時(shí)間：2022-09-16 16:38:06
序論：在您撰寫班級(jí)管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
班級(jí)是教育工作的基本陣地，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。班級(jí)要不斷取得進(jìn)步，就必須創(chuàng)新。班主任作為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。
教師作為人類靈魂的工程師，就應(yīng)以愛(ài)來(lái)育人，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)就沒(méi)有教育。那么該怎樣熱愛(ài)學(xué)生呢？
首先，要深入了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生了解是熱愛(ài)學(xué)生的前提，愛(ài)生之情必須建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)我踏上教育這片熱土之后，先仔細(xì)地閱讀了接手班級(jí)的每次測(cè)試成績(jī)，將學(xué)生名字記在班務(wù)工作手冊(cè)中，便于熟記。在平時(shí)的班級(jí)管理之中，我盡量作到實(shí)事求實(shí)，有的放失；通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的接觸（共游戲‘聊天、討論、交流等）了解他們的長(zhǎng)處與不足，了解他們思想和嫩心感受，接觸孩子們的心靈世界。這樣拉近了師生間的距離，增進(jìn)師生情感的交流。
其次，關(guān)心學(xué)生。在校班主任要當(dāng)好“父親”這個(gè)角色，使他們的學(xué)習(xí)、生活向健康方向發(fā)展。
1．以情動(dòng)人，融入真情，全心呵護(hù)
在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，情理交融。如某學(xué)生在玩耍時(shí)不慎摔破了頭，鮮血直流，他的班主任二話不說(shuō)抱起他便奔向醫(yī)院，及時(shí)進(jìn)行治療，連晚飯都沒(méi)有吃陪他一起掛好眼水，還給他墊付了醫(yī)藥費(fèi)。平時(shí)在學(xué)校多給他照顧，利用休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課。同學(xué)們受到班主任的真情感染，大家也常常去幫助他，關(guān)心他。班主任經(jīng)常用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，對(duì)特困生，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對(duì)班主任的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂(lè)意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，從而班級(jí)管理收到了良好的效果。
用愛(ài)去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，教師用全身心的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條
2以行感人， 行是一種無(wú)聲的言語(yǔ)?！吧斫讨赜谘越獭薄熒ο嗵?，老師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，老師應(yīng)起到好的榜樣作用。起初我班早操出勤錄一直不高，我采取多種措施效果不明顯，學(xué)生總是找種種借口不出操。后來(lái)，我到操場(chǎng)與同學(xué)們一起站隊(duì)、跑步、做操。并對(duì)同學(xué)門說(shuō)：“我是咱班第64名同學(xué)。從此再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)不出操的現(xiàn)象。
首先需要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)和諧的班集體，學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)。教室是家園不是牢房，課堂紀(jì)律要常抓不懈，要讓學(xué)生在課堂里的任何時(shí)候、情況都遵守紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師不能拿成人的規(guī)范要求他們，還是多考慮一下孩子們率真的天性。在學(xué)到知識(shí)、達(dá)到教育、教化目的的前提下，應(yīng)盡可能多的給他們一些自由，而不能拿規(guī)則、紀(jì)律無(wú)情的對(duì)待他們。班集體是每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)才能的天地，也是造就人才的課堂。作為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的基本單元的班集體是學(xué)生的“精神港灣”、“營(yíng)養(yǎng)驛站”，是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活的家園”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，和諧校園也是其重要組成部分，而構(gòu)建和諧班集體又是和諧校園的重要載體。加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生前面發(fā)展、尊重生命健康成長(zhǎng)的重要條件。班級(jí)管理做到以人為本，是每一位學(xué)生都能夠自然融入班級(jí)當(dāng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，是所有的學(xué)生都能夠互幫互助，樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，即張揚(yáng)個(gè)性，又有集體榮譽(yù)感，這就是一個(gè)和諧的班集體。和諧管理的重點(diǎn)在于管理制度、方法的科學(xué)民主性、人性化。和諧的管理可以通過(guò)共同制定班規(guī)、共同解決問(wèn)題、學(xué)生共同參與管理班級(jí)等來(lái)實(shí)現(xiàn)，打造共同的班級(jí)行為模式，樹立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，塑造和諧融洽的氛圍。
其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期生活中養(yǎng)成的一種穩(wěn)定的傾向模式，習(xí)慣多半是從小養(yǎng)成的。人的習(xí)慣是多方面的，包括語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但是品德行為習(xí)慣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性發(fā)展影響最深刻最重要的一類。培養(yǎng)良好品德行為習(xí)慣要曉之以理，動(dòng)之以情。明辨是非、懂道理是整個(gè)人的品德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，因?yàn)椤爸挥挟?dāng)學(xué)生意識(shí)到有義務(wù)去遵從規(guī)則時(shí)，規(guī)則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是真正有意義的”。應(yīng)讓學(xué)生們懂得，對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切給予過(guò)自己幫助的人和事應(yīng)該銘記在心并予以回報(bào)的道理。當(dāng)然，在曉之以理的同時(shí)，相應(yīng)還要讓學(xué)生在情感上受到撞擊，這樣講的道理才能入腦入心，口服心服。培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣重在行為訓(xùn)練。習(xí)慣是在日常生活過(guò)程的細(xì)節(jié)中練習(xí)積淀而成的，學(xué)校生活中要求學(xué)生們按正確的規(guī)則去做、去行動(dòng)，并且要持之以恒、堅(jiān)持不懈地貫徹到底，就能使習(xí)慣變成自然。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，需要家長(zhǎng)、老師做出榜樣，榜樣的行為就是無(wú)聲的教育，使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的行為方式。
再次，教師抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，核心是德育工作。一個(gè)健康的班級(jí)集體一方面需要完善的管理制度作保證，另一方面需要有良好的班級(jí)風(fēng)氣來(lái)支持，這兩者缺少任何一項(xiàng)都不能使班級(jí)成為良好的育人環(huán)境。21世紀(jì)需要生理、心理與人格都健全的人才，新教材、新理念對(duì)班級(jí)管理工作提出了新的要求。班級(jí)管理工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。在班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺(jué)守紀(jì)不夠，雖然班主任也能看到他們的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參加集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班級(jí)管理如果不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，就會(huì)批評(píng)多、肯定少，而造成種種不良后果。對(duì)于這類學(xué)生，班級(jí)管理工作最有效的方法之一是批評(píng)教育與肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)教育相結(jié)合，為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并給予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表?yè)P(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處的適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)給予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:用愛(ài)作橋 以心交流 班級(jí)管理
作為肩負(fù)教育、教學(xué)、管理三重責(zé)任的班主任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通家庭、學(xué)校、社會(huì)的橋梁，也是聯(lián)系各科任教師的紐帶，應(yīng)在新的教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新管理方法，使自己的班級(jí)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。那么怎樣才能讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展呢?
一、以生為本
我們所處的時(shí)代是一個(gè)前所未有的民主開放時(shí)代，這就要求老師與學(xué)生之間必須創(chuàng)造一種嶄新的互動(dòng)關(guān)系，這必然要求班級(jí)管理是民主開放的。要讓廣大學(xué)生樹立主體意識(shí)、民主意識(shí)，讓其主動(dòng)參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)和支持他們?yōu)榘嗉?jí)管理出主意，提建議，想辦法，并加以重視和采納。
“以生為本”的管理在很大程度上就是一種情感激勵(lì)的管理模式。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)尊重學(xué)生的情感需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們都遇到過(guò)這樣的學(xué)生:上課不但不學(xué)，還講話鬧堂，怎么辦?硬壓下去，什么具體情況也不了解?不，我們應(yīng)該稍安勿躁，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他談心，耐心聽他的心聲，要用真情打動(dòng)他。我們還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會(huì)。這樣，才有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們的個(gè)性發(fā)展。
二、用愛(ài)作橋
愛(ài)是班主任事業(yè)的“活水”，是拉近學(xué)生之間距離、溝通師生情感的紐帶，是產(chǎn)生教育力量的源泉。我們要愛(ài)學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生和需要心靈“救助”的學(xué)生。
夏丏尊先生說(shuō)過(guò):教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。在教書育人中，班主任要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是學(xué)困生，我們都要滿腔熱情去教育他們。班主任不要以長(zhǎng)者自居，諷刺挖苦學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平、一視同仁，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)關(guān)心學(xué)生要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，學(xué)生生病時(shí)送上一句問(wèn)候，學(xué)生會(huì)倍受感動(dòng);過(guò)節(jié)時(shí)送上一句祝福，學(xué)生會(huì)永記心中。
作為老師還要包容學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，要原諒他們、包容他們，心平氣和地了解事情的原委，給他們講道理，讓他們重視自己的錯(cuò)誤，從心底認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤。
三、用心交流
教師在教學(xué)中是學(xué)生的老師，但在人格上和學(xué)生是平等的，所以在教學(xué)中要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。尤其是學(xué)困生更需要老師的關(guān)心，一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都可能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。為了和學(xué)生貼得更近，我每天中午設(shè)立了班主任談話日，有時(shí)和學(xué)生交心談心，有時(shí)拿出些話題傾聽學(xué)生的講述……從他們身上我看到了很多，想到了很多，學(xué)到了很多。
關(guān)鍵詞 教育 集體 班風(fēng)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
班級(jí)是學(xué)校教育的基層單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。優(yōu)秀的班集體執(zhí)行工作會(huì)事半功倍。如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)有力的班集體呢？
首先，正確集體輿論導(dǎo)向是一個(gè)優(yōu)秀班集體建成的關(guān)鍵，有無(wú)正確的集體輿論，是衡量?jī)?yōu)秀班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。它是學(xué)生自我教育的重要手段，是在各種活動(dòng)中逐步形成的。班主任通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)教，榜樣示范，情操陶冶，活動(dòng)鍛煉，品德評(píng)價(jià)等多種方法來(lái)培養(yǎng)正確的集體輿論，其關(guān)鍵是使學(xué)生樹立正確的是非觀。一個(gè)班的集體輿論持久的發(fā)揮作用就形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)或傳統(tǒng)是一種巨大的力量，它無(wú)形支配著集體成員的行為和集體生活，培養(yǎng)集體成員的榮譽(yù)感、自豪感和對(duì)集體的尊重，對(duì)優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展起著起著巨大的作用。再有，知人善任，在接管新班前，熟悉班級(jí)情況制定班級(jí)奮斗目標(biāo)是很重要的。在接管新班前，熟悉新生情況，可以事先做大量的查檔工作，和以前的班主任深入交流，通過(guò)各種途徑了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、興趣、愛(ài)好、家庭狀況，然后盡快熟悉每一個(gè)面孔，和掌握的學(xué)生情況的一一對(duì)應(yīng)，交流時(shí)盡可能說(shuō)出一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、愛(ài)好、興趣，這樣很快就會(huì)和學(xué)生打成一片，獲得學(xué)生的好感和親近感。
其次，班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)自主管理的關(guān)鍵是班況的暢通，如果班主任不能及時(shí)獲取信息或不及時(shí)把獲得的信息進(jìn)行加工、比較，并反饋給學(xué)生，那么班級(jí)管理中實(shí)行自主管理就會(huì)成為一句空話，培養(yǎng)學(xué)生自理能力的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在筆者多年的班主任工作實(shí)踐中，摸索到獲取信息的主要途徑有三條：一是新生入學(xué)，班主任要事必親躬，班里有事時(shí)，工作再忙也要親自處理。二是分析各種統(tǒng)計(jì)資料。為了及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)情況可以為每個(gè)班干部設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，這些表由班干部及時(shí)記載，按時(shí)交班主任，然后班主任匯總并把情況反饋給學(xué)生，并記入學(xué)生學(xué)期統(tǒng)計(jì)表。三是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)有力的班委，班干部是連接班主任和學(xué)生的紐帶，班干部選擇得好，使用得當(dāng)，能起到事半功倍的效果。在這方面選好苗子是關(guān)鍵，任用那些熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，能起到表率的學(xué)生。但作為十幾歲的孩子心智還很不成熟，知識(shí)面窄，缺乏經(jīng)驗(yàn)，方法單一，因此，班干部需要認(rèn)真培養(yǎng)，培養(yǎng)班干部是新年級(jí)班主任重要任務(wù)。開始，班主任要手把手的教，給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使他們盡快成長(zhǎng)為班集體的引路人。
還有，在班級(jí)管理中教師要盡可能做到公正評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在關(guān)心著他。親其師信其道，作為班主任我們應(yīng)由衷地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生初次犯錯(cuò)，我們要跟學(xué)生推心置腹的談一談，獲得學(xué)生的信任感，讓學(xué)生感到溫暖，感到愛(ài)。處理問(wèn)題時(shí)要把握好度，既讓學(xué)生知道錯(cuò)了，也不要讓事態(tài)擴(kuò)大化，這樣學(xué)生保住了面子，避免了難堪，學(xué)生會(huì)感激我們的。和學(xué)生建立了信任，跟學(xué)生談話才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，無(wú)所不談，這樣才更容易了解班風(fēng)班況。然后就是積極轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，做這方面的工作應(yīng)抓住核心原因，因材施教。若是智力因素的后進(jìn)生在文化成績(jī)方面不要施加太多壓力，而是要塑造他們積極的學(xué)習(xí)信心和樸實(shí)的人格。若是非智力因素的后進(jìn)生，其形成原因會(huì)更復(fù)雜，我們只要認(rèn)真對(duì)待，找出根本原因，用真情打動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)滴的進(jìn)步都要積極表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的感化教育，學(xué)生本身就會(huì)建立自信，積極置身于好學(xué)生的行列。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期的任務(wù)，不能過(guò)于急躁，更不可形式主義，一定要常抓不懈，用真情打動(dòng)和感化學(xué)生，只有這樣，才能見到實(shí)效，學(xué)生得到真知。
【關(guān)鍵詞】管理理念；作風(fēng)；民主和諧；意識(shí)；尊重
班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作和作風(fēng)等勢(shì)必會(huì)到每一個(gè)學(xué)生的，對(duì)班級(jí)管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。為此，我進(jìn)行了一些嘗試和探索，突出的體會(huì)是在班級(jí)管理中，必須重點(diǎn)把握兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：著力營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)。下面就這兩個(gè)方面談一下本人的點(diǎn)滴看法。
首先、營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍
在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。我主要采取了這些做法：注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。
班主任要在初一抓好對(duì)學(xué)生的入學(xué)。有的班主任為了早日在學(xué)生心目中樹立威嚴(yán)，便于以后班級(jí)工作的開展，開學(xué)初就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，要求學(xué)生該做這個(gè)，不能做那個(gè)，班主任就是這個(gè)班的主宰，學(xué)生必須無(wú)條件的服從班主任的管理。這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無(wú)形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開了，會(huì)抹殺學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。
班主任在班級(jí)管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的，誰(shuí)也沒(méi)有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則是一時(shí)不小心，“大事化小、小事化無(wú)”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級(jí)管理的“絆腳石”。
班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往。對(duì)于學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的，使他們感受到教師的期待和愛(ài)心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
其次、注重班干部的選拔和培養(yǎng)
班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。
在班干部的選拔上我主要采用了兩種。初一學(xué)生由于來(lái)自不同的學(xué)校，彼此了解不多，采用民主選舉班干部的作法顯然不行。就采取自薦和推薦相結(jié)合的方式，從中挑選一些在小學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部工作，有一定的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)組成臨時(shí)班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，期限為一個(gè)月。并要求全體同學(xué)在支持和配合的班委會(huì)工作的同時(shí)，要對(duì)班委會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，以便在正式的選舉中選出自己心目中合格的班干部。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的相互交往，彼此之間了解也進(jìn)一步加深，為了加強(qiáng)班委會(huì)的工作效率，在初二的班干部選舉中，采用了由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)從班上挑選出一批學(xué)生，提交全體學(xué)生討論、質(zhì)疑，最后表決通過(guò)后，組成新的班委會(huì)。
班主任要注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。使他們明白，班干部是班級(jí)的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們的極大的信任，因此時(shí)刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一員，在班級(jí)與其他學(xué)生是平等的，在班上沒(méi)有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。 對(duì)于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會(huì)討論決定，再又全體學(xué)生表決通過(guò)，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時(shí)通過(guò)多種渠道了解他們的工作情況，對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們工作中存在的，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。
【關(guān)鍵詞】班級(jí) 管理
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。筆者結(jié)合自身的班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談以下自己的看法：
一、班級(jí)框架需合理化
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
二、班級(jí)組織功能化
一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。
三、常規(guī)管理需科學(xué)化
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。
四、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
五、加強(qiáng)與班干部的溝通
在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。
所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來(lái)源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。
六、需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。
開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。
七、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 奮斗目標(biāo) 良好班風(fēng) 溝通
【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）13－0164－01
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，“是指以一定的價(jià)值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成”。因而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和。要把班級(jí)管理搞好，需要做大量深入細(xì)致的工作。
一 要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制定本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二 要培養(yǎng)班級(jí)正確的輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理中，班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)具有本班的特色。
三 需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛(ài)
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，因此關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
四 需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通
在班級(jí)管理中，及時(shí)培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要方面。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到制訂工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”?！捌叫薪徽劇币辉~來(lái)源于心理學(xué)家羅恩?塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，即父母與子女一邊一起做些普通活動(dòng)，一邊交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。
五 需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
