時(shí)間：2022-09-02 18:33:57
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論文關(guān)鍵詞：我國(guó)蘋(píng)果生產(chǎn)中推廣最成功的十項(xiàng)技術(shù)
一、紅富士蘋(píng)果品種的普及與更新，縮小了我國(guó)蘋(píng)果與國(guó)際發(fā)展的差距。紅富士蘋(píng)果因品質(zhì)優(yōu)良、耐貯性好，在短短的20多年時(shí)間里，完全替代了我國(guó)栽培將近一個(gè)世紀(jì)的國(guó)光，成為生產(chǎn)的主栽品種，這在我國(guó)蘋(píng)果栽培史上是絕無(wú)僅有的。這種品種的替代對(duì)我國(guó)蘋(píng)果所產(chǎn)生的影響是十分巨大的，縮小了我國(guó)蘋(píng)果栽培品種與國(guó)際流行品種的差距，提高了我國(guó)蘋(píng)果參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。同時(shí)，立足我國(guó)實(shí)際，選擇適應(yīng)我國(guó)不同地域氣候特點(diǎn)的品種，選優(yōu)工作在不停的進(jìn)行著。我國(guó)先后選擇出了煙富系列、昌紅富士、紅錦富、禮泉短富、天富1號(hào)、寒富等大批優(yōu)良品種，極大的豐富了我國(guó)蘋(píng)果品種組成，加快了品種更新，紅富士蘋(píng)果優(yōu)系的發(fā)展正成為生產(chǎn)的主流，這為我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)效益的提升打好了基礎(chǔ)，促使了蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
二、單果管理全套袋栽培技術(shù)，使得蘋(píng)果品質(zhì)大幅度提升。套袋栽培是提高果實(shí)品質(zhì)的有效措施，特別是對(duì)于改善果品外觀質(zhì)量，提高對(duì)果實(shí)病蟲(chóng)的防控，改善果品食用安全都起到了十分積極的作用。由于套袋栽培具有較好的市場(chǎng)銷售空間，高額的利潤(rùn)回報(bào)，因而推廣快而面廣，自上個(gè)世紀(jì)九十年代初開(kāi)始推廣到目前已經(jīng)普及，套袋栽培占到了我國(guó)蘋(píng)果栽培比例的80%以上，成為最主要的栽培模式。
套袋栽培在改進(jìn)果實(shí)品質(zhì)的同時(shí)，加速了我國(guó)蘋(píng)果生產(chǎn)管理精細(xì)化措施的落實(shí)農(nóng)業(yè)論文，疏花疏果、單果管理普及率達(dá)95%以上。這項(xiàng)措施的實(shí)施，有效的提高了果實(shí)品質(zhì)，克服了果樹(shù)大小年結(jié)果現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了蘋(píng)果豐產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)產(chǎn)，使生產(chǎn)效益得以大幅提升。
三、紡錘形整形，有效的解決了幼樹(shù)期進(jìn)入結(jié)果期遲的生產(chǎn)難題。紡錘形整形，主枝保持單軸延伸，枝條以長(zhǎng)放為主，很少應(yīng)用短截，對(duì)樹(shù)體的刺激作用小，符合樹(shù)體生長(zhǎng)特性，樹(shù)勢(shì)易穩(wěn)定，有利成花結(jié)果。紡錘形樹(shù)形的推廣，成功的解決了紅富士進(jìn)入結(jié)果期遲的生產(chǎn)難題，促進(jìn)了紅富士蘋(píng)果在我國(guó)的大面積推廣應(yīng)用。同時(shí)，紡錘形整枝時(shí)，樹(shù)體級(jí)次少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有效結(jié)果枝充足，有利產(chǎn)量的提高，因而紡錘形成為蘋(píng)果栽培的主流樹(shù)形。
四、以拉枝為主的簡(jiǎn)化修剪，加快了蘋(píng)果生產(chǎn)的普及。隨著拉枝技術(shù)的普及，使蘋(píng)果管理不再神秘，生產(chǎn)管理大為簡(jiǎn)化，以往只有少數(shù)人員掌握的技術(shù)，隨著簡(jiǎn)單化而普及。拉枝技術(shù)，廣大果農(nóng)一看就會(huì)，一用就靈，得到迅速傳播，成為目前蘋(píng)果生產(chǎn)中修剪的最基本方法，顛覆了傳統(tǒng)的修剪方法。一般對(duì)于樹(shù)體萌生的有空間的枝條，采取長(zhǎng)放長(zhǎng)放再長(zhǎng)放的方法，待枝長(zhǎng)度超過(guò)1米后實(shí)行拉枝處理，通過(guò)“一揉二壓三拉四固定”，保持基角成90度，枝成水平或下垂，就可有效地緩和枝的長(zhǎng)勢(shì)，促進(jìn)形成花芽而結(jié)果。大量的生產(chǎn)實(shí)踐證明，下垂枝不但成花容易，而且所結(jié)果實(shí)果個(gè)大、果型端正，促進(jìn)下垂枝結(jié)果成為修剪的主要環(huán)節(jié)。一般一個(gè)枝條從芽抽出后，要經(jīng)一年長(zhǎng)條、兩年成花、三年掛果、可持續(xù)多年結(jié)果，但枝齡過(guò)長(zhǎng)，則結(jié)果能力下降，所結(jié)果實(shí)品質(zhì)很難提高，一般枝齡在三至五年內(nèi)，結(jié)果能力最強(qiáng)，因而在修剪時(shí)要對(duì)枝齡過(guò)長(zhǎng)的枝實(shí)行回縮處理，以保持壯枝結(jié)果，提高結(jié)果能力，促進(jìn)產(chǎn)量品質(zhì)的提高，這是在蘋(píng)果進(jìn)入盛果期后應(yīng)抓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以長(zhǎng)放、拉枝、回縮等為基本方法的簡(jiǎn)化修剪已成為樹(shù)體調(diào)節(jié)的關(guān)鍵站。
五、覆蓋栽培，有效的緩解了干旱對(duì)蘋(píng)果生產(chǎn)的影響。干旱缺水是我國(guó)蘋(píng)果生產(chǎn)的主要制約因素。近年來(lái)農(nóng)業(yè)論文，氣候反常，降水少，干旱出現(xiàn)的頻率高，危害的范圍大，促使了覆蓋栽培的大面積推廣，以地膜、雜草、沙石等為主的覆蓋栽培有效的改善了蘋(píng)果生產(chǎn)中水分供給狀態(tài)，極大的提高了天然降水的利用率，促使了蘋(píng)果產(chǎn)量、質(zhì)量和效益的提高，特別是黑色地膜的應(yīng)用，不但起到了很好的保墑效果，而且對(duì)雜草的生長(zhǎng)具有很強(qiáng)的抑制作用。覆蓋黑膜后，果園除草用工量減少，覆蓋栽培已成為我國(guó)蘋(píng)果主產(chǎn)區(qū)的主要栽培方式。
六、配方施肥的推廣，使施肥的科學(xué)化程度提高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)蘋(píng)果生產(chǎn)中施肥管理存在很大的盲目性，特別是氮肥的大量施用，導(dǎo)致樹(shù)體虛旺，出現(xiàn)適齡不果現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著國(guó)家測(cè)土配方施肥技術(shù)的推廣，這一現(xiàn)象有很大的改觀，氮肥的施用得到有效控制，配方施肥、均衡施肥已成為蘋(píng)果園肥料管理的主要方向。
七、沼肥的應(yīng)用，促進(jìn)了果品的有機(jī)生產(chǎn)進(jìn)程。沼肥是將畜糞和鮮草等送進(jìn)沼氣池，經(jīng)厭氧發(fā)酵，充分腐熟后的有機(jī)肥，在果樹(shù)生產(chǎn)中應(yīng)用，對(duì)產(chǎn)量和品質(zhì)的提高非常有利。近年來(lái)，隨著國(guó)家綠色能源項(xiàng)目的實(shí)施，沼氣的普及，使得沼肥的應(yīng)用越來(lái)越普遍，沼肥的應(yīng)用加速了我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)無(wú)公害、綠色、有機(jī)生產(chǎn)進(jìn)程，對(duì)于提高我國(guó)蘋(píng)果品質(zhì)，提高我國(guó)蘋(píng)果國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，增加出口都是非常有益的。
八、機(jī)械作業(yè)的推廣，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了勞動(dòng)效率。隨著微型旋耕機(jī)、農(nóng)用三輪車、機(jī)制噴霧器等小型農(nóng)機(jī)的成功研發(fā)，由于很適宜我國(guó)蘋(píng)果以家庭經(jīng)營(yíng)為單位的生產(chǎn)現(xiàn)狀，加之售價(jià)相當(dāng)，大多果農(nóng)能負(fù)擔(dān)得起，以上農(nóng)機(jī)成為果農(nóng)的生產(chǎn)必備。小型農(nóng)機(jī)的推廣，大大地提高了果園的勞動(dòng)率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，果園管理的機(jī)械化水平大大提高。
九、食心蟲(chóng)的危害得到有效控制，果實(shí)的商品率大幅提升。在上個(gè)世紀(jì)八、九十年代，食心蟲(chóng)對(duì)蘋(píng)果生產(chǎn)危害嚴(yán)重，危害較重的果園，蟲(chóng)果率達(dá)60―70%，嚴(yán)重制約著蘋(píng)果生產(chǎn)的發(fā)展，自1993年我國(guó)實(shí)行套袋栽培后，這一現(xiàn)狀得到明顯改善，加之近年來(lái)地膜覆蓋栽培的大面積推廣，使得食心蟲(chóng)結(jié)繭及出土均受到抑制。全套袋栽培，使得果實(shí)得到有效保護(hù)農(nóng)業(yè)論文，食心蟲(chóng)的危害已由主要蟲(chóng)害降到次要蟲(chóng)害，對(duì)生產(chǎn)的危害已大大減輕，有的已不再有蟲(chóng)果出現(xiàn)，使得果實(shí)的商品率大幅提升。
十、栽植技術(shù)不斷完善，新建園成活率高、保存好。蘋(píng)果栽植后成活率低、保存差、園貌不整齊是以往蘋(píng)果生產(chǎn)中存在的普遍問(wèn)題，常導(dǎo)致樹(shù)體進(jìn)入結(jié)果期晚，前期產(chǎn)量的提升緩慢，這主要是由于我國(guó)北方春旱現(xiàn)象發(fā)生普遍，土壤墑情差所致。近年來(lái)，隨著栽培時(shí)間的前移，地面覆蓋保墑、枝干套育苗袋等系列措施的完善，大大的提高了新植果樹(shù)的成活率和保存率，促使了幼樹(shù)健壯生長(zhǎng)，為早果豐產(chǎn)打好了基礎(chǔ)。
一般在我國(guó)北方，秋季降水多，土壤墑情好，栽植果樹(shù)后成活率高，于是我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)區(qū)在沒(méi)有澆水條件的地方，多改春栽為秋栽，充分利用秋季土壤墑情好的優(yōu)勢(shì)，以提高成活率。
地面覆蓋后有效的控制了土壤水分的蒸發(fā)損失，使天然降水得到了最大化的利用，對(duì)促進(jìn)樹(shù)體成活效果非常好。
枝干套袋后，枝芽生長(zhǎng)的微環(huán)境得到改善，枝干水分蒸發(fā)散失減少，有效的防止了抽干現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)了萌芽，提高了成活率。
1、助理工程師 (初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。
2、工程師 (中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。
3、高級(jí)工程師 (高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作 5 年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格 5 年以上。
工程師分類：園林建筑工程師、風(fēng)景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師
三、材料要求
為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績(jī)、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績(jī)的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件2份。
關(guān)于2011年度全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員
職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試有關(guān)問(wèn)題的通知
市人考中心函[2010]13號(hào)
各區(qū)、縣人力資源和社會(huì)保障局，市級(jí)各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關(guān)駐地單位：
為做好西安市2011年度全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
心
關(guān)于完善職稱外語(yǔ)考試有關(guān)問(wèn)題的通知
各有關(guān)單位及個(gè)人：
（一） 國(guó)家及省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀(jì)百千萬(wàn)國(guó)家級(jí)人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻(xiàn)專家和青年專家申報(bào)中級(jí)職稱。
（二） 晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在評(píng)審副高級(jí)職稱時(shí)參加過(guò)國(guó)家職稱外語(yǔ)A級(jí)考試成績(jī)合格者。
（三） 年滿50周歲并長(zhǎng)期從事專業(yè)技術(shù)工作的；女專業(yè)技術(shù)人員滿47周歲申報(bào)中級(jí)職稱的。
（四） 在縣屬單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的。
（五） 在野外長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、采礦、勘探、水利水電、水文勘測(cè)、測(cè)繪、公路施工、鐵路施工的專業(yè)技術(shù)人員；從事以上專業(yè)工作滿8年申報(bào)中級(jí)職稱的。
（六） 具有國(guó)家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的。
（七） 取得博士學(xué)位的。
（八） 取得外語(yǔ)大專及以上學(xué)歷，包括申報(bào)職稱有第二外語(yǔ)要求的；通過(guò)全國(guó)出國(guó)培訓(xùn)備選人員外語(yǔ)考試（BFT）的；全國(guó)公共英語(yǔ)考試五級(jí)（PETS5）的。
（九） 參加國(guó)家外語(yǔ)六級(jí)以上水平考試成績(jī)合格申報(bào)中級(jí)的。
（十） 獨(dú)立或作為第一作者出版3萬(wàn)字以上的外文專著、譯著的。
（十一） 獲二項(xiàng)以上國(guó)家發(fā)明專利、并經(jīng)推廣、轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的；業(yè)績(jī)突出，獲市政府二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)前五名的；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)前三名的；獲市政府三等獎(jiǎng)前5名申報(bào)中級(jí)的。
（十二） 申報(bào)各系列初級(jí)職稱的。
從事傳統(tǒng)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥的專業(yè)技術(shù)人員可參加醫(yī)古文考試；從事工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古、圖書(shū)資料、檔案、文學(xué)創(chuàng)作、群眾文化、表演藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員可參加古漢語(yǔ)考試。
符合職稱外語(yǔ)免試條件的人員在申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，必須如實(shí)填寫(xiě)《陜西省職稱外語(yǔ)考試免試申請(qǐng)表》，經(jīng)單位人事部門審核后，逐級(jí)上報(bào)，由省職改部門審批；晉升中級(jí)職稱的外語(yǔ)免試，經(jīng)單位人事職改部門審核后，區(qū)、縣及市級(jí)主管部門要嚴(yán)格按照免試條件，在評(píng)審表中填寫(xiě)免試意見(jiàn)。加蓋公章，將有關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)或其他免試證明材料隨審批文件上報(bào)市職改辦。
這是我國(guó)的特有職稱評(píng)定方式，是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，和國(guó)際通用的‘工程師’有區(qū)別；我國(guó)的是行業(yè)職稱，國(guó)外是執(zhí)業(yè)資格；我國(guó)正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價(jià)師’等等，會(huì)慢慢取代現(xiàn)有的技術(shù)職稱，都是向國(guó)際通用法轉(zhuǎn)軌。但是，在我國(guó)，不論在國(guó)企還是民企，目前仍然具有一定的價(jià)值，正如2#樓版主所說(shuō)【有用，公司升級(jí)、組建公司，都有很大的用處，注冊(cè)證是你的上專業(yè)認(rèn)證，工程師是你的通用技術(shù)水平認(rèn)證】中級(jí)有用，考監(jiān)理工程師就是要中級(jí)工作3年后才有資格考?，F(xiàn)在公司升級(jí)還是需要的，有些要求技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是中級(jí)或者高級(jí)職稱的。單位和個(gè)人都需要，個(gè)人主要是漲工資了。
工程師 (Engineer)
望文生義,便是指具有從事工程系統(tǒng)操作,設(shè)計(jì),治理,評(píng)價(jià)能力的人員。實(shí)在,工程師是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下,有技術(shù)員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對(duì)于從事工程修設(shè)或管理人員技術(shù)程度的一種本定而已。
工程師的稱呼通常只用于在工程學(xué)其中一個(gè)范圍持有學(xué)術(shù)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士。
在歐洲海洋一些國(guó)度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學(xué)位的人士，而其他出有學(xué)位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業(yè)工程測(cè)驗(yàn)與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會(huì)施行。
技術(shù)專野（technologist）一詞有時(shí)取工程師同義，當(dāng)詞是由技術(shù)（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術(shù)的己，彼實(shí)稱普通正在歐洲海洋一些有規(guī)管農(nóng)程師稱號(hào)使用的國(guó)度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術(shù)員之間的專業(yè)資歷。
迷信野摸索世界以發(fā)明廣泛規(guī)律，但工程師使用廣泛規(guī)律以設(shè)計(jì)實(shí)踐物品。
在好邦，Engineer一詞也用于指操作機(jī)械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機(jī)，輪舟 Engineer 是指輪機(jī)員，流動(dòng)引擎機(jī)械師通常是負(fù)責(zé)流動(dòng)引擎。
因?yàn)楣こ添?xiàng)目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網(wǎng)絡(luò)工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。
綱前,農(nóng)程師認(rèn)證方法有良多類,測(cè)驗(yàn)是最廣泛的一類認(rèn)訂方法。
像針對(duì)于疑作工業(yè)的工程師方背認(rèn)證考試便是又普及,露金質(zhì)又高的-齊國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（程度）考試，俗稱軟考。
跟著國(guó)度科技開(kāi)展天不時(shí)加快化，以及高新工業(yè)天沒(méi)有續(xù)尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業(yè)環(huán)境帶來(lái)了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢(mèng)念成實(shí)。
按職稱(資格)高下,分為:學(xué)受級(jí)高檔工程師(正高職),鉆研員級(jí)高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)
通常所道的工程師是指中級(jí)工程師，工程師職稱是要上級(jí)主管部分評(píng)定，齊國(guó)通用。其中要考中級(jí)英語(yǔ)職稱考和利用計(jì)算機(jī)考試。
中級(jí)工程師評(píng)訂準(zhǔn)繩
《工程技術(shù)人員職務(wù)試止條例》劃定的任職基礎(chǔ)前提：
擔(dān)任工程師職務(wù)，當(dāng)具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出產(chǎn)、技術(shù)治理部分
①基礎(chǔ)控制古代出產(chǎn)治理和技術(shù)治理的方式，有獨(dú)立解決比擬龐雜的技術(shù)答題的才能。
②可以機(jī)動(dòng)應(yīng)用本專業(yè)的基本實(shí)際學(xué)問(wèn)和專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)，熟習(xí)原專業(yè)海內(nèi)外隱狀和開(kāi)展趨向。
③有必定自事出產(chǎn)技術(shù)治理的理論經(jīng)驗(yàn)，獲得有適用價(jià)值的技術(shù)結(jié)果和經(jīng)濟(jì)效益。
④可以指點(diǎn)幫理工程師的工做和進(jìn)修。
（2）研究、設(shè)計(jì)部門
①有獨(dú)立承當(dāng)較龐雜項(xiàng)目標(biāo)研究、設(shè)計(jì)工作能力，能解決本專業(yè)范疇內(nèi)比擬繁雜的技術(shù)答題。
關(guān)鍵詞 人才 發(fā)展 通道
中圖分類號(hào)：C964 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1前言
目前20-35歲的青年人占總?cè)藬?shù)的83%，而且大部分青年員工來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的人生職業(yè)追求從這里開(kāi)始起步，怎樣為員工鋪墊職業(yè)發(fā)展通道，充分發(fā)揮人才之所長(zhǎng)，避其之所短，這是人力資源開(kāi)發(fā)的基本要旨，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
2國(guó)有大企業(yè)和國(guó)家有關(guān)人才培養(yǎng)及鑒定方面的政策和舉措
2.1集團(tuán)公司的職稱評(píng)定和人才培養(yǎng)工作
（1）職稱評(píng)定工作
寂咕在職稱確認(rèn)方面采取約檔案中愿職稱可以懈＜檔案中未聘者不聘的方式＂了揉人員的評(píng)價(jià)體系4技術(shù)人員、技術(shù)工人、管理人員評(píng)價(jià)體系｀人員首先應(yīng)參加掛職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試和績(jī)！得相應(yīng)資格證書(shū)后I撒評(píng)吾分別就員工的工作業(yè)績(jī)和職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能列答辯和評(píng)審＠審合格者8任相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)與薪酬掛鉤。
（2）搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)
①對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)：推薦技術(shù)工人參加國(guó)家和行業(yè)組織的技術(shù)比武、技能大賽。
②為技術(shù)人員搭建平臺(tái)：根據(jù)所創(chuàng)造的利潤(rùn)分別給予稅后20萬(wàn)、15萬(wàn)、8萬(wàn)、5萬(wàn)元的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
③鼓勵(lì)員工小改小革：每年開(kāi)展“萬(wàn)人千元”活動(dòng)，組織評(píng)估團(tuán)對(duì)員工的小改小革進(jìn)行評(píng)估（論文、圖紙或已經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)），根據(jù)評(píng)估結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或出國(guó)、出省旅游等。
（3）廣開(kāi)人才培養(yǎng)渠道和招募渠道：為培養(yǎng)高水平管理人員，送具有一定管理水平的優(yōu)秀員工讀交大管理學(xué)院MBA；
向清華、北京理工、交大等大學(xué)拔8000萬(wàn)“以公司名稱命名的”獎(jiǎng)學(xué)金，使這些大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生主動(dòng)選擇企業(yè)；
面向世界招聘專家：如推行6S管理，聘用日本專家，每?jī)蓚€(gè)月來(lái)公司20天左右，推進(jìn)6S管理（高薪聘請(qǐng)、買房子等）。
（4）建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍：鼓勵(lì)工人編書(shū)、上講臺(tái)；出國(guó)人員回來(lái)后匯報(bào)。
2.2公司目前人才隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（1）專業(yè)技術(shù)人員和管理人員對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展不清晰
（2）沒(méi)有建立員工榮譽(yù)通道
（3）沒(méi)有建立員工個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃
2.3建立和完善人才評(píng)價(jià)體系的思路和對(duì)策
2.3.1建立各類人才的評(píng)價(jià)體系及榮譽(yù)通道
各類人才評(píng)價(jià)體系均采取兩條腿走路方式，即國(guó)家評(píng)定后，公司聘任。
（1）技能人才評(píng)價(jià)體系和榮譽(yù)通道：
①國(guó)家職業(yè)技能鑒定體系
初級(jí)工中級(jí)工高級(jí)工技師高級(jí)技師
②公司內(nèi)部評(píng)價(jià)體系
崗前培訓(xùn)取得崗位證書(shū)初級(jí)作業(yè)員中級(jí)作業(yè)員 高級(jí)作業(yè)員作業(yè)師高級(jí)作業(yè)師首席作業(yè)師
③各種培養(yǎng)方式和榮譽(yù)通道：推薦參加國(guó)家、行業(yè)技能競(jìng)賽；開(kāi)展“千人萬(wàn)元”活動(dòng)，鼓勵(lì)小改小革；開(kāi)展“公司技術(shù)能手”、“有突出貢獻(xiàn)作業(yè)師”、“作業(yè)師帶頭人”評(píng)選活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)廣大技術(shù)工人刻苦鉆研技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的積極性；成立技術(shù)工種技能協(xié)會(huì)，開(kāi)展技術(shù)交流活動(dòng)；企校聯(lián)合，合力打造高技能人才；鼓勵(lì)技術(shù)工人參加技術(shù)交流會(huì)，撰寫(xiě)論文。
2.3.2技術(shù)人員評(píng)價(jià)體系及榮譽(yù)通道
（1）國(guó)家工程系列職稱評(píng)審體系
技術(shù)員助理工程師工程師高級(jí)工程師正高級(jí)高級(jí)工程師
（2）各種培養(yǎng)方式和榮譽(yù)通道：技術(shù)交流會(huì)；科技大賽；崗位測(cè)評(píng)后有針對(duì)性的培訓(xùn)；推薦在國(guó)家重要刊物上發(fā)表文獻(xiàn)；開(kāi)展“千人萬(wàn)元”活動(dòng)，鼓勵(lì)小改小革；推薦攻讀工程碩士及博士；申報(bào)國(guó)家、省市級(jí)專家項(xiàng)目。
2.3.3管理人員評(píng)價(jià)體系及榮譽(yù)通道
（1）國(guó)家職業(yè)技能鑒定體系：國(guó)家采取以考代評(píng)。
（2）公司內(nèi)部評(píng)價(jià)體系：以國(guó)家職稱體系為基礎(chǔ)，根據(jù)員工品德、工作業(yè)績(jī)、工作能力和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行評(píng)聘。
（3）各種培養(yǎng)方式和榮譽(yù)通道：技術(shù)交流會(huì)；管理創(chuàng)新大賽；崗位測(cè)評(píng)后有針對(duì)性的培訓(xùn)；推薦在國(guó)家重要刊物上發(fā)表文獻(xiàn)；推薦攻讀MBA；
2.4建立職業(yè)生涯發(fā)展的雙重通道
（1）建立管理類、專業(yè)技術(shù)類雙重路徑的職業(yè)發(fā)展通道；
①基于員工能力和個(gè)性的客觀差異，不同的員工有不同的職業(yè)定位和取向；
②基于管理類、專業(yè)技術(shù)類崗位工作特性的根本差異；
③基于公司的持續(xù)發(fā)展，需要保留并激勵(lì)一大批的優(yōu)秀員工包括專業(yè)技術(shù)人員、專家乃至科學(xué)家。
成功的企業(yè)必須確保讓所有優(yōu)秀的員工都得到充分的激勵(lì)，并實(shí)現(xiàn)他們各自的歸屬感。
（2）傳統(tǒng)的、單一的職業(yè)發(fā)展通道，只側(cè)重于在管理類的單一發(fā)展軌道，具有中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)能力的工程師、銷售、采購(gòu)、人力資源管理及財(cái)務(wù)管理人員等的職業(yè)生涯，缺乏相應(yīng)的發(fā)展路徑，會(huì)導(dǎo)致公司面對(duì)兩難的選擇：如果將優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員晉升到管理崗位，公司將不僅失去優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，而且還可能產(chǎn)生不稱職的管理者。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)制專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量保證體系
論文摘要：以遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)為例，探討了圍繞該專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過(guò)多年的實(shí)踐，使得該專業(yè)的教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展，取得了良好的效果。
專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量控制．是提高專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。
以遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化(以下簡(jiǎn)稱機(jī)制)專業(yè)為例．探討了圍繞高職機(jī)制專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過(guò)多年的實(shí)踐，使得該專業(yè)的教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展，取得了良好的效果。
一、建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)高職教育質(zhì)量提升
1．明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
當(dāng)前，我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展迅速，雖是世界制造大國(guó)，但遠(yuǎn)不是制造強(qiáng)國(guó)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在相當(dāng)大的差距．高職機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量還滿足不了制造業(yè)對(duì)人才的需求。因此，專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線：以職業(yè)崗位為依據(jù)，針對(duì)一個(gè)行業(yè)或一組相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。
2．遵循高職機(jī)械制造類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律
高職機(jī)械制造類專業(yè)要培養(yǎng)從事機(jī)械制造、數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)制造的機(jī)電復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅(jiān)持走“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、項(xiàng)目教學(xué)”的道路，通過(guò)產(chǎn)、教、學(xué)、研相結(jié)合的方式，將工廠引進(jìn)學(xué)校，將項(xiàng)目引進(jìn)課堂，采取多種教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合技能，形成“以機(jī)械制造技術(shù)為主線、以數(shù)控加工為龍頭、以職業(yè)資格證書(shū)為紐帶”的鮮明特色。
3．圍繞高職機(jī)械制造類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
高職機(jī)械制造類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)輸入、培養(yǎng)和輸出的教育過(guò)程，每個(gè)階段相互影響、相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同為提高高職機(jī)械制造類專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮作用。因此，高職機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅要涵蓋從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)質(zhì)量的跟蹤全過(guò)程，而且還要包括專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件投入、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、學(xué)生素質(zhì)教育等各方面。
二、建立長(zhǎng)效教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)制專業(yè)經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，初步構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。
1．基礎(chǔ)建設(shè)
院、系二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，運(yùn)行有序；強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，教學(xué)事故發(fā)生率低：建立了激勵(lì)與約束相結(jié)合的管理機(jī)制。
2．目標(biāo)建設(shè)
進(jìn)一步明確和細(xì)化了院、系、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的責(zé)任和任務(wù)，制定并嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，通過(guò)激勵(lì)與約束機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理．全面保障教學(xué)質(zhì)量。
3．措施建設(shè)
明確教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的責(zé)任。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系包括學(xué)術(shù)委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)考評(píng)處和系教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)四個(gè)層次。系成立教學(xué)督導(dǎo)組，系主任任組長(zhǎng)；教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)包括院、系、教研室三級(jí)。
院級(jí)機(jī)構(gòu)主要采取教學(xué)巡查、隨機(jī)聽(tīng)課（理論和實(shí)訓(xùn)課程)、評(píng)課等方式進(jìn)行督查，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行監(jiān)督、考察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反饋；系級(jí)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)巡查、督導(dǎo)及教學(xué)質(zhì)量信息收集、匯總、整理等；教研室保障機(jī)構(gòu)由教研室主任負(fù)責(zé)，成員包括教研室主任、核心課程負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)落實(shí)、教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控、教研教改活動(dòng)等。
制定和執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度，建立約束機(jī)制。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)立適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的制度性規(guī)章，進(jìn)一步完善《學(xué)院教學(xué)系(部)督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)》和《教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，制定了《教學(xué)事故、教學(xué)失誤的認(rèn)定及處理辦法》，提高規(guī)章制度的操作性、可行性。
建立教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)與管理活動(dòng)中的熱情，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)性；嚴(yán)肅查處教學(xué)事故和違紀(jì)行為：改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，制定有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)生管理辦法設(shè)立學(xué)生信息員及學(xué)委會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。提高教學(xué)管理人員質(zhì)量意識(shí)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的水平及實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的能力。
校內(nèi)教學(xué)檢查評(píng)估體系主要包括定期和不定期的教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)及教師相互聽(tīng)課：教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教，校(系)內(nèi)部進(jìn)行的各種教學(xué)檢查、教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比等。校外系統(tǒng)主要包括畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息、與用人單位間的雙向交流和信息反饋、人才市場(chǎng)需求信息和社會(huì)調(diào)研等。
建立教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展新生素質(zhì)調(diào)查、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，健全教學(xué)質(zhì)量檢查與教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提升教學(xué)質(zhì)量。新生剛報(bào)到，就把專業(yè)教學(xué)計(jì)劃介紹給他們，開(kāi)展新生素質(zhì)測(cè)評(píng)，制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．重視個(gè)性發(fā)展，實(shí)行因材施教。通過(guò)每年一次的學(xué)生技能比賽，樹(shù)立典型和榜樣，并給予經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。每學(xué)期召開(kāi)二三次專業(yè)學(xué)生教學(xué)座談會(huì)，由學(xué)生代表與專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師進(jìn)行座談，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等提出看法，使教師真正做到針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，因人施教，提高教學(xué)效果。同時(shí)密切關(guān)注當(dāng)前機(jī)械行業(yè)出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)等熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容。為了更好地安排、監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)，系里成立頂崗實(shí)習(xí)工作小組，由系主任任組長(zhǎng)．總支書(shū)記、主管教學(xué)系副主任任副組長(zhǎng)．班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為成員。實(shí)行對(duì)學(xué)生從頂崗實(shí)訓(xùn)到就業(yè)后三年內(nèi)全程跟蹤關(guān)注制度，構(gòu)建學(xué)校一社會(huì)行業(yè)（企事業(yè)單位)及畢業(yè)生的雙向信息跟蹤機(jī)制，建立畢業(yè)生信息檔案，及時(shí)收集各畢業(yè)生及用人單位的信息反饋，并將這些信息及時(shí)地反饋給專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和院、系、教研室三級(jí)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正做到就業(yè)與目標(biāo)“零距離”。專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控體系主要包含教學(xué)質(zhì)量管理與組織系統(tǒng)、檢查與評(píng)估系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息處理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等部分，嚴(yán)格實(shí)施專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理制度，著重加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)過(guò)程控制，其關(guān)鍵控制點(diǎn)包括制定目標(biāo)、工作安排、工作執(zhí)行、問(wèn)題決策、信息組織、積累與傳遞等。以省級(jí)示范性高職學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)．開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高管理效率，降低管理成本。
三、建立質(zhì)量保障體系取得的實(shí)踐效果
1．人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
從學(xué)生人學(xué)起即進(jìn)行入學(xué)教育并開(kāi)設(shè)思想品德教育課和大學(xué)生心理健康課，使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)和良好的學(xué)風(fēng)。并開(kāi)展了多種多樣的文體活動(dòng)、技能大賽、創(chuàng)新科技活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)的三年學(xué)習(xí)，知識(shí)的掌握與應(yīng)用基本達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)踐能力較高，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中受到用人單位的好評(píng)。
機(jī)制專業(yè)的學(xué)生99％獲得中級(jí)車、銑、數(shù)控操作工職業(yè)資格證書(shū)；大多數(shù)的學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試。學(xué)院非常重視職業(yè)技能鑒定工作，積極為學(xué)生取得職業(yè)技能資格證書(shū)創(chuàng)造條件。2006-2009年對(duì)411名學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車、數(shù)控銑、電工、鉗工、焊工等中級(jí)工職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，CAD工程師鑒定，考取證書(shū)率達(dá)到98％以上，對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”目標(biāo)起到了積極的推動(dòng)作用(按規(guī)定中級(jí)工鑒定滿三年才能鑒定高級(jí)工，所以并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高級(jí)工鑒定)。并兩次參加遼寧省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，取得了三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)。
2．形成良好的社會(huì)聲譽(yù)
遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在95％以上，大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口，起薪較高且工作較穩(wěn)定，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)良好。
就業(yè)是高職教育教學(xué)的重要導(dǎo)向，就業(yè)水平的高低是教學(xué)改革成敗、辦學(xué)水平高低的直接體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。學(xué)院對(duì)此給予了高度重視。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的指導(dǎo)，學(xué)院在各系搞好就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，成立了就業(yè)指導(dǎo)處，形成了院系兩級(jí)齊抓共管的局面。同時(shí)，學(xué)院還組織制定了“就業(yè)指導(dǎo)制度”“就業(yè)咨詢制度”“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度”，使學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作制度化、規(guī)范化。此外，在課程設(shè)置中還把《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》作為學(xué)生必選課列入了教學(xué)計(jì)劃。
三年來(lái)，經(jīng)過(guò)多方的共同努力，使機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2006年，高職畢業(yè)生人數(shù)是101人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2007年，畢業(yè)生是105人，4人升入本科院校學(xué)習(xí)，就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2008年，高職畢業(yè)生是88人，就業(yè)率100％．3人升入本科院校學(xué)習(xí)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
你們好!我叫王繼忠，37歲，大專文化，工程師職稱，現(xiàn)從事電網(wǎng)調(diào)度工作，是調(diào)度室副主任，主管電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化和變電站綜合自動(dòng)化工作，專業(yè)工作年限15年，今天來(lái)競(jìng)聘11崗級(jí)的生產(chǎn)技術(shù)部副主任職務(wù)。
我的簡(jiǎn)歷是：1988年1月至1990年8月在二塘供電站工作，是一名電管員;1990年9月至1993年7月在武漢華中電業(yè)聯(lián)合職工大學(xué)讀大專;1993年8月至1998年11月在調(diào)度室工作，做一名電網(wǎng)調(diào)度員;1998年12月至2002年7月在調(diào)度室任調(diào)度副主任;2002年8月至2003年3月在輸變電管理所工作，任主任;2003年4月至今在調(diào)度室工作，任調(diào)度副主任。
競(jìng)爭(zhēng)上崗有何意義?我個(gè)人認(rèn)為隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)換，國(guó)有企業(yè)三項(xiàng)制度的改革深化，必須建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)用人制度，那就是競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗是選拔人才、提拔人才的有效手段，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才避免了過(guò)去職工進(jìn)入企業(yè)后，不管工作好壞，技術(shù)素質(zhì)高低，都是終身吃皇糧，手捧鐵飯碗，造成不怕丟飯碗的弊端。引入優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，能促使勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)，勤鉆業(yè)務(wù)，提高生產(chǎn)技能，從而促進(jìn)職工素質(zhì)的提高，增強(qiáng)其憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道就業(yè)靠競(jìng)爭(zhēng)，上崗憑技能的道理!
自己為什么要參加競(jìng)聘?我今天參加競(jìng)聘，因?yàn)楦?jìng)聘給我一個(gè)展示自己的工作能力和才能的好機(jī)會(huì)，讓我把從大學(xué)中學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)和15年來(lái)在平常工作中積累的豐富工作經(jīng)驗(yàn)在我所競(jìng)聘的崗位中得到充分的發(fā)揮和利用，今后的工作會(huì)做到盡善盡美。
我競(jìng)聘的個(gè)人優(yōu)勢(shì)在于：
⑴我曾在生產(chǎn)技術(shù)部所轄大部分部門工作過(guò)，并當(dāng)過(guò)調(diào)度室副主任，輸變電管理所主任職務(wù)，有較強(qiáng)工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，多年被評(píng)為先進(jìn)工作者;⑵三年來(lái)的大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使自己學(xué)習(xí)掌握了一套扎實(shí)的基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)和技能。在大學(xué)中，是一名優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)總排在班上前五名，各科成績(jī)總達(dá)80分以上，每個(gè)學(xué)期得到單位的獎(jiǎng)學(xué)金，并多次獲得湖北省教委和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì);⑶曾在基層供電站工作兩年和農(nóng)網(wǎng)改造資料組工作一年，對(duì)35kV、10kV線路設(shè)計(jì)、安裝有著更深層次的了解和掌握，學(xué)會(huì)了把科學(xué)管理方法運(yùn)用到用電管理工作中;
⑷94年10月曾從事一項(xiàng)新的領(lǐng)域攻關(guān)線路損耗的理論計(jì)算，運(yùn)用高、難的理論知識(shí)，完成了35kV、10kV線路損耗的理論計(jì)算，并撰寫(xiě)兩本有關(guān)資料書(shū)籍，為單位降損節(jié)能提供了理論依據(jù)，從而達(dá)到降損節(jié)能，提高了電網(wǎng)的效益;⑸96年底，自己作為教員曾先后培訓(xùn)了二期約100個(gè)工人考中級(jí)工，使他們的的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到了一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn);⑹2000年初，參與設(shè)計(jì)繪制本縣電力系統(tǒng)2000年和2005年一次系統(tǒng)規(guī)劃圖，同時(shí)自己還參與了縣電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，并撰寫(xiě)一本《平樂(lè)縣電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化設(shè)計(jì)》的專業(yè)論文;⑺2000年11月縣電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化工作啟動(dòng)，自己深入現(xiàn)場(chǎng)直接參與安裝和調(diào)試，日后自己被領(lǐng)導(dǎo)委任成為單位唯一調(diào)度自動(dòng)化管理者，擔(dān)負(fù)著電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)和變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)維護(hù)管理工作。
可以這么說(shuō)，現(xiàn)在調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)和變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)一有故障，均由我一個(gè)人獨(dú)立處理排出。⑻本人是單位唯一一個(gè)變電站繼電保護(hù)整定值計(jì)算者，在近幾年中，曾先后五次獨(dú)自一個(gè)人擔(dān)負(fù)沙子、張家、青龍、大發(fā)、平樂(lè)中心變5個(gè)35kV變電站斷電保護(hù)整定值計(jì)算和微機(jī)整定工作，均取得了令人滿意效果;⑼2002年8月在擔(dān)當(dāng)輸變電主任期間，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，自己的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)有著質(zhì)的飛躍，自己更進(jìn)一步加深對(duì)變電站一次設(shè)備和二次設(shè)備全面了解和掌握，曾無(wú)數(shù)次擔(dān)負(fù)變電站設(shè)備故障搶修工作，并先后安裝二塘變110kV二塘至陽(yáng)朔線間隔，110kV二塘至同樂(lè)線間隔，同樂(lè)變35kV大發(fā)線間隔的一次和二次設(shè)備安裝和接線工作，使自己成為單位懂得二次接線安裝為數(shù)不多的人，以致使自己在從2003年4月至今在35kV平樂(lè)中心變安裝工作中得心應(yīng)手，在整個(gè)變電站建設(shè)中起到關(guān)鍵人物作用。
假如我這次競(jìng)聘成功的話，我的工作設(shè)想是：
1、使設(shè)計(jì)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)計(jì)線路要結(jié)合縣電網(wǎng)一次系統(tǒng)遠(yuǎn)景規(guī)劃圖，要建立和健全生產(chǎn)技術(shù)檔案資料。
2、在調(diào)度室要強(qiáng)化調(diào)度管理，充分發(fā)揮調(diào)度的作用嚴(yán)格執(zhí)行兩票三制，強(qiáng)化安全意識(shí)，并嚴(yán)格按照三不放過(guò)的原則，認(rèn)真調(diào)查處理事故，切切實(shí)實(shí)提高安全生產(chǎn)管理水平，確保人身設(shè)備，電網(wǎng)的安全。有條件的話要組建運(yùn)行方式班，繼電保護(hù)班，通訊自動(dòng)化班。
3、在變電站，要加強(qiáng)運(yùn)行人員的培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平，提高對(duì)設(shè)備的異常運(yùn)行、電網(wǎng)事故的分析判斷能力，采用多種形式進(jìn)行崗位練兵，提高變電站的整體素質(zhì)。
4、在輸變電檢修所，要培養(yǎng)些有文化的年青人對(duì)變電站一次、二次設(shè)備安裝和接線培訓(xùn)，如果有條件，可購(gòu)買些儀表、儀器對(duì)變壓器油樣、設(shè)備耐壓，以及繼電保護(hù)進(jìn)行測(cè)量和校驗(yàn)。
競(jìng)聘失敗的感想：假如我這次競(jìng)聘不上我所競(jìng)聘的崗位，我決不灰心，不氣餒，因?yàn)槲易钇鸫a已讓公司領(lǐng)導(dǎo)和各位考核人知道了我的工作能力和技術(shù)水平，我已展示了自己的優(yōu)勢(shì)，不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀，今后我會(huì)在工作中不斷努力，逐漸完善自己。
我對(duì)公司改革發(fā)展前景的希望和建議：
1、公司改革要朝良性方向發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中要多選拔人才，提拔人才，避免搞拉幫結(jié)派。
2、建立、健全董事會(huì)制度，監(jiān)事會(huì)制度，充分發(fā)揮職工代表權(quán)力，杜絕****行為。
3、要開(kāi)辦職工食堂，今后接待就餐要在職工食堂完成，反對(duì)搞鋪張浪費(fèi)。
4、財(cái)務(wù)要實(shí)行上墻公開(kāi)制度，讓廣大職工行使監(jiān)督作用。
5、要大搞第三產(chǎn)業(yè)，增加職工收入。
6、制定職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，讓公司職工定期接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容有崗位職責(zé)，工作規(guī)范，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)技能。
以上是我這次競(jìng)聘上崗的述職，請(qǐng)大家相信我，給我機(jī)會(huì)，我會(huì)把工作做得更好，更出色。
謝謝大家!
工程師競(jìng)聘演講稿二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，大家好：
我叫***，現(xiàn)職設(shè)計(jì)員。我競(jìng)聘的崗位是主任工程師。
我今天能站在這競(jìng)職演講臺(tái)上，心中百感交集，一是感謝公司搭建了這個(gè)展示自己的舞臺(tái)，給我挑戰(zhàn)自己、展示自我的大好時(shí)機(jī);二是感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)對(duì)我的教育和培養(yǎng)，感謝與我同舟共濟(jì)、朝夕相處的全體同志、朋友們對(duì)我的幫助和信任，也正是你們給予了我今天參與競(jìng)聘的勇氣。
幾天來(lái)，我一直在衡量自己，回顧自己的經(jīng)歷，審視自己的能力。大學(xué)本科文憑，給水排水專業(yè)，5年的工作經(jīng)驗(yàn)，助理工程師職稱。面對(duì)過(guò)去的老領(lǐng)導(dǎo)，老同事，我膽怯過(guò)，猶豫過(guò)，但公司領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我工作的認(rèn)可給了我極大的勇氣，我認(rèn)識(shí)到，這是一次內(nèi)含契機(jī)的挑戰(zhàn)。我也明白一個(gè)道理：挑戰(zhàn)就是機(jī)遇。我想試試。
像每一位員工一樣，我不斷的經(jīng)歷并直面著許多的挑戰(zhàn)，5年的設(shè)計(jì)工作和經(jīng)常出差的工作經(jīng)歷，多年艱苦而又充實(shí)的設(shè)計(jì)工作，鞏固了我的業(yè)務(wù)技能，我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)與同志們的認(rèn)可，給予我很多榮譽(yù)，我深懷感激。處理業(yè)主，監(jiān)理，施工間問(wèn)題發(fā)面具有一定的經(jīng)驗(yàn)，從我個(gè)人的職業(yè)生涯考慮，我希望豐富自己的人生，鍛煉自己的多方面的能力。我相信，通過(guò)競(jìng)聘，大家對(duì)我的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，我也相信，一定能夠贏得大家的支持和信任，競(jìng)聘成功。我的理由是：我自信具備擔(dān)任這一職位的基本素質(zhì)。
1、有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、有吃苦耐勞的精神和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
2、有較強(qiáng)的工作能力，我以認(rèn)認(rèn)真真履行職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)搞好工作為信條，干工作腳踏實(shí)地。
3、有較好的年齡優(yōu)勢(shì)。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛(ài)的工作當(dāng)中。
4、我也深知在知識(shí)飛速更新的年代更要不斷的學(xué)習(xí)、裝備自己，努力在各方面充實(shí)自己。
假如我成功競(jìng)聘該崗位后，我將以下幾點(diǎn)做為自己的工作準(zhǔn)則，如有不對(duì)或不足的地方請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委批評(píng)指正。
一、做好領(lǐng)導(dǎo)與員工間的紐帶。
眾所周知，企業(yè)的效益來(lái)源于員工良好心態(tài)下的高效工作和適宜的制度建設(shè)。在小集體中應(yīng)該以兄弟般的情誼加上制度化的管理來(lái)達(dá)成年度目標(biāo)。我會(huì)努力為每一位員工服務(wù)，做好領(lǐng)導(dǎo)與員工間的紐帶。
二、抓隊(duì)伍，突出責(zé)任意識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)人的積極性和能動(dòng)性，形成合力，使每個(gè)人都能以設(shè)計(jì)工作為平臺(tái)來(lái)認(rèn)識(shí)自我、成就自我。
三、促溝通。
設(shè)計(jì)工作有其特殊性，設(shè)計(jì)人員相同專業(yè)的相對(duì)獨(dú)立，和不同專業(yè)間的協(xié)同配合同時(shí)存在。通過(guò)定期不定期的交流，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加有利于設(shè)計(jì)人員的提高。
四、是抓學(xué)習(xí)，突出自身建設(shè)。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，絕不是一種口號(hào)，而是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，它應(yīng)該成為自己的一種生活方式，更是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和素質(zhì)提升的一種沒(méi)有捷徑的選擇。設(shè)計(jì)工作要求設(shè)計(jì)人員靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，國(guó)家建設(shè)法律法規(guī)規(guī)范。而只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才是獲取知識(shí)的有效途徑。要以建設(shè)法律法規(guī)規(guī)范和燃?xì)夤こ虡I(yè)務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)，通過(guò)有目的、有步驟、有組織的學(xué)習(xí)，來(lái)提高設(shè)計(jì)人員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)規(guī)范設(shè)計(jì)的能力和水平。
競(jìng)爭(zhēng)出人才，競(jìng)爭(zhēng)出效益!
【關(guān)鍵詞】 高職院校；流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)；精品課程
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 12―0125―03
課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證?！傲黧w力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”課程被安徽省教育廳評(píng)為2005年度“省級(jí)精品課程”，2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，現(xiàn)談?wù)劇傲黧w力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”精品課程的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程。
一 “流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”精品課程的培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，高職課程突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。
學(xué)生通過(guò)“流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”課程的學(xué)習(xí)，掌握流體在系統(tǒng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和泵與風(fēng)機(jī)熱力設(shè)備的性能特點(diǎn)，具備泵與風(fēng)機(jī)的檢修和運(yùn)行的基本技能，為在日后從事動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行和檢修專業(yè)技術(shù)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，掌握流體的壓力、流速和流量的測(cè)量方法和管道的布置等工程實(shí)際問(wèn)題，能比較熟練地進(jìn)行泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行操作、拆卸、組裝、檢修、分析故障和排除故障等。同時(shí)該課程的考核與勞動(dòng)和社會(huì)保障局的上崗證書(shū)統(tǒng)一考試相結(jié)合，強(qiáng)化操作技能的掌握，采取學(xué)生自愿選擇“輔機(jī)檢修工”、“水泵檢修工”“水泵值班員”其中一工種的原則，考取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。
二 持續(xù)深入的課程建設(shè)與教改，保證了精品課程的含金量
我院已有四十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為電力行業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)技術(shù)骨干，通過(guò)幾十年的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)凇傲黧w力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”教學(xué)方面積累了大量的實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我院的“水泵檢修”、“管閥檢修”、“300MW機(jī)組的全仿真”實(shí)訓(xùn)基地，有專兼職教師，進(jìn)行全省電力系統(tǒng)泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行和檢修的技能培訓(xùn)。并且一直承擔(dān)全省“水泵值班員”、“水泵檢修工”“輔機(jī)檢修工”中級(jí)工、高級(jí)工、技師的培訓(xùn)與技能鑒定任務(wù)。
2004年，作為院級(jí)教改課題“‘流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)’教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合”,提出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上將理論教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊交錯(cuò)進(jìn)行，將“雙證書(shū)”制度的實(shí)施納入教學(xué)計(jì)劃，圍繞國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（水泵檢修工、輔機(jī)檢修工、水泵值班員）的培養(yǎng)要求，從教學(xué)內(nèi)容的安排上滿足行業(yè)的需要，增加了二周的水泵檢修與安裝大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的鍛煉時(shí)間和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)行“考鑒合一”，即該門課程的理論成績(jī)和技能成績(jī)作為學(xué)生參加職業(yè)資格證書(shū)考核成績(jī)的一部分，在畢業(yè)前再通過(guò)鑒定站組織的綜合考試即可拿到勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《職業(yè)資格證書(shū)》。這樣既保證培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生也獲得了相應(yīng)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，可滿足社會(huì)的需要。
2005年“‘流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)’教學(xué)模式改革建設(shè)的研究與實(shí)踐”作為院級(jí)重點(diǎn)科研課題立項(xiàng)。課題組教師自主開(kāi)發(fā)出課程的全部CAI課件，擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的用3D MAX開(kāi)發(fā)的水泵、風(fēng)機(jī)等動(dòng)畫(huà)，并開(kāi)展了網(wǎng)上輔助教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在授課方式上，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，該課程的部分單元講授移至流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、泵與風(fēng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、檢修實(shí)訓(xùn)中心、仿真機(jī)房。在講授理論的同時(shí)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這種教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合、講與練相結(jié)合、不同實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相結(jié)合、課程內(nèi)容安排與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生已能夠非常牢固的掌握流體力學(xué)的理論和流動(dòng)參數(shù)的測(cè)量技能，泵與風(fēng)機(jī)拆裝技術(shù)與檢修技能，基本達(dá)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢修中級(jí)工水平，優(yōu)秀學(xué)生可達(dá)到高級(jí)工水平。在參加平圩電廠、媽灣電廠的頂崗檢修實(shí)習(xí)中，師傅和廠方都給出了極高的評(píng)價(jià)。
三 一支技能精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍，是精品課程建設(shè)的支柱
該課程組教學(xué)隊(duì)伍的人員配置合理，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從事理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)十余年的“雙師型”教師，又有在企業(yè)從事多年現(xiàn)場(chǎng)泵與風(fēng)機(jī)設(shè)備維護(hù)和檢修的工程師作為專職的實(shí)訓(xùn)教師，同時(shí)還定期聘請(qǐng)企業(yè)的的高級(jí)技師作為我院的兼職教師，高職特色鮮明。其中主講教師5人，后備主講教師4人，專門配合該課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊的輔助教師3人，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的高級(jí)技師4人。教師按照一專多能、復(fù)合型培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)院的授課場(chǎng)所和課程設(shè)置要求，其中9人具有“雙師證書(shū)”，既能講授理論、又能講授實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程。能夠保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、消化、吸收和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的提高，特別是提高專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備檢修和故障排除能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四 多種教學(xué)手段，保證學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，我們堅(jiān)持以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目標(biāo),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，厚德重技，知行合一，增加綜合性、應(yīng)用性、主動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,改變了過(guò)去那種只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模式。
1開(kāi)放和自主的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
實(shí)踐的教學(xué)組織中我們采用“五步教學(xué)法”，即“下達(dá)任務(wù)―學(xué)生自學(xué)―教師示范―學(xué)生操作―綜合考評(píng)”，教學(xué)方法根據(jù)需要采用多種形式，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、團(tuán)體協(xié)作法、教學(xué)做一體化等[1]。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)――以完成老師布置的任務(wù)為目標(biāo)。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū),學(xué)生查閱有關(guān)技術(shù)資料,指導(dǎo)教師先集中演示實(shí)驗(yàn)CAI課件的使用方法，集中演示其中一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，后面所有的實(shí)驗(yàn)分組，利用實(shí)驗(yàn)CAI課件自學(xué)為主，教師巡回答疑。學(xué)生們分批先在電腦上弄懂實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，在電腦上操作虛擬實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上真實(shí)操作，保證每位同學(xué)的動(dòng)手并可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間提高實(shí)驗(yàn)效率，最后按要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分。
團(tuán)體協(xié)作――泵與風(fēng)機(jī)的性能實(shí)驗(yàn)6人一組，分工協(xié)作。實(shí)驗(yàn)前教師以提問(wèn)的形式幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞。小組成員自行拿出速度、流量、壓力、功率等流動(dòng)參數(shù)測(cè)量方案，在實(shí)施過(guò)程中確定可行性，制定出最終的實(shí)驗(yàn)方案，分工協(xié)作，測(cè)定出不同流量下的功率、壓力等，最終繪制出泵或風(fēng)機(jī)的性能曲線 。
教學(xué)做一體化――教師邊演示、學(xué)生邊操作。二周的水泵檢修大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，10人一組，每組安排一位實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師?！拔宀浇虒W(xué)法”的貫徹通過(guò)下述步驟①布置任務(wù)；②自學(xué)《水泵檢修指導(dǎo)書(shū)》大致了解整體拆卸與組裝過(guò)程；③授課教師先集中演示，分布詳細(xì)講解，學(xué)生邊操作，實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)；④開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，反復(fù)訓(xùn)練熟練掌握；⑤對(duì)照技能鑒定規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng),最后給出綜合成績(jī)。
這一改革既對(duì)教師提出了更高的要求，又給學(xué)生以更大的主動(dòng)性、靈活性，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了“三自”原則，即自學(xué)、自練、自評(píng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2 成立學(xué)生專業(yè)技能社團(tuán)
依托該課程的師資，成立了動(dòng)力系學(xué)生專業(yè)技能社團(tuán)，將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂，利用一切可能的條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。開(kāi)放水泵檢修基地、管閥檢修基地，專業(yè)技能社團(tuán)定期開(kāi)展活動(dòng)，受到學(xué)生的歡迎，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展電子課件制作、水泵零件測(cè)繪、水泵拆裝大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一名學(xué)生的科技作品還獲得了安徽省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”合肥鍛壓科技作品大賽三等獎(jiǎng)，提升了校園文化的層次和品味。08年動(dòng)力系學(xué)生專業(yè)技能社團(tuán)獲安徽省首屆大中專院校學(xué)生社團(tuán)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3 有效開(kāi)展工學(xué)結(jié)合
合肥熱力公司負(fù)責(zé)合肥市城區(qū)的冬季供暖，在供暖前需要對(duì)城網(wǎng)水力管道進(jìn)行維護(hù)檢查，水泵、閥門進(jìn)行檢修，經(jīng)過(guò)協(xié)議，由我校城市熱能應(yīng)用的在校生在每年的12月份承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐結(jié)果顯示，很好地完成預(yù)定任務(wù)，合肥熱力公司以及實(shí)習(xí)生對(duì)此評(píng)價(jià)很高，達(dá)到雙贏。
4 獨(dú)創(chuàng)出新穎的實(shí)踐項(xiàng)目考核方法
為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，組織課題組對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的組織形式和考核方法進(jìn)行探討與實(shí)踐。水泵檢修分解成“水泵拆卸”、“水泵組裝”、“轉(zhuǎn)子瓢偏度的測(cè)量”、“動(dòng)平衡、靜平衡”和“轉(zhuǎn)子找中心”五個(gè)分部，每個(gè)部分對(duì)照職業(yè)技能鑒定規(guī)范制定出詳細(xì)的操作步驟和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的檢修操作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)化。泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行在仿真機(jī)實(shí)訓(xùn)中通過(guò)模塊化進(jìn)行訓(xùn)練，制定了“爐循泵的啟動(dòng)”、“并泵運(yùn)行”、“送、引風(fēng)機(jī)的啟動(dòng)與調(diào)整”等模塊，仿真機(jī)操作過(guò)程中模擬電廠運(yùn)行管理制度，學(xué)生職業(yè)角色扮演，操作考核以班組形式開(kāi)展，組長(zhǎng)抽簽確定考試的模塊。
通過(guò)強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生的工程意識(shí)、技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，實(shí)踐教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題起到了重要作用。
五 具有職業(yè)特色鮮明的國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材，是建設(shè)精品課程的有利條件
教材是教師從事教學(xué)所用的材料，是教學(xué)改革成果的固化。教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課題組圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，《流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)》教材已作為國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材出版，很受歡迎，目前已第二次印刷。
教材的體系設(shè)計(jì)按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力為本”的理念[2]，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作環(huán)境為教學(xué)情境。選擇鍋爐運(yùn)行值班員、汽輪機(jī)運(yùn)行值班員、水泵檢修工三個(gè)工種為工學(xué)結(jié)合平臺(tái),以上述三個(gè)工種的職業(yè)技能要求為出發(fā)點(diǎn)，以完成泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行、泵與風(fēng)機(jī)的檢修工作任務(wù)為導(dǎo)向,構(gòu)建課程體系，從而使教材更具有針對(duì)性、實(shí)用性。并適當(dāng)引入流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)領(lǐng)域中的一些科技內(nèi)容、新工藝和方法，教材語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂，便于高職學(xué)生學(xué)習(xí)。
課題組還編有《流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)與報(bào)告》和《水泵檢修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，作為校內(nèi)使用教材已使用十余屆。購(gòu)得與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密配套的模擬實(shí)驗(yàn)多媒體軟件，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置、操作、流態(tài)、流動(dòng)測(cè)量的調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)原理，數(shù)據(jù)處理等方面形象、逼真地模擬了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，使學(xué)生在現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段等諸多方面得到進(jìn)一步的鍛煉。
該課程充分反映出精品課程的特色，已基本建設(shè)了紙質(zhì)教材、課件、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教材集于一體的立體化精品教材系列。
六 擁有一體化教學(xué)、三延伸的教學(xué)體系
1 教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式[3]
除了進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比例外，把泵與風(fēng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、泵與風(fēng)機(jī)的檢修、泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行等課程單元的安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，安排“雙師型”教師擔(dān)任主講與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，這種方式使得教、學(xué)、做緊密的聯(lián)系在一起。本課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在使理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行，多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡管有影響因素較難控制，但學(xué)生做起來(lái)感興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的提高經(jīng)歷“看實(shí)物（感性認(rèn)識(shí)）-動(dòng)手操作（實(shí)踐認(rèn)識(shí)）-理論（實(shí)踐操作的理論依據(jù)）-動(dòng)手操作-理論”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋式上升的過(guò)程，更加符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果更為顯著。
2 “三延伸”為特色的學(xué)生培養(yǎng)模式
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。我們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)學(xué)院與省內(nèi)多家發(fā)電廠、電建公司合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在企業(yè)兼職教師和師傅的指導(dǎo)下，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和參與廠方的檢修實(shí)習(xí)中對(duì)實(shí)際設(shè)備的性能掌握和動(dòng)手技能的提高極有幫助，練成了解決實(shí)際問(wèn)題的技能。與企業(yè)的良好接觸也為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。做到了課內(nèi)延伸到課外、校內(nèi)延伸到校外、知識(shí)和能力的培養(yǎng)延伸到全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)――“三延伸”的學(xué)生培養(yǎng)模式。
3 建立“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”
對(duì)全部課程制作了教學(xué)輔助課件（CAI），實(shí)現(xiàn)了多種信息融為一體的特殊功能，對(duì)于無(wú)法直接觀測(cè)的設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程情況，如液力耦合器的工作過(guò)程、水泵風(fēng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、泵的組裝與拆卸等，我們制作了3D MAX的動(dòng)畫(huà)演示。
采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”。該課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括：課程大綱、授課教案、三維動(dòng)畫(huà)、課后習(xí)題與解答、模擬測(cè)試、常見(jiàn)問(wèn)題解答等教學(xué)相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)課程的網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)或發(fā)送e-mail給授課老師，均可獲得及時(shí)的幫助?！熬W(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”突破了課堂的局限，更使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！熬W(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”使學(xué)生既能看又能練，這些多感官的信息，既利于學(xué)生知識(shí)量的增長(zhǎng)，又利于知識(shí)的保持。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)考驗(yàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)選擇學(xué)習(xí)途徑?？傊熬W(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”把交互性、參與性和刺激性有機(jī)地組合在一起，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的深刻變革和教學(xué)效益的極大提升。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法；雨課堂；信息化教學(xué)；子程序；CAXA數(shù)字工廠
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）01-0062-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)應(yīng)用于教育，大量開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教育教學(xué)資源庫(kù)拓展了傳統(tǒng)學(xué)校和學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間之間的界限，Blending Learning（混合式學(xué)習(xí)或混合式教學(xué)）的概念應(yīng)運(yùn)而生。所謂Blending Learning就是兩種以上教學(xué)方式或媒介的結(jié)合，現(xiàn)在一般定義為在線學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)面對(duì)面學(xué)習(xí)的混合，這種教學(xué)方式把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和e-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，將教師的教學(xué)行為由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課，學(xué)生在課后可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流，這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
科學(xué)研究表明，帶有主動(dòng)意識(shí)的探求性學(xué)習(xí)才能最大限度地激發(fā)人的潛能，提升獲取知識(shí)的效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教育教學(xué)資源庫(kù)）為混合式教與學(xué)提供了有效的支持，它讓學(xué)生的學(xué)了課堂外，在圖書(shū)館、寢室等能上網(wǎng)的地方也能發(fā)生?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及優(yōu)秀教育教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展混合式教與學(xué)，既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。
由于混合式教學(xué)模式多種多樣，使用的e-Learning技術(shù)差別也很大，所以其教學(xué)成效是人們研究的熱點(diǎn)。本文試圖利用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，通過(guò)將“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)交互工具的混合式教學(xué)課程設(shè)計(jì)模式。
“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)
“雨課堂”是MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”推出的混合式教學(xué)工具，旨在連接師生的智能終端，將課前、課上、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，并且支持多屏互動(dòng)、答疑彈幕、大數(shù)據(jù)分析等功能，而這一切的實(shí)現(xiàn)，只基于教師們和學(xué)生們最熟悉的PowerPoint和微信。目前，它在學(xué)堂在線網(wǎng)站或雨課堂網(wǎng)站都有下載，且免費(fèi)使用。
清華大學(xué)電機(jī)系副教授、電路原理課程主講教師于歆杰作為“雨課堂”的首批使用者，對(duì)雨課堂推崇有加。于歆杰介紹道：“對(duì)學(xué)生而言，課內(nèi)限時(shí)習(xí)題的存在提高了學(xué)生的注意力，‘不懂’按鍵、彈幕、課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，而課前、課后推送的PPT等資料可以讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)；對(duì)教師而言，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)均被自動(dòng)完整采集，這有助于量化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及把握學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡?！?/p>
清華大學(xué)在線教育辦公室王帥國(guó)老師認(rèn)為雨課堂有四個(gè)基本特點(diǎn)，具體如下：①定制，“雨課堂”能使教學(xué)更具個(gè)性化；②便捷，教師可以最快部署智慧教室；③立w，教師可以做全周期的數(shù)據(jù)分析；④易用，教師學(xué)生都無(wú)需多學(xué)，直接上手。他提到，“雨課堂”是應(yīng)用于PowerPoint中的一個(gè)插件，使用者利用它可以便捷地制作PPT和插入視頻。另外，使用“雨課堂”也無(wú)需先做慕課，只要有意愿做混合式教學(xué)就可以，即使在傳統(tǒng)課堂中加入這一要素也可以。
以“雨課堂”為支撐的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)控專業(yè)的機(jī)械加工內(nèi)容的教學(xué)一般都是和冰冷的金屬和機(jī)床“打交道”，雖然對(duì)于現(xiàn)代裝備制造業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)控機(jī)床加工能起到基礎(chǔ)支撐的作用，可它卻越來(lái)越難以吸引優(yōu)秀的學(xué)生。如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)專業(yè)文化，值得專業(yè)教師們共同探索。
該課的授課對(duì)象為中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用銑床加工專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手探究，渴望成功，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)、智能終端。由于學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本編程指令、刀具半徑補(bǔ)償、二維內(nèi)輪廓的編程與加工等，考慮到其今后在實(shí)際生產(chǎn)中需要加工更為復(fù)雜的零件，筆者結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)中級(jí)工的要求，確定把子程序的應(yīng)用作為訓(xùn)練手工編程加工綜合訓(xùn)練的切入點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，筆者結(jié)合CAXA數(shù)字化工廠操作環(huán)境，采用線上線下、虛實(shí)結(jié)合的混合式教學(xué)方式，依托課程教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)及微課等媒體資源，把教學(xué)過(guò)程分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后拓展三個(gè)階段。課前準(zhǔn)備注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；課堂教學(xué)注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生探究新知；課后拓展注重提高學(xué)生的能力，提升其綜合素養(yǎng)。其中，課堂教學(xué)又分為任務(wù)變身、混合學(xué)習(xí)、職場(chǎng)體驗(yàn)、加工實(shí)訓(xùn)和三方評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.課前準(zhǔn)備
針對(duì)問(wèn)題：學(xué)生自學(xué)能力普遍較弱，興趣較低，但熟悉網(wǎng)絡(luò)終端，使用電腦、手機(jī)時(shí)間較長(zhǎng)。
突破方法：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
要上好一堂課，提前的預(yù)習(xí)思考必不可少，但是學(xué)生的自學(xué)能力普遍較弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，因此，不僅教師要有教案，而且學(xué)生也要有學(xué)案。在課前，學(xué)生可以通過(guò)電腦登錄數(shù)控銑削技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)資源庫(kù)中下載、觀看該課題的導(dǎo)學(xué)案，了解該課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)并進(jìn)行準(zhǔn)備，也可以用手機(jī)在微信平臺(tái)中關(guān)注課程軟件，參考加工指令的格式、含義以及模擬加工動(dòng)畫(huà)。這能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)效果，從而引導(dǎo)其自主探究，避免盲目被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。
2.課堂教學(xué)
（1）任務(wù)變身
針對(duì)問(wèn)題：工藝分析抽象，文字解說(shuō)枯燥。
突破方法：學(xué)習(xí)任務(wù)“會(huì)熟練應(yīng)用子程序及相關(guān)指令完成零件的加工”變成客戶訂單“百花糕模具的加工”，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組角色扮演體驗(yàn)工廠崗位，完成零件的加工。
（2）混合學(xué)習(xí)
針對(duì)問(wèn)題：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育。
突破方法：微信“雨課堂”。
教師在教學(xué)討論區(qū)播放子程序的學(xué)習(xí)課件，同時(shí)在微信上推送子程序的課程，并發(fā)出課程邀請(qǐng)碼。學(xué)生通過(guò)多種途徑觀看子程序的教學(xué)課件等教學(xué)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。具體要求有：在開(kāi)放式教學(xué)討論區(qū)，已經(jīng)預(yù)習(xí)并掌握知識(shí)的學(xué)生上臺(tái)講子程序格式、編程方法；回顧微課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后在線測(cè)試子程序的掌握情況。
（3）職場(chǎng)體驗(yàn)
針對(duì)問(wèn)題：學(xué)生習(xí)慣自動(dòng)編程，懶于動(dòng)手編程。
突破方法：①CAXA數(shù)字工廠PLM體驗(yàn)中心支持在線協(xié)作。②角色扮演，即設(shè)置手工和自動(dòng)兩名編程員，以便比較程序優(yōu)劣。
根據(jù)子程序的掌握情況，教師指定綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，讓其擔(dān)任調(diào)度員，組織小組討論。組長(zhǎng)根據(jù)職能分工將小組成員分為編程員（自動(dòng)編程）、編程員（手工編程）和工藝員，明確各自的主要任務(wù)（如圖1）。
登錄CAXA數(shù)字工廠教學(xué)平臺(tái)，工藝員利用工藝軟件完成工序卡片的填寫(xiě)，自動(dòng)編程員利用制造工程師軟件對(duì)百花糕造型編程仿真，手工編程員利用子程序進(jìn)行百花糕一模多圖樣編寫(xiě)，調(diào)度員在線監(jiān)測(cè)工作進(jìn)程，仿真加工驗(yàn)證，組長(zhǎng)匯總?cè)蝿?wù)單，上傳至CAXA教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示。各組在CAXA教學(xué)討論區(qū)及時(shí)調(diào)整自己的程序，做好修正（如圖2）。
學(xué)生在快樂(lè)的角色扮演中，利用教學(xué)平臺(tái)比較子程序編程和自動(dòng)編程的優(yōu)劣，初步達(dá)成能力目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（4）加工實(shí)訓(xùn)
針對(duì)問(wèn)題：長(zhǎng)期仿真學(xué)習(xí)編程，加工操作不規(guī)范。
突破方法：①CAXA數(shù)字化工廠可監(jiān)控設(shè)備、程序聯(lián)網(wǎng)互傳。②選用食品安全及尼龍加工，滿足實(shí)操、安全、真實(shí)任務(wù)多種需求。
經(jīng)過(guò)比較，技術(shù)領(lǐng)先的小組開(kāi)始上傳程序加工，其他同學(xué)在教室里觀看加工監(jiān)控的視頻，從而突破加工操作熟練度的難點(diǎn)。
學(xué)生在編程仿真通過(guò)后模擬企業(yè)崗位，4人1臺(tái)機(jī)床，分工合作。技術(shù)員負(fù)責(zé)整個(gè)加工流程，編程員負(fù)責(zé)輸入校驗(yàn)程序等任務(wù)，操作員負(fù)責(zé)機(jī)床操作等任務(wù)，質(zhì)檢員負(fù)責(zé)全程監(jiān)督檢測(cè)零件任務(wù)，實(shí)施“7S”管理。
教師巡回觀察、記錄并確?，F(xiàn)場(chǎng)安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，保證生產(chǎn)安全，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的加工過(guò)程，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成能力目標(biāo)。
（5）任務(wù)評(píng)價(jià)
針對(duì)問(wèn)題：評(píng)價(jià)方式單一，紙質(zhì)表不利于保存與管理。
突破方法：平臺(tái)三方評(píng)價(jià)系y。
教師綜合點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體要求有：①課后，學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本項(xiàng)目的掌握情況，在教學(xué)平臺(tái)上及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。以組為單位上傳百花糕模加工的技術(shù)文件。②訂單客戶對(duì)百花糕模具的實(shí)用性進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)和評(píng)分（如圖3）。③行業(yè)專家對(duì)各組上傳的百花糕模技術(shù)資料進(jìn)行工藝型評(píng)價(jià)，接軌企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升知識(shí)技能（如圖4）。
通過(guò)客戶評(píng)分曬出的百花糕，雖然沒(méi)有工件精度的嚴(yán)格要求，卻讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與滿足，再次激發(fā)了他們對(duì)編程加工的學(xué)習(xí)興趣，情感目標(biāo)達(dá)成。
3.課后拓展
為了鞏固學(xué)習(xí)成果，提升綜合素養(yǎng)，筆者安排了課后拓展階段，布置思考題，拓展學(xué)習(xí)，提示子程序在去除余量方面的使用，以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。具體內(nèi)容有：①學(xué)生登錄課程教學(xué)平臺(tái)，觀看并學(xué)習(xí)教師上傳的典型視頻；②學(xué)生做檢測(cè)題，以固化知識(shí)、開(kāi)拓思維；③查看多元評(píng)價(jià)成績(jī)，交流學(xué)習(xí)心得；④鏈接數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍；⑤預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)效果
1.亮點(diǎn)之處
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了空間；教學(xué)微課、雨課堂的使用既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率；CAXA數(shù)字工廠的使用，讓學(xué)習(xí)任務(wù)變身為職場(chǎng)體驗(yàn)，輕松有效地解決了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)；注重過(guò)程管理的多元評(píng)價(jià)，有助于教師和學(xué)生及時(shí)掌握教與學(xué)的情況。
這些信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)形成了“不分場(chǎng)所、時(shí)間都可以學(xué)習(xí)”的混合式信息化教學(xué)新常態(tài)，值得推廣。
2.不足之處
自動(dòng)編程軟件讓學(xué)生編程輪廓變得容易，卻忽略了手工編程；信息化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)的幫助很大，但對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也提出了新的要求。
3.改進(jìn)措施
在提高媒體質(zhì)量的同時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)融合；要順應(yīng)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開(kāi)放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索，勇于沖破傳統(tǒng)思想，大膽想象，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
