時間：2022-10-18 20:51:19
序論：在您撰寫初中化學(xué)實驗操作時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】實驗操作;理解;建議
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）06-0057-02
化學(xué)實驗操作考試納入中考總分以后，促進了學(xué)校實驗室建設(shè)和化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生實驗探究的積極性，取得了很明顯的教學(xué)效果。
一、細究實驗操作考試目的和要求
化學(xué)實驗操作考試從實驗操作技能、實驗原理和實驗習(xí)慣3個方面對初中畢業(yè)生成績進行評定，重點是實驗操作技能。“實驗原理”考查學(xué)生在實驗操作中對實驗原理的理解，以及對實驗結(jié)果的分析能力?！皩嶒灹?xí)慣”考查學(xué)生是否具有良好的實驗習(xí)慣，如遵守實驗室制度;注意安全規(guī)則;桌面上儀器、藥品擺放整齊;實驗中愛護儀器，不浪費藥品;實驗操作有條不紊;認真觀察實驗現(xiàn)象，如實填寫實驗報告;實驗完畢后正確處理產(chǎn)物和廢棄物，及時拆卸、洗凈所用儀器并歸還原處等?！逗笔〕踔挟厴I(yè)生學(xué)業(yè)考試考綱》中指出，初中化學(xué)基本操作技能的基本要求有6個方面：①能進行藥品的取用，簡單儀器的使用和連接、加熱等基本使用操作;②能根據(jù)使用目的選擇用品和儀器，并能進行安全操作;③初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液;④初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì);⑤初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法分離混合物;⑥初步學(xué)會運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
對上述目的要求應(yīng)該有如下認識：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及科學(xué)探究的濃厚興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及熱愛生活、熱愛生產(chǎn)勞動、珍愛生命的情感;三是提高操作技能和操作方法;四是督促改善實驗條件和完善實驗設(shè)備;五是督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及化學(xué)教師重視實驗教學(xué);六是引導(dǎo)社會及學(xué)生家長關(guān)注提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。
二、慎重編擬選定備考實驗題
首先，每年實驗操作考試的備考實驗題應(yīng)該保持相對穩(wěn)定，這樣有利于實驗儀器和藥品利用，就不會每年考試重新購買一次儀器和藥品，緩解了實驗條件較差的基層尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的壓力;其次，化學(xué)老師不用年年編制實驗備考題，減輕了老師的教學(xué)負擔(dān);最后，合理分配教學(xué)壓力。如果老師事先就知道要考試的試題，在平時的實驗課中就會重點關(guān)注，將考查的實驗操作內(nèi)容分散到教學(xué)中去，增強化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性。
學(xué)生進入九年級時，相關(guān)教育部門就應(yīng)該把實驗操作考試內(nèi)容范圍及樣卷到各個學(xué)校，以便各學(xué)校關(guān)注實驗操作考試，早重視、早計劃、早安排、早準備，從而達到訓(xùn)練學(xué)生實驗操作能力、培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的目的。荊州市的實驗操作考試提供選擇的是4個備考實驗，以后隨著實驗條件的完善逐步增加備考實驗的數(shù)量。這在一定程度上是為了減少實驗操作考試的難度，防止學(xué)校只強化訓(xùn)練要考的實驗內(nèi)容而放棄其他實驗教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
通過對近年湖北省中考實驗操作考試的分析，并借鑒其他省市考試的情況，建議編寫精選涵蓋初中化學(xué)實驗基本操作技能的備考實驗題，可以考慮選擇以下基本操作實驗：①實驗室用二氧化錳催化過氧化氫制取、收集氧氣并驗滿、檢驗;②實驗室制取、收集、驗滿、檢驗二氧化碳并驗證其與水的反應(yīng);③配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液;④粗鹽提純（溶解、過濾、蒸發(fā)）;⑤氫氧化鈉溶液pH值的測定及其與硫酸銅溶液的反應(yīng)。
這部分基本實驗技能是必考內(nèi)容，還可以設(shè)計一些具有探究特征的備考實驗，精選一些與日常生活緊密相連、能激發(fā)學(xué)生探究興趣的實驗，比如，可選擇的探究性實驗操作試題有：①鑒別水、稀鹽酸和氫氧化鈉溶液并試驗中和反應(yīng);②利用酚酞試液做指示劑探究氫氧化鈉溶液和鹽酸的反應(yīng);③設(shè)計一個簡易的實驗，證明雞蛋殼里含有碳酸鹽;④用稀鹽酸除去鐵釘表面的銹;⑤用實驗證明鐵、銅、鋅3種金屬的活動性順序。
三、對考綱中化學(xué)實驗題的處理建議
實驗一：對蠟燭燃燒的探究，現(xiàn)象不易觀察，白煙不易點燃，不斷擦火柴、點蠟燭、污染空氣。該實驗不易用于實驗操作考試。
實驗三：準確量取4毫升稀NaOH溶液并加熱，用pH試紙測定該溶液的pH值，這個實驗的操作步驟中，應(yīng)該先測量pH值，再加熱。因為加熱后試管是熱的、溶液也是熱的，不便于學(xué)生操作，通常pH值也應(yīng)該是在室溫下測得的。
后來的考試綱要中回避了上述實驗，不再展示具體的實驗題目，但是仍有學(xué)校在考這些實驗?？荚嚲V要中《實驗操作考試樣卷及評分表樣式》這些年始終沒有改動。筆者在此也提出幾點看法：實驗操作步驟1、4中倒取兩次液體，溶液測pH值后就倒掉很可惜，硫酸銅溶液用量大造成浪費，要刷洗兩次試管，廢液缸里面生成了很多藍色固體且廢物增多太快，需要實驗老師或評分老師不斷收拾。筆者認為不必“另取一支試管再倒入硫酸銅溶液”，因為步驟1已經(jīng)考查了液體的傾倒而且是2分。建議可以向測過pH值的第一支試管中的氫氧化鈉溶液滴加硫酸銅溶液，不要先振蕩，可以先觀察懸浮的“藍色的云”――氫氧化銅固體，振蕩后再觀察。這樣操作過程簡潔、現(xiàn)象明顯、易于觀察、趣味性強，更重要的是節(jié)約了大量硫酸銅溶液。實驗操作步驟3要求“洗滌試管和玻璃棒”，操作步驟不必規(guī)定得太細、太固定，也可以到步驟6一起洗滌。評分表上洗滌儀器賦分也是放在最后的。另外，樣卷上“填寫實驗報告”部分，建議簡化為：測得的pH值為 ，該溶液呈 性。觀察到的氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)現(xiàn)象是 。筆者不建議在實驗操作考試中讓學(xué)生填寫化學(xué)方程式，一因占用操作考試時間，二因不便賦分，三因筆試試卷上還要考。例如，2012年就考了5個化學(xué)方程式，占10分。
四、評分細則要便于執(zhí)行和操作
目前的實驗操作考試應(yīng)注重普及率和綜合實效性，而不是考試過程本身和評分的精確度。現(xiàn)用的評分表賦分太死，太注重細節(jié)。為了拿高分不失分，考前老師在實驗室訓(xùn)練學(xué)生墨守成規(guī)、照方抓藥，機械呆板地進行操作，學(xué)生學(xué)得謹小慎微、縮手縮腳。這樣的訓(xùn)練和考試違背了實驗培養(yǎng)學(xué)生基本的動手操作能力、科學(xué)探究意識和創(chuàng)造精神的初衷，限制了學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的形成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展的理念。
建議精簡精選實驗操作考試題目，讓學(xué)生平時就有充分的學(xué)習(xí)、練習(xí)時間?？荚嚂r評分老師應(yīng)該以人為本，寬容評分，評分不宜過細太嚴。贊成“可扣可不扣的不扣，可給可不給的給”，評分老師只要堅持一個標準，就保證了整體評分的公平公正。這樣，評分能夠增強學(xué)生動手實驗的信心，鼓勵學(xué)生動手操作。因此，建議只要學(xué)生動手做了，最低給50%的分，而不是0分;如果不動手操作，不賦分，則以0分計入。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生實驗操作考試僅考了1分、2分、甚至0分，以為自己動手能力太差。
參考文獻：
一、保持化學(xué)實驗操作及其規(guī)范的重要意義
規(guī)范是一種約定俗成的標準，也是有效而實用的經(jīng)驗總結(jié).在初中化學(xué)實驗操作中，必須要注重操作的規(guī)范性，這是促使學(xué)生養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié).初中化學(xué)實驗對于初中生來說是一種新鮮事物，他們的興趣往往只是停留在那些具體而感官的實驗器具上面，對于實驗操作的規(guī)范性和嚴肅性缺乏理性認識.化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗基本操作占據(jù)了重要的地位.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性是化學(xué)實驗教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在操作過程中，化學(xué)教師要積極加以指導(dǎo)，及時對學(xué)生操作中存在的問題進行糾正，這是實現(xiàn)學(xué)生操作規(guī)范化的關(guān)鍵.
二、初中化學(xué)實驗基本操作規(guī)范的完善
傳統(tǒng)的操作規(guī)范已經(jīng)不能滿足化學(xué)教學(xué)與應(yīng)用的需要，為了適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)的要求，應(yīng)該進一步完善現(xiàn)有的基本操作規(guī)范.這樣可以提高學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)操作習(xí)慣，從而實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)技能的培養(yǎng).
為了提高化學(xué)基礎(chǔ)實驗的教學(xué)水平，初中化學(xué)老師要結(jié)合實際情況對化學(xué)實驗規(guī)范進行完善.由化學(xué)教研組組織相關(guān)人員分析和研究化學(xué)實驗規(guī)范，化學(xué)教師以此作為實驗教學(xué)的依據(jù).完善了化學(xué)實驗規(guī)范，對于規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高其實驗技能以及綜合素質(zhì)都有重要意義.除此之外，初中化學(xué)教師要積極探索實驗教學(xué)的新模式和新方法，大膽進行創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗技能和素質(zhì)，為培養(yǎng)化學(xué)高級人才打下堅實的基礎(chǔ).
三、初中化學(xué)實驗基本操作要領(lǐng)和要求
1.常用儀器用來加熱的儀器有酒精燈；托盤天平用來稱量；量筒用來量取，試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿以及石棉網(wǎng)可以直接加熱；而燒杯、燒瓶以及錐形瓶則只能間接加熱.其中廣口瓶用來存放固體藥品，細口瓶用來存放液體藥品，而滴瓶一般用來存放少量的液體藥品；集氣瓶主要用來存放氣體，鑷子、膠頭管和藥匙用來取用藥品；試管夾、坩堝鉗以及鐵架臺屬于夾持儀器；各種漏斗主要是為了添加液體；常用水槽用于收集氣體.
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗操作;考查;實踐
實驗是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實處。本研究主要針對初中化學(xué)實驗操作的考查提出幾點思考，具體可以分為以下幾點。
一、建立綜合的考查模式
初中化學(xué)實驗考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實驗操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實驗操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時參與實驗操作的情況可以具體劃分為兩個部分，其一為學(xué)生的個人實驗水平。這項考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時在試驗中的成績與表現(xiàn)做出評價，主要由實驗報告的撰寫、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗操作水平、實驗預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實驗問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進行綜合評價，使學(xué)生平時的實驗成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實驗綜合能力進行評價。其評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平?？偠灾瑢W(xué)生實驗操作的考查是一個多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實驗操作的考查還可以推行分段記錄與實時記錄的模式。首先，對學(xué)生進行階段性考查，每個月對學(xué)生進行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求?？梢韵鄳?yīng)的借鑒英語分級考試。及時記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實驗完成情況、分組實驗完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進行評定，例如，可以制定出一個規(guī)范的標準，成績的加分與減分均依據(jù)這個標準執(zhí)行。
二、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)
化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個化學(xué)實驗，加強對學(xué)生的實驗引導(dǎo)，不能單純的利用投影實驗來替代實驗操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實驗，增強學(xué)生的探究意識。例如，在進行化學(xué)實驗操作考核時，要從實驗前、實驗中、實驗后這三個方面做好準備。在實驗前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標準，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實驗試題進行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實驗教學(xué)視頻、老師講解實驗、學(xué)生在實驗室動手操作等。考查前，學(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進入準備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進行練習(xí)。正式考核的實驗完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實驗過程中的錯誤，等學(xué)生認可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進行評定，綜合兩個老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認識到自身實驗存在的不足，有利于提升學(xué)生的實驗操作能力。對于在實驗考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進行回放，讓學(xué)生進行自我評定，與此同時，也可以采用同學(xué)互評的形式進行評價。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實驗內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。
三、改進考查的內(nèi)容
多數(shù)地區(qū)在選擇實驗考查內(nèi)容時，應(yīng)著重強調(diào)實驗的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實驗考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進行實驗考查內(nèi)容的選定時，要從多方面進行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實性與有用性，對考查內(nèi)容進行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實驗考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗，可以考查學(xué)生氣體的檢驗與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進行化學(xué)實驗考查時，還要注重實驗考查內(nèi)容的實驗性思維，使其具有一定的真實性。例如，實驗室中有一瓶試劑的標簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案;設(shè)計實驗研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實驗考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實驗?zāi)芰^強的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計實驗從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等。
總之，化學(xué)實驗考查是學(xué)科教育實施素質(zhì)教育的一個極為重要的手段，它的目標是考查實施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實現(xiàn)化學(xué)實驗考查，筆者認為可以從建立綜合的考查模式、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)、改進考查的內(nèi)容這幾方面著手。
【參考文獻】
[1]程斌濱.初中化學(xué)實驗操作考試中的常見問題與應(yīng)試對策[J].中國科技信息，2005（03）
[2]王天國.淺談初中化學(xué)用語的教學(xué)[J].中國科技信息，2005（07）
[3]崔中友.初中化學(xué)多媒體教學(xué)與素質(zhì)教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（04）
[4]楊林珍.初中化學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)四途徑[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（10）
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實驗；基本操作規(guī)范化
初中化學(xué)教學(xué)中的實驗操作是學(xué)生理解理論知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握初級化學(xué)實驗技能的重點，是學(xué)生養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的重要經(jīng)歷。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生操作規(guī)范性的管理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣，提高學(xué)生實驗的精確度。
一、初中化學(xué)實驗操作規(guī)范性的意義
化學(xué)實驗是化學(xué)課程中的重要組成部分。學(xué)生對實驗的喜愛是超過理論講解的，大多數(shù)學(xué)生都會主動參與化學(xué)實驗。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，學(xué)生的實驗意識和操作習(xí)慣都沒有規(guī)范化，都有畏懼心理，有著很多的問題，學(xué)生在做實驗時，很有可能因為操作不當(dāng)造成一些事故，給學(xué)生的安全帶來隱患。所以對初中生化學(xué)實驗基本操作規(guī)范化的探討是很有必要的，直接關(guān)系到初中生的安全問題。
二、初中化學(xué)實驗中主要儀器的規(guī)范操作
1.酒精燈的規(guī)范操作
酒精燈是化學(xué)實驗的重要儀器之一，在化學(xué)實驗中主要是給其他物體進行加熱，在實驗中是必不可少的。學(xué)生在使用的時候要特別注意安全，并且確保自己操作的規(guī)范性，因為酒精燈具有一定的危險性，使用不當(dāng)會造成實驗事故。學(xué)生在使用酒精燈的時候要注意酒精不能裝得太滿，一般是不超過容積的2/3，不少于1/3；在實驗過程中，不可以用一臺燃著的酒精燈去點燃另一臺酒精燈，這是在實驗中明令禁止的行為。結(jié)束實驗后，對酒精燈進行滅火，嚴禁用嘴吹滅，要用酒精燈的帽蓋滅掉酒精燈，并且需要蓋兩次蓋。
2.試管的規(guī)范
試管是化學(xué)實驗中常見的儀器之一，在實驗室中主要用于加熱固體和液體。在實驗中教師要熟練地掌握用試管加熱的操作步驟，并且要規(guī)范學(xué)生的操作行為。試管可以直接放在酒精燈上進行加熱，但是試管要提前預(yù)熱，防止直接加熱導(dǎo)致試管炸裂。一般來說在試管內(nèi)的液體體積不能超過試管容積的1/3，試管口不能朝向人，防止液體沸騰時傷到學(xué)生。試管在加熱的時候不能直接用手拿，要用試管夾夾住試管，在加熱固體時試管口應(yīng)該向下傾斜，在加熱液體時與桌面呈45°角。在加熱后試管不可以馬上進行冷卻，也不能立刻放回試管架上，待其冷卻后再放回。
三、初中化學(xué)實驗室的主要實驗基本操作規(guī)范
1.取用藥品的實驗操作
在化學(xué)實驗中常常會有很多藥品，所以藥品的取用在化學(xué)實驗中是必不可少的操作。在實驗過程中要規(guī)范學(xué)生取用化學(xué)藥品的操作，加強學(xué)生的實驗意識。在取藥的實驗過程中，學(xué)生要遵循“三不”原則：不能用手碰觸藥品，不能湊到容器口去聞藥品的氣味，不能用嘴直接去嘗藥品的味道?；瘜W(xué)實驗中的藥品有固體和液體之分，兩者的取用方法也有所不同。例如：固體藥品要用鑷子夾取，并且要“先橫再放再慢豎”；如果是取用較多液體的則可以直接倒入指定容器中，但是要遵循“一倒放、二向心、三挨壁、四慢流”的步驟來進行操作；如果取用的液體很少，則可以用膠頭滴管先吸取，再滴到指定容器里。
2.化學(xué)儀器氣密性檢查的實驗操作
化學(xué)實驗中有很多為了保障實驗的順利進行需要進行氣密性的檢查，比如收集氧氣和二氧化碳的實驗。所以檢查裝置氣密性的實驗操作也要規(guī)范。在操作前學(xué)生必須知道檢驗裝置氣密性的操作步驟，并且進行規(guī)范。氣密性檢查的原理是利用大氣壓強，比如在化學(xué)實驗中，我們可以用微加熱法來進行化學(xué)儀器氣密性的檢測。用膠塞封緊試管，把導(dǎo)管的一端連接到膠塞上，另一端連接到水里，然后用熱毛巾或者手焐熱試管，觀察導(dǎo)管口，如果導(dǎo)管口連續(xù)有氣泡冒出來，則說明裝置的氣密性良好。導(dǎo)管的氣密性是實驗進行的前提，學(xué)生要多加注意，操作的時候要規(guī)范自己的步驟，避免實驗因為設(shè)備問題而失敗。為了加強和改進化學(xué)基礎(chǔ)實驗規(guī)范化的操作，初中化學(xué)教師可以自己制訂一些課堂紀律和方案，讓學(xué)生能夠嚴格按照實驗規(guī)范進行實驗，這樣可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，初中化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的技能和良好的實驗習(xí)慣。學(xué)生在實驗過程中也可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的實驗環(huán)境，減少安全事故的發(fā)生，教師必須要對學(xué)生的實驗操作步驟進行規(guī)范，提升學(xué)生實驗成功的概率。教師可以針對學(xué)生的實際情況，制訂出有效的規(guī)范化措施，提高學(xué)生的實驗技能，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實驗人才。
參考文獻：
[1]何翠麗.初中化學(xué)實驗基本操作規(guī)范研究[J].黑龍江科技信息，2011（20）：212.
[2]何亞平.新課標修訂后初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的比較研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2014.
作為一名在農(nóng)村學(xué)校工作的初中化學(xué)教師，如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵。就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級化學(xué)的第二個單元第一個課題中，有一實驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。但是，難道實驗就不做的嗎？“不行”！我這樣告訴自己。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器（附圖）就做好了，后來在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候，效果還蠻好的。
我 以前經(jīng)常面臨著化學(xué)實驗教學(xué)儀器及藥品投入不足的問題，有了這次成功，經(jīng)過認真尋找，我發(fā)現(xiàn)完全可以從生活中尋找一些代用品完成實驗。
首先是利用日常生活中的一些廢棄物，代替實驗器具。比如用普通廢舊塑料藥瓶代替化學(xué)實驗中反應(yīng)的錐形瓶，舊圓珠筆殼代替玻璃導(dǎo)管等?，F(xiàn)在的學(xué)生節(jié)約觀點比較淡薄，頭腦中沒有多少低碳概念，圓珠筆的筆芯用完后，不買筆芯，把圓珠筆的殼子一扔，重買新的筆。可以及時抓住這一現(xiàn)象對學(xué)生進行教育，同時解決了實驗器材短缺的問題。
關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實驗教學(xué);實驗?zāi)芰?實驗考核
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）01-0109-02
化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位毋庸置疑，許多地市也將實驗操作納入了中考考試范圍，借以突出實驗教學(xué)的重要性。但是很多學(xué)校在實驗操作測試前的一至兩周，讓學(xué)生強化練習(xí)實驗操作測試中規(guī)定的幾個實驗，不斷地重復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生確實能得到一個讓人滿意的實驗成績，但是這樣的成績其價值何在？如果變成其他的實驗考試試題，學(xué)生又會交上怎樣的答卷？
以2014年淄博市初中化學(xué)實驗操作試題為例，淄博市共考查了18個化學(xué)實驗，分別為：過濾粗食鹽水;給試管中的液體加熱;給試管中的固體加熱;儀器的連接與檢查裝置的氣密性;探究物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化;配制50 g
10%的氯化鈉溶液;用氣密性良好的裝置制取并用排水法收集一瓶氧氣;用氣密性良好的裝置制取一瓶二氧化碳氣體并驗滿;測定A、B溶液的pH并判斷其酸堿;探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng);探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì);探究堿的化學(xué)性質(zhì);探究純堿的化學(xué)性質(zhì);蒸發(fā)一定量飽和食鹽水;探究金屬與酸的反應(yīng);探究金屬與鹽溶液的反應(yīng);觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象;探究酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。這些實驗操作中離不開以下基本操作：過濾、液體（固體）藥品的取用、液體（固體）藥品的加熱、儀器的洗滌、儀器的連接、氣密性的檢查、物質(zhì)的溶解、物質(zhì)的稱量、蒸發(fā)。所以只要學(xué)生學(xué)會最基本的實驗操作，將學(xué)習(xí)化學(xué)的地基夯實，便可以以不變應(yīng)萬變。
以下是筆者在實驗基本操作教學(xué)中的一些做法，與各位同行進行交流。
1 強化實驗安全教育
在基本操作教學(xué)中，筆者第一課時的內(nèi)容是安全教育。當(dāng)學(xué)生第一次接觸化學(xué)實驗進行學(xué)習(xí)的時候，首先讓學(xué)生知道進入實驗室該做什么、不該做什么，了解必要的實驗室安全規(guī)則。這里的安全教育實際上是一種生存能力的教育，因為化學(xué)實驗是有一定危險性的，如何避免這些危險，則需要聽從教師的指導(dǎo)，做到規(guī)范操作。但也不能因此而束手束腳，不敢嘗試，若有想法，必須于教師交流，得到允許后才能實施。而實驗過程中與同伴的合作、對實驗時間的科學(xué)安排等則可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，尤其是實驗結(jié)束后對實驗儀器的洗滌整理更是這一習(xí)慣形成的重要載體。
2 強化實驗基本操作的學(xué)習(xí)
淄博市張店七中使用的是魯教版五四學(xué)制化學(xué)課本，化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練安排在了八年級全一冊課本中的第一、第二單元，包含了以下基本操作：藥品的取用、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的稱量、儀器的連接與洗滌。針對這些內(nèi)容，筆者安排了七節(jié)課：
第一課時：實驗室安全和儀器的連接與洗滌
第二課時：藥品的取用
第三課時：物質(zhì)的加熱（液體）
第四課時：物質(zhì)的加熱（固體）
第五課時：物質(zhì)的稱量（托盤天平的使用）
第六課時：物質(zhì)的稱量（量筒的使用）
第七課時：黃泥水的凈化（過濾、蒸發(fā)）
這七節(jié)課的授課環(huán)節(jié)基本相同：1）看書了解注意事項;2）教師演示規(guī)范操作;3）學(xué)生模擬教師個別指導(dǎo);4）實戰(zhàn)演練;5）找錯誤。授課中采取以下方式。
1）即時拍照抓典型。學(xué)生喜歡上實驗課，那種熱情釋放出來之后給人的感覺便是課堂秩序混亂，相信很多教師都有這樣的感覺：實驗課不好管理。學(xué)生對儀器藥品充滿了好奇，教師演示的時候他們的注意力早已被那些實驗儀器所吸引，早就對實驗操作躍躍欲試，教師的演示效果不理想。所以在每節(jié)課中，筆者都會尋找兩類典型：一種是操作比較規(guī)范的，另一種則是出現(xiàn)典型錯誤的。找到之后拍照留念，及時上傳到電腦作為當(dāng)堂的達標訓(xùn)練：你認為以下操作中哪些有錯？錯在哪？相對于教師尋找的練習(xí)題而言，學(xué)生更愿意修改自己同伴出現(xiàn)的操作錯誤，當(dāng)然誰也不想成為這種反面典型，于是在課堂中觀察得格外仔細，課堂效率明顯提高。
2）操作比武大練兵。在第一節(jié)實驗安全課上，筆者便把實驗基本操作的學(xué)習(xí)計劃簡單介紹了一下，并要求四個大組做好規(guī)劃，因為每一節(jié)課留出十分鐘的時間進行實驗操作大比武，比武的內(nèi)容便是當(dāng)天所學(xué)的基本操作。要求每個大組推選一個選手、兩個評委，當(dāng)然每節(jié)課推選的人員必須不同。比武時選手操作、評委打分（本組評委不給本組選手打分），以十分為滿分，錯一處扣一分，同時必須說明為何扣分。其他學(xué)生做監(jiān)督。這樣七節(jié)課結(jié)束后，每個學(xué)生都有參與的機會，要么上臺展示操作，要么充當(dāng)評委，不論其身份如何，他都必須認真學(xué)習(xí)有關(guān)操作，否則小組的利益便會受到損失。
3 模擬測試強化基本功
七節(jié)課的操作學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者又安排了一節(jié)實驗復(fù)習(xí)課和一節(jié)測試課。一個班六十一二個學(xué)生，即便是全校的化學(xué)教師都來充當(dāng)監(jiān)考教師，可能也得需要半天的時間，打亂正常的教學(xué)秩序不說，對于教師而言太辛苦，對于學(xué)生而言效果也不是最佳，最主要的是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的作用！因此，每個班由學(xué)生推薦了十個學(xué)生擔(dān)任實驗助理，實驗助理的任務(wù)是：
1）協(xié)助老師對同學(xué)們的實驗基本操作進行指導(dǎo)，增加老師的指導(dǎo)面;
2）在實驗操作模擬測試中承擔(dān)監(jiān)考教師的職責(zé)，針對同學(xué)的操作進行評分，如有扣分需說明扣分原因;
3）每一個實驗助理與本組的成員選擇一個實驗考題（事先制定了三道考試題：加熱氧化銅和稀鹽酸的混合物、將2 g食鹽溶解在20 ml水中、過濾粗鹽水并蒸發(fā)得到食鹽），制定評分規(guī)則，并在班內(nèi)交流完善，進而形成實驗操作測試中的評分標準。
經(jīng)過這些活動，學(xué)生在無形之中將所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，完成了對知識的內(nèi)化與提升，也將對化學(xué)實驗的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過這些準備之后，每個班在測試中低于9分的學(xué)生未超過5人。
4 將課堂延伸，從生活中尋找化學(xué)基本操作
實驗基本操作是學(xué)生進行實驗操作的基礎(chǔ)，只有將這些基本操作爛熟于心，甚至在日常生活中都能有意無意地使用這些基本操作，才談得上實驗基本技能的提升。
學(xué)習(xí)了藥品的取用之后，筆者提出了一個問題：生活中哪些操作與我們所學(xué)的“藥品的取用”相似？其相似之處是什么？學(xué)生的回答有：1）傾倒花生油、醬油、醋等調(diào)料時，要將其標簽向著手心，倒完后刮凈最后一滴，且立即蓋上瓶蓋，并使調(diào)料瓶的標簽向外――液體的取用;2）調(diào)味品如鹽、雞精等沒有說明用量，取少量――固體藥品的取用;3）洗盤子刷碗――儀器的洗滌;4）餐具的擺放，衣服的整理――實驗室藥品的分類整理;……
同樣，學(xué)完過濾操作之后筆者又如法炮制，提出了下面的問題：生活中的“過濾”操作有哪些？學(xué)生的答案有：1）喝水的口杯中的紗網(wǎng);2）豆?jié){機的濾網(wǎng)濾去豆渣;3）漏勺撈餃子，將餃子與餃子湯分離;4）水龍頭出水處的紗網(wǎng);5）家里安裝的“紗窗”“紗門”，防止蚊蠅飛入;6）吃火鍋時用漏勺撈菜，將菜、湯分離;7）熬中藥時用紗網(wǎng)分離藥渣和藥水;8）捕魚用漁網(wǎng);9）空調(diào)出風(fēng)口的空氣清潔器;10）下水道篦子過濾垃圾;11）篩子篩米;12）做蛋糕時用的雞蛋分離器，將蛋黃蛋清分離;13）香煙上的過濾嘴兒;……
通過尋找生活中的化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)實驗不再抱有神秘感，也不再懼怕化學(xué)實驗，多數(shù)學(xué)生認識到化學(xué)實驗與人們的生活真的是息息相關(guān)，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)實驗的相關(guān)知識在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過在生活中有意識地操作，不僅能鞏固一些實驗基本操作的要點，而且能培養(yǎng)學(xué)生的變式思維，實現(xiàn)知識的活學(xué)活用，讓實驗基本操作成為學(xué)生在生活中的一種不自覺的行為。
參考文獻
[1]王磊.中學(xué)化學(xué)實驗及教學(xué)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2009.
[2]蔣毅民，梁宇寧，蘇桂發(fā)，等.以化學(xué)實驗競賽促進實驗教學(xué)改革的探索[J].教育教學(xué)論壇 2013（4）：271-272.
[3]蔡毅飛，薛來，周娟.化學(xué)實驗競賽促進實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2010（3）：139-141.
[4]馮建元.加強對中學(xué)生化學(xué)實驗探究意識的培養(yǎng)[J].山西師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（12）：91-92.
【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 實驗操作考試 利弊
在新課改中，極力強調(diào)改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，課程標準、課程內(nèi)容、課程設(shè)置等都以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點。每年統(tǒng)考檢測也要向檢測學(xué)生的素質(zhì)靠攏等等。素質(zhì)教育也體現(xiàn)在我們初中化學(xué)的教學(xué)上?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。新教材人教版課本中設(shè)計了大量的學(xué)生探究實驗，更是增進學(xué)生素質(zhì)教育的一大途徑。新課改后，化學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識點的變動等除外。另外的一大亮點就是把實驗操作考試納入了中考。實驗操作考試成績加入中考成績。這一重大的舉措對學(xué)生實踐能力的提高是應(yīng)試教育無法比擬的。但實驗操作考試具體實施起來也有不盡人意的地方。以下便是我從這幾年的實驗考試中總結(jié)出來的幾點看法。
1.實驗操作考試有利方面
優(yōu)點一： 可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作習(xí)慣。良好的實驗操作習(xí)慣是學(xué)生實驗考試的必備條件，這些在生活中也有用處。以前的化學(xué)實驗考試體現(xiàn)在試卷上，很多學(xué)生對正確的操作背的很熟，卻不會用，成了典型的“紙上談兵”。現(xiàn)在的實驗操作考試要求學(xué)生首先會清點自己實驗的藥品、儀器。其次，是對常見儀器的使用。如：天平、量筒、酒精燈、膠頭滴管等的使用。在打開試劑瓶，瓶塞倒放這一習(xí)慣動作的要求上，考試時也有特別指明。這個正確良好的習(xí)慣在生活中也大有好處。比如，倒水瓶里的開水時拿掉水瓶塞要倒放。喝液體藥品時瓶塞要倒放等，都可以防止塞子沾上雜質(zhì)而影響健康。另外，做完實驗后，要求學(xué)生整理儀器、藥品，清洗儀器。這也教給學(xué)生做事要有始有終的好習(xí)慣。
優(yōu)點二： 增進學(xué)生對知識的理解。學(xué)生實驗操作考試不僅讓學(xué)生掌握了實驗室的基本操作，還對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有很大的幫助。例如，實驗考題“鑒別氨水、硫酸銅、氯化鈉、氫氧化鈉四種溶液”，學(xué)生通過觀察顏色，聞氣味就可以鑒別出硫酸銅和氨水，再把剩下的兩種無色液體分別取少量于試管中，分別倒入少量硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象。這個實驗讓學(xué)生從自身的體驗中理解到――1.鑒別物質(zhì)可以利用物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.分子是不斷運動的。3.含銅離子的溶液遇到含氫氧根離子的溶液就會生成沉淀。4.充分靈活的利用現(xiàn)有資源也可以達到目的。實驗考題“碳酸鈉溶液中混有硫酸鈉的鑒別”，有助于學(xué)生理解含碳酸根的物質(zhì)能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體，而硫酸鋇沉淀不溶于水也不能與鹽酸反應(yīng)。
優(yōu)點三：培養(yǎng)學(xué)生能力。實驗操作考試不僅檢測學(xué)生實驗操作能力，也是加深學(xué)生感性認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力、思維能力的有效途徑。實驗操作考試中，要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，向監(jiān)考老師描述實驗現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。整個實驗過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，語言的表達能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的分析思維能力。例如：實驗操作考試題"氫氧化鈣變質(zhì)的實驗探究"，學(xué)生通過觀察到用樣品配成的溶液在滴入酚酞后變色，可以分析得到樣品中還有氫氧化鈣，從在樣品配成的溶液加入稀鹽酸后有氣泡冒出，而分析得出樣品有部分變質(zhì)了，并且是氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸鈣。實驗操作考試可以說是做到了讓學(xué)生知識和能力并進的完美集合。
優(yōu)點四：對學(xué)生合作思想的教育。實驗操作考試前，教師一般都會訓(xùn)練學(xué)生做要考試的實驗。在大量的平時訓(xùn)練中，一般要求幾個同學(xué)一組，相互學(xué)習(xí)，相互合作，這樣學(xué)生學(xué)得快并且實驗過程安全順利。在考試時，要求學(xué)生獨立完成，學(xué)生會親身體會到同學(xué)之間合作是一件美好而快樂的事。
2.實驗操作考試的弊端
2.1 客觀上，在邊遠地區(qū)，教師待遇差，收入少，教師少而工作量大
大部分學(xué)校都沒有實驗員，一切實驗工作都由科任教師完成。教師的水平和精力有限。學(xué)生基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)自覺性差等等。以至于在按國家標準設(shè)置的課程上難以完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，所以更沒有時間去做大量的學(xué)生實驗。許多教師只是為了應(yīng)付考試而在考前對進行突擊性的訓(xùn)練，學(xué)生也是為了考試去背實驗。學(xué)生的實驗操作能力得不到應(yīng)有的發(fā)展。
2.2 部分考試題與教材聯(lián)系不緊密
在學(xué)生的探究實驗教師演示實驗中沒有涉及到的實驗在考題中出現(xiàn)，這些題對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)幫助不大，但教師又不得不組織學(xué)生學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，造成教師工作量的增大和時間的浪費。例如：考題“實驗室制取二氧化碳的廢液溶質(zhì)實驗探究”，題目要求廢液中含稀鹽酸和氯化鈣，學(xué)生要向廢液中滴加碳酸鈉至產(chǎn)生沉淀。這個實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助不大，作為考題就有點多余。
2.3 各個地區(qū)的考題不同，各個考點評價標準不同，造成對學(xué)生的不公平
有的地區(qū)，即使在同一個縣內(nèi)，由于交通不便，考點分散，各學(xué)校的實驗器材不配套，缺乏專業(yè)的監(jiān)考老師等等特殊的原因，使學(xué)生的實驗操作考試成績與學(xué)生實際的技能懸殊太大。
