時(shí)間：2022-04-08 00:38:53
序論：在您撰寫(xiě)八年級(jí)地理下冊(cè)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“學(xué)習(xí)”二字出自我國(guó)的思想家教育家孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這句話?！皩W(xué)”就是效仿，即從別人或書(shū)本環(huán)境媒體等處獲得知識(shí)增長(zhǎng)智慧等;下面給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)1第一部分中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)
一、我國(guó)的農(nóng)業(yè)
1、農(nóng)業(yè)取得的成就
⑴、我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快。糧食、肉類、棉花、花生、油菜籽、水果等產(chǎn)量居世界前列，其中棉花人均占有量超過(guò)世界水平。
⑵、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。(生態(tài)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱)
⑶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)布局趨于合理。
2、糧食作物的分布
⑴、北方—小麥
春小麥：東北平原(三江平原、松嫩平原)
冬小麥：華北平原、渭河平原。
⑵、南方—水稻
洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、成都平原。
3、主要經(jīng)濟(jì)作物的分布
⑴、特點(diǎn)：①、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高。②、技術(shù)要求高。③、商品性強(qiáng)。
⑵、分布：①、棉花：黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)。新疆是我國(guó)長(zhǎng)絨棉主產(chǎn)區(qū)。
②、油菜籽：長(zhǎng)江流域
③、花生：山東、河南是主產(chǎn)區(qū)。
④、甘蔗：四川盆地、廣東、廣西、福建、臺(tái)灣等。廣西是最大產(chǎn)區(qū)。
⑤、甜菜：黑龍江、吉林、內(nèi)蒙吉和新疆的西北部。
⑥、荼葉：泰嶺、淮河以南的丘陵、山地是主產(chǎn)區(qū)。其中閩、浙、滇最多。
⑦、天然橡膠：海南省、雷州半島和西雙版納等。
4、新型農(nóng)業(yè)
⑴、外向型農(nóng)業(yè)：以出口創(chuàng)匯為主。主要基地有：山東半島、太湖平原、珠江三角洲、閩南等。
⑵、旅游農(nóng)業(yè)(觀光農(nóng)業(yè))。
⑶、生態(tài)農(nóng)業(yè)和精確農(nóng)業(yè)。
5、畜牧業(yè)分布
⑴、主要牧區(qū)及優(yōu)良畜種：①、內(nèi)蒙古牧區(qū)——三河馬、三河牛
②、新疆牧區(qū)——新疆細(xì)毛羊
③、青海牧區(qū)和西藏牧區(qū)——牦牛
④、寧夏牧區(qū)——灘羊
⑵、商品生豬的主要產(chǎn)區(qū)：湘、川、豫。
二、中國(guó)的工業(yè)
1、影響工業(yè)布局的因素：自然資源條件、人口和勞動(dòng)力狀況、市場(chǎng)因素及現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。
2、我國(guó)的煤炭、鋼鐵、棉布、電視機(jī)、電冰箱等產(chǎn)量居世界首位。
3、能源工業(yè)的布局
⑴、煤炭是我國(guó)第一能源。山西省煤炭產(chǎn)量居全國(guó)首位。
⑵、石油是我國(guó)第二大能源。大慶油田是我國(guó)最大的石油工業(yè)基地。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)十年內(nèi)，新疆將成為我國(guó)石油生產(chǎn)的“龍頭”。(要了解“西氣東輸”工程的基本情況)
⑶、電力工業(yè)：水力——主要在南方各大河的上游。如湖北省的電力工業(yè)等。
火力——主要分布在北方地區(qū)。如山西的電力工業(yè)。
4、鋼鐵工業(yè)的分布
⑴、大型鋼鐵工業(yè)基地：①、東部沿海：鞍本、京津唐、上海。
②、長(zhǎng)江沿岸：馬鞍山、武漢、重慶、攀枝花。
③、黃河流域：包頭、太原。
⑵、分析武鋼和寶鋼建立鋼鐵工業(yè)基地的有利條件。(略)
5、機(jī)械工業(yè)的分布：遼寧、上海—南京、北京—天津。
(全國(guó)大型的工業(yè)基地)
6、紡織工業(yè)的分布：我國(guó)以的棉紡織工業(yè)為主。
主要棉紡織工業(yè)基地：上海、天津、青島、石家莊、鄭州、西安、武漢等。
7、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)
⑴、形成高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的條件：技術(shù)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集、人才聚集等。
⑵、我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶：長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)等。
⑶、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)四大密集區(qū)。(見(jiàn)教材P18—19面的說(shuō)明)
三、中國(guó)的交通
1、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的種類、特點(diǎn)及其運(yùn)輸方輸?shù)倪x擇
⑴、現(xiàn)代運(yùn)辦方式：鐵路、公路、海運(yùn)、河運(yùn)、空運(yùn)、管道等。
⑵、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的特點(diǎn)：從運(yùn)量、運(yùn)速、運(yùn)價(jià)等方面分析。
⑶、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的選擇：結(jié)合實(shí)際，師生共同討論。
2、公路運(yùn)輸
⑴、特點(diǎn)：機(jī)動(dòng)靈活、速度較快、適應(yīng)性強(qiáng)。
⑵、識(shí)記：青藏、川藏、新藏、滇藏等干線的起止點(diǎn)。(見(jiàn)八年級(jí)地理上冊(cè)P91頁(yè)活動(dòng)題)
⑶、公路的編號(hào)。(國(guó)道)首都放射線第一位數(shù)是“1”、南北縱線第一位數(shù)是“2”、東西橫線第一位數(shù)是“3”。
3、鐵路運(yùn)輸
⑴、識(shí)記：主要鐵路干線的起止點(diǎn)。
①、南北向：京哈—京廣線、京滬線、京九線、太焦—焦柳線、寶成—成昆線、南昆線。
②、東西向：濱洲—濱綏線、京包—包蘭線、隴海—南新線、滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線。
⑵、主要鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等。
⑶、正在建設(shè)中的青藏鐵路的基本情況。
4、海洋運(yùn)輸(分為沿海航線和遠(yuǎn)洋航線兩大部分)
⑴、沿海航線：①、北方航線：以上海、大連為中心。
②、南方航線：以廣州、香港為中心。
⑵、沿海主要港口：大連、秦皇島、天津、青島、連云港、上海、福州、廈門、廣州、香港、湛江、?？诘取?/p>
5、航空運(yùn)輸
⑴、特點(diǎn)：速度快、舒適、安全。
⑵、航空運(yùn)輸是衡量一個(gè)國(guó)家交通運(yùn)輸現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。
⑶、主要航空港：北京、上海、廣州等。
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)2第一節(jié)、秦嶺——淮河線
1、秦嶺與淮河
⑴、秦嶺—淮河的走向：秦嶺—東西向，淮河—由南向東注入長(zhǎng)江—黃海。
⑵、秦嶺—淮河流經(jīng)的省區(qū)：甘肅、陜西、河南、安徽、江蘇。
⑶、秦嶺—淮河的意義：①、一月0℃的等溫線;
②、800mm年等降水量線;
③、曖溫帶與亞熱帶的分界線;
④、濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。
⑷、秦嶺——淮河線南北兩側(cè)的地理差異：見(jiàn)八年級(jí)地理(上冊(cè))P77 下面的表格題。
2、四大區(qū)域：
⑴、劃分及分布：秦嶺—淮河線、400mm年等降水量線和青藏高原邊緣線，把我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
⑵、四大區(qū)域劃分圖：
第二節(jié)、北方地區(qū)和南方地區(qū)與第三節(jié)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)
1、我國(guó)四大區(qū)域地理的差異：
地區(qū)
內(nèi)容北方地區(qū)南方地區(qū)青藏地區(qū)西北地區(qū)
地形
特征高原、平原高原、平原、盆地和丘陵高原高原、盆地
氣候
特征溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候高原、高山氣候溫帶大陸性氣候
主要
河流黃河、海河、
黑龍江、松花江長(zhǎng)江、珠江雅魯藏布江、
湟水塔里木河、
額爾齊斯河
主要
礦產(chǎn)石油、煤、鐵有色金屬、鐵、
水能鉀鹽、石油、
天然氣、水能石油、煤、
有色金屬
主要
農(nóng)業(yè)區(qū)東北平原
華北平原
渭河平原四川盆地、長(zhǎng)江中下游平雅魯藏布江谷地湟水谷地河套平原、寧夏平原、河西走廊、新疆綠洲
農(nóng)作物熟制一年一熟或兩年三熟一年兩熟到三熟一年一熟一年一熟
主要農(nóng)作物小麥、玉米、棉花、甜菜、花生水稻、棉花、
甘蔗、油菜青稞、小麥、豌豆小麥、棉花、瓜果
主要環(huán)境問(wèn)題黑土流失、水土流失、旱澇、鹽堿化旱、澇嚴(yán)重沙化、草地退化沙化、干旱、草地退化
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)31、半球位置：東半球、北半球;
海陸位置：海陸兼?zhèn)?，亞洲東部，太平洋西岸;經(jīng)緯度位置：東西跨經(jīng)度60多度(跨5個(gè)時(shí)區(qū)，相差4個(gè)小時(shí))存在時(shí)差，南北跨緯度近50度導(dǎo)致溫度差異;大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶。
2、領(lǐng)土的四端：最北：漠河鎮(zhèn)以北的黑龍江主航道中心(黑龍江省);最南：曾母暗沙(海南省)
最西：帕米爾高原(新疆維吾爾自治區(qū));最東：黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江省)。
3.陸地面積：960萬(wàn)平方千米。
居第3位。
4.瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、南海;
內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。
5.陸界線：2萬(wàn)多千米，陸上鄰國(guó)：14個(gè);隔海相望的國(guó)家6個(gè)：韓、日、菲、馬、印尼、萊
6.三級(jí)行政區(qū)劃：省、縣、鎮(zhèn)/鄉(xiāng)三級(jí)
7.34個(gè)省級(jí)行政單位：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)
8.各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心：簡(jiǎn)稱和行政中心：P8，P9
9.北回歸線自西向東穿過(guò)云南、廣西、廣東、臺(tái)灣(云(滇)、桂、粵、臺(tái))四省，海南省全部屬于熱帶。
10.少數(shù)民族數(shù)目最多的是云南省，鄰國(guó)最多和面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)，人口最多是廣東省，面積最小的是澳門特別行政區(qū)，人口密度最大的是澳門特別行政區(qū)，人口密度最小的是西藏自治區(qū)。
11、中國(guó)人口數(shù)量世界第一：人口最多：廣東省
人口最少：澳門
12、人口增長(zhǎng)速度較快，我國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)：呈上升趨勢(shì)。
13、人口分界線：黑河——騰沖線，此線以東人口稠密，以西稀疏。
14、我國(guó)人口總量仍持續(xù)增長(zhǎng)的原因：人口基數(shù)大，青少年比重高。
15、我國(guó)人口的基本國(guó)策：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
16、統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，漢族人口最多;
少數(shù)民族55個(gè)。
17、少數(shù)民族中，壯族人口最多，珞巴族人口最少
18、民族分布特點(diǎn)：大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居。
19、民族分布地區(qū)：漢族主要分布在東部和中部;
少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
20、獨(dú)特的民族風(fēng)情：
彝族 ——火把節(jié) 藏族——曬佛節(jié) 傣族——潑水節(jié)
知識(shí)是人們前進(jìn)的最大動(dòng)力，因?yàn)橛兄R(shí)，我們知道我們從哪里來(lái)，也知道我們將要到哪里去。下面小編給大家分享一些人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)1中國(guó)的地理差異
一、地理差異顯著
1、自然地理差異
(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。
(2)降水差異：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越多。
(3)地勢(shì)差異：自西向東，地勢(shì)呈階梯狀分布，逐級(jí)下降。
2、人文地理差異
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。
(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。
(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。
(4)飲食習(xí)俗的地區(qū)差異：蘇州人、無(wú)錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。
飲食口味差異形成的原因：與當(dāng)?shù)貧夂颉⑺|(zhì)等自然條件有一定關(guān)系。
3、劃分地理差異的界限
秦嶺——淮河一線的地理意義：①它是我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于我國(guó)冬季1月0℃等溫線;③是我國(guó)年降水量800毫米等降水量線大致通過(guò)的地方;④是我國(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線;⑤是我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線;⑤亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候分界線。
二、四大地理區(qū)域
1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)等。
2、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分
⑴劃分依據(jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同。
⑵四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。
⑶四大地理區(qū)域的分界線：
北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河一線，主導(dǎo)因素是氣溫和降水。
北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。
青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢(shì)一、二級(jí)階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)2北方地區(qū)
自然特征與農(nóng)業(yè)
一、地理位置
我國(guó)北方地區(qū)大于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北，東臨渤海和黃海。
二、地形特征
北方地區(qū)的地形以平原和高原為主，東部有面積廣闊的東北平原和華北平原，西部有溝壑縱橫的黃土高原。
三、氣候
1、氣候類型：北方地區(qū)地跨我國(guó)的中溫帶和暖溫帶，大部分地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候。
2、氣候特征：北方地區(qū)冬季寒冷，最冷月平均氣溫在0攝氏度以下，夏季炎熱，最熱月平均氣溫在20攝氏度以上。
大部分地區(qū)的年平均降水量為400~800毫米，屬于半濕潤(rùn)區(qū)。降水季節(jié)分配不均，主要集中于夏季。
四、黑土地和黃土地
1、東北平原在冷濕的環(huán)境下，發(fā)育了肥沃的黑色土壤，人們常把東北平原稱為“黑土地”
2、黃土高原被深厚的黃土所覆蓋，黃河、海河從黃土高原攜帶大量泥沙在下游地區(qū)堆積，形成了廣闊的華北平原。
黃土高原、華北平原又常被稱為“黃土地”
3、“黑土地”與“黃土地的自然差異”
五、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)
(一) 自然條件
1、北方地區(qū)平原廣闊，土壤肥沃，耕地集中連片。
2、北方地區(qū)降水偏少，耕地多為旱地。
(二) 主要作物
1、北方地區(qū)的糧食作物：主要種植小麥、玉米、谷子等。
2、北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆等。
(三) 自然災(zāi)害
1、災(zāi)害及成因：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。
2、解決措施：采取南水北調(diào)等跨流域調(diào)水措施
，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)3“白山黑水”——東北三省
一、位置、氣候、地形
1.稱謂:“白山黑水”,“林海雪原”，“北大倉(cāng)”
2.東北三省包括：A黑龍江省，B吉林省和C遼寧省
3.人們常用“山環(huán)水繞，沃野千里”來(lái)形容東北三省山河大勢(shì)。
4山環(huán)：由D大興安嶺E長(zhǎng)白山F小興安嶺如馬蹄形分布著K東北平原，
5.水繞：1黑龍江2.烏蘇里江與俄羅斯為臨
，3.圖門江4.鴨綠江與朝鮮為臨，5遼河，河流6松花江注入黑龍江
6.東北三省氣候冷濕，由于緯度較高，又緊鄰著冬季風(fēng)源地，大部分地區(qū)冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖。
降水集中在夏季，冬季降雪較多。
二、從“北大荒”到“北大倉(cāng)”
1、商品糧基地的發(fā)展條件
東北平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適宜大規(guī)模的機(jī)械化耕作，氣候雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
2、最大的商品糧基地
(1)東北三省由于緯度較高，氣溫條件只能滿足農(nóng)作物一年一熟的需要。
(2)東北平原盛產(chǎn)小麥，玉米、大豆、水稻等，是我國(guó)機(jī)械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產(chǎn)基地。
3、自然災(zāi)害和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
(1)在春秋季節(jié)，由于經(jīng)常受寒潮的影響，容易發(fā)生低溫凍害。
(2)由于大面積開(kāi)荒，濕地面積銳減，生態(tài)環(huán)境惡化。
三、我國(guó)最大的重工業(yè)基地
1、重工業(yè)基地的發(fā)展條件
東北三省礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大，特別是煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源在全國(guó)有重要的地位。
2、比較完整的重工業(yè)體系
依托豐富的資源，東北三省形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油、化學(xué)工業(yè)為主導(dǎo)，包括煤炭、電力、建材、森林等工業(yè)部門的比較完整的重工業(yè)體系。
3、振興東北老工業(yè)基地
20世紀(jì)90年代，由于資源枯竭、設(shè)備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等原因，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的現(xiàn)象。國(guó)家明確提出要振興東北老工業(yè)基地。
4、中國(guó)九大商品糧生產(chǎn)基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、太湖平原、江淮地區(qū)、珠江三角洲。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)4南方地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
一、氣候濕熱的紅土地
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵。
沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤(rùn)。
3、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。
在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“
4、河流：水量大、汛期長(zhǎng)
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4主要農(nóng)作物
(1) 糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2) 經(jīng)濟(jì)作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3) 三種常見(jiàn)的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
第二節(jié) “魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲
一、江海交匯之地
1.地理位置和范圍
(1)位置：長(zhǎng)江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部
氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬溫和濕潤(rùn)。
2.“魚(yú)米之鄉(xiāng)”
大部分地區(qū)地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布，湖泊星羅，自古以來(lái)就是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
3.得天獨(dú)厚的自然條件
沿江沿海港口眾多。依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞，并通過(guò)遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。得天獨(dú)厚的江海之利，為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。
二、我國(guó)最大的城市群
1、古都城市和歷史文化名城
(1)古都城市：南京、杭州。
(2)歷史文化名城：蘇州、揚(yáng)州等。
2、上海是長(zhǎng)江三角洲城市的核心城市，是我國(guó)最大的城市和最重要的綜合型工業(yè)城市。
該城市不僅對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，而且對(duì)長(zhǎng)江流域乃至全國(guó)都有輻射帶動(dòng)作用，且隨著浦東的開(kāi)放開(kāi)發(fā)，該作用進(jìn)一步增強(qiáng)。
3、城市群不同城市間的“同城效應(yīng)”
(1)依據(jù)條件：交通的發(fā)展，主要指發(fā)達(dá)的高速鐵路和高速公路。
(2)生活方式：人們往返于不同城市之間工作和生活，就想是在同一座城市一樣。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)5世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原
一、文明的搖籃
1.稱謂:文明的搖籃
黃土風(fēng)情：窯洞，白羊肚頭巾，信天游，。
2.黃土高原上奔流著中華民族的母親河黃河，是中華民族文明的發(fā)源地，如華夏始祖炎黃二帝。
3.黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)，關(guān)于黃土高原的形成，科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)許多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。
4范圍：黃土高原東起A太行山、西至B烏鞘嶺、北連C長(zhǎng)城、南抵D秦嶺?？缭缴轿鳌㈥兾?、寧夏、甘肅等省區(qū)。
5、黃土地貌景觀：流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬(殘留的高原面)、梁(長(zhǎng)條狀的山梁)、峁(孤立的饅頭狀山丘、川(黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)、人口集中地地區(qū))等多種多樣的黃土地貌景觀。
二、嚴(yán)重的水土流水
1、黃土高原的地表特征：千溝萬(wàn)壑、支離破碎。
2、水土流失的原因
(1)自然原因：黃土土質(zhì)疏松，多空隙，許多物質(zhì)易溶于水;缺乏植被保護(hù);夏季降水集中，且多暴雨。
(2)人為原因：過(guò)墾過(guò)牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;修路、采礦等活動(dòng)破壞地表等。
3、水土流失的危害
(1)嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。
(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成巨大困難。
4、水土保持的措施
⑵黃土地形的分類：黃土原、黃土峁、黃土梁。
⑶氣候：溫帶大陸性氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，降水的季節(jié)變化和年際變化大。
⑷成因：風(fēng)吹來(lái)的高原。
⑸證據(jù)：
①“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
②“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)(戈壁——沙漠——黃土)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)
宴(yàn) 挽(wǎn)
(2)難寫(xiě)的字
妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。
乖:下半部分不要多寫(xiě)撇捺,要和“乘”分清。
舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。
牌:右上部分的一小撇不要丟掉。
嘯:右下部分是“丿”,不要寫(xiě)成“丨”。
(3)多音字
正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂(lè)lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))
禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)
2.詞
(1)必須掌握的詞
介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸?！∠蛉湛⊙笠?/p>
允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌
(2)近義詞
妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通
規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須
旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿
允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪
喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎
凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切
奢望~奢求 破碎~破裂 寧?kù)o~幽靜
美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣
(3)反義詞
普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)
允許?禁止 漫長(zhǎng)?短暫 喧鬧?寂靜
荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)
凋謝?綻放 任性?約束
芬芳?惡臭 寧?kù)o?喧鬧 晨曦?暮色
(4)詞語(yǔ)歸類
AABB式詞語(yǔ):平平常常
類似的詞語(yǔ):堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨
考試點(diǎn)睛
四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語(yǔ)。②根據(jù)詞語(yǔ)歸類寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。③用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙 一盤(pán)水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽(yáng)光 一對(duì)眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血
④動(dòng)詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過(guò)嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開(kāi)出鮮花 拆除圍墻
佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光
⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽(yáng)光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式
紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂(lè)的場(chǎng)面 美妙的舞姿 沒(méi)有止境的痛苦 深沉的海 烏亮的頭發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過(guò) 激動(dòng)地跑 盡情地玩耍
二、佳句積累
1.關(guān)聯(lián)詞
(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。
這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài),多么疼愛(ài)我。
2.擬人句
我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰(shuí)的也比不上。
這句話把向日葵當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),十分形象有趣。
3.對(duì)比句
春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
這句話通過(guò)對(duì)比的手法寫(xiě)出了巨人的自私與冷酷。
4.夸張句
小人魚(yú)親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。
這句話說(shuō)明小人魚(yú)極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見(jiàn)一斑。
5.優(yōu)美的句子
小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。
這句話寫(xiě)出小人魚(yú)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚(yú)放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見(jiàn)一斑。
6.含義深刻的句子
巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。
三、考試熱點(diǎn)
1.中心思想考點(diǎn)提示
經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過(guò)巨人前后表現(xiàn),說(shuō)明了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚(yú)善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛(ài)情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答、閱讀的形式考查。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過(guò)對(duì)比的方法展開(kāi)情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》
一、面臨的情況和任務(wù)
(一)、基本學(xué)情分析
由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)六個(gè)班314名學(xué)生，自七年級(jí)以來(lái)一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒(méi)有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問(wèn)題的“地里頭腦”。從過(guò)來(lái)情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬(wàn)別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生（不單是地理學(xué)科，各科成績(jī)都不理想）。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長(zhǎng)的壓力不得不上，一摸書(shū)本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是態(tài)度問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。
（二）、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容
這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)?？陀^現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來(lái)時(shí)（第十周）完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
（三）、提出的目標(biāo)任務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力；對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來(lái)；對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過(guò)來(lái)幾年的地理會(huì)考成績(jī)，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%；良好率達(dá)到85%；必須達(dá)到一個(gè)確保，即確保“有望升入重點(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好.
二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)
八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺——淮河一線的地理意義；
2.首都北京、香港、澳門、臺(tái)灣的地理教學(xué)；
3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)——旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用；
4.結(jié)合珠江三角洲說(shuō)明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響；
5.西部大開(kāi)發(fā)——新疆
注：長(zhǎng)江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)江和我國(guó)工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透；黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。
天津地理評(píng)價(jià)天津的地理位置；
2.天津的海陸變遷——三道貝殼堤；
3.海河水系的特點(diǎn)、問(wèn)題和解決措施；
地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“地球的面貌”、“世界的氣候”等知識(shí)，介紹地球的面貌、天氣氣候的相關(guān)知識(shí)。講到這些內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語(yǔ)言》、《落日的幻覺(jué)》及九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨說(shuō)》等文章?！犊丛谱R(shí)天氣》用形象的語(yǔ)言說(shuō)明了氣象學(xué)中云氣的現(xiàn)象；《大自然的語(yǔ)言》介紹的物候?qū)W知識(shí)，是氣候知識(shí)的組成部分；《落日的幻覺(jué)》寫(xiě)落日現(xiàn)象，其原理主要是由于影響氣候的因素造成的；《雨說(shuō)》用形象的語(yǔ)言賦予降雨以生命，體現(xiàn)了水資源的珍貴。地理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”知識(shí)，涉及到的語(yǔ)文知識(shí)有七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《土地的誓言》，寫(xiě)的是9?18之后的思鄉(xiāng)之情，從中表達(dá)了對(duì)土地的無(wú)限眷戀。通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人多地少的基本國(guó)情，更加珍惜土地。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃河頌》及“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”《黃河，母親河》，對(duì)黃河的象征意義進(jìn)行了歌頌，也對(duì)黃河的相關(guān)知識(shí)做了介紹，學(xué)生會(huì)對(duì)“中國(guó)的河流”知識(shí)有進(jìn)一步的理解。語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《登上地球之巔》寫(xiě)的是我國(guó)登山健將1960年5月登上珠穆朗瑪峰的壯舉，這就涉及“中國(guó)的地形”一節(jié)對(duì)珠峰的介紹。語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》用綺麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽不同季節(jié)的景象，從中反映了長(zhǎng)江及重慶市夔門峽的相關(guān)地理知識(shí)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》一文，揭示了大自然的神秘而偉大，這與我們地理中敬畏自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)是一致的。同樣本冊(cè)語(yǔ)文《羅布泊，消失的仙湖》，介紹了我國(guó)羅布泊消失的環(huán)境惡化悲劇，為我們學(xué)習(xí)“中國(guó)的水資源”及新疆的內(nèi)容作了很好的補(bǔ)充。
各冊(cè)語(yǔ)文課文及后面的練習(xí)中，還涉及到不少相關(guān)地理知識(shí)，在這里就不贅述了。教師在教學(xué)中注意這些知識(shí)的相互滲透性是非常必要的，這是我們對(duì)各科教材系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也是教給學(xué)生一把學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的金鑰匙。我在教學(xué)實(shí)踐中做到了這些知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)得活，舉一反三，觸類旁通。他們對(duì)所謂的“副科”地理也產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，筆者所教的地理科中考成績(jī)連年獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，而且促進(jìn)了語(yǔ)文成績(jī)的提高，從而使學(xué)生的整體成績(jī)上了一個(gè)新臺(tái)階。要做到這一點(diǎn)，就要求地理教師要通讀整套初中語(yǔ)文教材，全盤(pán)進(jìn)行梳理，找出它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，為下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。如果教師的目光僅限于所教學(xué)科，那只能是井底之蛙，是不可能做到學(xué)科間融會(huì)貫通的，也不符合現(xiàn)代教育的要求。有的教師認(rèn)為這樣做是幫語(yǔ)文的忙，這種認(rèn)識(shí)更是錯(cuò)誤的。學(xué)校、教師所做的一切都是為了學(xué)生，為了提高全體學(xué)生整體的文化知識(shí)，哪有幫誰(shuí)的忙之說(shuō)呢？因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有其特殊性，我們不是通才，所學(xué)的知識(shí)都有單一性，這就要求地理教師要虛心向語(yǔ)文等學(xué)科的教師請(qǐng)教，放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生。知恥者近乎勇。知道自己的欠缺，又努力學(xué)習(xí)提高，自己就會(huì)變得博學(xué)多才。人不可能生下來(lái)就是通才，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，是可以學(xué)到許多學(xué)科的知識(shí)的?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也需要我們這樣做，不然就會(huì)落伍。
在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從如下幾方面做好了地理、語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通。
第一，預(yù)習(xí)自學(xué)的點(diǎn)撥。我們懂得這兩科間存在密切聯(lián)系，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，要求他們把二者聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。比如，學(xué)習(xí)地理八年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)的地形”，就叫學(xué)生回憶七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《登上地球之巔》一文，使之對(duì)珠峰有更加全面的認(rèn)識(shí)。
第二，指導(dǎo)對(duì)相關(guān)材料的朗讀或背誦。老師可以在對(duì)某一課進(jìn)行教學(xué)前或后，組織學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)文內(nèi)容。比如上地理“中國(guó)的河流”中的黃河部分，師生先一起朗誦光未然的《黃河頌》，大家必定情緒激昂，既對(duì)黃河有個(gè)回顧，又調(diào)動(dòng)了感情因素，為學(xué)習(xí)該內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。像《黃鶴樓》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《錢塘湖春行》等詩(shī)歌，我都擇時(shí)和學(xué)生一起背誦，地理、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相得益彰。
第三，在分析課文時(shí)適當(dāng)聯(lián)系二者進(jìn)行講解，增加知識(shí)的融匯性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，起到一舉兩得的效果。比如講解環(huán)保、低碳生活等保護(hù)地球的問(wèn)題，可穿插八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《敬畏自然》一文進(jìn)行。
第四，在作業(yè)中結(jié)合訓(xùn)練。我在布置一些地理訓(xùn)練時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生已學(xué)或正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行，有時(shí)還和語(yǔ)文老師商量共同出作文題進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既使得知識(shí)貫通，又可解決學(xué)生寫(xiě)作無(wú)米下鍋的窘境。
[摘要] 本文主要從內(nèi)容分布，涉及內(nèi)容與學(xué)科和呈現(xiàn)方式幾個(gè)方面分析《科學(xué)》教材里的“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”，揭示其是如何反映和落實(shí)到教材里以及所達(dá)到的程度。
Summy:Mainly from the aspects of distribuion of the content, the confents involved, and the equation,this text analyzes the topic “science、technology and society” from the teaching material “science”.And it reveals how the “science、technology and society” is reflected in the teaching material.
[關(guān)鍵詞] 《科學(xué)》 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)
The Key wards : “science” 、science、technology、society
引言
科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今科學(xué)教育的中心議題。科學(xué)素養(yǎng)的定義至今尚無(wú)定論，但科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容不外乎包括傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容和科學(xué)相關(guān)的個(gè)人、社會(huì)和文化等意義兩個(gè)方面，而后者可看作前者的“伴隨含義”。長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)素養(yǎng)一直引領(lǐng)著理科課程向科學(xué)教育實(shí)用化大眾化方向發(fā)展。自然科學(xué)知識(shí)的綜合化，要求現(xiàn)在的學(xué)校理科課程也要綜合化，綜合理科便應(yīng)運(yùn)而生。而STS教育(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的英文縮寫(xiě))是綜合理科教育的一種重要理念和方式，其基本精神和目的是讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。我們可以通過(guò)研究STS教育這種綜合理科教育的理念和方式是如何反映和落實(shí)在教材里，還有其所達(dá)到的程度以及不足之處，由此來(lái)了解綜合理科教育和課程改革里的科學(xué)素養(yǎng)。
研究方法
本文選用上海教育出版社出版的綜合理科《科學(xué)》的七年級(jí)上冊(cè)~九年級(jí)上冊(cè)，共五冊(cè)作為研究的樣本。7～9年級(jí)的科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，以科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)維度：科學(xué)知識(shí)和技能，科學(xué)探究方法與過(guò)程，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)和科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀為目標(biāo)。本文主要分析科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的理念是如何落實(shí)和反映在教材上。而根據(jù)STS教育的基本精神和基本目的、對(duì)科學(xué)教材的分析研究以及文獻(xiàn)資料的觀點(diǎn)意見(jiàn)，本文把科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的內(nèi)容歸納為“資源”、“能源”、“環(huán)境”、“自然災(zāi)害及其防治措施”、“健康與保健”、“日常生活”和“技術(shù)應(yīng)用”七大主題。對(duì)七大主題內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)先以篇幅(頁(yè))作為統(tǒng)計(jì)單元再轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的百分比(%)。
內(nèi)容分析 圖1 七大主題在教材里邊的整體分布
1.分布
1.1七大主題在教材的整體分布
科學(xué)教材的整體設(shè)計(jì)思路是按學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程組織內(nèi)容，每年級(jí)都涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，內(nèi)容由淺入深，螺旋式上升，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系貫穿于其中。
而我們由圖1看出，七大主題在各冊(cè)教材里邊的分布并不是均衡的。其中八年級(jí)下冊(cè)的占比例最大，有33.8 %，九年級(jí)上冊(cè)占的比例次之，有27.3%;占比例最少的是八年級(jí)下冊(cè)，只占5.3%。從各冊(cè)教材的內(nèi)容來(lái)分析原因，七年級(jí)上、下冊(cè)主要以生命科學(xué)和地球與空間科學(xué)的內(nèi)容為主，滲透物質(zhì)科學(xué)，七大主題在里邊占的比例也比較均衡，分別是15.2%和18.5%。而八年級(jí)上、下冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)都以物質(zhì)科學(xué)為主，滲透生命科學(xué)和地球與空間科學(xué)，但八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容只涉及生命科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，如：細(xì)胞、神經(jīng)與腦等，還有科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和原理，如物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)單機(jī)械等;而八年級(jí)下冊(cè)里邊，無(wú)論是物質(zhì)科學(xué)還是生命科學(xué)，都與我們?nèi)祟惖慕】涤嘘P(guān)，“健康與保健”這一重要主題的內(nèi)容絕大部分都分別在這冊(cè)教材里邊，所以其占的比例也就最大。
1.2 各主題在每?jī)?cè)教材的分布
由圖2可以看出，“資源”、“能源”、“環(huán)境”、“自然災(zāi)害及其防治措施”、“健康與保健”、“日常生活”和“技術(shù)應(yīng)用”七大主題各自在每?jī)?cè)教材里的分布并不是均衡的。其中“資源”主題七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)，七年 圖 2各主題在每?jī)?cè)教材的分布
級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)各占篇幅的44.5%，而在八年級(jí)上、下兩冊(cè)則沒(méi)有出現(xiàn)。“能源”主題只反映在七年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)。“環(huán)境”主題除了八年級(jí)下冊(cè)以外，其余四冊(cè)均有反映，七年級(jí)上冊(cè)的比例最大，占47.5%。“自然災(zāi)害及其防治措施”主題只反映在七年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)。“健康與保健”主題則主要反映在八年級(jí)下冊(cè)里，占了95.7%，余下的4.3%反映在九年級(jí)上冊(cè)。“日常生活”主題和“環(huán)境”主題一樣除了八年級(jí)下冊(cè)以外，其余四冊(cè)均有反映，九年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)上冊(cè)占的比例最大，分別為47.1%和36.3%。“技術(shù)應(yīng)用”主題在五冊(cè)教材里均有反映，九年級(jí)上冊(cè)的比例最大，占66.4%。
由以上的內(nèi)容我們知道，各主題在五冊(cè)教材里的分布差別是很大的，占比例最大的達(dá)到95.7%，“能源”、“自然災(zāi)害及其防治措施”和“健康與保健”三個(gè)主題只分別反映在兩冊(cè)教材里，其余的三冊(cè)沒(méi)有內(nèi)容涉及，而只有“技術(shù)應(yīng)用”主題在五冊(cè)教材里均有反映。
3七大主題在各學(xué)科中的整體分布 圖 3 七大主題在各學(xué)科中的整體分布
科學(xué)教材綜合了生物、地理、物理和化學(xué)四個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的七大主題在四個(gè)學(xué)科中的分布，由圖3中看出，在生物科的知識(shí)中占的比例最大，有37.4%，地理科次之，接著的物理科，占比例最少的是化學(xué)科，只占14%。從這些情況中可以看出，教材比較重視生命科學(xué)，尤其是健康與保健和生物與醫(yī)學(xué)技術(shù)的重視，體現(xiàn)了“以人為本”的思想。而從在化學(xué)科中占比例最少的情況來(lái)看，
教材沒(méi)有把環(huán)境破壞放在較重要的位置，如水污染和空氣污染特別是人為因素對(duì)環(huán)境的破壞，等，因?yàn)榛し矫娴奈廴镜娜藶橐蛩貙?duì)環(huán)境破壞的主要方式。
2.各主題涉及的內(nèi)容和學(xué)科
由表1我們可以看出“資源”和“自然災(zāi)害及其防治措施”主題的內(nèi)容只分別涉及到地理學(xué)科和生物學(xué)科的知識(shí);“能源”和“環(huán)境”兩個(gè)主題的內(nèi)容涉及到物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的知識(shí);“健康與保健”和“技術(shù)應(yīng)用” 主題的內(nèi)容除了地理學(xué)科的知識(shí)沒(méi)有涉及到外，其余的三個(gè)學(xué)科均有涉及到;只有“日常生活”主題的內(nèi)容四個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有涉及到。以“技術(shù)應(yīng)用”主題的內(nèi)容為例：其力求反映人們生活與生產(chǎn)中較為常見(jiàn)和密切以及能反映出當(dāng)今尖端高新技術(shù)的發(fā)展方向和應(yīng)用的情況。其中，熱水瓶，平面鏡、球面鏡和透鏡及杠桿的應(yīng)用三例是反映一些最簡(jiǎn)單的技術(shù)應(yīng)用與我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中;而水壓機(jī)，抽水機(jī)，熱氣球、飛艇和飛機(jī)，收割機(jī)，煉鐵煉鋼和煉銅是反映一些工業(yè)技術(shù)應(yīng)用在社會(huì)生表 1各主題涉及的內(nèi)容和學(xué)科
項(xiàng) 目
主 題 學(xué) 科
生 物 地 理 物 理 化 學(xué)
資 源 水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源
能 源 水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能 燃料能
環(huán) 境 噪聲的危害與控制途徑 水污染、空氣污染、重金屬污染、化肥污染
自然災(zāi)害與防治 火山噴發(fā)、地震、氣象災(zāi)害
健康與保健 水與健康、膳食健康、消化、呼吸系統(tǒng)保健、傳染病與防御、免疫與健康 電磁輻射與人體健康 煙酒的危害、元素與人類健康
日常生活 獻(xiàn)血 天氣與人類活動(dòng)、大氣壓與人類生活、朔望月與社會(huì) 電與人類生活、安全用電 母菌的利用、銅鐵與人類文明
技術(shù)應(yīng)用 人工種子及組織培養(yǎng)技術(shù)、試管嬰兒 熱水瓶、平面鏡、球面鏡和透鏡的應(yīng)用 、杠桿的應(yīng)用水壓機(jī)、抽水機(jī)、熱氣球、飛艇和飛機(jī)、收割機(jī)、激光與激光器、現(xiàn)代通信技術(shù)、磁懸浮列車 煉鐵煉鋼和煉銅
產(chǎn)中，并大大地提高了社會(huì)生產(chǎn)的效率，當(dāng)中的煉鐵煉鋼和煉銅技術(shù)的應(yīng)用還在歷史上推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的變革使人類社會(huì)由石器時(shí)代邁入了時(shí)代。人工種子及組織培養(yǎng)技術(shù)，試管嬰兒，激光與激光器，現(xiàn)代通信技術(shù)和磁懸浮列車反映的是當(dāng)今社會(huì)尖端高新的生物醫(yī)藥技術(shù)、電子和交通通信技術(shù)等等。
3.呈現(xiàn)方式
科學(xué)教材注意從學(xué)生的日常生活中熟悉的事物出發(fā)，再回到科學(xué)在生活和社會(huì)的應(yīng)用中去。例如，教材介紹了：“獻(xiàn)血是每個(gè)公民的光榮義務(wù)，且一次獻(xiàn)血量不超過(guò)血液總量的10%(約400ml)對(duì)身體健康沒(méi)有太大的影響，喪失的血漿成分和血細(xì)胞可以在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。之后讓學(xué)生調(diào)查身邊的親朋好友，有沒(méi)有人參加過(guò)義務(wù)獻(xiàn)血，他們獻(xiàn)血后的身體狀況如何?(八.下 p.146)”。又如，對(duì)太陽(yáng)系的學(xué)習(xí)，教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列觀察活動(dòng)，如觀察太陽(yáng)黑子、月球的環(huán)形山，在星空中尋找和辨認(rèn)行星、恒星與星座。讓學(xué)生們面對(duì)熟悉的天空去感受一個(gè)“新的世界”，使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的充實(shí)感和興奮感。
科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)內(nèi)容的呈現(xiàn)也體現(xiàn)了多樣性，通過(guò)多種呈現(xiàn)方式和途徑引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與有關(guān)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)問(wèn)題，見(jiàn)圖3，非正文部分占的比例比正文部分占的比例還高了9.6%。非正文部分主要包括： 圖4 正文與非正文的篇幅比例
閱讀材料、圖片、討論、活動(dòng)和操作與實(shí)踐等幾種形式。以圖片和討論為例：教材圖文并茂，以圖代文，有不少反映出科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的圖片，并在圖片上面傾注了豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的素材，并注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，把科學(xué)技術(shù)與學(xué)生熟悉的生活氛圍聯(lián)系起來(lái)。例如：八年級(jí)下冊(cè)的圖6—8：青春期的心理變化，很生動(dòng)、形象和全面地展現(xiàn)了青春期的少男少女的心理狀態(tài)及他們與父母之間溝通的變化等情況;七年級(jí)下冊(cè)的圖2—43：地震時(shí)應(yīng)該怎么辦，虛擬了地震發(fā)生時(shí)，青少年學(xué)生在各種場(chǎng)合下可能表現(xiàn)的反應(yīng)和選擇的避震方式。很生動(dòng)地為大家提供了討論的素材。教材里邊也有不少關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的社會(huì)問(wèn)題，而且其中有一些呈現(xiàn)對(duì)立的事實(shí)和觀點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)判斷和討論，體現(xiàn)了“開(kāi)放性”的風(fēng)格。例如：火山的利與弊的討論(七.下.p.51)，要求學(xué)生通過(guò)閱讀材料，列表比較火山的利與弊，討論住在火山地區(qū)的優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多，哪個(gè)重要。
四、結(jié)論
通過(guò)上面的分析，我們可以看到，科學(xué)教材注重“科學(xué)主義和人文主義”的結(jié)合，把 STS教育思想貫穿其中，并以資源、能源，環(huán)境、自然災(zāi)害及其防治措施、健康與保健、日常生活和技術(shù)應(yīng)用這七大主題為載體展現(xiàn)出來(lái)，其內(nèi)容體現(xiàn)了四大特點(diǎn)：一是素材生活化，注重從我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛锍霭l(fā)，再回到科學(xué)在生活和社會(huì)的應(yīng)用中去。二是形式多樣，通過(guò)多種途徑拓寬知識(shí)視野，特別是非正文部分的圖片、討論和活動(dòng)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參加有關(guān)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)問(wèn)題。三是緊跟潮流，也力求反映當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐的成果和思想，如“人工種子及組織培養(yǎng)”和“現(xiàn)代通信技術(shù)”。四是以人為本，重視生命科學(xué)的內(nèi)容，如健康與保健的知識(shí)，體現(xiàn)了以人為本的思想。
教材對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)內(nèi)容的選取和思想的貫穿落實(shí)上較好的做到了素材生活化、形式多樣、緊跟潮流、以人為本。但仍然存在一些問(wèn)題值得注意。首先，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的內(nèi)容和思想在各冊(cè)教材的分布上沒(méi)有體現(xiàn)較好的均衡性，例如，在八年級(jí)上冊(cè)中所占比例只有五冊(cè)書(shū)中的5.3%，這很容易使科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的教育在這個(gè)學(xué)期中“真空和脫節(jié)”，喪失了整體的連慣性。還有科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的內(nèi)容在各生物、地理、物理和化學(xué)各學(xué)科中的分布上也沒(méi)有體現(xiàn)較好的均衡性，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)所占的比例較少，而環(huán)境污染通常與化學(xué)的內(nèi)容掛鉤，這就反映了環(huán)境污染這一重要的教學(xué)內(nèi)容量的不足。其次，教材里一些“活動(dòng)”、“思考與練習(xí)”、“實(shí)踐與操作”等欄目的內(nèi)容過(guò)于“軟性”，脫離了初中生實(shí)際和缺乏實(shí)施措施的保證。
主要參考文獻(xiàn)：
[1] 上海教育出版社 《科學(xué)》(1～5冊(cè))
[2] 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(7-9年級(jí))
[3] 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)《 科學(xué)》課程體系介紹 2003年
[4] 上海教育出版社出版《科學(xué)》(7-9年級(jí))教材介紹
[5] 徐曉燕 金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 STS——科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì) 2003年
