正培養(yǎng)出來的實(shí)用型人才不多。為了改變這種現(xiàn)狀，政府等職能部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮企業(yè)、高等院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)中的作用，建立由動(dòng)漫企業(yè)、高等院校和行業(yè)協(xié)會(huì)等共同參與的培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才的特色培養(yǎng)。開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的省內(nèi)高校，應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)不同層次、不同類別的動(dòng)漫人才，例如，鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南大學(xué)等院校的藝術(shù)學(xué)院可以重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作類動(dòng)漫人才，河南科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等高?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)管理與營銷類動(dòng)漫人才，一些人文底蘊(yùn)豐厚的院校可以重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)意類動(dòng)漫人才，一些師范院校可以重點(diǎn)培養(yǎng)師資型動(dòng)漫人才，一些中專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)漫制作需要的技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)的過程中，還要注意加強(qiáng)動(dòng)漫企業(yè)與院校的“聯(lián)姻”，從而為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。
第三，動(dòng)漫企業(yè)要高度重視人才團(tuán)隊(duì)的培育。河南的動(dòng)漫企業(yè)規(guī)模小，成立時(shí)間短，大多還沒有實(shí)現(xiàn)盈利，因此大多數(shù)企業(yè)急切希望用盡量少的成本換取最大的收益。這些企業(yè)很重視人才的引進(jìn)，希望人才拿來就能用，但是不重視對(duì)員工的再培養(yǎng)和再教育，在動(dòng)漫技術(shù)日新月異的今天，這顯然不利于企業(yè)的發(fā)展。因此，動(dòng)漫企業(yè)要高度重視人才團(tuán)隊(duì)的培育，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，在使用中培養(yǎng)人才，多為員工提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
.2提高對(duì)動(dòng)漫人才的吸引力度
第一，目前應(yīng)適當(dāng)降低動(dòng)漫人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。目前，河南在動(dòng)漫人才引進(jìn)方面做了很多工作，例如：動(dòng)漫人才已經(jīng)被列入省人才引進(jìn)目錄，引進(jìn)的動(dòng)漫人才可享受有關(guān)優(yōu)惠政策；鄭州市對(duì)引進(jìn)的國內(nèi)非本市戶籍的具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格、高級(jí)技師技術(shù)等級(jí)、碩士研究生以上學(xué)歷人員及留學(xué)人員，在子女入托入學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)和住房等方面給予優(yōu)先照顧[2]。但是，由于目前河南的動(dòng)漫教育以本?？坪投唐谂嘤?xùn)為主，碩士、博士研究生教育遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求，如果不降低動(dòng)漫人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)因戶籍等問題影響動(dòng)漫人才引進(jìn)工作。因此，目前應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档蛣?dòng)漫人才引進(jìn)門檻，尤其要放寬戶籍準(zhǔn)入政策，以增強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫人才的吸引力。
第二，要提升城市軟實(shí)力，增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力。高層次的動(dòng)漫人才對(duì)生活品質(zhì)和城市環(huán)境有著非常高的要求，要吸引動(dòng)漫人才，就必須提升城市的軟實(shí)力。具體講，要通過建設(shè)公共租賃住房和人才公寓，并逐步減少經(jīng)濟(jì)適用房入住限制條件，為人才解決住房難問題；要通過制定高層次人才補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)政策和建立國際醫(yī)療保險(xiǎn)境內(nèi)結(jié)算機(jī)制，為人才解決看病難問題；要通過完善基礎(chǔ)教育管理辦法，為人才解決子女上學(xué)難問題；要優(yōu)化文化環(huán)境，為人才創(chuàng)造更舒心的生活文化氛圍。
3優(yōu)化動(dòng)漫人才管理機(jī)制
對(duì)于河南的動(dòng)漫企業(yè)而言，不僅面臨著如何吸引動(dòng)漫人才的問題，還有怎樣優(yōu)化動(dòng)漫人才管理機(jī)制以留住人才的問題。
第一，要?jiǎng)?chuàng)新人才激勵(lì)政策。近年來，為促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，河南省出臺(tái)了一系列政策，例如，河南省曾提出科技拔尖人才專項(xiàng)資金要對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、優(yōu)秀企業(yè)家給予傾斜支持。但是，畢竟享受這些政策的人員有限，為了留住人才，動(dòng)漫企業(yè)應(yīng)實(shí)行具有激勵(lì)性質(zhì)的薪酬制，確立個(gè)人勞動(dòng)、資本投入等與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系，年薪制、分紅、折價(jià)、期權(quán)、股權(quán)等形式相結(jié)合的多元化分配方案。
構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)并行、崗能一體、校企融合”的人才培養(yǎng)模式
在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，可以通過校企融合，使教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境“零縫隙”對(duì)接，學(xué)生從學(xué)校到崗位“零距離”直通，充分凸顯高職教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，如圖1所示。首先，要求學(xué)生(以小組的形式)開設(shè)網(wǎng)上商店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營，親身感受電子商務(wù)運(yùn)營的真實(shí)過程。在電子商務(wù)運(yùn)營過程中，結(jié)合實(shí)際的崗位和工作任務(wù)來開展教學(xué)和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)并行”。其次，通過學(xué)校與企業(yè)攜手共建實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程、實(shí)施“工學(xué)并行”，讓學(xué)生既可在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成項(xiàng)目任務(wù)，也可借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)程進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)遠(yuǎn)程互動(dòng)、雙向滲透。再次，以全省、全國的大學(xué)生電子商務(wù)大賽為依托，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)方案的策劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施等綜合實(shí)訓(xùn)，全面鍛煉和提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等專業(yè)策劃和應(yīng)用能力。最后，教師的教學(xué)過程就是圍繞企業(yè)實(shí)際工作崗位和工作任務(wù)，結(jié)合最新技術(shù)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與電子商務(wù)應(yīng)用的零距離。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在企業(yè)的工作實(shí)踐過程，通過不斷的應(yīng)用、總結(jié)，了解電子商務(wù)的真實(shí)內(nèi)涵，積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到職業(yè)崗位與職業(yè)能力相適應(yīng)。
“工學(xué)并行、崗能一體、校企融合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
(一)重構(gòu)專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)實(shí)際工作中電子商務(wù)崗位的細(xì)分，對(duì)不同類型的崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，以確定該崗位的基本技能要求，再結(jié)合本區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)，挑選相關(guān)的職業(yè)崗位，認(rèn)真調(diào)查，系統(tǒng)科學(xué)地分析該崗位的職業(yè)技能，以便重新構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生該崗位職業(yè)能力所需的職業(yè)技能課程體系，如圖2所示。電子商務(wù)專業(yè)的課程體系可分為三條主線:第一條主線是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為主，第二條主線以商務(wù)運(yùn)作為主，第三條主線以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用為主。電子商務(wù)中的“電子”實(shí)際上是指“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。電子商務(wù)中的“商務(wù)”是目標(biāo)，對(duì)于任何商務(wù)活動(dòng)都要了解其商務(wù)流程。將信息技術(shù)融于商務(wù)活動(dòng)中則是電子商務(wù)專業(yè)的使命。在商務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)基本上是閑置的，如何將這些數(shù)據(jù)提取出來進(jìn)行分析為商務(wù)決策服務(wù)，這是數(shù)據(jù)課程要完成的目標(biāo)。
(二)推行工學(xué)并行、校企融合的教學(xué)組織形式，改革教學(xué)內(nèi)容與方法
通過學(xué)生自行經(jīng)營網(wǎng)店和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)并行，確保學(xué)生能夠以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等形式上崗訓(xùn)練，而教師以企業(yè)部門經(jīng)理或顧問的身份融入企業(yè)和企業(yè)專家一道參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校深度融合。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整。在校企合作的過程中，可以建立電子商務(wù)協(xié)會(huì)，并聘請(qǐng)?jiān)S多行業(yè)專家和一線的工程師參與到教學(xué)中來?？梢栽谡n程改革階段聘請(qǐng)行業(yè)專家參與課程的設(shè)置，形成方案后經(jīng)過教學(xué)過程的實(shí)施和驗(yàn)證并反饋給行業(yè)、企業(yè)專家，進(jìn)一步修改和完善。同時(shí)，聘請(qǐng)更多的一線工程師和行業(yè)專家為電子商務(wù)專業(yè)的兼職教師，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)和電子商務(wù)協(xié)會(huì)之間的聯(lián)系，建立完善的合作機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)的具體安排上，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐性課程，應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容使之更貼近實(shí)際，使學(xué)生能接受比較系統(tǒng)和完整的職業(yè)能力和技能訓(xùn)練。同時(shí)，要改革教學(xué)方法，使每門與電子商務(wù)相關(guān)的課程都有二分之一的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，以先進(jìn)的教學(xué)手段促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。搞好“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是完善實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。但僅此并不能滿足電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的需求，為了進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)空間，必須在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合方面謀求新的突破。要保持與企業(yè)良好的關(guān)系，開發(fā)一批校外實(shí)訓(xùn)基地，形成產(chǎn)學(xué)合作的特色，逐步實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐”的特色實(shí)訓(xùn)模式。
糧食流通產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)一直處于較低層次，其他學(xué)科培養(yǎng)的人才在糧食流通產(chǎn)業(yè)常常具有較大的不適應(yīng)性，導(dǎo)致了糧食流通產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)。我國糧食流通產(chǎn)業(yè)的高層次人才嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展又必須以高層次復(fù)合型人才為支撐。因此，迫切需要以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)、以工商管理、食品科學(xué)與工程、信息技術(shù)與科學(xué)等學(xué)科為支撐，培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，又懂得糧食科學(xué)技術(shù)的高層次復(fù)合型人才。
糧食流通行業(yè)高層次人才培養(yǎng)模式
根據(jù)現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才知識(shí)和能力的需求特點(diǎn)，高層次人才培養(yǎng)可以采取如下模式：1.學(xué)科交叉人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案在課程體系設(shè)計(jì)上堅(jiān)持以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，工商管理、食品科學(xué)與工程、信息科學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科的交叉復(fù)合，以適應(yīng)我國現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的特殊需求。2.需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持以我國現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)的高層次人才需求為導(dǎo)向，以解決我國糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大問題（如糧食市場(chǎng)組織化程度的提高、復(fù)合性定價(jià)機(jī)制的形成、綜合政策支持體系的構(gòu)建等）為目標(biāo)。在體現(xiàn)需求導(dǎo)向性方面，圍繞糧食流通領(lǐng)域重大現(xiàn)實(shí)問題，凝練科學(xué)問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。3.產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“政產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，與糧食行政管理部門、大型糧食企業(yè)、糧食科研機(jī)構(gòu)、國際糧食組織、用人單位合作培養(yǎng)，聯(lián)合建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，保證學(xué)生真正了解和把握我國糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行研究，為我國糧食流通產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供智力支持。
目前，已經(jīng)研究中要么是立足于競(jìng)爭(zhēng)的角度，要么從合作的層面展開，關(guān)于科技人才競(jìng)合的研究幾乎沒有。隨著區(qū)域一體化在我國的日漸成熟，關(guān)于區(qū)域間人才合作的研究不勝枚舉，而關(guān)于人才競(jìng)爭(zhēng)主要停留在傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)理論上。
科技人才是指有知識(shí)、有能力進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并在政治、精神、物質(zhì)三個(gè)文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的人員，包括科技人才包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、工程技術(shù)等方面的人才。關(guān)于區(qū)域內(nèi)科技人才競(jìng)爭(zhēng)的研究，主要集中在企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)策略與如何提高本地區(qū)人才優(yōu)勢(shì)上，而很少針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)主體之間的行為與關(guān)系展開研究。如李小政（2010）以陜西省為對(duì)象，研究了開放條件下區(qū)域政府人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略；丁進(jìn)（2008）研究了江蘇省區(qū)域人才競(jìng)爭(zhēng)行為，并提出了對(duì)策與建議；王端旭，陳帥（2009）基于競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)的視角，研究了企業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)的策略與動(dòng)因。
對(duì)于區(qū)域間人力資本合作的研究主要圍繞區(qū)域內(nèi)各地方政府間利益博弈、戶籍制度、行政體制、人才制度等因素展開。比如陳全明、程賢文（2008）研究了區(qū)域人才合作、自主創(chuàng)新與中部崛起；趙硯雯（2010）對(duì)區(qū)域人才合作中主體職能缺位現(xiàn)象進(jìn)行了研究；羅潤(rùn)東、楊新銘（2009）通過運(yùn)用面板數(shù)據(jù)比較研究了長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀地區(qū)人力資本的形成模式。
長(zhǎng)三角區(qū)域一體化中的科技人才競(jìng)合
1長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合的必要性。競(jìng)合已成為省際邊緣型城市間的主要發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)省際邊緣型城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和實(shí)現(xiàn)省際區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，城市競(jìng)合是城市競(jìng)爭(zhēng)的高級(jí)表現(xiàn)形式，是競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作、合作態(tài)勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)。長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈的一體化進(jìn)程，逐漸形成了人才在區(qū)域內(nèi)合理、有序地配置的客觀需要，長(zhǎng)三角地方政府通過合作，暢通區(qū)域間人才流通渠道與交換機(jī)制、避免過度競(jìng)爭(zhēng)、減少重復(fù)投資，可以使得長(zhǎng)三角區(qū)域作為一個(gè)整體，產(chǎn)生人才聚集效應(yīng)，提高長(zhǎng)三角區(qū)域整體人力資本數(shù)量與質(zhì)量。另一方面，競(jìng)爭(zhēng)有利于資源的有效配置，長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)人力資本的競(jìng)爭(zhēng)，能夠使得人力資源要素通過流動(dòng)、選擇，在人力資源市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)合理配置，來分享通過合作擴(kuò)大的收益。因此在競(jìng)合狀態(tài)下，最終各方得到的收益均高于單純競(jìng)爭(zhēng)或者合作狀態(tài)下的收益。隨著國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，出于金融危機(jī)之后我國全新的宏觀環(huán)境考慮，區(qū)域振興規(guī)劃頻繁出臺(tái)，城市與城市之間的競(jìng)爭(zhēng)開始轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域與區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)，單個(gè)城市的實(shí)力開始顯得單薄，即使強(qiáng)大如上海，也難與整個(gè)珠三角抗衡。協(xié)同周邊城市、實(shí)行區(qū)域一體化是長(zhǎng)三角增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力、求得發(fā)展的最佳選擇，而區(qū)域一體化進(jìn)程中，科技人才作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)要素的主要載體，促進(jìn)長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合更是至關(guān)重要。
2長(zhǎng)三角科技人才競(jìng)合現(xiàn)狀。正是因?yàn)橐庾R(shí)到了科技人才競(jìng)合對(duì)長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化增長(zhǎng)的重要性，以江浙滬2003年簽署了《長(zhǎng)江三角洲人才開發(fā)一體化共同宣言》為標(biāo)志，開始了一系列各級(jí)政府層面的人才合作。近年來，在長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才資競(jìng)合過程中合作意識(shí)取得了廣泛認(rèn)同；合作方式日趨多樣化；合作期效日趨長(zhǎng)期化、制度化。另一方面，長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)各自推出一系列政策，爭(zhēng)奪這些從全國各地流入的人才資源。在合作模式方面，目前長(zhǎng)三角區(qū)域間人才合作主要形式是人才共享，包括項(xiàng)目式共享、租賃式共享、外包式共享、兼職式共享和候鳥式共享等五種。其本質(zhì)是人才的柔性流動(dòng)，與“扎根型”的剛性流動(dòng)模式相比，這種流動(dòng)模式更具有靈活性和變通性，一定程度上滿足了長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各地對(duì)人才的需求。
3存在的問題與原因分析。因?yàn)槎喾N因素的影響，長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合還存在許多問題，而這些問題與沖突被長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)掩蓋，存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。
（1）戶籍制度限制了人才按照市場(chǎng)機(jī)制流動(dòng)，降低了資源配置效率。雖然戶籍制度在不斷改革，但仍然跟不上人力資本發(fā)展的步伐。戶籍影響人才的職稱申報(bào)、經(jīng)費(fèi)專利的申請(qǐng)、就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)保障以及子女教育等諸多方面，發(fā)達(dá)城市特別是上海北京這種資源聚集之地更是一“戶”難求，使得許多人才望“戶”嘆興而流向他處。
（2）缺乏統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，地方政府多重功能導(dǎo)致利益沖突。長(zhǎng)三角區(qū)域人才合作基本都是各地人事部門之間簽訂協(xié)議，或者建立聯(lián)席會(huì)議。這種組織結(jié)構(gòu)注定了合作的約束力難以保證各項(xiàng)措施得到貫徹實(shí)施。但是聯(lián)席會(huì)議并非常設(shè)機(jī)構(gòu)，更不構(gòu)成各地人事部門的直接上級(jí)，再加上人力資本競(jìng)合往往還需要與其它部門發(fā)生聯(lián)系，使其協(xié)調(diào)與指導(dǎo)能力大大折扣，一些很好的政策可能由于不符合某些主體的利益而得不到實(shí)施。
（3）缺乏有效法制約束下地方政府合作博弈過程中的投機(jī)行為。區(qū)域間地方政府的人才合作，目前并沒有相應(yīng)的法律規(guī)范，缺乏強(qiáng)制力保證合作協(xié)議得以實(shí)施，因此對(duì)合作的遵守取，決于地方政府在競(jìng)爭(zhēng)合作中獲得的收益預(yù)期。在我國目前行政體制下，地方政府既是中央政府人，又是地方利益代表者，同時(shí)還關(guān)系到地方官員的政治升遷，具有多角色，容易引發(fā)利益沖突。一旦難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，地方政府可能會(huì)不再遵守合作協(xié)議。
（4）區(qū)域間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似度高。資源共享和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)是促進(jìn)人力資本競(jìng)合的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)因素，而長(zhǎng)三角各城市由于內(nèi)部自然資源稟賦相似，多年來長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)部產(chǎn)業(yè)同構(gòu)狀況一直維持在一個(gè)較高水平，大大阻礙了人力資本競(jìng)合的進(jìn)程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相似造成各城市之間惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成了資源的低效率配置以及市場(chǎng)的混亂，進(jìn)而給長(zhǎng)三角區(qū)域人力資本合作帶來極大負(fù)面影響。
模型構(gòu)建與對(duì)策
1長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合模型構(gòu)建。競(jìng)合的關(guān)系給予競(jìng)合各方以下兩個(gè)方面需要的益處：通過合作獲得新資源，通過競(jìng)爭(zhēng)在新的領(lǐng)域創(chuàng)新？。長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合作用機(jī)制在于，在一系列驅(qū)動(dòng)因素下，通過各方合作擴(kuò)大整體收益，通過競(jìng)爭(zhēng)在各方間分配收益，合作是前提，是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)使得利益合理分配且大于不競(jìng)合狀態(tài)下，因反過來促進(jìn)更深入合作，形成良性循環(huán)，基于現(xiàn)有理論與長(zhǎng)三角實(shí)際情況，構(gòu)建長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合模型。在模型中，可以看出驅(qū)動(dòng)因素構(gòu)成了競(jìng)合的前提條件，只有具備足夠的驅(qū)動(dòng)因素，區(qū)域間各地方政府才有采取競(jìng)合策略的動(dòng)力。驅(qū)動(dòng)因素主要是資源差異與合作收益，驅(qū)動(dòng)因素不僅僅可以是已經(jīng)存在的地理、人文、經(jīng)濟(jì)等方面的不同特征，也可以通過人為構(gòu)建驅(qū)動(dòng)因素。合作模式則構(gòu)成了決定了競(jìng)合是否成功的前提，只有合作取得的收益大于各自在不合作狀態(tài)下收益之和，競(jìng)合行為才能存在，因此正確的合作模式對(duì)于競(jìng)合最終效果有著決定性影響。最后，合作創(chuàng)造價(jià)值只是手段，競(jìng)爭(zhēng)分享收益才是目的，競(jìng)合各方可能通過合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制分享收益，分享機(jī)制的公平有效性也直接決定了競(jìng)合的可持續(xù)性，只有得到公平分配，才能有效促進(jìn)進(jìn)一步合作。因此可以從驅(qū)動(dòng)因素、合作模式、分配機(jī)制三個(gè)維度來構(gòu)建長(zhǎng)三角區(qū)域人力資本競(jìng)合策略。
2長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)科技人才競(jìng)合的基本思想與政策建議。長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)科技人才競(jìng)合的基本思想是合作對(duì)外、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，共同持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步，合作創(chuàng)業(yè)價(jià)值，競(jìng)爭(zhēng)分享收益。在基本思想的指導(dǎo)下，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略以及長(zhǎng)三角區(qū)域科技人才競(jìng)合現(xiàn)狀與問題，可以從以下幾方面采取措施：
（1）整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。差異互補(bǔ)是促進(jìn)區(qū)域間競(jìng)合的重要因素，整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以構(gòu)成有效的競(jìng)合驅(qū)動(dòng)因素。長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相似是導(dǎo)致區(qū)域成員利益沖突大于協(xié)同效應(yīng)的重要原因，重復(fù)投資、惡性競(jìng)爭(zhēng)與產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化不利于人力資本的高效利用。根據(jù)長(zhǎng)三角各城市的比較優(yōu)勢(shì)，細(xì)化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工，整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、既競(jìng)爭(zhēng)又合作的高效分工體系，從人才需求上引導(dǎo)人力資本均衡流動(dòng)。上海作為長(zhǎng)三角的核心應(yīng)該以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為轉(zhuǎn)型的基本方向；而擁有豐富科研教育資源的江蘇可以高新技術(shù)、文化旅游、外貿(mào)出口為產(chǎn)業(yè)整合的突破口；作為民間資本最發(fā)達(dá)的浙江，可以民營經(jīng)濟(jì)為載體大力發(fā)展紡織服裝、海洋港口等產(chǎn)業(yè)。
（2）健全組織機(jī)構(gòu)。健全組織機(jī)構(gòu)是構(gòu)建競(jìng)合模式、保證競(jìng)合策略得以落實(shí)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。只有從國家層面成立更高級(jí)別的常設(shè)機(jī)構(gòu)，比如長(zhǎng)三角一體化辦公室來負(fù)責(zé)長(zhǎng)三角區(qū)域合作事務(wù)，才能從組織結(jié)構(gòu)上保證合作策略得到真正執(zhí)行。另外，光有政府主導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在常設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)、中介機(jī)構(gòu)等組織的積極參與，建立健全的人才服務(wù)體系，宣傳樹立全新的人才觀念與意識(shí)，有計(jì)劃、有組織的推動(dòng)區(qū)域人才競(jìng)合。日本東京都市圈的成功主要得益于有特別制定的機(jī)構(gòu)與法律法規(guī)來保證區(qū)域協(xié)作，歐盟的成功也主要?dú)w功于通過區(qū)域法案成立“超國家機(jī)構(gòu)”。
（一）中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團(tuán)體成員的集體智慧，動(dòng)員了小組成員的積極性，彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過程中，情感交流是很重要的一部分，對(duì)于完善個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。
（二）中職財(cái)會(huì)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的問題
在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學(xué)生不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作學(xué)習(xí)中的自由討論時(shí)間看成是放松閑聊的時(shí)間，討論一些與課程知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，看似熱烈的討論實(shí)際上沒有解決任何問題。其次，由于個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個(gè)人權(quán)威現(xiàn)象，有的基礎(chǔ)好的同學(xué)不尊重基礎(chǔ)差的同學(xué)的自由發(fā)言權(quán)利，對(duì)自己個(gè)人的能力過分自信，在一時(shí)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動(dòng)。第三，有的小組對(duì)小組成員的得失看得太重，在小組競(jìng)賽的失利后相互指責(zé)，導(dǎo)致小組內(nèi)人際關(guān)系緊張，矛盾重重，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些問題都對(duì)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步改善提出了更高的要求。
二、中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)能力
（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用
教師的教學(xué)在財(cái)會(huì)課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對(duì)小組合作進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)怎么分配小組成員、如何進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)等問題進(jìn)行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作上來，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，及時(shí)解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)教師的工作進(jìn)行抽查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的反饋來對(duì)老師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學(xué)任務(wù)。
（二）合作目標(biāo)具體化，明確分工
在每一個(gè)小組合作任務(wù)分配下來的時(shí)候，先寫好小組合作計(jì)劃書，制定明確的團(tuán)體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個(gè)人，使每個(gè)人都明確目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團(tuán)體合作獻(xiàn)力獻(xiàn)策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達(dá)到自我約束的作用。比如要完成財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，要分成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等五個(gè)大的版塊，具體的任務(wù)具體到每個(gè)人，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高效率。
（三）加強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力
營造良好協(xié)作氛圍在分配小組成員的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。每個(gè)小組中都應(yīng)該有一個(gè)富有責(zé)任心，自我約束能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵(lì)小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師在分工的時(shí)候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團(tuán)結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合時(shí)無疑對(duì)小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢(shì)，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
三、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中人才培養(yǎng)策略
中職教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當(dāng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實(shí)學(xué)是很難勝任這項(xiàng)工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。
（一）加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)
完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)學(xué)校老師的整體專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好的完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)。依據(jù)近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)的需求，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)行的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力建立起校企合作的機(jī)制，實(shí)行“引進(jìn)來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出骨干老師以及學(xué)科帶頭人，從而使走進(jìn)中職學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能很好的勝任與財(cái)會(huì)相關(guān)的工作。
（二）初級(jí)財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)
對(duì)于好學(xué)基礎(chǔ)又很扎實(shí)的學(xué)生，專業(yè)課老師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)闹v講企業(yè)在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)方面的工作流程，也可以在學(xué)校舉辦比賽，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部、銀行、稅務(wù)局以及工商等部門的實(shí)際工作流程。在進(jìn)行電算化專業(yè)課教學(xué)的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。除此之外還需要讓學(xué)生確實(shí)掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務(wù)、如何成功的申請(qǐng)成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務(wù)的登記、變更、年審等常識(shí)知識(shí)。最后還需要讓中職財(cái)會(huì)學(xué)生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學(xué)生在參加工作的時(shí)候就能很快適應(yīng)自己的工作崗位，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。
（三）具備財(cái)會(huì)專業(yè)較高技術(shù)水平人員的培養(yǎng)
對(duì)于那些非常想多學(xué)些理論知識(shí)的財(cái)會(huì)學(xué)生，中職學(xué)?？梢宰屵@部分學(xué)生在扎實(shí)掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)水平考試，以此來鞏固他們學(xué)的理論知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，因此課程也要設(shè)置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個(gè)財(cái)會(huì)學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的知識(shí)，而選修課可以讓學(xué)生對(duì)更高層次的知識(shí)有一個(gè)了解，也讓那些喜歡多學(xué)理論知識(shí)的同學(xué)的心愿得到滿足。另外，學(xué)校也可以組織老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉脮?huì)計(jì)從業(yè)資格證的基礎(chǔ)上，取得更高層次的資格證，對(duì)取得資格證的學(xué)生也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上措施最終提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技術(shù)水平。
四、結(jié)語
行政管理專業(yè)現(xiàn)狀分析
行政管理或稱公共管理，是一個(gè)新鮮專業(yè)，隨著國外有關(guān)方面著作大量翻譯進(jìn)來和蘭州大學(xué)等高校率先設(shè)置該專業(yè)以來，就如同洪水猛獸一般，在各個(gè)高校中紛紛顯現(xiàn)，而這些學(xué)校辦學(xué)水平是參差不齊的，這個(gè)專業(yè)也沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就使很多人看到的只是一種“繁榮的假象”。尤其是研究生階段。那么這種“假繁榮”背后，學(xué)生們又藏著多少無奈和“投機(jī)”行為呢？
很多學(xué)生是被調(diào)劑到該專業(yè)的，也有不少學(xué)生是第一志愿報(bào)考的，但無論如何，他們的人生就會(huì)和這個(gè)專業(yè)結(jié)下不解之緣。當(dāng)“這個(gè)專業(yè)不好就業(yè)”、“這個(gè)專業(yè)沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力”、“行政工作人人能做”等等，一系列困惑席卷而來時(shí)，留給學(xué)生自己的只能是無法挽回的無奈之心和悲觀之情。
“投機(jī)”，我們也并不陌生，簡(jiǎn)單的解釋為“低價(jià)買進(jìn)高價(jià)賣出”。這個(gè)專業(yè)我也用“投機(jī)”一詞，想表達(dá)的就是有些同學(xué)，尤其是來讀這一專業(yè)研究生的一些同學(xué)，完全是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。要么是來混文憑鍍金的，要么就是看到這個(gè)專業(yè)相對(duì)好考一點(diǎn)（不考數(shù)學(xué)），而完全沒有從自己的學(xué)術(shù)愛好方面考慮，這就使得報(bào)考行政管理專業(yè)研究生人數(shù)年年攀升，也使得一連串的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象顯得那么“合情合理”。當(dāng)然，這只是學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的一點(diǎn)折射。
行政管理能夠成為一個(gè)專業(yè)的理由
當(dāng)然，行政管理專業(yè)能否脫離這種尷尬，必須先從專業(yè)設(shè)置的理論合理性入手。我們可以假設(shè)，如果行政管理是一門科學(xué)的話，它就可以成為一門專業(yè)。何謂科學(xué)？科學(xué)有兩個(gè)必要條件，即規(guī)律性和可知性。如果在某一方面具有一定的規(guī)律可循，并且以現(xiàn)在的條件，如果對(duì)其進(jìn)行探索的話，我們能夠掌握規(guī)律所在，那么這一方面就可能是一門科學(xué)。無可否認(rèn)，行政管理主要就是對(duì)公共部門的管理規(guī)律進(jìn)行探索，而公共部門的管理跟私人部門的管理相比是有著自己的特殊性，如公共部門的管理必須以維護(hù)公共利益為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)（即使現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)一些破壞公共利益的現(xiàn)象，也不能否認(rèn)公共部門本身的價(jià)值追求），而私人部門的管理則把自己的利益（尤其是經(jīng)濟(jì)利益）放在第一位；公共部門的管理以提供公共產(chǎn)品、維護(hù)市場(chǎng)秩序、制定相關(guān)政策和規(guī)則、處理各方利益糾紛、減少外部經(jīng)濟(jì)和增加外部經(jīng)濟(jì)、提供公平的日常服務(wù)和保護(hù)環(huán)境等為重要內(nèi)容，而這是與私人部門的管理任務(wù)大相徑庭的。早在行政管理研究初期（那時(shí)行政管理還是政治學(xué)的一部分，尚未獨(dú)立“由于對(duì)政治的實(shí)質(zhì)性關(guān)注，以及該學(xué)科領(lǐng)域面對(duì)冷酷的理智批判，公共行政敏捷地回到了政治科學(xué)溫暖的懷抱”），學(xué)者們就行政管理的基本原則和精神方面達(dá)成了共識(shí)，這也是行政管理的規(guī)律所在。當(dāng)然，在行政管理的具體領(lǐng)域，都有著大量的規(guī)律需要學(xué)者們探求和總結(jié)，如公共政策方面、人事行政方面（現(xiàn)稱人力資源方面）、行政組織方面、財(cái)務(wù)行政方面以及行政倫理方面，等等。并且還能細(xì)分，也就是說行政管理的領(lǐng)域很廣泛，但每一個(gè)角度都有其深度可挖，也就有其獨(dú)特的規(guī)律可循。這些規(guī)律我們可能已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)，到現(xiàn)在還沒有科學(xué)的總結(jié)出來（至少還沒有按規(guī)律辦事），靠得只是人為管理，而這些人為管理往往只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人隨機(jī)意識(shí)或有意識(shí)的偏向某種利益對(duì)象，慶幸地就是如果管理者好了，有能耐了，群眾可能會(huì)比較滿意，但據(jù)我所知，這樣的情形是少之又少的。而且，靠人為隨意的管理很可能造成部分與整體的不和諧，甚至沖突，影響整體利益和效能的實(shí)現(xiàn)，比如部門主義、地方保護(hù)主義等。所以說，行政管理專業(yè)如果定性偏向于公共部門管理的話（目前各大高校是這樣），從理論上講，它的設(shè)置是有理由的，而且理由是充分的。
行政管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)現(xiàn)狀
既然行政管理專業(yè)的設(shè)置是必要的，就需要培養(yǎng)適量的合格人才。適量，就是遵守市場(chǎng)供求關(guān)系，甚至要遵循寧缺毋濫的原則，當(dāng)然，目前的現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂，行政管理無論是大專層次，還是本科、碩士或博士層次，都形成了大步擴(kuò)招的事實(shí)。
怎么樣才算是合格的行政管理人才呢？這點(diǎn)有一種共識(shí)，即這類人才要能夠滿足黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理需求或研究需求。僅從專業(yè)名稱來看，給人的感覺就是這樣目標(biāo)定位是合理的。但仔細(xì)想一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏洞所在，這樣的目標(biāo)實(shí)在過于籠統(tǒng)和敷衍。難道其他專業(yè)就不能滿足這些機(jī)構(gòu)的管理需求和研究需求了嗎？難道行政管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才就只能跟人共享飯碗和吃別人剩下的飯？當(dāng)然不是，只是很多人還不了解行政管理這個(gè)有廣度而沒深度的專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生到底具備了什么特長(zhǎng)。事實(shí)上，行政管理人才真的應(yīng)該好好認(rèn)識(shí)自己和被別人認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@類人才具備了一種獨(dú)特的思維，一種善于從宏觀方面和合理管理方面出發(fā)的思維，更有一種難能可貴的氣質(zhì)，那就是具備專業(yè)熏陶出來的公共（公平、公正、公開）服務(wù)精神和做一位現(xiàn)代社會(huì)急需的責(zé)任公民的可塑性。而這種人才如果得到政府和社會(huì)的正確使用，將必定成為社會(huì)文明和人文精神得以宣揚(yáng)的重要支柱。這類人才太適合安排到公共部門中去，給已經(jīng)顯得“無藥可救”的公共部門弊病輸入新鮮血液。憂慮的是，不知道以政府為代表的公共部門是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備吸收這些新鮮血液？至少目前看來，除了某些地方政府，國家公共部門整體上還沒有認(rèn)真對(duì)待這類人才，以至于這類人才畢業(yè)后流落到自己不太擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，造成了人才浪費(fèi)和教育資源浪費(fèi)。
行政管理人才如果很大一部分不能被應(yīng)用于公共部門，也就是說，沒有適才適用的話，就說明我們的教育是盲目的，我們的政府在人才使用方面是缺乏回應(yīng)性的。行政管理人才擁有難能可貴的公共服務(wù)精神和責(zé)任精神，甚至創(chuàng)新精神，這種精神不是可以通過大學(xué)時(shí)段以外的其他途徑，如公務(wù)員短期培訓(xùn)，就能塑造出來的。因?yàn)樵谌顺砷L(zhǎng)的過程中，尤其是品格培養(yǎng)階段，有幸上大學(xué)的人往往對(duì)大學(xué)四年學(xué)到的東西印象最為深刻，可以說，一個(gè)人在大學(xué)階段就要給自己的品格定性了。四年的行政學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、邏輯學(xué)、歷史學(xué)等行政管理相關(guān)或相近知識(shí)熏陶，早已使行政管理學(xué)子們對(duì)公平、效率、原則和責(zé)任等核心價(jià)值內(nèi)在化（相對(duì)其他專業(yè)而言）。而通過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，很難相信能使不具備這些精神的人才頓時(shí)就具備了這些精神。我一直堅(jiān)信，技術(shù)至少是可以學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的，而精神不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。
