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序論：在您撰寫創(chuàng)業(yè)文化論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[摘要]全民創(chuàng)業(yè)是我國解決就業(yè)問題的新出路。目前,推進全民創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)文化的培育。各級政府在推進全民創(chuàng)業(yè),打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化中,處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位,有引領(lǐng)和推動作用。政府應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念和職能,營造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以培育創(chuàng)業(yè)文化,推動全民創(chuàng)業(yè)。
[關(guān)鍵詞]全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)文化“官本位”意識
黨的十七大提出了促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,這是解決就業(yè)問題的新出路。推進全民創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于以建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化為突破口,形成全民創(chuàng)業(yè)氛圍。推動全民創(chuàng)業(yè)的最緊迫任務(wù),是進一步解放思想,營造創(chuàng)業(yè)文化。
一、全民創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵及其重要性
全民創(chuàng)業(yè)文化是指人們在追求財富、創(chuàng)造價值、促進經(jīng)濟發(fā)展的過程中所形成的思想觀念、價值體系和意識心理等,是一種鼓勵開拓創(chuàng)新、積極進取、與時俱進的先進文化。創(chuàng)業(yè)文化有兩個層次的內(nèi)容:一是觀念文化,是人們對財富的創(chuàng)造和追求的看法;另一個是制度文化,是社會為人們追求財富、創(chuàng)造財富提供的社會經(jīng)濟法律制度。
創(chuàng)業(yè)文化是一個地區(qū)、一個城市發(fā)展最深厚的底蘊,是營造經(jīng)濟社會發(fā)展良好氛圍、激發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展內(nèi)在活力之所在。創(chuàng)業(yè)文化是經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)在動力,它可以影響人們的觀念,塑造人們的精神,改變?nèi)藗兊乃季S方式。一個有濃厚創(chuàng)業(yè)文化的地方,經(jīng)濟發(fā)展就有活力,始終占有先機,走在前頭。溫州之所以能創(chuàng)造經(jīng)濟奇跡,就得益于其勤勞務(wù)實、敢為人先的創(chuàng)業(yè)文化。只有培育和弘揚創(chuàng)業(yè)文化,才能為全民創(chuàng)業(yè)提供力量之源。
二、政府在培育創(chuàng)業(yè)文化中的重要作用
各級政府在推進全民創(chuàng)業(yè),打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化中,處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位,是“領(lǐng)頭雁”。政府在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中有引領(lǐng)和推動作用,是全民創(chuàng)業(yè)的鼓動者、機會的創(chuàng)造者、規(guī)則的制訂者、服務(wù)的提供者、秩序的守護者和利益的保護者、創(chuàng)業(yè)理念的引領(lǐng)者,肩負的責(zé)任非常重大。
解讀“溫州模式”,最值得研究的是政府行為,尤其是政府角色定位。在改革開放初期,溫州一度成了假冒偽劣產(chǎn)品的發(fā)祥地。對此,溫州政府的做法不是一棍子打死,而是用辯證的發(fā)展的眼光去看待,不同階段采取不同方式,由“先放后導(dǎo)”逐步變?yōu)椤斑叿胚厡?dǎo)”、“先導(dǎo)后放”,抓管理促發(fā)展,抓基礎(chǔ)促生產(chǎn),抓有序止無序,利用市場機制和經(jīng)濟杠桿對消費資源進行合理調(diào)控。特別是當(dāng)民營企業(yè)有什么需要時,政府給予積極的幫助解決,而不是設(shè)置障礙。溫州政府角色定位與其經(jīng)濟發(fā)展的背景有著很大關(guān)系,總是根據(jù)其經(jīng)濟基礎(chǔ)進行了及時有效的調(diào)整,從而適應(yīng)了經(jīng)濟基礎(chǔ)并促進經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)在,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,溫州政府也在不斷矯正自身“坐標(biāo)”,扮演好自身的角色,特別處理好了發(fā)展與規(guī)范的辯證關(guān)系,扮演著“服務(wù)員”、“導(dǎo)航員”和“裁判員”等角色。
目前,在創(chuàng)業(yè)實踐中,政府中一些領(lǐng)導(dǎo)干部對自己所肩負的歷吏責(zé)任認識不夠,對創(chuàng)業(yè)行動重視程度不高,抓創(chuàng)業(yè)工作力度不大,工作墨守成規(guī)、應(yīng)付了事的觀念仍然不同程度地存在。要興起全民創(chuàng)業(yè)的新熱潮,各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須強化服從服務(wù)于全民創(chuàng)業(yè)的意識,要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新理念,抓住目標(biāo),明確角色定位,堅持用大發(fā)展的眼光,創(chuàng)造性地開展工作,才能推進創(chuàng)業(yè)行動向縱深發(fā)展。
三、政府培育創(chuàng)業(yè)文化的思路和對策
(一)政府切實轉(zhuǎn)變觀念。全民創(chuàng)業(yè)中,干部創(chuàng)事業(yè)是關(guān)鍵。各級黨委和政府要大力培育和弘揚新時代的創(chuàng)業(yè)文化,引導(dǎo)各級干部樹立正確的從政理念。我們要破除“官本位”意識,要引導(dǎo)各級干部把從政看成是一種普通職業(yè),把職務(wù)看成是一種崇高責(zé)任,把履行職責(zé)作為一種應(yīng)盡義務(wù),不斷強化服務(wù)理念、法治觀念、公仆意識;牢固樹立所有機關(guān)部門都是服務(wù)部門,所有工作崗位都是服務(wù)崗位,所有機關(guān)工作人員都是人民的服務(wù)員的觀念;更加有效地發(fā)揮各級干部服務(wù)創(chuàng)業(yè)的作用,當(dāng)好全民創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭人、組織者和服務(wù)員,在推動全民創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身的價值。
(二)切實轉(zhuǎn)變政府職能。要加快政府職能轉(zhuǎn)變,深化政府機構(gòu)改革,加強依法行政和制度建設(shè),實現(xiàn)政府職能向創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)、維護社會公平正義的根本轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)政府組織機構(gòu)及人員編制向科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的根本轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)行政運行機制和政府管理方式向規(guī)范有序、公開透明、便民高效的根本轉(zhuǎn)變。只有加快推進政府自身改革和管理創(chuàng)新,打造科學(xué)的政府管理體制,才能更好地貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
(三)正確引導(dǎo),高揚創(chuàng)業(yè)文化的主旋律。大力培育和弘揚新時代的創(chuàng)業(yè)文化,引導(dǎo)全社會樹立新的正確的價值觀念。
第一,宣傳教育。充分利用標(biāo)語、板報、開辟電視臺專欄、創(chuàng)意性的公益廣告等形式,深入持久地宣傳創(chuàng)業(yè)文化,造濃宣傳氛圍,在潛移默化中引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。要通過輿論宣傳的導(dǎo)向作用,在全社會樹立“創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮”的觀念。
第二,典型帶動。善于發(fā)現(xiàn)和挖掘敢為人先、敢闖敢冒、成事立業(yè)的先進典型,廣泛開展創(chuàng)業(yè)成功典型宣傳。通過解剖各類型的典型事例,加強宣傳引導(dǎo),發(fā)揮示范作用,使創(chuàng)業(yè)精神深入民心。
第三,創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。首先,要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。政府教育部門可考慮把創(chuàng)業(yè)教育納入到教材,讓創(chuàng)業(yè)教育成為義務(wù)教育的內(nèi)容,成為大學(xué)生的必修課。其次,在全社會進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。依托各類職業(yè)教育機構(gòu),開展創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn),也使有創(chuàng)業(yè)欲望的人了解一些國家的有關(guān)政策法規(guī)、一些基本的企業(yè)經(jīng)營理念、工商稅務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源的利用等各方面知識;為特困、低保、失業(yè)人員和農(nóng)民免費提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
(四)營造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。為全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境是各級政府的重要職責(zé)。要采取強有力措施,層層落實治理責(zé)任,使創(chuàng)業(yè)環(huán)境真正得到優(yōu)化,吸引投資者,保護創(chuàng)業(yè)者,為興業(yè)發(fā)展提供可靠保證。
第一,打造優(yōu)惠透明政策環(huán)境。要制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的各項政策,并保證政策的透明性、穩(wěn)定性、突破性和可操作性,從而堅定創(chuàng)業(yè)者的信心,激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)的熱情。
第二,打造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。政府要減少審批事項,提高審批效率,要規(guī)范執(zhí)法行為,改變工作作風(fēng),減少辦事流程,提高服務(wù)效率。
第三,打造嚴明規(guī)范的法制環(huán)境。要切實保護創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益,要公正執(zhí)法、依法行政,加大立法力度,建立全民創(chuàng)業(yè)政策支持體系。
第四,形成適宜創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。要以相應(yīng)的激勵機制鼓勵創(chuàng)業(yè),以相應(yīng)的容錯機制保護創(chuàng)業(yè),形成適宜創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境;尤其應(yīng)出臺相應(yīng)措施,鼓勵機關(guān)干部通過離崗、辭職、退崗、提前退休等途徑,采取出票子、出點子、出信息等方式帶頭創(chuàng)業(yè)、帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、帶動創(chuàng)業(yè)。
第五,提供良好的市場環(huán)境。按市場經(jīng)濟規(guī)則辦事,盡快完善市場經(jīng)濟運行機制,為創(chuàng)業(yè)者提供市場商機,提供賺錢機會,為他們施展才華,創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供各種有利條件。
理念是行動的先導(dǎo)，教育理念對教學(xué)活動的影響至關(guān)重要。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，必須要加快轉(zhuǎn)變教育理念，具體措施如下:首先，轉(zhuǎn)變教師的教育理念。一些教師認為對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是授課教師的事情，和自己沒有關(guān)系，這種想法是錯誤的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和全體教師都有關(guān)系，需要所有教師在日常教學(xué)中加以重視并進行滲透教育。因此，必須要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，在教學(xué)活動中滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個教書育人過程中。其次，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解比較片面，認為只有自己開公司、自己當(dāng)老板才算是創(chuàng)業(yè)，其實不然，大學(xué)生到基層鍛煉、去偏遠地區(qū)支援建設(shè)也是一種創(chuàng)業(yè)。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)理念，樹立“大創(chuàng)業(yè)觀”。
二、培育創(chuàng)業(yè)文化，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
環(huán)境對人的思想、觀念的影響是毋庸置疑的，積極向上的創(chuàng)業(yè)文化、濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識并付諸行動。那么，如何培育高校創(chuàng)業(yè)文化呢?首先，開展主題活動，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。面向大一到大四的全體學(xué)生普及大眾化創(chuàng)業(yè)教育，讓大家都能萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理，讓他們具備“人人都是創(chuàng)業(yè)主體”的思想觀念，因此，學(xué)?？梢蚤_展一系列以創(chuàng)業(yè)為主題的教育活動，通過各種形式讓學(xué)生深入了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題，在此基礎(chǔ)上，對有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的大學(xué)生開展精英型創(chuàng)業(yè)教育，分層推進，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的分層發(fā)展。其次，加大宣傳力度，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校要依托各種媒介，如校園網(wǎng)絡(luò)平臺、廣播、宣傳欄、展板、海報等，加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，充分發(fā)揮大眾宣傳媒介的重要作用，對創(chuàng)業(yè)成功的典型人物進行宣傳，或是介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或是組織座談會交流創(chuàng)業(yè)的體會，這樣的宣傳活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，保持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，而且可以培育濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，促進高校創(chuàng)業(yè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展。
三、豐富課程內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
構(gòu)建有效的課程體系是做好創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學(xué)生具備三個方面的素質(zhì):一是創(chuàng)業(yè)意識，其中包括創(chuàng)業(yè)的激情和對商品交易的興趣;二是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、抗挫折能力等。具體來講，從以下兩方面著手:開設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校要開設(shè)相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，同時，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生實際情況，不斷地滲透與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如法律、稅收、風(fēng)險管理、資源整合等。一方面加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)人才，提升創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生和本專業(yè)結(jié)合實現(xiàn)“科技創(chuàng)業(yè)”。
四、加強師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍
要想搞好創(chuàng)業(yè)教育，一支優(yōu)秀的教師隊伍必不可少。首先，對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師定期組織培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平。這些培訓(xùn)包括創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流和創(chuàng)業(yè)模擬活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校參加座談和培訓(xùn)，和學(xué)校教師交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以便不斷豐富教師的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)知識。其次，擴大優(yōu)秀教師隊伍的培養(yǎng)。高校要多招聘一些優(yōu)秀教師，充實創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要充分利用社會資源，聘請校外人士參與創(chuàng)業(yè)教育的授課，這些校外人士大約分為三類:一是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家。二是掌握成功創(chuàng)業(yè)理論的政府官員或?qū)＜?。三是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員。通過這些專業(yè)人士的經(jīng)驗傳授、理論指導(dǎo)，有效地加深了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)的理解。
五、健全管理制度，確保創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)章制度是事情獲得成功的重要保障，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。健全的創(chuàng)業(yè)教育管理制度，可以更好地規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)行為，使其有章可循，能夠最大限度地保證創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。反之則不然，如果沒有完善的規(guī)章制度，那么，很多創(chuàng)業(yè)教育只能是紙上談兵，沒有任何實效可言，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才了。所以，高校必須要完善管理制度，強化質(zhì)量意識。首先，必須健全管理制度。建立健全創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)章制度，讓創(chuàng)業(yè)教育活動有章可循，讓教師根據(jù)規(guī)章制度組織相關(guān)的教學(xué)活動和教學(xué)評價其次，必須強化質(zhì)量意識。高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量非常關(guān)鍵，它體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)起到很重要的影響作用。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育教師必須要強化質(zhì)量意識，按照規(guī)章制度辦事，對教育質(zhì)量把好關(guān)，保證其教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
六、豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐渠道
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅是紙上談兵，還要落到實處，真正成為一種實踐教育。因此，高校要豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐渠道，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)具體而豐富的創(chuàng)業(yè)知識。首先，高校要不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育形式。除了課堂講授之外，還有其他幾種創(chuàng)業(yè)教育形式:其一，學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校可以聘請一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士作為學(xué)校的客座教授，定期來學(xué)校與學(xué)生進行交流，或是為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報告。其二，依靠政府支持。學(xué)?？梢猿雒媾c當(dāng)?shù)卣e極溝通，尋找適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，積極爭取政府部門的政策支持，鼓勵大學(xué)生著眼實際，積極參與創(chuàng)業(yè)活動。其次，高校要拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐渠道。其一，通過勞務(wù)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校要鼓勵學(xué)生通過勤工助學(xué)等勞務(wù)服務(wù)來鍛煉其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，利用自身所學(xué)的專業(yè)知識來進行技術(shù)服務(wù)，豐富人生閱歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。其二，高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)項目以及創(chuàng)業(yè)基地項目，讓學(xué)生在模擬活動中親自參與經(jīng)營管理，積累創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，各高校之間要加強合作，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和體會，互通有無、合作共贏。
七、結(jié)語
我國科技創(chuàng)新能力較低，由康奈爾大學(xué)、歐洲工商管理學(xué)院、世界知識產(chǎn)權(quán)組織共同的《2013年全球創(chuàng)新指數(shù)報告》顯示，在全球142個經(jīng)濟體中，我國排名第35；中國高校排名指數(shù)第9，高科技制造第16。⑥長期以來，我國走技術(shù)引進和引資合資的發(fā)展道路，導(dǎo)致我國技術(shù)附庸、創(chuàng)新惰性和產(chǎn)業(yè)“空心化”等不良后果，2012年我國對外技術(shù)依存度高達50%以上，而美、日不到10%⑦。根據(jù)瑞士洛桑國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）2013年最新出版的《世界競爭力年鑒》顯示，中國在被調(diào)查的60個國家中居于21位。⑧我國剛步入效率驅(qū)動型國家行列，離創(chuàng)新型國家的標(biāo)準還存在一定距離，創(chuàng)新力不足與工科大學(xué)生創(chuàng)新力不強呈正相關(guān)。麥肯錫全球研究所統(tǒng)計資料顯示，80.7%的美國工程師可在全球受雇，而只有10%的中國工程師滿足同樣的要求。2013年《洛桑年鑒》也表明，中國合格工程師可獲得程度連續(xù)多年位居末尾。美國高校創(chuàng)業(yè)率為20%以上，我國2012屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.0%⑨，創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江大學(xué)也僅為4%。工科大學(xué)生是我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略所依賴的寶貴人才資源，在大力推進新型工業(yè)化、加強自主創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略背景下，提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。我國工程師競爭力不足和高校學(xué)生創(chuàng)新能力低下所折射出的深層次原因在于高校缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的文化氛圍和體制機制。當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的理論口號多于實踐內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神理念及價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機制尚未形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，這些都嚴重制約大學(xué)師生內(nèi)在創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育路徑
高校應(yīng)確定富有個性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以物質(zhì)層面的文化為載體，以制度層面的文化為保障，并寓于行為文化之中，著眼于精神層面文化的升華。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)：體現(xiàn)規(guī)律、富有個性。高校要樹立科學(xué)的人才觀，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在目標(biāo)確定過程中，堅持共性和個性相統(tǒng)一的原則，既要重視大學(xué)人才培養(yǎng)的共性內(nèi)容，又要強調(diào)自身的個性及特色。共性的內(nèi)容應(yīng)包括愛國主義精神和社會責(zé)任感，國際視野、世界胸襟及良好的國際社會適應(yīng)能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，良好的創(chuàng)業(yè)道德等。高校個性目標(biāo)必須體現(xiàn)出大學(xué)自身的歷史、傳統(tǒng)、定位、潛質(zhì)、專業(yè)要求及地緣特點等。如美國斯坦福大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“造就有文化教養(yǎng)的、有實用價值的公民”；巴黎高等師范學(xué)校的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)能改變世界的人”，這都體現(xiàn)了共性與個性的結(jié)合。我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)內(nèi)容欠缺的問題，大學(xué)育人理念要更新，即在大學(xué)培養(yǎng)高級專門人才的使命內(nèi)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。因此，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計中要體現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化：鼓勵創(chuàng)新，兼容并蓄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的靈魂，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)中居于核心地位，反映大學(xué)師生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心態(tài)度、意志狀態(tài)和思想境界，即是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德和行為準則的概括，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本和出發(fā)點。要樹立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的一系列思想觀念，堅持“鼓勵創(chuàng)新、兼容并蓄”的原則，牢固確立以創(chuàng)新為榮的價值觀，倡導(dǎo)“有創(chuàng)意、善創(chuàng)新、能創(chuàng)造、敢創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍，為推進教育思想、管理體制、運行機制和工作方法的創(chuàng)新提供強大的精神力量?！肮膭顒?chuàng)新，兼容并蓄”是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，也是大學(xué)創(chuàng)新文化的重要內(nèi)涵。一是鼓勵合作，協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新是“大科學(xué)”時代提高科技創(chuàng)新效益的必由之路，也是“后現(xiàn)代化”時代激活資源存量、綠色發(fā)展的重要措施。二是保護個性、自由競爭。美國麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝曾指出：“營造富有創(chuàng)新精神文化的最大難題，在于找到能鼓勵不同觀點發(fā)表的途徑。”先生提出“各美其美、美人之美；美美與共，天下大同”。因此，高校要鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，提倡求異思維，活躍學(xué)術(shù)氣氛。三是寬容失敗，不怕失敗。美國硅谷創(chuàng)業(yè)文化的顯著特征是包容失敗的文化氛圍，“Itisoktofail”是創(chuàng)業(yè)者的座右銘、安慰劑。我國高校要具備“有大略者不問其短，有厚德者不非小疵”的包容胸懷，培養(yǎng)學(xué)生正視失敗、敢于創(chuàng)新的態(tài)度。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制文化：優(yōu)勢互補、協(xié)同共贏。制度建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的基礎(chǔ)。目前，我們亟須進一步深化體制機制改革，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。建立政府激勵、社會激勵和市場激勵機制，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值導(dǎo)向。政府、企業(yè)、高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上高度契合，也有各自的優(yōu)勢和劣勢。依據(jù)“協(xié)同創(chuàng)新三螺旋”理論，三方應(yīng)優(yōu)勢互補、目標(biāo)行為協(xié)同，才能取得較好的育人效果。政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動中的作用，更多地體現(xiàn)在政策推動、行為主導(dǎo)等方面，高校則更多地體現(xiàn)在育人主體、整合資源等方面，企業(yè)和社會則更多地體現(xiàn)在資金支持、創(chuàng)業(yè)包容等創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面。通過給予大學(xué)生榮譽、基金、環(huán)境等支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種時尚、風(fēng)氣，從而使之有目的、有動力、無憂慮地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化：師生共創(chuàng)、教學(xué)相長。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化寓于教育教學(xué)活動之中，外化在師生的“教”與“學(xué)”行為。教學(xué)模式改革包括靜態(tài)的課程設(shè)置和動態(tài)的教學(xué)方法。在課程設(shè)置改革上可借鑒美國經(jīng)驗，即1/3以上大學(xué)在本科教學(xué)、1/5以上大學(xué)在研究生教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程、1/3以上大學(xué)同時在本科和研究生教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程。麻省理工學(xué)院（MIT）開設(shè)的音樂和藝術(shù)課程多達幾十門，旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，保持科學(xué)精神和人文精神的必要張力，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。⑩對此，我國高校應(yīng)積極借鑒并進行本土化改造。一是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課，在課程設(shè)置上講究新穎、實用。二是重視通識課程建設(shè)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)方法上，一方面可以采取小班教學(xué)方式，注重學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生制訂個性化“營養(yǎng)套餐”，嘗試采取“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課+專業(yè)課”方式，既擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面，又結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有強烈需求的學(xué)生提供小班化的專業(yè)知識；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生批判思維和探索精神。哈佛大學(xué)肯尼迪公園門柱上銘刻著“創(chuàng)造權(quán)力的人對國家的強大做出了必不可少的貢獻，但質(zhì)疑權(quán)力的人做出的貢獻同樣必不可少，特別是當(dāng)這種質(zhì)疑與私利無涉時”。三是注重實踐能力培養(yǎng)。麻省理工學(xué)院采用“學(xué)生自行設(shè)計安裝機器零件”的教育方式，培養(yǎng)了一批批富有想象力和創(chuàng)造力的人才；日本的“第三次教育改革”也將社會實踐作為教學(xué)過程的重要組成部分。我國高校應(yīng)堅持“能力為本、顯隱結(jié)合”的原則，擴大教育空間，做到理論與實踐、顯性教育與隱性教育“二結(jié)合”，課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外“三統(tǒng)一”，采取“模擬公司”“創(chuàng)業(yè)茶座”等形式，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐演習(xí)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育需要良好的課程設(shè)計，中職院?，F(xiàn)有的知識框架不足以滿足學(xué)生的期望發(fā)展，因此要積極地進行課程改革。在課程改革中，要做好本院校專業(yè)特色教育的功課，依托專業(yè)強項制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，從而增強創(chuàng)業(yè)教育的實力。課程應(yīng)該包括必須課和選修課，必修課主要是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，以及創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題并且給出合理的解決方法。選修課可以開設(shè)多種特色的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生依據(jù)自己喜歡的方面進行選擇，從而提高專業(yè)的水平。中職院校的一線教學(xué)職工應(yīng)該積極地投入到創(chuàng)業(yè)教育中，聯(lián)合社會上的知名創(chuàng)業(yè)人士，一起打造創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。
2整合師資力量，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)實效
2.1構(gòu)建高素質(zhì)的師資團隊
中職院校的師資力量直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平。中職院校要積極的進行師資力量的構(gòu)建，盡量打造一支多元化、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊伍。首先，要加強教師水平的培訓(xùn)工作，將創(chuàng)業(yè)教育作為教師的考核指標(biāo)之一，讓教師主動的進行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)工作。可以讓經(jīng)驗豐富的教師進行授課，或者是聘請創(chuàng)業(yè)教育的其他專家進行專題講座，提高教師的師資力量。其次要建立骨干教師創(chuàng)業(yè)教育探索班，讓中職院校不同專業(yè)不同方向的骨干教師匯合起來，組成專業(yè)的師資團隊。同時，還要和其他中職院校的骨干教師聯(lián)合起來，組成展業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育講師團，在各個中職院校之間進行巡回的演講，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。最后，學(xué)校要有一定的鼓勵政策，給予創(chuàng)業(yè)教育的老師一定的榮譽、職稱方面的支持，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育積極性。
2.2積極創(chuàng)新校園文化
中職院校的校園文化也對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有很大的影響，因此教師要不斷進行校園文化的營造，從師資力量開始做起，營造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。中職院校要從行為文化、制度文化、物態(tài)文化、精神文化等多種文化入手，做好校園創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)?？梢栽趯W(xué)校的走廊、墻壁上進行創(chuàng)業(yè)知識的宣傳，在學(xué)校的宣傳欄中展出先進的創(chuàng)業(yè)人物志，尤其是本校的創(chuàng)業(yè)先鋒帶頭人物更是宣傳的對象。教室中還可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)思想園區(qū)，將同學(xué)們的創(chuàng)新思維展示出來，從而保護學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校還可以組織校園文化創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)，將學(xué)生的創(chuàng)新成果集中展示出來，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，加強思考。
3加強引導(dǎo)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)競賽活動
3.1教師加強指導(dǎo)
中職院校的教師要不斷進行創(chuàng)新教育指導(dǎo)，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)庫，讓先進的創(chuàng)新理念匯總起來，給學(xué)生進行展示。學(xué)校定期邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生和行業(yè)的精英進行創(chuàng)新教育的講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和艱辛，讓學(xué)生能夠理性的認識創(chuàng)業(yè)。教師要做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有一個明確的想法，從而減少彎路。開展各種創(chuàng)業(yè)體會活動，讓學(xué)生在中職院校中體會到創(chuàng)業(yè)的方法，將理論和實踐進行結(jié)合，不斷進行虛擬結(jié)合和實體結(jié)合的創(chuàng)業(yè)平臺探索。
3.2學(xué)生積極參與
無論是針對一個人的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是對學(xué)生自身成長活動的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，樹立科學(xué)有效的團隊文化都具有至關(guān)重要的作用。中國有句古話“三個臭皮匠，頂上一個諸葛亮”?？梢娮怨乓詠碇袊褪且粋€注重團隊文化的國家。因此，對于中職學(xué)生而言，要想通過語文教學(xué)提高學(xué)生的團隊協(xié)作能就應(yīng)該在教學(xué)的過程中把學(xué)生分成小組進行，并針對每個小組成員的不同情況提出相應(yīng)的任務(wù)，以使每個小組通過團隊分工與協(xié)作完成任務(wù)，并根據(jù)每個小組任務(wù)完成情況來進行最終的評比與獎勵。例如：在學(xué)習(xí)議論性比較強的文章時，教師可以針對文章開展辯論賽式的教學(xué)活動，進而把班級學(xué)生分成若干小組，通過小組成員的資料收集、人員分工、辯論、反駁等方式，進行辯論大賽。在這樣的小組分配學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的團隊意識便得到了有效的提升，同時也可以使學(xué)生認識到團隊協(xié)作的重要性，進而樹立良好的團隊文化。
2.在語文教材中尋找專業(yè)契合點，滲透創(chuàng)業(yè)觀念教育
要想在中職語文的教學(xué)活動中滲入對學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，在日常的語文教學(xué)活動中遇到與其專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)型文章時，尤其是一些語文課本上所出現(xiàn)的文章進行精心的設(shè)計，把其作為教學(xué)重點，使學(xué)生深入地研究與思考，進而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上延伸出更多的創(chuàng)業(yè)性思維；其次，還可以在中職語文課堂上，盡量把一些實際社會工作中的場景設(shè)立在課堂上，由學(xué)生進行分類的模擬與接觸，進而在模擬的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德、遇到問題時的解決能力等創(chuàng)業(yè)能力；最后，在中職語文教學(xué)的過程中應(yīng)該通過“聽、說、讀、寫”全方面地貼近于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，挖掘語文教學(xué)在不同專業(yè)的廣泛應(yīng)用。因此要想有效實現(xiàn)中職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念教育，離不開語文教育，應(yīng)該在中職語文教學(xué)活動中盡量地貼近于學(xué)生的專業(yè)進行教學(xué)。
3.通過語文閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)
對于創(chuàng)業(yè)來說，最為重要的不是一個人的聰明才智與專業(yè)能力，最為重要的是一個人的職業(yè)道德品質(zhì)和個人的品德修養(yǎng)，任何一個沒有創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的人是無法在創(chuàng)業(yè)活動中取得最后的成功的。因此，教師在進行中職語文教學(xué)的過程中應(yīng)該謹慎地挑選學(xué)生的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，進而使學(xué)生對文章的理解不僅僅停留在傳統(tǒng)的意義層面上，可自由地發(fā)揮想象力，進行更多層面的剖析。教師也可以在進行語文閱讀教育的過程中把學(xué)生進行分組式的教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、大膽思考能力、解決問題能力、發(fā)表獨特見解能力、相互學(xué)習(xí)能力。同時教師精選的閱讀材料還可以在一定程度上開闊學(xué)生的視野，積淀學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的誠信原則和基本的職業(yè)道德。而這些都是學(xué)生在將來就業(yè)時必不可少的前期準備和基本的就業(yè)素養(yǎng)。因此，語文閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的必經(jīng)之路，具有重要的意義。
4.總結(jié)
一、大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在的問題
大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在我國初露端倪。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與歐美發(fā)達國家差距較大，還存在很多不足，主要表現(xiàn)為四個缺乏。第一是缺乏認識。當(dāng)前，很多高校老師對創(chuàng)業(yè)的重要性認識不夠，認為講授專業(yè)課程才是最重要的，學(xué)生也該把主要精力放到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，認為創(chuàng)業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后才考慮的事情。部分老師對大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不置可否。還有一些老師雖然認識到了創(chuàng)業(yè)的重要意義，由于缺少實際創(chuàng)業(yè)體驗，對創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的辦法不多，積極性不高。第二是缺乏制度。當(dāng)前多數(shù)高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的制度幾乎空白，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)負責(zé)部門，主要內(nèi)容，建立什么樣的長效機制等都缺乏明確規(guī)定。第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會其他行業(yè)聘請到行業(yè)精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業(yè)獲取實際經(jīng)歷和體驗。尤其缺少通曉理論、善于實踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。第四是缺乏載體。當(dāng)前，我國能夠創(chuàng)辦高水平創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)較少，而以實踐為典型特征的體驗式教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳方式，缺少了實踐載體，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也就失去了生命力。對絕大多數(shù)高校而言，缺少創(chuàng)業(yè)實踐載體是面臨的最大難題。
二、加強大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的幾點建議
第一，創(chuàng)業(yè)思想進校園。高校首先應(yīng)注重輿論宣傳，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、校報?？劝颜畬?chuàng)業(yè)的鼓勵扶持政策引入校園，把具有典型代表的創(chuàng)業(yè)成功案例引入校園，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型引入校園；同時，廣泛挖掘校友資源，把一些創(chuàng)業(yè)成功人士請進校園，利用報告會、大講堂、座談會、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，以推進原有校園創(chuàng)業(yè)文化與社會創(chuàng)業(yè)文化的融合，讓內(nèi)涵更加豐富的創(chuàng)業(yè)文化在大學(xué)這塊沃土上不斷茁壯成長。第二，創(chuàng)業(yè)知識進教材。創(chuàng)業(yè)是一項非常復(fù)雜的創(chuàng)新活動，實踐性強，需要運用很多不同學(xué)科的知識。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實際情況，編寫適合學(xué)生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識體系，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供理論支撐。第三，創(chuàng)業(yè)教育進課堂。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)案例，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，評估創(chuàng)業(yè)項目等。引導(dǎo)教師在授課和實習(xí)實訓(xùn)過程中滲透創(chuàng)業(yè)思想，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮第二課堂的作用，通過召開創(chuàng)業(yè)主題班會、討論會、創(chuàng)業(yè)競賽、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。第四，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進團隊。學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中需要組建一個團隊，集合團隊的智慧來發(fā)現(xiàn)機會、調(diào)查分析，評估項目，書寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書，組織人、財、物等孵化項目。在以上諸環(huán)節(jié)中，學(xué)生會遇到很多很棘手的困難，容易動搖信心。此時如果有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加入學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，與學(xué)生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強學(xué)生的信心，提高創(chuàng)業(yè)項目的可行性，而且可以讓學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一起工作的過程中，學(xué)到一些新的東西。第五，創(chuàng)業(yè)實踐進社會。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能在大學(xué)校園里閉門造車，應(yīng)基于社會需求創(chuàng)業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)，深入市場，通過大學(xué)和社會兩個平臺的對撞激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，選定創(chuàng)業(yè)方向。學(xué)校也應(yīng)采取措施，挑選有前景的創(chuàng)業(yè)項目幫助孵化，讓創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)其經(jīng)濟價值和社會價值，并通過這種擴大效應(yīng)和示范效應(yīng)，不斷增強大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化對社會創(chuàng)業(yè)文化的影響。
作者：苗祥坤 崔師銳 單位：山東青年政治學(xué)院
作為人類社會文化體系的重要構(gòu)成元素，校園文化是建立在社會先進文化基礎(chǔ)之上的師生文化活動內(nèi)容，是當(dāng)代校園文化底蘊的突出呈現(xiàn)，更是高校在教育教學(xué)過程中獨特物質(zhì)文化與精神文化的相互融合。教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)氛圍等都可作為校園文化的建設(shè)方面，通常我們將這一校園文化劃分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化四個方面。然而，當(dāng)前高職校園文化中普遍存在的剛性條文或是滯后的教學(xué)手段顯然對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定阻礙，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。除此之外，高職校園文化活動過于突出文藝體育的內(nèi)容實施，忽略了對考核手段的衡量。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷擴大，社會及政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的制度支撐，因此針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段高職教育面臨的重大改革問題。不同于其余本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)歷條件方面略遜一籌，然而在創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方面卻表現(xiàn)出一定優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)教育的實施是當(dāng)前高職院校擴大就業(yè)率的重要選擇。然而，當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在重視程度不夠的問題，無論是師資力量還是專業(yè)能力都有所欠缺。針對存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極從教育理念入手，肯定創(chuàng)業(yè)教育的實踐價值，加強創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊伍建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實施體系，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開展有著深遠影響。
二、校園文化建設(shè)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
（一）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)建的有效途徑在學(xué)生正式踏進社會之前，校園是他們理論研究和社會實踐的主要場所，校園文化的形成對于學(xué)生生存發(fā)展能力的提升至關(guān)重要，和諧有序的校園文化氛圍更加有利于學(xué)生心智發(fā)展的成熟化，這對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境意義重大。從時展特征及社會需求出發(fā)，高職院校在校園文化建設(shè)中突出了文化氛圍構(gòu)建的必要性，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的建立，為今后的創(chuàng)業(yè)做好心理準備。除此之外，學(xué)生本身也不僅僅是校園文化建設(shè)的參與者，而是表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的主體，在正確的引導(dǎo)和推動下更好地理解校園文化、拓展校園文化，這對于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有著積極的促進作用。
（二）是大學(xué)生團隊協(xié)作能力形成的重要基礎(chǔ)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)除了需要必要的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)準備也是必不可少的，這是成功的創(chuàng)業(yè)者所不可缺少的重要素質(zhì)。通過參與校園文化活動這一方式大學(xué)生能夠更好地感受與人相處的原則，借助團隊合作等方式感受成功的喜悅，這樣的心理體驗對于今后創(chuàng)業(yè)都是重要的準備，同時也能夠更好地發(fā)展大學(xué)生的團隊協(xié)作意識，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要外部環(huán)境，校園文化是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心條件，通過各種校園規(guī)章制度、行為目標(biāo)導(dǎo)向以及價值導(dǎo)向等內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，構(gòu)建必要的創(chuàng)業(yè)動機，這都是校園文化建設(shè)對于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要促進作用。積極向上的創(chuàng)業(yè)意識幫助學(xué)生更好地樹立社會責(zé)任感與社會道德感，這在行為約束方面也有積極影響。隨著高職院校校園文化種類的日趨增多，頻繁開展的校園文化活動如文學(xué)文藝、科技創(chuàng)新以及各類型志愿服務(wù)等都是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)過程，同時也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的實踐平臺。除此之外，校園文化的廣泛性特征還表現(xiàn)在信息傳播和收集方面，出于今后的創(chuàng)業(yè)需要，大學(xué)生需要在現(xiàn)代社會中形成必要的信息收集與整理分析能力，作為重要的綜合信息傳播與交流媒體，校園文化的存在為學(xué)生各類信息的獲取提供了空間和平臺，學(xué)生可以在校園文化環(huán)境中學(xué)會更好地對各類信息進行處理與分類，借助辯論、演講及各類競賽活動不斷提高自我信息辨別能力，這對于大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)勢必將帶來積極的影響。校園文化活動參與的過程也是大學(xué)生知識體系形成與完善的重要過程，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育開展的重要補充。
三、總結(jié)
