時(shí)間：2022-02-28 01:50:46
序論：在您撰寫(xiě)地理八年級(jí)下知識(shí)點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“學(xué)習(xí)”二字出自我國(guó)的思想家教育家孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這句話?！皩W(xué)”就是效仿，即從別人或書(shū)本環(huán)境媒體等處獲得知識(shí)增長(zhǎng)智慧等;下面給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)1第一部分中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)
一、我國(guó)的農(nóng)業(yè)
1、農(nóng)業(yè)取得的成就
⑴、我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快。糧食、肉類、棉花、花生、油菜籽、水果等產(chǎn)量居世界前列，其中棉花人均占有量超過(guò)世界水平。
⑵、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。(生態(tài)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱)
⑶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)布局趨于合理。
2、糧食作物的分布
⑴、北方—小麥
春小麥：東北平原(三江平原、松嫩平原)
冬小麥：華北平原、渭河平原。
⑵、南方—水稻
洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、成都平原。
3、主要經(jīng)濟(jì)作物的分布
⑴、特點(diǎn)：①、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高。②、技術(shù)要求高。③、商品性強(qiáng)。
⑵、分布：①、棉花：黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)。新疆是我國(guó)長(zhǎng)絨棉主產(chǎn)區(qū)。
②、油菜籽：長(zhǎng)江流域
③、花生：山東、河南是主產(chǎn)區(qū)。
④、甘蔗：四川盆地、廣東、廣西、福建、臺(tái)灣等。廣西是最大產(chǎn)區(qū)。
⑤、甜菜：黑龍江、吉林、內(nèi)蒙吉和新疆的西北部。
⑥、荼葉：泰嶺、淮河以南的丘陵、山地是主產(chǎn)區(qū)。其中閩、浙、滇最多。
⑦、天然橡膠：海南省、雷州半島和西雙版納等。
4、新型農(nóng)業(yè)
⑴、外向型農(nóng)業(yè)：以出口創(chuàng)匯為主。主要基地有：山東半島、太湖平原、珠江三角洲、閩南等。
⑵、旅游農(nóng)業(yè)(觀光農(nóng)業(yè))。
⑶、生態(tài)農(nóng)業(yè)和精確農(nóng)業(yè)。
5、畜牧業(yè)分布
⑴、主要牧區(qū)及優(yōu)良畜種：①、內(nèi)蒙古牧區(qū)——三河馬、三河牛
②、新疆牧區(qū)——新疆細(xì)毛羊
③、青海牧區(qū)和西藏牧區(qū)——牦牛
④、寧夏牧區(qū)——灘羊
⑵、商品生豬的主要產(chǎn)區(qū)：湘、川、豫。
二、中國(guó)的工業(yè)
1、影響工業(yè)布局的因素：自然資源條件、人口和勞動(dòng)力狀況、市場(chǎng)因素及現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。
2、我國(guó)的煤炭、鋼鐵、棉布、電視機(jī)、電冰箱等產(chǎn)量居世界首位。
3、能源工業(yè)的布局
⑴、煤炭是我國(guó)第一能源。山西省煤炭產(chǎn)量居全國(guó)首位。
⑵、石油是我國(guó)第二大能源。大慶油田是我國(guó)最大的石油工業(yè)基地。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)十年內(nèi)，新疆將成為我國(guó)石油生產(chǎn)的“龍頭”。(要了解“西氣東輸”工程的基本情況)
⑶、電力工業(yè)：水力——主要在南方各大河的上游。如湖北省的電力工業(yè)等。
火力——主要分布在北方地區(qū)。如山西的電力工業(yè)。
4、鋼鐵工業(yè)的分布
⑴、大型鋼鐵工業(yè)基地：①、東部沿海：鞍本、京津唐、上海。
②、長(zhǎng)江沿岸：馬鞍山、武漢、重慶、攀枝花。
③、黃河流域：包頭、太原。
⑵、分析武鋼和寶鋼建立鋼鐵工業(yè)基地的有利條件。(略)
5、機(jī)械工業(yè)的分布：遼寧、上?！暇?、北京—天津。
(全國(guó)大型的工業(yè)基地)
6、紡織工業(yè)的分布：我國(guó)以的棉紡織工業(yè)為主。
主要棉紡織工業(yè)基地：上海、天津、青島、石家莊、鄭州、西安、武漢等。
7、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)
⑴、形成高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的條件：技術(shù)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集、人才聚集等。
⑵、我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶：長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)等。
⑶、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)四大密集區(qū)。(見(jiàn)教材P18—19面的說(shuō)明)
三、中國(guó)的交通
1、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的種類、特點(diǎn)及其運(yùn)輸方輸?shù)倪x擇
⑴、現(xiàn)代運(yùn)辦方式：鐵路、公路、海運(yùn)、河運(yùn)、空運(yùn)、管道等。
⑵、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的特點(diǎn)：從運(yùn)量、運(yùn)速、運(yùn)價(jià)等方面分析。
⑶、現(xiàn)代運(yùn)輸方式的選擇：結(jié)合實(shí)際，師生共同討論。
2、公路運(yùn)輸
⑴、特點(diǎn)：機(jī)動(dòng)靈活、速度較快、適應(yīng)性強(qiáng)。
⑵、識(shí)記：青藏、川藏、新藏、滇藏等干線的起止點(diǎn)。(見(jiàn)八年級(jí)地理上冊(cè)P91頁(yè)活動(dòng)題)
⑶、公路的編號(hào)。(國(guó)道)首都放射線第一位數(shù)是“1”、南北縱線第一位數(shù)是“2”、東西橫線第一位數(shù)是“3”。
3、鐵路運(yùn)輸
⑴、識(shí)記：主要鐵路干線的起止點(diǎn)。
①、南北向：京哈—京廣線、京滬線、京九線、太焦—焦柳線、寶成—成昆線、南昆線。
②、東西向：濱洲—濱綏線、京包—包蘭線、隴海—南新線、滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線。
⑵、主要鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等。
⑶、正在建設(shè)中的青藏鐵路的基本情況。
4、海洋運(yùn)輸(分為沿海航線和遠(yuǎn)洋航線兩大部分)
⑴、沿海航線：①、北方航線：以上海、大連為中心。
②、南方航線：以廣州、香港為中心。
⑵、沿海主要港口：大連、秦皇島、天津、青島、連云港、上海、福州、廈門、廣州、香港、湛江、海口等。
5、航空運(yùn)輸
⑴、特點(diǎn)：速度快、舒適、安全。
⑵、航空運(yùn)輸是衡量一個(gè)國(guó)家交通運(yùn)輸現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。
⑶、主要航空港：北京、上海、廣州等。
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)2第一節(jié)、秦嶺——淮河線
1、秦嶺與淮河
⑴、秦嶺—淮河的走向：秦嶺—東西向，淮河—由南向東注入長(zhǎng)江—黃海。
⑵、秦嶺—淮河流經(jīng)的省區(qū)：甘肅、陜西、河南、安徽、江蘇。
⑶、秦嶺—淮河的意義：①、一月0℃的等溫線;
②、800mm年等降水量線;
③、曖溫帶與亞熱帶的分界線;
④、濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。
⑷、秦嶺——淮河線南北兩側(cè)的地理差異：見(jiàn)八年級(jí)地理(上冊(cè))P77 下面的表格題。
2、四大區(qū)域：
⑴、劃分及分布：秦嶺—淮河線、400mm年等降水量線和青藏高原邊緣線，把我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
⑵、四大區(qū)域劃分圖：
第二節(jié)、北方地區(qū)和南方地區(qū)與第三節(jié)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)
1、我國(guó)四大區(qū)域地理的差異：
地區(qū)
內(nèi)容北方地區(qū)南方地區(qū)青藏地區(qū)西北地區(qū)
地形
特征高原、平原高原、平原、盆地和丘陵高原高原、盆地
氣候
特征溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候高原、高山氣候溫帶大陸性氣候
主要
河流黃河、海河、
黑龍江、松花江長(zhǎng)江、珠江雅魯藏布江、
湟水塔里木河、
額爾齊斯河
主要
礦產(chǎn)石油、煤、鐵有色金屬、鐵、
水能鉀鹽、石油、
天然氣、水能石油、煤、
有色金屬
主要
農(nóng)業(yè)區(qū)東北平原
華北平原
渭河平原四川盆地、長(zhǎng)江中下游平雅魯藏布江谷地湟水谷地河套平原、寧夏平原、河西走廊、新疆綠洲
農(nóng)作物熟制一年一熟或兩年三熟一年兩熟到三熟一年一熟一年一熟
主要農(nóng)作物小麥、玉米、棉花、甜菜、花生水稻、棉花、
甘蔗、油菜青稞、小麥、豌豆小麥、棉花、瓜果
主要環(huán)境問(wèn)題黑土流失、水土流失、旱澇、鹽堿化旱、澇嚴(yán)重沙化、草地退化沙化、干旱、草地退化
八年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)知識(shí)31、半球位置：東半球、北半球;
海陸位置：海陸兼?zhèn)洌瑏喼迻|部，太平洋西岸;經(jīng)緯度位置：東西跨經(jīng)度60多度(跨5個(gè)時(shí)區(qū)，相差4個(gè)小時(shí))存在時(shí)差，南北跨緯度近50度導(dǎo)致溫度差異;大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶。
2、領(lǐng)土的四端：最北：漠河鎮(zhèn)以北的黑龍江主航道中心(黑龍江省);最南：曾母暗沙(海南省)
最西：帕米爾高原(新疆維吾爾自治區(qū));最東：黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江省)。
3.陸地面積：960萬(wàn)平方千米。
居第3位。
4.瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、南海;
內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。
5.陸界線：2萬(wàn)多千米，陸上鄰國(guó)：14個(gè);隔海相望的國(guó)家6個(gè)：韓、日、菲、馬、印尼、萊
6.三級(jí)行政區(qū)劃：省、縣、鎮(zhèn)/鄉(xiāng)三級(jí)
7.34個(gè)省級(jí)行政單位：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)
8.各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心：簡(jiǎn)稱和行政中心：P8，P9
9.北回歸線自西向東穿過(guò)云南、廣西、廣東、臺(tái)灣(云(滇)、桂、粵、臺(tái))四省，海南省全部屬于熱帶。
10.少數(shù)民族數(shù)目最多的是云南省，鄰國(guó)最多和面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)，人口最多是廣東省，面積最小的是澳門特別行政區(qū)，人口密度最大的是澳門特別行政區(qū)，人口密度最小的是西藏自治區(qū)。
11、中國(guó)人口數(shù)量世界第一：人口最多：廣東省
人口最少：澳門
12、人口增長(zhǎng)速度較快，我國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)：呈上升趨勢(shì)。
13、人口分界線：黑河——騰沖線，此線以東人口稠密，以西稀疏。
14、我國(guó)人口總量仍持續(xù)增長(zhǎng)的原因：人口基數(shù)大，青少年比重高。
15、我國(guó)人口的基本國(guó)策：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
16、統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，漢族人口最多;
少數(shù)民族55個(gè)。
17、少數(shù)民族中，壯族人口最多，珞巴族人口最少
18、民族分布特點(diǎn)：大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居。
19、民族分布地區(qū)：漢族主要分布在東部和中部;
少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
20、獨(dú)特的民族風(fēng)情：
彝族 ——火把節(jié) 藏族——曬佛節(jié) 傣族——潑水節(jié)
⑵黃土地形的分類：黃土原、黃土峁、黃土梁。
⑶氣候：溫帶大陸性氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，降水的季節(jié)變化和年際變化大。
⑷成因：風(fēng)吹來(lái)的高原。
⑸證據(jù)：
①“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
②“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)(戈壁——沙漠——黃土)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
知識(shí)是人們前進(jìn)的最大動(dòng)力，因?yàn)橛兄R(shí)，我們知道我們從哪里來(lái)，也知道我們將要到哪里去。下面小編給大家分享一些人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)1中國(guó)的地理差異
一、地理差異顯著
1、自然地理差異
(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。
(2)降水差異：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越多。
(3)地勢(shì)差異：自西向東，地勢(shì)呈階梯狀分布，逐級(jí)下降。
2、人文地理差異
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。
(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。
(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。
(4)飲食習(xí)俗的地區(qū)差異：蘇州人、無(wú)錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。
飲食口味差異形成的原因：與當(dāng)?shù)貧夂?、水質(zhì)等自然條件有一定關(guān)系。
3、劃分地理差異的界限
秦嶺——淮河一線的地理意義：①它是我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于我國(guó)冬季1月0℃等溫線;③是我國(guó)年降水量800毫米等降水量線大致通過(guò)的地方;④是我國(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線;⑤是我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線;⑤亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候分界線。
二、四大地理區(qū)域
1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)等。
2、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分
⑴劃分依據(jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同。
⑵四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。
⑶四大地理區(qū)域的分界線：
北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河一線，主導(dǎo)因素是氣溫和降水。
北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。
青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢(shì)一、二級(jí)階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)2北方地區(qū)
自然特征與農(nóng)業(yè)
一、地理位置
我國(guó)北方地區(qū)大于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北，東臨渤海和黃海。
二、地形特征
北方地區(qū)的地形以平原和高原為主，東部有面積廣闊的東北平原和華北平原，西部有溝壑縱橫的黃土高原。
三、氣候
1、氣候類型：北方地區(qū)地跨我國(guó)的中溫帶和暖溫帶，大部分地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候。
2、氣候特征：北方地區(qū)冬季寒冷，最冷月平均氣溫在0攝氏度以下，夏季炎熱，最熱月平均氣溫在20攝氏度以上。
大部分地區(qū)的年平均降水量為400~800毫米，屬于半濕潤(rùn)區(qū)。降水季節(jié)分配不均，主要集中于夏季。
四、黑土地和黃土地
1、東北平原在冷濕的環(huán)境下，發(fā)育了肥沃的黑色土壤，人們常把東北平原稱為“黑土地”
2、黃土高原被深厚的黃土所覆蓋，黃河、海河從黃土高原攜帶大量泥沙在下游地區(qū)堆積，形成了廣闊的華北平原。
黃土高原、華北平原又常被稱為“黃土地”
3、“黑土地”與“黃土地的自然差異”
五、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)
(一) 自然條件
1、北方地區(qū)平原廣闊，土壤肥沃，耕地集中連片。
2、北方地區(qū)降水偏少，耕地多為旱地。
(二) 主要作物
1、北方地區(qū)的糧食作物：主要種植小麥、玉米、谷子等。
2、北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆等。
(三) 自然災(zāi)害
1、災(zāi)害及成因：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。
2、解決措施：采取南水北調(diào)等跨流域調(diào)水措施
，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)3“白山黑水”——東北三省
一、位置、氣候、地形
1.稱謂:“白山黑水”,“林海雪原”，“北大倉(cāng)”
2.東北三省包括：A黑龍江省，B吉林省和C遼寧省
3.人們常用“山環(huán)水繞，沃野千里”來(lái)形容東北三省山河大勢(shì)。
4山環(huán)：由D大興安嶺E長(zhǎng)白山F小興安嶺如馬蹄形分布著K東北平原，
5.水繞：1黑龍江2.烏蘇里江與俄羅斯為臨
，3.圖門江4.鴨綠江與朝鮮為臨，5遼河，河流6松花江注入黑龍江
6.東北三省氣候冷濕，由于緯度較高，又緊鄰著冬季風(fēng)源地，大部分地區(qū)冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖。
降水集中在夏季，冬季降雪較多。
二、從“北大荒”到“北大倉(cāng)”
1、商品糧基地的發(fā)展條件
東北平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適宜大規(guī)模的機(jī)械化耕作，氣候雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
2、最大的商品糧基地
(1)東北三省由于緯度較高，氣溫條件只能滿足農(nóng)作物一年一熟的需要。
(2)東北平原盛產(chǎn)小麥，玉米、大豆、水稻等，是我國(guó)機(jī)械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產(chǎn)基地。
3、自然災(zāi)害和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
(1)在春秋季節(jié)，由于經(jīng)常受寒潮的影響，容易發(fā)生低溫凍害。
(2)由于大面積開(kāi)荒，濕地面積銳減，生態(tài)環(huán)境惡化。
三、我國(guó)最大的重工業(yè)基地
1、重工業(yè)基地的發(fā)展條件
東北三省礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大，特別是煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源在全國(guó)有重要的地位。
2、比較完整的重工業(yè)體系
依托豐富的資源，東北三省形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油、化學(xué)工業(yè)為主導(dǎo)，包括煤炭、電力、建材、森林等工業(yè)部門的比較完整的重工業(yè)體系。
3、振興東北老工業(yè)基地
20世紀(jì)90年代，由于資源枯竭、設(shè)備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等原因，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的現(xiàn)象。國(guó)家明確提出要振興東北老工業(yè)基地。
4、中國(guó)九大商品糧生產(chǎn)基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、太湖平原、江淮地區(qū)、珠江三角洲。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)4南方地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
一、氣候濕熱的紅土地
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵。
沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤(rùn)。
3、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。
在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“
4、河流：水量大、汛期長(zhǎng)
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4主要農(nóng)作物
(1) 糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2) 經(jīng)濟(jì)作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3) 三種常見(jiàn)的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
第二節(jié) “魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲
一、江海交匯之地
1.地理位置和范圍
(1)位置：長(zhǎng)江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部
氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬溫和濕潤(rùn)。
2.“魚(yú)米之鄉(xiāng)”
大部分地區(qū)地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布，湖泊星羅，自古以來(lái)就是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
3.得天獨(dú)厚的自然條件
沿江沿海港口眾多。依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞，并通過(guò)遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。得天獨(dú)厚的江海之利，為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。
二、我國(guó)最大的城市群
1、古都城市和歷史文化名城
(1)古都城市：南京、杭州。
(2)歷史文化名城：蘇州、揚(yáng)州等。
2、上海是長(zhǎng)江三角洲城市的核心城市，是我國(guó)最大的城市和最重要的綜合型工業(yè)城市。
該城市不僅對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，而且對(duì)長(zhǎng)江流域乃至全國(guó)都有輻射帶動(dòng)作用，且隨著浦東的開(kāi)放開(kāi)發(fā)，該作用進(jìn)一步增強(qiáng)。
3、城市群不同城市間的“同城效應(yīng)”
(1)依據(jù)條件：交通的發(fā)展，主要指發(fā)達(dá)的高速鐵路和高速公路。
(2)生活方式：人們往返于不同城市之間工作和生活，就想是在同一座城市一樣。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)5世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原
一、文明的搖籃
1.稱謂:文明的搖籃
黃土風(fēng)情：窯洞，白羊肚頭巾，信天游，。
2.黃土高原上奔流著中華民族的母親河黃河，是中華民族文明的發(fā)源地，如華夏始祖炎黃二帝。
3.黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)，關(guān)于黃土高原的形成，科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)許多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。
4范圍：黃土高原東起A太行山、西至B烏鞘嶺、北連C長(zhǎng)城、南抵D秦嶺?？缭缴轿?、陜西、寧夏、甘肅等省區(qū)。
5、黃土地貌景觀：流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬(殘留的高原面)、梁(長(zhǎng)條狀的山梁)、峁(孤立的饅頭狀山丘、川(黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)、人口集中地地區(qū))等多種多樣的黃土地貌景觀。
二、嚴(yán)重的水土流水
1、黃土高原的地表特征：千溝萬(wàn)壑、支離破碎。
2、水土流失的原因
(1)自然原因：黃土土質(zhì)疏松，多空隙，許多物質(zhì)易溶于水;缺乏植被保護(hù);夏季降水集中，且多暴雨。
(2)人為原因：過(guò)墾過(guò)牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;修路、采礦等活動(dòng)破壞地表等。
3、水土流失的危害
(1)嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。
(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成巨大困難。
4、水土保持的措施
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)
宴(yàn) 挽(wǎn)
(2)難寫(xiě)的字
妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。
乖:下半部分不要多寫(xiě)撇捺,要和“乘”分清。
舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。
牌:右上部分的一小撇不要丟掉。
嘯:右下部分是“丿”,不要寫(xiě)成“丨”。
(3)多音字
正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂(lè)lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))
禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)
2.詞
(1)必須掌握的詞
介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸?！∠蛉湛⊙笠?/p>
允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌
(2)近義詞
妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通
規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須
旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿
允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪
喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎
凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切
奢望~奢求 破碎~破裂 寧?kù)o~幽靜
美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣
(3)反義詞
普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)
允許?禁止 漫長(zhǎng)?短暫 喧鬧?寂靜
荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)
凋謝?綻放 任性?約束
芬芳?惡臭 寧?kù)o?喧鬧 晨曦?暮色
(4)詞語(yǔ)歸類
AABB式詞語(yǔ):平平常常
類似的詞語(yǔ):堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨
考試點(diǎn)睛
四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語(yǔ)。②根據(jù)詞語(yǔ)歸類寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。③用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙 一盤水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽(yáng)光 一對(duì)眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血
④動(dòng)詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過(guò)嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開(kāi)出鮮花 拆除圍墻
佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光
⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽(yáng)光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式
紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂(lè)的場(chǎng)面 美妙的舞姿 沒(méi)有止境的痛苦 深沉的?！趿恋念^發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過(guò) 激動(dòng)地跑 盡情地玩耍
二、佳句積累
1.關(guān)聯(lián)詞
(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。
這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài),多么疼愛(ài)我。
2.擬人句
我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰(shuí)的也比不上。
這句話把向日葵當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),十分形象有趣。
3.對(duì)比句
春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
這句話通過(guò)對(duì)比的手法寫(xiě)出了巨人的自私與冷酷。
4.夸張句
小人魚(yú)親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。
這句話說(shuō)明小人魚(yú)極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見(jiàn)一斑。
5.優(yōu)美的句子
小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。
這句話寫(xiě)出小人魚(yú)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚(yú)放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見(jiàn)一斑。
6.含義深刻的句子
巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。
三、考試熱點(diǎn)
1.中心思想考點(diǎn)提示
經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過(guò)巨人前后表現(xiàn),說(shuō)明了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚(yú)善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛(ài)情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答、閱讀的形式考查。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過(guò)對(duì)比的方法展開(kāi)情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)和考試要求，把握復(fù)習(xí)方向
八年級(jí)地理會(huì)考范圍包括中國(guó)地理和世界地理，涉及知識(shí)點(diǎn)較多。由于地理學(xué)科課時(shí)少、任務(wù)重，地理教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，把握考試方向，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)、有的放矢，有效提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。在復(fù)習(xí)中，教師要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)多加復(fù)習(xí)，對(duì)不考知識(shí)大膽舍棄。
二、立足教材，提取主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率
每年的地理會(huì)考試題都是緊扣課本內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但是，這些知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生普遍感覺(jué)無(wú)章可循，無(wú)從下手，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。因此，教師要以課本為主，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的整合，提取主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
八年級(jí)學(xué)生因知識(shí)水平有限，并不能很好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師要幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，充分利用寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
三、培養(yǎng)用圖能力，突破復(fù)習(xí)瓶頸
在“無(wú)圖不成題”的考試?yán)砟钕?，如果學(xué)生沒(méi)有讀圖意識(shí)，脫離地理圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無(wú)法取得良好的成績(jī)。由于學(xué)生不注重培養(yǎng)閱讀地理圖像的習(xí)慣，因而缺乏從地理圖像中提取地理信息的能力，無(wú)法利用地理圖像解決地理問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注重使用地理圖像，借助多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化讀圖指導(dǎo)與讀圖訓(xùn)練。
在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到相關(guān)地圖中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
例如，在復(fù)習(xí)“中國(guó)的地理差異”這部分知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在“我國(guó)的四大地理區(qū)域圖”中描出四大地理區(qū)域的界線，并注明界線的組成、界線的劃分依據(jù)、區(qū)域的主要差異和特征等信息。
四、講、練、補(bǔ)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
講是指教師要根據(jù)課標(biāo)、考試說(shuō)明和復(fù)習(xí)指南，向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，做到重點(diǎn)突出，并將所講知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生明白各地理要素之間的相互聯(lián)系。
練是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)，才能掌握解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也只有通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，才能檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，從而調(diào)整自己的教學(xué)。需要注意的是，教師要精選典型性和啟發(fā)性較強(qiáng)的試題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
補(bǔ)是在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的評(píng)析與補(bǔ)充，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，再次進(jìn)行有針對(duì)性的講與練，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，消除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)。
五、增進(jìn)溝通與交流，提高復(fù)習(xí)動(dòng)力
八年級(jí)學(xué)生既沒(méi)有七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那種新鮮感和認(rèn)真勁，也沒(méi)有九年級(jí)學(xué)生升學(xué)的那種緊迫性和壓力感，他們正處于初中階段的轉(zhuǎn)折期，其行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣都亟須進(jìn)一步培養(yǎng)。
首先，教師要開(kāi)展思想動(dòng)員工作，通過(guò)開(kāi)年級(jí)會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)、學(xué)生重視會(huì)考。
其次，教師要增進(jìn)師生間的情感聯(lián)系，多跟學(xué)生進(jìn)行談心，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
【論文摘要】農(nóng)村初中地理教學(xué)亟待改革，不但要解決師資問(wèn)題，引入專業(yè)的地理教師，或者讓現(xiàn)有的地理任課老師多接受培訓(xùn)，多接受新的教學(xué)理念，還要解決教學(xué)上的方向問(wèn)題，改變地理教學(xué)中太強(qiáng)的功利性目的，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，貫徹學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 功利性目的 學(xué)以致用
我本不是地理專業(yè)的老師，只因?qū)W校缺少專業(yè)的地理教師，而我曾經(jīng)教過(guò)一學(xué)年的八年級(jí)地理，所以，我一來(lái)到這所地處鄉(xiāng)村的中學(xué)，就擔(dān)任九年級(jí)的地理教師。九年級(jí)本來(lái)沒(méi)有地理課程，只是中考科目的綜合科包含有30%的地理內(nèi)容，為了提高學(xué)生的中考成績(jī)，我縣才特意開(kāi)設(shè)了一周一節(jié)的地理課。
在這一節(jié)的地理課堂上，主要是復(fù)習(xí)七八年級(jí)的地理內(nèi)容。七年級(jí)是地理的基礎(chǔ)知識(shí)和大洲地理，八年級(jí)主要是中國(guó)地理。這個(gè)似乎不會(huì)成為什么難事。但上了幾節(jié)課下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)在是少之又少，就連基本的地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有掌握。如利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個(gè)點(diǎn)的位置，很多學(xué)生還不會(huì)看經(jīng)緯網(wǎng)，還會(huì)混淆經(jīng)度、緯度等知識(shí)點(diǎn)。他們是記得“橫緯豎經(jīng)”的規(guī)律，但就是不能把它應(yīng)用到地圖上，就是不會(huì)看圖、讀圖。這不是個(gè)別現(xiàn)象，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中上的學(xué)生也有同樣的困惑。那天，還有一個(gè)成績(jī)排在全級(jí)前三的學(xué)生問(wèn)我這樣一題目：從清遠(yuǎn)運(yùn)1000只清遠(yuǎn)雞去廣州，應(yīng)該選哪種運(yùn)輸方式？當(dāng)時(shí)我心里打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，這是怎么了？難道學(xué)生們已經(jīng)把七八年級(jí)的地理知識(shí)全都還給老師了？還是這些現(xiàn)象里隱藏著一些問(wèn)題？我決心靜下心來(lái)，好好思考一下這個(gè)問(wèn)題。
回顧一下，當(dāng)年我們讀初中時(shí)，地理是不用納入中考范圍的，后來(lái)初中升學(xué)考試改革，把地理也列入到考試范圍，并把歷史、地理、生物合為綜合科。同時(shí)，很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的地理老師，地理科目一般由其他科目的老師兼課?？纯次宜踢^(guò)的兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，到目前為止，都沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的地理教師。他們要不找?guī)讉€(gè)不夠課時(shí)的老師，一人教一個(gè)班；要不找?guī)讉€(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)把整個(gè)級(jí)的地理課“瓜分”了；要不就找個(gè)別年紀(jì)比較大的教師把整個(gè)級(jí)的地理課“吞”了。之前的那所中學(xué)，更是找了兩個(gè)代課老師，分別負(fù)責(zé)七、八年級(jí)的共14個(gè)班別的課程。現(xiàn)在的大部分鄉(xiāng)村中學(xué)，也是找了其他專業(yè)的老師上地理課。竊以為，這是農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀中存在的首要問(wèn)題了——師資不足。
雖然不是專業(yè)的地理老師上地理課，但不一定就不能取得好成績(jī)了?；仡櫼幌逻@幾年來(lái)我校的地理成績(jī)，也不賴呀。每次期末考試，地理成績(jī)都在縣的中等稍上的水平。這樣的成績(jī)，對(duì)于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，還是可以的。這個(gè)成績(jī)，有賴于老師們的勤快，他們經(jīng)常印一些試卷、習(xí)題給學(xué)生，讓他們把題目做熟、記熟。特別是個(gè)別對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格的老師，更是讓學(xué)生把單元測(cè)試卷一字不漏地背下來(lái)。因?yàn)楦鶕?jù)這幾年的期末考試出題規(guī)律，地理期末考試的內(nèi)容就是從單測(cè)卷上抽取下來(lái)的。這樣一來(lái)，學(xué)生成績(jī)自然就上去了。不過(guò)，學(xué)生們的成績(jī)鮮有滿分的，因?yàn)樗麄冎皇强克烙浻脖?，而沒(méi)有真正理解、掌握這些地理知識(shí)點(diǎn)。稍微把題目變一變型，需要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎的題目，學(xué)生就不會(huì)了。更有甚者，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也在開(kāi)學(xué)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“考什么，教什么；考什么，練什么”，不考的內(nèi)容就不用教了，以免浪費(fèi)時(shí)間。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，更是讓地理老師的課堂圍繞單測(cè)卷來(lái)轉(zhuǎn)了。老師教學(xué)的方向，是農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的第二個(gè)問(wèn)題。
如果說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題是軟性問(wèn)題，那么地理教具問(wèn)題就是硬性問(wèn)題了。在我們學(xué)校，地理教具也很缺乏，連基本的地理教學(xué)掛圖也不配備，不用說(shuō)地理教學(xué)演示道具了，更不用說(shuō)在校園內(nèi)建一個(gè)“地理園”了。同時(shí)，學(xué)生們的《地理填圖冊(cè)》也不能一人一本了，只是三個(gè)學(xué)生配一本了，以致有些學(xué)生想做做讀圖、填圖練習(xí)也不能了?；蛟S，三人配一本《地理填圖冊(cè)》是為了加強(qiáng)學(xué)生間的合作，讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的過(guò)程中有商有量，互相探討，互相幫助。但是，現(xiàn)在農(nóng)村的地理教學(xué)，很少取用這種教學(xué)模式的。
地理教學(xué)，不但需要合作式教學(xué)，更需要直觀性教學(xué)。這在很大程度上依賴于各種教學(xué)地圖了，單純?nèi)プx地理書(shū)本上的地圖是不足夠的。對(duì)于一些難理解的地理原理，有了教學(xué)地圖的幫助，學(xué)生們就能容易理解了。如講述東南亞的地理位置時(shí)，只要把東南亞的政區(qū)圖展示給學(xué)生看，就可以看出東南亞是連接太平洋和印度洋、亞洲和大洋洲的“十字路口”位置了。老師不用多費(fèi)口舌，學(xué)生也能直觀地從圖上看到。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要把知識(shí)點(diǎn)與地圖聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上。這樣的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠多練習(xí)讀圖、填圖，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力也有很大的幫助。這也需要用到《地圖冊(cè)》或《地理填圖冊(cè)》，但現(xiàn)在，這些資料都不足。記得幾年前我在另一所鄉(xiāng)村中學(xué)教八年級(jí)中國(guó)地理，那時(shí)候是有教學(xué)掛圖的，我每節(jié)課都借助掛圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)地理中具體的每個(gè)地理事物，或四大地理單元的分界與位置，或我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，或我國(guó)的氣溫分布、降水分布，或具體到某一地區(qū)的地形地貌，或某一地區(qū)的交通情況等等。甚至讓學(xué)生出來(lái)講臺(tái)，先聽(tīng)老師說(shuō)出某一地理事物，然后讓他在掛圖上指出其具置。同時(shí)要求學(xué)生完成《地理填圖冊(cè)》的相應(yīng)練習(xí)題。上課時(shí)，我還把相應(yīng)的地理趣事融入到教學(xué)過(guò)程中，把生活中的地理現(xiàn)象結(jié)合到地理課堂上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，并學(xué)以致用，活學(xué)活用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣提高了，成績(jī)也上去了，在期末全縣統(tǒng)一考試中，有五個(gè)學(xué)生獲得了滿分，在地理奧林匹克競(jìng)賽中也獲得優(yōu)異的成績(jī)。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-0122-01
地理是一門研究人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科。地理學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)。然而，在應(yīng)試教育模式下，地理教師只關(guān)注教材中的知識(shí)點(diǎn)，不去關(guān)注學(xué)生的日常生活和生活中遇到的地理難題。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，只是被限制在書(shū)本世界和抽象的科學(xué)世界之中，喪失了對(duì)地理學(xué)科應(yīng)有的生命價(jià)值和生活價(jià)值的探索。這種缺乏生活感和現(xiàn)實(shí)感的初中地理教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)地理形成親切感和熟悉感，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者將探索生活化案例在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。
一、根據(jù)生活體驗(yàn)，選取教學(xué)案例
新課改比較強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。因此，教師如果能根據(jù)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使新舊知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，那么就有利于學(xué)生理解和內(nèi)化新學(xué)知識(shí)。
所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，可以是教師的生活體驗(yàn)，也可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，且生活體驗(yàn)的范圍也不僅僅拘泥于地理學(xué)科。一些學(xué)生覺(jué)得習(xí)以為常的現(xiàn)象，如四季變化、日月星辰的升起降落，其實(shí)是與地球運(yùn)動(dòng)狀況密切相聯(lián)系的。教師在講述“地球運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果能以學(xué)生日常熟悉的生活事例為教學(xué)案例，就會(huì)使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得富有生機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探究相應(yīng)的地理知識(shí)。
例如，教學(xué)商務(wù)星球版地理八年級(jí)《交通運(yùn)輸網(wǎng)》時(shí)，教師可以拿出幾種火車票，如動(dòng)車票、老式非空調(diào)車票、空調(diào)車票、高鐵票，然后告訴學(xué)生坐不同火車的體驗(yàn)和感受。這樣做，既能幫助學(xué)生科學(xué)選擇出行的方式，也能讓學(xué)生借此理解交通運(yùn)輸知識(shí)。
學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是生活體驗(yàn)的一部分，也可以成為教學(xué)案例。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《影響氣候的因素》時(shí)，在講述地理?xiàng)l件對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借初中語(yǔ)文教材中《晏子使楚》的“橘生淮南則為橘，淮北則為枳，水土異也”名句，讓學(xué)生明白氣候差異也會(huì)導(dǎo)致景觀上的明顯差異。
二、根據(jù)鄉(xiāng)土資源，選取教學(xué)案例
鄉(xiāng)土資源，是學(xué)生生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，與學(xué)生生活密切相關(guān)。鄉(xiāng)土資源，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。在課堂上應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，能讓學(xué)生有一種熟悉感，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，從而樂(lè)于接受所學(xué)知識(shí)。為此，教師應(yīng)選取學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境作為教學(xué)資源，讓教材知識(shí)點(diǎn)和鄉(xiāng)土資源有機(jī)融合，讓學(xué)生在一種熟悉的、親切的環(huán)境中理解教材的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《水資源》時(shí)，為了讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活，教師可以舉當(dāng)?shù)刈詠?lái)水廠處理污水的例子。如可以用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放自來(lái)水廠用沉降等物理手段處理污水的過(guò)程，了解細(xì)菌等微生物在污水中的應(yīng)用等。從這個(gè)例子中，學(xué)生了解到水污染對(duì)城市居民生活造成了危害，從而提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
又如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生講述本地有什么鄉(xiāng)土資源。然后，再引導(dǎo)學(xué)生思考本地區(qū)是如何開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的。最后，教師再總結(jié)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)方式。這樣教學(xué)，能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)身邊的鄉(xiāng)土資源的同時(shí)，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)，選取教學(xué)案例
盡管地理是一門時(shí)效性比較強(qiáng)的學(xué)科，然而，教材中一些數(shù)據(jù)和信息還是難免會(huì)落后于時(shí)代。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏是快速的，地理教師只有緊跟時(shí)展的需要，及時(shí)選取最近發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)作為教學(xué)案例，才能使地理教學(xué)符合學(xué)生的需要。在選取時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以靈活更新教材的過(guò)時(shí)信息。
例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的疆域與人口》時(shí)，教師應(yīng)該出示我國(guó)最新的人口普查數(shù)據(jù)，并告訴學(xué)生，由于現(xiàn)實(shí)生活中很多小孩是“超生戶”，再加上流動(dòng)人口數(shù)量增多，會(huì)出現(xiàn)多報(bào)或漏報(bào)戶籍的現(xiàn)象。然后，教師再根據(jù)我國(guó)目前老齡化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生探討我國(guó)目前多生一胎的政策。教師也可以針對(duì)近年來(lái)發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，如2011年日本大地震，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，分析地震發(fā)生的原因，以及防震的措施，并且與我國(guó)汶川大地震進(jìn)行比較。通過(guò)這些措施，學(xué)生感覺(jué)地理知識(shí)與生活密切相聯(lián)，從而與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
