時(shí)間：2022-07-25 18:10:55
序論：在您撰寫(xiě)班主任日常工作安排時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。
2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。
三、培訓(xùn)原則
1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。
四、培訓(xùn)方式
為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。
五、培訓(xùn)的組織管理
1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
2.確定輔導(dǎo)教師：
學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。
3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。
4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓(xùn)時(shí)間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；
2009年4月2日：召開(kāi)班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；
2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。
八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學(xué)校或?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。
2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。
三、培訓(xùn)原則
1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。
四、培訓(xùn)方式
為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組織開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。
五、培訓(xùn)的組織管理
1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
2.確定輔導(dǎo)教師：
學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。
3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。
4.學(xué)校或?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓(xùn)時(shí)間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；
2009年4月2日：召開(kāi)班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；
2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。
八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學(xué)校或?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。
2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。
三、培訓(xùn)原則
1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。
四、培訓(xùn)方式
為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組織開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。
五、培訓(xùn)的組織管理
1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
2.確定輔導(dǎo)教師：
學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。
3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。
4.學(xué)校或?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓(xùn)時(shí)間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、*小學(xué)和*小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；
2009年4月2日：召開(kāi)班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；
2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。
八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學(xué)?；?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。
1、經(jīng)常與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。在班上我注重與學(xué)生的簡(jiǎn)短的溝通,及時(shí)詢問(wèn)學(xué)習(xí)及生活上的情況,特別是后進(jìn)生,我會(huì)時(shí)不時(shí)地在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)他們,并鼓勵(lì)他們。學(xué)生也愿意與我溝通,還會(huì)主動(dòng)向我反映班內(nèi)的一些情況。這樣有助于及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
2、與班主任古老師分工合作,常下班。近一年來(lái),我與古老師進(jìn)行了分工合作,早讀、中午聽(tīng)力輪流到班上監(jiān)督學(xué)生,提高了工作效率。晚修時(shí)常下班輔導(dǎo)學(xué)生,
3、做好日常工作。月考結(jié)束后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析,及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
及時(shí)與班主任溝通解決學(xué)生問(wèn)題。
二、協(xié)助班主任完成各項(xiàng)工作
積極配合學(xué)校的安排,協(xié)助班主任完成各項(xiàng)日常工作。如,日常衛(wèi)生保潔,值周安排,各類考試的試室布置,成績(jī)統(tǒng)計(jì),學(xué)生檔案管理,座位安排,學(xué)生思想動(dòng)員,通知的等。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差
對(duì)于優(yōu)秀生注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),對(duì)于后進(jìn)生注重思想激勵(lì),都取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞：班主任；日常；工作
班主任的工作比較特殊，他不像其他學(xué)科的教師僅僅負(fù)責(zé)講課，班主任除了為學(xué)生講課之外，還要管理起學(xué)生日常生活中所發(fā)生的事情，擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生性格和心靈的雙重任務(wù)，這是溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，同時(shí)也是學(xué)生完美性格塑造的重要參與者。所以班主任在日常工作中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該謹(jǐn)慎、認(rèn)真，切實(shí)從學(xué)生的角度為學(xué)生的一切而努力，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的日常工作比較煩瑣，我們把它概括為七項(xiàng)注意事項(xiàng)，下面進(jìn)行一一講述。
一、多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們信心
班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，除了要給學(xué)生上課之外，班主任還必須承擔(dān)起管理學(xué)生在學(xué)校的一切事物。班主任的工作看似復(fù)雜，但是如果真的做起來(lái)也沒(méi)有想象中那么難，只有理順一些重要的關(guān)系，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，就能輕而易舉地解決問(wèn)題。班組管理班級(jí)之處實(shí)現(xiàn)建立新團(tuán)委，班主任要給予團(tuán)委委員們充分的肯定和鼓勵(lì)，要讓委員們?yōu)樽约旱漠?dāng)選而感到驕傲和自豪，告訴他們班委的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也告訴班委自己對(duì)他們的信任，相信我們的班集體會(huì)在班委的領(lǐng)導(dǎo)下蒸蒸日上。鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏y而上、盡自己一切努力解決問(wèn)題，克服困難。為他們樹(shù)立信心，振奮精神，從而更好地投入班級(jí)管理工作。
二、利用座位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
班主任管理班集體的工作主要包括兩部分，第一是學(xué)習(xí)，第二是紀(jì)律，只有好的紀(jì)律，才能創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)紀(jì)律的管理是一項(xiàng)具有技巧的工作，首先可以從學(xué)生的座位入手，班主任可以先對(duì)全體學(xué)生做一個(gè)大致的了解，劃分好學(xué)生特點(diǎn)，比如調(diào)座位時(shí)把一些上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生的位置安排在教師的距離教師、班委、紀(jì)律委員或者是相對(duì)較安靜的同學(xué)旁邊，這樣就能夠很好地切斷他們的“氣源”，他們愛(ài)說(shuō)話沒(méi)人理他，而做小動(dòng)作，紀(jì)律委員和教師都能第一時(shí)間看到，并作警告或者提醒，久而久之能夠起到很好的效果，改掉他們的小毛病，從而使他們更好地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，班主任也要及時(shí)征求其他代課教師的意見(jiàn)，實(shí)施獲取班級(jí)新動(dòng)向，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。
三、班主任以身作則，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，那么班主任的工作首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更加投入地去學(xué)習(xí)。班主任要以身作則，起到帶頭模范作用，對(duì)于教室內(nèi)存在的不和諧現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、立即處理。比如，班主任走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的底板上垃圾比較多，這時(shí)班主任不應(yīng)該上來(lái)就開(kāi)始教育學(xué)生應(yīng)該如何保持衛(wèi)生，而應(yīng)該首先自己動(dòng)手把垃圾扔進(jìn)廢紙桶，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教師做這些之后，不僅會(huì)更加尊重教師，而且會(huì)為自己的行為而感到愧疚，從而改掉壞毛病。班主任清理完垃圾之后再心平氣和地教育學(xué)生，告訴學(xué)生那些行為極為不雅，那些行為是不文明的行為，然后明確地告訴學(xué)生值日的基本要求。
四、班主任要樹(shù)立正確的心態(tài)
班主任在日常管理活動(dòng)中要樹(shù)立良好的心態(tài)，心態(tài)是指導(dǎo)意識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，班主任要為一個(gè)班集體著想，善待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或者是聽(tīng)話就偏袒她，同時(shí)也不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差又愛(ài)搗亂就否定他，這種心態(tài)是班主任絕對(duì)不能有的。因?yàn)榘嘀魅蔚男膽B(tài)決定著整個(gè)班集體的整體利益，班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也不能放棄每一個(gè)學(xué)生。首先，班主任要經(jīng)常給自己心理暗示，相信每一個(gè)學(xué)生明天會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好，多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)大肆鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，健全他們的人格；其次，班主任要善于觀察，特別是對(duì)于學(xué)生在日常小事中表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生信息，從而更加了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育與管理。這樣長(zhǎng)久下去班主任一定會(huì)看到學(xué)生心態(tài)和行為的變化。
五、為學(xué)生而自豪
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是來(lái)自教師的鼓勵(lì)，這樣能夠大大提高學(xué)生的自信心，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格特點(diǎn)。班主任在日常管理中要多肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予真誠(chéng)的掌聲，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴⒗^續(xù)前進(jìn)。另外，一個(gè)真正具有正氣和凝聚力的集體是通過(guò)強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的，而集體精神又能夠極大地凝聚全體學(xué)生的士氣，提高他們的凝聚力，增加同班學(xué)生的歸宿感和認(rèn)同感，這樣不管是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面還是在各種課外活動(dòng)中，學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的熱情和努力為班集體出一份力，如果同班同學(xué)在比賽或者是學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，班主任和其他同學(xué)給予其真摯的掌聲，能夠極大地提高學(xué)生的士氣，促進(jìn)他們更加勤奮的學(xué)習(xí)。
六、多與學(xué)生接觸
班主任要盡可能地多與學(xué)生相處，這樣才能夠有足夠的時(shí)間去了解更多的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的小缺陷，針對(duì)這些問(wèn)題給予面對(duì)面的交流與糾正，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。班主任和學(xué)生在一起時(shí)不能僅僅是閑聊，要注意學(xué)生的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，發(fā)掘?qū)W生存在的問(wèn)題，找機(jī)會(huì)拉近與學(xué)生之間的感情，和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，從而更好地管理班級(jí)，促進(jìn)班集體的發(fā)展。
七、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通
前面我們說(shuō)過(guò)，班主任是連接家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，這兩種教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以班主任在日常管理之余應(yīng)該多與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境。比如，多與學(xué)生家長(zhǎng)打電話，電話中可以說(shuō)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提醒家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生，而后委婉地提出學(xué)生存在的問(wèn)題，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)肯定會(huì)積極配合班主任的工作，家長(zhǎng)不僅會(huì)感謝班主任，還會(huì)對(duì)這所學(xué)校留下較好的印象，從而更加積極地配合學(xué)校教育。
總之，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)人才的重任，它既是一份神圣的工作，也是一項(xiàng)煩瑣的工作，工作過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐展芾砹Χ?，不能傷害學(xué)生的自尊心，也不能太放縱學(xué)生，否則都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很深的不良影響。所以，班主任一定要堅(jiān)持日常工作中的七大注意事項(xiàng)，提高學(xué)生管理工作，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。
一、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作
萬(wàn)事開(kāi)頭難，絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。首先班主任要熟悉每一位學(xué)生的名字。在拿到學(xué)籍表或是報(bào)名表后，班主任要分析其家庭情況，包括父母的工種、聯(lián)系電話、婚姻狀態(tài)、是否單親家庭、家庭住址、人口數(shù)、生活水平，等等。如果有照片的話，還要盡量記住他們的相貌，那么在開(kāi)學(xué)的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，這對(duì)一些學(xué)生還具有震懾作用：可別亂來(lái)啊，我可認(rèn)得你喲。
其次，在逐步熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，組建臨時(shí)班委會(huì)。這可以根據(jù)班主任平時(shí)的觀察、電話交談、中考分?jǐn)?shù)等方面來(lái)運(yùn)作。其中，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生值日安排，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本和協(xié)助科任教師的工作。如果這三駕馬車(chē)能奔馳起來(lái)，班級(jí)日常工作就可正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。但這時(shí)班主任還不能完全放手，還需要全程跟蹤每位班委的工作，對(duì)他們的工作給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
再次，開(kāi)好第一個(gè)主題班會(huì)。新生見(jiàn)面，不免生疏，為此班主任可以讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)幾分鐘的自我介紹，既增進(jìn)了大家的熟悉程度，又鍛煉了他們的膽量，從中還可以發(fā)現(xiàn)人才。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在第一次主題班會(huì)上，師生一定要約法三章，宣布一些班級(jí)管理的規(guī)章制度、學(xué)校管理?xiàng)l例等，規(guī)范學(xué)生的日常行為，并開(kāi)始注意自己的行為習(xí)慣。
最后，言必行，行必果。班主任布置的每一項(xiàng)工作都要一一落實(shí)，而不能只是干打雷不下雨，要讓學(xué)生全面了解你的工作習(xí)慣，知道你是一個(gè)有布置有檢查的人，從而為自己日后開(kāi)展工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理清工作頭緒后，班主任還要堅(jiān)持寫(xiě)工作日記，記錄每天的工作情況，及時(shí)地歸納和總結(jié)。
二、用“愛(ài)”貫串日常工作
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我們始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是用愛(ài)心換真心。教育者，理應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“引路人”，應(yīng)使教育富有個(gè)性、人性、靈性。所以，在日常工作中，班主任一定要關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心去填平師生間的情感溝壑。
但是這個(gè)“愛(ài)”并非溺愛(ài)、濫愛(ài)，它應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。日常工作中，我常?jiàn)到總有不少班主任和學(xué)生親密無(wú)間，送衣、送吃，隨意玩笑，這些不是不可以有，但一定要把握好度，如果過(guò)度了也不利于班級(jí)管理。
三、用恰當(dāng)?shù)姆绞教幜P學(xué)生
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自制力、是非觀尚未成熟，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，在他們的身上出現(xiàn)一些問(wèn)題行為是在所難免的。如何處理這些問(wèn)題行為呢？愛(ài)心當(dāng)然不可少，但是適當(dāng)?shù)男徒渥鳛樘幚硪恍﹩?wèn)題行為的必要手段，也不應(yīng)回避。
例如美國(guó)前總統(tǒng)里根在少年時(shí)，曾因踢足球而打破了別人家的玻璃窗，于是父親就讓他打工賠償；當(dāng)代教育家魏書(shū)生也同樣會(huì)懲罰違紀(jì)的學(xué)生背唐詩(shī)。我們也可以靈活地要求學(xué)生抄寫(xiě)一些日常行為規(guī)范、名人名言、格言警句和經(jīng)典課文，這樣既起到了警誡作用，又練習(xí)了字，不失為成功懲罰的方式。此外，對(duì)個(gè)別受社會(huì)不良習(xí)氣影響較重、屢教不改的學(xué)生，也可采取與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系的辦法，爭(zhēng)取他們的配合。但無(wú)論采取何種形式的教育懲罰，都不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊和人格。懲罰并不是目的，我們只是希望通過(guò)一些強(qiáng)制性的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，促其反思和悔過(guò)自新，從而健康成長(zhǎng)。沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，面對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的問(wèn)題行為漠然置之，是冷漠的，是不負(fù)責(zé)任的。只要班主任出于愛(ài)心，正視各種問(wèn)題行為，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，最終是會(huì)得到學(xué)生理解的。
四、平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”
【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0030―01
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)生在這里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。班主任工作是極其細(xì)致繁瑣的，大到整個(gè)班級(jí)的管理規(guī)劃，小到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文談?wù)劙嘀魅卧撛鯓犹幚韺W(xué)校工作中的各種關(guān)系。
一、正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
與每一個(gè)集體一樣，每一個(gè)學(xué)校都有它的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。在日常教學(xué)生活當(dāng)中，班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸在所難免，既要聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，還要及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)班級(jí)工作。眾所周知，班主任的職責(zé)在于協(xié)調(diào)組織本班的日常工作，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要為整個(gè)學(xué)校的利益考慮，因此在工作中出現(xiàn)矛盾在所難免。作為班主任必須明確關(guān)系地位，M可能地支持校長(zhǎng)的工作。首先要懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)榮譽(yù)，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)很大程度上也代表著一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，要懂得協(xié)調(diào)，理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作。產(chǎn)生問(wèn)題要態(tài)度誠(chéng)懇地提出來(lái)，心平氣和地向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)重新考慮安排。最后，要強(qiáng)調(diào)的是不盲目服從，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在日常工作當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，班主任有權(quán)利為本班代言，以求用最和諧的方法解決困難和問(wèn)題。
二、正確處理好與各任課教師的關(guān)系
班主任作為一個(gè)班集體的管理者，比起其他任課教師必然是辛苦的。偉大的教育家馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)系統(tǒng)的整體，哪里就不能有統(tǒng)一的教育過(guò)程”，因此，班主任首先要與任課教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)和諧的整體。其次，班主任要懂得尊重同事，對(duì)任課教師的教育行為不加以干涉。最后，班主任切記在學(xué)生面前詆毀其他教師。一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象很大程度上決定了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況，如果教師間相互詆毀，學(xué)生缺乏判斷力，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑與我們教書(shū)育人的目的是相悖的。
三、正確處理好與學(xué)生間的關(guān)系
1. 真心關(guān)愛(ài)，像對(duì)待子女一樣對(duì)待學(xué)生。師愛(ài)是教師理智感、道德感和美感凝聚成的一種高尚的教育情操，是每一個(gè)學(xué)生渴望得到的情感。班主任要不論自身水平高低，都應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣全心全意地關(guān)愛(ài)班上的每一位學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生包括關(guān)心他們的文化成績(jī)，更包括關(guān)注他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，要了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們拋開(kāi)心理上的陰影，找到自我發(fā)展的空間。
2. 誠(chéng)心交流，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生。每一個(gè)人都渴望被理解，學(xué)生也一樣。因此，班主任要親近并了解學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而更好地維護(hù)、管理本班的日常工作。要了解學(xué)生就要時(shí)常與學(xué)生交流，教師必須放下高高在上的架子，走到學(xué)生中間去，面對(duì)面地、平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在引導(dǎo)的時(shí)候切記重復(fù)說(shuō)教，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以商量、建議的口吻與學(xué)生平等交流。實(shí)踐證明，這樣做，久而久之，班級(jí)工作簡(jiǎn)單了許多，也快樂(lè)了許多。
3. 衷心贊美，像對(duì)待偶像一樣對(duì)待學(xué)生。俗話說(shuō)，好孩子都是被夸出來(lái)的。作為教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不論是在課堂上，還是在平常的生活中，都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果教師一再用“你真棒”“相信你還可以表現(xiàn)得更好”來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生的世界就充滿了陽(yáng)光，就有了表現(xiàn)的欲望和前進(jìn)的動(dòng)力，也就會(huì)有更大的進(jìn)步。
