時(shí)間：2023-01-14 02:02:49
序論：在您撰寫初中英語提高方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定初中英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，需要根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，抓住教材的重、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際找方法、求效率。
1.要根據(jù)教材、學(xué)生情況定目標(biāo)、找方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，掌握教材的編排體系、指導(dǎo)思想、具體要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并找出實(shí)現(xiàn)英語高效復(fù)習(xí)的最好方法，有目的地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)教學(xué)。
2.要采取措施激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)一方面能加強(qiáng)學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面，能啟發(fā)學(xué)生思維，使其觸類旁通，獲得技能素質(zhì)的提高。如果能在英語復(fù)習(xí)中選擇合適的方法，那么學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣會(huì)更濃，效果會(huì)更好。首先，讓學(xué)生熟讀并理解單詞。教學(xué)中，如能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把課文轉(zhuǎn)變成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的話題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際嘗試著表達(dá)，學(xué)生會(huì)很感興趣。
3.復(fù)習(xí)形式要不斷創(chuàng)新，不斷給學(xué)生新鮮感。英語復(fù)習(xí)時(shí)，教師要力避填鴨式的串講、灌輸，要充分利用環(huán)境、多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的氛圍中，發(fā)現(xiàn)問題并分析、解決問題。讓英語復(fù)習(xí)課取得高效率。
4.要在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)能力。通常的做法是：一方面教師對(duì)學(xué)生在課堂上、作業(yè)時(shí)、目標(biāo)測(cè)試中暴露出的疏漏大意、錯(cuò)誤理解、思路不清、混淆錯(cuò)位的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄、歸類，再根據(jù)具體情況，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、糾正、鞏固。譬如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”時(shí)，延續(xù)性動(dòng)詞和短暫性動(dòng)詞互換是學(xué)生容易搞錯(cuò)的地方。教師既要注意這個(gè)問題，又要注意到是哪些學(xué)生出了問題，都錯(cuò)在哪兒。再有針對(duì)性地補(bǔ)救、鞏固。另一方面，教師要力爭(zhēng)做到 “早知道”，即對(duì)學(xué)生難理解的問題，事先心中有數(shù)，要有補(bǔ)救、復(fù)習(xí)預(yù)案，以便提高復(fù)習(xí)效率。
二、有針對(duì)性地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能
初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生聽、讀、說、寫的語言技能和能靈活運(yùn)用語音、詞匯、語法知識(shí)方面能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中就要努力做到：
1. 創(chuàng)設(shè)特定語境，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。設(shè)置特定的環(huán)境能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，尤其對(duì)鞏固已學(xué)的英語詞匯很有幫助。教師在復(fù)習(xí)英語詞匯的，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對(duì)詞匯的理解能力，列出學(xué)生已學(xué)詞匯，精心設(shè)計(jì)有關(guān)聽、說的情境，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固已學(xué)詞匯，培養(yǎng)語言能力。
2. 通過創(chuàng)作練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞匯 。英語創(chuàng)作的基本要素是：Vocabulary。人們常說，巧婦難為無米之炊，如果沒有相當(dāng)?shù)脑~匯量，學(xué)生想提高自己的寫作能力是相當(dāng)難的。所以在現(xiàn)實(shí)的Main task教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)課文和隨文創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生去復(fù)習(xí)相關(guān)的英語詞匯。譬如，My favorite pet （7B，Unit 6）這課中，教師可以設(shè)計(jì)寵物有什么性格特征（personality of your pet），讓學(xué)生思考回答。這樣，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到很多已學(xué)的相關(guān)詞匯：clever，quiet，happy，lazy以及friendly等，再讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想到的單詞，練習(xí)寫一段話。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯作用很大。
3. 按語法歸類復(fù)習(xí)，提高語言技能。譬如，在組織復(fù)習(xí)Go for it時(shí)，可把先前已學(xué)過的含有形容詞、副詞比較級(jí)和剛學(xué)過的含有形容詞、副詞最高級(jí)的課文放在一起比較復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)，便于學(xué)生的知識(shí)遷移。學(xué)生對(duì)語法現(xiàn)象的理解和記憶就會(huì)更完整、清晰，記得就更快、更牢、更好。
三、通過多種途徑，提高英語復(fù)習(xí)的有效性
1.靈活運(yùn)用教材，提高復(fù)習(xí)的有效性。教師要以教材為主，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際編寫復(fù)習(xí)教案，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)，避免死背課文使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感。
2.巧學(xué)、精練，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”帶給學(xué)生的是誤時(shí)、費(fèi)力、低效、扼殺創(chuàng)造力的結(jié)果，教師應(yīng)立足課本，抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，精練習(xí)、多思考，這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
關(guān)鍵詞：初中英語寫作；能力提高；方法
中圖分類號(hào)：G623.31
1引言
初中英語教學(xué)是希望通過英語教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口、筆交際能力的目的，但是由于目前應(yīng)試教育的原因，很多學(xué)校的英語教學(xué)都是以教授考試知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力為輔。由于寫作在英語試卷中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較輕，因此很多學(xué)校在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)這一方面都不夠重視，即使進(jìn)行寫作技巧的教授那也僅僅是匆匆忙忙一帶而過。學(xué)校的不重視，以及學(xué)生自身的意識(shí)不夠讓初中英語寫作能力差成為困擾很多學(xué)生英語成績低的難題。要想提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)校和教學(xué)者都應(yīng)先改變自己的觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，通過多方面的教學(xué)手段來提高學(xué)生的寫作能力。
那么如何提高英語教學(xué)中的寫作教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握正確的寫作技巧，有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？筆者以為教學(xué)者可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)。
2提高初中英語寫作的教學(xué)方法分析
2.1通過背誦積累寫作材料
英語寫作同語文寫作一樣需要素材，學(xué)生本來對(duì)英語就陌生，如果不讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)生只會(huì)語言貧乏，無物可寫。因此，教學(xué)者在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，素材積累最快捷的途徑就是讓學(xué)生多讀多背誦，這種方式不僅可以幫學(xué)生多記憶語法和常用語句同時(shí)也能夠讓學(xué)生積累寫作素材和一些名句。此外初中生記憶力強(qiáng)、模仿能力也不差，因此讓學(xué)生背誦也并不是一件難事。背誦時(shí)，教學(xué)者可以有目的的為學(xué)生著一些帶有重點(diǎn)句型和與生活密切相關(guān)的名言警句、文章讓學(xué)生進(jìn)行背誦。如Taking Care of Vurselves. It's a piece of Cake.Where there is a will， there is a way. 這樣不僅可以減少學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)同時(shí)也可以讓學(xué)生有目的的進(jìn)行語言和寫作素材積累。另一方面，多讀多背誦也可以開闊學(xué)生的英語視野，讓學(xué)生能夠記住一些自己沒有涉及過的語法知識(shí)，讓學(xué)生在自己的寫作中能夠有話，語法正確。
2.2鼓勵(lì)學(xué)生多寫作
興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，若沒有寫作的欲望，即使學(xué)生有再多的語法知識(shí)，再豐富的英語素材也沒有用。因此教學(xué)者要想提高學(xué)生的寫作能力，還要在平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，讓他們能夠?qū)ΡM量對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，教學(xué)者在日常教學(xué)給學(xué)生以評(píng)價(jià)時(shí)要盡量多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語。例如在日常寫作訓(xùn)練中，教學(xué)者可以多寫一些鼓勵(lì)性的話語，如：你的文章寫得很好，比以前有了很大進(jìn)步，調(diào)理比較清晰，語言通暢！當(dāng)然教學(xué)者可以將自己認(rèn)為寫得好的句子抄寫下來并在課中進(jìn)行朗讀，并在這樣會(huì)讓寫得好的學(xué)生有一種榮譽(yù)感和繼續(xù)寫下去的動(dòng)力。而這樣的鼓勵(lì)也會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的寫作氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語寫作有了更大的熱情。另外教學(xué)者還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、借鑒和指正，一方面學(xué)生可以通過別人發(fā)現(xiàn)自己的寫作錯(cuò)誤，另一方面，對(duì)別人已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤也就可以避免再犯。
2.3通過朗讀提高學(xué)生的寫作水平
全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員洪鎮(zhèn)濤曾說過："學(xué)習(xí)語言，要把'讀'作為開啟語言寶庫的鑰匙，讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。"由此可見朗讀在提高學(xué)生英語水平上的重要性。通過朗讀，學(xué)生可以增加自己的詞匯量和語法知識(shí)，也可以培養(yǎng)自己的語感。而有了語感和詞匯量，學(xué)生的寫作自然也就水到渠成了。因此教學(xué)者在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量文章，讓學(xué)生能夠在閱讀中熟悉外語的語法規(guī)則和習(xí)慣，并能夠在自己的寫作中正確、規(guī)范的利用規(guī)范的英語表達(dá)方式表達(dá)自己的想法。
筆者在幾年的英語教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，英語寫作好的學(xué)生愿意多讀文章，愿意多朗讀英語范文，而范文的積累讓這些學(xué)生在自己的寫作中也受到了正確的引導(dǎo)和指引。在筆者教授的班里也出現(xiàn)過英語寫作水平過差的學(xué)生，筆者及時(shí)和其家長取得練習(xí)，并送了本英語小作文給這位學(xué)生，通過學(xué)校和家長的監(jiān)督，這位學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間安排朗讀英語作文，學(xué)生英語作文明顯有了起色。作文有了起色，學(xué)生對(duì)自己的英語也充滿了信心，后來即使不用老師和家長的監(jiān)督，學(xué)生也愿意自己朗讀范文?？梢远嗬首x對(duì)學(xué)生英語寫作乃至英語本身都有很重要的作用。
2.4提倡教學(xué)面批面改
批改作文時(shí)很多時(shí)候教學(xué)者都是利用自己的時(shí)間安排學(xué)生的作業(yè)批改，英語作文也是一樣，但是這樣的作文批改對(duì)學(xué)生的英語寫作并沒有太大作用，學(xué)生在拿到作文本時(shí)只重視老師給的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，對(duì)教學(xué)者對(duì)作文的修改卻并不重視。這導(dǎo)致很多學(xué)生一類語法錯(cuò)誤在多次作文中都會(huì)出現(xiàn)。為了改變這種現(xiàn)象，很多名師都達(dá)成共識(shí)："學(xué)生的作文指導(dǎo)，最有效的方法是當(dāng)面批改"。因?yàn)橥ㄟ^面批，學(xué)生可以直接指導(dǎo)自己的錯(cuò)誤在哪，應(yīng)當(dāng)怎樣去改寫，教學(xué)者對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也最到位，這遠(yuǎn)比在作文上寫評(píng)語讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作錯(cuò)誤的方法有效的多。另外這種面批的作文批改方式還可以增加學(xué)生和老師之間的交流，能夠讓學(xué)生了解到老師在關(guān)心自己，在乎自己的學(xué)習(xí)，這也不失為一個(gè)增加師生感情的有效方法。另一方面，面批的作文修改方式可以讓學(xué)生重視起自己的寫作問題，在聽老師講解自己的寫作問題時(shí)也會(huì)分外集中注意力，因此有時(shí)候一次這樣的面批要比多次的評(píng)語要有作用的多。
3結(jié)語
初中學(xué)生英語寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，因此教學(xué)者在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不要急躁。另外在教學(xué)時(shí)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課標(biāo)，樹立積極的教學(xué)態(tài)度，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作。教學(xué)中，教學(xué)者還應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)方式，結(jié)合合理的英語寫作教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。通過正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生成為英語寫作的主體，增加學(xué)生的英語寫作興趣和能力，讓學(xué)生能夠成為真正的英語寫作高手。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳華禮．探討提高初中英語寫作能力的一些有效方法．大觀周刊．2011．（52）．
關(guān)鍵詞：提高 初中英語 教學(xué)
初中英語是英語的基礎(chǔ)教學(xué)階段，是初中教學(xué)的重要課程。筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)收獲，想談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量。
一、靈話運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式和方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語教學(xué)(尤其在起始階段)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲和任務(wù)完成中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體方式如下：
1.直觀教學(xué)。直觀教學(xué)能使英語教學(xué)過程更加形象、直觀、生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其注意力、觀察力、想象力、思維力的發(fā)展，使學(xué)生的視覺、動(dòng)覺、聽覺器官都參加活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到積極的調(diào)動(dòng)。教師可充分利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、表情、簡筆畫和多媒體教學(xué)手段等輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的語言思維。
英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快順利地進(jìn)行。如我在上第一節(jié)英語課時(shí)，進(jìn)教室，就借助讓學(xué)生站立的手勢(shì)，微笑著說：“Stand up， please.”有部分學(xué)生開始無法理解我所說的話，我繼續(xù)借助手勢(shì)重復(fù)：“Stand up，please.”這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生就明白了我在要求他們起立。我又以同樣的方法，借助于手勢(shì)，讓他們弄懂了“Sit down， please.”
2.用教學(xué)順口溜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，針對(duì)初中學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、注意力不易集中等特點(diǎn)，我在實(shí)踐中故意收集、整理繁瑣的英語知識(shí)為瑯瑯上口的順口溜，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，便于學(xué)生記憶、理解，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如人稱代詞與be動(dòng)詞的變化：我后am，你后are， is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱(we， you， they)均為are。
3.情境教學(xué)。
新教材中提供了許多學(xué)生感興趣的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的一些話題，我們應(yīng)該圍繞著這些話題設(shè)計(jì)情境，努力創(chuàng)設(shè)盡可能貼近真實(shí)環(huán)境的情境，創(chuàng)造性地通過活動(dòng)把教學(xué)激活起來。要將“教”、“學(xué)”、“用”三者融為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角，色使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，激勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試與發(fā)揮創(chuàng)造，做到樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，運(yùn)用靈感，發(fā)展語感。 轉(zhuǎn)貼于
如我在教新課標(biāo)英語七年級(jí)上Unit 7“How much are these pants?”時(shí)，用多媒體創(chuàng)設(shè)了周末我在服裝店里購物的情境，自然地完成了服裝類名詞shirt、T-shirt、skirt、 pants、shorts and shoes等詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過一段顧客與店員談?wù)撐飪r(jià)的情景，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感知了解了“How much is it?”及“How much are they? ”是談?wù)搩r(jià)格的句型;進(jìn)而我又通過一段完整記錄買東西的視頻錄像，讓學(xué)生在體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)到了購物的語言知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生“四個(gè)能力”
初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是通過對(duì)教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會(huì)話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)語音、語法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的目的。教學(xué)中，應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生“四個(gè)能力”：一是激發(fā)聽的能力。聽是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，按照教學(xué)要求，可通過要求學(xué)生多聽教材課文、輔導(dǎo)讀物錄音，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生聽的能力。二是激發(fā)說的能力。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清楚，是學(xué)習(xí)任何語言的基本要求。教學(xué)中，可采取課堂提問、趣味活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說、大膽說，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說的能力。三是激發(fā)讀的能力。讀是聽、說、讀、寫的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練聽、說、寫的重要手段。讀好有助于提高聽、說能力，讀懂可為寫作打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生預(yù)讀、朗讀、泛讀、通讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生讀的能力。四是激發(fā)寫的能力。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，可通過鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫日記等方式，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫的能力。
三、結(jié)束語
在教學(xué)過程中，“教”與“學(xué)”是相互的，教學(xué)的目標(biāo)是為了學(xué)生學(xué)好，學(xué)習(xí)的過程是由教師引導(dǎo)的，只有教師與學(xué)生產(chǎn)生積極的互動(dòng)，教師通過不同的教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)，才是一堂成功的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬祥云 初中英語課堂提問之我見[J].吉林教育，2011，(16)。
關(guān)鍵詞：初中生；英語寫作；主題
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-305-01
《中考考試說明》指出，書面表達(dá)要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
根據(jù)現(xiàn)在初中學(xué)生在寫英語作文出現(xiàn)的一些問題以及本人經(jīng)過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)初中學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，就提高初中英語寫作方法有如下見解：
一、中心明確，圍繞發(fā)展
看到作文的時(shí)候，先把握住讓我們寫什么內(nèi)容，明確中心意思，在中心意思明確的基礎(chǔ)之上展開。例如：作文題目為《My Father》，錯(cuò)誤寫法：My father has various hobbies . He likes doing sports， surfing， listening to music and so on. I like music ，too. I think music is very important. It is……會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞主題是我的父親，可能越往后寫，就偏離了中心意思，轉(zhuǎn)移到音樂 。
二、巧用連接詞
上下文的連貫性也是評(píng)分的一條原則，因此同學(xué)們應(yīng)把寫好的句子，根據(jù)故事情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序（時(shí)間或空間），使用一些表示并列、遞進(jìn)等過渡詞進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學(xué)們應(yīng)注意下面過渡的用法：
1、表示并列關(guān)系的過渡詞：and， as well as， or …
2、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡詞：but， yet， however …
3、表示時(shí)間關(guān)系的過渡詞：first， second， third， and then， finally， after， before， after a few days， at last， at that time， later， in the past， immediately， in the meanwhile， when， while， then， after that …
4、表示空間關(guān)系的過渡詞：near （to）， far （from）， in the front of， beside， behind， beyond， above， below， to the right， to the left， on one side， on the other side of， outside …
5、表示比較關(guān)系的過渡詞：in the same way， just like， just as …
6、表示對(duì)照關(guān)系的過渡詞：but， still， yet， however， on the other hand， in spite of， even though …
7、表示遞進(jìn)關(guān)系的過渡詞： also， and， then， too， in addition， moreover， again …
8、表示因果關(guān)系的過渡詞：because， since， then， thus， otherwise， so， therefore ，as a result…
9、表示解釋說明的過渡詞：for example， in fact， in this case， for， actually …
10、表示強(qiáng)調(diào)的過渡詞：in fact， indeed， necessarily， certainly， without any doubt， truly， most important …
三、句式多樣化
初中英語句式的多樣性表現(xiàn)在：長短句連用、簡單句/復(fù)合句交叉、感嘆句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等。例如：原句：It was a wonderful day.可以看出這是一個(gè)陳述句，想表達(dá)多么美好的一天，強(qiáng)調(diào)這一天的美好，我們可以這樣表達(dá)：What a wonderful day it was！變成了一句強(qiáng)調(diào)句，豐富句子，讓閱卷老師覺得該學(xué)生水平很高。
四、適當(dāng)運(yùn)用名言或俗語
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些名言或者俗語會(huì)增加整篇英語作文的寫作水平，例如：Time is money.一寸光陰一寸金；Time waits for no man.歲月不待人；Knowledge is power.知識(shí)就是力量；Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成；Practice makes perfect. 熟能生巧Its never too old to learn.活到老，學(xué)到老等等。
五、不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑
中考作文給分是以要點(diǎn)和語言準(zhǔn)確度而定，不以文采打分。造句越簡單準(zhǔn)確越好，造復(fù)合句容易出錯(cuò)，容易被扣分，閱卷場(chǎng)上有句話：“錯(cuò)誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡?？傊炀渥右_、得體、符合英語表達(dá)習(xí)慣。
1、迂回而行。當(dāng)漢語詞義不會(huì)用英語表達(dá)時(shí)，可以想一個(gè)與這個(gè)漢語詞義相似的幾種詞義。擴(kuò)展思路，然后從英語中找出一個(gè)與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
2、小詞大用。漢語中有些語意看來很復(fù)雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達(dá)。下面這些詞可能在你的書面表達(dá)中很有用：take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。
3、借花獻(xiàn)佛。有時(shí)書面表達(dá)中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因?yàn)閯倓傋鲞^題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。
六、書寫工整，卷面整潔
寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱 1-2 遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯(cuò)誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的效果。
經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評(píng)卷老師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；材料；教學(xué)質(zhì)量
一、梯級(jí)選擇閱讀材料，重視課外閱讀延伸
爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理在初中生中還是普遍存在的，教師可以利用這種心理，在閱讀材料的選擇上，從簡單開始，讓學(xué)生首先嘗到閱讀的“甜”，然后再梯級(jí)加深難度，學(xué)生會(huì)在成功的鼓勵(lì)下，主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，這樣就可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的閱讀能力。必須說明的是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提，但過量閱讀會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。因此，在教學(xué)中要選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，要選擇生詞率低、貼近初中生現(xiàn)實(shí)生活的材料。
二、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量
目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動(dòng)畫為一體，制作課件簡單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計(jì)劃，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個(gè)內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到初中英語課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時(shí)，在初中英語閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效地改善傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生英語閱讀能力的
關(guān)鍵詞：初中英語；提高；成績；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-289-01
當(dāng)今的社會(huì)一直害怕培養(yǎng)出所謂的書呆子，害怕培養(yǎng)出對(duì)將來社會(huì)的建設(shè)沒有用處的人才，所以一直強(qiáng)調(diào)要求素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的興趣和他們的創(chuàng)新思維。但是在堅(jiān)持素質(zhì)教育的檢出之上，我們還是要注重學(xué)生們的英語成績，因?yàn)槌煽円彩欠从硨W(xué)生們對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的理解程度，也可以暴露出教學(xué)中的不足，還能反映出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常見的困惑和難點(diǎn)。那么怎樣才能提高初中生的英語成績呢？除了學(xué)生自身的努力外，很重要的一點(diǎn)就在于教師。所以我結(jié)合了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教師提高自身能力、改善教學(xué)方法來提高初中英語成績的方法，希望這些對(duì)英語教學(xué)能有所幫助。
一、做好充分的備課工作
工欲善其事必先利其器，每個(gè)人在想做好某件事之前都必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，要么是心理準(zhǔn)備，要么是實(shí)事的準(zhǔn)備。而作為老師，想要成為一名合格、稱職的老師，想要教育好自己帶領(lǐng)的學(xué)生，就要做出更多的準(zhǔn)備，既要備課，又要備學(xué)生。備課，包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特色，確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課越充分、教學(xué)設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高，越能讓學(xué)生理解，就越能讓學(xué)生考出好的英語成績。所以教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此，教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、較強(qiáng)的英語思維能力及豐富的跨文化知識(shí)和信息，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。這就說明教師的能力對(duì)于提高初中英語成績也是很有影響的。
備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒有對(duì)學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功。所以，“因材施教”至關(guān)重要。在備課過程中針對(duì)這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重，有選擇，要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略等問題。所以備學(xué)生就是要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí)就應(yīng)該注重基礎(chǔ)，緊抓知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。
二、合理掌握上課時(shí)的節(jié)奏
人的思維過程是有一定的規(guī)律的，作為老師，我們應(yīng)該掌握好這一規(guī)律，并好好利用這個(gè)規(guī)律，充分把握好上課的短短四十分鐘。所以根據(jù)心理學(xué)家的研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘，那么課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，把比較重要的或有難度的課題放在最有利的時(shí)間里教授，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，在不怎么有利的時(shí)間里極大地、極可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的上課積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有不同的所獲，而這些收獲是一定比毫無方法的、平白直敘的教學(xué)所得到的要多得多。
三、堅(jiān)持課堂總結(jié)的完成
凡事都要有始有終，才會(huì)有好的成果。學(xué)生的思維理解能力各不相同，一節(jié)課下來，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就需要我們老師做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高掌握知識(shí)的能力。不過，課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，用問題來引起學(xué)生對(duì)該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會(huì)更深刻。如果只是簡單的重復(fù)上課的內(nèi)容，或者簡單直接的拎一拎重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這是不能引起學(xué)生重視的，這樣的總結(jié)結(jié)果不盡如人意，所以在解總重也要改善教學(xué)方式。
四、堅(jiān)持做好課后反思
反思才能讓人進(jìn)步。一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束。為了提高教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可以堅(jiān)持進(jìn)行課后反思記錄，分析整堂課甚至某個(gè)具體環(huán)節(jié)成功或失敗的原因，尤其是將一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)下來，要將有效的課堂提問方式、有趣的活動(dòng)形式等進(jìn)行總結(jié)。這樣，教師不僅更深刻地認(rèn)識(shí)了自身的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)能夠更全面地了解學(xué)生的情況。經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語成績。
五、布置有效課后作業(yè)
光是上課的短短四十分鐘是不能完全學(xué)好初中英語的，因?yàn)槿说挠洃浭怯幸粋€(gè)過程的，如果不經(jīng)過后面的練習(xí)來加強(qiáng)記憶，課堂上所學(xué)的就會(huì)被很快的遺忘，所以布置課后作用是很有必要的，但布置的課后作業(yè)的質(zhì)量也是非常重要的。課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)充和提升，所以布置的作業(yè)一定要成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，要想做到這一點(diǎn)可以從兩個(gè)方面作一些努力。
1、注意作業(yè)的內(nèi)容
作業(yè)的內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系課上所講內(nèi)容，有些題目要抓住所講的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶和對(duì)難點(diǎn)的鞏固、理解。
2、注意作業(yè)的形式
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；課堂活力
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，其中英語閱讀理解是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是新課程改革下對(duì)初中英語教學(xué)的重要要求。
英語閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)英語閱讀理解教學(xué)進(jìn)行深入探索，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)模式，營造富有活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過以下幾點(diǎn)對(duì)提高初中英語閱讀課堂活力的方法進(jìn)行闡述。
一、營造良好的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍
教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)，盡可能建立一種和諧、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師教學(xué)的親切和英語閱讀理解學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、愉快，從而使學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式，可通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方案，使學(xué)生融入到英語閱讀理解學(xué)習(xí)的課堂氛圍中。
例如，教師可以利用多媒體播放一些可以吸引學(xué)生眼球的視頻，通過將學(xué)生的關(guān)注度與教師的教學(xué)目標(biāo)巧妙結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)目標(biāo)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣
興趣是最好的老師，是教師教學(xué)強(qiáng)有力的“催化劑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，因此任何一門課程教學(xué)都應(yīng)遵循這一個(gè)教學(xué)原則。在新課程改革的要求下，更應(yīng)該不斷改變和更新原有的陳舊的教學(xué)模式，深入探索以往教學(xué)模式使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣的原因，從而提出有效的解決方案，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境模式。教師應(yīng)通過觀察學(xué)生日常生活中感興趣的事物，從而將其與課堂教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生感覺新奇和富有情趣，從而激起學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和積極性。
例如，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)時(shí)下的新聞都很感興趣，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生這一心理特點(diǎn)并加以充分利用，將英語閱讀教學(xué)與學(xué)生感興趣的時(shí)事新聞相結(jié)合。通過激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，還可以達(dá)到德育教學(xué)的目的。
三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的對(duì)象，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)模糊學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)三者之間的關(guān)系。但許多教師仍受傳統(tǒng)教師思想所禁錮，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)仍放置于學(xué)生的成績、應(yīng)考以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)上，使學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式下，未能有效提升英語閱讀理解的能力。因此，教師應(yīng)從陳舊的教學(xué)思想中走出來，結(jié)合新課程改革對(duì)英語閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主探索、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可通過自學(xué)提升英語閱讀理解能力。
例如，在教“What are you doing for vacation？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可將課程分為上、下兩部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。上半時(shí)間，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生課文中的生詞后，提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生自行閱讀課文并找出教師提出問題的答案。學(xué)生在教師指引下進(jìn)行閱讀，尋找到英語閱讀的規(guī)律并加以利用，就會(huì)很快找到出問題的答案。第二階段，在學(xué)生對(duì)課文充分了解后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，查詢學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)的結(jié)果。教師可請(qǐng)學(xué)生回答問題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生加以指點(diǎn)，并傳授學(xué)生正確掌握英語閱讀的方法。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)方法，不僅可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀的理解能力。
