時(shí)間：2022-08-25 23:13:03
序論：在您撰寫幼師教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、舞蹈功底、舞蹈學(xué)習(xí)情況等因素，靈活安排課堂教學(xué)活動，在不影響正常舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加舞蹈創(chuàng)編活動的時(shí)間和在整體教學(xué)活動中的比重，使學(xué)生能夠在舞蹈知識學(xué)習(xí)完成之后，將這些舞蹈知識和舞蹈動作靈活的融入到舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，形成獨(dú)具學(xué)生個(gè)性和色彩的舞蹈結(jié)構(gòu)。例如在指導(dǎo)學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等動作學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用這些舞步來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生可以根據(jù)自己對舞蹈動作的理解程度和靈活運(yùn)用程度，自行選擇音樂背景和舞蹈動作進(jìn)行結(jié)合。比如學(xué)生可以根據(jù)“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等舞蹈動作，結(jié)合《四小天鵝》、《藍(lán)色多瑙河》等著名歌曲進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，在“錯步級跳”、“單腿后橋”中，展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈天賦，創(chuàng)建輕松、愉快的舞蹈教學(xué)課堂氛圍。這種教學(xué)活動能夠有效檢驗(yàn)隨堂課程中，學(xué)生對教師所講解舞蹈知識的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際掌握水平，同時(shí)也能夠創(chuàng)編活動，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng)編能力。
2結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展
在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結(jié)合，在學(xué)生對舞蹈動作和舞蹈知識產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導(dǎo)學(xué)生對“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區(qū)人們的生活習(xí)慣以及著裝特點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生對壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對壯族地區(qū)舞蹈動作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過“壯族是一個(gè)十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對壯族舞蹈中，扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)的壯族特色舞蹈動作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)較為簡短而完整的舞蹈節(jié)目。
3優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量
舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現(xiàn)形式來劃分，舞蹈主要可以劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動開展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動。學(xué)生可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當(dāng)學(xué)生數(shù)量為三人時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊(duì)形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂，學(xué)生比較喜歡民族音樂，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細(xì)致的傾聽每一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生的想法和創(chuàng)意，了解當(dāng)前學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)變能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)音樂，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鳎怪軌蚺浜弦魳愤M(jìn)行生動的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動，檢驗(yàn)舞蹈動作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。在學(xué)生創(chuàng)編和練習(xí)完成之后，可以組織每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗(yàn)學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動作學(xué)習(xí)能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳舞蹈編排獎”等獎項(xiàng)，以此表揚(yáng)和鼓勵表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等獎勵，也可以懲罰輸?shù)男〗M進(jìn)行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動的競技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈動作學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生通過小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體主義觀念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)“教書育人”的教學(xué)作用。
4結(jié)束語
記憶與聯(lián)想相結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，同時(shí)也是研究性學(xué)習(xí)的主要方法。如，幼兒的繪畫作品大都是憑借印象進(jìn)行創(chuàng)作，而認(rèn)知是印象的主要來源，此時(shí)幼兒是沒有主觀意識的。大部分學(xué)者也對幼兒的繪畫作品進(jìn)行過研究，并且給予高度評價(jià)，因此，教師可以借鑒兒童畫的創(chuàng)作理念，挖掘?qū)W生的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生通過記憶與想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在課余時(shí)間搜集相關(guān)影視作品以及圖片、視頻，使學(xué)生從視覺上感受這些場景的現(xiàn)實(shí)性，通過記憶與想象結(jié)合的方式構(gòu)思作品。這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中就能充分發(fā)揮主體地位，激發(fā)潛力，逐漸提高創(chuàng)新能力。如，作品《豐收》的畫面呈現(xiàn)了一位漁家女孩曬漁網(wǎng)的情景。畫家采用裝飾、拼接和夸張的手法，采用漁民生活的各種材料，用柴桿和鐵絲做草木樹葉，用蛋殼做魚，用沙粒紙鋪成沙灘，為觀者呈現(xiàn)出漁家女孩善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此作品的創(chuàng)作理念就是記憶與聯(lián)想的結(jié)合。
二、學(xué)會欣賞和評價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評價(jià)的主要方面。第二，對藝術(shù)性的評價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評價(jià)作品的能力。
三、結(jié)語
演奏鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，所以幼師在教育學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)候，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇學(xué)生喜歡的鋼琴旋律實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橛變簺]有任何基礎(chǔ)，只是喜歡屬于自己的曲調(diào)，所以教師在選擇鋼琴教育曲時(shí)應(yīng)選擇兒童經(jīng)常聽到的旋律，例如：兒歌，因?yàn)橛變簩I(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是起點(diǎn)低、在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限、任務(wù)較重，所以選擇幼兒自己比較喜歡的而且也能夠經(jīng)常聽到的，就給鋼琴的教學(xué)帶來方便。教材取材也較廣，能將教材的選擇和教學(xué)的內(nèi)容安排統(tǒng)一起來，突出鋼琴彈奏的基本技巧，帶動學(xué)生的模仿，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴興趣，兒歌之后在一定的鋼琴教育手法上，可以相對加深一些古典鋼琴曲的彈奏手法，例如：哈農(nóng)練指法、拜耳鋼琴基本教程、車尼爾599鋼琴初步教程等，同時(shí)也給兒歌的即興練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，另外根據(jù)選擇教學(xué)的風(fēng)格不同，要實(shí)施對于進(jìn)行曲的選擇和教學(xué)，例如：抒情進(jìn)行曲、舞蹈進(jìn)行曲、生活節(jié)奏進(jìn)行曲等，也是幼師帶動幼兒主動學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，也是教師教育兒童主體地位的最終目標(biāo)。
2．科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
幼兒鋼琴教學(xué)一般都是老師再將學(xué)生在聽，不會帶來更多方式的教學(xué)模式，所以學(xué)生的思維和發(fā)揮能力被禁錮，現(xiàn)代化的幼師鋼琴教育要根據(jù)學(xué)生的特殊要求進(jìn)行教學(xué)，在重要的鋼琴知識點(diǎn)，可以選擇讓學(xué)生來回答的方式，在前一階段進(jìn)行講解之后接著對學(xué)生進(jìn)行提問，對學(xué)到的知識進(jìn)行演繹。由于學(xué)生的基本素養(yǎng)不同也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果都不相同，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括針對學(xué)生的個(gè)性、嗜好進(jìn)行針對性的教育。
例如：老師可以讓其他學(xué)生同時(shí)彈奏同一首鋼琴曲，讓學(xué)生互相比較，在互聽互相對比的時(shí)候?qū)W(xué)生之間的差距進(jìn)行對比，給學(xué)生的鋼琴彈奏水平進(jìn)行評分，第一時(shí)間指出學(xué)生的鋼琴不足之處，從而將學(xué)生的個(gè)性能夠很好地把握，一般的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是：作品賞析——講解示范——彈奏評對——交流總結(jié)，從而給學(xué)生更多有效地教學(xué)方式。主要的教學(xué)方式還體現(xiàn)在對有趣故事的設(shè)計(jì)上，對幼兒的童話設(shè)想需求進(jìn)行聯(lián)想性的啟發(fā)，根據(jù)幼兒的愛聽故事的習(xí)性，進(jìn)行對于鋼琴曲目的聯(lián)想性教育，促使幼兒能夠根據(jù)腦海的畫面進(jìn)行對于鋼琴曲目的創(chuàng)作，所以在科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)上才會在老師開放式的提問中，將鋼琴教育進(jìn)行全面的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其創(chuàng)造更多的鋼琴曲目。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵其自己創(chuàng)造樂曲
幼兒教學(xué)往往會忽略孩子的天性，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)初期，可以讓學(xué)生自行彈奏自己內(nèi)心想彈奏的曲子，鼓勵其發(fā)揮想象力進(jìn)行音樂創(chuàng)造，因此學(xué)生的鋼琴教學(xué)才具有可行性，學(xué)生對于鋼琴課也會欣然向往之。
4．總結(jié)
作為一名幼師專業(yè)的舞蹈教師，以及一名幼師學(xué)校的班主任，筆者都深刻的認(rèn)識到，教師是領(lǐng)頭羊，老師在上課時(shí)的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的精神狀態(tài)。所以，教師首先要做到，在課堂上精神愉悅，態(tài)度積極。用平等的心態(tài)保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生自身?xiàng)l件的薄弱，而讓他受到不公平的待遇。要時(shí)常用鼓勵的方法促使學(xué)生上進(jìn)。在與學(xué)生的交流中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中并不缺乏自信心不足但品質(zhì)良好的學(xué)生，這樣的孩子大多數(shù)并沒有上過舞臺，甚至沒有很正式的接觸過舞蹈。這就更需要每一個(gè)教師都能用熱情和耐心去引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識舞蹈，了解舞蹈，最后愛上舞蹈。為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造登臺表演的條件，讓他們見世面、長經(jīng)驗(yàn)、長膽量。讓學(xué)生懂得舞蹈中的感情，感情是一個(gè)舞蹈的靈魂，缺了魂魄的舞蹈是不會精彩的，老師在示范的過程中要表現(xiàn)出感情，感染學(xué)生，隨著老師的示范和講解，讓學(xué)生對舞蹈有更深層次的理解。
二、改進(jìn)考試方法重視實(shí)踐教學(xué)
在普遍的應(yīng)試教育中，我們都會以一個(gè)學(xué)期的期末成績?yōu)橹?，所以期末的舞蹈測試也就成了學(xué)生的主要成績，這樣，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。不能把上課所學(xué)和考試完美的結(jié)合起來是只有期末考試的弊端，通過調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，可以將平時(shí)的課堂表現(xiàn)記為總成績的20%，平時(shí)的測驗(yàn)記為30%，將最后的期末考試成績記為50%，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)注重各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以有效的、綜合的檢驗(yàn)他們的舞蹈水平以及靈活運(yùn)用舞蹈的創(chuàng)新能力，在平時(shí)成績的設(shè)計(jì)上，鼓勵學(xué)生表演自己編創(chuàng)的舞蹈，誰的更有新意，誰的更有創(chuàng)意，誰的就可以獲得更高的成績，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與分?jǐn)?shù)的完美結(jié)合。
三、日常管理的舞蹈教學(xué)
作為幼師學(xué)校的班主任，又介于舞蹈對于幼師專業(yè)的重要性，所以，作為班主任，要注重學(xué)生日常管理中的舞蹈教學(xué)，比如，定期在班級舉行舞蹈大賽，讓每個(gè)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮自己所學(xué)，靈活應(yīng)用，努力創(chuàng)新，誰的編排更有趣，誰的想法更打破大眾的想法，就能得到一定的獎勵；也可在班級晚會中，加入大量的舞蹈元素，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給予他們充分的發(fā)揮空間；并鼓勵同學(xué)積極參加校級以及以上級別的舞蹈比賽，在比賽中磨練自己，經(jīng)過摔打才會被歷練的更加強(qiáng)大。在日?；顒又校瑵撘颇臑閷W(xué)生講解舞蹈的魅力，讓學(xué)生對舞蹈的愛真正發(fā)光發(fā)熱。
四、小結(jié)
為了適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高當(dāng)前我國中等幼兒師范類學(xué)校音樂教育的水平，在實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，深化師范類教學(xué)改革大背景下，必須緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，努力探索適合我國國情并符合幼師音樂教育的發(fā)展道路。為了幼兒教育的大發(fā)展，推行素質(zhì)教育，必須對幼師聲樂教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）建立新的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式“基本訓(xùn)練——演唱”，形式比較單一，只注重技能的訓(xùn)練，缺乏音樂素養(yǎng)的熏陶，因此新的教學(xué)模式的勢在必行。首先，必須轉(zhuǎn)變陳舊的聲樂教學(xué)觀念。聲樂教學(xué)向來有“只可意會不可言傳”的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，不僅僅是教，更是學(xué)，注重學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)至關(guān)重要。其次，建立培養(yǎng)新型師生關(guān)系。教學(xué)模式是指在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容而形成的穩(wěn)定且簡明的教學(xué)理論框架及可具體操作的實(shí)驗(yàn)活動方式。由此，在教學(xué)中，必要做到民主、平等、和諧，建立學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言、敢于表現(xiàn)的課堂氛圍。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐
在聲樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的理論知識只有在不斷地實(shí)踐過程中才能更好的掌握。只有鞏固和練習(xí)才能將理論運(yùn)用于實(shí)際，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識與技能。聲樂的掌握是一個(gè)不斷練習(xí)鞏固的過程，只有實(shí)踐才能完成。因此，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，增加實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)實(shí)踐能力。聲樂是一門藝術(shù)，不斷實(shí)踐才能認(rèn)識到不足并加以改正以能夠不斷取得進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
首先，著力加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐。幼師的素質(zhì)直接決定了幼兒教育的質(zhì)量。因此，聲樂教師應(yīng)選擇具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)并具有豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)的人來擔(dān)當(dāng)。聲樂教師不僅教學(xué)生如何“唱”，更應(yīng)教學(xué)生如何“學(xué)”，聲樂教師走進(jìn)幼兒園，在充分了解幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。其次，是聲樂教師應(yīng)教授多種演唱風(fēng)格。音樂學(xué)院大都教授美聲唱法，但幼兒教學(xué)的實(shí)際與美聲大相徑庭，兒童更喜歡洪亮、明亮的聲音，美聲的要求較高，不適合幼教教學(xué)。
（四）開發(fā)新型聲樂教材
當(dāng)前，我國大部分地區(qū)使用的聲樂教材已經(jīng)無法滿足聲樂教學(xué)的需求，因此，教材改革勢在必行。針對幼師教學(xué)實(shí)際和學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、氣息短的特點(diǎn)，在教材編寫上，主要采用耳熟能詳、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單的兒歌。隨著學(xué)習(xí)的深入，在學(xué)生掌握了豐厚的音樂知識以及理解力增強(qiáng)后，可在教材中選進(jìn)外國藝術(shù)歌曲、中外歌劇選曲等，以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。同時(shí)，在教材編寫上，還應(yīng)注意豐富學(xué)生的理論知識，拓寬其聲樂知識面，從而全面掌握幼兒教學(xué)中所需要的理論知識。
二、結(jié)語
1.強(qiáng)化教材中的體操內(nèi)容部分
體操項(xiàng)目是幼兒園開展的重要活動之一，體操鍛煉不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)意識的重要項(xiàng)目。體操教學(xué)和講解工作應(yīng)當(dāng)成為幼師體育課程的主要內(nèi)容之一。在以往教材當(dāng)中關(guān)于體操部分的教學(xué)存在理論性強(qiáng)而實(shí)踐性不足的問題。理論性強(qiáng)的主要表現(xiàn)是將體操動作分解得過于詳細(xì)。從理論上解釋清楚了體操動作的科學(xué)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作時(shí)出現(xiàn)了實(shí)踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因就是理論教學(xué)部分權(quán)重過大，影響了關(guān)于實(shí)踐鍛煉的部分和內(nèi)容。
2.重視體育游戲教學(xué)
體育游戲是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應(yīng)當(dāng)將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的課程當(dāng)中。3.體育課程中注重增強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力。幼兒教師在教學(xué)工作中要面對組織紀(jì)律性較差的兒童。這一時(shí)期的教育教學(xué)不僅是為了保持良好的紀(jì)律風(fēng)貌，更重要的是不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓他們形成對遵守紀(jì)律的認(rèn)識與認(rèn)可。這種紀(jì)律教育經(jīng)常出現(xiàn)在一些體育活動和游戲當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中將這些體育紀(jì)律教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
幼師體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前由于教學(xué)方法不科學(xué)不恰當(dāng)造成的教學(xué)效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學(xué)中已經(jīng)大量存在。例如理論教學(xué)簡單枯燥，不能結(jié)合生動的案例和真實(shí)的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個(gè)原因和一個(gè)結(jié)果。原因就是教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結(jié)果看，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)重要問題。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做好多方面工作，一是增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容權(quán)重。二是提高理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容的結(jié)合程度。在講解一些理論的過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)的教學(xué)案例。
三、創(chuàng)新體育課程評價(jià)方式
教學(xué)考核評價(jià)是幼師體育課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，體育課程教學(xué)效果的評價(jià)方式影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價(jià)中將主要注意力都放在學(xué)生的基本技能和具體知識上，對于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和教學(xué)技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學(xué)中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學(xué)前兒童的精神世界，產(chǎn)生更積極的影響。
四、結(jié)語
（一）教學(xué)模式落后
受傳統(tǒng)教學(xué)課程的長期影響，在幼兒鋼琴教學(xué)中，課堂教學(xué)仍然把教師講授作為教學(xué)重點(diǎn)，并且片面地側(cè)重鋼琴基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，對鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動缺少探索。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)中，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，并且對鋼琴的實(shí)踐操作技能較差，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）教學(xué)形式和內(nèi)容單一
隨著素質(zhì)教育改革，幼兒鋼琴教育也進(jìn)行了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上的改革，取得了一定的成效，但是，在鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容上仍然比較落后。教學(xué)形式單一，課堂氣氛活躍不起來，教學(xué)內(nèi)容純粹地按照課本內(nèi)容來學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新性，在很大程度上影響了幼兒鋼琴教學(xué)的效果。
（三）教學(xué)評價(jià)體系不完善
目前，“現(xiàn)場演奏”通常是幼兒鋼琴教學(xué)評價(jià)的主要方式，成為學(xué)生期中和期末的鋼琴考核的標(biāo)準(zhǔn)，而演奏樂曲也成為考試的主要內(nèi)容，這樣通過演奏來進(jìn)行鋼琴教學(xué)評分。這種評價(jià)方式在一定程度上，為學(xué)生提供了鋼琴演奏的機(jī)會，也檢查了學(xué)生的基本鋼琴技能，但是考核方式太過簡單，并不能從整體上客觀評價(jià)學(xué)生的鋼琴水平。
二、探討幼師鋼琴教學(xué)改革的措施
（一）優(yōu)化教學(xué)模式
長久以來，鋼琴課堂都會定義為傳授音樂知識、訓(xùn)練鋼琴技能為目標(biāo)，這種形式已經(jīng)被人們深深地刻在了腦海中，可以說成了金科玉律。因此，基于這一現(xiàn)象，要想更好地在鋼琴教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己思考，讓他們由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還應(yīng)該將課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動，以便在過程中充分了解音樂和其他藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識，來認(rèn)識音樂和社會生活之間所存在的潛在關(guān)系，以便讓學(xué)生更加具有音樂鑒賞的能力，從而為以后的音樂學(xué)習(xí)和自身創(chuàng)新精神的實(shí)現(xiàn)起到良好的承上啟下作用。
（二）豐富鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容
在幼兒鋼琴教育中，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)是必須要考慮的方面。幼兒好玩愛動，且模仿能力強(qiáng)，因此在鋼琴教學(xué)中不能按照固定的教學(xué)模式來教學(xué)。為了提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的效果和興趣，不斷變換鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容，對活躍鋼琴教學(xué)氣氛有重要意義。舉例來講，在鋼琴教學(xué)中，老師可以結(jié)合某一具體的樂曲，通過多媒體先讓學(xué)生認(rèn)真聽樂曲，然后再結(jié)合樂曲來講解鋼琴理論知識。另外，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，老師還可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從日常生活中選擇教學(xué)素材，豐富鋼琴課堂。這都有利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）完善評價(jià)體系
為了客觀地反映學(xué)生對鋼琴水平的把握程度，要完善鋼琴評價(jià)體系，建立多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，對于不同水平的學(xué)生，要設(shè)定不同難度級別的鋼琴曲目，避免水平較低的學(xué)生不能完成鋼琴彈奏情況。其次，不能僅僅把期中和期末的考核成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行綜合打分，評價(jià)更加客觀。最后，對于鋼琴考核的內(nèi)容要全面，考核過程中不能僅僅考核學(xué)生的單一鋼琴水平，要綜合考核學(xué)生的鋼琴演奏、伴奏以及鋼琴理論和技能等方面，使鋼琴考核更加全面和客觀。
三、結(jié)語
