時(shí)間：2022-08-20 06:54:45
序論：在您撰寫高三班主任高考前時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)――指向復(fù)習(xí)方法
高三的復(fù)習(xí)階段常常被比喻為長(zhǎng)跑的沖刺階段，從復(fù)習(xí)方法的角度來(lái)看，計(jì)劃性是其中最為重要的一環(huán)。計(jì)劃性包括兩個(gè)方面：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容;二是復(fù)習(xí)時(shí)間。
先說(shuō)復(fù)習(xí)內(nèi)容，到了考前必須堅(jiān)決回歸課本，無(wú)論是哪一門學(xué)科都要堅(jiān)持這樣的基本認(rèn)識(shí)，甚至可以說(shuō)是一條真理。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)不僅需要任課老師強(qiáng)調(diào)，也需要班主任強(qiáng)調(diào)。由于所站的角度不同，學(xué)生對(duì)班主任的觀點(diǎn)往往更為認(rèn)同――當(dāng)然這也意味著班主任要超越自身的學(xué)科認(rèn)識(shí)，將著眼點(diǎn)放到學(xué)生的整體發(fā)展上來(lái)。班主任要常常傾聽不同學(xué)科對(duì)回歸課本的具體要求，這個(gè)傾聽過(guò)程不一定非得跟學(xué)科老師面對(duì)面地交流，可以在學(xué)科老師集體備課或閑聊時(shí)，傾聽之后還需要總結(jié)，這樣才能在班會(huì)課上要求學(xué)生。比如說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科回歸課本但不能拘泥于課本內(nèi)容（尤其是文言文與現(xiàn)代文閱讀）;數(shù)學(xué)學(xué)科回歸課本更多的是從典型例題中看問題解決的思路與方法;英語(yǔ)學(xué)科回歸課本需要從教材內(nèi)容的反復(fù)閱讀中積累語(yǔ)感;物理和化學(xué)學(xué)科更多的是基于課本上的典型例題和實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作進(jìn)行發(fā)散性思維;政史學(xué)科關(guān)鍵是將課本上所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的史政問題進(jìn)行有效聯(lián)系等?；貧w課本不是簡(jiǎn)單地抱著課本死看，而是以課本為基礎(chǔ)然后向日常學(xué)習(xí)以及高考復(fù)習(xí)中的問題進(jìn)行發(fā)展，這樣才能將所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而增加記憶容量，提高思維水平。
再說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)間。時(shí)間的分配是個(gè)極其科學(xué)的問題，不同學(xué)生都應(yīng)該有不同的分配方法。因此，班主任在此時(shí)所進(jìn)行的指導(dǎo)既需要宏觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間分配的提醒，更需要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。盡管這是一個(gè)繁重的工作，但如果能夠?qū)W(xué)生分門別類，從學(xué)科強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)力強(qiáng)弱的不同去將學(xué)生分成若干個(gè)小組并進(jìn)行相對(duì)指導(dǎo)，也不失為一個(gè)有效的策略。如果學(xué)生的某個(gè)學(xué)科弱但學(xué)習(xí)力強(qiáng)，則提醒在此門學(xué)科上可以多花一點(diǎn)時(shí)間;如果學(xué)生的基礎(chǔ)均不錯(cuò)且學(xué)習(xí)力強(qiáng)，則要求他們基于“保平衡、擴(kuò)優(yōu)勢(shì)”的思路去分配時(shí)間;對(duì)于部分學(xué)生某一科基礎(chǔ)弱且學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，則要求在該門學(xué)科上適當(dāng)花時(shí)間鞏固已有基礎(chǔ)，而不必花過(guò)多時(shí)間去試圖有迅速的提高。
二、心理指導(dǎo)――指向成長(zhǎng)態(tài)度
考前心理指導(dǎo)是重要的，這種心理指導(dǎo)不能真的等到高考之前再進(jìn)行，那樣起不到任何效果，甚至還會(huì)打破學(xué)生的思維習(xí)慣與無(wú)意識(shí)當(dāng)中形成的心理調(diào)適能力，弊遠(yuǎn)大于利。筆者以為心理指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)前移到高考前的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中就不斷地進(jìn)行滲透，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)尤其是模擬考試中進(jìn)行操練。等到合適的心理調(diào)試方法成為一種新常態(tài)時(shí)，面對(duì)高考就有了心理把握了。
對(duì)于考前心理指導(dǎo)，筆者以為目的性不必過(guò)于功利，也就是說(shuō)不要完全指向高考，不要完全指向高考分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@種指向高考分?jǐn)?shù)的心理指導(dǎo)，有時(shí)反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，從而造成過(guò)猶不及的效果。而另一方面，高中學(xué)生具有理性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，對(duì)事物進(jìn)行理性思考更符合高中學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。因此，將心理指導(dǎo)的目標(biāo)指向?qū)W生的一種成長(zhǎng)態(tài)度可能更為合適。筆者的經(jīng)驗(yàn)是在高考復(fù)習(xí)中，跟學(xué)生不斷地滲透類似于這樣的觀點(diǎn)：高考是重要的，高考也是人生的一段不可復(fù)制的經(jīng)歷。其檢驗(yàn)的不僅是我們學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力。每個(gè)人的能力是有所不同的，在高考當(dāng)中獲得不同的分?jǐn)?shù)也是正常的。我們既需要橫比，更需要縱比，要努力通過(guò)學(xué)習(xí)，將最好的自己在高考中展示出來(lái)。因?yàn)檫@是一種成長(zhǎng)的過(guò)程，也是一種成長(zhǎng)的態(tài)度。
當(dāng)心理指導(dǎo)的方向指向態(tài)度時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)高考的認(rèn)識(shí)趨向理性化，那種與同學(xué)“比”“競(jìng)爭(zhēng)”甚至是“惡斗”的心理就會(huì)淡化，而不斷地超越自己就會(huì)成為另一種思想。筆者以為這樣的心理指導(dǎo)更具有實(shí)際意義。當(dāng)然，這里所說(shuō)的心理指導(dǎo)還是宏觀層面的。對(duì)于部分需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，還是需要做一些具體細(xì)致的工作。例如，對(duì)于有能力沖擊重點(diǎn)大學(xué)但心理承受力較弱的學(xué)生，在復(fù)習(xí)中更多地給他們提供“抗壓”的機(jī)會(huì)并及時(shí)跟蹤疏導(dǎo)，就是另一種具體的面向個(gè)體的心理輔導(dǎo)方法。
三、應(yīng)試指導(dǎo)――指向臨場(chǎng)發(fā)揮
無(wú)法回避的是所有的學(xué)生最終都要走向高考的考場(chǎng)，在那三天里學(xué)生唯一的重心工作就是在考場(chǎng)上面對(duì)試卷。本著這一現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)，在考前復(fù)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。
一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科各有相應(yīng)的應(yīng)試指導(dǎo)，班主任更多的應(yīng)當(dāng)在臨場(chǎng)發(fā)揮上下足功夫，因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮往往是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)結(jié)果，其需要的是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、考試心理、時(shí)間分配、身體狀態(tài)的綜合輸出。因此，提醒學(xué)生在考試之前調(diào)試好生物鐘（即固定學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣），注意營(yíng)養(yǎng)的均衡（決定于膳食結(jié)構(gòu)），注意身體的狀態(tài)（男女生有差異）等，都是班主任必須提醒與指導(dǎo)的。在這些基礎(chǔ)性條件得到滿足的基礎(chǔ)上，班主任可以結(jié)合進(jìn)行的一模、二模和三模，不僅要做好學(xué)生的成績(jī)分析工作，更要做好學(xué)生的考試心理的摸底與分析工作。即班主任必須在考試之后通過(guò)“無(wú)目的”或“隱藏目的”的方式，弄清楚學(xué)生考試時(shí)有什么樣的心理，哪些心理上積極的，哪些消極心理需要調(diào)試以及如何調(diào)試等。之所以強(qiáng)調(diào)這里要隱藏目的，是因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的研究結(jié)果，目的過(guò)于明確，反而會(huì)在該方面加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
所以我作為一個(gè)高三班主任，為了學(xué)生們的前途和將來(lái)的成功，我一定要為他們做好一切的準(zhǔn)備工作，做好我的嫁衣工作，這是我的責(zé)任和義務(wù)。
十年寒窗，剩下最關(guān)鍵的半年。面對(duì)高考大關(guān)，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)。為讓高三x班每個(gè)學(xué)生都能夠考上理想大學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)本班實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃：
一 學(xué)期目標(biāo)：
1、爭(zhēng)取高考有xx人上線
2、爭(zhēng)取獲得年級(jí)先進(jìn)班榮譽(yù)
二 工作措施和重點(diǎn)
1.關(guān)注心身健康，培養(yǎng)沖刺精神。備考復(fù)習(xí)，知識(shí)量大，難度和綜合性強(qiáng)，學(xué)生的心態(tài)波動(dòng)大，高考試題有一定的長(zhǎng)度、廣度、梯度，學(xué)生有怯場(chǎng)心理。最后復(fù)習(xí)階段保持積極穩(wěn)定、緊張有度的心境極為重要。高考前的100天，可以說(shuō)是沖刺時(shí)間，是學(xué)生智力大開發(fā)的時(shí)間，這時(shí)期的有一模、二模，學(xué)生心理壓力大，甚至?xí)绊懙缴眢w的健康，作為班主任，我準(zhǔn)備抓住這一時(shí)機(jī)，充分利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，多利用課后時(shí)間同學(xué)生談話交流，正確引導(dǎo)他們看待考試和成績(jī)。要重成績(jī)，但不能過(guò)分，讓學(xué)生感受到只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有足夠的投入，考試時(shí)能正常發(fā)揮就行了，不能苛求，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)尚未達(dá)理想成績(jī)的同學(xué)給予打氣激勵(lì)，讓各個(gè)分?jǐn)?shù)層次的同學(xué)都不甘落后，都有拼搏沖刺的精神，都有沉著應(yīng)考的那般勁。
2.及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造備考氛圍。高考是人生的重大轉(zhuǎn)折之一，學(xué)生心態(tài)復(fù)雜，思想負(fù)擔(dān)重，作為班主任，自然有學(xué)生的共同體驗(yàn)。開學(xué)初由宣傳委員牽頭，出一期“君當(dāng)努力、勢(shì)必成功”的主題板報(bào)，同時(shí)通過(guò)班會(huì)時(shí)間宣傳我班在下學(xué)期備考中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感覺前途充滿希望。讓全體學(xué)生對(duì)自己充滿信心地投入到高考復(fù)習(xí)中，提升高考復(fù)習(xí)氣氛。
3.及時(shí)同科任老師交流，發(fā)揚(yáng)我班科任老師的優(yōu)良備考資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)科興趣。學(xué)法的掌握，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。針對(duì)上學(xué)期數(shù)學(xué)較差的問題，向?qū)W生介紹理科學(xué)習(xí)一定要掌握概念，理解規(guī)律，分析問題時(shí)要認(rèn)真審題，建立情景模型，尋找解決問題的切入口，訓(xùn)練要足量到位，同時(shí)充分利用下午不做集體操時(shí)的15分鐘進(jìn)行補(bǔ)弱工作。在復(fù)習(xí)過(guò)程中提醒學(xué)生要善于總結(jié)，自我歸納，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)。指導(dǎo)學(xué)生各科建立錯(cuò)題檔案，將每周五的第九節(jié)課作為專用的改錯(cuò)時(shí)間，讓學(xué)生將習(xí)題中的錯(cuò)題重做一遍，并匯集成本，分析做錯(cuò)的原因，提高復(fù)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓更多同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓更多同學(xué)懂得怎樣備考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
4.按《中學(xué)生日常規(guī)范》要求學(xué)生，做好日常管理工作。在儀表、衛(wèi)生、集體活動(dòng)等方面按日常要求，讓學(xué)生感到高三最后半年的學(xué)習(xí)還是一如既往。
5.關(guān)注臨界生和特優(yōu)生工作。上學(xué)期的幾次月考中，本班重點(diǎn)線人數(shù)多次不足，重點(diǎn)臨界生多達(dá)15人，這15人若能在這學(xué)期再努把力，可能會(huì)考上更好的重點(diǎn)大學(xué)，同時(shí)也可保證我班任務(wù)的完成；若繼續(xù)松松散散，高考成績(jī)肯定出問題。本學(xué)期準(zhǔn)備加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，爭(zhēng)取讓他們都考上理想學(xué)校。我班上的前3名同學(xué)都有沖擊600分的實(shí)力，本學(xué)期的一大任務(wù)就是穩(wěn)定他們情緒，讓他們?cè)诟呖贾心馨l(fā)揮出自己的水平。
6.及時(shí)組織學(xué)生參加一模、二模并做好質(zhì)量分析，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并幫其調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
7.配合年級(jí)和學(xué)校認(rèn)真組織好高考報(bào)名工作，做好學(xué)生檔案整理工作，研究近幾年高考年報(bào)和錄取情況，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)合適志愿。
以上計(jì)劃是我班本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的一個(gè)總的思路。在具體的工作過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的工作需要對(duì)此計(jì)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。和高三x班各位老師一起帶領(lǐng)高三x班的全體學(xué)生為我們xx二中做出新的貢獻(xiàn)。
學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生十多年的培養(yǎng)，就是為了學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)，這是全社會(huì)的共識(shí)，高尚大學(xué)就可以改變命運(yùn)。多少家境貧困的學(xué)生靠考上大學(xué)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，幫助家里走出了貧困。所以我們一定要為學(xué)生做好后勤工作。
1.充分準(zhǔn)備,堅(jiān)定信心
考前系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,狠抓系統(tǒng)的知識(shí)和基本技能,適當(dāng)?shù)募哟舐?lián)系容量和難度,做到以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。一些同學(xué)總是希望自己在高考時(shí)考出高分,把自己的“理想分?jǐn)?shù)”定得過(guò)高,人為地造成自己心理過(guò)分緊張。其實(shí)考試最終還是*自己的綜合實(shí)力,決不是*運(yùn)氣就成功的,但也要相信“一分耕耘,一分收獲”,努力是不會(huì)白費(fèi)的。
2.掌握考試技巧,調(diào)整緊張心態(tài)
應(yīng)對(duì)考試是有技巧的。因此,考前要通過(guò)訓(xùn)練掌握科學(xué)的解題方法。在高考中,當(dāng)你拿到試卷時(shí),需要做的是:
(1)瀏覽全卷,制定答題方案
高考一般提前5分鐘發(fā)卷,同學(xué)們應(yīng)充分利用好這5分鐘,首先把整個(gè)考卷瀏覽一遍,對(duì)題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數(shù)。然后對(duì)自己大體的順序和在各個(gè)題目上應(yīng)花費(fèi)的時(shí)間分配做出全局性的安排。
(2)先易后難,合理分配時(shí)間。
高考試卷的安排一般是從易到難,有的同學(xué)遇到難題后就一心想把它做出來(lái),忘記了后面還有很多題等著要做,浪費(fèi)了太多的時(shí)間,造成心理上的緊張,許多會(huì)做的題也不會(huì)做了。正確的方法是先易后難,合理分配時(shí)間。在時(shí)間分配上,要注意對(duì)整個(gè)試卷的完成時(shí)間做出統(tǒng)籌安排,最后必須留出5—10分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查。
(3)鎮(zhèn)定自若,巧解難題
在考試中不是所有的題目都是自己熟悉的,總會(huì)遇到許多困難?？荚囍薪?jīng)常遇到的困難主要有兩類:一是記憶卡殼,平時(shí)會(huì)做的題,記得很清楚,忽然忘了;二是題目難度太大,一時(shí)間不知從哪里下手。遇到難題是首先不要緊張,因?yàn)樯鲜鰞煞N原因往往是太緊張?jiān)斐傻?。正確的方法是:先放下這些題目,去做一下其他的考題,或者去檢查一下前面已經(jīng)做完的與之相關(guān)或相似的題目,看能否從中找到提示,或者回憶一下自己曾經(jīng)做過(guò)的例題,或者回憶一下相關(guān)的知識(shí),尋找突破口,以退為進(jìn);或者把試卷中其它的題目全都做完之后,再把這道題當(dāng)作一般的練習(xí)題來(lái)做,沒有了后顧之憂,就可以集中精力,重點(diǎn)突破。在考試中,切忌賭一時(shí)之氣,不顧時(shí)間和其它的題,無(wú)原則的蠻干。
(4) 全面檢查,站好最后一班崗
全部題目做完之后,或者還有少數(shù)題目實(shí)在做不出來(lái),在這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該抓緊時(shí)間對(duì)已經(jīng)做出的題目進(jìn)行全面的檢查。檢查的內(nèi)容包括:答案的計(jì)算是否正確,書寫是否有錯(cuò)誤,答案的內(nèi)容是否完整,選擇題的答案是否正確,機(jī)讀題的答案是否正確,題號(hào)與答案是否有錯(cuò)位的現(xiàn)象等等。全部試題答案檢查完畢之后,還應(yīng)該檢查一下姓名和準(zhǔn)考證號(hào)碼的填寫情況。
3. 放松心情,積極應(yīng)考
平時(shí)的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)放松,常用的自我放松訓(xùn)練有以下幾種供同學(xué)們參考:
(1)自我暗示法。缺乏自信是產(chǎn)生考試時(shí)緊張的一個(gè)重要原因,所以在考試前應(yīng)暗示自己的信心,相信自己的能力,可以盡力考好。如果考試前自己對(duì)自己大聲說(shuō):“我一定能取得成功,我是最棒的!”,這樣通過(guò)心里語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)心的緊張。
(2)呼吸法。在放松時(shí),我們閉上眼睛,用腹式呼吸法慢慢進(jìn)行呼吸,慢慢呼氣和吸氣,做深呼吸,周而復(fù)始,反復(fù)進(jìn)行。由于集中了全部的注意力,就能夠使人逐漸排除一切雜念,收到消除緊張、自我放松的效果。
(3)握緊拳頭法?？梢跃o握拳頭,一緊一松,體驗(yàn)緊張松弛的感覺,這樣既可以轉(zhuǎn)移注意力又可以讓自己有所放松。
4.注意用腦規(guī)律,保持考前狀態(tài)。
(1)調(diào)節(jié)大腦。不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),不開夜車,不再演算那些難題、偏題、怪題;不長(zhǎng)時(shí)間只學(xué)一門學(xué)科,交*科目復(fù)習(xí),主動(dòng)地調(diào)節(jié)大腦的興奮與抑制。
(2)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)會(huì)導(dǎo)致體力透支。為了預(yù)防感冒、腹瀉等疾病的突發(fā),多補(bǔ)充一些優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食品,如:雞蛋、瘦肉、肝、牛奶、豆制品等,多吃蔬菜和水果,這些有助于增強(qiáng)體力和記憶力。身心處在高度的戒備緊張狀態(tài),注意力的廣度降低。為了防止意外發(fā)生,考前不要參加激烈的、消耗體能太多的活動(dòng)。適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?yīng)是考前最后一天的主旋律。
(3)規(guī)律睡眠。
遵守一般的睡眠衛(wèi)生:
a.定時(shí)睡覺,定時(shí)起床;
b.維持每天6—8小時(shí)的睡眠時(shí)間;
c.白天小睡,不宜過(guò)長(zhǎng),以不影響晚上入睡為準(zhǔn)則;
d.飲食定時(shí),進(jìn)食不過(guò)量;
e.每天有適量的運(yùn)動(dòng);
f.有條件的睡前洗熱水澡;
g.睡前做輕松活動(dòng);
h.保持舒適的睡眠環(huán)境;
i.集體宿舍的同學(xué),睡前互道:“晚安”;
關(guān)鍵詞： 高三班主任 學(xué)習(xí)興趣 樹立自信 班級(jí)服務(wù) 家校生
班主任是班級(jí)的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。隨著高考的臨近，高三工作日漸緊張，作為一名高三班主任，我深感責(zé)任重大，針對(duì)如何做好高三班主任，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，很難在高考中有所成就?？梢哉f(shuō)，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。進(jìn)入高三，有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)歷幾次大考后，某學(xué)科成績(jī)始終不理想，很多學(xué)生會(huì)放棄這門學(xué)科，這是高考的一大忌。那么，班主任怎樣使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)科呢？我想首先是協(xié)助任課教師，盡快培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一是應(yīng)從課堂入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)鉆研知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是應(yīng)利用課余時(shí)間，多開展與此學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)并加以運(yùn)用；三是應(yīng)讓學(xué)生先做一些相對(duì)容易的題，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)某學(xué)科有放棄念頭，是因?yàn)楸唤處煹碾y題給嚇到了。所以，應(yīng)有區(qū)別地布置作業(yè)并及時(shí)對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信
進(jìn)入高三，特別是幾次大型模擬考試，會(huì)使學(xué)生的精神受到很大考驗(yàn)，從而部分學(xué)生出現(xiàn)急躁、焦慮等所謂的“考前綜合征”。具體表現(xiàn)為：課堂上容易無(wú)顧走神、自習(xí)課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績(jī)直線下降。這種癥狀的起因是對(duì)高考沒有把握，或?qū)Ω呖记熬笆バ判?，甚至自暴自棄。高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)的較量。高三班主任如何及時(shí)加以疏導(dǎo)，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生，顯得尤為重要，這是高三班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任一方面要利用班會(huì)和個(gè)人談話，幫助學(xué)生樹立自信，并幫助學(xué)生制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“入靜”，例如在課堂上要及時(shí)控制學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自習(xí)課要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過(guò)程中充實(shí)、有序。對(duì)于有自暴自棄心理的學(xué)生，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)其化解思想壓力。對(duì)于成績(jī)一向好、偶爾失誤的學(xué)生，要幫助其分析錯(cuò)漏之處，找出原因，及時(shí)鼓勵(lì)，避免其成績(jī)繼續(xù)下滑。
三、做好班級(jí)服務(wù)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班主任是班級(jí)工作的引路人，更是班級(jí)的服務(wù)人。高三學(xué)習(xí)緊張、繁忙，這就要求班主任切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使每位學(xué)生都樹立信心，立足高考，全身心投入學(xué)習(xí)中。在高三，通過(guò)布置教室，渲染高考氛圍，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種合作競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望。在高三復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要開主題班會(huì)，如“2013，我的大學(xué)我的夢(mèng)”、“高三，我該做什么”、“如何做一名和格的高三畢業(yè)生”等，為學(xué)生在樹立信心的同時(shí)，使其始終以一名高三畢業(yè)班學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，我在每次的班會(huì)上都要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“自信、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的班級(jí)精神。再者，邀請(qǐng)上屆畢業(yè)班或其他年級(jí)優(yōu)秀教師做學(xué)習(xí)方法交流，為班級(jí)營(yíng)造緊張而不僵化的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生思維，提高復(fù)習(xí)效率。在大型考試后，教師和學(xué)生一起吃水果大餐，在加強(qiáng)交流的同時(shí)，使學(xué)生得到放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。
四、協(xié)調(diào)“家、校、生”關(guān)系，配合任課教師組織教學(xué)
班級(jí)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任的協(xié)調(diào)、組織能力。一是協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。一般來(lái)說(shuō)，后期復(fù)習(xí)中需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對(duì)性地布置訓(xùn)練。那么，如何使教師及時(shí)準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化呢？這就要求班主任做好師生的橋梁。首先，召開全體任課教師會(huì)，制訂本班近期教學(xué)計(jì)劃，分析學(xué)生的總體狀況，讓任課教師對(duì)本班學(xué)生有較深入的了解；其次，每次大考后，及時(shí)召開任課教師會(huì)，通報(bào)本學(xué)科取得的成績(jī)和存在的問題。特別是在綜合科就更需要任課教師的相互協(xié)調(diào)合作，切實(shí)打好班級(jí)教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)；最后，根據(jù)學(xué)生的不同情況，將班級(jí)學(xué)生與任課教師結(jié)對(duì)，發(fā)揮任課教師集體智慧，共同參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，提高管理工作效率，避免任課教師與班級(jí)工作脫節(jié)。二是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系，形成家校教育的合力。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合，步調(diào)一致。班主任要加大和家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，既使自己對(duì)學(xué)生的情況有全面的了解，又使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的大豐收。
高三后期工作千頭萬(wàn)緒，只要我們滿懷工作熱情，對(duì)學(xué)生充滿信心，就一定能把工作干好，使學(xué)生很有自信地迎接高考。
參考文獻(xiàn)：
要】高考前一兩個(gè)月是高中階段的一個(gè)特殊時(shí)期，也是最關(guān)鍵、最緊張的時(shí)期。班主任在班級(jí)管理方面也顯得與前面大不一樣。管理得當(dāng)，班級(jí)能以良好的面貌迎接高考；引導(dǎo)不當(dāng)，整個(gè)班級(jí)可能產(chǎn)生浮躁、氣餒、悲觀等情緒，影響高考的正常發(fā)揮。文章就高考即將來(lái)臨的前夕，班主任該如何做好班級(jí)管理進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；高考；班主任
【中圖分類號(hào)】G62
[文獻(xiàn)標(biāo)示碼】B
【文章編號(hào)】1672-1128(2012)11-0045-02
高考情系千家萬(wàn)戶，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。高考升學(xué)率也往往是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，每年到四五月份時(shí)，為高考做準(zhǔn)備便成了學(xué)校的中心工作。如何在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，如何才能實(shí)現(xiàn)平安高考，這是所有家庭、所有學(xué)子的愿望，也是學(xué)校的愿望。而要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，很大程度上要取決于高考前班主任對(duì)班級(jí)的管理，管理到位與否，直接影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的考試風(fēng)貌與成績(jī)。因此，班主任考前對(duì)班級(jí)的管理要做好以下幾個(gè)方面工作。
一、穩(wěn)定班級(jí)重在心理引導(dǎo)
俗話說(shuō)“穩(wěn)定壓倒一切?！痹诟呷淖詈鬀_刺階段，班級(jí)穩(wěn)定很有必要。只有穩(wěn)定，學(xué)生才能聚精會(huì)神于努力提高高考的每一分。然而，在這樣一個(gè)緊張時(shí)期，班主任千萬(wàn)不能為了營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境而在班上每天大講特講紀(jì)律觀念，這樣既會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更不可在備考的最后階段采取高壓政策來(lái)求穩(wěn)定。高壓只能適得其反。其實(shí)在這一時(shí)期絕大部分學(xué)生都已進(jìn)入了緊張的備戰(zhàn)之中，只有少數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為高考無(wú)望而開始擾亂課堂教學(xué)常規(guī)。針對(duì)這少部分學(xué)生，最好的辦法就是下文提到的“個(gè)別談心”。當(dāng)然還可以提醒他們：快畢業(yè)了，要善始善終并給母校留下美好印象：自己努力了，即使沒有考上，今生也無(wú)怨無(wú)悔。這樣的管理辦法，恐怕比高壓政策強(qiáng)一萬(wàn)倍。
一般來(lái)說(shuō)，高考前有兩件大事會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒，這兩件事是每個(gè)高三班主任都必須重視的。一是高三畢業(yè)相照完之后，在學(xué)生的潛意識(shí)里。認(rèn)識(shí)到自己快要畢業(yè)了，在校時(shí)間也不長(zhǎng)了，因此開始在同學(xué)之間熱衷于寫畢業(yè)留言。如果班主任不注意引導(dǎo)提醒，不要幾天，許多學(xué)生就會(huì)忙于寫留言，這樣勢(shì)必影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，沖淡高考的氣氛。班主任可以在照相之前給學(xué)生提個(gè)醒，告訴學(xué)生不要忙于寫留言，先把高考考好了再說(shuō)，學(xué)校高考后會(huì)安排一個(gè)時(shí)間給大家集中寫。這樣一說(shuō)，學(xué)生就吃了一顆定心丸，寫留言的念頭打消了。便把心思放到了學(xué)習(xí)上。二是高三“一?！笨荚嚭螅貏e是考試成績(jī)出來(lái)后，考得不理想的學(xué)生開始產(chǎn)生悲觀情緒。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)“一模”成績(jī)基本上給自己定型了，高考也就這個(gè)樣了。面對(duì)這樣的同學(xué)，如果引導(dǎo)不當(dāng)，班級(jí)不可能穩(wěn)定。為此，班主任必須糾正這種觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“一模”考試后，學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)有很大的提升空間，幫助學(xué)生樹立信心。嚴(yán)禁高壓制止學(xué)生寫留言或?qū)Α耙荒！背煽?jī)悲觀的學(xué)生狠批一頓，這樣起不到穩(wěn)定班級(jí)的效果。
二、減輕壓力重在神經(jīng)放松
班級(jí)穩(wěn)定，學(xué)生便會(huì)投入到緊張的備考中去。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期高度緊張，壓力得不到緩解與釋放，容易產(chǎn)生精神崩潰。因此，在高考前。班主任一定不能掉以輕心，有必要給學(xué)生排壓降壓。
一個(gè)比較理想的辦法是在課前播放輕音樂，教唱?jiǎng)?lì)志歌曲，如運(yùn)用多媒體手段教唱《相信自己》等歌曲，不但使腦神經(jīng)得到放松，還能發(fā)泄一天的疲憊。當(dāng)然，也可以每天下午放學(xué)后組織學(xué)生“下午跑”，在跑步的過(guò)程中，學(xué)生一天的疲勞、壓抑，都得到釋放，與此同時(shí)。也鍛煉了身體，增強(qiáng)了應(yīng)考的體質(zhì)，可謂一舉兩得。尤其值得一提的是，在跑步的過(guò)程中還可以配上幾句口號(hào)，效果會(huì)更好，如“高三(11)，永爭(zhēng)第一”、“堅(jiān)毅執(zhí)著，永不言棄”，等等。
當(dāng)然，班主任給學(xué)生排壓、降壓的辦法有很多，但需要注意的是，排壓、降壓是給學(xué)生心理壓力方面有限度的緩解，而不是完全的放松。因此，在降壓的同時(shí)，在教室布置上還可營(yíng)造出對(duì)高考的重視、關(guān)注，如標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生高考的奮斗目標(biāo)等。
三、關(guān)心學(xué)生重在服務(wù)學(xué)生
一般說(shuō)來(lái)，不論學(xué)校還是家長(zhǎng)，高考前對(duì)學(xué)生的關(guān)心是比較多的，常常問這問那，作為班主任就更是如此。如果將班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心與服務(wù)相比，筆者認(rèn)為服務(wù)顯得更加重要。這也是高三班主任區(qū)別于高一、高二班主任的一個(gè)很重要的方面。只有做好了服務(wù)工作，學(xué)生心里才有底氣，才會(huì)有信心。
服務(wù)的內(nèi)容有很多。難于用一兩句話說(shuō)清楚，但至少有一點(diǎn)，班主任可根據(jù)高考的整個(gè)過(guò)程，預(yù)見好每個(gè)“小”的環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要考慮周到，同時(shí)提醒學(xué)生要注意。像考前如何克服緊張感，屬于考前心理調(diào)適服務(wù)：考前的飲食哪些可以吃、哪些不可以吃、到哪里吃等都要有安排，屬于飲食服務(wù)。比如高考前的端午節(jié)，按照地方的風(fēng)俗要吃棕子，吃了棕子高考才能“高中”，這種情況下，班主任一定要說(shuō)服學(xué)生，千萬(wàn)不可多吃棕子，一旦弄壞腸胃影響高考，反而“高中”不了。除此之外，道路的安全、文具的準(zhǔn)備、交通工具的維修等都得納入服務(wù)范圍。一般來(lái)說(shuō)，每年高考正值夏季雨量充沛時(shí)期，下大雨、暴雨的可能性很大，因此，班主任要制定一個(gè)應(yīng)急預(yù)案，服務(wù)學(xué)生不耽誤高考。
四、考前談話重在鼓舞士氣
班主任在高考前至少要找每個(gè)學(xué)生談話一次，最好是兩次或三次。第一次在“一?！笨荚嚭?，第二次可在“二?！笨荚嚭?。通過(guò)面對(duì)面交談，讓學(xué)生明白：我的高考是受老師關(guān)注的，老師很在乎我的前途。因此，面談更有助于學(xué)生備戰(zhàn)高考。
班主任在高考前把談話面鋪得這么廣，目的就在于給學(xué)生以取勝的信心和鼓勁。因此，班主任在談話前要有心理準(zhǔn)備，談話內(nèi)容要有針對(duì)性，要能切中要害，要談到學(xué)生的心里，切忌語(yǔ)言上的負(fù)面暗示。負(fù)面暗示非但起不到應(yīng)有的效果，反而能挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，使他們喪失繼續(xù)克服困難與其作斗爭(zhēng)的勇氣。
在找學(xué)生談話前，先將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況分為不同層級(jí)。一般來(lái)說(shuō)，班上會(huì)存在這樣一些層級(jí)的學(xué)生：一是平時(shí)很努力，考試成績(jī)也很好的學(xué)生：二是平時(shí)不太努力，但成績(jī)卻不錯(cuò)的學(xué)生：三是平時(shí)很努力，但成績(jī)總上不去的學(xué)生：四是平時(shí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差的學(xué)生。明確了這一點(diǎn)，班主任談話工作才會(huì)更有的放矢。如找平時(shí)很努力但成績(jī)總是上不了的學(xué)生談話時(shí)，可以告訴他。成績(jī)雖然沒有明顯的進(jìn)步但比較穩(wěn)定，證明他還是在進(jìn)步，只是進(jìn)步小了點(diǎn)，只要持之以恒，完成量的積累，定有質(zhì)的飛躍。學(xué)生聽后會(huì)感激老師對(duì)他的鼓勵(lì)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
都說(shuō)“教育無(wú)小事”，今年是有了深刻體會(huì)。作為一名年輕的教師，第一次擔(dān)任高三班主任，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)在一開始都對(duì)自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態(tài)。因此，關(guān)注細(xì)節(jié)顯得尤為重要。日常的點(diǎn)滴工作稍有不慎，也許就會(huì)造成不可挽回的后果；但反之，通過(guò)細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)家校交流、溝通，能夠增強(qiáng)對(duì)年輕教師的信任度。
開學(xué)初，為了能更好地進(jìn)行家校聯(lián)系，我就將自己的日常工作安排與聯(lián)系方式，以《告家長(zhǎng)書》的方式告之家長(zhǎng)。一方面，家長(zhǎng)能夠?qū)處煹娜粘９ぷ饔兴私?，改變以往認(rèn)為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯(cuò)的換位思考方式；另一方面，在聯(lián)系的過(guò)程中不至于撲空，能夠有效的聯(lián)系。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)地與各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以各種方式聯(lián)系，最終做到百分百的家校聯(lián)系率，以敬業(yè)的態(tài)度去獲取家長(zhǎng)的信任。
其次，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要。雖然學(xué)校有專門的心理老師，但是班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件，從交往的距離感來(lái)說(shuō)要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。
高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無(wú)痕，有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過(guò)班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法；平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在高三的各項(xiàng)活動(dòng)中，能留給同學(xué)最多回憶的恐怕是第二學(xué)期去新城區(qū)公園的踏春、放風(fēng)箏了，在最艱難的時(shí)候小小釋放一下對(duì)學(xué)生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導(dǎo)其實(shí)也是相當(dāng)重要的。高考前，我將同學(xué)可能在高考三天遇到的突發(fā)事件做了提醒，更關(guān)鍵的是遇到后心態(tài)的調(diào)整。當(dāng)時(shí)不經(jīng)意的安排在高考階段確實(shí)起到了一定積極作用。不少同學(xué)在遇到我考前提及的狀況時(shí)，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見面時(shí)，我就對(duì)同學(xué)說(shuō)：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會(huì)爭(zhēng)取每天都有一張燦爛的笑臉來(lái)面對(duì)他們。一年的時(shí)間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，可是竟然有一天在全班同學(xué)面前忍不住地哭泣……事后，就在我為自己的舉動(dòng)感到后悔時(shí)，因?yàn)閷⒆约旱那榫w帶入課堂是一個(gè)教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收獲到了學(xué)生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實(shí)流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復(fù)雜的，忽然意識(shí)到積極、樂觀的教師情緒固然對(duì)高三學(xué)生很重要，但是真實(shí)的情感流露也許更有說(shuō)服力。
【關(guān)鍵詞】高三班主任管理工作心理減壓溝通交流
高考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義非同尋常。它是對(duì)人生的激勵(lì)，它可以為一個(gè)人打開一扇門，使其社會(huì)地位發(fā)生改變，改寫他的人生。高考這種性質(zhì)的考試已成為一種情結(jié)，一種文化，成為學(xué)生及其家庭的追求與夢(mèng)想。而這樣一個(gè)追夢(mèng)的過(guò)程不僅需要學(xué)生及家長(zhǎng)的參與，更離不開學(xué)校老師尤其是班主任的教育和大力支持。特別是高三階段，班主任不管是在學(xué)習(xí)上，還是生活上、心理上都是要盡心盡力地以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)。
有很多人認(rèn)為，高三班主任的工作是最輕松的，畢竟學(xué)生都意識(shí)到了高考的重要性，能夠比較自覺地學(xué)習(xí)，班主任工作相對(duì)來(lái)說(shuō)也就沒那么難了。然而，事實(shí)并不是這樣的，高三班主任所承擔(dān)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他年級(jí)，工作也難很多。那么，高三班主任在高考前究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色才能把自己的工作做好呢？
1.營(yíng)造恰當(dāng)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們知道，班主任是班級(jí)的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。進(jìn)入高三，很多班主任都會(huì)在教室最顯眼的地方貼上“高考倒計(jì)時(shí)”表；有的教室還貼上各種各樣的考試信息，每次考試的班級(jí)排名表、年級(jí)排名表。這樣的用心很明確，角色希望學(xué)生能夠意識(shí)到時(shí)間的緊迫性，提醒學(xué)生還有知識(shí)沒有掌握。可學(xué)生發(fā)覺時(shí)間一天天地減少，而不懂的內(nèi)容似乎越來(lái)越多，自然就會(huì)心慌意亂起來(lái)。因此，教室的布置應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這樣學(xué)生自然也就不會(huì)過(guò)于緊張和壓抑了，也就能更好地投入學(xué)習(xí)中。
然而進(jìn)入專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練之后，很多學(xué)生會(huì)特別擔(dān)心自己的弱科，尤其是在月考、模擬考之后，如果某一學(xué)科的成績(jī)始終不理想，學(xué)生就有可能會(huì)對(duì)這一學(xué)科失去興趣，甚至放棄這一學(xué)科，以期在別的優(yōu)勢(shì)科目上考好一點(diǎn)。鑒于這種情況，班主任應(yīng)該怎么辦呢？筆者認(rèn)為，首先是要協(xié)助科任老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)劣勢(shì)科目的興趣。畢竟興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)不斷提高。所以，班主任應(yīng)協(xié)助科任老師做好以下工作：（1）教師應(yīng)從課堂上入手。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生。（2）班主任應(yīng)利用課余時(shí)間，多開展與此學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）教師應(yīng)讓其先做一些相對(duì)容易的題。（4）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)鉆研知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2.疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信
進(jìn)入高三后，連續(xù)不斷的訓(xùn)練、周考、月考、模擬考等，都會(huì)使學(xué)生的精神受到很大考驗(yàn)，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀具體表現(xiàn)為：課堂上容易走神，做什么事都沒興趣，考試成績(jī)下降，對(duì)高考沒有把握、不自信等。這時(shí)，如何及時(shí)予以疏導(dǎo)，就成為高三班主任工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。要知道，很多時(shí)候往往是心理而不是對(duì)知識(shí)的掌握度決定學(xué)生的高考。
班主任可以從以下幾個(gè)方面來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的心理：
2.1深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈動(dòng)力
教育專家指出：想真正教育好學(xué)生就要從學(xué)生的內(nèi)心世界入手，在心靈的交流中喚醒每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的向善的本質(zhì)。高三工作的確復(fù)雜艱巨，但班主任和所有任課教師不僅要花功夫研究考綱、研究教材、評(píng)定學(xué)生成績(jī)，還要深入學(xué)生內(nèi)心。班主任應(yīng)該每個(gè)月和每個(gè)學(xué)生應(yīng)該至少有一次詳細(xì)的、有針對(duì)性的交談；應(yīng)經(jīng)常給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)和情感關(guān)懷，包括他們的吃穿用，讓他們有“家”的感覺。
2.2幫助學(xué)生合理定位
正確認(rèn)識(shí)自己，給自己合理定位，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。引導(dǎo)學(xué)生要有一個(gè)合理的期望，既不過(guò)分低估自己，也不要把目標(biāo)定得太高，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上。如果進(jìn)考場(chǎng)后滿腦子想的都是“只能成功，不能失敗，成敗在此一舉”，這樣就會(huì)妨礙學(xué)生自身的思考能力，降低解決問題的效率，一旦遇到答題不順手，頭腦就會(huì)變得一片空白。因此，高三班主任要注意引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位，挖掘自己的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班主任可要求每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際訂好高考目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)狀，不斷修訂目標(biāo)，使之接近實(shí)際，易于實(shí)現(xiàn)。只有這樣才不會(huì)造成學(xué)生心理壓力過(guò)大，才能發(fā)揮出應(yīng)有水平。
2.3掌握心理工作技巧
在高考這樣的非常時(shí)候，班主任應(yīng)充分信任學(xué)生、真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，要使學(xué)生“聽其言，信其道”。因此，班主任在平時(shí)的工作、生活中應(yīng)打破角色分工上的權(quán)威觀念，樹立良好的民主平等意識(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生適時(shí)提供建議和幫助，使自己成為學(xué)生的朋友。和諧的師生關(guān)系使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。只有師生充分溝通，相互理解，學(xué)生才會(huì)減輕壓力，才會(huì)以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)備考中去。
3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，形成教育合力
3.1支持配合任課教師，協(xié)調(diào)各科平衡
班級(jí)高考取得好成績(jī)，各科成績(jī)是關(guān)鍵，配合好任課教師的教學(xué)，協(xié)調(diào)好各科平衡顯得尤為重要。任課教師的對(duì)班級(jí)學(xué)生了解的要比班主任少，對(duì)學(xué)生、班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，把握不準(zhǔn)，為避免各科的"擠壓"現(xiàn)象，我在工作中注意經(jīng)常和各科任老師進(jìn)行溝通，定期和他們交談，除向他們了解班級(jí)情況外，還向他們?nèi)轿唤榻B班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及各科成績(jī)。除對(duì)他們反映的問題及時(shí)處理解決，還共同研究弱課差課的彌補(bǔ)措施。由于協(xié)調(diào)好了各科的平衡，高考取得了優(yōu)異的總成績(jī)。
3.2注意與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)作，其中家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。日常工作中我注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)到?？赐⒆拥葯C(jī)會(huì)，全面了解學(xué)習(xí)情況，同時(shí)客觀真實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生裝在校的情況。介紹高考形勢(shì)變化，在與家長(zhǎng)的溝通中，我遵循了不訓(xùn)斥，不告狀，不完全依靠家長(zhǎng)的原則，以真誠(chéng)的態(tài)度求得家長(zhǎng)在工作上的全力支持和配合，實(shí)踐證明，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，往往起到事半功倍的效果。
4.教給學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略
如何能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)高考備考復(fù)習(xí)方法，是我校近幾年來(lái)根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，班主任課研討的主要內(nèi)容，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容。
4.1向?qū)W生明確近幾年高考對(duì)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
4.2根據(jù)高考要求學(xué)生應(yīng)具備的各種備考學(xué)習(xí)策略
記憶策略 、學(xué)習(xí)資料的組織策略、掌握知識(shí)的精準(zhǔn)策略；學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理策略等。
4.3 根據(jù)高考要求，訓(xùn)練學(xué)生具備各種應(yīng)試能力
（1）要認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，要把每一次的測(cè)試當(dāng)作大考一樣對(duì)待。
（2）測(cè)試時(shí)必須認(rèn)真審題，認(rèn)真做答，明白教師的考試意圖。
