時間：2022-08-10 04:41:57
序論：在您撰寫電氣自動化實訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】電氣自動化；教材建設(shè)；高職教育
引言
電氣自動化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動化專業(yè)教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動化專業(yè)教學中的教材建設(shè)方面顯然遠遠落后與該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業(yè)教學改革的一個根本性問題。
一、高職高專電氣自動化專業(yè)教材存在的問題
（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強調(diào)“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現(xiàn)以學生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，針對性不強等問題。
（二）實踐性教材嚴重不足
電氣自動化專業(yè)實踐教學在教學中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實中，電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟建設(shè)所需崗位合適的實訓(xùn)教材較少。
（三）教材建設(shè)滯后于地方教學和專業(yè)改革
我校承擔著為四平地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對人才的需求有地方特色，對人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業(yè)開設(shè)的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業(yè)的優(yōu)勢。例如：我專業(yè)開設(shè)的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業(yè)實際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國內(nèi)仍無適用的教材。
（四）教材內(nèi)容與實行職業(yè)資格證書制度不銜接
“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級證書，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準不銜接。
二、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路
通過分析高職高專電氣自動化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問題，我們總結(jié)了在新的形勢下高職電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設(shè)的思路。
（一）理論知識要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識和基本理論“必需、夠用”為度?！皦蛴谩敝傅氖悄芡瓿赡繕艘蠹纯伞?/p>
（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學做”一體化的編寫原則。
（三）深入企業(yè)，對校企合作開發(fā)教材的進行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學密切結(jié)合機制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。
（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。
（五）教材的編寫要強調(diào)學生的實踐能力的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)是實踐性很強的一類專業(yè)，理論大多來源于實踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容。
三、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材具體落實措施及研究成果
（一）組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組
我校組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務(wù)。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動控制原理及應(yīng)用》、《單片機原理及應(yīng)用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。
（二）將高職高專電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教材的編寫做為重點
在電氣自動化專業(yè)教材中，加大了實習、實訓(xùn)教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實訓(xùn)課程教材，比如《電力電子技術(shù)實訓(xùn)》教材是根據(jù)我校的電力電子實訓(xùn)室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓(xùn)系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓(xùn)來驗證及強化，實訓(xùn)設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓(xùn)有機結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發(fā)有限公司的工程實例。
（三）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接
我校電氣自動化教材內(nèi)容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業(yè)生涯考慮，適應(yīng)更換工種，擴大就業(yè)面，增強未來適應(yīng)性的需要，體現(xiàn)了教材的科學性、職業(yè)性和實用性。比如：在《電氣設(shè)計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學》教材中著重強調(diào)“中、高級電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學生的課程學習與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。
（四）高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”
我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點。四平地區(qū)是全國換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機組》等教材做了相應(yīng)的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓(xùn)教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓(xùn)教材。同時將上述兩門課程的實訓(xùn)安排在以上單位進行，把實訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。
（五）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)與教學教革相結(jié)合
在教材建設(shè)中，我們強調(diào)了學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實一體化教學，體現(xiàn)了實踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項目，實現(xiàn)了“教中學”、“學中做”、“做中學”?！禤LC可編程控制》課程教學采用工學結(jié)合、工學交替的方式，以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，采用課堂與現(xiàn)場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現(xiàn)場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
四、結(jié)語
我校電氣自動化專業(yè)堅持教材建設(shè)與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。
參考文獻：
[1]趙居禮 試論高等職業(yè)技術(shù)教育教材建設(shè)的基本思路 職業(yè)技術(shù)教育2008-5-1.
[2]程榮福.高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè).職業(yè)技術(shù)教育2001.10.
[3]趙居禮，王艷芳.完善高職教材體系建設(shè)的基本思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（10）.
所謂的電氣自動化，實際上就是指通過利用電工電子技術(shù)以及相應(yīng)的裝置，使得生產(chǎn)的過程當中，實現(xiàn)自動控制的一種多學科的綜合技術(shù)。電氣自動化專業(yè)對學生的培養(yǎng)要求和目標主要是要求學生掌握相應(yīng)的理論知識和相關(guān)的電氣化操作要領(lǐng)，不斷的提升生產(chǎn)效率，應(yīng)用到現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)當中。
一、當前我國高職院校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題分析
1.教學技術(shù)落后
對于電氣自動化專業(yè)的學生來說，在學習過程當中，掌握全新的技術(shù)要領(lǐng)，經(jīng)常性的進行實踐操作是非常有必要的?？墒悄壳搬槍ξ覈呗氃盒ｋ姎庾詣踊虒W狀況來看，教學的技術(shù)和手段都相對落后。尤其在一些發(fā)展較慢的高職院校，由于缺乏相應(yīng)的資金支持，故而，在很多時候本是應(yīng)該進行操作的課程，教師卻選擇了傳統(tǒng)的板書教學，這就使得學生本應(yīng)該進行的技術(shù)化訓(xùn)練得不到機會，進而造成電氣自動化掌握的技術(shù)相對有限，并不能夠掌握較強的操作技術(shù)要領(lǐng)，不能有效的實現(xiàn)對于這門技術(shù)的掌握，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
2.教學設(shè)備陳舊
首先，由于電氣自動化設(shè)備的成本較高，因此，在許多高職院校中并不能夠完好的配備相應(yīng)的設(shè)備，這就導(dǎo)致了教學設(shè)備相對陳舊，同時也缺乏一定的創(chuàng)新性。例如，電氣自動化專業(yè)要求學生掌握對于電氣控制線路的安裝以及相應(yīng)的故障排除，可是很多時候，卻由于設(shè)備的相對陳舊和落后，不能夠滿足學生訓(xùn)練和操作的要求。其次，一些高職院校只有一些簡單的電鉆、電線、電路控制機器等，缺乏相應(yīng)的高科技現(xiàn)代化機器設(shè)備，進而造成學生學習的知識不能夠順應(yīng)社會發(fā)展的要求，也不能夠更好的應(yīng)對就業(yè)。最后，在現(xiàn)代的電氣自動化發(fā)展過程當中，因為缺乏相應(yīng)的符合社會發(fā)展的新設(shè)備，而造成教學的滯后性，導(dǎo)致學生學習效率低下，學生對于電氣自動化知識的掌握程度也相對有限。
3.師資隊伍不夠壯
當前我國高職院校從事電氣自動化專業(yè)的教師隊伍還不夠壯大，即便每個學校都有那么一些從事這一專業(yè)教學的教師，但一方面教師數(shù)量達不到要求，另一方面教師的專業(yè)水平還有待提升。通常情況下，我國高職院校從事電氣自動化專業(yè)的教師，主要是這一專業(yè)畢業(yè)的學生。同時，電氣自動化也是近些年來新興起的一個專業(yè)，因而許多從事這一專業(yè)教學的教師的教學時間較短，對于電氣自動化是完全陌生的，所以很多時候都需要重新學習，加之教師的實踐經(jīng)驗和操作技術(shù)要領(lǐng)掌握也不夠完全，所以在對學生進行教育的時候，往往會顯得心有余而力不足。此外，一些教師主要是來源于各電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生，所以往往理論知識很強，接受新鮮事物的能力也很強，可是在對學生的實踐教學中卻顯得有些困難。這些都導(dǎo)致了我國高職院校電氣自動化專業(yè)教師的隊伍不夠壯大，教師的專業(yè)化水平還有待提升。
4.教學的內(nèi)容與生產(chǎn)的結(jié)合度不夠
電氣自動化專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，這一專業(yè)的實踐操作性很強，所以教學的內(nèi)容不僅僅要具有一定的創(chuàng)新性，更需要與實際的生產(chǎn)和操作緊密結(jié)合起來?？墒悄壳拔覈呗氃盒Ｖ校姎庾詣踊瘜I(yè)的教學往往與現(xiàn)實的生產(chǎn)活動隔離開來，這主要就體現(xiàn)在教學的內(nèi)容不符合生產(chǎn)的實際要求，或者教學的內(nèi)容理論化過強，卻忽略了實際生產(chǎn)中需要掌握的操作要領(lǐng)和實踐經(jīng)驗。當前，我國的高職院校在這一專業(yè)學習的過程中，主要講述的是電氣自動化的概念、內(nèi)涵、特點以及在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。而實際操作和就業(yè)當中，需要學生掌握電氣自動化的主要工作特點、工作要領(lǐng)以及工作中容易出現(xiàn)的問題和危險，抓住重難點開展教學，與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，才是開展電氣自動化專業(yè)教學的根本要求和方法。
5.實驗實訓(xùn)條件落后，缺乏資金投入
各高職院校對于學生實訓(xùn)基地的建設(shè)，都相對的缺乏，究其原因是缺乏相應(yīng)的資金投入。高職類院校除了應(yīng)該對學生進行課堂上的教學之外，更應(yīng)該明確自身承擔著學生和社會交接的重要責任，學生只有真正的在學校內(nèi)得到了相應(yīng)的實訓(xùn)機會，才能夠更好的提前適應(yīng)社會的發(fā)展要求，進而有效的提升自身的專業(yè)化程度。對于電氣自動化專業(yè)的學生來說，學校沒有為學生提供相應(yīng)的實訓(xùn)場所，學生在課堂中即便學習到了很多的知識，可是卻沒有相應(yīng)的場所供學生練習和施展，這就會造成學生的實踐性較差，即便到了社會，也會造成自身操作性的降低，很難盡早的適應(yīng)社會的發(fā)展。另外，相關(guān)的部門也缺乏相應(yīng)的資金投入，國家應(yīng)該給予一定力度的支持，這樣有助于更好的建設(shè)高職院校的實訓(xùn)基地，為高職院校學生提供一個更為廣闊的訓(xùn)練平臺。
二、提高我國高職院校電氣自動化人才培養(yǎng)水平的措施和方法
1.進行教學改革，提高學生的素質(zhì)
對教學進行改革，主要包括改變傳統(tǒng)的教育教學理念、改變和創(chuàng)新教育教學手段，不斷豐富和創(chuàng)新教學內(nèi)容，只有從各個方面進行轉(zhuǎn)變，才能夠保障高職院校電氣自動化專業(yè)教學水平的不斷提升。教師不應(yīng)該只利用課堂內(nèi)的教學，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學的束縛，抓住電氣自動化這一專業(yè)教學的特點，注重實踐操作性。除了要利用傳統(tǒng)板書的教學法向?qū)W生傳授理論知識之外，更應(yīng)該有效的鍛煉學生課堂實驗操作的本領(lǐng)。除了應(yīng)該講授電氣自動化相關(guān)概念知識，還應(yīng)該對具體操作的要領(lǐng)進行講授，這樣才可以更好的實現(xiàn)教學的改革，對于提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性實踐人才以及為社會培養(yǎng)更多可直接利用的實用人才作出巨大的貢獻和努力。
2.充分的利用豐富教學設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源
電氣自動化專業(yè)是近些年來新興起的專業(yè)，也是為了更好的實現(xiàn)對于電路的自動化控制，實現(xiàn)電氣自動化的高水平發(fā)展，所以實際可以利用的教學資源和課本內(nèi)容都相對較少，只有充分的利用起網(wǎng)絡(luò)教學資源，才能夠更好的實現(xiàn)對于教學的完善和教學水平的提升。網(wǎng)絡(luò)資源可以有效的整合各地區(qū)電氣自動化的發(fā)展水平，也可以總結(jié)出電氣自動化在實際操作中容易出現(xiàn)的問題和基本的應(yīng)對策略，對于學生掌握實踐操作和理論知識都有重要的幫助。同時還可以通過多媒體等全新的教學手段，播放一些相關(guān)的電氣自動化研究成果和工作視頻，有效的實現(xiàn)對于電氣自動化的實際操作要領(lǐng)掌握，最大程度上保障教學有效性的開展和落實。
3.不斷壯大師資隊伍
對于高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，也是當前我國高職院校發(fā)展過程當中需要重視的問題。教師是教學的主干，只有不斷完善教師隊伍，才能夠更好的實現(xiàn)對于學生的教育教學工作開展。作為高職院校電氣自動化專業(yè)的教師，應(yīng)該具有前瞻意識，不僅僅不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該具有超強的實踐操作經(jīng)驗和本領(lǐng)，這樣對于學生的教育和教學將會更加符合社會對于人才的需求，也可以滿足高職院校的人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的教師和相對具有開放意識的教師團隊，可以有效的對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，另外幫助學生掌握實際操作中的電氣自動化控制也有重要意義。
4.培養(yǎng)社會需要的人才，將教學與實際生產(chǎn)結(jié)合起來
當今高職院校培養(yǎng)人才的標準，主要就是將教學與實際的生產(chǎn)結(jié)合起來，這樣才能夠為社會培養(yǎng)需要的人才。很多時候高職院校對學生的教育和教學與實際生產(chǎn)以及社會對于人才的需求是隔離開來的，這也就會造成培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會的發(fā)展，導(dǎo)致學生產(chǎn)生沉重的就業(yè)壓力，同時這些年學到的知識也沒有用武之地。所以，教學的內(nèi)容應(yīng)該緊密的和實際生產(chǎn)結(jié)合起來，這樣才能夠更好的實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。例如，為學生帶來更多實際操作的機會，讓學生試著利用知識解除電路故障，實現(xiàn)電路維護等等，更好的與實際發(fā)展和生產(chǎn)接軌。
5.加大相關(guān)設(shè)施投入，建設(shè)完善實驗實訓(xùn)基地
相關(guān)部門應(yīng)該給予一定的資金支持和設(shè)施投入。高職院校在我國不斷的發(fā)展，這也就需要更多的支持，只有這樣才能夠真正的保障實訓(xùn)基地的建設(shè)，對于培養(yǎng)綜合性人才帶來機會和幫助。校方也應(yīng)該不斷的重視設(shè)施建設(shè)，建設(shè)相關(guān)的訓(xùn)練基地，讓即將畢業(yè)和面對就業(yè)的學生盡快的投入到實訓(xùn)基地中，有效的進行模擬社會的訓(xùn)練，這樣對于提升學生的專業(yè)化程度和實踐水平都具有重要的意義和幫助。
【關(guān)鍵詞】電氣自動化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評估
[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.
[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons
引言
高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估有力地促進了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對提高教育教學質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評估工作的一項重要內(nèi)容，是學校以評促建的基礎(chǔ)性工作。
2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進行了實地考察并作了評價總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚。我作為電氣自動化技術(shù)專業(yè)負責人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對我專業(yè)的建設(shè)的促進作用情況進行總結(jié)。
一、我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)概況
我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是學校重點建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學改革試點專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學團隊。建有設(shè)備先進、能滿足實踐教學需要的實驗、實訓(xùn)室7個，校內(nèi)實訓(xùn)基地2個，校外實訓(xùn)基地16個。近三年平均就業(yè)率達到97%以上。
二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法
2009年3月成立了電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時間進行重點整改。由于暑假沒有教學工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報告進行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進一步整改措施并實施整改。使電氣自動化專業(yè)剖析工作經(jīng)過了嚴格的把關(guān)。
三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效
通過專業(yè)剖析，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學思路、師資隊伍建設(shè)、辦學特色等都得到提高。取得了如下成效：
（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標。我們深入四平地區(qū)重點企業(yè)做了深入細致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識能力結(jié)構(gòu)。按知識能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學交替”的符合高職高專學生技能培養(yǎng)規(guī)律的實踐教學體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實效，辦出特色”的建設(shè)目標。
（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個專業(yè)平臺，兩個專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機組”模塊構(gòu)建了兩個動態(tài)的專業(yè)方向。
（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學體系、實踐教學體系、基本素質(zhì)教育體系組成。
1.理論教學體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個模塊構(gòu)成。
2.實踐教學體系形成“三橫二縱”模式。
（1）“三橫”是指“三階段工學交替”。第一階段，入校后第1學期，學生進入企業(yè)進行為期1周的專業(yè)認識實習。第二階段，在第2至第4學期及暑假期間，集中安排學生在校內(nèi)和校外企業(yè)進行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學期安排學生進行26周的專業(yè)頂崗實習和就業(yè)頂崗實習。
（2）“二縱”是指貫穿于教學全過程的二條實踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學體系。校內(nèi)學習以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標，著力培養(yǎng)學生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護能力。學生進入校內(nèi)可編程控制等實訓(xùn)室，完成自動化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學訓(xùn)”一體的崗位能力實踐教學體系。校外實訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標，主要培養(yǎng)學生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。
3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學和校內(nèi)外活動組成。
從入學的專業(yè)教育到“一個專業(yè)平臺”的搭建，從參加認知實習到畢業(yè)頂崗實習，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學活動的全過程。
（1）職業(yè)資格證書教育有計劃有落實，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實施與落實。
（2）通過開展第二課堂活動實施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。
（3）聘請業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學術(shù)講座，召開座談會。使學生了解社會對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學生職業(yè)意識，使學生在學習期間就對職業(yè)概念有一個正確認識。
（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學基本條件
1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，形成一批探索性的教育教學成果。一方面堅持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國家職業(yè)技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅持“請進來”的原則，聘請企業(yè)技術(shù)能手來專業(yè)擔當授課任務(wù)及指導(dǎo)實踐。專業(yè)教師完成省級課題8項；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級優(yōu)秀課和1門省級精品課程。
2.校內(nèi)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學校投資了400多萬元建立了具有真實職業(yè)氛圍、設(shè)備先進的電氣實訓(xùn)中心。包括自動化綜合實訓(xùn)室、傳感器實訓(xùn)室等多個實驗實訓(xùn)室。建立了機加實訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實訓(xùn)基地。我校電氣自動化實訓(xùn)基地成功入選2009年中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目，本項目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實驗室、組態(tài)軟件實驗室等11個實驗或?qū)嵱?xùn)室。
（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學方法，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)
按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，我們對部分主干課程的教學內(nèi)容進行了整合，體現(xiàn)了“精學湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學中實現(xiàn)了理實一體化教學，該課程在原有一周校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項目，實現(xiàn)了“教中學”、“學中做”、“做中學”?！禤LC可編程控制》教學中，我們借助校企合作的平臺，采用工學結(jié)合、工學交替的方式，以項目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現(xiàn)場，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機制
1.學用結(jié)合，實現(xiàn)“兩個對接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學全過程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對接、開設(shè)課程與相應(yīng)國家職業(yè)標準的對接。做到學用結(jié)合，學到的有用，需要的能學到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標準，并在課程標準中對職業(yè)崗位能力進行了重點審核。
2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實訓(xùn)基地。并把《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實訓(xùn)和《組態(tài)控制》實訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進行，把實訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。
（七）我專業(yè)始終堅持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過電氣自動化技術(shù)平臺，將電氣控制柜制作引到學校來進行，學生由全程參與發(fā)展到目前完全以學生為主進行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。
四、存在問題及整改措施
主要體現(xiàn)在教學設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學、做”一體化實踐場所需要進一步完善。
在今后的辦學實踐中，要繼續(xù)爭取學校和企業(yè)的經(jīng)費投入，進一步擴充和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)；進一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學生中普及機電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業(yè)的機電一體化內(nèi)容建設(shè)。
五、結(jié)語
通過專業(yè)剖析，對照專業(yè)剖析指標體系和評估標準，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，使本專業(yè)的辦學特色系統(tǒng)化，進一步提高和升華。使我專業(yè)的教學質(zhì)量顯著增強，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機制得到進一步加強，為我專業(yè)的長遠發(fā)展打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]雷世平.對高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報（職業(yè)教育版），2006（1）：20.
[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.
關(guān)鍵詞：高職；電氣自動化技術(shù)專業(yè)；實踐教學；改革
就針對于近幾年的實際情況來看，隨著高新技術(shù)的引進與開發(fā)，我國工業(yè)自動化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強的實踐能力。為此，改革電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學體系，根據(jù)市場人才需求動態(tài)完善專業(yè)實踐教學體系勢在必行。
一、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學的問題分析
（一）缺乏先進的教學理念
就針對于傳統(tǒng)的教學理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學生對理論知識的掌握程度作為評判學生學習成果的標準，忽略了教學過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動化專業(yè)是一門技能專業(yè)，應(yīng)著重于理論與實踐相結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實踐教學理念的認識。
（二）缺乏完善的教學設(shè)備
要想確保高職電氣自動化專業(yè)實踐教學的順利進行，就需要依托于完善的實踐教學設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業(yè)實踐教學設(shè)備時，往往選購價格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購買數(shù)量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業(yè)所涉及到的設(shè)備種類較多，因此，滿足不了實踐教學的要求[1]。
（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
從本質(zhì)上來說，高職院校的教師資源是教學資源的重要組成部分，由于教師進入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學經(jīng)驗不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業(yè)的教師應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動化實踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學生進行實踐，避免對知識的誤導(dǎo)。
（四）缺乏創(chuàng)新的實習模式
陳舊實習是高等院校教學的重要組成部分，是對學生實踐能力的檢驗。然而，高職院校的實習模式過于陳舊，只對學生的實習報告做過多的要求，往往導(dǎo)致學生在規(guī)定的實習期間不進行專業(yè)的實踐，編造虛假的實習報告，應(yīng)付老師，沒有對實習期進行合理利用。
二、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學改革策略
（一）深入實踐教學理念
完善的教學體系是教學順利進行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生實踐能力的培養(yǎng)，以人才的長遠發(fā)展為辦學理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實踐教學理念，建立科學的知識體系，制定合理的實踐教學內(nèi)容，使各科之間的知識緊密銜接，加強實踐操作，對實踐過程中出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實踐模式。
（二）優(yōu)化實踐教學設(shè)備
實踐教學設(shè)備是電氣自動化實踐教學的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院?？稍诨驹O(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來完善實踐教學設(shè)備，盡量購買技術(shù)先進、學生易操作的電氣設(shè)備，在種類上要滿足教學要求。在實踐教學設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對教學設(shè)備進行有效利用，將課堂大部分時間轉(zhuǎn)移到實踐操作上。實驗實訓(xùn)室是多課程知識系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實踐聯(lián)系的橋梁。實踐教學條件主要從兩方面進行建設(shè)：一個是校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，一個是校外穩(wěn)定的實習基地。電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境有：電工實驗室、電子實驗室、維修電工實訓(xùn)室、PLC可編程控制實驗室、計算機應(yīng)用實驗室、自動控制實驗室、工廠供電實訓(xùn)室、電力電子及電機拖動實驗室等校內(nèi)實驗及實訓(xùn)室，校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學生提供了良好的實驗條件和實訓(xùn)環(huán)境。今年學院又新增加了過程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實驗、過程控制實驗和PLC實驗相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線，將傳感器、運動控制、過程控制、PLC等相關(guān)課程知識系統(tǒng)化，使學生對所學理論知識有更直觀的認識。實訓(xùn)對象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場的實際應(yīng)用，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。
（三）提升教師教學水平
除深入實踐教學理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實踐經(jīng)驗不足，資歷尚淺，不利于實踐教學的順利進行，學校要對教師資源進行優(yōu)化，如，將理論知識功底較強的教師安排在理論教學課堂上，在進行實踐教學時，由于對設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進行授課。高職高專教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強的技術(shù)實踐能力。為此，學院著力開展教師五項能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過對教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學生實踐能力得到有效提高。
（四）創(chuàng)新改革實習模式
為加強學生對實習的認識，提高實習的有效性，應(yīng)改變陳舊的實習模式。在實習之前，教師將實習的具體內(nèi)容落實給學生，如，要求學生在實習期間對工業(yè)自動化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進行分析，并畫出機械構(gòu)造圖，實習結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實習模式，使實習的目的更加明確，不會造成學生的盲目實習，避免了蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
（五）完善實踐教學體系
貫徹“以實踐教學為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個實踐教學中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學院”兩個辦學主體作用，通過理實一體化教學、生產(chǎn)性的教學實習、頂崗實習等教學形式，實現(xiàn)第一年專業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專項技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個實踐教學中，使學生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達到“雙證就業(yè)”。專業(yè)基本能力訓(xùn)練實踐教學體系。主要依托學校公共實驗室和校內(nèi)實踐基地加強自動化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計算機操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計與裝配實訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認識實習。
三、結(jié)語
總而言之，隨著自動控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計算機控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對電氣自動化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動化技術(shù)、適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項重要的任務(wù)。針對這一情況，根據(jù)自動化專業(yè)學科特點，急需加強專業(yè)實踐教學，建立健全高職電氣自動化專業(yè)實踐教學體系，營造與企業(yè)工作現(xiàn)場接近的實訓(xùn)教學環(huán)境，提高學生的實踐動手能力，創(chuàng)新能力。為社會提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。
參考文獻：
電氣自動化專業(yè) 實訓(xùn)基地 運行模式
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。“工作室制”教學模式作為高職電氣自動化專業(yè)實踐教學的一種切實可行的新型教學手段與模式，它的建立和發(fā)展將對實踐型教學起到有力的推動作用，提高了學生的實踐動手能力。
一、研究現(xiàn)狀及要解決的問題
實踐教學是高職院校教學體系的中心內(nèi)容，是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年，國內(nèi)開展了很多關(guān)于電氣自動化專業(yè)實踐性教學改革與研究，從提出在理論課程中增加實踐課時到提出確立以實踐教學為主構(gòu)建教學體系，從提出開展仿真電氣自動化應(yīng)用實訓(xùn)到提出開展全真電氣自動化應(yīng)用實訓(xùn)，電氣自動化專業(yè)實踐性教學改革正朝著工學結(jié)合的方向發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展為改善高職院校辦學條件、突出辦學特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑，它體現(xiàn)了教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。
目前，許多高職院校都積極進行了生產(chǎn)性實訓(xùn)的探索和實踐。但總體看來，對電氣自動化專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的認識還停留在摸索的層面上，沒有形成系統(tǒng)的理論，也沒有對生產(chǎn)性實訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與實踐教學的有機結(jié)合，如何實現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒有開展深入的研究。
1.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺乏一個系統(tǒng)的運行管理體系
校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標是能使學生通過在該基地的實踐，真正提高自己的實踐能力。但目前高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)尚沒有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理體系，缺乏保障學生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實訓(xùn)達到實訓(xùn)效果的相關(guān)機制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標準和考核標準，校企合作、工學結(jié)合流于形式，沒能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的真正作用。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)起點低，投入少，沒能起主導(dǎo)作用
近年來，一些高職院校開展了建設(shè)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實踐性教學環(huán)節(jié)采取以模擬實訓(xùn)為主的實訓(xùn)方式。學校在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時合作的企業(yè)在較短的時間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高。導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠。
3.實訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足
高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學校到學校，沒有多少實踐經(jīng)驗，本身無較強的動手能力，加上學校專業(yè)教師相對缺少，專業(yè)教師教學任務(wù)較重，平時沒有更多的時間參與到社會實踐中去，大多數(shù)專業(yè)教師本身的專業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠，某些實習指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)。同時，實踐教學指導(dǎo)力量的薄弱也引起了學院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，但由于受諸多因素影響，不少問題浮于表面，實踐教學深度不夠，不能使學生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行模式
1.基本思路
在人才培養(yǎng)模式上，積極探索“學訓(xùn)產(chǎn)”等工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。將三年學制分為理論學習、實踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實習三階段相結(jié)合的學習模式：前兩階段為時兩年，安排在校完成理論學習及相關(guān)實踐訓(xùn)練，后一階段為時一年，安排到企業(yè)完成頂崗生產(chǎn)實習。在三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，重點加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占到總學時的50%，教改試點專業(yè)則可以高于50%的比例。以工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革切入點，將“理論學習、實踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實習”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機結(jié)合，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。
專業(yè)教師積極參與企業(yè)產(chǎn)學研活動，為企業(yè)摸索、總結(jié)出新的經(jīng)營路子，為企業(yè)解決瓶頸技術(shù)問題，并最終達到為企業(yè)增效提供了實現(xiàn)捷徑。
在實訓(xùn)基地建設(shè)及實習組織形式上，學校投入資金，著重構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)場所，本著互利、互惠、共贏原則，花大力氣與校外相關(guān)企業(yè)簽訂工學合作合同。目前邕江大學工學院共與13家企業(yè)建立了12個校外實習（訓(xùn)）基地；邀請了20位相關(guān)行業(yè)的專家、高管人員、行家里手，能工巧匠參與了學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、新專業(yè)開發(fā)研討，以及安排了30批共1000人次學生進行專業(yè)實習（訓(xùn)）。企業(yè)人員參與工學院電氣自動化專業(yè)建設(shè)，進一步推動了邕江大學工學院專業(yè)的教學質(zhì)量的進一步提高。
2.實施方案
（1）打破電氣自動化專業(yè)原有的專業(yè)界限，以自動化專業(yè)群為依托，根據(jù)具體的就業(yè)工作崗位建立相對應(yīng)的“工作室”型實訓(xùn)室（如：應(yīng)用電子工作室、電氣維護工作室、PLC控制及維護應(yīng)用工作室等）。
（2）對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行“工作室”制的運行模式探索與實踐。通過各個“工作室”，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)的融合，引入企業(yè)管理模式，進行生產(chǎn)化、市場化建設(shè)。通過規(guī)范實訓(xùn)基地運行流程，制訂各種規(guī)章制度對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工學結(jié)合人才培養(yǎng)進行過程管理和質(zhì)量評估，保障實踐教學目標即培養(yǎng)高技能人才的實現(xiàn)。
（3）學生進入與具體就業(yè)崗位對應(yīng)的進行項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)鍛煉實踐技能。通過對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理，來保障實訓(xùn)效果。最后學生進入校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習、畢業(yè)實習，將學生培養(yǎng)成為高技能型人才。
運行管理體系，推進“教、學、實踐”為一體的教學改革――制訂電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工學結(jié)合人才培養(yǎng)運行流程；制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理制度；制訂“工作室”實訓(xùn)任務(wù)標準；形成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)效果評價體系。
三、結(jié)論
通過對電氣自動化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行模式進行探索與實踐，指導(dǎo)學生在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實踐；通過對運行流程的過程管理，保障學生的實訓(xùn)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既具有一定理論知識，又具有較強實踐能力的高技能人才。同時，通過電氣自動化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的有效運行管理，也能鍛煉教師的實踐技能，提高雙師素質(zhì)。
參考文獻：
[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008，（2）.
[2]林新貴.對建設(shè)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的思考[J].世界教育信息，2008，（2）.
【關(guān)鍵詞】電氣自動化;專業(yè)人才培養(yǎng);模式改革
前言
近些年來，電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，而使得人才培養(yǎng)水平受到制約，對此，應(yīng)加強對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，本文主要從這方面內(nèi)容展開分析。
1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性
在科技快速發(fā)展的過程中，我國電氣自動化技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，很多企業(yè)在發(fā)展的過程中，對電氣自動化技術(shù)人才的專業(yè)水平要求也在不斷的提高，進而也給電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)學校提出了更大的挑戰(zhàn)[1]。現(xiàn)階段在對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，由于專業(yè)課程教學體系的不完善、不合理;教學模式設(shè)施的不合理;教學內(nèi)容更新不及時等，從而影響到對專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，因此，在市場變革不斷進行的過程中，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行，這樣才能滿足市場的發(fā)展需求，才能為電氣自動化行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)人才。
2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
2.1 專業(yè)課程體系的改革
在電氣自動化技術(shù)快速發(fā)展的過程中，對電氣自動化人才技術(shù)水平的要求也有所提升，因此，需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系進行改革 [2]。專業(yè)課程體系的改革是教學模式改革的重難點，應(yīng)結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實際情況對專業(yè)課程體系進行改革，打破傳統(tǒng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程學科教育的束縛，加強理論知識與實踐知識的融合教學，合理設(shè)置電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系。另外，課程體系的設(shè)置應(yīng)增加學生的實踐實訓(xùn)體系，這樣可以讓學生在專業(yè)實訓(xùn)的過程中，去切身接觸電氣自動化專業(yè)技術(shù)的操作、生產(chǎn)、管理等，更有利于提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，而且，在此過程中，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的作用，培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，對提升人才培養(yǎng)水平有著極大的作用。同時，在專業(yè)課程體系改革以及實施的過程中，應(yīng)注意學生主體地位的突出，教師也應(yīng)由以往專業(yè)課程教學中的灌輸者、傳播者轉(zhuǎn)變成學生學習的設(shè)計者、引導(dǎo)者，培養(yǎng)學生的自主學習能力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，促進學生的長遠發(fā)展。
2.2 教學模式的改革
在以往電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要以理論教學為主，過度注重學生的理論性教學，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教、學、做嚴重脫節(jié)，從而影響到電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率[3]。因此，需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學模式進行改革，要打破傳統(tǒng)教學模式的約束，實施“現(xiàn)場教學模式”，即將教、學、做進行有效融合，對學生實施統(tǒng)一化教學，可以采用項目教學法來對學生實施實驗和理論的結(jié)合教學，也可以將其稱之為任務(wù)驅(qū)動教學法，對提高學生的主觀能動性有著極大的作用，另外，在這個過程中，學生不僅可以充分對電氣自動化專業(yè)知識進行學習，同時能夠培養(yǎng)學生實踐能力，更有利于學生未來的學習和發(fā)展。此外，可以利用情境教學模式來對學生開展專業(yè)技術(shù)教學，結(jié)合學生所學習的專業(yè)技術(shù)知識，為其營造一個良好的實踐學習情境，如，通過校企合作的方式，將企業(yè)作為學生實踐的重要場所，為學生營造真實的實踐情境，同時，可以通過聘請專業(yè)人士作為學生實踐的指導(dǎo)教師，對學生的實踐學習進行技術(shù)指導(dǎo)，對提升電氣自動化專業(yè)人才培訓(xùn)效果有著極大的作用。與此同時，用人單位也能夠結(jié)合自身的需求來對學生進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅可以通過校企之間合作實現(xiàn)雙贏，同時對學生未來的學習、就業(yè)和發(fā)展也有著極大的促進作用。
2.3 教學內(nèi)容的改革
在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還需要對教學內(nèi)容進行改革，從以往電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容上來看，很多都是已經(jīng)過時的教學內(nèi)容，對學生的就業(yè)發(fā)展極為不利[4]。因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的過程中，應(yīng)注重對教學內(nèi)容的改革。首先，應(yīng)做好對市場的分析工作，尤其是用人單位對人才的要求，掌握市場最新動態(tài)，并將市場的需求與電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容相結(jié)合，加強對教學內(nèi)容的改革，確保教學內(nèi)容符合市場的發(fā)展需求。其次，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)及時對教材內(nèi)容進行調(diào)查，及時了解市場的發(fā)展情況，并在課程中不斷的引入先進的專業(yè)技術(shù)知識，不斷的豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的認知面，全面提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，為社會培養(yǎng)更多的電氣自動化專業(yè)人才。
總結(jié)
綜上所述，舊有的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足當前市場的發(fā)展需求，因此，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，主要從對專業(yè)課程體系的改革、教學模式的改革、教學內(nèi)容的改革等幾方面內(nèi)容進行分析，希望能夠加快電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進程，提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
參考文獻：
[1] 董素玲.高職電氣自動化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報. 2014（04）
[2] 黃玉斌.基于高職教育特點的新型人才觀探究[J]. 教育與職業(yè). 2013（09）
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學結(jié)合 職業(yè)能力
基金項目：中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地“自動化綜合控制實訓(xùn)基地”建設(shè)項目（蘇教財〔2012〕177號）
高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。
一、實訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析
揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學院第一批教學改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為揚州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實訓(xùn)基地項目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項目啟動前期，對實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進行了深入分析。
（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實訓(xùn)基地。近年來，揚州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學任務(wù)開出率和教學效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實訓(xùn)基地。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術(shù)等納入教學計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。
（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實訓(xùn)基地。隨著學院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實訓(xùn)基地。
因此建設(shè)一個理念新、針對性強、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓(xùn)基地是非常必要的。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，基于“校企合作，工學結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓(xùn)基地是自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)思路。
（一）一個核心：開展校企合作，實訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點，滿足教學與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
（二）四個原則：實施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進學生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。
（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運行維護操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實訓(xùn)基地。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計
實訓(xùn)基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計如圖1所示。
圖1 自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)框圖
（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。
（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進行系統(tǒng)控制功能設(shè)計、調(diào)試與維護，可進行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進的DCS技術(shù)實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。
通過自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學生綜合專業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。
四、實訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)
（一）基地投運后，實踐教學質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學的主要基地，同時是學生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設(shè)計、開展大學生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓(xùn)，且可承擔本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設(shè)多項省級大學生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
（二）基地投運后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務(wù)能力，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進設(shè)備，將為更多專業(yè)的學生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。
（三）基地投運后，示范引領(lǐng)作用增強。本實訓(xùn)基地運行以來，學校電氣類相關(guān)專業(yè)的實踐教學條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。
參考文獻：
[1]王利平.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)路徑探析[J].教育理論與實踐，2013（06）：19-21
[2]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教論壇，2013（07）：48-52
[3]魏林.以教學產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：61-62
[4]周蘭菊，顧青.高職實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）：40-42
