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序論：在您撰寫青年科技論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
［關(guān)鍵詞］科技期刊；青年編輯；文章撰寫
［中圖分類號］G232.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）14-0128-01
隨著時代的進步,現(xiàn)代醫(yī)學的迅猛發(fā)展,我國醫(yī)學科技期刊出版事業(yè)與過去相比,得到長足的進步,青年編輯如新鮮血液已經(jīng)越來越多的灌流到醫(yī)學科技期刊工作的第一線,成為主力軍。隨著青年編輯的不斷加入,編輯職業(yè)獨有的困惑與迷茫也隨之即來,所以許多學者對青年編輯的培養(yǎng)提出了寶貴的建議。青年編輯的文章撰寫能力作為一項重要的專業(yè)素養(yǎng),亟待提高。筆者結(jié)合自己的成功投稿經(jīng)驗與各位青年編輯分享青年編輯投稿需要注意的幾個方面。
1 愛崗敬業(yè) 文由心生
熱愛編輯職業(yè)是對編輯從業(yè)人員的最基本要求。同志在黨的十七大報告中發(fā)出了“激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力”、“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”、“提高國家文化軟實力”的號召,這給作為文化的基礎產(chǎn)業(yè)和主要傳播行業(yè)的新聞出版業(yè)指明了正確的方向并提出了更高的要求?？梢姵霭媸聵I(yè)前景光明,也注定了越來越多的青年編輯會投身其中。
醫(yī)學科技期刊因其特殊性,對從業(yè)青年編輯提出了更高的要求,青年編輯是傳承醫(yī)學知識與創(chuàng)新文化的使者,通過系統(tǒng)學習與創(chuàng)新發(fā)展,在兼?zhèn)湓鷮嵉某霭胬碚摶A知識,開拓創(chuàng)新的編輯出版思維,與時俱進的編輯業(yè)務素質(zhì)時,最重要的是堅守心靈深處對編輯工作的一份本色熱愛與執(zhí)著追求,對出版事業(yè)的忠貞呵護與熾熱情懷。
這份堅守,如百年大樹之根,深深植入青年編輯的內(nèi)心,衍生出“甘為他人做嫁衣”的枝干,“勤中學,苦中練”的葉芽。心系編輯之責,情牽創(chuàng)新之路。內(nèi)心強大,則文鏗鏘；內(nèi)心寬闊,則文深遠；內(nèi)心多思,則文精辟；內(nèi)心懷柔,則文悲憫。所謂文由心生即是如此，心中有物,有感而發(fā)。
2 勤學多思 質(zhì)由量變
我國新聞出版署署長柳斌杰在談到青年編輯學習的問題時說,“一是要向書本學習。通過向書本學習,可以接受前人認識自己、認識社會、認識自然界所得來的經(jīng)驗和知識,使青年加速成長。二是向?qū)嵺`學習。我們?nèi)魏我豁椆ぷ鞫际巧鐣嵺`活動,都是青年學習的好機會。三是要向他人學習。青年人的弱點是容易自以為是,要注意向他人學習,把別人的經(jīng)驗、教訓變成自己的財富。這三點要有機結(jié)合起來”。
青年編輯要像一座磁場,不斷吸收新知識與好經(jīng)驗,為己所用。源于生活的不只是文藝創(chuàng)作,科研文章同樣得益于日常積累的點點滴滴。若能將工作中所學、所思、所感,隨時記錄在冊,經(jīng)年累月便是文章撰寫的絕佳素材庫。所謂“不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江河?！绷康姆e累終將引發(fā)質(zhì)的改變,最終不僅要成為優(yōu)秀的編輯,更要成為通科的醫(yī)學專家。
3 言之有物 功由簡成
若能勤學多思,則必然言之有物。胸中有天地,筆下有乾坤。腦中空空,文章必定空洞乏味。若再一味追求篇幅,必然淪入冗長拖沓之流。相對于閉門造車,若能于實踐中發(fā)現(xiàn)、思索、積累、提煉并升華為文章,將會使編輯素養(yǎng)得到大大的提高。其實文章無論長短,只要突出中心,邏輯清晰,注重實用,有借鑒價值和參考意義就很好。若在此基礎上,能做到言簡意賅,就是佳作了。對于青年編輯來說,經(jīng)驗尚淺,學識有限,所以可將工作中的心得、體會和學習成果歸納成文,和同行進行交流,這樣的文章可讀性強很容易被采納。
《中國實用內(nèi)科雜志》（簡稱本刊）編輯部結(jié)合自身實踐,注重日常積累,努力探索,所發(fā)表的文章選題來源于編輯日常工作,從文獻檢索、欄目策劃、參考文獻、統(tǒng)計表格等幾個方面對編輯業(yè)務展開研究,其中不乏務實之作。另外，針對科技期刊的發(fā)展、編輯職業(yè)道德和多元化出版的背景下傳統(tǒng)期刊的對策等編輯學理論的研究論文也嶄露頭角。在科技期刊市場經(jīng)營研究探索方面,本刊取得了一定的成績,并申請了中國科技期刊研究項目――科技期刊市場經(jīng)營,并發(fā)表了系列文章。本刊也嘗試用前沿的方法進行文獻計量學的研究,為編輯理論增加新的內(nèi)容。本刊編輯部青年編輯較多,編齡較短（平均5.4年）,編輯部從2006年起3年內(nèi)將6名青年編輯培養(yǎng)成為業(yè)務成熟、全面發(fā)展的骨干編輯,進而將此經(jīng)驗撰寫成文并發(fā)表。
參考文獻：
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［3］任延剛,顏廷梅.踐行社會主義榮辱觀 恪守編輯職業(yè)道德［J］.編輯學報,2006,18（6）：134-136.
［4］張建軍,任延剛,李家林.多元化出版沖擊下科技期刊傳統(tǒng)出版模式的對策與措施［J］.編輯學報,2009,21（3）：64-66.
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科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應知識，并常常將其應用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學習興趣，吸收相應知識，并將其應用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W習，快樂創(chuàng)作。
二、運用
培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導青少年學以致用非常重要。網(wǎng)絡是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導學生利用網(wǎng)絡多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡聊天工具彼此間進行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進行視頻教程培訓?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新
科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點，就是有很強的學習與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?？偨Y(jié)歸納要學會學精一門技術(shù)，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應用。在多次程序修改與調(diào)試后，實現(xiàn)預定的功能目標。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現(xiàn)。科技創(chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質(zhì)特點。
四、途徑
1.對全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認識
科技素質(zhì)教育的開展離不開全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應包含科技知識理論課程以及科技應用實踐課程。然而，當前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學校沒有認識到僅設置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。學生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應該是面向全體青少年學生開展的。然而，大多數(shù)學校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學生進行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學校爭榮譽。這種做法明顯是對全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認識，導致青少年學生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。
2.教學資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤嶒炘O施設備欠缺。科技教育專用實驗設施設備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實驗設施設備，其所使用的實驗設施設備均是與物理、生物、化學等其他學科共享的。由于物理、生物、化學等均為升學必考科目，實驗設施設備會被優(yōu)先安排給這些學科使用。專用的實驗設施設備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達不到應有的效果。數(shù)字化科技教學新資源不足。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學資源大多比較陳舊，與青少年學生的現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學資源無疑難以提高學生學習科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。
3.教學方法單一
近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學生進行科技素質(zhì)教育，傳授科學技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號術(shù)語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學知識。這些相對抽象的知識與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導致青少年學生的學習完全處于被動狀態(tài)，進而出現(xiàn)上課“抄科學”、課后“背科學”、考試“答科學”的狀況。在這種狀況下，青少年學生只好用死記硬背的方式來學習科技知識，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來應對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學方法極大地降低了青少年學生學習科學技術(shù)的熱情，使青少年學生喪失了獲取科技知識的樂趣。
4.教育經(jīng)費使用不到位
科技素質(zhì)教育經(jīng)費主要由國家財政撥款、學生學雜費以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設科技活動設施、購買科技設備、選購科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學校僅把科技教育經(jīng)費放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設施設備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設施設備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學?？萍冀逃?jīng)費使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績效低。經(jīng)費使用是否得當直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開展，經(jīng)費使用不到位以及經(jīng)費投入績效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因分析
青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點：
1.根本原因：應試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開展
在應試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學、英語等升學考試科目的學習上，以求考上理想的學校。另一方面，由于應試教育的影響，學校會把與升學考試有關(guān)學科教學列為首要教學任務。盡管落實“科教興國”國策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學校對于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應試教育無疑已成為科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進行
傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學生進行知識灌輸。大多數(shù)學校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過程中著重對青少年學生灌輸科學技術(shù)知識，忽視對學生進行科技能力的培養(yǎng)。青少年學生書本知識學得不錯，但是科技動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行
在教學活動中，教師起著引導學生學習的作用。承擔語文、數(shù)學、外語等升學考試科目的教師大多都持有學科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導學生重視與升學考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學生受到教師諸如此類的引導后，自然而然地認為科技知識的學習可有可無，從而降低了學習科技知識的興趣。教師的學科本位觀念導致青少年學生難以產(chǎn)生學習科技知識的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質(zhì)教育問題的對策
基于當前青少年科技素質(zhì)教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學校應采取以下對策加以解決。
1.提高認識，全面推行科技素質(zhì)教育
學校要設置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點應在科技能力實踐課程中有對應的應用實例。這樣有助于青少年學生理解所學的科技理論知識如何應用于實踐，并且能夠通過對應用實例的學習來更深入地理解所學到的科技理論知識。學校要加強對全體青少年學生科技素質(zhì)的培養(yǎng)?？萍妓刭|(zhì)教育不應以培養(yǎng)學生參加科技競賽為主要目標，而應把提升全體青少年學生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。
2.加強資源建設，提高科技素質(zhì)教育水平
學校要建設高水平的科技教師隊伍。在我國，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應將教師的科技素質(zhì)培訓列入計劃，有目的地以外出進修、遠程教育等形式對教師進行科技素質(zhì)培訓。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗的科技教育志愿者、在校研究生擔任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊伍。學校要配置科技素質(zhì)教育專用設施設備。科技素質(zhì)教育設施設備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學技術(shù)與青少年學生之間的橋梁和紐帶。因此，各學校必須為科技教育建造專用的活動設施，以及購置專用的實驗設備，保證這些設施設備為科技教育活動所用。只有設施設備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動才能夠正常進行。學校要采用數(shù)字化科技教學新資源。數(shù)字化科技教學新資源是青少年學生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學新資源的“新”應體現(xiàn)在這些資源是與青少年學生實際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學生強烈的學習動機和興趣，而不是與青少年學生實際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學資源。這樣能夠幫助他們認識這些教育資源的實際意義，激發(fā)他們的學習科學技術(shù)的熱情。
3.優(yōu)化教學方法，使多種教學方法相結(jié)合
青少年科技素質(zhì)教育應在保留以往“講授式”教學方法基礎上，增添科學實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導青少年學生對事物進行科學觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學生的學習特點，靈活選取若干種教學方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學生在科技探索與學習過程中處于主動地位。
4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費
一、發(fā)現(xiàn)科學問題
在我們身邊到處充滿了科學知識，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活就是我們研究的大百科全書。立足生活，將課本所學知識不斷拓寬延伸，使之活學活用，是發(fā)現(xiàn)科學選題的一個好途徑。作為老師，可以引導學生從課本上的研究性課題、動手操作、課外延伸等處著手，對學生較感興趣的課題討論，也可以對一些具體問題進行研究，有的會得到印證，有的也會產(chǎn)生一些新的質(zhì)疑，通過進一步的學習、實踐和研究，可以提出解決一些問題的對策或改造、改進方案，甚至可能提出新的認識和新的觀點，甚至我們還可從其科學性、實踐性、推廣性等方面進行反復論證，如果有價值，那就從中選取一個小切入口，來進行研究。例如，我班學生在學習五年級下冊“走進信息世界”這一綜合性學習內(nèi)容后，對本單元的研究報告《李姓姓氏的歷史與演變》很感興趣，于是在老師的啟發(fā)下，學生立足于課本有限的內(nèi)容，集思廣益，紛紛提出了可行性的補充意見：（1）李姓家族不同歷史時期名人情況調(diào)查與分布；（2）李姓家族在中國各省分布情況與調(diào)查（附中國彩色地圖）；（3）李姓家族在亞洲（香港、澳門、臺灣、新加坡）分布情況與調(diào)查；（4）李姓家族名人典故、諺語、歇后語等……
二、確定論文選題
確定小論文選題，可以通過開展各種形式的讀書活動，讓學生積累科技知識，引導學生學會用科學的眼光觀察生活，用科學的思想解釋生活。同時，不斷拓寬學習渠道，加強對信息的搜集和處理能力?；诖耍處熢賳l(fā)學生進行分析和綜合，鼓勵學生在開展具體的科技活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從多種角度去分析所產(chǎn)生的原因，再思考解決問題的各種方案，對解決問題方案進行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。
例如，在指導學生完成科技小論文《讓自行車走進我們的生活》一文時，我對學生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對目前在中國，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢，這從一個側(cè)面充分說明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國家綜合實力不斷增強。但不可否認，私家車的逐年遞增帶來了一系列弊?。撼鞘薪煌顩r日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質(zhì)量下降、交通事故頻頻發(fā)生……小學生能夠“慧眼識英雄”確定此選題，實屬難能可貴。可是，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據(jù)？于是我鼓勵孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價格等；（2）目前各個國家自行車的使用現(xiàn)狀；（3）自行車對人體的益處；（4）通過調(diào)查、走訪、設計問卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調(diào)查表（對比價格、速度、污染指數(shù)、使用期限等）（6）未來自行車的發(fā)展趨勢（外觀、速度、價格等）。
三、積累論文素材
科學實踐是新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點、新的設想產(chǎn)生的基礎，小論文寫作必須建立在科學實踐的基礎上。語文課程標準強調(diào)要重視培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。科學實踐形式有科學考察、科學實驗、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，如：生活中的實驗——《水變戲法》《廚房里的實驗》《房間里的實驗》《陽臺小實驗》等；在課堂上開展保護雞蛋》《高空拋蛋》《創(chuàng)意回形針》等活動，在活動中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動形式，充分發(fā)揮各項活動的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優(yōu)勢，在老師的指導下開展各項科學實踐活動，引導學生動腦、動手、動口，通過活動，學生極大地激發(fā)了學生對科學的興趣，他們的創(chuàng)新能力和動手能力都得到了提高。
四、學會小論文寫作
學生在撰寫小論文時，老師還要恰當?shù)貍魇趯懽鞣椒ê图记?，不斷激勵?chuàng)新。學生在確定好小論文的選題后，老師要及時指導學生根據(jù)課題擬訂提綱，按照課題研究的有關(guān)格式要求，把活動經(jīng)過以及成果、思考、建議寫下來，把實踐活動中閃光的創(chuàng)新點記錄下來；撰寫時要求圖文并茂，力求用準確的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、對比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實準確的印象。
責任編輯黃日暖
首先，關(guān)注網(wǎng)絡資源。建立關(guān)于科幻畫創(chuàng)作的資料庫，把隨時看到的相關(guān)網(wǎng)頁或圖片下載到資料庫中保存。作為美術(shù)老師，應該多儲備各種知識，開闊視野，以可持續(xù)性發(fā)展的眼光高要求自己，才能永遠在學生中保持領(lǐng)跑地位。我主要面向初一初二的學生，選擇一些繪畫基礎比較好的學生。然后給他們提供一些我收集到的關(guān)于科學幻想繪畫的文字和圖片資料。先讓他們熟悉科學幻想繪畫，因為他們雖然繪畫基礎較好，但此前都沒有接觸過科學幻想繪畫。通過網(wǎng)絡資源，讓學生對科學幻想的內(nèi)容有一個大概的了解，把握好科學幻想繪畫的表現(xiàn)尺度。有些想象力豐富的同學在腦海里已經(jīng)有了初步的構(gòu)思，比如有的想象就非常有新意：地球人歡迎外星人的到來，為了表達人類對外太空人和平的美好愿望，把綠色的橄欖枝幻化成迎接外星人到來的天梯，我聽了她的講解，認為她的想象和創(chuàng)意都很好，鼓勵她在想象的基礎上將她的想象用繪畫的語言將內(nèi)容表現(xiàn)出來。同時建議她外星人的形象要刻畫的夸張些，要和人類的形象形成較大的反差和對比，畢竟外星人真正的形象我們都沒有見過。要讓看作品的人一下就能感覺表現(xiàn)的是來自兩個不同的星球的人類。
其次，關(guān)注往屆比賽中的一些獲獎作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會紀錄下了一些獲獎作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準確的語言對作品特點的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎，其實用性、前瞻性、科學性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉(zhuǎn)化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內(nèi)容緊扣大賽主題，科學性強，畫面的構(gòu)圖處理上也重點夸張了機械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學生看歷屆參賽的獲獎作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會對哪種類型的科學幻想繪畫感興趣?，F(xiàn)實生活中老師常常會發(fā)現(xiàn)許多能力發(fā)展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強的孩子，可以把自己的構(gòu)思描繪得繪聲繪色，一旦動筆表現(xiàn)起來就差強人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對科技類知識知之甚少，在構(gòu)思上與那些平時思維活躍的孩子相比較會顯得相形見絀。我建議學生的作品可采用合作的形式完成：創(chuàng)意構(gòu)思+繪畫表現(xiàn)。每個學生都具有不同的能力特點，因此，有效地結(jié)合這兩種孩子身上的資源和長項，可以大大地提高作品的優(yōu)秀率。
針對他們側(cè)重點不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構(gòu)思，打一個簡單的草圖，并寫出他們的構(gòu)思創(chuàng)意。根據(jù)他們的創(chuàng)意和草圖，我給他們提出適當?shù)男薷囊庖姡ㄗh他們進行添加和修改，最后確定了四個不同的主題和方案。
1.以2008年奧運會為主題，如何給2008年北京奧運會提供更多的能量資源。
2.以環(huán)保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區(qū)的動物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。
3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。
4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。
通過以上幾個主題的確定，我感覺學生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學的基礎上，和社會生活密切相關(guān)，說明學生們敢于在已知領(lǐng)域的基礎上去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和不斷地增長長久的創(chuàng)新能力。
最后，關(guān)注畫面的表現(xiàn)技巧。根據(jù)主題構(gòu)思出立意新穎的畫面，還要注意構(gòu)圖、色彩的處理，繪畫技巧也應具有一定的水平。還須一個一個單獨指導。比如，張明川創(chuàng)意的科學幻想繪畫主題是為2008年北京奧運會體育場館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運載火箭?；鸺膊繃娚涑龌鹧妗爸袊 眻D案，蘊含中國文化，將科學與藝術(shù)相結(jié)合。在火箭的兩側(cè)畫了五個奧運福娃造型的衛(wèi)星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸。火箭襯托的背景是深藍色的地球。整幅畫用水粉來表現(xiàn)，背景用大塊的筆觸去表現(xiàn)，但主題物刻畫得非常細膩。作品整體感覺對比強烈，主題突出。從這幅作品的構(gòu)思中也能體會到學生將科學和社會關(guān)注的熱點相結(jié)合。突出了學生熱愛生活、熱愛科學，積極向上的生活態(tài)度。又如：張琪同學的構(gòu)思主題是以環(huán)保為主題，因此她的畫面創(chuàng)意是圖案和文字相結(jié)合。而且用兩幅來表現(xiàn)主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設備。冷氣制造機整個造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現(xiàn)，這樣可以和藍色的冰川作對比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對話卻發(fā)生了變化，文字是“我們不用再擔心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創(chuàng)意里我們可以感受到她具有強烈的環(huán)保意識，希望我們?nèi)祟愐Ｗo環(huán)境，因為我們只有一個地球，人類和動物應該享有共同的家園。所以她才會想象出冷氣制造機，讓冰山不再融化。
看著學生們完成的一幅幅作品，真的讓我非常感動，真希望他們美好的想象和愿望都能變成現(xiàn)實。所以我不斷地鞭策他們，要好好地學習文化知識，將來掌握大量科學知識，將他們的理想變成現(xiàn)實。在參加第十八屆江蘇省青少年科學幻想繪畫比賽中，經(jīng)過師生的共同努力，我校的張明川同學獲江蘇省科學幻想繪畫二等獎，張琪同學獲省三等獎，汪子琦、吉曉爽同學獲市科學幻想繪三等獎。法國哲人加繆說過：思考是創(chuàng)造一個世界的首要工作。要想取得成功，不僅要靠堅持不懈的參與，更重要的是思考與總結(jié)。我們沒有翅膀，但有飛翔的愿望，通往成功路上的紅地毯，它是用經(jīng)驗和汗水凝結(jié)成的，只有在不斷的總結(jié)中，我們才可能迎來質(zhì)的飛躍。
科學幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科學活動，它培養(yǎng)了少年兒童的科學想象力和創(chuàng)新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，繪出未來科學的美麗畫卷。
摘要：簡單勞動和復雜勞動是勞動力價值層次區(qū)分的基礎，腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區(qū)分的核心，勞動報酬是勞動力價值層次區(qū)分的標志。現(xiàn)實社會無論什么樣的人才，究其本質(zhì)首先是一個勞動者，憑借自身的能力所創(chuàng)造的價值及對社會的貢獻確定自己的位置。為使當代青年學生對自己有一個科學的人才定位，有必要從人才最基礎的內(nèi)涵給以分析。
關(guān)鍵詞：勞動力價值；勞動報酬；人力資本
美國心理學教授、職業(yè)指導專家約翰•霍蘭德分析了職業(yè)差異性、層次性的客觀存在，論證了人的勞動是一種有差別的勞動，這種差異不僅僅是一個數(shù)量多少的問題，更是一個層次水平的不同?，F(xiàn)實社會無論什么樣的人才，究其本質(zhì)首先是一個勞動者，憑借自身的能力所創(chuàng)造的價值及對社會的貢獻確定自己的位置。為使當代青年學生對自己有一個科學的人才定位，有必要從人才最基礎的內(nèi)涵給以分析。
一、勞動力、人力資源、人力資本、人才
馬克思指出，勞動力，即人進行勞動的能力，是“人的身體即活的人體中存在的、每當人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。勞動力的使用就是勞動。一般的“勞動過程把腦力勞動和體力勞動結(jié)合在一起了?！痹隈R克思看來，創(chuàng)造價值的勞動即包括體力勞動，也包括腦力勞動，而且，這兩種勞動在生產(chǎn)過程中是結(jié)合在一起的。雖然在不同社會、不同科技的發(fā)展下，在不同的形式的勞動中，體力和腦力的支出會有不同，甚至區(qū)別很大，但絕不會有什么純粹的體力勞動或純粹的腦力勞動。
所謂人力資源，又稱“勞動力資源”或“勞動資源”，是指某種范圍內(nèi)的人口總體所具有的勞動能力，它是以人口為存在的自然基礎，存在于人的自然生命機體中的一種國民經(jīng)濟資源。
人力資本是經(jīng)過開發(fā)的人力資源，是對人進行投資形成的。一般來說，凝結(jié)在勞動者身上的知識、技能體力健康狀況等構(gòu)成了人力資本。換言之，體現(xiàn)于勞動者身上以其數(shù)量和質(zhì)量形式表現(xiàn)的資本即人力資本。人力資本產(chǎn)生要有兩個社會歷史條件：一是知識、技術(shù)、信息成為商品；二是整個社會經(jīng)濟直接依據(jù)知識和信息進行生產(chǎn)、交換和分配。其中第一個條件，即知識、技術(shù)、信息與勞動力分離成為商品，是人力資本產(chǎn)生的前提條件。尤其是經(jīng)驗型的知識，它直接內(nèi)化于人的自身，形成某種特殊的勞動能力，這種勞動能力轉(zhuǎn)化為人力資本就成為可能。但是，僅僅有這一個條件人力資本還不能產(chǎn)生。在工業(yè)經(jīng)濟社會中，科學技術(shù)進步的重要性已經(jīng)得到充分認識，并且知識已經(jīng)成為商品進入經(jīng)濟交易，其典型代表就是工業(yè)產(chǎn)權(quán)。然而，在工業(yè)經(jīng)濟下，承擔復雜勞動的高級勞動力并沒有轉(zhuǎn)化為人力資本。只有當?shù)诙€條件得到滿足，即知識經(jīng)濟時代到來，當整個社會的生產(chǎn)、交換和分配圍繞著知識而展開時，人力才可能作為一種資本參與分配，獲得經(jīng)濟剩余。
二、簡單勞動和復雜勞動是勞動力價值層次區(qū)分的基礎
勞動二重性是馬克思科學勞動價值理論的核心內(nèi)容。馬克思在《資本論》中對此作出了精辟的論述。他將勞動區(qū)分為簡單勞動和復雜勞動。簡單勞動指一定社會一定時期普遍的、大多數(shù)勞動力可以從事的勞動，簡單勞動的社會必要勞動時間是全社會價值量決定的標準或尺度；而復雜勞動則指必須經(jīng)過特殊的培訓的勞動者才可以從事的勞動，其所創(chuàng)造的價值是簡單勞動的倍加或倍乘。
現(xiàn)代科學勞動同樣是抽象勞動的支出，是高級復雜勞動，是簡單勞動的大量倍加，過去人們往往只注意勞動報酬而不注意貢獻報酬。在研究勞動報酬時又不重視現(xiàn)代科學勞動是高級復雜勞動在創(chuàng)造價值中的倍加作用。雖然今天的技術(shù)水平對李嘉圖、馬克思所處的時代來說已今非昔比，科學技術(shù)的復雜程度和它在物質(zhì)生產(chǎn)過程中的作用也已發(fā)生了質(zhì)的變化。但是無論現(xiàn)時的技術(shù)已經(jīng)多么復雜，里面凝結(jié)著多么高級和復雜的勞動，它對勞動生產(chǎn)力的提高又起著怎樣的決定性作用，在同樣多的時間里創(chuàng)造的使用價值量多于以前的千萬倍，但它們在價值形成過程中的根本作用則沒有任何改變，它們?nèi)匀皇侵荒馨阉旧碓械膬r值轉(zhuǎn)移到新的產(chǎn)品上，而不可能在這個過程中創(chuàng)造出絲毫的新價值。
從馬克思創(chuàng)立勞動和勞動價值論至今，已有一百多年的歷史。特別是新的科技革命和知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人類生產(chǎn)勞動逐步由體力勞動為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅X力勞動為主。人類生產(chǎn)及社會服務自動化、信息化、智能化水平正在不斷提高，許多繁重、重復的體力勞動正在被各種自動化機械和計算機所替代，對勞動者知識和技術(shù)水平的要求越來越高。因此，若要從勞動力要素方面來提高勞動，就不能只是簡單勞動的增加，而只能是提高勞動的質(zhì)量，也即提高生產(chǎn)中復雜勞動的比重。所以，在商品經(jīng)濟的私人勞動與社會勞動的矛盾中，就可以引申出這樣一個結(jié)論，即，復雜勞動更體現(xiàn)著生產(chǎn)力的進步，它在價值形成和社會財富的創(chuàng)造過程中的重要性具有不斷上升的趨勢。正因為簡單勞動和復雜勞動的客觀存在，才使勞動力價值出現(xiàn)了層次區(qū)分。
三、腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區(qū)分的核心
腦力勞動和體力勞動的分工經(jīng)歷了一個漫長的時間，體力勞動對于人類的產(chǎn)生、生存和發(fā)展來說，是極其重要的，勞動創(chuàng)造了人。生產(chǎn)力水平越低，體力勞動越重要，體力勞動的實踐發(fā)展了人的智力。隨著社會生產(chǎn)力水平的提高，腦力勞動的作用和地位越來越重要，特別是知識經(jīng)濟時代，各種科學技術(shù)應用于社會生活的各個領(lǐng)域，單純的體力勞動是無法適應高速發(fā)展的社會。對于腦力勞動的認識已達到新的水平。
1996年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(DECO)在當年的《科學、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)展望》報告中，首次提出了“以知識為基礎的經(jīng)濟”的概念。知識經(jīng)濟的內(nèi)涵在通常意義上講，就是以知識生產(chǎn)、應用、傳播為基礎，以知識創(chuàng)新為主要動力的經(jīng)濟形態(tài)。它是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后人類經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。生產(chǎn)要素中智能性要素在分配關(guān)系中的地位大大提升，創(chuàng)造性勞動的價值得到充分體現(xiàn)，人才價值得以更充分廣泛的認可。創(chuàng)造性勞動等于倍加的重復性勞動，在分配關(guān)系中其地位突出。這種劃分既充分體現(xiàn)了知識經(jīng)濟時代價值創(chuàng)造的特點和客觀狀態(tài)，又把腦力勞動與體力勞動融合在一起。
到了發(fā)達的現(xiàn)代工業(yè)社會，商品的自然要素價值越來越小，勞動的價值越來越大。產(chǎn)品中所含的科技因素越大，其價值中的勞動要素越大。到了今天，許多商品中的自然要素幾乎可以忽略不計，大多數(shù)的價值是人的勞動價值［特別是腦力勞動價值］。進一步說，在今天的知識經(jīng)濟里，知識性的商品中就根本不存在自然要素的價值，完全是人的腦力勞動的成果。因此，隨著科技進步，人類社會中商品的自然物質(zhì)成分越來越少，人的高級勞動成分越來越大。咨詢公司的一份報告，完全出自人的頭腦，這種商品的勞動價值不是簡單的體力勞動價值，而是復雜的腦力勞動價值。一項專利技術(shù)，完全是人腦的勞動價值，當它被用于產(chǎn)品的生產(chǎn)制造之后，產(chǎn)品也被賦予了腦力勞動價值。
由此可見，簡單勞動和復雜勞動的客觀存在，使勞動力價值出現(xiàn)了層次區(qū)分，而簡單勞動和復雜勞動的形成是由體力勞動和腦力勞動決定的，所以，腦力勞動和體力勞動是勞動力價值層次區(qū)分的核心。
四、勞動報酬是勞動力價值層次區(qū)分的標志
盡管從社會需要的角度來看，職業(yè)間不必區(qū)分重要與否，或說沒有“高低貴賤”之分，但現(xiàn)實生活中，職業(yè)間的差別本身是一種客觀存在而非人的主觀意愿，因此承認和運用職業(yè)的層次性是非常重要的。從勞動報酬上可以一目了然地看出勞動力價值的層次區(qū)分。
人才的創(chuàng)新能力不是憑空賦予的天賜財富，在現(xiàn)代社會專業(yè)化分工如此細密、技術(shù)技能要求如此尖端的情況下，很少有人能不經(jīng)過正規(guī)教育和專業(yè)培訓就能登上科學的殿堂。對人的投資在這個時代益發(fā)凸現(xiàn)在一個舉足輕重的地位，而這種投資集中體現(xiàn)在受教育的程度上，由此形成了人才的層次。如果我們以人才為主線進行分析，社會對人才層次的需求是廣泛的，具體來說包括中專、技工、高職高專、大學本科、碩士、博士、院士等各個層次。
當今世界，科技進步已成為經(jīng)濟發(fā)展的源泉和動力，知識經(jīng)濟是建立在正確認識、運用客觀規(guī)律和人類創(chuàng)造的先進科學知識基礎上的。正確認識和運用客觀規(guī)律，不能依靠單純的體力，而須有賴于智力即腦力勞動。勞動者受教育程度越高，勞動經(jīng)驗越豐富，復雜腦力勞動和創(chuàng)造發(fā)明的能力就越強，社會發(fā)展和技術(shù)進步就越快，體現(xiàn)在勞動者自身價值的勞動報酬就越高?，F(xiàn)代社會，人們往往是根據(jù)職業(yè)的社會評價去區(qū)分不同的層次。職業(yè)的社會評價取決于各種不同職業(yè)的體力腦力支出、工作的復雜度、工作的輕松性、教育資格條件、在工作組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)中的地位、工作內(nèi)容的自、收入水平、社會聲望、個人興趣與才能的發(fā)揮程度等方面的差別?？偟膩碚f，職業(yè)的層次性高低的標志就是經(jīng)濟收入的多少。無論是在計劃經(jīng)濟還是市場經(jīng)濟下，勞動報酬都是勞動力價值層次區(qū)分的標志。伴隨著高等教育的發(fā)展，接受高等職業(yè)教育的年輕人大量增加，而對勞動力價值層次區(qū)分知之甚少，影響了自身價值實現(xiàn)。了解勞動價值論有關(guān)勞動力價值層次區(qū)分的理論，有利于對目前接受不同層次，不同類型教育的青年學生自身定位，使他們對高素質(zhì)勞動者有深刻的理解，幫助引導他們科學的實現(xiàn)自身價值。
參考文獻：
［1］托夫勒.力量的轉(zhuǎn)移［M］.北京:新華出版社,1990.
［2］托夫勒.未來的沖擊［M］.北京:新華出版社,1996.
關(guān)鍵詞：小學語文教學；情感態(tài)度；價值觀；培養(yǎng)
想要在小學語文教學中培養(yǎng)學生具備健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，首先要做的是教師自身應當具備“育人”的意識，對于情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)規(guī)律以及相關(guān)特點有一定的掌握；其次，教師要做到言傳身教，對課堂教學藝術(shù)有一定的掌握，并保證師生之間是一種平等、和諧、民主的關(guān)系，這樣有利于讓學生的學習氛圍變得更加的輕松、愉快，在這種氛圍中學生會更加坦誠的進行情感態(tài)度和價值觀的交流。
1、在語文教學中的閱讀教學方面培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
1.1重視加強閱讀教學中文本的朗讀和感受
現(xiàn)代閱讀觀對于閱讀教學的理解是師生與文本之間的對話過程，學生是這個對話的中心，而文本的意義在于學生在閱讀的時候，自行發(fā)現(xiàn)文本中的重要意義，并將其有效的構(gòu)建起來，所以教師在開展閱讀教學的過程中，一定要重視提高學生閱讀的自主性和獨立性，重視文本朗讀，因為朗讀可以將學生自主閱讀的作用充分發(fā)揮出來，讓學生從自己的角度去理解文本中的情感因素。
1.2重視加強閱讀教學中文本的閱讀和體驗
目前小學語文課文中，文章大多都來自于名家名篇，語言華麗、情感豐富，就連說明文也寫得非常生動有趣，教師在教學過程中想要讓學生感同身受，就一定要采用以下幾種方法，來增強學生的情感體驗。首先要重視加強表情感染；小學生情感在一定條件下可以相互感染、相互影響，教師在教學過程中需要增加面部表情、肢體動作，這樣可以有效的感染、激發(fā)學生情感；其次要重視加強語言感染；語言是人與人之間溝通交流的主要方式，要是使用慷慨激昂的聲調(diào)去閱讀文章，可以有效的激發(fā)學生的情感；最后要重視加強畫面渲染和實物演示；世界萬物豐富多彩，教師利用圖像引導學生進入到自然世界、童話世界中去，可以讓學生心靈和情感上面產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)出學生的閱讀情感，除此之外，教師將生活中的實物拿到課堂上供給學生觀察，也可以有效的激發(fā)學生的情感。
2、在語文教學中的口語交際方面培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
口語交際主要指的是學生與學生之間的交流，教師與學生之間的交流，在課本素材中將作文題目提煉出來以后，就可以讓學生決定接下來的課堂流程，教師從旁做出適當引導即可，所以在口語交際的時候，教師可以以朋友的身份為學生提供一些有效的建議，并且要注意語氣的轉(zhuǎn)變，例如：教師在引導的過程中，可以將語氣“你應該怎么樣……”轉(zhuǎn)變成“你覺得怎么樣”，這樣有利于為學生創(chuàng)建非常輕松的學習氛圍，幫助學生情感、態(tài)度的表達。
3、在語文教學中的漢字教學方面培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
語文課程的相關(guān)標準要求一、二年級的學生在漢字學習過程中，做到認識1600左右數(shù)量的漢字，可以寫出800左右數(shù)量的漢字，要求五、六年級的學生在漢字學習過程中，做到認識3000左右數(shù)量的漢字，可以寫出2500左右數(shù)量的漢字，因此，教師在開展語文漢字教學的時候，首先要讓學生了解這些漢字，然后在合理的借鑒低年級的識字教學方法，使五年級的學生可以更快的熟悉這些生字。例如：一年級語文教師在開展“鋤禾”這節(jié)課教學的時候，可以使用識字與詩文理解相融合的方法，引導學生去了解生字和詩文意思，這樣可以取得字出圖像、圖出情感、情感升溫的理想效果，在進行生字鞏固的時候，教師可以聯(lián)系生活實踐，引導學生在生活中找出這個字的意思和用處，五年級的教師可以引用一年級這種識字教學方法，這樣不管是哪個年級的學生，在識字的過程中都可以將情感融入進去，切實的了解字的含義。
4、在語文教學中的寫作教學方面培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
4.1根據(jù)目前的作文教學情況進行需求改革
很多小學生都難以對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出來的作文也缺少激情、感情、感染力，導致學生的作文不能將真實的自己很好的展現(xiàn)出來，再加上教師不注重與學生的情感溝通，與學生之間產(chǎn)生情感隔閡，使學生不愿意把自己的真情實感在作文中表達出來，這樣會讓學生的文章缺乏個性，所以一定要根據(jù)這種情況進行相應的改革，與學生保持良好的情感溝通，鼓勵他們積極表達情感、態(tài)度、價值觀。
4.2重視加強情感的融入
教師想要讓學生的作文中具有豐富的情感，就一定要對學生的情感狀態(tài)有一定的了解，根據(jù)實際的教學內(nèi)容，加強與學生的情感互動，只有這樣才能讓學生情感更加豐富，態(tài)度、價值觀更加明確，首先要重視情境的創(chuàng)設，教師要善于為學生創(chuàng)設不同的寫作情境，這樣有利于擴展學生的寫作空間，以自主作文課的形式促進學生勇于展現(xiàn)自己、表達情感；其次要重視題材的擴寬，將作文素材與生活進行緊密的結(jié)合，讓學生回歸到生活中去，這種熟悉的習作內(nèi)容，更有利于學生觀察和表達；最后要重視生活閱讀量的積累，這樣有利于增強情感、精神方面的交流。
結(jié)束語
人的情感、態(tài)度、價值觀這三個方面之間存在著非常密切的聯(lián)系，如果沒有情感，那么無法找到正確的人生態(tài)度和價值觀，所以教育行業(yè)在開展教學的時候，除了追求教學效率，還要重視加強情感態(tài)度價值觀教育，語文作為情感表達的主要學科，在開展教學過程中，一定要從各個方面加強情感的融入，加強學生情感的培養(yǎng)，這樣才能讓學生樹立正確的價值觀，具備高尚的道德情操。
參考文獻
[1]王天明；試論小學語文教學中情感態(tài)度價值觀目標的達成.J.發(fā)現(xiàn)：教育版 2016.05
