時(shí)間：2022-03-20 12:19:57
序論：在您撰寫(xiě)幼兒園教師個(gè)人論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】挪威;學(xué)前師資教育;幼兒園變遷;社會(huì)發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)07/08-0088-04
在挪威,學(xué)前師資教育的發(fā)展和幼兒園的變遷息息相關(guān),而幼兒園的發(fā)展則與社會(huì)的發(fā)展緊密相連。
一、學(xué)前師資教育的發(fā)展史
挪威最早培訓(xùn)幼兒園教師的機(jī)構(gòu)是兒童權(quán)益保護(hù)學(xué)院,成立于1935年。兒童權(quán)益保護(hù)學(xué)院的成立與幼兒園的發(fā)展有關(guān)。當(dāng)時(shí),挪威主要有兩種類型的幼兒園。一種是公立的兒童避難所。雖然公眾普遍認(rèn)為最理想的育兒模式是母親不出去工作,在家照顧孩子,可是,隨著19世紀(jì)挪威工業(yè)化與城市化的發(fā)展,許多母親迫于經(jīng)濟(jì)壓力,不得不出去工作,這時(shí)就需要有地方把孩子托管起來(lái)。公立的兒童避難所應(yīng)運(yùn)而生。兒童避難所主要為工人階層的孩子服務(wù),這些孩子的父母沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力在家照看孩子。兒童避難所的開(kāi)放時(shí)間根據(jù)工廠的工作時(shí)間設(shè)定,相對(duì)來(lái)講要長(zhǎng)一些。另一種則是私立的幼兒園。嚴(yán)格地說(shuō),這類幼兒園是為中上階層的孩子服務(wù)的,目的是為幼兒提供良好的教育環(huán)境,滿足幼兒與同伴一起玩耍和學(xué)習(xí)的需要。入讀這類幼兒園的幼兒一般家庭條件較好,家長(zhǎng)有足夠的精力與財(cái)力讓孩子上幼兒園,同時(shí)家中也有人照看孩子。因此,私立幼兒園的開(kāi)放時(shí)間較短,一般每天開(kāi)放4小時(shí),主要為幼兒提供教育服務(wù),而不僅僅是照料和護(hù)理。正是因?yàn)樗搅⒂變簣@的出現(xiàn),中產(chǎn)階級(jí)對(duì)孩子接受教育的需求越來(lái)越高,相應(yīng)地對(duì)幼兒園教師的需求也越來(lái)越高。為滿足這一社會(huì)需求,挪威第一所學(xué)前師資教育學(xué)院――兒童權(quán)益保護(hù)學(xué)院成立了。截至20世紀(jì)70年代初,挪威共有5所幼兒師范學(xué)院。
從20世紀(jì)70年代初期開(kāi)始,挪威政府為民眾提供高等教育服務(wù)的能力大大提高,在各地建立了許多幼兒師范學(xué)院。所有初等幼兒師范學(xué)院都升格為高等幼兒師范學(xué)院,學(xué)制從2年延長(zhǎng)至3年。幼兒師范學(xué)院開(kāi)始招收男生。在此之前,男性成為幼兒園教師不僅為社會(huì)習(xí)俗所不容,而且也不符合學(xué)前教育師資的錄取條件。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,挪威政府日益強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種方式招收男性幼兒師范生和男性幼兒園教師。目前挪威的男性幼兒園教師占全國(guó)幼兒園教師總數(shù)的10%~20%。
當(dāng)前,幼兒師范學(xué)院招生錄取要求針對(duì)不同的學(xué)生群體而有所不同。普通高中畢業(yè)生要符合高等院校的入學(xué)條件,即要達(dá)到一定的錄取分?jǐn)?shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)是包含平時(shí)考試分?jǐn)?shù)和畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)在內(nèi)的總分。幼兒園中的助理教師及其他年滿25周歲的社會(huì)人員則可以根據(jù)實(shí)際能力來(lái)申請(qǐng)入學(xué)。申請(qǐng)人是否符合錄取要求由每所幼兒師范學(xué)院具體評(píng)估確定。
二、幼兒園的發(fā)展變遷
挪威的普通師范學(xué)院與幼兒師范學(xué)院的建立有一個(gè)有趣的不同點(diǎn)。最早的普通師范學(xué)院出現(xiàn)在19世紀(jì),主要建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上。一部分原因是希望能保護(hù)未來(lái)的教師不受城市不良風(fēng)氣的影響,另一部分原因是因?yàn)榕c城市相比,鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童數(shù)量更多,鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對(duì)教師的需求量更大。而最早的幼兒師范學(xué)院則出現(xiàn)在大城市里。這歸因于當(dāng)時(shí)僅有的幾所幼兒園都在大城市,鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本沒(méi)有幼兒園。導(dǎo)致幼兒園集中在大城市的原因是幼兒園不同于中小學(xué),幼兒園教育是非強(qiáng)制性的,所以幼兒園建立在人口密集的大城市更便于招生。深層次的原因則是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)思想影響,民眾普遍認(rèn)為幼兒在家里最幸福,很多人認(rèn)為必須上幼兒園的孩子是不幸的。到2008年,挪威仍然在討論學(xué)前兒童要不要上幼兒園的問(wèn)題,討論的焦點(diǎn)是3歲以下兒童是否應(yīng)該上幼兒園。
20世紀(jì)70年代,幼兒園在挪威的普及和挪威女性走入職場(chǎng)緊密相關(guān)。越來(lái)越多的女性,包括年幼孩子的母親,開(kāi)始工作賺錢(qián)。與19世紀(jì)受經(jīng)濟(jì)所迫不同,20世紀(jì)70年代女性走入職場(chǎng)的根本原因是女性要求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,追求在家庭之外實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。〔1〕社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的大量需求也為女性走入職場(chǎng)創(chuàng)造了客觀條件。社會(huì)的變革使得越來(lái)越多的女性參加工作,與此同時(shí),對(duì)幼兒園的需求也日益強(qiáng)烈。挪威政府致力于建設(shè)更多的幼兒園,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)亦是如此,目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)滿足所有申請(qǐng)入讀幼兒園的幼兒的需要。
隨著時(shí)代的發(fā)展,公立的兒童避難所和私立的幼兒園這兩種不同類型的幼兒園逐漸合二為一。挪威現(xiàn)有的幼兒園全部是全日制幼兒園。在園幼兒數(shù)量已從1948年占全國(guó)同齡幼兒總數(shù)的2%提高到當(dāng)前的90%。在20世紀(jì)80年代,上幼兒園的幼兒主要來(lái)自兩種家庭,父母受過(guò)高等教育的家庭和單親家庭。從1995年開(kāi)始,挪威政府規(guī)定兒童的入學(xué)年齡是6歲,在此之前則是滿7歲才能上小學(xué)。這一新規(guī)定意味著幼兒園少了整整一個(gè)年齡段的孩子,對(duì)幼兒園的生源影響很大。此外,由于產(chǎn)假等政策規(guī)定的變化,目前挪威幼兒園主要招收1~6歲幼兒,而不是幾十年前的4~7歲幼兒。因?yàn)樵趫@幼兒年齡的變化,幼兒園的教育重點(diǎn)也隨之變化,要求教師熟悉小年齡嬰幼兒的發(fā)展變化。
三、學(xué)前師資教育的變革
社會(huì)的發(fā)展不斷影響幼兒園,而幼兒園的變遷則直接影響到學(xué)前師資教育的變革。1948年,挪威一所幼兒園公布了其辦學(xué)主導(dǎo)思想,“在我們幼兒園工作的女性們要對(duì)兒童心理學(xué)有極大的興趣,注重研究嬰幼兒期對(duì)以后發(fā)展的作用。我們的目標(biāo)是建立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代幼兒園。從一開(kāi)始,我們就要求幼兒園應(yīng)該雇傭受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的女教師”?？梢?jiàn),挪威幼兒園很早就開(kāi)始注重從發(fā)展的角度看待童年,這使得挪威的學(xué)前師資教育很早就開(kāi)始重視教育學(xué)的重要作用,致力于為幼兒園培養(yǎng)稱職的教師。
從卑爾根大學(xué)學(xué)院1948年和2008年學(xué)前師資教育的部分課程對(duì)比看(見(jiàn)下表),學(xué)前師資教育的課程框架沒(méi)有很大變化。雖然科目的名稱有所改變,但是在表中列為同一行的課程仍為同一學(xué)科,不過(guò)課程內(nèi)容已經(jīng)日漸深入,注重使師范生習(xí)得各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),提高他們的教學(xué)能力,以便使幼兒在幼兒園中得到快樂(lè)并從中受益?！罢n程的選擇是以與兒童在一起工作需要掌握什么知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的。”〔2〕正是這個(gè)原因,當(dāng)前學(xué)前師資教育中已經(jīng)取消了對(duì)會(huì)計(jì)能力的要求,但同時(shí)又增加了戲劇,數(shù)學(xué),宗教、價(jià)值觀與倫理課程。
在1971年之前,每所幼兒師范學(xué)院都可以自主決定課程的設(shè)置,但是從總體上說(shuō),各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置比較相似,這歸因于相同的幼教傳統(tǒng)和學(xué)院之間的密切合作。
學(xué)前師資教育的目的是讓師范生日后成為“育人者或是兒童照料和護(hù)理者”?！?〕經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,雖然幼兒園的工作內(nèi)容被重新定義了,但是對(duì)兒童的照料一直是幼兒園的基本工作,因此學(xué)前師資教育的根本目的也一直沒(méi)變。
1971年挪威頒布了第一部《學(xué)前師資教學(xué)大綱》,1975年頒布了《師范教育法》。經(jīng)過(guò)一系列變革,2003年頒布的《幼兒師范教育大綱》成為指導(dǎo)學(xué)前師資教育的綱領(lǐng)性文件。
當(dāng)前,學(xué)前師資教育的要求是師范生必須接受為期3年的全日制學(xué)習(xí),修滿180個(gè)學(xué)分。不過(guò),也有很多幼兒師范學(xué)院提供非全日制的課程,最常見(jiàn)的是4年修滿180個(gè)學(xué)分。這種課程的招生對(duì)象是沒(méi)有受過(guò)正規(guī)學(xué)前師資教育的幼兒園助理教師。目前,這種課程擁有相當(dāng)大的市場(chǎng),因?yàn)殡m然接受過(guò)正規(guī)學(xué)前師資教育的幼兒園教師日益增多,但由于幼兒園的快速發(fā)展,對(duì)教師的需求量很大,所以幼兒園會(huì)招收許多只接受過(guò)較少教育的人在幼兒園做助理教師,以輔助專職教師開(kāi)展工作。
在課程結(jié)構(gòu)上,教育實(shí)習(xí)占有很大比重,其中有大約2周的實(shí)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。實(shí)習(xí)是所有課程的一個(gè)必備組成部分,不單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。
《幼兒師范教育大綱》規(guī)定每所幼兒師范學(xué)院可以建立有自己特色的課程模式,以此補(bǔ)充院校的基本課程模式。所有師范生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本課程包括教育學(xué),英語(yǔ),數(shù)學(xué),宗教、價(jià)值觀與倫理課程以及一門(mén)實(shí)踐或美學(xué)課程。除此之外,師范生可以自由決定是否選修其他副科,以便有時(shí)間和精力來(lái)更好地拓展專業(yè)選修的范圍和深度。幼兒師范學(xué)院有權(quán)在一定范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)多學(xué)科或跨學(xué)科的課程。以卑爾根大學(xué)學(xué)院為例。卑爾根大學(xué)學(xué)院主要是分科教授各門(mén)學(xué)科的,但是現(xiàn)在越來(lái)越重視學(xué)科之間的合作。2003年卑爾根大學(xué)學(xué)院建立了線型課程模式,目的在于提高師范生在某一專業(yè)領(lǐng)域的能力。線型課程模式的重點(diǎn)是戶外運(yùn)動(dòng)課程和藝術(shù)課程。在2008~2009年,卑爾根大學(xué)學(xué)院錄取的150名學(xué)生中,選擇藝術(shù)課程和戶外運(yùn)動(dòng)課程的各有32名。
以戶外運(yùn)動(dòng)課程為例。阿娜?哈曼(Anne S. E.Hammer,2009)總結(jié)了卑爾根大學(xué)學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)課的相關(guān)內(nèi)容。在卑爾根大學(xué)學(xué)院,除了一年級(jí)的必修課――自然科學(xué)課外,師范生還有機(jī)會(huì)在第三學(xué)年選擇自選主修課――戶外運(yùn)動(dòng)課。這門(mén)課程包括自然科學(xué)課和體育課兩部分。目前,包括自然科學(xué)和體育在內(nèi)的戶外運(yùn)動(dòng)課非常受師范生歡迎,選擇這一自選主修課的師范生很多。在第三學(xué)年的實(shí)習(xí)中,有2周的實(shí)習(xí)與師范生選擇的自選主修課掛鉤。因?yàn)榇蠖鄶?shù)接受學(xué)前師資教育的師范生在高中階段沒(méi)有選修過(guò)自然科學(xué)課程,因此學(xué)前師資教育中自然科學(xué)課程的首要目標(biāo)就是激發(fā)師范生對(duì)自然科學(xué)的興趣。如果師范生對(duì)自然科學(xué)不感興趣,那他在踏上工作崗位后也很可能不重視這一內(nèi)容,將很難激發(fā)兒童探索自然科學(xué)的熱情。要讓師范生對(duì)自然科學(xué)感興趣,重要的是要讓他們積累豐富的自然科學(xué)經(jīng)驗(yàn),使他們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。做一名合格的幼兒園教師,應(yīng)該具備扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí),以便幫助兒童了解我們所生活的環(huán)境。在戶外運(yùn)動(dòng)課程中,生物學(xué)是最重要的內(nèi)容之一。師范生要熟悉不同的生態(tài)系統(tǒng),如森林、溫泉、湖泊等,分辨各種植物和動(dòng)物。師范生學(xué)習(xí)識(shí)別不同的物種既有助于師范生體驗(yàn)大自然的奇妙,也有助于師范生在踏上工作崗位后更好地開(kāi)展相關(guān)工作。學(xué)前兒童喜歡詢問(wèn)植物和動(dòng)物的名稱,教師有責(zé)任為兒童提供學(xué)習(xí)動(dòng)、植物名稱的機(jī)會(huì),并讓兒童從中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。卑爾根大學(xué)學(xué)院定期為師范生開(kāi)辦各種關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的講座,向師范生展示各種生物的屬性以及生物之間的依賴關(guān)系。物理學(xué)也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師會(huì)通過(guò)示范、實(shí)驗(yàn)和講座等方式,幫助師范生加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解,以方便他們以后在幼兒園里開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)時(shí),師范生可以把這些在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)直接應(yīng)用于幼兒園教學(xué)實(shí)踐,也可以不斷創(chuàng)新。
隨著城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多挪威人日益遠(yuǎn)離大自然。人們逐漸認(rèn)識(shí)到,這對(duì)健康不利。為了促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,挪威現(xiàn)在出現(xiàn)了許多自然幼兒園。這些幼兒園的共同特點(diǎn)是讓幼兒回到大自然中去,開(kāi)展有益的戶外活動(dòng),而不是只讓幼兒靜坐在房間里。從公共健康的角度看,有必要引導(dǎo)幼兒在大自然中得到游戲的快樂(lè)。因此,戶外運(yùn)動(dòng)課程的目的是使師范生掌握各種有關(guān)物種、自然和環(huán)境的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);通過(guò)簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)認(rèn)識(shí)和了解人類和自然的關(guān)系,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí);能夠運(yùn)用理論和實(shí)踐知識(shí),鼓勵(lì)幼兒在大自然中游戲、探索,體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè);了解如何創(chuàng)造適宜的環(huán)境,發(fā)展幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任心和創(chuàng)造性;掌握專業(yè)技能,提高自我反思能力和觀察能力;了解不同季節(jié)的身體技能發(fā)展和運(yùn)動(dòng);掌握兒童營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),能夠運(yùn)用大自然的資源來(lái)預(yù)防疾病和增強(qiáng)體質(zhì);在不同的季節(jié)都能夠在大自然中安全活動(dòng)等。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),大量的教學(xué)活動(dòng)需要在戶外進(jìn)行,有時(shí)在學(xué)校附近,有時(shí)則要到郊外去。
藝術(shù)課程的主要科目有戲劇、手工和音樂(lè)。戲劇、手工和音樂(lè)科目間的合作很重要。結(jié)業(yè)考試的內(nèi)容是師范生合作完成一個(gè)跨學(xué)科的項(xiàng)目,要求師范生勇敢地開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng),在自己的學(xué)校與實(shí)習(xí)的幼兒園之外,即在公共領(lǐng)域或不同種類的藝術(shù)院校中,以小組為單位,完成一項(xiàng)以藝術(shù)為內(nèi)容的工作。師范生在完成具體的工作后,要遞交一份以藝術(shù)傳播反思為主要內(nèi)容的個(gè)人論文。
值得一提的是,除了重視教育內(nèi)容與幼教職業(yè)之間的相關(guān)性外,卑爾根大學(xué)學(xué)院非常重視工作方法和師范生將要從事的工作間的聯(lián)系,提倡以小組的方式開(kāi)展活動(dòng),以提高師范生的合作能力。卑爾根大學(xué)學(xué)院的教學(xué)大綱指出,“在整個(gè)教育中,小組學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)地位。幼兒園教師的一個(gè)主要任務(wù)是能與人在不同場(chǎng)合相處和合作,能處理不同的同事關(guān)系和不同的工作方式,這些是從事幼兒園教師職業(yè)的必備技能”。
綜上所述,挪威的學(xué)前師資教育一直在不斷的變化之中。從長(zhǎng)期來(lái)看,幼兒園的變遷會(huì)一直影響學(xué)前師資教育。如果幼兒園相對(duì)穩(wěn)定,幼兒師范學(xué)院會(huì)更容易制訂自己的教學(xué)大綱。當(dāng)前學(xué)前師資教育的主要任務(wù)是指導(dǎo)師范生應(yīng)對(duì)幼兒園的不斷變化、班級(jí)人數(shù)增多、幼兒群體組成日益多樣化以及在同一班級(jí)中為不同年齡的幼兒提供適應(yīng)每個(gè)人發(fā)展水平的教學(xué)等挑戰(zhàn)。同時(shí),社會(huì)的多元化發(fā)展也給學(xué)前師資教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)槟壳芭餐和雽W(xué)年齡提前到了6歲,所以讓學(xué)前兒童作好入學(xué)準(zhǔn)備越來(lái)越重要。相應(yīng)地,對(duì)幼兒園教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的要求也有所提高。學(xué)前師資教育的責(zé)任與任務(wù)就是為師范生提供踏上工作崗位后應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的必備技能。
參考文獻(xiàn):
〔1〕〔3〕KVALHEIM INGEBORG LODRUP.Sats pā barnehagen〔M〕.Oaslo:Universitetsforlaget,1990.
〔2〕BERG TURI SVERDRUP. Forskolel rerutdanning i Bergen gjennom 40 ār〔M〕.Bergen:Bergen L rerhogskole,1988.
Preschool Teacher Education in Norway
Dag Orseth, Anne S. E. Hammer
(Bergen University College, Norway)
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 早期閱讀 實(shí)踐研究 閱讀能力
1.問(wèn)題的提出
近年來(lái)，世界各國(guó)的幼教專家都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。美國(guó)已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強(qiáng)力推行。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。 這一觀點(diǎn)與國(guó)際上兒童語(yǔ)言教育研究提倡的“完整語(yǔ)言”教育是一致的。
綜觀我國(guó)學(xué)前教育界對(duì)有關(guān)早期閱讀的研究，可以發(fā)現(xiàn)，在研究幼兒閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣和閱讀方法的培養(yǎng)上比較集中；而從幼兒園教師角度出發(fā)，對(duì)自身的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、家園同步、教育教學(xué)方法、手段等進(jìn)行研究的卻比較少。本研究力圖從幼兒園、教師、幼兒和家長(zhǎng)幾個(gè)層面進(jìn)行研究，探索在主題活動(dòng)背景下開(kāi)展早期閱讀教育實(shí)施的有效方法與途徑。隨著課改的深入，主題活動(dòng)已成為當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容呈現(xiàn)的一種主要樣式，而主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇都取之于幼兒生活實(shí)際，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)會(huì)引發(fā)或產(chǎn)生某個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容；通過(guò)多樣化閱讀幼兒會(huì)自主探索尋找主題活動(dòng)的相關(guān)資料、交流信息；通過(guò)閱讀能解答疑問(wèn)……閱讀在整個(gè)主題活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的“工具”作用。因此，我園整合主題活動(dòng)探索開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的途徑和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
在課題實(shí)施的二年中，我們著重以閱讀材料的選擇、興趣的激發(fā)、多元閱讀的手段和家園同步開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，從多層面、多角度開(kāi)展此研究活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為，將早期閱讀滲透于幼兒的主題活動(dòng)之中，以“讀”為本，開(kāi)發(fā)智力，完善個(gè)性。早期閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施不但有利于幼兒在進(jìn)入小學(xué)后迅速地、大量地、有效地掌握書(shū)面語(yǔ)言，而且為全面提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)本園質(zhì)量發(fā)揮了積極而深遠(yuǎn)的作用。
2.概念的界定
早期閱讀是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來(lái)理解讀物內(nèi)容的活動(dòng)過(guò)程。而幼兒園早期閱讀教育是通過(guò)對(duì)幼兒提供與視覺(jué)刺激有關(guān)的材料（圖書(shū)、圖片、標(biāo)志、文字、電視、錄像等），讓幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行理解和語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，傾聽(tīng)成人講述的一種認(rèn)知過(guò)程，其范圍是很寬廣的，而不是僅局限于圖書(shū)閱讀
3.研究的理論依據(jù)
3.1 《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
3.2 腦科學(xué)研究證明，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程主要發(fā)生在出生后的頭三年，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各神經(jīng)中樞在幼兒5歲時(shí)已趨于定型。從大腦皮層的發(fā)育順序看，閱讀神經(jīng)中樞的發(fā)育先于說(shuō)話神經(jīng)中樞。
3.3 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論指出，0-2歲嬰兒的學(xué)習(xí)是圍繞簡(jiǎn)單的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的，2-7歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)是以感知覺(jué)的體驗(yàn)為中心的，他們的語(yǔ)詞或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺(jué)表象的束縛。嬰幼兒后期的學(xué)習(xí)已形成語(yǔ)言、符號(hào)與生活體驗(yàn)的初步溝通。這種基本能力會(huì)逐步把以條件反射為主的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄腔邸⒂畜w驗(yàn)、有自己思想的學(xué)習(xí)者。
3.4 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力”
4.研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
4.1 研究的內(nèi)容：“主題活動(dòng)中閱讀材料的選擇與利用”、“主題活動(dòng)中多元閱讀的指導(dǎo)策略”、“家園同步開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)”。
4.2 研究目標(biāo)：樹(shù)立以幼兒的發(fā)展為終極目的的教育思想。以主題活動(dòng)為背景，家園同步，從幼兒的興趣入手，在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，引起幼兒閱讀識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察、表達(dá)、感受、傾聽(tīng)、想象、思維能力，為幼兒入學(xué)正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言做準(zhǔn)備。
5.研究過(guò)程：（四個(gè)階段）
5.1 第一階段： 2006年10月――11月。10月周小燕園長(zhǎng)提出此課題方案，并得到國(guó)家級(jí)立項(xiàng) 。主要著重于組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題的研究意義、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、認(rèn)真分析我園的實(shí)際情況，初步確定具體的研究模式和研究計(jì)劃。幫助教師確立子課題。
5.2 第二階段：2006年12月――2007年7月。各子課題教師將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐中，積極開(kāi)展研究、探索活動(dòng)，并進(jìn)行階段性小結(jié)。
5.3 第三階段：2007年9月――2008年7月。在前階段小結(jié)反思的基礎(chǔ)上，開(kāi)展示范課互動(dòng)交流；召開(kāi)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)。教師相互交流看法、暢談體會(huì)，達(dá)成共識(shí)。開(kāi)展廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。如：課題實(shí)施交流會(huì)、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)等。做到一人上課眾人評(píng)，評(píng)課形式多樣化：結(jié)對(duì)子評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、書(shū)面評(píng)，促進(jìn)了觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。
5.4 第四階段：2008年9月――2008年12月。積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主題活動(dòng)背景下幼兒開(kāi)展早期閱讀的課程體糸。收集各種資料進(jìn)行結(jié)題。編輯論文集、案例集、影相資料等。提煉、形成個(gè)案、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
6.研究方法
行動(dòng)研究法：本課題研究采用行動(dòng)研究法作為基本研究的方法，同時(shí)輔以調(diào)查、觀察、談話等方法。在研究過(guò)程中，針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況，以理論結(jié)合實(shí)際的方法進(jìn)行分析、診斷，促進(jìn)教師對(duì)自身行為的不斷反思。
7.實(shí)施途徑
巧設(shè)閱讀環(huán)境、巧選閱讀材料、巧用閱讀形式、巧挖家長(zhǎng)資源。這幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、相互滲透在主題活動(dòng)之中，起著引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。創(chuàng)設(shè)環(huán)境既是起始環(huán)節(jié)，又非靜止不變，可以在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不斷觀察調(diào)整，環(huán)境和材料的提供并非一次性結(jié)束，而是變化地、動(dòng)態(tài)進(jìn)行著；閱讀內(nèi)容和形式之間互為條件又相對(duì)獨(dú)立，這幾個(gè)環(huán)節(jié)在主題活動(dòng)的良性催化作用下互為補(bǔ)償又交互融合。
7.1 巧設(shè)閱讀環(huán)境――營(yíng)造生活化、趣味性、互動(dòng)性的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境即一種氣氛，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！毒V要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
7.1.1 巧設(shè)生活環(huán)境：我們將文字自然、巧妙地溶入幼兒園的生活環(huán)境之中，幫助幼兒從生活中獲得文字信息。如：在活動(dòng)室及走廊的墻面上展示圖文并茂的故事連環(huán)畫(huà)；將經(jīng)常出現(xiàn)的文字盡量配在材料標(biāo)志說(shuō)明、主題網(wǎng)絡(luò)展示之中。在幼兒園，幼兒有其自己的毛巾、杯子、小床等物品，在這些物品的旁邊我們會(huì)寫(xiě)上幼兒的名字，目的是讓幼兒記住自己的東西是在哪個(gè)位置的，而不會(huì)用錯(cuò)物品。久而久之，幼兒不僅能快速辨認(rèn)自己的名字，還能認(rèn)識(shí)同伴的名字。用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如：在樓梯口寫(xiě)上“上下樓梯靠右走，不推不擠慢慢走”等。讓幼兒感受文字環(huán)境，盡量理解文字含義，從而幫助幼兒初步建立基本的文字概念。
7.1.2 巧設(shè)游戲環(huán)境：《綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式。”愛(ài)游戲是孩子的天性，作為教師就要抓住幼兒的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地布置幼兒的游戲環(huán)境。如：在角色游戲“醫(yī)院”中，我們會(huì)張貼一些除了“醫(yī)院、安靜”等文字外，還有各種醫(yī)院中的標(biāo)記“禁止吸煙”等。又如：在“超市”里，我們會(huì)張貼一些有關(guān)各種物品的代號(hào)和價(jià)格。8月份在北京舉行了百年不遇的“奧運(yùn)會(huì)”找準(zhǔn)著一教育契機(jī)，在建構(gòu)游戲“奧林匹克公園”中，孩子們利用各種材料進(jìn)行構(gòu)建并在建筑物中貼出相應(yīng)名稱，如“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、“奧運(yùn)新村”等。通過(guò)幼兒與游戲環(huán)境的巧妙互動(dòng)，又掌握了更多的閱讀內(nèi)容。
7.1.3 巧設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境：心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子熟悉的生活背景越貼近，孩子自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此我決定根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，從孩子熟悉的學(xué)習(xí)背景導(dǎo)入。根據(jù)閱讀開(kāi)展的需要和幼兒一起探討和實(shí)施，讓環(huán)境與孩子巧妙互動(dòng)，如：在開(kāi)展“美麗的春天”主題活動(dòng)，我們巧妙設(shè)計(jì)好活動(dòng)室有明顯季節(jié)更替特征的墻面――春天來(lái)了，桃花和柳樹(shù)都是小朋友自己做的，青蛙和小蝌蚪是孩子們自己畫(huà)的。這些色彩鮮艷、充滿生活情境的墻飾，無(wú)聲勝有聲，激發(fā)孩子閱讀的欲望。孩子們對(duì)于自己的作品特別感興趣，他們往往不由自主地被吸引過(guò)來(lái)看看、講講、互相討論：“看，桃花開(kāi)了”、“呀，小蝌蚪變成小青蛙了”、“那么多的小燕子！還有柳樹(shù)的葉子。”孩子逐步從連詞成句、到說(shuō)一段話、直至一個(gè)故事。與該環(huán)境相對(duì)應(yīng)的閱讀游戲活動(dòng)是字圖配對(duì)。如：孩子們可以在相應(yīng)的墻飾旁邊，找到相應(yīng)的漢字貼上去讀一讀、認(rèn)一認(rèn)“蝌蚪”“青蛙”“小燕子”，也可以做成相應(yīng)頭飾進(jìn)行角色表演――“小蝌蚪找媽媽”。這樣幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，直接體驗(yàn)，不但可使閱讀內(nèi)容具體化，更能使幼兒在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識(shí)，故事中的角色由孩子們自主選擇、自由分配，充分體現(xiàn)了孩子自主閱讀、自主表現(xiàn)。
7.2 巧選閱讀材料――選擇生動(dòng)形象、色彩鮮明、時(shí)代性、多元化閱讀內(nèi)容。
慧眼識(shí)“材”，良好的閱讀材料是確保孩子快樂(lè)而有興趣地投入閱讀活動(dòng)之根本所在。那種“買進(jìn)籃里便是菜”的做法是不明智的。要深入孩子的世界，審視他們的身心特點(diǎn)，剖析其選擇圖片、圖書(shū)等的心理傾向，為孩子慧眼識(shí)“材”。選材要畫(huà)面美觀、形象、清晰，色彩鮮艷，裝幀結(jié)實(shí)牢固，根據(jù)不同幼兒年齡特點(diǎn)針對(duì)性地選。例如：托小班的幼兒，適宜提供角色少、形象真、色彩鮮、背景簡(jiǎn)的畫(huà)面造型，同時(shí)畫(huà)面內(nèi)容要具有親情性、生活性、節(jié)律性，如：虞運(yùn)來(lái)的《小河》（小河，說(shuō)話，嘩嘩，嘩嘩。問(wèn)它，說(shuō)啥？有魚(yú)，有蝦），同時(shí)頁(yè)數(shù)也不宜太多，象《嬰兒畫(huà)報(bào)》這樣雜志投放閱讀角是十分適宜的。而中大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，其認(rèn)知能力得到了很大的發(fā)展，因此閱讀的材料不管從品種、內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都不能過(guò)于單一，涉及面應(yīng)更廣一些。
選擇閱讀的作品要有時(shí)代氣息，多一些家鄉(xiāng)、社會(huì)變化發(fā)展的信息，體現(xiàn)時(shí)代性、多元化，使孩子真正感受到自己是時(shí)代的主人，感受社會(huì)和時(shí)代的飛速發(fā)展。另外，對(duì)于一些古今中外的優(yōu)秀兒童作品也應(yīng)該讓孩子欣賞和閱讀：古詩(shī)、詩(shī)歌、散文、故事……欣賞和感受各種文學(xué)體裁，讓幼兒從小接觸不同思想、不同流派和風(fēng)格的作家作品，開(kāi)闊幼兒的視野，在不同的作品中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和判斷能力。比如智力游戲：我選擇了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》，我設(shè)計(jì)了“淘氣藍(lán)貓去闖關(guān)”的課件，孩子們邊觀賞閱讀，邊思考問(wèn)題，答對(duì)了電腦中就會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲和五角星，然后在繼續(xù)闖關(guān)，直至勝利，孩子們始終興處于興致勃勃、積極思考的狀態(tài)，促進(jìn)了幼兒想象力與思維能力的發(fā)展。
7.3 巧用閱讀形式――注重閱讀形式的多樣化、整合化、動(dòng)態(tài)化。資料顯示，隨著人們對(duì)早期閱讀教育的重視，未來(lái)的早期閱讀將呈現(xiàn)多元化、國(guó)際化和民族化的特點(diǎn)，早期閱讀的形式將更趨向多樣化、整合化、動(dòng)態(tài)化。
具體體現(xiàn)以下幾個(gè)相結(jié)合：（1）實(shí)物閱讀的形式和圖書(shū)閱讀形式相結(jié)合，帶領(lǐng)孩子走到戶外，開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、融入社會(huì)的有效途徑， 馬路上、廣告牌上、超市里的各種標(biāo)志都可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)去閱讀，在散步、參觀、游覽中也可以進(jìn)行隨機(jī)閱讀，其特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)性、隨機(jī)性、富時(shí)代氣息；（2）集體閱讀與個(gè)別閱讀相結(jié)合，有利于進(jìn)行個(gè)別教育，促進(jìn)全體幼兒發(fā)展；（3）集體閱讀與親子閱讀相結(jié)合，親子閱讀活動(dòng)即組織家長(zhǎng)配合參與幼兒園的閱讀教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子閱讀教育，從而使家園教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒閱讀能力的盡快提高，同時(shí)家長(zhǎng)和孩子近距離眼神、動(dòng)作、言語(yǔ)交流、肌膚相親，他們分享親情，分享了解彼此的道德情感、行為習(xí)慣，分享了閱讀的快樂(lè)，親子閱讀的形式將使孩子的閱讀能力得到更有效地發(fā)展。
8.2 實(shí)施有效的多元閱讀，幼兒閱讀能力增強(qiáng)。
8.2.1 有助于幫助幼兒獲得各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能。在主題活動(dòng)背景下，閱讀活動(dòng)的范疇更為廣闊，既蘊(yùn)涵了豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，又融合了科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等多元知識(shí)體系，為幼兒全方位學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，搭建了平臺(tái)。
8.2.2 有助于使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。它為幼兒提供更多自主選擇的空間，幼兒能從中找到自己喜歡的或更適合自己的閱讀方式和內(nèi)容，不同個(gè)性的幼兒從互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分煥發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出：主動(dòng)翻閱、檢索查閱、快速查詢、大膽質(zhì)疑、積極討論等學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)閱讀能力。確立了幼兒在閱讀中的主體地位，充分發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了其語(yǔ)言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)，生動(dòng)活潑的發(fā)展。有效培養(yǎng)幼兒自信心、獨(dú)立性、合作性等良好個(gè)性。
8.2.3 有助于改善幼兒的閱讀行為，語(yǔ)言發(fā)展水平提高。為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近三年的教育實(shí)踐，幼兒的閱讀行為有了很大的改善，與同齡的其他孩子相比，他們選擇圖書(shū)的目的性更強(qiáng)，選擇的題材也更廣泛，除童話、故事、兒歌類外，綜合類也占了一定的比率；閱讀時(shí)更投入，會(huì)有序地翻書(shū)，喜歡邊看邊講，看書(shū)時(shí)的專心程度也大大提高；對(duì)閱讀內(nèi)容的觀察更全面，理解程度更高。更重要的是通過(guò)閱讀增加了幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓了幼兒的視野。知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，為幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡作好了前期準(zhǔn)備。通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。
隨著課題的深入發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍，活動(dòng)課上發(fā)言積極，對(duì)于某些問(wèn)題，敢于質(zhì)疑答疑，并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，其認(rèn)知能力明顯提高了。同時(shí)，早期閱讀教學(xué)也是一種情感教學(xué)，每個(gè)故事、每個(gè)漢字都是豐富幼兒情感的重要途徑。他們熱愛(ài)尊敬父母、長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)關(guān)愛(ài)同事，愛(ài)祖國(guó)，性格活潑開(kāi)朗，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
8.3 營(yíng)造濃厚的教研氛圍，教師專業(yè)素質(zhì)提高。教師是實(shí)施早期閱讀教學(xué)的核心，課題的研究探索為教師的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)。我們通過(guò)教育科研，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了研究水平。在本課題研究過(guò)程中，我們不僅鼓勵(lì)幼兒閱讀，也提倡教師閱讀，結(jié)合教師現(xiàn)狀，實(shí)行了三個(gè)通過(guò)：通過(guò)為教師訂閱報(bào)刊、書(shū)籍創(chuàng)造閱讀條件；通過(guò)“讀書(shū)品文”、“好書(shū)推薦”等促使教師去看書(shū)；通過(guò)閱讀心得交流、教學(xué)反思撰寫(xiě)、活動(dòng)組織、例式研討讓教師體會(huì)閱讀帶來(lái)的益處，逐漸在園內(nèi)形成一種 “書(shū)香”氛圍。同時(shí)，“書(shū)香”也濃厚了我園的教研氛圍，教師積極參加課題組的開(kāi)課、研討交流活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)――實(shí)踐――研討――再學(xué)習(xí)――再實(shí)踐――再研討的過(guò)程中，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。三年來(lái)，課題組堅(jiān)持定期例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制作教具、學(xué)具，編寫(xiě)園本教材，教育水平和科研能力明顯提高。課題組成員撰寫(xiě)的科研論文《淺談?dòng)變涸缙陂喿x的指導(dǎo)策略》、《淺談?dòng)變鹤灾鏖喿x能力的培養(yǎng)》、《在早期閱讀活動(dòng)中建構(gòu)多元互動(dòng)》、《在主題活動(dòng)背景下家園同步開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)淺探》》、《中班幼兒早期閱讀材料的選擇與指導(dǎo)》等在國(guó)家級(jí)課題研究中期成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。由段柳虹、潘秋榮老師執(zhí)筆撰寫(xiě)的案例研究獲福建省案例比賽一等獎(jiǎng)，賴玉珍老師撰寫(xiě)的《開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，提高幼兒前閱讀能力》一文在市小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)并出書(shū)刊。周小燕園長(zhǎng)被評(píng)為國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人，她還被評(píng)為市優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀教師；潘秋老師榮獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)；潘秋榮、賴玉珍老師被評(píng)為縣優(yōu)秀教育工者。
探索出一套適合本園的早期閱讀教育方案。本課題研究已經(jīng)歷時(shí)三年，省、市、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人多位教師參與其中。通過(guò)對(duì)三年教學(xué)實(shí)踐的全面梳理和總結(jié)，提煉出“優(yōu)化環(huán)境、材料選擇、師幼互動(dòng)、有效整合、家園共育的五大教學(xué)原則，探索出“集體教學(xué)、區(qū)域閱讀、滲透閱讀”等幾個(gè)有效的教育途徑。并形成3―6早期閱讀教育方案，內(nèi)容包括各年齡段的教學(xué)要求，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)、集體教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)、各年齡段年段活動(dòng)設(shè)計(jì)等。在活動(dòng)組織過(guò)程中教師努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，注重讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，真正使幼兒在閱讀中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)展語(yǔ)言、增進(jìn)理解、提高想象，在閱讀中學(xué)會(huì)做人。
8.4 充分挖掘家長(zhǎng)資源，家園共育效果好。家長(zhǎng)資源是不可忽視的財(cái)富，在整個(gè)早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們充分認(rèn)識(shí)家庭資源的可利用性，努力使家長(zhǎng)和我們一樣成為幼兒學(xué)習(xí)的支持著、合作者、引導(dǎo)者。
在幼兒園早期閱讀表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)，而在家庭則表現(xiàn)為一種親子閱讀活動(dòng)，它使成人和孩子之間鄉(xiāng)村了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系。為了更有效地發(fā)揮早閱讀活動(dòng)的價(jià)值，更有效地幫助孩子獲得發(fā)展，家長(zhǎng)們也在我們的引導(dǎo)下參與并重視親子閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)主動(dòng)，大膽地在家庭中創(chuàng)造性開(kāi)展早期閱讀的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮了每個(gè)家長(zhǎng)的創(chuàng)造性，充分尊重家長(zhǎng)的教育教學(xué)成果，積極探討和交流，并在積極探討和交流的過(guò)程中，對(duì)較好的教育教學(xué)方法及策略加以總結(jié)和推廣，以便使更多的家長(zhǎng)，能從中得到啟迪，也使實(shí)踐過(guò)程能更有效的加以實(shí)施。通過(guò)推廣和交流，也可達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，我們還利用網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系、交流。我們將每一個(gè)閱讀活動(dòng)的要求表達(dá)在班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)里，讓家長(zhǎng)在與幼兒進(jìn)行完親子閱讀及拓展活動(dòng)后，會(huì)把孩子的表現(xiàn)、收獲及自己的心得記錄下來(lái)，上傳給老師。這種積極的親子互動(dòng)，家園互動(dòng)，不僅促進(jìn)早期閱讀活動(dòng)的發(fā)展，也促進(jìn)了家園關(guān)系的和諧。
為了使早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展得更有意義，我們會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集有關(guān)早期閱讀內(nèi)容的資料，為活動(dòng)的開(kāi)展及幼兒經(jīng)驗(yàn)積累做好鋪墊。如：在他們是誰(shuí)的主題活動(dòng)中我們開(kāi)展了《他是我爸爸》這一閱讀活動(dòng)，我們邀請(qǐng)?jiān)诮痪箨?duì)工作的家長(zhǎng)，用生動(dòng)的方法向幼兒介紹了交通方面的知識(shí)，使孩子們受益非淺。家長(zhǎng)、老師、孩子共同形成了一個(gè)有意義的集體，這不僅拉近了幼兒園、老師、孩子的距離，也促進(jìn)了分閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
此外，我們將幼兒帶出幼兒園，走入社會(huì)這個(gè)大家庭，從而進(jìn)一步解放幼兒的雙手、頭腦、眼睛、嘴巴、時(shí)空和空間。在幼兒春季踏青、秋游賞菊、觀落葉的時(shí)候，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀一些商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)所及各種花卉、不同品種樹(shù)的名字，如“三元閣”、“北山公園”“龍?zhí)豆珗@”提高了幼兒的認(rèn)讀水平，陶冶了情操。
9.課題研究后一點(diǎn)思考
9.1 對(duì)幼兒早期閱讀教學(xué)模式的再完善。教學(xué)模式是一種結(jié)構(gòu)，它是基本和相對(duì)穩(wěn)定的，而非僵化、一成不變的。在主題活動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)幼兒離不開(kāi)聽(tīng)，離不開(kāi)把感受到的音、圖轉(zhuǎn)化為形象思維、抽象思維，而整個(gè)閱讀教學(xué)中，看、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)既是閱讀教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵，又是具體操作化的指導(dǎo)方法。我們?cè)谀Ｊ竭\(yùn)用中，應(yīng)以強(qiáng)調(diào)“理解至先”為基礎(chǔ)，靈活交叉的使用多種指導(dǎo)方法，以適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)過(guò)程來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使幼兒早期閱讀教學(xué)模式日趨完善。
9.2 對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的再提高。家庭是進(jìn)行早期閱讀教育的重要場(chǎng)所，3―6歲的幼兒有2/3的時(shí)間在家庭中度過(guò)的，是否開(kāi)展親子閱讀、親子閱讀質(zhì)量的高低，是構(gòu)成幼兒早期閱讀能力發(fā)展的社會(huì)文化基礎(chǔ)。然而每個(gè)家庭的差異很大，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低不同，對(duì)早期教育的重視程度也不同，因此給教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀帶來(lái)了很大的難度，如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，有效地開(kāi)展早期閱讀教育的家園合作是目前我們面臨的一個(gè)新課題。
9.3 對(duì)教師素質(zhì)的再提高。教師是早期閱讀活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。教師的教育素質(zhì)直接影響課題的研究和實(shí)施。切實(shí)提高教師的基本功，教學(xué)修養(yǎng)對(duì)本課題的實(shí)施有著致關(guān)重要的作用。
工作計(jì)劃是對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，工作中都制定工作計(jì)劃，工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。下面是小編整理了幾篇關(guān)于幼兒園教師的工作計(jì)劃最新模板，僅供參考，希望能幫助到大家!
更多幼兒園教師的相關(guān)內(nèi)容推薦
關(guān)于幼兒教師心得體會(huì)4篇
幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)【5篇】
幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃
幼兒園教師個(gè)人心得
幼兒教師個(gè)人工作心得
幼兒園教師工作計(jì)劃(一)本學(xué)期是幼兒園大班的小朋友在幼兒園的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開(kāi)幼兒園這片讓他們開(kāi)心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的快樂(lè)時(shí)光、如何使他們順利過(guò)渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。
一、幼兒情況分析
本學(xué)期我班共有幼兒17名，其中男生12人，女生5人。本班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡參加激烈的競(jìng)賽活動(dòng)，他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣;基本能遵守活動(dòng)規(guī)則，有良好的自我意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;能積極主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的興趣;能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美能力。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、大膽地表達(dá)。部分幼兒做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日生等工作常常需要?jiǎng)e人提醒;部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心;部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)游戲，自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)他們的具體情況，有針對(duì)性地制訂班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。
二、主要工作與具體措施
(1)開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是終身受益的。本學(xué)期我們將圍繞“幼小銜接”這一重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，通過(guò)開(kāi)展“比一比，誰(shuí)能坐端正”、“我的作業(yè)最整潔”、“最愛(ài)動(dòng)腦的好寶寶”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展“跳繩、拍球比賽”、“講故事比賽”等多種活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
(2)開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展
抓住一日活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，多與幼兒孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生情感，促進(jìn)內(nèi)向幼兒大膽表達(dá)的能力。
本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)，更多地體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
在幼小銜接方面，我們重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，活動(dòng)之中加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
注意培養(yǎng)孩子良好的坐姿和握筆姿勢(shì);
學(xué)習(xí)認(rèn)真的傾聽(tīng)，注重注意力的培養(yǎng);
結(jié)合教學(xué)和日常生活中滲透環(huán)境與人類關(guān)系的教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诹λ芗暗幕顒?dòng)中掌握保護(hù)和改善環(huán)境的初淺知識(shí)和簡(jiǎn)單技能，初步確立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和光榮感。
三、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新
一個(gè)班級(jí)的活力，就在于它所開(kāi)展的活動(dòng)是否符合幼兒的發(fā)展，是否有新意，是否有創(chuàng)意。本學(xué)期，我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，將注重創(chuàng)新：
1、本學(xué)期我班將根據(jù)班級(jí)特色豐富美工區(qū)域，提供大量的操作材料，讓幼兒通過(guò)畫(huà)、拼、貼、剪、折、捏、擺等形式培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，提升美感;
創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀識(shí)字區(qū)，通過(guò)擺擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng)，讓孩子在玩中樂(lè)，玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn)，月月有發(fā)展。
2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新
環(huán)境是孩子的第三位老師，美麗的環(huán)境不再是一成不變，而是在不斷更新、不斷豐富。在我班的主題墻面上，將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容，及時(shí)更換，及時(shí)展示幼兒的作品。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓孩子們?cè)诖笠话噙@個(gè)大集體里，愉快地生活，健康地成長(zhǎng)，和諧地發(fā)展。
3、注重家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新
本學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系專欄”，不斷增設(shè)新的欄目，不斷豐富版面內(nèi)容，并爭(zhēng)取讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到欄目中來(lái)，抒發(fā)感想，暢所欲言;堅(jiān)持寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng);抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。
4、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行：本學(xué)期重點(diǎn)做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。
做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)：注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換，提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
幼兒園工作計(jì)劃(二)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間春季新學(xué)期即將來(lái)臨。為了春季新學(xué)期的工作更好地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)我園一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
充分發(fā)揮《教育指導(dǎo)綱要》精神，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，加大師資培訓(xùn)力度，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，永遠(yuǎn)把幼兒安全、健康擺在首位，在此基礎(chǔ)上全面提高幼兒園保教質(zhì)量，加強(qiáng)教研力度，全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育。
二、現(xiàn)況分析、園所建設(shè)
本園現(xiàn)有班級(jí)12個(gè)，教師24位(新加入4人)，保育員12位(新加入2位)，園長(zhǎng)2位、后勤辦公室6位，共教職工44人。
為給幼兒創(chuàng)造更好、更優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，本學(xué)期把大班電視機(jī)更換成電腦，每班各增添玩具兩箱，配齊各班鋼琴等。
三、加強(qiáng)保教隊(duì)伍，提高綜合素質(zhì)
加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，扎實(shí)有效地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過(guò)拓展訓(xùn)練、園務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)教師不同的個(gè)體需要，業(yè)務(wù)水平高低，工作能力的強(qiáng)弱，參加工作時(shí)間長(zhǎng)短等差異，將教師分層次，進(jìn)行分層引導(dǎo)，分層激勵(lì)，分層評(píng)價(jià)，分層培養(yǎng)。
四、科學(xué)管理，提高教研實(shí)效
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
要想成為理想型、家長(zhǎng)認(rèn)可型的幼兒園必定是學(xué)習(xí)型的幼兒園，必定是學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。因此，除了繼續(xù)組織教師參加高層次的學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、外出觀摩、聽(tīng)課、參觀活動(dòng)外，還要開(kāi)展全園性讀書(shū)活動(dòng)。自覺(jué)將教育理論與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷思考，不斷提高。盡可能邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者到園作輔導(dǎo)報(bào)告，宣傳教科研工作的必要性和緊迫性。
(二)加大教研力度，提高實(shí)效。
1.加強(qiáng)課程管理，繼續(xù)使用省編教材，教研組主要以教材教法的學(xué)習(xí)研討、案例評(píng)析為主，盡量滲透每個(gè)領(lǐng)域中，采用各式的方法吸收不一樣的東西。
2.優(yōu)化環(huán)境管理，把環(huán)境放在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓環(huán)境為課程搭建一個(gè)與幼兒對(duì)話的平臺(tái)，將環(huán)境作為展示孩子們興趣和經(jīng)驗(yàn)的窗口，才能使課程不斷地深入和發(fā)展。
根據(jù)各年齡段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，本學(xué)期，還要進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境的內(nèi)容更實(shí)在、更能體現(xiàn)孩子的特點(diǎn)、體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)。
3.開(kāi)展豐富多樣的節(jié)日活動(dòng)，積極利用三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、六一節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，善于利用周邊人文資源對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。
(三)抓緊常規(guī)管理
進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范。園部將采取定期或不定期考核班級(jí)常規(guī)工作、不定期進(jìn)班聽(tīng)課的質(zhì)效，評(píng)估班級(jí)幼兒的發(fā)展水平等，更為客觀地評(píng)定教師的工作，促動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累。盡量來(lái)避免工作中走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺(jué)性，綜合評(píng)定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。
五、家園聯(lián)系工作
家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要使幼兒健康成長(zhǎng)，家庭教育和幼兒教育應(yīng)該相互配合、相互理解，步調(diào)一致。只有取得家長(zhǎng)的配合、支持和信任，才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，順利地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步建立有助于幼兒園、家庭互動(dòng)的平臺(tái)，梳理幼兒園與家長(zhǎng)互動(dòng)的有效經(jīng)驗(yàn)，逐步形成家園互動(dòng)工作機(jī)制。
2、通過(guò)每次的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、講座等，與家長(zhǎng)一同解讀嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、分析我園的課程模式，真正地讓家長(zhǎng)了解我們的課程理念，認(rèn)同我們的教養(yǎng)方式。
六、加大安全工作力度，提高責(zé)任意識(shí)
我園將進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，定期做安全演練、老師每周對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。
2、幼兒年齡小，自我保護(hù)意識(shí)淡漠，極易發(fā)生意外傷害，因此我們要教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，因?yàn)榭醋o(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù)，安全教育不可少，讓幼兒從小學(xué)會(huì)自我保護(hù)能力，能知道自然災(zāi)難的一些基本常識(shí)，學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能。
七、后勤管理
1、采取有效措施，預(yù)防傳染病的發(fā)生。
按上級(jí)的統(tǒng)一部署和要求，加強(qiáng)全園的衛(wèi)生消毒和健康教育工作，在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生措施的過(guò)程中，層層把關(guān)，全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)衛(wèi)生消毒工作按每日、每周、每月重點(diǎn)及時(shí)檢查。
2、加強(qiáng)后勤組業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
為提高后勤整體工作質(zhì)量，我們將組織后勤人員學(xué)習(xí)同行的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，結(jié)合本園實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。每個(gè)人要立足崗位，鉆研業(yè)務(wù)。我們將組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，加強(qiáng)實(shí)際操作。
學(xué)期工作要點(diǎn)
三月份
1、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、消防演練。
3、穩(wěn)定幼兒情緒全體會(huì)議。
4、安全檢查。
5、期初教學(xué)常規(guī)檢查。
6、各班期初家長(zhǎng)會(huì)。
7、完成新早操匯編。
8、慶三八婦女節(jié)。
9、新教師培訓(xùn)(業(yè)務(wù))。
10、“每師一課”活動(dòng)開(kāi)始。
11、保育員培訓(xùn)。
12、幼兒卡拉OK比賽。
13、保育員技能比賽。
四月份
1、幼兒繪畫(huà)比賽。
2、清明節(jié)。
3、家庭教育講座。
4、教育隨筆評(píng)選。
5、安全演練班主任會(huì)議。
6、期中常規(guī)檢查。
7、教師繪畫(huà)比賽。
五月份
1、五一勞動(dòng)節(jié)。
2、園長(zhǎng)接待周。
3、家長(zhǎng)開(kāi)放日教師會(huì)議。
4、論文匯編。
5、母親節(jié)。
6、安全演練。
7、教學(xué)常規(guī)檢查。
8、教師舞蹈比賽。
9、六一親子游園活動(dòng)。
六月份
1、教職工詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、畢業(yè)照、畢業(yè)證書(shū)制作。
3、民主測(cè)評(píng)會(huì)。
4、安全演練。
5、父親節(jié)。
6、期末家校聯(lián)系。
7、畢業(yè)匯演。
8、期末總結(jié)會(huì)議。
幼兒園工作計(jì)劃(三)為了我園20__年春季新學(xué)期的工作能夠更好地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)春季新學(xué)期的工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展綱要》為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。依據(jù)縣教育局的教育教學(xué)工作要求，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園，以創(chuàng)新求發(fā)展，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”(服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí))，以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建好隊(duì)伍，抓好培訓(xùn)，積極開(kāi)展保教工作，努力提高工作成效。努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
20__年我園繼續(xù)堅(jiān)持“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、成就教師”來(lái)辦園，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，強(qiáng)師德，樹(shù)師風(fēng)，創(chuàng)建文明校園;營(yíng)氛圍，建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建書(shū)香校園;抓亮點(diǎn)，顯特色，創(chuàng)建品牌樂(lè)園;優(yōu)服務(wù)，辦實(shí)事，創(chuàng)建和諧校園。展示“敬業(yè)、愛(ài)崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良園風(fēng)和“健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越”的校園文化氛圍;繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想;創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色”的高質(zhì)量幼兒園。
三、工作目標(biāo)
(一)做好教師的在崗園本培訓(xùn)。
(二)創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境，豐富幼兒園一日生活。
(三)重視幼兒飲食衛(wèi)生管理，做好傳染病的預(yù)防和隔離工作。
(四)加強(qiáng)校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境
四、工作要點(diǎn)
(一)提高職業(yè)道德，塑造良好口碑、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升隊(duì)伍實(shí)力。
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
以學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開(kāi)展崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場(chǎng)交流、寫(xiě)出新的體會(huì)。
2、深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展“學(xué)為人師，行為示范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。
五月份，舉辦教師教書(shū)育人論壇主題演講活動(dòng)。使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。
3、結(jié)合家園共育活動(dòng)，三月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)。
開(kāi)展“向人民匯報(bào)，請(qǐng)人民評(píng)議”活動(dòng)。就師德師風(fēng)、保教工作等方面向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、征求意見(jiàn)表。
(二)全面落實(shí)指南，促進(jìn)孩子發(fā)展
1、全面學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)齊、開(kāi)全、開(kāi)足五大領(lǐng)域課程。
2、多渠道、多方位地創(chuàng)造性開(kāi)展幼兒園區(qū)角游戲并就區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行研討。
3、開(kāi)展幼兒園游戲觀摩研討活動(dòng)。
鞏固區(qū)域活動(dòng)成績(jī)，繼續(xù)提高區(qū)域活動(dòng)水平。
4、開(kāi)展豐富多采的各種主題教育，利用“婦女節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”“六一”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“清明節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
5、加強(qiáng)對(duì)幼兒一日生活的常規(guī)管理。
將游戲定為幼兒園的基本活動(dòng)并貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。
6、開(kāi)展晨間誦讀古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)幼兒常讀經(jīng)典詩(shī)詞、讀好書(shū)，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。
7、繼續(xù)做好家園共育工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
三月份，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，“三八節(jié)”主題活動(dòng)。每月根據(jù)節(jié)日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
(三)優(yōu)化教育質(zhì)量，開(kāi)展多元化的園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、做好教師在崗園本培訓(xùn)
2、每月定期檢查園舍衛(wèi)生保健工作及幼兒園衛(wèi)生工作
4、園本研究與保教工作相結(jié)合
(四)扎實(shí)后勤管理，務(wù)實(shí)規(guī)范操作，保障師生健康。
1、完善衛(wèi)生保健工作管理體系，建立健全幼兒衛(wèi)生保健管理檔案，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健制度及標(biāo)準(zhǔn)。
2、建立幼兒健康成長(zhǎng)檔案，定期為幼兒作體檢，密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
3、做好傳染病的預(yù)防和隔離工作。
健全幼兒園傳染病疫情檢控與報(bào)告制度。
4、重視幼兒的飲食管理。
每周由食堂管理人員制定科學(xué)合理的食譜，嚴(yán)格按食藥局衛(wèi)生防疫站的要求規(guī)范操作。加強(qiáng)對(duì)炊事人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
5、二月份組織全園教師進(jìn)行身體健康體檢。
(五)加強(qiáng)校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境
1、加強(qiáng)安全防范工作。
建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備的安全狀況。不斷完善接送制度，入園時(shí)，帶班教師要熱情迎接幼兒。離園時(shí)，各班教師要確定準(zhǔn)確無(wú)誤的把孩子交到每位家長(zhǎng)手中。繼續(xù)執(zhí)行行政值班制度，并做好值班檢查記錄工作。層層把關(guān)，把幼兒的安全工作落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)安全教育，重視幼兒安全工作，三月份“安全第一課”中，各班開(kāi)展“安全在心中”主題教育，四月份，在“安全教育宣傳月”活動(dòng)中，我們將在幼兒中開(kāi)展交通安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。各級(jí)負(fù)責(zé)人之間簽定安全責(zé)任追究目標(biāo)責(zé)任書(shū)，堅(jiān)持重大安全事故上報(bào)制度。每月召開(kāi)一次安全工作專題會(huì)議，開(kāi)展一次安全工作大檢查活動(dòng)，使安全工作深入人心。
3、做好每日安全巡查工作，晨檢、午檢工作落到實(shí)處并做好記載。
認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺(tái)帳，確保每月召開(kāi)安全工作會(huì)議1次，本學(xué)期安全演練至少4次。
(六)努力改善辦園條件，創(chuàng)建特色幼兒園。
1、積極提供幼兒區(qū)角活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)。
2、增加教師辦公設(shè)備。
3、購(gòu)置幼兒中小型玩具。
五、幼兒園月工作安排
二月份
1、制定本學(xué)期園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃、安全工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃以及幼兒體格鍛煉工作計(jì)劃。
2、組織全園教師進(jìn)行身體健康檢查。
3、召開(kāi)新學(xué)期安全工作會(huì)議，組織后勤工作人員及班級(jí)教室對(duì)幼兒園進(jìn)行安全大檢查。
4、創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境，豐富充實(shí)各班區(qū)角游戲環(huán)境材料。
5、做好開(kāi)學(xué)初的招生工作。
6、班級(jí)制定班級(jí)工作計(jì)劃、幼兒德育工作計(jì)劃及個(gè)人工作計(jì)劃。
三月份
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)“安全教育月”。
2、開(kāi)展好“安全第一課”安全教育活動(dòng)。
3、做好新學(xué)期食堂和衛(wèi)生保健安全工作，做好留樣及記錄。
4、舉辦新生家長(zhǎng)學(xué)校講座。
5、開(kāi)展“濃濃親情
滿滿愛(ài)”三八主題活動(dòng)。
6、環(huán)境衛(wèi)生大檢查。
四月份
1、召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議。
2、開(kāi)展“安全教育月”教育活動(dòng)。
3、開(kāi)展春季防火、交通安全主題教育。
4、開(kāi)展安全乘車演練活動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開(kāi)展崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場(chǎng)交流、寫(xiě)出新的體會(huì)。
開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)研討。
6、開(kāi)展”我心中的英雄”清明節(jié)主題活動(dòng)。
7、開(kāi)展食堂工作人員知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。
8、環(huán)境衛(wèi)生大檢查。
五月份
1、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)。
對(duì)幼兒的春季、夏季膳食調(diào)查、評(píng)價(jià)一次。
2、開(kāi)展“最美的你”母親節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
3、籌備并舉辦“我的節(jié)日我做主”六一主題系列活動(dòng)。
4、召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議。
5、開(kāi)展幼兒園全面安全隱患排查工作。
6、開(kāi)展防食物中毒安全教育活動(dòng)及防震疏散演練活動(dòng)。
7、開(kāi)展師德師風(fēng)演講活動(dòng)。
8、植樹(shù)、種花美化校園。
9、環(huán)境衛(wèi)生大檢查。
六月份
1、開(kāi)展“父愛(ài)如山”、“粽情端午、舞動(dòng)祝?！敝黝}教育。
2、開(kāi)展區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)。
3.召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議。
4、做好戶外安全教育及防溺水安全教育活動(dòng)。
5.開(kāi)展消防及防恐疏散演練活動(dòng)。
6、開(kāi)展衛(wèi)生保健培訓(xùn)及宣傳教育活動(dòng)。
7、環(huán)境衛(wèi)生大檢查。
8、積極籌備畢業(yè)班典禮活動(dòng)。
七月份
1、開(kāi)展“感恩成長(zhǎng)、夢(mèng)想起航”大班畢業(yè)典禮。
2、做好暑假期間的安全教育工作和安全管理工作。
3、對(duì)幼兒園重點(diǎn)部位進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。
4、幼兒園各項(xiàng)工作總結(jié)。
幼兒園工作計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期我園將以《幼兒園指導(dǎo)剛要》為依據(jù)，認(rèn)真執(zhí)行教委辦布置的工作任務(wù)，一是用心、用智慧且“盡職盡責(zé)為幼兒的發(fā)展，為家長(zhǎng)的服務(wù)”，厲行本行職責(zé)。二是以藝術(shù)和早期閱讀課題內(nèi)涵發(fā)展為主線，以提升學(xué)園教育為宗旨，以共同促進(jìn)為提升老師自身素質(zhì)，更進(jìn)一步抓好幼兒園保教工作。同時(shí)用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園工作細(xì)節(jié)，以創(chuàng)新手法求優(yōu)質(zhì)發(fā)展，使學(xué)園在原有的基礎(chǔ)上再提高辦園聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)和具體措施
(一)安全保健工作
1.每周通過(guò)學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，請(qǐng)安全和保健院人員入園宣講相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展一次師生安全知識(shí)問(wèn)答，組織兩次安全演習(xí)等活動(dòng)，全面提高師幼安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力
2.通過(guò)例會(huì)組織員工學(xué)習(xí)《一日活動(dòng)安全管理細(xì)則》，將安全責(zé)任落實(shí)到班級(jí)每天保教工作環(huán)節(jié)中，使安全防范達(dá)到規(guī)范化，已達(dá)到營(yíng)造溫馨的平安校園。
3.嚴(yán)格規(guī)范保育工作和衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全面做好學(xué)園防病防疫工作，確保幼兒在園身心健康成長(zhǎng)。
4、加強(qiáng)督查班級(jí)教玩具清潔及消毒工作、杜絕幼兒帶入危險(xiǎn)物物品，對(duì)食品、廚房、寢室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生監(jiān)督和安全防范的指導(dǎo)。
(二)教師隊(duì)伍培養(yǎng)
期初組織老師深入學(xué)習(xí)《幼兒園環(huán)境設(shè)置》和《幼兒園工作計(jì)劃》《幼兒園美術(shù)教學(xué)法》及《倡導(dǎo)師德師風(fēng)》等，以全面提高教師理論素質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用能力。具體辦法：
1、鼓勵(lì)教師利用休假參加繼續(xù)教育及提升學(xué)歷的進(jìn)修。
2、通過(guò)美術(shù)課題教研活動(dòng)及師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)提升教育教學(xué)組織能力。
3、鼓勵(lì)老師通過(guò)自身長(zhǎng)處發(fā)揮才干，融會(huì)貫通的做好班級(jí)配合的組織教育能力，促使班級(jí)和諧發(fā)展。
4、每月舉辦師生讀書(shū)沙龍活動(dòng)，提高師生人人好讀書(shū)香的習(xí)慣，以濃厚的讀書(shū)文化氛圍推動(dòng)校園書(shū)香的建設(shè)。
5、針對(duì)興趣小組的開(kāi)展，著重培養(yǎng)幼兒交往能力、學(xué)習(xí)能力、技能發(fā)展、品德方面等提升，以達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的方針精神。
6、成立團(tuán)支部，通過(guò)團(tuán)活動(dòng)增進(jìn)老師相互的學(xué)習(xí)作用，以提高整體教學(xué)能手水平。
(三)教研“課題”活動(dòng)開(kāi)展
1、借助周四教研日進(jìn)行“美術(shù)和三大游戲”的現(xiàn)場(chǎng)教研工作，促進(jìn)學(xué)園教育教學(xué)活動(dòng)水平得到提升。
2、進(jìn)一步鼓勵(lì)老師做好信息報(bào)導(dǎo)工作，分配主要報(bào)道負(fù)責(zé)人，特別要引導(dǎo)青年教師多寫(xiě)作，勤反思，勤報(bào)導(dǎo)，以促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，計(jì)劃能培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)寫(xiě)德才兼?zhèn)涞睦蠋焹蓚€(gè)。
3、以樹(shù)德育為先，評(píng)選德育工作者及德育家長(zhǎng)若干名，同時(shí)在日常上注重幼兒自理能力培養(yǎng)，幫助幼兒在生活上有獨(dú)立性。
4、通過(guò)舉辦小小運(yùn)動(dòng)會(huì)及節(jié)日相關(guān)活動(dòng)，慶“六一”系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒意志能力和交往能力，同時(shí)評(píng)選出10%三好幼兒。
5、在教學(xué)上著重開(kāi)發(fā)幼兒發(fā)散性的思維，以提高幼兒想象能力、思維能力、觀察能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
6、通過(guò)有目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)開(kāi)展，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)愉快的氛圍，使師生。
7、每月指派一名老師下早教親子活動(dòng)課組織展示，及指導(dǎo)好__x早教日常課。
8、各段老師落實(shí)好每周“美術(shù)”課題，組織好興趣小組班的指導(dǎo)。
9、通過(guò)舉辦保育員技能比賽活動(dòng)、老師基本工練兵活動(dòng)，促進(jìn)師資素質(zhì)提升。
10、各段長(zhǎng)老師優(yōu)質(zhì)課展示交流(以三大游戲展示)。
(四)后勤工作管理
1、加強(qiáng)安全責(zé)任人管理工作。
督促護(hù)導(dǎo)師值班制度，落實(shí)安全工作責(zé)任書(shū)簽約制度，加大幼兒安全教育、保健知識(shí)宣傳和安全工作檢查。
2、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，督促用餐時(shí)間、戶外活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間及保安人員守崗時(shí)間。
3、落實(shí)安全考核制度(特望教學(xué)、阿查德育張萍安衛(wèi))。
凡因工作中出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，堅(jiān)決行使“一票否決”權(quán)，取消期末評(píng)優(yōu)資格及獎(jiǎng)金。
4、擬定好安全預(yù)案制度，組織兩次以上的安全防范演練，以有效的提高師生自我安全防范的意識(shí)。
5、由張萍每月開(kāi)展一次保育工作例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，嚴(yán)格要求保育工作的規(guī)范(寢室整理、擦桌等)
6、任命__x分管__早教日常工作。
(五)學(xué)園活動(dòng)開(kāi)展
進(jìn)一步豐富校園生活活動(dòng)，提高幼兒在園學(xué)習(xí)欲望和社會(huì)交往的能力。
1、各班開(kāi)展“美術(shù)特色”課題展示活動(dòng)，提高幼兒的審美能力。
2、繼續(xù)倡導(dǎo)班段開(kāi)展幼兒“圖書(shū)閱讀節(jié)”活動(dòng)。
3、三月份借以“植樹(shù)節(jié)”為主題教育契機(jī)，開(kāi)展美化班級(jí)，清潔周邊環(huán)境。
4、四月份開(kāi)展“__杯第二屆”校園歌詠比賽活動(dòng)。
5、五月份開(kāi)展“文明進(jìn)校園”師生手工共享活動(dòng)(感恩活動(dòng))。
6、六月份開(kāi)展慶祝“六一”暨“第五屆小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，體藝系列活動(dòng)。
7、指導(dǎo)大班段幼小銜接工作組織活動(dòng)方案。
8、各興趣小組認(rèn)真擬定指導(dǎo)的項(xiàng)目計(jì)劃，每月集中匯報(bào)及交流，期末做好匯報(bào)展示。
9、以班段開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚皆缃讨行睦只顒?dòng)。
(六)家園社區(qū)工作
1、成立第五屆小小運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備小組(__擬活動(dòng)方案)。
2、邀請(qǐng)__衛(wèi)生院保健專家為家長(zhǎng)進(jìn)行講座《夏季的飲食保健》。
3、大力宣傳早教的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參與到校園親子活動(dòng)中，特別要倡導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)周末參加早教課堂輔導(dǎo)班，以更好意識(shí)提升培養(yǎng)下一代人才。
4、加強(qiáng)興趣班的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。
5、組織幼兒親近大自然春游活動(dòng)。
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，建立常規(guī)的教育教學(xué)秩序。
2、各班清潔班級(jí)環(huán)境(要求結(jié)合本班特色布置)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角(觀察角和植物角)，鼓勵(lì)自制區(qū)角教玩具。
3、年段組織教研調(diào)整上學(xué)期不足，完成本學(xué)期工作補(bǔ)充計(jì)劃。
4、期初下班安全、衛(wèi)生及幼兒一日常規(guī)檢查。
5、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“美術(shù)、計(jì)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。
6、各班段舉行慶三八“我和媽媽一起樂(lè)”感恩活動(dòng)。
7、借助植樹(shù)節(jié)開(kāi)展：小段“我愛(ài)小樹(shù)苗”手工黏貼活動(dòng)，中大段到周邊社區(qū)“我們一起清潔環(huán)境”活動(dòng)。
8、啟動(dòng)周四“美術(shù)”“三大游戲”教研日活動(dòng)。
四月份
1、各班段舉行“第二屆幼兒圖書(shū)閱讀”節(jié)交流活動(dòng)照片展。
2、四三月中旬舉行第二屆“__杯幼兒卡拉ok”比賽(地點(diǎn)：設(shè)在早教二樓)。
3、美術(shù)課題第一階段的交流活動(dòng)(以老師的作品為主)。
4、保育衛(wèi)生工作和保健知識(shí)的學(xué)習(xí)及解讀，下旬舉行保育員操作工作的表演。
5、舉行一次大班段安全自我防范問(wèn)答題比賽。
6、各興趣小組活動(dòng)開(kāi)展匯報(bào)。
7、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)(全園以美術(shù)課題展示)。
五月份
1、籌備備“六一”表彰暨文藝演出活動(dòng)事項(xiàng)。
2、各段開(kāi)展鄉(xiāng)土文化傳承教育周——《勞動(dòng)最光榮》，大段——“我會(huì)畫(huà)”線描畫(huà)活動(dòng)。
中段——“我會(huì)做”手工折紙活動(dòng)。小段——“我會(huì)唱”閩南童謠。
3、各班舞蹈檢驗(yàn)指導(dǎo)。
4、指派老師協(xié)助早教排練六一親子節(jié)目活動(dòng)。
5、慶五一節(jié)，舉行師恩難忘“我能行”師生手工表演賽活動(dòng)。
6、舉行為期三天“第五屆小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”系列活動(dòng)。
7、評(píng)選大中小班級(jí)“文明禮貌”各一班及班級(jí)人數(shù)10%三好幼兒。
6、六月份
1、舉辦慶六一文藝匯演及“區(qū)角自由活動(dòng)手工類”玩具，每班10件。
2、大班“幼小銜接”教育教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)與指導(dǎo)及組織成功小學(xué)。
3、舉行大段“畢業(yè)典禮”慶祝活動(dòng)暨“社區(qū)綠色親子”活動(dòng)。
4、各段組織期末幼兒能力發(fā)展評(píng)估及教師教育質(zhì)量評(píng)估，填寫(xiě)幼兒手冊(cè)。
5、完成各項(xiàng)文字資料，并整理歸檔，推選優(yōu)秀文章等參加各級(jí)評(píng)比。
6、統(tǒng)計(jì)投稿先進(jìn)者。
召開(kāi)期末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。提供下學(xué)期工作思路。
7、幼兒園財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)，安排暑假值日時(shí)間表。
幼兒園工作計(jì)劃(五)一、指導(dǎo)思想
以《綱要》、《指南》為指導(dǎo)方針，以《20__年__市教育工作要點(diǎn)》為依據(jù)，落實(shí)市教育局和中心小學(xué)工作精神，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，積極開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高工作成效。加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。
二、工作要點(diǎn)
(一)加強(qiáng)內(nèi)部管理提高辦園質(zhì)量
學(xué)期之初，我們將由上至下制定各項(xiàng)計(jì)劃，如：園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、安全計(jì)劃、各班保教工作計(jì)劃、周活動(dòng)安排計(jì)劃等，并在制定計(jì)劃時(shí)注意計(jì)劃的可行性和操作性。為確保這些計(jì)劃的認(rèn)真實(shí)施。
(二)加大力度開(kāi)展好教研活動(dòng)
1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，繼續(xù)對(duì)教師基本功的加強(qiáng)，在教師中開(kāi)展研討活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、鼓勵(lì)教師多走出去聽(tīng)課、培訓(xùn)，觀摩，學(xué)習(xí)教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，交流研討，不斷改進(jìn)教育技能、方法。
3、針對(duì)上學(xué)期教學(xué)中的博弱科目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)提高師資素質(zhì)
1、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，切實(shí)加強(qiáng)教師的思想作風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的自豪感和敬業(yè)愛(ài)幼的責(zé)任感。
2、組織聽(tīng)課觀摩等活動(dòng)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的師德教育，提高各教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想素質(zhì)，增強(qiáng)工作責(zé)任感，做到關(guān)心和尊重每個(gè)幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。
4、鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(四)加強(qiáng)教育教學(xué)管理促進(jìn)保教質(zhì)量提高
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取多種形式，包括創(chuàng)編游戲，以激發(fā)幼兒提高學(xué)習(xí)興趣為主要目的，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。
2、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
全園做到無(wú)責(zé)任事故，杜絕重大意外事故的發(fā)生。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。
按照幼兒智力發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地自制游戲材料。
4、通過(guò)開(kāi)展豐富多采的各種教育活動(dòng)，把素質(zhì)教育推向深入。
利用婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)五一六一等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
(五)做好保健工作確保幼兒的安全快樂(lè)健康成長(zhǎng)
1、加強(qiáng)安全工作，落實(shí)安全工作制度，定期檢查園內(nèi)各類設(shè)施，安全工作責(zé)任到人，杜絕一切不安全因素;
加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師的自我保護(hù)教育、安全教育，每天晨間講話對(duì)幼兒安全教育，時(shí)刻做好防范工作，確保幼兒、教師、園財(cái)產(chǎn)的安全。
2、合理安排幼兒一日活動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
切實(shí)做好離園前的準(zhǔn)備工作(包括整理衣服、頭發(fā)等。)
3、加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。
4、加強(qiáng)晨午檢力度，認(rèn)真做好幼兒衛(wèi)生保健工作，并及時(shí)將幼兒情況向家長(zhǎng)反饋;
切實(shí)做好預(yù)防和控制傳染病工作。
5、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等;
定期調(diào)換幼兒座位，保護(hù)幼兒視力;教育幼兒保護(hù)牙齒。并利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳，達(dá)成家園共育。
6、加強(qiáng)幼兒飲食衛(wèi)生安全管理，進(jìn)一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛(wèi)生工作制度，加強(qiáng)幼兒食品采購(gòu)、進(jìn)出倉(cāng)、驗(yàn)收的管理，實(shí)行食品24小時(shí)留樣制度，杜絕食物中毒事故發(fā)生。
7、加強(qiáng)幼兒午睡管理，值班人員時(shí)刻注意幼兒午睡動(dòng)態(tài)，同時(shí)做好幼兒被褥的清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
8、加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別加強(qiáng)幼兒文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣教育。
9、加強(qiáng)春季幼兒傳染病的預(yù)防工作，把幼兒傳染病發(fā)病率控制在最低限度。
(六)架起家園聯(lián)系的橋梁促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展
1、做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。
根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，結(jié)合園內(nèi)條件，盡量做到家長(zhǎng)放心、幼兒開(kāi)心。
2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加我園重大活動(dòng)，征求家長(zhǎng)對(duì)我園教育教學(xué)工作的意見(jiàn)。
3、根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況，向家長(zhǎng)做好宣傳工作，宣傳預(yù)防疾病及安全問(wèn)題的教育。
4、教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的發(fā)展情況，以便爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。
充分利用班級(jí)家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)展示班級(jí)的具體事項(xiàng)與工作。
(七)抓好幼小銜接工作為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
1、平時(shí)運(yùn)用故事、主題活動(dòng)、游戲等多種形式來(lái)加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、為同伴服務(wù)的好思想。
2、注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時(shí)到園，不遲到、不早退、不曠課。
排隊(duì)做到靜、齊、快。誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。集體活動(dòng)遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的坐、寫(xiě)、讀姿勢(shì)。
上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完整話、普通話、響亮話。按時(shí)完成老師課堂上布置的作業(yè)。(如繪畫(huà)、折紙、手工小制作等)愛(ài)護(hù)書(shū)本、學(xué)習(xí)用品等。
4、大班下半學(xué)期的游戲時(shí)間逐步減少，作息時(shí)間逐步向小學(xué)化靠攏。
(八)充分發(fā)揮后勤作用切實(shí)做好保教結(jié)合
1、在保教結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，強(qiáng)化保育員的保育意識(shí)。
2、保證園內(nèi)環(huán)境清潔美觀，隨時(shí)清理垃圾堆物。
3、加強(qiáng)安全管理，完善防范措施。
本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入每天的工作中，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
三、各月工作安排
二、三月份：
1、召開(kāi)教職工工作會(huì)議，布置期初工作。
進(jìn)行招生報(bào)名工作;校貌班容整頓。
2、開(kāi)展全園安全大排查。
3、做好新生的安撫工作，做好舊生的回園跟蹤工作。
4、制定各項(xiàng)計(jì)劃。
5、有關(guān)表冊(cè)、數(shù)字統(tǒng)計(jì)報(bào)送工作。
6、外來(lái)工子女、班級(jí)幼兒、留守兒童登記造冊(cè)。
7、開(kāi)展學(xué)雷鋒、三八婦女節(jié)活動(dòng)。
8、通過(guò)課例或其它安全教育方式增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
9、充分利用植樹(shù)節(jié)，進(jìn)行環(huán)保宣傳。
10、加強(qiáng)各項(xiàng)消毒工作，預(yù)防春季常見(jiàn)病，切實(shí)做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。
11、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
12、參加市20__年春季幼兒教育教研工作會(huì)。
13、各班級(jí)安全工作排查;
常規(guī)工作和幼兒一日常規(guī)衛(wèi)生檢查。
14、組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)。
15、召開(kāi)校外接送車安全管理會(huì)議，開(kāi)展安全教育日、安全教育周系列活動(dòng)。
16、組織幼兒參加市級(jí)美術(shù)大賽。
四月份：
1、制定關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案
2、加強(qiáng)安全教育專題活動(dòng)。
3、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
4、開(kāi)展幼兒講故事比賽。
5、組織開(kāi)展教研活動(dòng)及送教幫扶活動(dòng)。
6、做好申報(bào)市級(jí)示范幼兒園的準(zhǔn)備工作;
7、組織參加市級(jí)骨干教師對(duì)象專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng);
8、加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格要求按活動(dòng)計(jì)劃上課;
9、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
10、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生、食堂采購(gòu)、食品衛(wèi)生管理及教育。
五月份：
1、做好五一的幼兒安全教育工作。
2、開(kāi)展品德教育活動(dòng)、重視幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，并在班內(nèi)開(kāi)展各類競(jìng)賽。
3、籌備慶六一的各項(xiàng)工作。
4、開(kāi)展幼兒卡拉OK比賽。
5、開(kāi)展逃生演練活動(dòng)
6、開(kāi)展感恩、孝敬教育活動(dòng)。
7、開(kāi)展教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。
8、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
六月份：
1、開(kāi)展六一慶祝活動(dòng)。
2、繼續(xù)做好各項(xiàng)保育工作，加強(qiáng)良好習(xí)慣和飲食衛(wèi)生教育。
3、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，組織大班幼兒參觀小學(xué)。
4、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
5、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
6、舉行大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
7、填寫(xiě)幼兒評(píng)估手冊(cè)。
8、開(kāi)展幼兒暑期安全教育講座，全面家訪工作。
9、各班做好期末工作總結(jié)，整理相關(guān)資料。
10、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資料歸檔。
七月份：
1、做好下學(xué)期招生工作準(zhǔn)備以及暑假工作安排。
摘要：孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，筆者認(rèn)為其學(xué)習(xí)觀對(duì)今天的我們?nèi)匀挥兄幸娴膯⑹荆簩W(xué)有興趣才能提升學(xué)習(xí)效果；學(xué)思結(jié)合才能真正學(xué)有所獲；通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身道德修養(yǎng)；終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的要求。
關(guān)鍵詞 ：孔子 學(xué)習(xí)觀 啟示
孔子是春秋末期魯國(guó)（今山東曲阜）人，是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生中的大部分時(shí)間在從事教育事業(yè)。他不僅是三千弟子的老師，也是歷代中國(guó)人的精神之師。他的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其學(xué)習(xí)觀對(duì)今天我們做好教師工作仍然有著有益的啟示。
一、學(xué)有興趣才能提升學(xué)習(xí)效果
兩千多年前，孔子就認(rèn)識(shí)到了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。他說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《論語(yǔ)?雍也二十》）。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定事倍功半。鋼琴家郎朗是大家熟知的名人，郎朗的成功固然和他的勤奮分不開(kāi)，但練琴的人很多，為什么他最行呢？郎朗有音樂(lè)的天賦，更樂(lè)于從音樂(lè)中感受，對(duì)他來(lái)說(shuō)，練琴的過(guò)程雖然有苦，但更多的是享受一種快樂(lè)的情感體驗(yàn)過(guò)程，所以他才能成功。每個(gè)人的天賦素質(zhì)、興趣愛(ài)好都不一樣。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生在某一方面表現(xiàn)出的潛能，應(yīng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，努力為學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好發(fā)展提供必要的平臺(tái)，不然的話就可能造成他們天賦的浪費(fèi)，那是很可惜的。
同時(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？以歷史課為例，歷史教學(xué)中教師過(guò)多的講授會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就是要把被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知和探索過(guò)程。課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考興趣的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究。
如：學(xué)習(xí)《》一課時(shí)，教師可提出這樣的問(wèn)題：“有人說(shuō)，是由林則徐的引起的。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)，為什么？”在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，再由教師提供一些補(bǔ)充材料供學(xué)生分析討論。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)發(fā)動(dòng)的根本原因。林則徐的只是戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，即使沒(méi)有禁煙，英國(guó)同樣會(huì)找其他借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然的。通過(guò)討論和探究引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生真正成為知識(shí)的思考者和真理的探索者，去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣才能有助于提升學(xué)習(xí)效果。
二、學(xué)思結(jié)合才能真正學(xué)有所獲
孔子非常重視學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)。他說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《論語(yǔ)?為政》）。就是說(shuō)，只學(xué)習(xí)而不深入思考就會(huì)迷惑；但只是去空想而不去學(xué)習(xí)，那就很危險(xiǎn)了。他深有體會(huì)地說(shuō)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”（《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》）。意思是說(shuō)，我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，去苦思冥想，結(jié)果沒(méi)有什么益處，還不如去學(xué)習(xí)呢。這給我們的啟示是：學(xué)習(xí)要與思考結(jié)合起來(lái)。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生既要學(xué)習(xí)又要思考。死記硬背，人云亦云，不去思考，很難學(xué)到精髓，更難有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲?，F(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生學(xué)習(xí)不可謂不刻苦，不踏實(shí)，但收效甚微，就是因?yàn)槿鄙偎伎?。要想學(xué)有所獲，必須善于思考。但是，一味思考，不去學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，那也是徒勞無(wú)益的。學(xué)習(xí)與思考二者必須結(jié)合起來(lái)，只有學(xué)思結(jié)合才能真正學(xué)有所獲。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“空間、時(shí)間是什么，小學(xué)的課本就解釋得很清楚了。把從書(shū)本里學(xué)到的，思考了近十年，才弄懂了空間與時(shí)間的關(guān)系。”正是在學(xué)習(xí)中善于思考問(wèn)題，愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論，成為世界最偉大的物理學(xué)家。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身道德修養(yǎng)
孔子十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的道德修養(yǎng)?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)人美好品德的形成是需要文化和道德知識(shí)作基礎(chǔ)的。他的名言是“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之”（《論語(yǔ)?述而》）。意思是，如果三個(gè)人在一起走，其中必定有可以做我的老師的人。選擇他的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，而跟從他學(xué)習(xí)；看到有什么不好的地方，就檢查自己反省自己加以改正。他認(rèn)為，唯有通過(guò)學(xué)習(xí)才能克服自身的品德缺陷。他提出“六言六蔽”說(shuō)：“好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂”（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨八》）。今天，重金錢(qián)、輕事業(yè)，講實(shí)惠、淡理想，求享受、畏艱苦等社會(huì)風(fēng)氣蔓延。這些不良現(xiàn)象的存在侵襲著校園，影響到教師的職業(yè)道德。一些教師缺乏敬業(yè)精神，僅僅把教師職業(yè)作為謀生的手段，既不研究教學(xué)方法，也不考慮教學(xué)效果，熱衷于辦補(bǔ)習(xí)班掙錢(qián)，把本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在補(bǔ)習(xí)班里講。
學(xué)生如果不上這樣的班，學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)受到一定的影響，上這樣的班既得多花錢(qián)，又要擠占課余時(shí)間，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的利益。這種做法違背了教師的職業(yè)道德，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有損于教師的形象。還有一些教師，不想通過(guò)努力學(xué)習(xí)提高自身的修養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，而是急功近利，不擇手段，為了晉職稱，或請(qǐng)人或抄襲他人論文，哪有師德可言？這樣的教師怎么能為人師表、怎么去教書(shū)育人？作為一名教師，我們只有品德優(yōu)良、作風(fēng)正派才能言傳身教，帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。一名合格的教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，提高自身的品德修養(yǎng)，只有這樣，才能承擔(dān)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任。
四、終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的要求
現(xiàn)在我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也被稱為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)。“終身學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)代社會(huì)的重要特征。所謂“終身學(xué)習(xí)”，是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿其一生的學(xué)習(xí)過(guò)程?？鬃印拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑。五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”（《論語(yǔ)?為政》）。他自己一生“學(xué)而不厭”（《論語(yǔ)?述而》）。他說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”（《論語(yǔ)?學(xué)而》）。他還說(shuō)“朝聞道，夕死可矣”（《論語(yǔ)?里仁》）。這些都反映出了孔子終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新很快，教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能勝任自己的工作。
另外，教師對(duì)學(xué)生起著表率的作用。教師積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有“學(xué)而不厭”的教師，才會(huì)有“學(xué)而不厭”的學(xué)生。“一個(gè)優(yōu)秀教師有著多個(gè)方面的特征，但有一個(gè)特征是必備的，那就是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，愛(ài)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。人類的進(jìn)步、知識(shí)的更新、職業(yè)的挑戰(zhàn)、自身發(fā)展的需求、學(xué)生的深刻變化等，都需要教師終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式、工作責(zé)任、精神需求。可見(jiàn)，今天人們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和孔子的學(xué)習(xí)觀相似，兩者都把學(xué)習(xí)看成是個(gè)人人生觀的一個(gè)重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊春茂.提升教師素質(zhì)的又一重大舉措——解讀教育部中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[J].人民教育，2013（2）.
