時(shí)間：2022-02-13 07:46:07
序論：在您撰寫初中教輔研修總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
7月27日至28日，教育部黨組在北京召開務(wù)虛會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記7月23日在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班重要講話精神，系統(tǒng)總結(jié)《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施兩年來的進(jìn)展成效，研討交流今后一個(gè)時(shí)期的工作思路和舉措。教育部黨組書記、部長袁貴仁要求，要有更加強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感，站得更高、看得更寬、想得更遠(yuǎn)、做得更實(shí)，奮力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。（據(jù)教育部網(wǎng)站）
教育部：規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局 家校距離單程時(shí)間不超過40分鐘
7月22日，教育部出臺(tái)《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見（征求意見稿）》， 意見稿突出“就近上學(xué)”的布局原則，規(guī)定交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)保留或設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。無論走路、乘車，家校間距離單程時(shí)間不超過40分鐘。已經(jīng)撤并的學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，確有必要的應(yīng)當(dāng)恢復(fù)。提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生規(guī)模不足100人的村小和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)。（據(jù)教育部網(wǎng)站）
福建：全面取消初、高三所有補(bǔ)課 建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制
2012年秋季學(xué)期起，福建省將全面取消初三、高三年級周末補(bǔ)課和高二升高三年級的暑期補(bǔ)課，學(xué)校和教師不得占用任何假期和課外休息時(shí)間組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課。為確保減負(fù)措施落實(shí)到位，福建省將建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測制度，通過開展片區(qū)督導(dǎo)、加強(qiáng)日常巡察等，切實(shí)強(qiáng)化對學(xué)校辦學(xué)行為的指導(dǎo)監(jiān)督，對作業(yè)量明顯偏多、課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍反映較重的學(xué)校，專項(xiàng)督促整改，情節(jié)嚴(yán)重的對校長和相關(guān)責(zé)任人實(shí)施問責(zé)。
（據(jù)《中國教育報(bào)》）
河北：2013年底前張家口市所有校車將實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星定位
河北省張家口市出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通安全管理工作的意見》，要求全市所有學(xué)校在2013年底前為校車安裝衛(wèi)星定位動(dòng)態(tài)監(jiān)控設(shè)備，校車和其駕駛?cè)司?jīng)過公安部門審核備案，并核發(fā)專用標(biāo)牌。財(cái)政部門要研究制定校車補(bǔ)貼辦法。安監(jiān)部門要將校車交通安全情況列入安全生產(chǎn)重點(diǎn)考核內(nèi)容，嚴(yán)格監(jiān)管。
（據(jù)《河北日報(bào)》）
重慶：義務(wù)教育階段學(xué)生將不再交納“作業(yè)本費(fèi)”
從今年秋季學(xué)期開始，重慶市政府將投入1.2億元，免費(fèi)為義務(wù)教育階段學(xué)生提供作業(yè)本。同時(shí)，重慶市政府還將投入近1億元，為全市初中學(xué)生免費(fèi)提供語文等7門學(xué)科的教輔資料。市教委將嚴(yán)查學(xué)校、教師在免費(fèi)提供的教輔材料外，要求學(xué)生另行購買或征訂教輔材料、收取教輔材料費(fèi)用的行為。（據(jù)新華網(wǎng)）
重慶：“未來教育家”培養(yǎng)對象高級研修班開班
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
xx鎮(zhèn)2015年初中畢業(yè)班教育工作會(huì)議的主要任務(wù)是，回顧和總結(jié)2014—2015學(xué)年度我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)和交流學(xué)校管理、班務(wù)管理、教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，研究和部署2015--2016學(xué)年度初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，振奮精神，理清思路，落實(shí)措施，進(jìn)一步強(qiáng)化初中畢業(yè)班工作，促進(jìn)我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
回顧過去的一年，我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。高中上線388人，重點(diǎn)高中錄取70人，均創(chuàng)歷史新高；民主、四合初中教育質(zhì)量居于全區(qū)領(lǐng)先地位，受到區(qū)局表彰；建設(shè)、富強(qiáng)克服師資緊張、生源較差的困難，中考質(zhì)量穩(wěn)居中游。
在肯定成績的同時(shí)，要清醒地看到我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)工作中的問題，切不可因循守舊，更不要固步自封；要清醒的看到四所初中的發(fā)展極不平衡，各校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，整體質(zhì)量有待提升。
質(zhì)量的提升，靠的是強(qiáng)化管理，靠的是教學(xué)研究，靠的是大家齊心協(xié)力，拼搏進(jìn)取。中心教研組發(fā)揮好"研究、服務(wù)、指導(dǎo)"職能，開展聯(lián)考、調(diào)研、檢查，促進(jìn)全鎮(zhèn)初三工作協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我就畢業(yè)班工作提出以下要求：
一、強(qiáng)化管理，推進(jìn)有效教學(xué)
（一）抓制度建設(shè)，促目標(biāo)達(dá)成
一是確立目標(biāo)考核，各校要結(jié)合奮斗目標(biāo)進(jìn)行責(zé)任分解，指標(biāo)到班，責(zé)任到人，實(shí)行捆綁式考核，打好團(tuán)體戰(zhàn)。
二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)巡查督導(dǎo)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)。
三是落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制。各校要依據(jù)校情制定考核細(xì)則，加大考核力度，讓數(shù)字說話，獎(jiǎng)罰分明。
（二）抓過程管理，促管理實(shí)效。
集體備課抓研討。分年級、分學(xué)科進(jìn)行集體備課研討，發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。
課堂教學(xué)抓高效。課堂教學(xué)要遵循"預(yù)檢展評測"教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，注重過程，重視學(xué)生發(fā)展，打造高效的課堂。
作業(yè)布置抓實(shí)效。學(xué)生要走出題海，教師要鉆進(jìn)題海，合理使用教材、教輔，布置的作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選、重組。
考試管理抓分析。要監(jiān)控試題質(zhì)量，規(guī)范考試流程，提高考試信度。每次考試后，要以學(xué)校、學(xué)科、班級為單位做好質(zhì)量分析，通過橫向與縱向比較，找出差距和問題，多找主觀原因少講客觀原因，采取應(yīng)對措施，發(fā)揮考試效益。
（三）抓措施執(zhí)行，促制度落實(shí)。
抓好教育教學(xué)工作，關(guān)鍵是有效落實(shí)各項(xiàng)制度和措施，沒有落實(shí)，再好的方法，也只是水中月、鏡中花。因此，我們強(qiáng)化抓落實(shí)的決心、恒心、耐心。一要喊響"四個(gè)圍繞",推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化校長的領(lǐng)導(dǎo)力；二重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，保證學(xué)校各項(xiàng)措施順利執(zhí)行，提升中層的執(zhí)行力；三要加強(qiáng)學(xué)校目標(biāo)管理，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)督查，依法治校，保障行政的督查力。
（四）抓過程督導(dǎo)，促管理科學(xué)。
中心教研組繼續(xù)深入學(xué)校調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校的對接，堅(jiān)持定期督導(dǎo)與隨機(jī)檢查相結(jié)合；學(xué)校要定期進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
對教師的考核，要堅(jiān)持"客觀、激勵(lì)、導(dǎo)向"的原則，建立"德、勤、績、能"四位一體的評價(jià)體系，為畢業(yè)班教育教學(xué)提供保障。
二、深化教研，抓實(shí)校本培訓(xùn)
（一）學(xué)科教研講實(shí)效。充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，精心確定教研的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的方式，提高教師的參與度，提高活動(dòng)的實(shí)效性，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力。
（二）聯(lián)片教研促發(fā)展。樹立大教育理念，民主、四合、建設(shè)、富強(qiáng)結(jié)對子，促進(jìn)xx教育均衡發(fā)展，繼續(xù)組織送課下鄉(xiāng)、請課到校活動(dòng)，大力倡導(dǎo)學(xué)校之間互動(dòng)交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。
（三）校本研修出成果?；趯W(xué)校、基于教師、基于問題開展校本研修，通過自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，教研創(chuàng)特色，質(zhì)量出成果。
三、細(xì)化復(fù)習(xí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略
（一）做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
要在認(rèn)真分析考試成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要具體可操作，既要有復(fù)習(xí)進(jìn)度，又要有方法措施；既要突出基礎(chǔ)性，又要注意解題能力訓(xùn)練；既要突出專題復(fù)習(xí)的針對性，又要注意構(gòu)建知識體系的完整性。根據(jù)民主、四合好的做法，新授課應(yīng)在3月底前結(jié)束，第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)應(yīng)在5月中旬結(jié)束，第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)在6月上旬結(jié)束，第三輪模擬訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺在中考前一周結(jié)束。因此，各校要對學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行論證和管理，并對計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤督查，要求備課組和教師嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的盲目性和隨意性。
2.抓實(shí)復(fù)習(xí)管理。復(fù)習(xí)的有效需要強(qiáng)有力的管理作保證。復(fù)習(xí)過程的檢查，一定要切合不同階段的要求檢查，主要查：有無明確的目標(biāo)？有無配套的練習(xí)？有沒有突出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)？有無針對性強(qiáng)的矯正練習(xí)？學(xué)生的主體作用是否得到體現(xiàn)？這些工作都需要我們抓細(xì)抓實(shí)抓出成效。
3.研讀中考說明。要認(rèn)真研讀中考說明，準(zhǔn)確掌握考試變化，預(yù)測考試題型內(nèi)容，防止出現(xiàn)"胡子眉毛一把抓".要把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的尺度，既不可把復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定得過高，選題偏深、偏難，又不可把復(fù)習(xí)難度降得過低，要在提高復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性上下功夫，爭取明年中考取得好成績。
一、研修項(xiàng)目及內(nèi)容
（一）高中、職專教師全員遠(yuǎn)程研修
高中、職專教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科和教輔人員）教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中、職專教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段。第一階段集中研修6天，教師根據(jù)學(xué)校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。分散研修階段高中、職專教師要學(xué)以致用，將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過平臺(tái)提交應(yīng)用成果。
（二）初中教師全員遠(yuǎn)程研修
初中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過平臺(tái)提交研修成果。
（三）小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修
小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會(huì)）8個(gè)學(xué)科教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。分散研修階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過平臺(tái)提交應(yīng)用成果。
（四）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修
幼兒園教師研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施，開展幼兒園一日活動(dòng)流程及組織要點(diǎn)、生活活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，在普及幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的同時(shí)，提高我市幼兒教師實(shí)施一日活動(dòng)的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，36個(gè)學(xué)時(shí)；第二階段，分散研修，14個(gè)學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修成果，結(jié)合日常幼兒園一日活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐研究，并通過研修平臺(tái)提交研修成果。
二、研修時(shí)間
研修分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個(gè)月。
1、集中研修時(shí)間：
幼兒園教師：7月7日-7月12日；
高中、職專教師：7月15日-7月20日；
初中教師：7月22日-7月27日；
小學(xué)教師：7月30日-8月4日。
2、分散研修時(shí)間:暑假結(jié)束開學(xué)后。
三、研修形式
以學(xué)校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式，依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)進(jìn)行。
在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的教師以默認(rèn)賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，并及時(shí)修改密碼。
四、研修考核評價(jià)
1、指導(dǎo)教師、研修組長和研修教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在其信息管理系統(tǒng)個(gè)人賬戶計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。
2、市項(xiàng)目辦將對暑期研修的所有單位進(jìn)行量化考核，依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，并結(jié)合各單位研修過程中的實(shí)際表現(xiàn)，對于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)的單位，將給予考核加分，評選省遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。凡出現(xiàn)不合格指導(dǎo)教師或?qū)W員的單位，將不得被評選為遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。
3、所有研修人員按照省遠(yuǎn)程研修的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，評選省遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個(gè)人；對于研修態(tài)度差，不聽從領(lǐng)導(dǎo)和安排，被省市通報(bào)批評的研修人員，取消本年度評先選優(yōu)的資格。
五、研修組織管理
1．本次遠(yuǎn)程研修實(shí)行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭的“市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”（簡稱“市項(xiàng)目辦”），辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，下設(shè)各相關(guān)職能組，具體負(fù)責(zé)我市遠(yuǎn)程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點(diǎn)的研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集中辦公的組織、管理、服務(wù)工作。
2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學(xué)校要成立遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任到人，制定切實(shí)可行的研修工作計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要制定必要的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對研修工作的管理。于7月6日前，將《2015年遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》和《暑期遠(yuǎn)程研修應(yīng)急預(yù)案》，書面的形式（加蓋公章和校長簽字）報(bào)市項(xiàng)目辦。
3．參訓(xùn)學(xué)校校長（園長）是此次研修工作第一責(zé)任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。
六、其他要求
1、市項(xiàng)目辦、各研修學(xué)校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負(fù)責(zé)研修的宣傳報(bào)道，及時(shí)總結(jié)研修情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點(diǎn)為單位，至少報(bào)送3篇稿件。
2.各單位研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要保持電話暢通，每天登錄研修指導(dǎo)QQ群，查看最新研修信息，加強(qiáng)過程監(jiān)管和指導(dǎo)。請各單位負(fù)責(zé)人、管理員、指導(dǎo)教師加入學(xué)段QQ群（加入時(shí)注明：單位+姓名）。
3、高中（職專）學(xué)科指導(dǎo)教師組由市教育局負(fù)責(zé)組建。集中地點(diǎn)和時(shí)間另行通知。初中、小學(xué)、幼兒教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師組由我市負(fù)責(zé)組建。集中地點(diǎn)在教師進(jìn)修學(xué)校，集中時(shí)間分別為：
高一歷史老師工作總結(jié)1
這學(xué)期是我擔(dān)任歷史教學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗(yàn)加之我在教學(xué)中的實(shí)踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。
在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。高中歷史教師工作總結(jié)通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
高一歷史老師工作總結(jié)2
本學(xué)期承擔(dān)高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學(xué)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。擔(dān)任副校長，分管全校教學(xué)，各項(xiàng)工作開展得有條不紊，學(xué)校工作教育教學(xué)工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組長，積極開展工作，取得了一定成效。
一、教學(xué)工作情況總結(jié)
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
高一年（1、8）班學(xué)生基本情況是：文理分班后，理科班的學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，上學(xué)期歷史補(bǔ)考的人數(shù)（1）班達(dá)到了18位，（8）班達(dá)到了11位。并且理科班學(xué)生在思想意識上就可能對歷史學(xué)科不大重視；這必定對今后的教學(xué)帶來諸多困難。并且應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上歷史課，可以得到更多知識的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的意見，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)終于走上了正軌。到18周完成了必修I的教學(xué)任務(wù)，第20周參加了泉州市統(tǒng)考，（8）班各項(xiàng)指標(biāo)都大大超過了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個(gè)年段。具體情況如下：
2、教材與教輔使用情況
本學(xué)期教輔采用岳麓版《學(xué)生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著眼三維目標(biāo)，立足同步課時(shí)教學(xué)，原創(chuàng)新穎題型，課時(shí)訓(xùn)練、單元檢測有機(jī)結(jié)合，梯度合理，層次分明。但欄目設(shè)置偏復(fù)雜了點(diǎn)，難度參差不一，對理科班學(xué)生來說，難度稍大了點(diǎn)。
二、教學(xué)研究的計(jì)劃
1、課題研究
本學(xué)期晉江市級課題《新課程數(shù)字化資源庫的建高與應(yīng)用的研究》已獲得批準(zhǔn)研究，并著手開展研究工作。
2、校本教研
積極進(jìn)行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的提高的重要途徑，本學(xué)期本人校本教研的重點(diǎn)方向還是結(jié)合本校實(shí)際，研究適合本校校情、教情與生情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，注重實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)用效果。
3、論文撰寫
積極撰寫校本教研論文和其它教育、教學(xué)、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《教師專業(yè)的科學(xué)發(fā)展》，本學(xué)期繼續(xù)參與岳麓出版社《學(xué)生課業(yè)》的編寫。
4、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)
擔(dān)任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組組長，積極開展校際交流研討活動(dòng)，認(rèn)真完成上級主管部門布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，履行職責(zé)，研究探討教學(xué)中教材教法的問題，對保障晉江市今年高考取得較好成績奠定了一定的基礎(chǔ)。
5、公開教學(xué)、聽課、評課
認(rèn)真完成學(xué)校公開教學(xué)的任務(wù)，積極探索，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，合理組織，作為高級教師和學(xué)科帶頭人，力爭使自己的公開教學(xué)課具有一定的示范作用。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽課計(jì)劃，吸取其他教師的教學(xué)長處，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極在“曬課網(wǎng)”上進(jìn)行評課。
三、教師培訓(xùn)的計(jì)劃
以新課程改革為契機(jī)，以自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主，校外培訓(xùn)為輔，以發(fā)展的眼光看待自己，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿的教育技術(shù)和手段。積極爭取機(jī)會(huì)參加各級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和管理經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期參加了“福建省中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”“晉江市初級中學(xué)校長高級研修班”，還承擔(dān)了福建省中小學(xué)教師英特爾未來教育高級研修班的培訓(xùn)工作。
高一歷史老師工作總結(jié)3
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里我是擔(dān)任高一（7）班至（12）班的歷史老師，這是我初次執(zhí)教。在這學(xué)期里讓我覺得老師并不是那么容易當(dāng)?shù)模幌窀篙厒兯氲哪菢虞p松。以下是我這學(xué)期的一些工作總結(jié)：
一、 學(xué)情
平山中學(xué)是二級達(dá)標(biāo)校，在校學(xué)生相對一些學(xué)校而言，平山學(xué)生是向?qū)W的，素質(zhì)也不錯(cuò)。不過，還是有存在一些問題。由于初中歷史考試是開卷考，所以有些學(xué)生就不是很重視歷史，認(rèn)為平時(shí)聽聽就行了，不做復(fù)習(xí)工作，結(jié)果期中考雖然考得不錯(cuò)，但總體基礎(chǔ)知識掌握不牢固，長期下去，勢必不利。另外，由于開卷考，所以有時(shí)在教學(xué)過程中聯(lián)系初中知識時(shí)，有些學(xué)生就很茫然。故在教學(xué)中，須注意這點(diǎn)，得問清，不然，自以為這些知識學(xué)生初中有學(xué)，可以不講，結(jié)果有的學(xué)生就會(huì)聽不懂。最后，就是學(xué)生的分析、解決問題的能力。經(jīng)過幾次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面很薄弱，故平時(shí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
二、 教學(xué)收獲
1. 備課。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)備課并非那么容易，要備好一堂課，不僅要備好教材，而且要備好學(xué)生。在備學(xué)生這一塊，不僅要了解學(xué)生的差異，知識掌握程度，以及要事先備好學(xué)生可能提出的一些問題。如果一名教師對于學(xué)生所提出的問題總是不會(huì)解答，這樣容易使學(xué)生對教師失去信心，進(jìn)而難以學(xué)好，所以，作為一名教師，要有充分的課外知識儲(chǔ)備。
2. 授課。在授課過程中，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與自己所設(shè)好的課總有些出入。因?yàn)?，不同班級各有特色，有的沉悶，有的活躍，而且，班級中的學(xué)生各有差異，所以，在教學(xué)中，教學(xué)過程要有所改變，對于沉悶的班級，在教學(xué)中有時(shí)就穿插一些趣事，而對于活躍的班級，要適可而止，免得課堂秩序失控而影響教學(xué)。在授課過程中，要隨時(shí)應(yīng)變突況，從而使教學(xué)順利進(jìn)行。雖然教學(xué)中總是與事先有出入，但從中也學(xué)到不少，這就是教學(xué)相長。
3. 聽課。這學(xué)期共完成了20節(jié)聽課記錄，除了聽歷史科外，還聽了其他學(xué)科的課。在聽課過程中，多少有點(diǎn)收獲，從中學(xué)了一些教學(xué)方法以補(bǔ)足自己，同時(shí)也見識到同一問題的不同教學(xué)。
4. 參加教研。在教研中，交流備課、授課、評課等發(fā)面的問題，從中受益。
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，備優(yōu)秀案例，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯
課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。在2017年的中考中，我班學(xué)生數(shù)學(xué)平均分達(dá)到93.7分，在我校三個(gè)班中，名列第一，且數(shù)學(xué)單科年級第一、第二、第三均在我班。
4、積極參與教科研及課題研究，主動(dòng)要求提高
本學(xué)期我一如既往積極參加各級各類教科研活動(dòng)，我還積極參與工作室的課題研究以及積極撰寫論文、錄制微課，參與了安徽省一師一優(yōu)課評比，并積累了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。
5、 主動(dòng)參與研修，學(xué)習(xí)教育名著
首先，本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的公共課集中培訓(xùn)，和專業(yè)課集中培訓(xùn)，同時(shí)，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了徐明聰?shù)摹短招兄獎(jiǎng)?chuàng)造教育思想》和《陶行知師范教育思想》，并深受感觸。
通過這次實(shí)地調(diào)查，總體感覺是，各校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新的課程改革，教師的課改積極性也非常高，新的教育思想和新課改的理念已逐漸被廣大生物教師接受和認(rèn)同，并開始轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，課堂教學(xué)中發(fā)生了許多明顯的變化，出現(xiàn)了許多新的亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、注重教師培訓(xùn)積極開展校本教研活動(dòng)重視青年教師培養(yǎng)
隨著新課改的啟動(dòng)，各校招進(jìn)不少年輕的生物教師，我縣高一生物教師整體上較年青，多數(shù)教齡在一到三年。面對這種現(xiàn)狀各校不僅有目的地組織教師參加國家、省、市的各級、各類培訓(xùn)，而且有計(jì)劃、有目的，有重點(diǎn)地開展校本教研活動(dòng)。如：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)和新教材，能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研討，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題，并提出如何因材施教的設(shè)想與建議。我校的自主、探究、創(chuàng)新、教學(xué)法，以學(xué)案為載體的教學(xué)法等都是校本教研結(jié)出的碩果。我校還實(shí)行師徒制幫助青年教師，解答教學(xué)疑難，并指導(dǎo)開展教育教學(xué)科研，促使青年教師迅速成才。教研組發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，結(jié)合本校實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，利用教學(xué)以外時(shí)間，開發(fā)出生物校本課程。
亮點(diǎn)二、教師的角色開始轉(zhuǎn)變，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式而無實(shí)質(zhì)往的“教學(xué)”是假教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。在這次教學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在課堂上，均開始由過去的教師為主角轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主角，由過去教師一人講轉(zhuǎn)向師生共同講，長期以來課堂中比較普遍存在的教師“一言堂、滿堂灌”，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)聽眾的現(xiàn)象有了很大的改變，課堂中出現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間相互討論、質(zhì)疑的場面。都從建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系入手，在課堂上營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。在這樣的課堂中，學(xué)生體會(huì)到自由、尊重、寬容、親情，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞，從中形成積極的、豐富的情感體驗(yàn)。這正體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)：那就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
亮點(diǎn)三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
在新課程的生物教學(xué)中，探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式充滿了每一個(gè)課堂，學(xué)生在老師的指引下動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。葛老師在教遺傳規(guī)律的習(xí)題課時(shí)提示同學(xué)們不要就題論題，要養(yǎng)成耐心仔細(xì)的審題習(xí)慣，，并要求審題時(shí)要一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，找出題干中的關(guān)鍵字和詞，從中獲取盡可能多的信息，尤其要把隱含的信息挖掘出來，使之外顯化，要把題目的要點(diǎn)勾畫出來，突出已知條件和要解決的問題，使題目簡化，或可把題目用圖表示出來，使問題直觀化。在總結(jié)常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)時(shí)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際，精心篩選典型的例子，讓學(xué)生合作探究總結(jié)出其規(guī)律之后師生共同編出口訣，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力又幫助學(xué)生牢記常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)，促進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成。這一切都體現(xiàn)出教師自身對教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的注重。
亮點(diǎn)四、課堂教學(xué)效果扎實(shí)有效
調(diào)研中所聽的幾位老師的課上的都比較成功。成功之處體現(xiàn)在教師教學(xué)的三維目標(biāo)把握準(zhǔn)確，能在知識教育的同時(shí)交給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的方法，并能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
存在的主要問題
1、初、高中教材知識銜接上存在問題。一是初中課標(biāo)與高中課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的銜接，初中在某一知識點(diǎn)上要求較低，而高中在這個(gè)知識點(diǎn)的深化上要求較高。二是學(xué)科之間的銜接，在講解高中生物教材《生物1（必修）分子與細(xì)胞》，第2章《組成細(xì)胞的分子》時(shí)需要應(yīng)用到一些有機(jī)化學(xué)知識，而學(xué)生卻還沒學(xué)過這些知識，使學(xué)生理解產(chǎn)生困難。三是廣大教師都反映高一學(xué)生對初中所學(xué)的生物基礎(chǔ)很差，直接影響高中模塊的學(xué)習(xí)。為解決這一問題，部分學(xué)校不得不花費(fèi)時(shí)間和精力去補(bǔ)習(xí)初中知識的問題。產(chǎn)生的原因也比較簡單，首先是初中階段很多學(xué)校只對中考學(xué)科教學(xué)引起重視（學(xué)生和家長更是如此），而非中考學(xué)科的教學(xué)往往被忽略，如生物等學(xué)科教學(xué)或應(yīng)付，或被縮減課時(shí)。其次是在初中不少生物教師因得不到應(yīng)得的待遇（評優(yōu)定職稱等），而紛紛改行去教所謂的主課，嚴(yán)重影響初中的生物教學(xué)。
2、課時(shí)不足的問題比較突出。其主要原因有：一是部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，尤其是對教材的難度處理缺少把握。二是許多教師追求知識的系統(tǒng)性，對某一知識點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)"一步到位"，"一竿子插到底"，把許多高三復(fù)習(xí)知識點(diǎn)上的要求下放到高一。三是教師對目前教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不適應(yīng)，教教材而沒有學(xué)會(huì)用教材，總覺得教材內(nèi)容多，目前的課時(shí)完成不了這些教學(xué)內(nèi)容。四是教材與教輔不配套，目前符合課標(biāo)理念又與教材配套的教輔奇缺，這是調(diào)研中老師們反映最強(qiáng)烈，最集中的問題。市場上的教輔習(xí)題偏難偏舊，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)對將來的高考，在課堂上花大量時(shí)間講解教輔上的習(xí)題。五是教師在進(jìn)行探究、自主、合作教學(xué)方式的應(yīng)用中，把握不好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的關(guān)系，經(jīng)常因?yàn)樘骄炕顒?dòng)的內(nèi)容與時(shí)間安排不當(dāng)而浪費(fèi)學(xué)時(shí)數(shù)。
3、教師實(shí)施新教學(xué)方式和理解，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力有待提高.有的教師對新課程所倡導(dǎo)的探究、自主、合作等教學(xué)方式的理解不夠到位，在應(yīng)用過程中流于形式，各種教學(xué)方式所體現(xiàn)的教學(xué)有效性差。不少教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解把握不夠準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)思考不到位，這需要進(jìn)一步深入研究。
下一步工作建議
1、廣大教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解其基本理念，設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，分析比較新課標(biāo)和舊大綱，必修課程和選修課程的內(nèi)容；認(rèn)真研究教材的結(jié)構(gòu)體系，整體把握各模塊內(nèi)容及其相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究高中生物新舊必修教材相關(guān)內(nèi)容的變化，克服原有思維定勢造成的負(fù)面影響，促進(jìn)自身的知識更新，避免“穿新鞋走老路”；在教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要提高課堂教學(xué)的效益。
2、協(xié)調(diào)好初高中生物教學(xué)，讓初中教師了解高中教材的體系內(nèi)容切實(shí)抓好初中生物教學(xué)，尤其是加強(qiáng)對初高中銜接知識的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中生物打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面讓高中教師了解初中教材的體系內(nèi)容也是有針對性組織高中教學(xué)的一個(gè)好的辦法。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主要陣地，聚焦課堂，研究課堂，打造高效課堂，應(yīng)該成為學(xué)校教學(xué)管理的重中之重。教學(xué)管理千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，作為管理者，要善于從中發(fā)現(xiàn)最有效的抓手。湖北省蘄春縣芝麻山中學(xué)（簡稱我校，下文同）的教學(xué)管理策略是“立足課堂推課改，依托課改活管理，精細(xì)管理出高效”，也就是將推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革作為帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的最有效的抓手。
一、以課改破解發(fā)展難題
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，仍屬于一所農(nóng)村初中，我校和許多農(nóng)村學(xué)校一樣，面臨著共同的發(fā)展難題，主要表現(xiàn)為辦學(xué)條件簡陋落后，師資隊(duì)伍青黃不接，生源素質(zhì)參差不齊，應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)生厭學(xué)日益嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校的凋敝與落后嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，如何破解這一難題，著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量？總理給出的一個(gè)答案是“大力推進(jìn)學(xué)校課程的教學(xué)改革。這方面無論在城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都是大有文章可做的”。的確，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程改革正是解決農(nóng)村教育難題、突破農(nóng)村教育瓶頸的不二法門。聞名遐邇的山東杜郎口中學(xué)、江廬中學(xué)等農(nóng)村課改名校的成功之路就充分地證明了這一點(diǎn)。
2008年，我們隨教育局組團(tuán)前往山東杜郎口中學(xué)參觀考察，杜郎口的課堂教學(xué)在筆者的頭腦中掀起了一場熱帶風(fēng)暴，徹底顛覆了我們早已習(xí)以為常的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)“三三六”式課堂教學(xué)崇尚的理念是“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”，充分地激發(fā)和彰顯了學(xué)生的自主性。課堂上學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、評、議、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。全體學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，男女生比賽，討論辨析，小品表演，擂臺(tái)比武，可謂是八仙過海各顯神通。每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)的全程，每一個(gè)學(xué)生都享受求知的快樂，每一個(gè)學(xué)生都擁有展示的機(jī)會(huì)。
2010年，我校組織部分教學(xué)、教研主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長到江廬中學(xué)和宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀考察，深入了解東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)改革和宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”，為我校深化課堂教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)模式，盡快構(gòu)建高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量“取回真經(jīng)”。特別是東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，將教與學(xué)緊緊地粘合在一起，較好地實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)合一”之目的。“講學(xué)稿”將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)法指導(dǎo)納入了教學(xué)備課的視野，將課堂教學(xué)效果牢牢地定義在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的教上，學(xué)生的主體作用得到了較好的體現(xiàn)?！爸v學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用教學(xué)文本，除課本以外一稿代替了的紛繁復(fù)雜的教學(xué)文本。教案、筆記、作業(yè)、試卷和教輔資料的功能被“講學(xué)稿”高度整合，既提高了課堂教學(xué)效益，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
我們從江蘇考察回來，在博采名校課改之長的基礎(chǔ)上，制定了以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案。這一模式可概括為“以學(xué)習(xí)目標(biāo)為統(tǒng)攝的五環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)”，其中“五環(huán)節(jié)”為課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討展示、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后反思質(zhì)疑、課外拓展提升。導(dǎo)學(xué)稿的主要設(shè)計(jì)原則是：教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；目標(biāo)落實(shí)問題化，讓問題激活學(xué)生思維；問題呈現(xiàn)情境化，讓學(xué)生在情境中個(gè)性體悟；情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展。我們要通過課改，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都“愛學(xué)習(xí)”，“會(huì)學(xué)習(xí)”，讓課堂成為學(xué)生求知的天堂，讓校園成為學(xué)生成長的樂園，努力為破解我校的教育難題探索一條成功之路。
二、以課改推進(jìn)校本研修
我校作為一所農(nóng)村學(xué)校，教師隊(duì)伍的整體水平和城區(qū)學(xué)校相比，存在較大的差距，主要表現(xiàn)在：教師年齡普遍偏大，學(xué)科比例失調(diào)，基礎(chǔ)學(xué)歷偏低，職后的繼續(xù)教育動(dòng)力不足，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，專業(yè)發(fā)展進(jìn)步緩慢，明顯滯后于時(shí)展和新課程改革對教師提出的新要求，等等。成為我校推進(jìn)課程改革，打造高效課堂的最大制約因素。如果我們僅依靠教育行政部門調(diào)入優(yōu)秀教師，顯然是不切實(shí)際的幻想，必須要多措并舉開展校本研修，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
我校開展校本研修，依然以課改為抓手。課改引領(lǐng)校本研修，校本研修服務(wù)課改。我校積極創(chuàng)造條件，構(gòu)筑形式多樣的校本研修平臺(tái)。
1.課例研討。近幾年來，我們積極參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，圍繞有代表性的課例開展研討活動(dòng)。特別是每次選派教師參加省市縣優(yōu)質(zhì)課比賽，我們都要舉全校之力，作精心準(zhǔn)備，讓聽課教師各抒己見，共同策劃，讓所有的老師和講課老師一起，在優(yōu)質(zhì)課比賽中得到鍛煉，受到啟發(fā)，獲得發(fā)展和進(jìn)步。課例研討讓一大批教師得到了鍛煉，在參加的各級優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。這些教師已成為了我校課改的生力軍和領(lǐng)頭雁，更多的教師在不斷加入他們的行列。
