時(shí)間：2022-08-08 11:42:14
序論：在您撰寫小學(xué)幫扶工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為貫徹落實(shí)市教育局提出的“打造城鄉(xiāng)教育共同體，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”行動(dòng)計(jì)劃，真正發(fā)揮基地校的龍頭帶動(dòng)作用，按照學(xué)校的總體安排及工作計(jì)劃，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，加大管理力度，落實(shí)工作推進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)交流雙方互利共贏，促進(jìn)交流學(xué)校健康、快速發(fā)展，切實(shí)提高交流效益。特制訂學(xué)校交流工作計(jì)劃：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
按照教育局的要求，學(xué)校成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師組成的工作小組，具體組織各項(xiàng)合作交流工作。工作中，組織小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，深入了解今年交流工作的組織形式、推進(jìn)機(jī)制、有關(guān)要求，提高對(duì)交流工作重要性的認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校把交流工作納入學(xué)校重要工作之一，選派了素質(zhì)高、業(yè)務(wù)棒的骨干教師到其他小學(xué)參與交流。
二、落實(shí)措施，提高效益。
1.在交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，研究制定學(xué)校交流工作計(jì)劃，重點(diǎn)從行政管理、教學(xué)管理、教育科研等方面找出自身的優(yōu)勢(shì)，確定交流的工作重點(diǎn)、目標(biāo)及措施，充分發(fā)揮基地校的帶動(dòng)作用。
2.加強(qiáng)對(duì)交流教師的管理。學(xué)校發(fā)揮基地校的優(yōu)勢(shì)，為交流教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，在組織形式多樣的聽課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與交流學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師共同舉行公開課、示范課，舉辦各種講座和教學(xué)研討活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和方法。要深入開展名師帶教活動(dòng)，雙方教師要結(jié)成互助幫扶對(duì)子，在教學(xué)理念、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研等方面互相交流、共同提高。
3.建立師徒結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)校為每位交流教師安排一至兩名骨干教師進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)，制定幫扶計(jì)劃，定期開展聽課、評(píng)課、同課異構(gòu)、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，通過開展各種活動(dòng)，促進(jìn)雙方教師共同發(fā)展、成長(zhǎng)。
4.建立資源共享制度。基地校在全面開放各種教育資源的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)網(wǎng)上教研平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域的常態(tài)交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源效益利用最大化。
三、根據(jù)交流工作計(jì)劃，學(xué)校將開展如下活動(dòng)：
1.制定學(xué)校、交流教師工作計(jì)劃及配檔等；
2.交流校之間舉行教研活動(dòng)；
3.開展交流教師聽、評(píng)課活動(dòng)；
4.討論共擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；
5.邀請(qǐng)交流校學(xué)科教研中心組成員到校進(jìn)行課堂觀摩、交流；
6.參加學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；
【關(guān)鍵詞】幫扶實(shí)踐；切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變觀念；規(guī)范管理
為貫徹省、市《關(guān)于深入開展省、市示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》精神，充分發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園副射、引領(lǐng)作用，我園在進(jìn)行城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的同時(shí)，開展了省十二五重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶實(shí)踐研究》的研究，通過課題組一年來的實(shí)踐與探索，感觸和體會(huì)如下：
一、城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件和教育理念存在較大差異
受城鄉(xiāng)教育環(huán)境條件的影響，城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件有著明顯的差異。僑愛幼兒園是一所華僑村辦幼兒園，一幢兩層的教學(xué)樓，四周是寬敞而平坦的空地，對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園來說園舍條件相當(dāng)優(yōu)越。但除了園舍之外，其它的設(shè)施及其簡(jiǎn)陋，沒有戶外大型玩具，沒有操場(chǎng)、跑道，室內(nèi)沒有桌面玩具。必竟是自負(fù)盈虧的民辦園，除了集體的硬件投入，承辦者對(duì)設(shè)施的投入是有限的。難以想象，孩子們整天面對(duì)沒有玩具的幼兒園生活是何等的枯燥無味。東興幼兒園是城里一所有著多年辦園歷史的民辦園，園舍和保教設(shè)施相對(duì)較為齊全，但受場(chǎng)地的局限性，活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間不配套，給幼兒的生活帶來諸多不便，不符合《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園園舍、設(shè)備要求。即便如此，城鎮(zhèn)幼兒園辦園條件相對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園還是要優(yōu)越得多。
從教育理念來看，鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育較為嚴(yán)重。為了盲目追求生源，幼兒園一味迎合家長(zhǎng)口味，教學(xué)以單調(diào)又而機(jī)械的識(shí)字、計(jì)算為主，完全與《綱要》精神相悖，不利于幼兒身心發(fā)展。幼兒一日生活隨意性強(qiáng)，沒有作息安排，園里連最起碼的工作計(jì)劃也沒有，甚至教師備課也沒有，整個(gè)保教工作一盤散沙。地處城區(qū)的東興幼兒園相對(duì)好得多，受教育環(huán)境的影響和競(jìng)爭(zhēng)沖擊，教育理念基本符合《綱要》精神，幼兒一日生活安排基本合理，小學(xué)化教育不算嚴(yán)重。兩所幼兒園的教育理念和教育方法從我們課題組帶去的示范課所產(chǎn)生的不同效果可以體現(xiàn)出來，例如大班音樂活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》，鄉(xiāng)村幼兒園的孩子音樂感受力和表現(xiàn)力較差，課堂表現(xiàn)較為拘束而木納。而城里幼兒園的孩子音樂表現(xiàn)力和感受力要好得多，孩們表現(xiàn)較為自信而活躍，歌表演的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。課后老師們感慨：鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育制約了孩子的全面發(fā)展，藝術(shù)潛能得不到培養(yǎng)和開發(fā)。
二、結(jié)對(duì)幫扶工作要結(jié)合實(shí)際尋找突破口和切入點(diǎn)
根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒園存在的問題和差異，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，努力尋求幫扶工作的突破口和切入點(diǎn)，才能取得幫扶工作的可行性和實(shí)效性。
（一）轉(zhuǎn)變觀念
辦園條件的改善、教育理念的轉(zhuǎn)變與園長(zhǎng)的辦園宗旨和理念是分不開的。因此，要改善辦園條件、轉(zhuǎn)變教育理念，首先要轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)的觀念。僑愛幼兒園園長(zhǎng)沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和管理理念，在管理上存在一定的盲目性和隨意性。東興幼兒園園長(zhǎng)有著多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，接受幼教新理念和新信息較慢，教育理念有待更新。針對(duì)城鄉(xiāng)兩所幼兒園存在的問題和差異，我們課題組通過談話、上示范課、解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、傳達(dá)《江西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件精神、開展專題講座、半日活動(dòng)觀摩、邀請(qǐng)幫扶園園長(zhǎng)觀看我園慶“六一”文藝匯演等一系列幫扶措施，讓園長(zhǎng)明確正確的辦園宗旨，懂得規(guī)范辦園，使她們徹底從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，從而改善辦園條件，努力“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”（《綱要》要求）。 “堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求。
幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念尤為重要。通過一系列的幫扶工作，教師們從示范課中得到啟發(fā)，從半日活動(dòng)觀摩中獲得收益，從專題講座中得到理論的提升。他們不僅知道如何上好一堂課，教師應(yīng)具備怎么樣的教育觀、兒童觀，教育活動(dòng)中如何關(guān)注子孩子的“學(xué)”，真正讓孩子快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的各種潛能，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)化教育行為。
（二）規(guī)范管理
規(guī)范管理是辦好幼兒園，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。在管理上，對(duì)差別較大的兩所幼兒園要區(qū)別對(duì)待，提出不同的要求。對(duì)管理一盤散沙的鄉(xiāng)村幼兒園，首先指導(dǎo)他們制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，包括園工作計(jì)劃，保教工作計(jì)劃等，使他們的保教工作做到有計(jì)劃、有目的，防止工作的盲目性、隨意性。同時(shí)幫助他們制定科學(xué)合理的幼兒一日生活安排，并監(jiān)督實(shí)施。避免了教師上課想到哪上到哪，或者把孩子長(zhǎng)時(shí)間關(guān)在教室寫字、做計(jì)算的小學(xué)化教育。為保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，建議他們充分利用園外開闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，開展一些本土游戲活動(dòng)如:：滾圈、打陀螺、跳繩、攻城等，讓孩子在游戲中享受快樂童年的同時(shí)得到能力鍛煉。對(duì)管理相對(duì)穩(wěn)定和完善的東興幼兒園，則幫助他們進(jìn)一步健全管理制度，包括保育、教育、衛(wèi)生、安全等方面制度，使幼兒園工作做到有章可循，科學(xué)管理，規(guī)范保教。教研工作是該園的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助制定教研制度，邀請(qǐng)?jiān)搱@教師來我園參加教研活動(dòng)，讓他們明確開展教研活動(dòng)的目的和意義，知道如何開展活動(dòng)，并指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們園逐步形成教研氛圍，以研促教。
城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，在實(shí)踐中需要深入細(xì)致的了解，根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織實(shí)施，循序漸進(jìn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能取得結(jié)對(duì)幫扶工作成效，真正發(fā)揮省級(jí)示范園副射、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力縮小公辦與民辦幼兒園，城鄉(xiāng)幼兒園之間差距，推動(dòng)全縣學(xué)前教育均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年
工作計(jì)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學(xué)考試網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園留守兒童工作計(jì)劃，僅供參考！
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃一
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的本事，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，經(jīng)過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作?；顒?dòng)要具趣味味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的構(gòu)成。
五、工作資料
（一）總資料：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫忙他們構(gòu)成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫忙留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。
——小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛團(tuán)體，樂于與教師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)（4—6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理本事，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自我本事、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
（三）進(jìn)取開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不一樣年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和資料經(jīng)過情景設(shè)計(jì)、主角扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不一樣年級(jí)留守兒童的本事及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校進(jìn)取支持少先隊(duì)組織開展工作，幫忙解決工作中的困難和問題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。
二、情況分析
水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心，為社會(huì)的進(jìn)步與穩(wěn)定發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本工作方案。
二、工作目標(biāo)
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。
三、主要措施
1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
①學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的“54321關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。（見另一表格）
②分工負(fù)責(zé)，確保措施落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保方案實(shí)施
①制定關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案各班主任，領(lǐng)導(dǎo)成員人手一份，確保按方案逐步實(shí)施。
②定期召開會(huì)議，每月討論一次有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。
③將關(guān)愛留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊(duì)工作手冊(cè)》中，每周要有工作安排，有關(guān)愛行動(dòng)的記錄。
④將關(guān)愛留守兒童的工作績(jī)效與班主任考核掛鉤，在關(guān)愛行動(dòng)中做出優(yōu)秀成績(jī)的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評(píng)選。
⑤年底各班都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫一份關(guān)愛行動(dòng)的小結(jié)。
3、加強(qiáng)關(guān)愛行動(dòng)的計(jì)劃性，使關(guān)愛行動(dòng)扎實(shí)有效開展。
①明確關(guān)愛對(duì)象：父母雙方在外連續(xù)打工3個(gè)月以上的農(nóng)村兒童。
②明確工作內(nèi)容：實(shí)施“54321”關(guān)愛行動(dòng)：五即要做到“五個(gè)清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式清楚。四即“四個(gè)優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)，生活上有限關(guān)心和照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護(hù)人保持溝通。二即雙管理：實(shí)行班主任與第二監(jiān)護(hù)人協(xié)同管理。建立一即“一對(duì)一”的幫扶機(jī)制。努力營(yíng)造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。
③明確關(guān)愛行動(dòng)的具體目標(biāo)：以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以班級(jí)為關(guān)愛載體，以同學(xué)、教師、黨員為關(guān)愛的主體，以彌補(bǔ)留守兒童的感強(qiáng)缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、開展幫扶活動(dòng)學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。
5、建立談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
摘 要：對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行幫扶，可以發(fā)揮各級(jí)示范幼兒園的帶動(dòng)作用，增強(qiáng)國(guó)際間的交流，為園長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。同r，還可引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)輻射與拓展，進(jìn)而推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。本文對(duì)如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的幫扶工作進(jìn)行了分析探討。
關(guān)鍵詞：示范園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；幫扶
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然辦園條件比不上城市幼兒園，但卻有著得天獨(dú)厚的自然資源和優(yōu)勢(shì)。結(jié)對(duì)幫扶雙方應(yīng)該充分發(fā)掘和利用這些寶貴資源，做到因地制宜，使雙方互惠互利。
一、挖掘自然資源，協(xié)助建設(shè)有本土特色的幼兒園
1.充分挖掘農(nóng)村深厚的文化底蘊(yùn)
農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的文化資源，擁有具有地方特色的歷史文化、傳統(tǒng)民俗和新風(fēng)尚。示范園應(yīng)當(dāng)協(xié)助被幫扶園挖掘這些人文資源并開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒從小了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。幼兒教師要利用農(nóng)村人文資源，開展本土化、情景化、多元化和個(gè)性化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自身特點(diǎn)及自身辦學(xué)條件自主生成和有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。示范園在幫扶期間應(yīng)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師協(xié)助被幫扶園，在充分認(rèn)識(shí)并掌握新課程改革的理念下，創(chuàng)造性地挖掘農(nóng)村人文資源。
2.對(duì)農(nóng)村豐富的自然資源進(jìn)行有效利用
一是對(duì)農(nóng)村大自然中的動(dòng)植物資源的挖掘利用。大自然里活生生的蟲、魚、鳥、獸以及千姿百態(tài)的花草樹木等，都是幼兒進(jìn)行探究的對(duì)象。示范園教師可以協(xié)助指導(dǎo)被幫扶園利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的自然風(fēng)光開展實(shí)踐活動(dòng)，借以培養(yǎng)幼兒在現(xiàn)實(shí)事物中尋求知識(shí)和真理的綜合能力。
二是充分挖掘與利用農(nóng)村的自然資源。泥土、麥竿、果核等材料在農(nóng)村十分常見，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展泥塑、編織等手工活動(dòng)，讓幼兒親自參與到活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中來；還可將農(nóng)村流傳的優(yōu)秀的民間游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，配上朗朗上口的兒歌或童謠，并嘗試著將其融入幼兒的活動(dòng)中，讓幼兒在快樂中自主學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的開展，不僅能有效調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，豐富和規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)，也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師組織一日活動(dòng)拓寬了思路。在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師共同組織活動(dòng)的過程中，示范園的教師也能學(xué)到許多新東西，如泥塑、編織技巧等。
3.堅(jiān)持“本色”與“特色”共同發(fā)展
在幫扶過程中，雙方要立足實(shí)際，因地制宜，不要求“模仿”“同化”，而要注重發(fā)揮自身特色。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園突出鄉(xiāng)土特色，教師可以就地取材，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又可收到意想不到的效果。例如，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自然資源豐富的特點(diǎn)，放棄模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法，而是帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程；開展“自然材料造型”“廢舊物品造型”“編織”“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的生活；結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情，在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容；帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，使幼兒深切感受到時(shí)代的氣息。
二、多方位開展幫扶，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展
1.管理模式上進(jìn)行幫扶
首先，要對(duì)被幫扶園進(jìn)行實(shí)地考察。示范園可以采取座談、聽課、查閱檔案、觀摩幼兒園等方式對(duì)被幫扶園進(jìn)行多種形式的了解。依據(jù)考察結(jié)果，擬定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和方案。其次，要在制度上進(jìn)行幫扶?？疾旖Y(jié)束后，示范園應(yīng)當(dāng)結(jié)合考察結(jié)果對(duì)被幫扶園進(jìn)行制度幫扶。通過完善被幫扶園的園務(wù)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等專業(yè)工作組織，使之逐步建立起科學(xué)的管理體系，在日常工作中做到有據(jù)可依。此外，在每個(gè)學(xué)期開始前就要協(xié)助被幫扶幼兒園制訂學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、員工培訓(xùn)計(jì)劃、保育員工作計(jì)劃等；每個(gè)學(xué)期中期要進(jìn)行一次工作指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助被幫扶幼兒園解決工作中遇到的難題及指導(dǎo)各類工作計(jì)劃的執(zhí)行。
2.聯(lián)誼互動(dòng)，資源共享
示范園在每學(xué)期進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)邀請(qǐng)被幫扶園教師參與聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，從而帶動(dòng)被幫扶園教師專業(yè)水平的提升，還可不定期邀請(qǐng)被幫扶園教師參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)。雙方幼兒園可適時(shí)組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼、捐贈(zèng)等互動(dòng)活動(dòng)。示范園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較多，應(yīng)始終堅(jiān)持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動(dòng)時(shí)都邀請(qǐng)被幫扶園教師參加，智慧共享。
3.建立幫扶檔案，對(duì)幫扶工作進(jìn)行總結(jié)
總結(jié)在幫扶工作中十分重要，每次總結(jié)都是一次工作的提升。示范園在每個(gè)學(xué)年幫扶結(jié)束時(shí)，可針對(duì)本年度的幫扶情況進(jìn)行詳細(xì)梳理和總結(jié)，形成報(bào)告。對(duì)本年度中具體的幫扶情況、工作成效和發(fā)現(xiàn)的問題建立臺(tái)賬，建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性，科學(xué)有效地開展工作。雙方幼兒園可以建立專門的幫扶檔案，使得各類幫扶活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，促進(jìn)幫扶工作有條不紊地進(jìn)行。
2018年9月
2018年以來，縣總工會(huì)按照中央和省市縣關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作的具體要求，以“真幫實(shí)扶，確保與全縣同步步入小康”為中心目標(biāo)，認(rèn)真貫徹縣委、縣政府有關(guān)精準(zhǔn)扶貧工作的要求和總體部署以及幫扶單位結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo)評(píng)價(jià)考核要求，結(jié)合扶貧對(duì)象的實(shí)際情況，組織全體干部職工深入錦屏鎮(zhèn)文家咀村，走訪建檔立卡貧困戶，了解掌握幫聯(lián)農(nóng)戶的生產(chǎn)生活情況和困難需求，認(rèn)真開展扶貧濟(jì)困活動(dòng)，取得較好成效，現(xiàn)將工作開展情匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高扶貧工作的認(rèn)識(shí)
結(jié)合工作實(shí)際，縣總工會(huì)成立了以主席為組長(zhǎng)，分管副主席為副組長(zhǎng)的扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常工作的組織、協(xié)調(diào)。2018年以來縣總工會(huì)把精準(zhǔn)扶貧工作作為重點(diǎn)列入干部職工年度考核計(jì)劃，并安排專人負(fù)責(zé)日常聯(lián)絡(luò)，制定實(shí)施方案、責(zé)任落實(shí)到人?？h總工會(huì)干部職工在駐村幫扶工作隊(duì)、村兩委負(fù)責(zé)人的陪同下，深入村組農(nóng)戶調(diào)查了解村情民意，與鎮(zhèn)黨委政府、村兩委班子、駐村幫扶工作隊(duì)開展多次座談了解具體情況，共商制定了精準(zhǔn)扶貧年度工作計(jì)劃。
二、深入村社，慰問困難群眾
為做好精準(zhǔn)扶貧工作，縣總工會(huì)多次深入村社，了解村情民意，同時(shí)加強(qiáng)與其他幫聯(lián)單位的溝通聯(lián)系，制定工作計(jì)劃、方案，將惠農(nóng)、利民政策宣傳到戶，為文家咀村的發(fā)展做實(shí)事。
（一）堅(jiān)持進(jìn)村入戶，了解民情。一是通過實(shí)地走訪、召開座談會(huì)等形式，與鎮(zhèn)村干部、駐村工作隊(duì)員開展深入交流，對(duì)村社道路、危舊房改造、養(yǎng)殖溫棚建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目進(jìn)行全面了解，掌握整體村情。二是對(duì)幫扶的7戶貧困戶及全村留守兒童、空巢老人、疾病致貧等特殊困難群體再次進(jìn)行排查、摸底，詢問他們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的實(shí)際困難，理清幫扶思路。在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了幫扶方案。自2018年以來縣總工會(huì)干部職工每月都深入幫扶村進(jìn)行走訪調(diào)研，通過開展幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系， 確保了結(jié)對(duì)幫扶工作有序推進(jìn)，加強(qiáng)了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的有效落實(shí)。
（二）結(jié)合實(shí)際，開展幫扶。一是對(duì)幫扶聯(lián)系的文家咀村會(huì)同村兩委及駐村幫扶工作隊(duì)深入開展入戶調(diào)查，積極參與“一戶一冊(cè)”幫扶計(jì)劃的制定；二是籌資0.2萬元為村文化活動(dòng)室購(gòu)置了籃球等文體活動(dòng)用品；三是春節(jié)期間為7戶貧困戶送去價(jià)值0.2萬元的生活物品；四是春耕期間籌集資金0.2萬元，為7戶貧困戶送去化肥、籽種、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料；五是“六·一”期間深入文家咀小學(xué)，開展了留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，為貧困兒童捐贈(zèng)“愛心書包”、“愛心書籍”等價(jià)值2000多元的學(xué)習(xí)生活用具。六是今年夏季發(fā)生暴雨災(zāi)害后縣總工會(huì)干部職工第一時(shí)間進(jìn)村入戶，查看災(zāi)情，配合村兩委及幫扶工作隊(duì)開展了力所能及的減災(zāi)救災(zāi)、幫扶救助活動(dòng)；七是全縣誓師動(dòng)員大會(huì)后，縣總工會(huì)組織全體幫扶干部深入文家咀村，進(jìn)一步核實(shí)貧困戶的產(chǎn)業(yè)、收入、勞務(wù)等情況，并配合駐村工作隊(duì)及時(shí)修改完善“一戶一策”幫扶措施；八是與其他幫扶單位聯(lián)合對(duì)文家咀村硬化了村社道路4.7公里；對(duì)千畝杏園進(jìn)進(jìn)行了深翻、修整、剪枝。
（三）扎實(shí)開展精準(zhǔn)摸底，幫助制定一戶一策。縣總工會(huì)干部利用一周時(shí)間，對(duì)幫扶的7戶建檔立卡貧困戶逐家逐戶完善落實(shí)幫扶方案，按照“謀細(xì)、求實(shí)、做精”的工作要求，通過和群眾拉家常、心貼心交談等方式全面掌握貧困戶家庭信息數(shù)據(jù)，逐戶調(diào)查家庭人員情況、勞動(dòng)力、生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、生產(chǎn)技能特長(zhǎng)、人均收入、致貧原因、產(chǎn)業(yè)增收愿望等情況，制定完善“一戶一策”臺(tái)賬，精確列出幫扶計(jì)劃及措施，進(jìn)一步找準(zhǔn)了幫扶脈搏，幫助農(nóng)戶樹牢了脫貧及鞏固提升的目標(biāo)和信心。
三、存在問題和下一步工作計(jì)劃
為進(jìn)一步深化對(duì)口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結(jié)合XX教育需求和xxx教育實(shí)際，形成本對(duì)口幫扶工作計(jì)劃。
一、對(duì)口幫扶目標(biāo)
按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對(duì)幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動(dòng)XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。
二、對(duì)口幫扶舉措
一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達(dá)支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評(píng)課、學(xué)科教研等活動(dòng)。有效利用XXX名優(yōu)校長(zhǎng)、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實(shí)際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長(zhǎng)、教師為主體的專家團(tuán)隊(duì)赴XXX開展講教講學(xué)活動(dòng)。
二是全面深化全域結(jié)對(duì)。加大對(duì)XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標(biāo)考核，深化XX 區(qū)結(jié)對(duì)學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對(duì)校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計(jì)梳理需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。大力開展結(jié)對(duì)學(xué)?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫(kù)，建立“XX——XX遠(yuǎn)程教育信息互動(dòng)平臺(tái)”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進(jìn)XX教育的信息化進(jìn)程。
三是努力開創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對(duì)XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級(jí)管理機(jī)制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進(jìn)XX學(xué)前教育整體發(fā)展。
四是開辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個(gè)月。通過校際結(jié)對(duì)，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對(duì)學(xué)校開展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗(yàn)XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗(yàn)。
五是實(shí)施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們?cè)赬X愉快學(xué)習(xí)，快樂生活。實(shí)施藏區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
六是廣泛開展教育關(guān)愛工作。充分利用各級(jí)、各類資源，根據(jù)色達(dá)貧困學(xué)生需求，持續(xù)開展“暖冬行動(dòng)”，募集愛心資金，對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，積極對(duì)接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅(jiān)的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會(huì)。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機(jī)制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開展結(jié)對(duì)幫扶相關(guān)工作。按照“一對(duì)一”常態(tài)化關(guān)心慰問機(jī)制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際困難，并及時(shí)幫助解決。
（二）加強(qiáng)信息溝通。積極對(duì)接XX教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃。針對(duì)結(jié)對(duì)幫扶需求，豐富結(jié)對(duì)幫扶形式，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，不斷提高結(jié)對(duì)幫扶工作成效。
為確保向陽(yáng)鎮(zhèn)xxx脫貧攻堅(jiān)工作隊(duì)全面完成2019年脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)工作任務(wù)，結(jié)合本村實(shí)際，特制定以下工作計(jì)劃；
一、基本情況
我村位于向陽(yáng)鎮(zhèn)任河南岸，東與城關(guān)鎮(zhèn)太平村交界，南與賈坪村隔河相望，西與懸鼓村、月池存交界，北與青中村接壤，總面積為10.6平方公里，全村轄11個(gè)村民小組，全村共有耕地面積3517.3余畝。林地面積16860余畝，全村共有農(nóng)戶574戶1937人。 截止2018年底，全村共有建檔立卡貧困戶235戶699人，其中已脫貧47戶，186人，未脫貧188戶512人，計(jì)劃2019年脫貧171戶480人，2020年脫貧17戶33人。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照“三個(gè)落實(shí)”（責(zé)任落實(shí)、政策落實(shí)、工作落實(shí)）六個(gè)精準(zhǔn)的工作要求，全面落實(shí)xxx貧困人口脫貧工作，確保完成2019年xxx脫貧出列工作任務(wù)
（一）更進(jìn)一步的強(qiáng)化干部包聯(lián)貧困戶的工作措施，做到干部幫扶貧困戶全覆蓋，并嚴(yán)格落實(shí)每名干部幫扶不超過9戶的要求，確保幫扶干部100%的精力都投入到脫貧攻堅(jiān)工作中來。
(二）每月最低保證入戶兩次，落實(shí)好產(chǎn)業(yè)直補(bǔ)等一系列優(yōu)惠政策的核實(shí)、落實(shí)工作，努力提高群眾政策知曉率和滿意率。
(三）嚴(yán)格按照紫脫辦發(fā)（2019）15號(hào)《紫陽(yáng)縣脫貧攻堅(jiān)檔案資料建設(shè)工作推進(jìn)方案》完善村、戶檔案資料。
(四）繼續(xù)深入開展新民風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，狠剎人情風(fēng)，嚴(yán)禁大操大辦，制作“紅黑榜”對(duì)好人好事進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，掀起新民風(fēng)建設(shè)新。
(五）督促安置點(diǎn)購(gòu)房戶加快裝修進(jìn)度，盡快入住。
(六）全面完成xxx三組李家院子—太平太平道路硬化4.6公里，xxx安置點(diǎn)300米道路硬件，喻家灣至止鳳學(xué)校道路修復(fù)工程。做好施工場(chǎng)地協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)督等。
(七）完成止鳳飲水工程。
(八）積極動(dòng)員全村閑散勞動(dòng)力參加技能培訓(xùn)，全面完成技能培訓(xùn)工作任務(wù)。
(九）全力確保義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)100%，通過農(nóng)村低保、社會(huì)人士結(jié)對(duì)幫扶等方式、對(duì)本村貧困家庭大中小學(xué)生實(shí)行助學(xué)全覆蓋，保證高中、職中以上學(xué)業(yè)完成率達(dá)98%。
(十）嚴(yán)格落實(shí)好環(huán)境衛(wèi)生、五邊五治工作，通過發(fā)揮公益性崗位作用，以及組織群眾義務(wù)勞動(dòng)的方式，徹底解決本村“臟、亂、差”的現(xiàn)象。
按照“熟悉民情、融合感情、排憂解難、幫扶發(fā)展、共建和諧”的總體要求，深入到所幫聯(lián)的農(nóng)戶家中，了解民情，制定計(jì)劃，幫扶發(fā)展，力爭(zhēng)達(dá)到“幫建文明家庭、幫建富裕家庭、幫建和諧家庭、幫建平安家庭、建設(shè)親情家庭”的目標(biāo)，使貧困戶家庭的面貌發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變，確保完成2019年度xxx脫貧任務(wù)。
