時(shí)間：2022-03-03 17:45:45
序論：在您撰寫摩擦力教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
知識目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標(biāo)：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.
2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo):
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
教法建議
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時(shí)盡量讓他們動手．
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識．
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過程:
（一）新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動，指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動方向相反。
2．影響滑動摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。
1）怎樣來測定滑動摩擦力的大小？為什么？
使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2）請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?
思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?
對于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加劑)，可以減小有害摩擦。
（三）鞏固練習(xí)
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦（）
A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加油
B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
（四）小結(jié)：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
【活動流程】
提出問題；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
知識目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標(biāo)：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.
2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo):
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
教法建議
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時(shí)盡量讓他們動手．
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識．
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過程:
（一）新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動，指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動方向相反。
2．影響滑動摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。
1）怎樣來測定滑動摩擦力的大??？為什么？
使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2）請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?
思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?
對于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加劑)，可以減小有害摩擦。
（三）鞏固練習(xí)
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦（）
A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加油
B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
（四）小結(jié)：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
【活動流程】
提出問題；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
知識目標(biāo)
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力．
情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．
教學(xué)建議
一、基本知識技能：
1、兩個(gè)互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反．
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系．
2、難點(diǎn)是在理解滑動摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況．
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解．
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
（1）、摩擦力一定都是阻力；
（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
（3）、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力；
主要強(qiáng)調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子．
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)．注意正壓力的解釋．
2、滑動摩擦力的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越?。畬?shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大．但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系．
1、知識與技能:
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個(gè)臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?，F(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)
提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識什么叫摩擦:
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力?請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力,并體會摩擦力是幫助物體運(yùn)動還是阻礙物體運(yùn)動?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)踐感受:學(xué)生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。并請學(xué)生回答。
總結(jié):我們的手、腳運(yùn)動時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,
教學(xué)設(shè)計(jì)
減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測。
(2)教師點(diǎn)撥:如何測量摩擦力的大小?請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,注意實(shí)驗(yàn)過程中要勻速拉動木塊,并思考:若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上沒有的,可以由組長上前面來拿需要的材料。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)
(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。
教師總結(jié),并板書。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。
例:人走路a、哪里存在摩擦?b、想象:如果沒有摩擦走路是什么樣子?c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋
例:汽車在冰面上打滑a汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)c、輪胎上為什么有花紋?
例:滑雪比賽a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦?又如何減小摩擦?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)
4、研究自行車上的摩擦:
通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
學(xué)生對自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。
5、知識的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業(yè)
科學(xué)論文:沒有摩擦的世界
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時(shí),安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
在教學(xué)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生舉出生活中存在摩擦力的例子,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去猜想哪些因素影響了摩擦力,在學(xué)生說出他的猜想后,追問他“你為什么要這樣想呢?讓學(xué)生認(rèn)識到猜想要有依據(jù)。然后組織學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:我們將全班分為幾個(gè)小組,分別進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想是否正確。接著就是制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),如果要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?
讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計(jì)思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。完成后找另一個(gè)組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
知識目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標(biāo)：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.
2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo):
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
教法建議
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時(shí)盡量讓他們動手．
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小．保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識．
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過程:
（一）新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動，指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動方向相反。
2．影響滑動摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。
1）怎樣來測定滑動摩擦力的大??？為什么？
使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2）請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?
思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?
對于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加劑)，可以減小有害摩擦。
（三）鞏固練習(xí)
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦（）
A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加油
B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
（四）小結(jié)：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
【活動流程】
提出問題；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
播放視頻，提出問題：通過剛剛這段視頻，大家來思考下同學(xué)摔倒的原因，視頻中的同學(xué)為什么提出要把地板磨得粗糙些.大家提到了摩擦，那究竟什么是摩擦呢？在此基礎(chǔ)上,引入課題.
(多媒體投影):6.4探究滑動摩擦力
(二)新課教學(xué)
一、生活中的摩擦力
播放課件，展示生活中的摩擦現(xiàn)象。（板書）
師：其實(shí)摩擦現(xiàn)象在生活中隨處可見。比如，木塊在地面滑行，自行車在路面騎行，推不動的水缸，它們都是跟摩擦有關(guān)。
師：為了讓大家更好感知摩擦，我們來體驗(yàn)一下，把手掌壓在桌面上，邊壓邊向前推，感受一下是否有受到阻礙作用？你們終于體會到什么是摩擦力。
師：生活中這樣的摩擦非常多，比如像雙手之間也有摩擦力，那么摩擦力的定義是什么，（多媒體投影）大家把它的定義朗讀一遍，同時(shí)把它記到筆記里面（板書）。
師：我們來解讀下這個(gè)定義里面的關(guān)鍵字?？纯茨Σ亮Ξa(chǎn)生的條件是什么？（板書）
師：通過定義我們還可以知道，摩擦力可以分為兩類，動摩擦力和靜摩擦力，而動摩擦力又可以分為滑動摩擦力和滾動摩擦力。（板書）
師：今天我們先重點(diǎn)探究其中一種摩擦力，滑動摩擦力。（板書）翻到課本第19頁，把定義圈畫出來，物理學(xué)中將“一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫做滑動摩擦?；瑒幽Σ林凶璧K物體相對運(yùn)動的力叫做滑動摩擦力”。就是滑動摩擦力阻礙了物體的相對運(yùn)動。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道力有三要素，首先我們來探究下滑動摩擦力的方向？
我們來看下，在桌面上有一把刷子，現(xiàn)在讓刷子相對桌面向右運(yùn)動，觀察刷子刷毛的彎曲方向，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？刷毛的形狀發(fā)生了變化，說明刷子受到了力的作用，這就是滑動摩擦力，而且刷毛是向左彎曲的，這說明了受到的摩擦力方向向哪？向左，換句話說，摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動的方向相反。為了讓大家更好理解，我們分析下三種模型的摩擦力方向。水平方向向左推動木塊時(shí)，木塊受到的摩擦力向哪？豎直向上推動手掌時(shí)，手掌受到的摩擦力向哪？在斜面上滑下的物體，它受到的摩擦力向哪？
師：那知道了滑動摩擦力的方向，那它的作用點(diǎn)呢？其實(shí)也很好理解，滑動摩擦力的作用點(diǎn)就在物體的接觸面上，且作用在受力物體上。知道它的方向和作用點(diǎn)后，接著我們來看下滑動摩擦力的大小應(yīng)該怎么測量。
二、探究滑動摩擦力的大小
活動1：測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力
師：我們知道力有大小，測量力的工具是彈簧測力計(jì)，那能用彈簧測力計(jì)直接測量滑動摩擦力嗎？
生：不能直接測出。
師：那有沒有辦法間接測出滑動摩擦力的大小呢？
師：回憶一下，我們之前用彈簧測力計(jì)測量拉力的大小，后來又用它測量了重力的大小，當(dāng)時(shí)是利用什么原理測得重力大小的？
生：利用二力平衡原理。
師：那是不是也可以利用二力平衡測出滑動摩擦力的大小呢？要怎么操作？
生：可以用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，這時(shí)彈簧測力計(jì)拉力的大小就等于滑動摩擦力的大小。
師：為什么可以這樣做？這里的實(shí)驗(yàn)方法是什么？
生：還是利用了二力平衡原理；轉(zhuǎn)換法。
引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的選擇。
教師引導(dǎo)學(xué)生對木塊進(jìn)行受力分析。
師：讓木塊在水平方向上做勻速直線運(yùn)動，在水平方向上受到哪些力的作用？
師：這兩個(gè)力的方向如何？
強(qiáng)調(diào)要使木塊做勻速直線運(yùn)動，即拉力要均勻，眼睛注視彈簧測力計(jì)，在指針不顫動時(shí)讀數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
活動2 探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)
1.提出問題
滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？（板書）
2、猜想與假設(shè)
師：根據(jù)剛剛在桌面推動手掌的體會，我們來猜想下影響滑動摩擦力大小的因素可能有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答出來：
①跟兩個(gè)物體間的壓力大小有關(guān)。
②跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
可能還有其他什么影響因素？
3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師：我們猜想影響滑動摩擦力大小的因素不止一個(gè)，應(yīng)該采用什么方法來研究呢？在實(shí)驗(yàn)中如何控制這些變量？怎樣保持接觸面的粗糙程度不變而改變壓力的大小？又如何保持壓力的大小不變而改變接觸面的粗糙程度？我們需要在活動1的基礎(chǔ)上增加哪些器材?實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？實(shí)驗(yàn)步驟要分幾步進(jìn)行？同學(xué)們來探究討論一下。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用彈簧測力計(jì)并正確讀數(shù)，在物理實(shí)驗(yàn)手冊中如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5.分析與論證
各小組完成后，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論得出結(jié)論，然后請一組同學(xué)分析、向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（板書）對于忘記條件的，可由同學(xué)補(bǔ)充；對于能在探究實(shí)驗(yàn)過程中補(bǔ)充影響因素的，教師要給予肯定、鼓勵。
6.評估
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。
過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊
新輪胎和舊輪胎的圖片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平
1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。
4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力
揭題：運(yùn)動與摩擦力
5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？
二、測量摩擦力的大小
1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？
2、學(xué)生交流、討論
出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。
3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系
1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？
學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大
2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板
學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃?/p>
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄
4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論
四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系
1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？
2、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論
五、小結(jié)
1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？
2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？
