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關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；足球教學(xué)；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0035-02
一、引言
高校足球教學(xué)是為適應(yīng)素質(zhì)教育要求、促進我國足球事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展而設(shè)立的。隨著足球事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對于足球的了解有了很大的提高，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式也不在適應(yīng)當前足球事業(yè)快速發(fā)展的要求，對此，足球教學(xué)改革成為高校體育發(fā)展重要的措施。
二、高校足球教學(xué)改革的必要性
1.高校素質(zhì)教育改革要求足球教學(xué)進行改革。高校教學(xué)改革包括高校中所有的課程改革，高校足球教學(xué)改革還遵循高校教育教學(xué)改革的總體原則，足球改革的目的就是促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展形式。傳統(tǒng)的足球教學(xué)只是重視學(xué)生對于足球技巧等細微方式的教學(xué)，而隨著學(xué)生對于足球的了解增多，學(xué)生對于枯燥的足球技巧失去興趣，尤其是現(xiàn)代足球比賽整體戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，要求高校足球教學(xué)也要依據(jù)足球比賽新的戰(zhàn)術(shù)方式的變化而做出新的改變。
三、當前足球教學(xué)存在的問題
足球教學(xué)的發(fā)展需要從學(xué)校、教師、學(xué)生以及社會等方面給予支持，作為高校教師我們研究發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)中普遍存在以下問題。
1.足球教學(xué)硬件設(shè)施不完善。我國高校教育發(fā)展對于體育教育的支持力度還不夠，尤其是在足球教學(xué)方面，因為足球運動對抗性強，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中容易受傷，而且足球運動需要的場地較大，設(shè)施維護成本高，因此學(xué)校對于足球發(fā)展表現(xiàn)的相對消極，對于足球教學(xué)的設(shè)施購置與維護缺乏支持力度。
2.教師師資力量不足。高校作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的場所，需要學(xué)生具備全面的發(fā)展動力，但是足球運動在高校中的文化氛圍不高，學(xué)生缺乏對于足球運動的興趣。同時，高校足球教師資源也相對比較缺乏，在教學(xué)過程中最常見的是一個專業(yè)的足球教師要帶好幾個班級的學(xué)生甚至要帶好幾個系的學(xué)生，有的高校根本就沒有專業(yè)的足球教師；教師自身知識結(jié)構(gòu)不豐富也是當前高校足球教學(xué)中比較突出的問題，主要表現(xiàn)在：足球教師對于足球新形勢缺乏正確的了解，他們的教學(xué)方式還是受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師自身的理論知識豐富但是實踐能力卻沒有。他們的職業(yè)道德素質(zhì)也較差，知識重視能力突出的學(xué)生，而不強調(diào)足球運動在學(xué)生中的全面普及。
3.學(xué)生缺乏對于足球運動的興趣。足球運動是一項多人參加的運動而且其對抗性強，需要參與者具有較強的體力，而高校對于足球教學(xué)一般是以選修課的形式，學(xué)生對其具有自主選擇權(quán)，他們不愿意參加消耗體力的足球運動，而且愿意參加足球運動的學(xué)生也會由于沒有足夠人數(shù)的參加而不能進行正常的足球訓(xùn)練，影響他們對足球運動的積極性，使得他們也會退出足球?qū)W習(xí)中。
4.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法落后。足球運動是一項不斷發(fā)展的運動，尤其是現(xiàn)代比賽中新的戰(zhàn)術(shù)等出現(xiàn)，使得足球教學(xué)方式也要及時的做出調(diào)整，但是高校的足球教學(xué)卻沒有與時展相同步，教學(xué)中過多于對傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，而缺乏創(chuàng)新性的足球整體比賽講解。再者，足球教學(xué)選擇的教材也沒有與現(xiàn)代比賽相結(jié)合，甚至一些學(xué)習(xí)教材已經(jīng)被有的地區(qū)所淘汰，它的內(nèi)容已經(jīng)被人們廣泛的接受了，而此時教師的講解就會缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥、學(xué)習(xí)形式的刻板對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會產(chǎn)生阻力，不能很好的發(fā)生學(xué)生的主觀能動性。
四、足球教學(xué)改革對策建議
1.在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ椪n，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術(shù)的傳授。針對這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實際情況進行編班教學(xué)，或以個人、小組進行運動方式的教學(xué)，或進行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評分辦法，使學(xué)生在適當?shù)沫h(huán)境中積極參與足球運動。
2.加強高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識。足球運動的最大樂趣就是強調(diào)集體合作意識和運用運動思索能力，大學(xué)生作為接受高等教育的人群，他們正處于優(yōu)質(zhì)意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是高校體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識，因此足球運動也要充分的認識到此點，不斷的豐富足球運動的內(nèi)涵，對足球教學(xué)模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，使他們真正意識到無論現(xiàn)在還是將來，足球運動都是一種最有效、最全面、最簡便易行的健身娛樂手段，而沒有強壯的體魄和長期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會所淘汰，從而把體育融人生活，牢固樹立“生命在于運動”的終身體育意識。
3.在高校的足球教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力差異性，建立有針對性的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待，針對基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對抗練習(xí)，增加競爭意識，進一步提高足球技能和增強體質(zhì)；而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運動中逐步提高對體育的認識，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。
4.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在高校足球教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對于足球運動的自主理解，深化他們對于足球比賽的掌握。首先，高校足球教師要在考核實踐階段給予學(xué)生一定的指導(dǎo)措施，尤其是對足球考核不僅要看學(xué)生對于足球運動戰(zhàn)術(shù)技巧等的掌握，還要考察他們在足球比賽中的自主應(yīng)變能力。其次，教師要組織足球比賽，鼓勵學(xué)生積極的參加，并且讓學(xué)生自己對比賽戰(zhàn)術(shù)以及臨時戰(zhàn)術(shù)改變等進行分析以及做出調(diào)整，以此培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。最后，讓學(xué)生參與足球比賽裁判工作，尤其是對于足球?qū)I(yè)的學(xué)生，讓他們自主處理場上的比賽情況，讓他們的內(nèi)心接受復(fù)雜的比賽環(huán)境，鍛煉他們的判斷力和心理素質(zhì)，提高他們對于問題的解決能力。
5.提高高校足球運動的教學(xué)設(shè)施和師資力量。高校教學(xué)的設(shè)施基礎(chǔ)是教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)，足球運動作為一項高強度的對抗運動，需要在教學(xué)的過程中使用設(shè)備完善，訓(xùn)練場地優(yōu)越的硬件設(shè)施作為足球教學(xué)改革的基礎(chǔ)。同時，教師作為教學(xué)改革的主體，他們首先要提高內(nèi)在的知識水平，不斷依據(jù)足球運動發(fā)展形式強化自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷的進行教學(xué)改革的創(chuàng)新。
五、結(jié)語
高校足球教學(xué)要在遵循學(xué)生運動能力促進學(xué)生全面發(fā)展的原則下，深化對于教學(xué)理念以及教學(xué)方法的改革，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新世紀人才做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
隨著當前社會的不斷發(fā)展,民眾的娛樂生活日益豐富,足球作為一項全球人類普遍喜愛的運動,也逐漸進入了高校課堂,從而成為了諸多大學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容之一,也成為了體育課的重要組成部分之一。然而,在我國當前的體育足球課程的設(shè)計上,還存在一定的瑕疵,使得當前的高校足球教學(xué)過于片面化。就目前來說,我國高校足球課堂相對重視學(xué)生足球知識的掌握。這就使得在該種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生相對重理論、輕運動。在素質(zhì)教育逐漸深入化的今天,傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)失去了其實用性。在新的教育形勢下,必須要對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進行正確的認識,并且對改革的必要性進行分析,從而提出高校足球教學(xué)改革的具體策略,希望能夠為素質(zhì)教育背景下,高校足球的教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
足球教學(xué)；問題；對策
足球在我國具有較長的發(fā)展歷史,其最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”。然后,經(jīng)過一定的傳播,發(fā)展成為當前的足球。然而,我國自身在足球方面的發(fā)展,卻相對較為落后。尤其是21世紀前,我國相對重視應(yīng)試教育,在教育中相對重視一些理論性知識,因此,在各種實踐性的體育教學(xué)上,重視度嚴重缺乏,從而使得國民相關(guān)素質(zhì)整體偏低。自進入素質(zhì)教育以來,我國各個院校中的高校足球教育重視度有所改善,并且,適當?shù)馗鶕?jù)自身的院校教學(xué)狀況,對其教學(xué)加以改革。然而,長期的限制下,我國足球教學(xué)的改革工作相對艱難,成效較低。
1高校足球教學(xué)改革的必要性
1.1素質(zhì)教育的改革要求
在素質(zhì)教育的深入過程中,對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)要求也在不斷地進行調(diào)整。當前,教學(xué)重心已經(jīng)從理論逐漸偏向能力。無論是理論性學(xué)科教學(xué)還是實踐性學(xué)科教學(xué),其都希望能夠提高學(xué)生本身的能力,也就是所謂的綜合能力提高。在這個背景下,對于各個學(xué)科的教學(xué)要求也做出了對應(yīng)的調(diào)整。高校足球教學(xué)也必須要遵循這個基本原則。因此,高校足球改革的目的應(yīng)該是促進學(xué)生的全面發(fā)展。其改革具有必然性。
1.2傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的滯后性
不同的時間段,人們對于學(xué)科的要求相對不同。而在不同要求的背景下,足球的教學(xué)模式實用性也有所改變。傳統(tǒng)的足球教學(xué),過于重視學(xué)生對于某部分技巧或者其整體理論的教學(xué),從而使得學(xué)生的理論能力明顯優(yōu)于實際運動能力。在課程的設(shè)定上,也會將其輕視,這就使得我國多數(shù)學(xué)生的足球運動能力不強。長此以往,其興趣將會被逐漸磨滅,從而失去了學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)代娛樂生活不斷推動的背景下,這種教學(xué)方式,根本無法適應(yīng),因此必須要對其進行改革。
2高校足球教學(xué)發(fā)展中存在的問題與原因解析
2.1教學(xué)起步晚
通常來說,高校也就是指高等院校。在這個階段的學(xué)生,年齡介于20～25歲。從足球運動的培訓(xùn)來說,已經(jīng)失去了最好的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)技能的時期。因此,在這個階段對學(xué)生進行足球教學(xué),實際上難以激發(fā)起學(xué)生對于足球的喜愛,這就會導(dǎo)致整個教學(xué)中,學(xué)生層次分明,也就是喜歡與不喜歡對立,引導(dǎo)難度較大。
2.2教學(xué)氛圍低沉
在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下,我國足球教學(xué)課堂也采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也就是講授式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),而被動學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得自身的主體權(quán)利受到了嚴重的威脅,從而對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的反感,在反感存在的狀態(tài)下,其對于足球的喜好自然也就會逐漸降低。
2.3教學(xué)目標模糊
在當前高校進行足球教學(xué)的過程中,很多學(xué)校不知道足球教學(xué)開展的意義,而是純粹地將高校足球教學(xué)作為一種教學(xué)要求。也就是說,因為教育文件中涉及足球教學(xué),所以才開展足球教學(xué),至于需要達到何種目標,許多高校都沒有這個意識。這就導(dǎo)致其教學(xué)設(shè)定上存在嚴重的不足。
2.4教學(xué)方式過于片面
教師注重學(xué)生對于某種教學(xué)技巧或者教學(xué)理論的掌握度,從而對其進行被動灌輸,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。尤其是,在學(xué)生本身就對足球興趣不高的狀態(tài)下。素質(zhì)教育的提出,使得教學(xué)中,學(xué)生的主體地位得到一定的提高,如果不對其加以重視,會嚴重忽視學(xué)生的感受。
3新形勢下高校足球改革的具體策略
3.1實施新型的足球教學(xué)模式
就當前來說,高校足球運動在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上十分單一,教師對于學(xué)生的重視度嚴重缺乏。因此,在進行足球改革時,首先就需要對其足球教學(xué)模式進行改革。目前,高校足球改革是以理論性的講授教學(xué)為主,或者是以技巧性教學(xué)為主。然而,這些教學(xué)都是以言傳來進行,這就使得我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀較差。筆者認為，對于我國當前足球教學(xué)內(nèi)容,可以以視頻觀摩或者以實踐模擬為教學(xué)方式。無論是視頻觀摩或者是實踐模擬,都會讓學(xué)生更加實際地了解到足球的樂趣,從而提高學(xué)生對于足球的興趣。
3.2高校足球教學(xué)課程的設(shè)定
就當前來說,我國高校教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生實用能力以及學(xué)生理論知識的鞏固,而這些都是在其相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上。在這個過程中,高校教學(xué)規(guī)劃中,會不自覺地將其足球教學(xué)課程給縮減。從其教學(xué)資源以及教學(xué)課時的基礎(chǔ)上,做出一定的調(diào)整。因此,在教學(xué)改革時,需要針對其教學(xué)資源做出相應(yīng)的調(diào)整。在足球教學(xué)地位不斷提高的基礎(chǔ)上,可適當增加其課時,從而提高學(xué)生的運動機會。
3.3注重足球教學(xué)的趣味性與鍛煉身體的作用
足球本身是一項團隊體育運動項目。近年來,隨著競技體育的不斷發(fā)展,當前,其已經(jīng)成為一項賽事。而越來越多的人們開始對該項賽事感興趣,自然也就會相對重視足球教學(xué)活動。我國足球本身發(fā)展相對較弱,因此,教學(xué)的科學(xué)性缺乏,無法讓學(xué)生體會到教學(xué)的趣味性。面對該種狀況,對其教學(xué)加以改革,必須要注重其趣味性的發(fā)散,讓學(xué)生能夠更好地認識足球,學(xué)習(xí)足球。筆者認為,其趣味性可以通過一定的活動來進行表達。比如,適當組織競技性的足球比賽,從而讓一些學(xué)生參與其中,在比賽的過程中,其將會逐漸體會到比賽的樂趣。而觀賽的同學(xué),也會因為身邊的同學(xué)在賽場,從而提高其觀看的注意度,從而發(fā)現(xiàn)其趣味。鍛煉身體則要求足球教學(xué)的適度性。足球運動本身的強度相對較大,需要絕對的身體素質(zhì),才能完成。因此,對于沒有良好培訓(xùn)經(jīng)驗的學(xué)生來說,教學(xué)更加要注重強度的掌握。
3.4提高教師素質(zhì)
教師是整個教學(xué)開展的重要組成部分,在我國當前足球教育狀況不佳的背景下,有一大部分都是教師素質(zhì)的原因。很多教師本身對于足球的認知就相對缺乏,而且在教學(xué)過程中,也缺乏對應(yīng)的教學(xué)演練。因此,其無法給予學(xué)生良好的教學(xué)引導(dǎo)。在進行足球教學(xué)改革時,必須要對其素質(zhì)加以提高。
4結(jié)語
在素質(zhì)教育的背景下,我國高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高成為了教育發(fā)展的重點問題之一。該文針對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀加以解析,并且就其中的問題進行原因分析,在原因分析的基礎(chǔ)上,提出對應(yīng)的改革措施。在整個過程中,必須要重視高校足球改革的必要性,從而加強教學(xué)主體對其的認可度與重視度。唯有在對其教學(xué)方式進行改革的基礎(chǔ)上,才能提高其教學(xué)質(zhì)量,從而使得足球事業(yè)的發(fā)展更加順暢。
作者：千布拉格 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育部
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0186-01
1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、不足
在當前的高校體育教學(xué)中，很大部分是服務(wù)于應(yīng)試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學(xué)氛圍較低，在一定程度上打擊了學(xué)生對足球的熱情。下面就當前國內(nèi)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做幾點分析。
1.1 用于足球教學(xué)的資源不足
足球教學(xué)資源主要是指師資方面的力量。在當前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個最突出的問題，有時一個足球教師帶好幾個班的學(xué)生，或者一所學(xué)校也就幾個足球教師，這讓足球教師任務(wù)繁重。與此同時，知識結(jié)構(gòu)單一是足球教師本身的弱點。主要表現(xiàn)在很多足球教師的足球素養(yǎng)跟不上時展的要求，教學(xué)方法落于陳舊俗套，水平無法提上去，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約著老師自身的發(fā)展。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強，只為自己的利益著想，教書和育人的意識就顯得薄弱。
足球的教學(xué)場地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個重要方面。當前一些高校的場地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴重阻礙了足球教學(xué)的進行。一些高校沒有足球場地，對于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對學(xué)生造成擦傷。
1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進
一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運動的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無創(chuàng)新、無用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時，足球教學(xué)的考核標準、方法的評價體系也是有待完善的。
1.3 學(xué)生沒有多大的意識去學(xué)習(xí)足球
一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運動，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運動，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運動，而足球運動需要較多的人參加才能進行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進行足球運動，這也嚴重影響了學(xué)生對于足球運動的積極性。
由上述也可以得出，明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容也是亟需完善的地方。
2 對高校足球教學(xué)改革的建議
為把高校足球教學(xué)質(zhì)量提上去，把高校學(xué)生的綜合索質(zhì)提上去，為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，急需對高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進行改革，下面針對上述現(xiàn)狀、不足提出幾點建議。
2.1 提高足球在高校體育課中的地位
當前高校足球教育處于不被重視的地位，與當前高校教學(xué)體制的不合理密切相關(guān)。為此，要提高足球教育質(zhì)量，首先就要對教學(xué)體制進行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行技術(shù)上的提高。同時，學(xué)校要重視并加強對足球教學(xué)的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術(shù)。另外，高校還要加強足球教育的建設(shè)，同時提高教師和學(xué)生的重視程度，合理安排足球課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，并努力實現(xiàn)之。
2.2 充實、豐富足球教學(xué)資源
首先，提高足球師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)校在聘請足球教師時，必須經(jīng)過嚴格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔當為學(xué)生傳授足球知識和技能的任務(wù)。值得注意的是，要盡量選擇體校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們同時具備了豐富的理論知識和專業(yè)的訓(xùn)練儲備。此外，學(xué)校也應(yīng)該對足球教師進行考核，這樣才能使得足球教師跟上時代的步伐，及時向?qū)W生傳授新知識，還可以提高足球教師的自身素養(yǎng)。
其次，對足球教學(xué)方面加大經(jīng)濟投入，特別是擴大場地建設(shè)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視足球場地缺乏的學(xué)校，加大資金投入，?？顚Ｓ茫ㄔO(shè)和優(yōu)化相關(guān)高校的足球場地，以此保證每所高校有足夠的場地，為足球教學(xué)提供硬件設(shè)施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟投入，保證體育用品的質(zhì)量，保證教學(xué)順利進行。
2.3 明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容
在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。
在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計劃。足球運動技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言，踢、控、運、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實踐課中把這些基本的知識和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。
2.4 改善足球教學(xué)方法
改善教學(xué)方法的原則應(yīng)該體現(xiàn)其能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學(xué)生來當教帥示范講解某一特定技術(shù)動作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進行技術(shù)練習(xí)。
在考核標準、方法的評價體系方面，本著“著重于明天、著眼于進步、側(cè)重于發(fā)展”的理念，應(yīng)該包括對學(xué)習(xí)過程的評價、教學(xué)大綱要求的客觀評價、主觀評價三方面的內(nèi)容，達到真實、客觀、公正、合理的效果，使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的意識
在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。首先，足球教師要讓學(xué)生了解足球運動能鍛煉強健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要意義；其次，讓學(xué)生了解當今國家足球隊的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生去投身足球，改變國足弱勢。
參考文獻
1.1高校足球教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
在“以人為本”“健康第一”的理念之下，在“全民健身”計劃實施的背景之下，培養(yǎng)人們“終身體育”的意識成為當前高校體育教學(xué)的主要目標之一，高校體育教育作為學(xué)校體育教育的最后階段，在此階段讓學(xué)生掌握一兩種體育鍛煉方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，會影響學(xué)生的一生，高校足球教學(xué)的要求也正是如此。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的高校足球與其教學(xué)目標之間存在著一定的偏差，我國的高校足球教學(xué)更重視的是對學(xué)生現(xiàn)階段的教育，從而忽略了對學(xué)生了“終身體育”意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，沒有做到“以人為本”，沒有做到“以學(xué)生為主體”，沒有做到以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，沒有做到因材施教，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按部就班地進行教學(xué)，使得課堂枯燥乏味，缺乏靈活性，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只重視對學(xué)生足球基本理論與基本技術(shù)的教學(xué)，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的掌握，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當前，許多高校足球教師，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固，就制約了他們了知識儲備的更新及教學(xué)水平的提高。
1.2高校足球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高校足球教師在教學(xué)過程中所用的教學(xué)方法主要為講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、競賽法、多媒體教學(xué)法等。所謂講解示范法，主要指的是足球教師用語言將足球技術(shù)運作的技術(shù)重點、技術(shù)難點等知識講解給學(xué)生，然后再根據(jù)技術(shù)動作的基本要求做出準確規(guī)范的動作，將準確規(guī)范的動作示范給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過講解與示范對技術(shù)動作有個清晰的了解，這是高校足球教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。所謂反復(fù)練習(xí)法，主要指的是教師讓學(xué)生通過進行反復(fù)的練習(xí)來熟練并掌握某一技術(shù)動作。練習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下進行，學(xué)生通過自身的參與來掌握并且鞏固所學(xué)技術(shù)動作。所謂競賽法，主要指的是以競賽的形式，讓學(xué)生在競賽的過程中，通過實戰(zhàn)來進一步鞏固與提高其技戰(zhàn)術(shù)水平，運用競賽法進行教學(xué)也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)水平的提高有著重要影響。所謂多媒體教學(xué)法，指的是教師有效運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來進行教學(xué)的方式，教師可以通過運用視頻、圖像、教學(xué)課件等多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，運用多媒體教學(xué)法可以使教學(xué)更加地直觀形象，可幫助學(xué)生更好地理解與把握所學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)效果的提高有著重要作用，現(xiàn)如今許多高校足球教師也都能夠熟練地運用多媒體教學(xué)法進行教學(xué)。以上例舉出的多種教學(xué)方法，都有其優(yōu)點與缺點。但通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在我國高校足球的教學(xué)實踐當中，講解示范這一類的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)性地位，競賽法與多媒體教學(xué)法，由于各種條件的制約仍然應(yīng)用的還不是特別廣泛。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行比較，不難發(fā)現(xiàn)，新型的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效果都有著重要作用，因而應(yīng)該得到推廣運用。
1.3高校足球教學(xué)師資情況現(xiàn)狀分析
高校足球教師是影響足球教學(xué)的主要因素之一，通常來講，具有扎實的理論知識、具有較高的技能水平、綜合素質(zhì)較高的教師其教學(xué)能力也更強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體來看，我國高校足球教學(xué)師資基礎(chǔ)較為薄弱，主要表現(xiàn)為以下3點：第一，表現(xiàn)為高校足球教師數(shù)量上的缺乏，近年來，隨著高校的不斷擴招，學(xué)生的增多，高校足球教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)狀就表現(xiàn)得越為明顯；第二，表現(xiàn)為高校足球教師專業(yè)水平較低，高校足球教師首先在數(shù)量上就不足，專業(yè)水平高、教學(xué)能力強的教師就更少了，這就使得我國高校足球教師整體上呈現(xiàn)上數(shù)量少，專業(yè)水平低的現(xiàn)狀；第三，表現(xiàn)為高校足球教師科研水平較低，造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，除教師專業(yè)水平較低的影響之外，學(xué)校相關(guān)部門及教師自身對教學(xué)科研重視程度的不夠也是一大原因。
1.4高校足球教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)狀分析
足球教學(xué)硬件設(shè)施是教學(xué)活動得以順利進行的保障，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國的高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本上能夠滿足學(xué)校的足球教學(xué)活動，但是對于學(xué)生課外足球活動的開展及長久發(fā)展來看，還必須繼續(xù)完善我國高校足球教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。例如，運用多媒體教學(xué)法，對提高教學(xué)效果具有重要作用，但部分高校因為多媒體教學(xué)設(shè)施的不足，使多媒體教學(xué)法難以得到廣泛的運用。又如，運用競賽法對提高學(xué)生的實戰(zhàn)水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、實戰(zhàn)能力都具有積極作用，但是運用競賽法進行教學(xué)，就對教學(xué)場地與器材等硬件設(shè)施提出了更高的要求。總體而言，當前我國高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需求，但仍需繼續(xù)完善，以更好地促進教學(xué)活動的開展。
2高校足球教學(xué)改革策略分析
2.1高校足球教學(xué)模式改革分析
當前許多高校的體育教學(xué)課程都是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好來選擇相應(yīng)的運動項目進行學(xué)習(xí)，足球也一直以來是高校學(xué)生喜愛的運動項目之一。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前許多高校足球教師并沒有做到“以學(xué)生為主體”，沒有根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)方法，仍然只是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照教學(xué)大綱來教授足球運動技戰(zhàn)術(shù)知識，在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該適當?shù)貙虒W(xué)模式進行改革，科學(xué)制訂教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生的特點，將學(xué)生進行分組編排，或者通過小組的方式進行分組、分類教學(xué)，制訂出一個多元化的教學(xué)模式。
2.2學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識
從體育運動的基本性質(zhì)來看，通過體育鍛煉可將運動者的身心達到完美的統(tǒng)一融合，能夠促進運動者身心素質(zhì)的全面發(fā)展。當前，高校體育教學(xué)的根本目的除提高學(xué)生的身心健康水平之外，還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，為其終身體育打好基礎(chǔ)。因而，在高校的足球教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)該做到結(jié)合足球自身的健身性與娛樂性，從高校學(xué)生愛玩、愛動、追求新事物的特點出發(fā)，對現(xiàn)有的足球教學(xué)模式進行改革，充實并豐富高校足球課堂教學(xué)內(nèi)容，營造出良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓學(xué)生能夠真正愛上足球，積極主動地投入到足球課堂的學(xué)習(xí)當中。正所謂“身體是革命的本錢”，在任何一個時代，假如沒有強健的體魄及自我鍛煉的精神與能力，最終必將影響其今后的工作與生活，因而必須將體育與高校學(xué)生的實際生活有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
2.3重視足球教學(xué)對學(xué)生心理健康的促進作用
通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，通過足球教學(xué)，對提高學(xué)生心理健康水平也有重要作用。因而，足球教師在制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃與教學(xué)目標的時候，也應(yīng)該充分考慮其對學(xué)生心理影響的作用，讓學(xué)生不但能夠通過體育運動實現(xiàn)強健體魄的目的，還應(yīng)該讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)及良好的健康意識。高校足球教師在教學(xué)的過程當中，應(yīng)該充分挖掘出足球運動當中的拼搏精神及競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立起勇于拼搏、堅持不懈的良好品質(zhì)，并培養(yǎng)出學(xué)生正確的競爭觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，通過參加足球運動，學(xué)生通過酣暢淋漓的運動，通過奔跑、跳躍、對抗，能夠獲得一種自由、暢快的情感體驗，這同時也是一種釋放壓力的方試，能夠讓學(xué)生的精神得到放松。在高校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出的良好心理素質(zhì)，也有助于學(xué)生在今后的人生道路上保持積極向上、從容樂觀的心理狀態(tài)，這對于學(xué)生今后的工作生活都有著重要的影響作用。
2.4堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；教學(xué)；改革
一、目前高校足球教學(xué)的突出問題
（1）教學(xué)缺乏目標性。在目前我國高校足球課堂之中呈現(xiàn)出來的最大缺陷，筆者認為是教學(xué)缺乏目標性。我國高校足球教學(xué)的基本目標是以高校足球教育教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，促進大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升，并在此過程之中，逐漸形成良好的習(xí)慣與個性，促成其在學(xué)校之中對于足球運動的熱愛，同時，使其能夠樹立體育終身教育理念，為體育終身教育打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國高校足球課堂教學(xué)活動之中，首先，高校體育教師要努力完成學(xué)校對體育課堂的基本任務(wù)要求；其次，體育課堂自身需要大學(xué)生進行一定的體力消耗，許多學(xué)生則更期望能夠上得輕松一些；最后，部分高校與體育教師在制定具體的課堂教學(xué)計劃時，抱著得過且過的態(tài)度，對于具體的課堂教學(xué)目標“就課論課”，缺乏全局化思考。種種因素直接導(dǎo)致了我國高校教學(xué)目標的實踐性缺失。
（2）教學(xué)方法一元性。目前，在我國的高校足球教育教學(xué)實踐活動之中，仍然多采取教師為主的班級授課制。與其他學(xué)科相比較而言，高校足球課堂教學(xué)之中，依然是體育教師進行直接的耳提面命的傳授，對于足球的歷史、足球的基本動作、各種技巧進行直接闡釋，而缺乏讓學(xué)生親身感受的“試誤性”訓(xùn)練。許多高校體育教師雖然順應(yīng)新課程改革的要求而進行了較為豐富多樣教學(xué)方法的改革，但是，常常缺乏必要的硬件等輔助配套設(shè)施的支持，這直接導(dǎo)致高校體育教師的改革積極性嚴重受挫，進而直接影響了高校足球教學(xué)法的多元化發(fā)展。
（3）評價與考核標準缺乏實踐的合理性。我國高校足球教學(xué)活評評價與考核標準之中，對于學(xué)生的考核往往是結(jié)合學(xué)生日常體育課出勤情況登記表、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、印象分再加之通過選擇一兩項足球技術(shù)進行考試。依據(jù)學(xué)生對于這一兩項足球技術(shù)的掌握進行綜合評分。雖然評價與考核方法相對科學(xué)，但是，當筆者看到足球課堂成績統(tǒng)計表時，則大部分成績都在九十分以上。調(diào)查其原因，在于對于評價與考核標準缺乏客觀、實事求是的實踐。
二、關(guān)于高校足球改革的思考
（1）樹立正確的足球教學(xué)目標，并將其客觀地貫徹于具體的足球教學(xué)活動之中。作為新時代的高校足球教師，應(yīng)當加強對于教育學(xué)與心理學(xué)相應(yīng)研究成果在具體課堂教學(xué)目標制定方面的運用。同時，應(yīng)當將短期目標、中期目標、長期目標相結(jié)合，在高校足球教學(xué)活動之中，要有全局理念，要能夠系統(tǒng)地傳授與個性化培養(yǎng)目標相結(jié)合。對于足球教學(xué)活動而言，由于種種因素的影響，可能會直接影響到課堂教學(xué)目標的最終實現(xiàn)，但是，沒有嚴格目標指導(dǎo)的足球課堂教學(xué)很難培養(yǎng)出真正的足球人才。
（2）對目前足球教學(xué)方法進行改革。從傳統(tǒng)的、相對單一的足球教學(xué)方法轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)方法。這不僅僅是方法的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。高校足球教師要能夠在加強普遍意義上的足球教學(xué)活動的同時，也要充分地重視個體差異性。只有這樣才能夠使自己的足球教學(xué)方法更好地適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。
（3）促成高校足球教學(xué)的評價與考核標準的實踐合理性。無論是對于高校足球教師的考核，亦或?qū)W生所習(xí)得的足球技能的考核，應(yīng)當實事求是，而不應(yīng)當片面受到其他過多因素的影響。將相對科學(xué)的評價方法運用于具體的高校足球教學(xué)實踐過程之中時，切記實事求是。否則，再科學(xué)的評價方法與考核標準均無濟于事。
關(guān)鍵詞：足球運動；高校；體育精神文化；影響
足球運動是高校中較為常見的一項運動，其本身具有的獨特的魅力，深深吸引著眾多大學(xué)生參與到這項運動中，并以其內(nèi)在精神文化，潛移默化的對大學(xué)生產(chǎn)生積極作用，對高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
1高校體育精神文化相關(guān)概述
高校體育精神文化是大學(xué)生基于各項體育活動而產(chǎn)生的所有精神財富。其內(nèi)容主要包括體育精神、體育知識、體育觀念等[1]。這一文化的具體形式就是各類運動競賽、體育報告會、學(xué)校體育節(jié)等能夠反映大學(xué)生體育知識、精神等的精神文化形式。高校體育精神文化具有全面教育性、娛樂性、滲透性、時代性、相對穩(wěn)定性等多個特征。全面教育性就是指其在學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)方面有重要教育作用。娛樂性即其具有寓教于樂的特點，能夠使學(xué)生獲得身心的愉悅。而滲透性則是指大學(xué)生會在潛移默化中受到體育精神文化的影響，逐漸形成正確的思想觀念。時代性是指高校體育精神文化能夠反映一定時期高校所處的文化環(huán)境、政治環(huán)境等，展現(xiàn)時代風貌。相對穩(wěn)定性便是指這一精神文化一旦形成，便會具有一定的穩(wěn)定性，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為進行規(guī)范[2]。
2足球運動對高校體育精神文化的影響
2.1對體育觀念方面的影響
體育觀念是體育精神文化的本質(zhì)和核心。能夠引導(dǎo)高校體育精神文化的發(fā)展方向。體育觀念也就是人們對體育價值的認知，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大部分大學(xué)生都認為足球運動在提高身體素質(zhì)、增加愉悅感、宣泄不良情緒、強化交際能力、培養(yǎng)思維能力等方面具有重要作用。學(xué)生在參與足球運動的過程中，身體所有器官都會得到運動負荷的刺激，長此以往，會使學(xué)生的器官系統(tǒng)功能得到改善，達到提升身體素質(zhì)的目的。足球運動具有娛樂性的特征，一些學(xué)生能夠通過參與足球運動，能夠?qū)⑵饺绽锏膽崙堪l(fā)泄出來，獲得愉悅的感受，有助于心理健康。同時，足球運動也需要一定的戰(zhàn)術(shù)，對大學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要作用，且在運動過程中，大學(xué)生能夠結(jié)識到更多的培養(yǎng)，實現(xiàn)了自身交際能力的提升。通過參與足球運動，大學(xué)生獲得了多重效益，更加意識到運動的重要性，大大提升了對體育運動的興趣，對促進其樹立正確的體育觀念有重要作用。
2.2對體育知識方面的影響
學(xué)生所獲取的體育文化知識主要來源于課堂教學(xué)，在參與足球運動后，學(xué)生對足球方面的體育知識十分渴求，據(jù)調(diào)查表明，有77%的學(xué)生希望能夠在課堂上獲取足球方面知識，認為教師應(yīng)將足球知識納入到體育課程內(nèi)容中。足球運動大大增加了學(xué)生對體育知識的需求，并進一步促使教師增加對體育知識的傳授，不斷補充教學(xué)中的不足，完善學(xué)校體育文化體系。同時，很多學(xué)生在參與足球運動后，逐漸開始通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種途徑觀看足球比賽，查詢足球知識，參與足球俱樂部，不斷補充自身足球基本知識，例如比賽規(guī)則、比賽戰(zhàn)術(shù)，并學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的體育知識，例如體育保健康復(fù)知識等，促進了體育知識在學(xué)校的應(yīng)用和傳播，實現(xiàn)了高校體育精神文化中文化知識結(jié)構(gòu)的進一步完善。
2.3對體育精神方面的影響
高校體育精神文化中的體育精神，主要包括創(chuàng)新精神、競爭精神、協(xié)作精神、遵紀守法精神、頑強拼搏精神等。在足球運動中，這些體育精神得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揚。足球運動不僅是一項消耗體力的運動，同時也需要付出一定的腦力，運用不同的戰(zhàn)術(shù)擊敗對手。在一般教學(xué)中，學(xué)生能夠了解到基本的足球運動戰(zhàn)術(shù)，但是在足球運動中，學(xué)生則可以切實運用這些技術(shù)，并根據(jù)實際情況，靈活轉(zhuǎn)變戰(zhàn)術(shù)，對足球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進行適當創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有重要作用。足球運動主要是以競爭的方式進行，在該運動中，所有學(xué)生都是平等的，所有人的目標都是成為獲勝的一方。在人們的生活中，處處存在著競爭，在學(xué)校需要在學(xué)習(xí)成績上競爭，畢業(yè)后要為了獲得更好的工作而競爭，工作后還需要為了業(yè)績而競爭，失去競爭精神，便意味著被社會所淘汰。足球運動的競爭方式，恰好為學(xué)生提供了演練競爭場景的機會，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成勇于進取、敢于奮斗的競爭精神，良好適應(yīng)生活中面臨的各類競爭。足球運動中的每支隊伍都需要十一名隊員，在運動過程中，這些隊員需要密切合作，相互配合，共同完成比賽。要求隊員之間必須具有一定的默契，每一名隊員都要注重與其他隊員的協(xié)作配合，在發(fā)揮自身優(yōu)勢、展現(xiàn)自身才能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)良好的團隊合作。這就使團結(jié)協(xié)作成為了所有大學(xué)生的目標，也使大學(xué)生在參與足球運動的過程中，逐漸實現(xiàn)了團隊合作能力的提升和團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。比賽有輸有贏，在足球運動中，大學(xué)生不能因?qū)Ψ教哌M了一個球而放棄比賽，而是需要通過不斷的奮斗獲得更多的分數(shù)，直至取得勝利。生活中也是如此，很多大學(xué)生面臨著眾多的挑戰(zhàn)，一旦歷經(jīng)挫折便失去了自信，無法再次迎接挑戰(zhàn)，足球運動能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神，使學(xué)生以正確的態(tài)度面對失敗和挫折，不斷奮發(fā)向上，直至達到人生目標。通過足球運動，高校體育精神的到了進一步的發(fā)揚，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育精神、促進高校體育精神文化建設(shè)等方面，發(fā)揮著重要的作用。
3對體育風尚方面的影響
體育風尚就是盛行的體育習(xí)慣和風氣。體育風尚是高校體育精神文化中的重要內(nèi)容，能夠直接影響學(xué)生和教師的心境和思想。大學(xué)生在參加足球運動后，平日的體育運動有所增加，據(jù)對某高校參與足球運動大學(xué)生的調(diào)查表明，有82%的學(xué)生每次參與足球運動的時間大于30分鐘，其中，每周參與足球運動次數(shù)大于三次的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的38%。在自主鍛煉的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有83%的學(xué)生是自愿參與足球運動，由此可見，很多大學(xué)生在足球運動的影響下，已經(jīng)被充分調(diào)動起運動的積極性和主動性，基本養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，也在高校中形成了良好的體育風尚，進一步促進了高校體育精神文化的發(fā)展。
4結(jié)論
足球運動是在大學(xué)生中較為普及的一項體育運動，對幫助學(xué)生樹立正確體育觀念、優(yōu)化高校體育文化知識體系、發(fā)揚高校體育精神、形成良好體育風尚等方面有重要作用，對高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有積極的影響作用，還需高校進一步普及和推廣，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻：
[1]孫國寶,李大鵬.淺談足球運動對高校體育文化的影響[J].內(nèi)江科技,2011,1(1):96-97
關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對策
足球起源于英國,現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運動項目,在體育界有著不可撼動的地位和影響力。足球文化早已突破了國界的限制,全球各地,無數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中,足球不僅僅是作為一項體育運動,甚至成為了國家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,我國將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當中,并且在足球教學(xué)方面進行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗不足,改革過程中遇到許多問題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對策,成為改革的必要途徑。
1高校足球改革存在的問題
1.1師資力量薄弱。我國當前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國的足球水平與足球強國仍有很大的差距,中國一直在探索適合我國足球發(fā)展的正確道路。事實上,我國足球文化相對薄弱,這是我國高校足球教學(xué)改革需要面對的問題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來面對學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過程中常見的問題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當前我國高校足球教學(xué)的實際情況來看,師資力量的薄弱其實不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對來說比較薄弱上面,其實更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素就是班級學(xué)生人數(shù),一般來說小班級教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級進行教學(xué)。這也就是說一個教師需要負責更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時間和精力里同時應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當前高校足球教學(xué)的實際情況來說,問題不僅在于教師的能力問題,同時也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴重的問題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標準,在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會努力學(xué)習(xí),但是也容易對課程失去興趣。高校足球作為一項體育運動,在教學(xué)過程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課,無論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標準化,足球不再是一項娛樂性的體育運動,甚至成為學(xué)生體育課堂上的負擔,這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來,我國高校紛紛推進足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來看,我國高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國高校的足球訓(xùn)練場地數(shù)量不足,一般一個高校只有一個足球場,甚至有些高校沒有專門的足球訓(xùn)練場。足球場地不足,無法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無法滿足學(xué)生課后足球娛樂的需求。這樣,由于場地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒有達到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國高校足球訓(xùn)練場與我國足球場設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對性與國外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過程中,明顯感覺到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說沒有達到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國高校足球的無組織性。高校足球是我國足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂、教學(xué)于一身的運動,很多高校把足球作為體育課程進行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進高校教育之中。但是,我國足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢,即無組織性,各個高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進行溝通交流。像外國很多實力雄厚的足球俱樂部經(jīng)常進行組織之間的聯(lián)賽或者進行組織之間的交流,我國高校足球隊大多以單個小組進行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個學(xué)校足球隊都是以個體的形式存在,而不是團體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團體力量,這是中國高校足球教學(xué)改革面臨的又一個重要問題。
2足球教學(xué)改革對策
2.1增強足球教學(xué)師資力量?，F(xiàn)在足球教學(xué)缺乏雄厚的師資力量,很多學(xué)校都是只有一個足球教練,這對于學(xué)生的訓(xùn)練來說,是不足的。因此,高校足球改革首先要引進更為充足、更為雄厚的師資力量,為高校足球配備更多專業(yè)的足球教練,以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生更好地提高足球運動水平。對于國家來說,應(yīng)該把更多退役的職業(yè)足球運動員引入高校授課,為學(xué)生提供更加專業(yè)化的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地提高球技,推動高校足球教學(xué)水平的發(fā)展。2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一化和標準化,課堂上對學(xué)生的要求是認真聽老師講課,認真練習(xí)。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板化,不適合足球教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,繼而對足球失去興趣。我國高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,將足球教學(xué)變?yōu)榻∩硇浴蕵沸院透偧夹砸惑w化的體育運動項目,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)足球,在輕松的環(huán)境下提高足球技能,在興趣的驅(qū)使下積極主動地進行足球訓(xùn)練。2.3加大資金投入,完善足球教學(xué)設(shè)施。目前,我國很多高校在足球場地和設(shè)施上存在著這樣或那樣不完善的地方,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求,無法滿足當代學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,這需要國家更加注重高校足球事業(yè)的投入。投入更多的資金,用來建設(shè)高校足球場和完善基礎(chǔ)設(shè)施,為學(xué)生打造更完善的足球運動平臺,為高校足球發(fā)展提供了硬件設(shè)備的支持。這樣,學(xué)生能夠更加方便地進行訓(xùn)練,有利于提高高校足球水平,這是在進行高校足球教學(xué)體制改革過程中所必須的。2.4高校足球組織化。現(xiàn)如今,高校之間都是各自進行自己的內(nèi)部教學(xué),高校足球呈現(xiàn)分散化發(fā)展趨勢,缺乏團體力量。高校之間應(yīng)該經(jīng)常進行學(xué)習(xí)交流,比如:組織足球高校聯(lián)賽、成立足球高校俱樂部等。這樣,各高校之間不僅能夠互相交流學(xué)習(xí)足球技能,還能豐富學(xué)生的課余生活,增加足球運動的趣味性和競技性,這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,提高高校足球水平。
3結(jié)語
總的來說,在我國經(jīng)濟社會發(fā)展快速發(fā)展的情況下,我國高校足球教學(xué)改革勢在必行,但由于缺乏經(jīng)驗,改革過程中還存在許多問題。改革是一個探索的長期過程,需要國家、各大高校的團結(jié)努力,高校足球教學(xué)體制改革任重道遠。
作者:謝歡 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院
參考文獻
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