時間：2022-02-12 08:02:17
序論：在您撰寫論文畢業(yè)設計總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
人們總是對剛接觸的事情記憶猶新，我也不例外。記得?？频臅r候，我選擇了delphi語言作為自己與計算機的交流媒介，當時好奇的心理不亞于我對php的興趣。我本以為我學好了這門計算機編程語言就擁有了全世界，可是隨著視野的不斷開闊，課程的不斷更新，我慢慢了解了懂得一門語言真的是冰山一角，在計算機的世界里，只要你有興趣，總會有太多的新奇吸引著你。
做事情有時候是不需要理由的。對于office辦公軟件，我就是如此。我不喜歡看小說，就在兩個假期里把word研究了一遍，真的發(fā)現(xiàn)word的功能很強大。由于?？茣r候偏重的是軟件設計，我只好利用課余時間來學習自己感興趣的平面設計方面的知識。專升本之后，班級的事情變化太快，讓我一時之間很難接受，而且學的知識偏重硬件，我又不太感興趣，沒有學會什么就荒廢了很多時間，倒是對健康知識了解了不少，也算是慰藉一下自己本科空虛的心靈吧。
這次的設計，從選題到實現(xiàn)，幾乎都是自己獨立完成的。從前臺網(wǎng)頁設計的實現(xiàn)，到后臺代碼的編輯，我用到的軟件主要有word、photoshop、fireworks、dreamweaver、apache、mysql、powerdesigner等，并首次運用php語言，開發(fā)了這個簡單的在線招聘網(wǎng)站。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，多門以前感覺很抽象的課程，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向對象程序設計等變得清晰起來，強烈地感覺到這幾門理論課程在實踐中的重要性。
整個過程中，從需求分析到設計、編碼、測試，我都力求規(guī)范化和文檔化，努力讓自己以前學的知識運用到本網(wǎng)站的開發(fā)中，盡量保證整個系統(tǒng)的開發(fā)進度和質量，順利完成這次的畢業(yè)設計，為自己的大學生涯畫上一個完美的句號。
不過，在系統(tǒng)開發(fā)過程中，好多知識都是隨學隨用，就增加了很多不必要的麻煩。比如說：一個網(wǎng)頁中的表單不能相互嵌套，php關于中文亂碼的處理，數(shù)據(jù)庫的安全性問題，框架的使用等。雖說這些都會消耗系統(tǒng)開發(fā)的時間，但在老師、同學以及自己的不斷努力下，不怕麻煩，不怕重復，當克服了這些問題之后，我會感覺到自己的知識在一點一滴地積累，不知不覺中增加。
雖然很多錯誤被克服了，但是系統(tǒng)中難免還有很多不足之處，希望各位評委老師和同學給予指正與建議。
我相信，只要肯鉆研，只要擠時間，一切自己想要的知識都可以掌握。
1.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業(yè)設計(論文)的能力不足，從而造成學生的畢業(yè)設計成果質量下降。
2.畢業(yè)設計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設計(論文)存在為設計而設計的傾向，畢業(yè)設計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當?shù)暮喕＿@樣即便學生在某一方面進行詳細的設計，但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉化的機會，更產(chǎn)生不了行業(yè)價值、社會價值和經(jīng)濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。
二、提高巖土畢業(yè)設計(論文)質量的措施
1.建立健全畢業(yè)設計(論文)監(jiān)管機制。學院作為畢業(yè)設計質量(論文)監(jiān)管的二級單位，對學生畢業(yè)設計(論文)進行統(tǒng)一管理。資環(huán)學院按照我校的本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業(yè)設計(論文)管理細則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴把質量關。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設計(論文)準備工作、選題監(jiān)督；⑵學生開題、實習調研落實情況檢查；⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查；⑷畢業(yè)設計(論文)中期檢查；⑸學生進行預答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業(yè)設計(論文)質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業(yè)設計(論文)監(jiān)管機制基礎上，學院對畢業(yè)設計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。
2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實習基地，并與企業(yè)長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業(yè)教師到實習基地進行業(yè)務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術和設計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。
3.畢業(yè)設計(論文)應緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設計(論文)選題應結合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設計(論文)的設計方案與實際工程相結合，將畢業(yè)設計成果進行社會轉化，能夠產(chǎn)生一定社會價值、經(jīng)濟價值，可以激發(fā)學生進行畢業(yè)設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。
三、總結
關鍵詞：新建本科院校；畢業(yè)設計（論文）；教學質量；監(jiān)控體系
作者簡介：王放銀（1965-），男，湖南邵東人，邵陽學院教務處，教授；王業(yè)社（1974-），男，湖南武岡人，邵陽學院教務處，副教授。（湖南
邵陽 422000）
基金項目：本文系湖南省教育廳課題（課題編號：2010243-351）、邵陽學院教學改革研究資助項目（課題編號：2010JG31）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）05-0073-02
畢業(yè)設計（論文）是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生的知識、能力和素質的全面總結和終極檢驗。畢業(yè)設計（論文）質量是本科人才培養(yǎng)質量的重要表征，是衡量高校辦學質量、辦學效益的主要評價內(nèi)容，是本科教學工作水平評估的關鍵指標之一。近年來，邵陽學院作為一所以工學為主體、文學與管理學為兩翼、多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性新建地方本科院校，樹立全面質量管理理念，科學構建畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系，促進畢業(yè)設計（論文）質量和人才培養(yǎng)質量持續(xù)提高。
一、畢業(yè)設計（論文）工作存在的主要問題
1.學生重視不夠
部分學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，認為畢業(yè)設計（論文）跟專業(yè)課程設計差不多，無非就是走形式、走過場，反正都能過關；甚至有些學生認為就業(yè)關系自己一生，畢業(yè)設計（論文）遠遠沒有就業(yè)重要，常常要等到學校中期檢查后甚至畢業(yè)答辯前兩三周才正式開始做畢業(yè)設計（論文），其質量自然無法保證。
2.教師重視不夠
近年來，學生就業(yè)壓力日益增大，部分指導教師認為畢業(yè)生找工作是關系到學生一生的重大事情，如果不讓學生參加人才交流會似乎不近人情。此外，由于教師自身學術水平欠佳，畢業(yè)設計（論文）選題無創(chuàng)新，甚至常常是“老面孔”，學生基本上可以照葫蘆畫瓢，起不到綜合訓練的效果。
3.教師精力投入不夠
畢業(yè)設計（論文）指導教師不但要承擔繁重的教學任務，還要承擔科研任務，工作量較大，精力投入常常不足，個別教師甚至較長時間都沒有與學生見面，結果導致指導教師對學生的管理過松，缺少必要的指導
4.學生精力投入不夠
畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作的最后一個階段，一般安排在第8學期。企業(yè)招聘優(yōu)秀員工心切，招聘活動普遍提前，第7學期就已接連不斷；多數(shù)學生也出于就業(yè)壓力，花費大量精力參加各種各樣的招聘活動，嚴重影響畢業(yè)設計（論文）的時間、精力投入。部分學生對畢業(yè)設計（論文）的方案是否科學、過程是否正確、操作是否規(guī)范、工藝設計與設備選型計算是否合理、設計說明書和論文是否編寫規(guī)范等問題沒有認真思考和深入探討，馬虎應付，傅衍了事，甚至還有個別學生有抄襲現(xiàn)象。
5.選題不恰當
選題時避重就輕、避難就易現(xiàn)象比較嚴重；有些學生選題范圍過大，超出了本科生的研究范圍；有些學生選題過窄，無法開展研究；有些選題與專業(yè)結合不緊密，或根本與專業(yè)無關；有些選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。
6.工作條件有限
高校擴招后，原有教學場地、教學儀器設備、圖書資料等難以滿足學生畢業(yè)設計（論文）工作的需求；尤其是一些新技術、新方法、新手段，學?，F(xiàn)有實驗設備無法滿足其要求，而到校外進行試驗又涉及到經(jīng)費不足的問題。
7.管理不到位
學校雖然制訂了畢業(yè)設計（論文）實施、檢查、評分等的具體管理規(guī)定，但實施細則往往并不一定很完善，特別是缺少行之有效的過程監(jiān)管辦法，過程監(jiān)管不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師指導也在一定程度上流于形式。
二、畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系構建的基本理念與原則
1.理念
（1）制度領先，規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理。嚴格的規(guī)章制度是規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理的根本保證。學校必須根據(jù)學校實際制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定及相應的質量標準，從制度層面和源頭規(guī)范畢業(yè)設計（論文）的組織管理、指導教師的遴選、任務書下達、選題與開題、方案設計、試驗研究與設計計算、論文撰寫、論文答辯、評閱與評分、總結歸檔等環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設計（論文）全過程處于可控范圍內(nèi)。
（2）以人為本，推行全面質量管理理念。全面質量管理的核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質量管理。全員是指畢業(yè)設計（論文）質量管理人人有責，相關人員都要做好本職工作，參加質量管理工作；全過程是指要全面把握畢業(yè)設計（論文）質量形成全過程的各環(huán)節(jié)或相關因素，構建一個科學的畢業(yè)設計（論文）質量管理體系，推行預防為主、防檢結合的工作方針，不斷改進畢業(yè)設計（論文）質量管理工作；全面是指要以畢業(yè)設計（論文）質量為中心，學校各級領導高度重視，切實落實各項工作措施與質量標準，不斷完善畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控與保證體系。
影響畢業(yè)設計（論文）質量的主要因素是人，畢業(yè)設計（論文）質量管理的主體不僅包括學生及其指導教師，還包括教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員等?？梢哉f，畢業(yè)設計（論文）質量人人有責。因此，必須牢固樹立“以人為本”和“質量形成于全過程”的科學理念，[1]重視學生、指導教師、教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員的主觀能動性與協(xié)同合作，發(fā)揮質量管理的激勵功能，優(yōu)化人、財、物等教學資源配置，建立畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系，實施全過程全方位質量管理，將質量管理從“事后把關型”、“事后審核型”轉變?yōu)椤笆孪阮A防型”和“過程控制型”。[1]
（3）系統(tǒng)集成，[1]持續(xù)提高畢業(yè)設計（論文）質量。畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系是由質量標準的制訂與實施、信息的收集、整理與反饋及其運行調控等環(huán)節(jié)構成的閉環(huán)式回路系統(tǒng)。有效及時的信息反饋是質量監(jiān)控的基礎，學校必須建立通暢的畢業(yè)設計（論文）信息反饋系統(tǒng)，重視信息的收集、整理、反饋工作，注重反饋與調控的相互作用，避免出現(xiàn)“監(jiān)而不控”的現(xiàn)象，促進畢業(yè)設計（論文）質量持續(xù)提升。
2.原則
（1）目標性原則。[2]教學質量監(jiān)控要及時發(fā)現(xiàn)甚至能提前預測偏離于人才培養(yǎng)目標與教學任務的各種偏差，并采取及時、有效的措施預防、糾正偏差，確保教學任務與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（2）全員性原則。[2]人才培養(yǎng)是高等學校的基本任務，教學工作是高等學校的中心工作，教學質量是全體師生員工共同努力的結果，人人都是教學質量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子，學生是主體，學校是基礎，職能部門是核心，教師是保證。
（3）系統(tǒng)性原則。[2]教學質量不但與學校辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標有關，還廣泛涉及教師、學生、辦學條件、教學設施、教學管理等諸因素，是一個多層次、多因素構成的網(wǎng)狀教學管理系統(tǒng)共同作用的結果。
（4）全程性原則。[3]畢業(yè)設計（論文）必須從方案制訂、指導教師遴選、選題、任務書下達、選題、開題、試驗研究與設計計算全過程、論文撰寫、論文答辯、評閱、評分、總結歸檔等各個環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計（論文）實施全過程質量監(jiān)控。
（5）可操作性原則。[3]教學質量監(jiān)控體系的構建不但要有利于監(jiān)控目標的實現(xiàn)，又要保證監(jiān)控體系科學、完善、簡單、便于操作。教學質量評價應采取定量評價與定性評價相結合的方式進行。僅有定量評價，監(jiān)控工作量過大，將導致監(jiān)控體系難以執(zhí)行；僅有定性評價，又會使評價結果模棱兩可，將導致質量監(jiān)控流于形式。
（6）發(fā)展性原則。[4]構建畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系就是要通過對畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的信息收集、整理、診斷與反饋，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，不斷改進工作。通過質量監(jiān)控，力求畢業(yè)設計（論文）工作更加規(guī)范，不斷提升畢業(yè)設計（論文）質量。
三、畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系的構建
1.構建實踐
（1）確立校系二級畢業(yè)設計（論文）管理體制。建立層次分明、職責明確的畢業(yè)設計（論文）管理體制，是確保畢業(yè)設計（論文）質量的基礎。根據(jù)學校實際，我們確定了校系二級管理、以系管為主的管理體制，明確規(guī)定各系是畢業(yè)設計（論文）教學過程的主要執(zhí)行者，是畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控工作的基礎和主體，切實增強系主任在畢業(yè)設計（論文）工作中的第一責任人意識。學校是畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控的組織者和實施者，教務處主要負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織與協(xié)調工作，教學質量監(jiān)控處主要負責畢業(yè)設計（論文）的質量監(jiān)控工作。
（2）建立畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范和質量標準。建立科學、完善的畢業(yè)設計（論文）質量標準及其環(huán)節(jié)工作規(guī)范是建立畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系、提高畢業(yè)設計（論文）質量的前提。學校制定了《畢業(yè)設計（論文）工作條例》，從指導教師的遴選、課題的選定與學生選題、開題、教師指導與過程管理、答辯與評分、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評選、經(jīng)費使用等方面都做出了詳細規(guī)定，并制定了畢業(yè)設計（論文）質量標準、各階段檢查與評價指標體系，綜合評價畢業(yè)設計（論文）質量。
（3）推行畢業(yè)設計（論文）工作全年全覆蓋制度。教務處每年下學期開學不久即下達畢業(yè)設計（論文）工作通知，要求各系制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）工作方案，并在期中以前完成指導教師遴選、課題下達與學生選題等前期準備工作，組織學生積極準備畢業(yè)設計（論文）的開題工作，使學生盡早接觸課題，允許學生提前完成畢業(yè)設計（論文）工作，為日后的就業(yè)工作留出更多的時間。
（4）強化畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控。實施畢業(yè)設計（論文）前期、中期、后期檢查制度，組織學校教學督導團和校內(nèi)專家逐系開展畢業(yè)設計（論文）工作情況檢查。前期重點檢查畢業(yè)設計（論文）計劃與指導教師落實情況、選題質量、開題情況，中期重點檢查畢業(yè)設計（論文）任務完成情況及指導教師的指導情況，后期重點督察畢業(yè)設計（論文）評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦與評審等環(huán)節(jié)的科學性、嚴謹性，切實落實畢業(yè)設計（論文）課題審批制度與雙向選擇機制、開題報告審核制度、答辯資格審查制度、成績評定的約束機制，強化畢業(yè)設計（論文）工作過程管理。
（5）實施優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎勵制度。為調動師生積極性，每年在畢業(yè)設計（論文）工作結束后，學校都開展了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導教師的評選工作，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的學生及其指導教師均給予適當獎勵，頒發(fā)榮譽證書，記入檔案，并將優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）摘要匯編成集。
（6）堅持畢業(yè)設計（論文）質量評價制度。畢業(yè)設計（論文）工作結束后，各系要對本系畢業(yè)設計（論文）工作進行總結，客觀評價畢業(yè)設計（論文）質量。在此基礎上，學校組織校內(nèi)專家對全校畢業(yè)設計（論文）按比例進行隨機抽查與質量評價，進一步查找不足，提出改進意見，為改進今后的畢業(yè)設計（論文）工作質量奠定基礎。
2.實踐成效
多年來，我校不斷完善畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，加強對畢業(yè)設計（論文）教學的管理，構建畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系，推進畢業(yè)設計（論文）工作的改革與創(chuàng)新，推動畢業(yè)設計（論文）質量的不斷提高。畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系的建立與完善，提高了師生對畢業(yè)設計（論文）工作重要性的認識，極大地調動了指導教師、學生參與畢業(yè)設計（論文）工作積極性、創(chuàng)造性，鼓勵學生自覺、主動、認真、積極地完成畢業(yè)設計（論文），鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與團結協(xié)作的精神，學生的動手能力、解決實際問題的能力都得到較好的訓練和提高，達到了畢業(yè)設計（論文）的教學目的。近幾年來，學校先后有60余篇優(yōu)秀畢業(yè)論文公開發(fā)表，“水族文字輸入系統(tǒng)”等4項畢業(yè)設計獲得計算機軟件著作權，每年都有優(yōu)秀畢業(yè)設計被企業(yè)采用，社會聲譽不斷提升。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機專業(yè)；畢業(yè)設計(論文)；PDCA循環(huán)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
畢業(yè)設計(論文)是本科生教學計劃中的重要階段，是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的訓練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強的意志力、責任心和科學精神；學生在這個過程中，要綜合運用所學專業(yè)知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設計(論文)也為學校提供了重要的教育教學資源和教育教學改革的重要信息。因此，畢業(yè)設計質量直接影響著畢業(yè)生的質量，也影響著就業(yè)的質量。為了保證本科畢業(yè)設計(論文)質量，我院計算機科學與技術系在工作中總結出一套行之有效的過程管理方法。
1畢業(yè)設計(論文)的組織機構及分工
在本科畢業(yè)設計(論文)階段，除了要有指導教師和學生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設計(論文)領導小組和畢業(yè)設計(論文)管理小組，每個小組均設組長、副組長、組員、秘書等職。
畢業(yè)設計(論文)領導小組一般由系領導班子和主要基層干部組成，負責畢業(yè)設計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業(yè)設計(論文)領導小組的領導下，主要負責畢業(yè)設計(論文)工作的具體實施和管理。
基于這樣的組織機構的安排，制定出畢業(yè)設計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設計(論文)領導小組、畢業(yè)設計(論文)管理小組以及指導教師和學生各司其職、同步協(xié)調，明確各個階段的具體任務，有利于畢業(yè)設計(論文)工作的順利進行。
2畢業(yè)設計(論文)的過程控制方法
畢業(yè)設計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設計，對過程不加控制，是難以保證學生能投入很大精力進行畢業(yè)設計工作的，也難以保證畢業(yè)設計的質量。因此，在畢業(yè)設計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。
PDCA循環(huán)是一種對質量進行持續(xù)改進的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對畢業(yè)設計(論文)整個工作進行詳細的計劃。
D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業(yè)設計(論文)的教學工作，并可根據(jù)實際完成情況調整計劃。
C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。
A(Action)改進提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結果的分析，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。并對下一輪的畢業(yè)設計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業(yè)設計的質量得到持續(xù)的改進。
畢業(yè)設計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。
3畢業(yè)設計(論文)的過程框架
在PDCA循環(huán)的基礎上，提出一些常見的畢業(yè)設計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設計(論文)階段分為準備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學生分別有哪些活動，產(chǎn)生哪些文檔等進行描述，如表1所示。
這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進的思想。在畢業(yè)設計(論文)的實際過程中，可以根據(jù)本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。
4結論
在計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)中引入科學合理的過程控制，在東軟信息學院計算機系已經(jīng)成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設計(論文)質量的整體提高，也為計算機專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。
參考文獻：
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[2] 劉健. 本科畢業(yè)設計過程管理的探索[J]. 電氣電子教學學報,2005,27(5).
__年__學院共有畢業(yè)班學生168人，其中機械工程及自動化(卓越)專業(yè)26人，機械工程及自動化專業(yè) 56人，工業(yè)工程工業(yè)工程專業(yè)44人，汽車服務工程42人，按照培養(yǎng)方案的安排，將參加本次畢業(yè)設計。機械工程及自動化(卓越)專業(yè)因要涉及卓越計劃教學改革，畢業(yè)設計前期工作需要延遲，具體安排另行通知。
人員略
（一） 選題階段（14/15學年第一學期，9月29日-11月10日）
1、確定具有指導畢業(yè)設計（論文）資格的教師，結合本科專業(yè)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)自己的研究領域、科研課題，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和科研實踐，從科研、教師自擬、學生自選等選題途徑，進行申報擬指導設計（論文）選題。
2、以教研室為單位對教師的選題進行初審，學院組織專家對申報的選題嚴格按照《溫州大學本科畢業(yè)設計（論文）管理辦法（試行》的要求進行審核，保證選題的性質、難度和分量，確保選題達到本專業(yè)對畢業(yè)設計（論文）選題的要求，防止選題雷同。
3、學院以專業(yè)教研室為單位組織教師組成審核小組，負責對學生的選題進行審核。
4、經(jīng)學院教研室和本科畢業(yè)設計（論文）領導小組審定后確定課題，并于10月30日前向學生公布。
5、11月10日前完成師生雙向選題。
（二）下達畢業(yè)設計（論文）任務書（14/15學年第一學期，11月11日-11月20日）
指導教師根據(jù)畢業(yè)設計（論文）題目和專業(yè)的基本要求制定任務書，任務書必須明確畢業(yè)設計（論文）的主要內(nèi)容和要求、分階段完成時間和最后的工作成果、主要參考資料、調研計劃等，規(guī)定畢業(yè)設計（論文）的質和量的要求。任務書請各指導老師于11月5日前上傳至系統(tǒng)，11月10日前各教研室主任完成審核。
（三）文獻綜述撰寫和外文翻譯（14/15學年第一學期，11月21日-12月18日）
學生通過系統(tǒng)的國內(nèi)外文獻查閱，進行文獻資料搜集與整理，在老師的指導下撰寫綜合性敘述與縱橫向評價的文章，要求字數(shù)2000字以上，參考文獻要求10篇以上（含外文文獻），并把其中相關的外文作翻譯。
（四）開題報告（14/15學年第一學期，__年12月19日～__年3月12日）
學生根據(jù)畢業(yè)設計（任務）任務書和文獻綜述，撰寫開題報告，開題報告一般在2000字左右。組織開題報告會，小組成員由具有指導教師資格的教師擔任，人數(shù)為4-5人，組長由學生所在教研室主任擔任。開題報告會要求學生利用5-8分鐘左右時間精要匯報，回答審核小組成員的提問。存在問題及時反饋給學生，學生根據(jù)指導教師意見作進一步修改。__年3月12日前將最終稿上傳至系統(tǒng)。
（五）中期檢查（14/15學年第二學期，__年3月13日-3月31日）
學院畢業(yè)論文領導小組組織專家在中期對畢業(yè)設計（論文）的進展情況進行集中檢查（內(nèi)容：工作進度、工作態(tài)度、紀律情況、翻譯文章的原文來源等），并對檢查情況進行總結，并將書面總結報教務處。
（六）實驗與研究，撰寫論文（14/15學年第二學期，__年12月-__年4月底）
學生進行課題的實驗、設計、開發(fā)、調查研究及結果的處理與分析，完成畢業(yè)設計或論文寫作， __年4月30日前完成正文撰寫。
三．畢業(yè)（設計）評閱、答辯及成績評定（14/15學年第二學期，__年5月-6月）
1、成立__學院畢業(yè)設計（論文）答辯委員會和答辯小組；
2、由指導教師和本教研室具有相同或相近專業(yè)具有指導論文資格的教師分別評閱并填寫評閱書，評閱人要堅持公平公正的原則，根據(jù)論文的實際情況給出相應的評語，對不足之處提出修改意見，并提出“是否可以進行答辯”的意見。5月9日前學生根據(jù)評閱教師提出的修改意見對論文進行完善。5月13日前完成畢業(yè)設計（論文）驗收和評閱工作，5月14日前教務處組織畢業(yè)設計（論文）隨機抽樣送校外評審工作，并對所有申請畢業(yè)論文答辯的學生進行學術不端檢測。
3、組織學生答辯（答辯時間初步定于5
月16日、5月17日）、成績匯總。 4、根據(jù)指導教師、評閱人和答辯小組得分情況匯總得到綜合成績，合分欄應注明各部分成績所占的比例，總成績處應由畢業(yè)論文領導小組組長簽字確認，并加蓋學院的公章，以百分制匯總，五級分制上報，成績匯總表于__年5月27日之前交教務處實踐教學科。
5、各專業(yè)把畢業(yè)設計（論文）的成績及總結報告按規(guī)定時間匯總到學院，學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組對本屆畢業(yè)設計（論文）工作的總體情況進行評析總結，做好論文質量分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。總結報告于__年6月19日之前交教務處實踐教學科。
6、學生第一次答辯不及格者，不準參加再次答辯，可先申請延長學業(yè)，并于下學期開學第二、三周參加補答辯。
四．優(yōu)秀論文推薦、畢業(yè)設計（論文）資料整理及歸檔（__年6月21日前）
(論文)教學質量的可行性PDCA循環(huán)是美國質量管理專家戴明(Ed-wardsDeming)博士提出的，其基本含義是在進行任何一項工作之前首先要制訂計劃，然后將制定的計劃付諸實施，再根據(jù)實施的情況進行檢查，最后根據(jù)檢查反饋的結果提出相應的整改措施，由此不斷循環(huán)往復，提高工作質量或水平，即是“計劃(Plan)—實施(Do)—檢查(Check)—反饋處理(Action)”工作循環(huán)的方法［9］98－101。任何一項有目的的、有過程的活動都可以按照PDCA循環(huán)理論的P(Plan)—D(Do)—C(Check)—A(Action)4個環(huán)節(jié)進行循環(huán)轉動，整體呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)，同時，PDCA循環(huán)又是一個遞歸的體系，P－D－C－A的每一步驟又可以再細分為一個完整的PDCA循環(huán)，這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，環(huán)環(huán)相扣不停地向前移動的螺旋上升體系，如圖1所示。每次循環(huán)都把活動的目標或標準推向一個更新的高度，如此往復不斷，活動的目標或標準將會不斷地得到提升［2］920－926。本科畢業(yè)設計(論文)教學質量管理過程是在首次制定本科畢業(yè)設計(論文)教學計劃的基礎上，將畢業(yè)設計(論文)教學計劃付諸實施，在實施的整個過程中總結經(jīng)驗，檢查發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)設計(論文)工作中存在的問題與不足之處，最后提出有針對性的改進措施，并將本屆本科畢業(yè)設計(論文)存在的問題在下一屆本科畢業(yè)設計(論文)工作中進行解決，如此循環(huán)往復達到不斷提高本科畢業(yè)設計(論文)教學質量的目的。由此可見，本科畢業(yè)設計(論文)教學質量管理過程與PDCA循環(huán)理論在一定程度上存在著邏輯上的一致性。由此可見，本文認為，PDCA循環(huán)理論為解決本科畢業(yè)設計(論文)教學質量評價提供了一種可行的途徑。
(二)本科畢業(yè)設計(論文)教學質量評價中的PDCA循環(huán)
依據(jù)PDCA循環(huán)理論，本科畢業(yè)設計(論文)教學質量管理過程分為4個環(huán)節(jié):(1)計劃環(huán)節(jié):指本科畢業(yè)設計(論文)開始前的準備工作，主要包括教學大綱、一系列的規(guī)章制度，如畢業(yè)設計(論文)選題、對指導教師和學生要求、寫作規(guī)范、畢業(yè)設計(論文)工作時間安排、答辯程序、成績評定辦法、畢業(yè)設計(論文)資料保存等一整套規(guī)章制度以及與畢業(yè)設計(論文)質量有關的評估標準，即畢業(yè)設計(論文)過程中評價階段性成果的標準和要求，如畢業(yè)設計(論文)選題標準、寫作規(guī)范標準、評分標準等一系列質量評估標準文件;(2)實施環(huán)節(jié):指按照畢業(yè)設計(論文)教學大綱以及規(guī)章制度的要求開展具體的工作，主要包括組織學生選題、進行任務書的下達、學生撰寫開題報告、中期檢查、課題的設計及論文的撰寫、論文的評閱、論文答辯、成績的評定等工作;(3)檢查環(huán)節(jié):主要是對畢業(yè)設計(論文)的工作進行檢查，以發(fā)現(xiàn)其不足之處，該過程貫穿于畢業(yè)設計(論文)的全過程。如對任務書下達情況的檢查、學生開題報告情況的檢查、學生畢業(yè)設計(論文)質量的檢查、教師指導情況的檢查、成績評定合理性的檢查等;(4)處理環(huán)節(jié):主要是針對本屆畢業(yè)設計(論文)工作進行總結，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進的意見或建議，并以此作為下一屆畢業(yè)設計(論文)工作改進的依據(jù)。圖2描述了本科畢業(yè)設計(論文)教學質量管理過程。根據(jù)圖2本科畢業(yè)設計(論文)教學質量管理過程模型，本科畢業(yè)設計(論文)教學質量評價的PDCA循環(huán)包括:畢業(yè)設計(論文)計劃的評價、畢業(yè)設計(論文)實施的評價、畢業(yè)設計(論文)檢查的評價以及畢業(yè)設計(論文)改進處理的評價，這樣的循環(huán)構成了一個完整的畢業(yè)設計(論文)教學質量評價體系，實現(xiàn)了對畢業(yè)設計(論文)前期、中期、后期不同階段的有效評價，從而使得對本科畢業(yè)設計(論文)教學質量的評價具有客觀性和完整性。
(三)基于PDCA循環(huán)的本科畢業(yè)設計(論文)教學質量評價指標
畢業(yè)設計選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業(yè)設計的帷幕。此后，在學校的精心部署和正確領導下、在學院領導和相關部門的大力支持和有效監(jiān)督及我系全體教師的認真指導下，經(jīng)過測繪09級全體同學的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業(yè)設計工作圓滿完成任務，59名同學全部順利通過畢業(yè)答辯，為大學本科階段的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)畫上了一個圓滿的句號。經(jīng)畢業(yè)設計成績統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)成績統(tǒng)計見表1。根據(jù)表1的測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設計成績分布表繪制測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設計成績折線統(tǒng)計圖見圖1，由圖1可以看出畢業(yè)設計成績分布合理。
2本組畢業(yè)設計工作總結
我在本屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)設計工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學的畢業(yè)設計指導，對本組畢業(yè)設計指導工作總結如下。
2．1確定合適的畢業(yè)設計題目至關重要
畢業(yè)設計選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實際生產(chǎn)緊密結合，能夠綜合運用學生所學知識和技能，培養(yǎng)學生綜合素質和實際工作能力，使學生能夠學有所用。2013屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測繪與地理信息學院的首屆畢業(yè)生，學院領導對首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計尤為重視，要求畢業(yè)設計應一生一題，且從學院成立就積極聯(lián)系蘭州市測繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學生的畢業(yè)設計能夠緊密聯(lián)系測繪生產(chǎn)實際。在制定畢業(yè)設計題目時，按照學校、學院的要求，結合測繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測量學課程及其在工程中的應用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網(wǎng)測量方法研究、客運專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點的采集方法及精度分析等五個畢業(yè)設計題目，供學生選擇。經(jīng)過畢業(yè)設計動員及選題會，Studentguan等四名同學根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學到中鐵十七局“蘭渝項目岷縣工區(qū)”去進行生產(chǎn)實習及畢業(yè)設計，結合生產(chǎn)實際，兩位同學的畢業(yè)設計題目隨后進行了調整。四位同學的畢業(yè)設計題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學生的設計任務是畢業(yè)設計按期完成的前提
由于個人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業(yè)生在基礎、能力方面存在著一定的差異，指導教師在安排設計任務時，既要考慮學生的整體水平又要考慮學生的個體差異，安排與學生基礎、能力相適宜的畢業(yè)設計任務，使每位學生都能在個人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設計工作，這是我們的畢業(yè)設計工作得以完成的前提。我指導的四位學生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學生的畢業(yè)設計選題，結合四位同學的整體水平和個體差異，我在安排設計任務時要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學習，Studentguan要在補充相關知識的基礎上進行畢業(yè)設計工作，任務比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結RTK進行工程放樣的精度保障措施及注意事項，任務適中;而yu，song兩位同學結合自己生產(chǎn)實習的中鐵十七局蘭渝項目二工區(qū)的實際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標路基工程及路基附屬設施的施工測量方法進行總結，并分析其測量精度，設計任務相對比較小。這樣，三位同學都能綜合運用自己所學的知識按期完成設計任務。
2．3答疑與檢查是畢業(yè)設計順利進行的有力保障
作為測繪工程專業(yè)的必修重要實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計主要是對學生所學知識和技能的綜合運用和訓練過程。學生在畢業(yè)設計中可能要用到以前學過的多門課程的知識，有些知識學生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導教師要在畢業(yè)設計開題時安排好設計的內(nèi)容和進程，學生在必要的知識準備的前提下按照設計任務書的進程開展設計工作。在設計的每個階段，指導教師應對本階段的工作任務、要求、擬完成的工作、設計方法做以部署，并隨時與學生溝通，做到及時解決學生在設計過程中存在的問題，保證設計的正常進行。在設計過程中，教師應隨時對學生設計工作的進展情況進行了解、檢查，督促畢業(yè)設計工作進程。
2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)設計的主要目的是綜合運用所學知識展開設計工作，以期在知識運用、程序開發(fā)、文獻檢索、論文撰寫等各個方面有一定的提高。畢業(yè)設計的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應該結構合理、觀點正確、語句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導教師應嚴格把關，保證畢業(yè)論文的質量。
2．5答辯是檢驗學生畢業(yè)設計的重要手段
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，通過答辯可以有效地檢驗學生畢業(yè)設計的成效，因此，指導教師和學生都應充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項對學生進行相應的指導，如論文陳述時間的控制、答辯PPT的制作及重點內(nèi)容的總結與陳述等;2)學生應按答辯要求做好充分的準備工作，包括:熟悉個人畢業(yè)設計的內(nèi)容、畢業(yè)設計主要內(nèi)容的提煉、設計與制作具有個性風格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時間的合理控制;3)通過預答辯發(fā)現(xiàn)問題并進行完善與總結，既可使陳述內(nèi)容與時間控制更合理，又可以消除學生的緊張感。如此，只有學生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時的萬無一失。本組四位同學答辯現(xiàn)場發(fā)揮正常，對畢業(yè)設計的陳述條理清楚，能抓住論文的重點，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學都順利通過答辯，Studentguan畢業(yè)設計成績?yōu)閮?yōu)秀。
2．6發(fā)現(xiàn)問題與不足
本屆畢業(yè)設計工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進行畢業(yè)設計能夠緊密結合測繪生產(chǎn)實際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務安排比較飽滿的原因，學生的畢業(yè)設計時間比較難保證，這對畢業(yè)設計的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進行畢業(yè)設計，應該提前返校進行論文的撰寫，這對有效地完成畢業(yè)設計任務是必要的。
3結語
