時間：2022-10-20 15:43:50
序論：在您撰寫招教考試總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、招生專業(yè)設(shè)置
各單招學校須于3月10日前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)(hneao.cn/yx)，設(shè)置好本校招生專業(yè)(必須與省教育廳文件規(guī)定一致)等信息，經(jīng)我院審核確認后準予開通報名系統(tǒng)，學校同時打印招生專業(yè)備案表，加蓋公章后報送我院普招處。
二、單招報名與確認
報名時間統(tǒng)一為3月15日-4月9日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(考生版)(hneao.cn/ks)高職單獨招生報名子系統(tǒng)報名或修改報考信息?？忌蛇x擇測試時間不沖突的1-2所院校報考。對于報考兩所院校的考生，優(yōu)先錄取第一志愿學校。在報名截止后，單招學校方可下載考生報名信息，組織報名確認工作。未在網(wǎng)上報名的考生，不允許參加測試。
三、單招測試
單獨招生測試工作由單招學校按國家教育考試的相關(guān)規(guī)定和省教育廳相關(guān)文件要求負責組織和管理，所在地市州教育考試機構(gòu)負責監(jiān)督和指導(dǎo)。測試地點原則上只設(shè)在單招學校校內(nèi)。確有必要在異地設(shè)置考點的，須征得當?shù)厥兄萁逃滞?，并報省教育廳備案。異地考點由所在地市(州)教育局負責安排在當?shù)馗呗氃盒；蚴?州)政府所在地的高考考點，其組考要求和考試時間須與校內(nèi)考點一致。各單招學校要主動向所在地市州教育考試機構(gòu)報送組考方案，爭取其業(yè)務(wù)指導(dǎo);市州教育考試機構(gòu)要安排專人對測試工作進行監(jiān)督。我院也將組織人員對各校的測試工作進行巡視。測試工作須在4月28日前完成，具體測試時間由各單招學校自行安排，并報我院普招處備案。
四、錄取備案
今年單獨招生錄取備案工作于5月15日前全部完成，分兩個階段進行。一是預(yù)錄取報送階段。各單招學校必須于5月7日12時前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)，報送所有參加單招測試考生的各類成績信息與擬錄取考生信息?？忌鷶M錄取專業(yè)不得超出學校已在報名網(wǎng)上設(shè)置的專業(yè)。5月8-9日，各單招學校網(wǎng)上查看比對數(shù)據(jù)，依據(jù)有效數(shù)據(jù)情況和各自招生錄取規(guī)則遞補擬錄取考生。二是確認備案階段。5月13日10時后，各單招學校下載錄取名單，確認并打印測試考生成績信息報表和審核后的錄取考生信息報表，由學校負責人簽字蓋章后，連同本校單獨招生錄取情況報告【報告內(nèi)容包括考生報名人數(shù)、確認人數(shù)、參考人數(shù)、錄取人數(shù)、擬錄取名單公示網(wǎng)址(附網(wǎng)頁截圖)、以及執(zhí)行相關(guān)錄取規(guī)則的責任說明等】一并于5月15日前交我院普招處備案。
五、工作要求
1.各單招學校要成立單獨招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實按照教育部和省教育廳相關(guān)文件精神，規(guī)范管理，確保招生工作公正、公平。要嚴格按照本校公布的單獨招生錄取規(guī)則決定考生是否錄取以及所錄取的專業(yè)，同時負責對已報名但未被錄取考生的解釋。嚴禁將錄取行為與收費掛鉤，嚴禁超計劃錄取考生。
2.各單招學校要嚴格落實教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本院網(wǎng)站進行集中公示，時間不少于7個工作日。未經(jīng)學校公示或無考試成績的考生一律不予錄取，已被單招學校錄取的考生不再參加本年度統(tǒng)一高考和對口招生考試與錄取。
3.各單招學?？蓪⑹〗逃龔d審核后的單招簡章及相關(guān)宣傳資料制成網(wǎng)頁于3月15日前通過電子郵件發(fā)送至我院普招處，我院將在“湖南招生考試信息港”網(wǎng)站的“單招專欄”免費統(tǒng)一，相關(guān)宣傳內(nèi)容由各單招學校負責解釋。
關(guān)鍵詞：對口單招;機械;鉗工;技能;教學
江蘇省在2008年進行了對口單招技能考試方式改革，技能在總分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即學生必須先通過技能考試才能有參加文化科目考試的機會，這對提高職校生的技能水平起到了極大的推進作用，同時也對技能教學提出了更高的要求。結(jié)合機械專業(yè)（對口單招）鉗工技能的教學實踐，筆者認為要想在有限的教學時間內(nèi)提高對口單招鉗工教學質(zhì)量，應(yīng)做好以下四個方面。
一、激發(fā)興趣，突出安全文明。
興趣是最好的老師，然而學習興趣不是天生的，往往是誘掖而使產(chǎn)生，因此教師要注意用生動活潑的教學內(nèi)容，把知識性、科學性和趣味性有機結(jié)合，讓學生在愉快的心情中輕松獲得技能，增強學生的求知欲望。并嚴格正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)范及文明生產(chǎn)要求?！?/p>
二、夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)質(zhì)量效率。
機械專業(yè)鉗工技能定位于初級，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。從近三年對口單招鉗工技能考試的實際情況看，學生的基本功仍不扎實，最終表現(xiàn)為工件的加工質(zhì)量不高，部分學生速度較慢，來不及完成工件。因此筆者尤為注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)質(zhì)量與效率并舉，作了一些改進。
1、合理制定計劃，編寫校本教材。依據(jù)《單招機械類專業(yè)技能考試標準》制定實訓(xùn)計劃，將實訓(xùn)過程分為三大模塊：基本功訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊、考前強化模塊，充分體現(xiàn)循序漸進、反復(fù)利用材料原則，以最少成本獲最佳的效果。
2、規(guī)范操作姿勢，提高工藝水平。
正確的姿勢動作是掌握好技能的前提，教師一定要正確無誤地給學生示范操作姿勢，并歸納技巧口訣以便于學生記憶。加工工藝分析直接關(guān)系到工件是否能保質(zhì)保時完成，教師要引導(dǎo)學生自主分析工藝，培養(yǎng)學生的獨立工藝分析能力。
3、課堂巡回指導(dǎo)，突出五個勤字。
教師巡回指導(dǎo)可檢查學生技能掌握情況，隨時糾正不合理工藝、錯誤的操作姿勢和測量方法，還可教育學生安全文明生產(chǎn)。在巡回過程中，教師要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，腦勤，嘴勤和手勤。
4、及時評價總結(jié)，凸顯鋸削地位。
工件完成后，教師要及時檢測，按項目登記實測數(shù)據(jù)，按評分標準打分，分析各項得分情況，總結(jié)學生存在的問題，提出改進的建議。評價總結(jié)時要以表揚為主、批評為輔，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生感到成功的喜悅或接近成功的希望。實踐表明生往往是鋸削操作不過關(guān)導(dǎo)致耗費大量的時間進行粗加工，最終因時間緊而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此筆者在訓(xùn)練中凸顯“鋸削”的地位，每次均設(shè)計相關(guān)任務(wù)，并要求尺寸的精度為±0.2。學生鋸削基本功扎實了，有充足的時間進行銼削及孔的加工，質(zhì)量與效率得到了明顯提高。
三、緊扣真題，強化綜合訓(xùn)練。
學生比較熟練地掌握銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻絲、擴孔、鉸孔等各種基本操作后，要有計劃地把各種單項基本操作技能有機地結(jié)合在一起，進行綜合訓(xùn)練，促進學生技能的穩(wěn)定、迅速的提高。綜合訓(xùn)練的強化可分為兩個階段：
1、綜合件訓(xùn)練階段訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的感覺技能，即良好的手感。以銼削為例，學生需了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量均值，以減少測量次數(shù)從而節(jié)約時間。
2、高考真題訓(xùn)練階段
機械專業(yè)對口單招鉗工技能的高考試題一般在正式考試前十天左右在網(wǎng)上公布，教師應(yīng)及時下載，詳細分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓(xùn)練。同時組織學生將五份試題的工件按考試給定時間減十分鐘的時間要求做一至兩遍，嚴格按公布的評分標準進行打分，并分析學生的得分情況，及時解決學生存在的問題。
四、充分備考，提高應(yīng)試能力。單招技能高考成績在很大程度上決定學生是否能參加理論高考，這使得許多考生存在著巨大的心理壓力。因此必須充分做好各項考前準備，給考生創(chuàng)造良好的考試心境，以利于正常水平的發(fā)揮。
1、工量具的準備
鉗工操作考試所需工量具的種類繁多，教師針對考試要列出詳細的工量具清單，在考前一天要求學生按清單整理準備好，經(jīng)教師逐一檢查并在表的相應(yīng)欄目內(nèi)打勾后，再放入工具盒內(nèi)封存至考試使用，一定要注意一下。
①為學生統(tǒng)一購置合適的工具盒，盒蓋外用膠帶貼牢學生的學校及姓名，盒蓋內(nèi)貼上所設(shè)計的工量具清單，便于學生清理。
②選用T13或T12制成，硬度達HRC62～72的銼刀，確保兩個主要加工面平直無扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。銼刀應(yīng)在高考前三至四周時統(tǒng)一更換新的，以便保證考試時約有七八成新，從而保證銼切的平均切削量基本穩(wěn)定。
③挑選強度高且平直的鋸弓，針對機械專業(yè)鉗工的考題，可選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。
④各尺寸的鉆頭應(yīng)修磨成型，進行試鉆以確定其是否可用。鉸刀和絲錐不能用過于成舊的或加工質(zhì)量已不穩(wěn)定的了，但新鉸刀必須研磨，試鉸多次確保能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的絲錐也應(yīng)試用幾次，以確定其加工質(zhì)量。
⑤量具在選購時應(yīng)購買正宗的名牌產(chǎn)品，切忌圖價格便宜?？记斑€應(yīng)對所有量具一一過目，進行檢測校正（最好請正規(guī)的檢測部門或機械公司的質(zhì)檢員幫助校正）。
⑥劃規(guī)和劃針應(yīng)事先進行刃磨;高度游標卡尺應(yīng)每人一只，劃線平臺需自帶部分以減少學生等待劃線的無謂耗時;至少多準備一整套工量具，以備不時之需。
2、生理和心理準備
考前適度的緊張和壓力會促進學生認真訓(xùn)練，從而達到良好的考試效果。但也會造成一些同學過度地緊張、焦慮和慌亂，以致影響考試水平的正常發(fā)揮。因此做好充分的生理和心理準備也是十分重要的。
關(guān)鍵詞： 對口單招 營銷專業(yè) 技能提高
學生技能既是進入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會有參加文化科目考試的機會。因此，搞好技能教學，提高學生的技能水準，對職校生實現(xiàn)大學夢至關(guān)重要。筆者結(jié)合從事營銷專業(yè)對口單招技能訓(xùn)練的教學實踐，對如何增強訓(xùn)練效果，提高技能成績做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強技能訓(xùn)練效果，提高技能考試成績成為重中之重。筆者從學校、教師、學生三個角度分析其策略：
一、從學校的角度
1.重視技能。
技能在對口單招的比重為30%，按比例技能訓(xùn)練時間應(yīng)占30%左右，但實際上，受各種因素的影響不滿30%的時間，從高三一年的統(tǒng)計來看，全高三一年總時間為160天左右，技能訓(xùn)練到考試總共36天，占總課時的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，提高技能訓(xùn)練并沒能在學校教學課程設(shè)置中被重視。因此，重視技能，應(yīng)該從學校整體教學安排中體現(xiàn)。
2.提供技能訓(xùn)練支持。
營銷技能訓(xùn)練需要自主開發(fā)教程，所以在師資、物資等方面學校要給予必要支持。如數(shù)字錄入、EXCEL計算機計算操作系統(tǒng)，給學生更真實的考試環(huán)境，避免考試的不確定因素和學生適應(yīng)環(huán)境的失分。師資是影響成績的一個方面，經(jīng)常是一名教師涉及多方面任務(wù)，多門專業(yè)理論課教學，根本沒有時間鉆研技能訓(xùn)練，僅以學生“過關(guān)”為目標。有經(jīng)驗的教師對技能考試把握能力更強，同樣時間內(nèi)成效更高。
二、從教師的角度
1.制訂切實可行的技能教學計劃。
技能教學計劃應(yīng)根據(jù)考試大綱并結(jié)合學校的實訓(xùn)條件合理制訂。在制訂技能教學計劃時，采用分階段實習和集中實習相結(jié)合的方法。
2.編寫有針對性的實訓(xùn)教材或?qū)嵙曋笇?dǎo)書。
對口單招技能實習包括入門實習、提高實習、強化實習。目前，現(xiàn)有的實習教材不能與當前的對口單招實習要求相配套。要提高實習教學內(nèi)容的針對性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實習教材或?qū)嵙曋笇?dǎo)書，體現(xiàn)實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
3.規(guī)范實訓(xùn)教學過程管理。
營銷單招技能實訓(xùn)教學具有任務(wù)明確的特點，不同于理論課教學。實訓(xùn)教學過程管理是指對實訓(xùn)教學過程中影響實訓(xùn)質(zhì)量的諸多因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，提高學生的技能實訓(xùn)興趣，采用形式多樣的實訓(xùn)內(nèi)容教學形式，要求學生嚴格按照考綱要求完成實訓(xùn)任務(wù)，控制實訓(xùn)時間等，這些都對學生的技能操作能力有極大的影響。
4.認真總結(jié)，重視考核。
測評實訓(xùn)任務(wù)完成情況及實習效果時，應(yīng)嚴格按照考試大綱要求，擬定各單項檢測卷，規(guī)定時間，完成測試，教師以肯定態(tài)度，指導(dǎo)學生自評、互評。既以測評結(jié)果提高學生的技能操作技巧，又肯定學生的學習成果，強化他們的自信心和技能學習熱情。
三、從學生的角度
1.數(shù)漢錄入，工在平時，升華技巧。
技能考試中，文字錄入是最基礎(chǔ)，也是技能獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功。所以，學生要在前兩年利用課外時間訓(xùn)練到位。考試技巧中，應(yīng)注意以下幾個方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時刻意加大難度會浪費時間；②平時訓(xùn)練，要在正確率基礎(chǔ)上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進行必要設(shè)置，再進入考試環(huán)境打字，不占用打字時間。
2.項目定時，提高速度。
全省技能統(tǒng)考三年來，學生反映筆試考試時間來不及，策劃內(nèi)容還沒寫完，時間就已用去60分鐘，后面的商務(wù)情景評判就是應(yīng)付完成。技能考核還要求學生熟練，每次訓(xùn)練嚴格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內(nèi)完成，商務(wù)評判在25分鐘內(nèi)完成，5分鐘機動，才能不斷提高操作速度，真正做到練習即考試，考試即練習，這樣學生在高考時才能做到胸有成竹，沉著應(yīng)考得高分。
3.循序漸進，注重思維。
商品推廣策劃撰寫能得高分就強調(diào)有可行性、有創(chuàng)新處。對近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創(chuàng)新的策劃方案，要求系統(tǒng)學習策劃各個項目的撰寫要求，并在綜合訓(xùn)練中結(jié)合社會實踐認識，提高邏輯和創(chuàng)新思維能力。但提高提高邏輯和創(chuàng)新思維并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，學生要在日常生活中注意觀察。
4.及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺漏，科學調(diào)整。
從之前的訓(xùn)練情況看，每個技能項目對每位學生不是絕對都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數(shù)字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計算機技術(shù)這塊又是強項。每位學生都要針對一段時間的測評成績，及時查漏補缺，科學調(diào)整時間、方法安排。
5.考前精心準備，考試得心應(yīng)手。
考試是平時練習水平的體現(xiàn)，只有平時抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，做好各項工作才會在考試中考出好成績，但考前兩三天的準備工作是必不可少的，學生做好考前的準備工作可以增強應(yīng)考信心，發(fā)揮最高水平?？记暗臏蕚涔ぷ鲝囊韵聨讉€方面做：
（1）考前知識點識記：主要包括商品推廣策劃中創(chuàng)新推廣方式、推廣內(nèi)容安排和商務(wù)禮儀要點。
（2）臨場心理的輔導(dǎo)：幫助學生樹立必勝的信念，全力以赴，將學生各自的生物鐘調(diào)整到考試時間內(nèi)最好的狀態(tài)，考慮各種臨場因素，如電腦故障。
總之，隨著對口單招技能的要求不斷提高，中職學校要主動適應(yīng)這種要求，提高認識，進一步強化實訓(xùn)教學管理，教師要增強實訓(xùn)效果，要求學生掌握實訓(xùn)技巧，為最終提高實訓(xùn)成績、實現(xiàn)大學夢打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 烹飪單招 專業(yè)課教學 師資配備
一、回顧江蘇對口單招歷史，解讀“對口單招”
1.江蘇對口單招發(fā)展歷史。
江蘇的對口單招起步于20世紀90年代初，一直持續(xù)到現(xiàn)在，2007年因政策原因，雖然有所波折，但近幾年報考人數(shù)和招生人數(shù)均在快速增長，2012年全省報名兩萬七千多人人，2013年2014年2015年2016年連續(xù)四年報名人都突破3萬人，本?？其浫÷室苍谥鹉暝黾?。
2.對口單招概述。
所謂“對口單招”，是江蘇省有目的、有計劃地從全省中等職業(yè)學校（或同類學校）畢業(yè)生中招收高等院校學生的專項措施，以此滿足中等職業(yè)學校畢業(yè)生升入高等學校繼續(xù)深造，圓其大學夢的需求，也是促進職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種高考選拔制度。
3.對口單招考試形式與內(nèi)容。
對口單招采用3+專業(yè)理論+專業(yè)技能的考試形式，在高三第二學期（三月份），對學生專業(yè)技能進行全省統(tǒng)考，成績計入高考總分。對口單招考試科目：語數(shù)英+專業(yè)理論+專業(yè)技能。試卷總分1000分=語（150）+數(shù)（150）+英（100）+專業(yè)理論（300）+技能（300）。
二、我校烹飪單招專業(yè)教學現(xiàn)狀與存在問題
1.烹飪對口單招發(fā)展歷史及取得成績。
我校烹飪單招班組建于2010年，六年畢業(yè)四屆學生，從最后高考的成績看，成績是在不斷提高的，本科數(shù)、聯(lián)盟校排名逐年提高，在學生取得成績的同時，也鍛煉了教師隊伍，他們的理論和技能教學水平不斷提高。
2.烹飪理論課教學。
烹飪理論成績占總分1000分中的300分?？荚噧?nèi)容為“四合一”，包括60分的《烹飪原料知識》，60分的《中式面點技藝》，90分的《中式烹調(diào)技藝》和90分的《烹飪營養(yǎng)與衛(wèi)生》。師資配備方面，前兩屆烹飪單招班理論教學由兩名教師授課；第三屆，四門課由1名教師教授。兩種師資配備各有優(yōu)缺點。教學方法方面，在理論教學中筆者也走過彎路，在后兩屆理論教學中，多采用項目化教學法、探究討論法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場體驗法等教學方法，以此提高學生的學習興趣和學習參與度，從而提高教學質(zhì)量。
3.烹飪技能課教學。
烹飪技能成績占總分1000分中的300分，主要分為四個部分：分別是60分的面點項目，60分的刀工項目，90分的冷拼項目和90分的熱菜項目。這些項目要求在規(guī)定時間內(nèi)完成一定規(guī)格、數(shù)量的制品。筆者在技能教學過程中，注重實驗，所有烹飪技能課都稱為烹飪實驗課，在課上會使用天平、量杯、量筒、計時器等設(shè)備，帶著學生一起探究，如在烹調(diào)實驗課上，鹽放多了、放少了，對制品會產(chǎn)生怎樣的效果，中火條件下，加熱45秒和加熱60秒，雞脯肉有怎樣的口感變化等，以此培養(yǎng)學生的科學觀和做事嚴謹?shù)牧晳T。
4.專業(yè)教學過程中存在的問題。
筆者在六年從事烹飪對口單招專業(yè)教學中發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：如課時分配不夠合理，三年總的文化課與專業(yè)課課時比為58：42。筆者認為最佳的課時比為1：1，這是根據(jù)最后文化課和專業(yè)課的考試總分決定的。師資配備方面，現(xiàn)在理論教學和技能實訓(xùn)教學都存在“包干”的現(xiàn)象，1名教師教理論，1名教師教技能，或1―2名教師既教理論又教技能。這樣的師資配備有利于學校的教學管理，但不利于學生的思維發(fā)展，加大了教師的工作量，從而影響了教學質(zhì)量。實訓(xùn)條件方面，現(xiàn)在的實訓(xùn)條件是為了滿足頂崗技能訓(xùn)練和技能鑒定技能訓(xùn)練而設(shè)計的，這些設(shè)備和最后單招技能考場的設(shè)備存在一定的差異性，不利于學生最后的考試。雖然烹飪對口單招專業(yè)教學的培養(yǎng)目標主要是升學，但教學不能僅僅為了應(yīng)試考試。因此，需要提醒學生文化與專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進步，這樣才會有更好的發(fā)展。
三、總結(jié)
筆者認為，搞好烹飪單招要有三個必備條件，即優(yōu)質(zhì)生源、精英教師團隊和適用的管理制度。
1.加大宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源。
我校近三年在“對口單招”中取得了優(yōu)異成績，本科上線率和本科人數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年名列揚州大市第一，產(chǎn)生了一定的社會效益。我們可以加大宣傳力度，從而吸引“高分”段的生源，生源好了，再配上優(yōu)秀教師隊伍和適當?shù)墓芾碇贫?，我校烹飪單招定能再寫輝煌。
2.加強教研，提高教師業(yè)務(wù)能力。
揚州市雖有三所中職類含有烹飪專業(yè)的學校，但只有我們一家在從事烹飪對口單招教學，這就使得我們?nèi)狈涣?，難以教研，沒有借鑒，阻緩了我們的發(fā)展。市內(nèi)教研不了，我們可以走出去，和外縣市的烹飪單招強校交流、教研。
3.制定三年教學安排。
應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學校語文教學中的重要組成部分，更是單招語文考試中必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于單招學生來說，它既是必須掌握得一項技能，也是考試中非常重要的一個得分點。因此，如何搞好應(yīng)用文教學、提高教學的有效性應(yīng)是單招語文教師研究的重點。
【關(guān)鍵詞】
單招語文 應(yīng)用文寫作 寫作訓(xùn)練
蘇教版中職語文教材共五冊，涉及的應(yīng)用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應(yīng)聘信、海報、簡報、會議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對口單招語文試題來看，應(yīng)用文題目每年必考。從評分標準來看，對字數(shù)和格式均有要求。因此，應(yīng)用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓(xùn)練中的重要組成部分，更是直接影響著學生的高考成績。
為了適應(yīng)江蘇省單招生考試對應(yīng)用文能力考查的要求，必須加強對應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練?？墒窃趯嶋H教學中，我們面臨的現(xiàn)狀是應(yīng)用文本身缺乏文學性、語言直觀、程式化，教學上以單純傳授知識為主，學生學習上靠死記硬背；因此，教學內(nèi)容枯燥、抽象，學生缺乏學習興趣，教學效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學，結(jié)合個人教學實際經(jīng)驗，對單招語文應(yīng)用文寫作的教學策略談幾點自己感想和體會。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統(tǒng)中學語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實際教學中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對性不強，無法激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學過程中，首先要提高自身對應(yīng)用文寫作重要性的認識：它不僅與學生日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當?shù)姆段模匦逻x擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學生生活實際相關(guān)的例文，便于學生理解接受。再次，在教學順序的安排上要先易后難，比如學習專業(yè)書信的寫作前可以讓學生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學生給自己最親近的人寫一封書信，談?wù)勛约旱膶W習生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎(chǔ)上，學習專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學有層次，有梯度，便于學生感性認識，理性接受。最后，對所學應(yīng)用文進行歸類教學。我們的應(yīng)用文寫作分布在五冊書的教學中，比較零散；學生在學習過程中容易“學了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實際教學中，教師可以帶著學生進行“雷同”應(yīng)用文的整理歸納，進行專項的比較訓(xùn)練，在實際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學
近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分數(shù)限制，這樣就導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學生的知識水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應(yīng)用文的寫作要求明確簡潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實現(xiàn)自己的教學目標的。這就需要我們教師制訂多元化的教學策略，來彌補課堂教學的不足，提高學生學習的實際效果。第一，對優(yōu)秀學生的作品進行班級張貼，在全班同學面前指出其值得學習的地方，為他們后面進一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學提供了學習的范本，有了臨摹的對象。第二，對中等生的應(yīng)用文批閱要更加全面到位。對很多中等生來說聽懂、會寫不是問題，但恰恰因為這一點又會導(dǎo)致他們在寫作過程中不夠認真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習慣。第三，對一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學，可以采用“一對一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對優(yōu)秀生的作品進行臨摹。當然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對“結(jié)對師徒”進行整體考核，以此促進他們的有效幫扶。第四，在全班進行應(yīng)用文寫作競賽，對優(yōu)秀者進行表彰，對進步者進行肯定，對不足者提出委婉批評，以此促進全體同學對應(yīng)用文寫作的興趣和信心。
三、結(jié)合專業(yè)，貼近生活
單招學生未來的方向不是就業(yè)而是進入高校進行進一步的深造，所以相對而言，應(yīng)用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實際運用。學習中遇到的一些試題也遠離我們的生活，缺乏恰當?shù)那榫?。很多學生都感覺應(yīng)用文的學習流于形式，和專業(yè)關(guān)系不大，與生活相距太遠，無從下手。這一點是我們教師在教學中必須正視的一個問題。我認為，我們在進行相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時內(nèi)容上應(yīng)該確保和學生的專業(yè)與生活密切關(guān)聯(lián)。學生的專業(yè)各不相同，同樣的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)該顧及學生的所學專業(yè)；比如我們常寫的《計劃》《總結(jié)》，可以讓學生寫自己所學專業(yè)的學習計劃、學結(jié)。學校相關(guān)的專業(yè)活動前后，教師要抓住機遇及時進行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如學校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學生寫作迎接競賽的計劃、參與后的總結(jié)；學生的技能訓(xùn)練期間，可以進行《消息》的寫作訓(xùn)練。中職院校的活動非常多，比如運動會、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；學生的參與面非常廣，對活動的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學生在活動中的實際身份和擬身份，進行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報》《通知》《工作計劃》《工作總結(jié)》等，參與者以班級名義寫《簡報》《會議記錄》等，也可以以個人名義寫作相關(guān)的《計劃》《總結(jié)》。這些寫作訓(xùn)練跟學生的學習生活密切相關(guān)，學生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學生的寫作興趣。
應(yīng)用文寫作是一門技能，關(guān)系到學生的考試和工作后的實際運用。作為一名中職學校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學中我還需要進一步的探索讓學生更好地、全面地掌握應(yīng)用文的寫作。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學 對口單招 英語復(fù)習
對口單招作為一種特殊的招生模式，主要目的是培養(yǎng)實用型的高技能人才，對職業(yè)中學的長遠發(fā)展有直接影響。為提升對口單招的升學率，在英語教學中針對對口單招考試的復(fù)習十分關(guān)鍵。與高一、高二教授新課不同，高三對口單招英語復(fù)習的目標是讓學生對已經(jīng)學習和掌握的英語知識進行梳理和加工，幫助他們構(gòu)建完整的英語知識體系，為對口單招英語考試做好充分的知識與意識能力準備。
一、對口單招英語復(fù)習存在的主要問題
目前我校對口單招班英語復(fù)習還存在一些問題。首先，囫圇吞棗，題海戰(zhàn)術(shù)苦掙扎。在英語復(fù)習教學中，大部分學生由于基礎(chǔ)、能力和時間等原因，面對大量的學習資料與復(fù)習任務(wù)，往往難以把握學習重點。不少學生都比較重視專業(yè)題型的訓(xùn)練，忽視對英語知識的歸納與總結(jié)，不能把握重點，結(jié)果復(fù)習效果一般。其次，由于信心原因，一些學生過于重視產(chǎn)生錯誤的幾率，對犯錯的原因沒有深層次的分析和研究，不僅復(fù)習效果欠佳，還會挫傷學生學習英語的積極性。再次，復(fù)習方法單一，師生之間缺乏有效互動。對于職業(yè)中學對口單招班高三學生來說，其學習任務(wù)比較繁重，這就要求英語教師制訂、完善并執(zhí)行好最后的沖刺復(fù)習計劃。某些教師使用講授式的教學模式幫助學生復(fù)習英語知識，以此避免知識點的遺漏，但是師生之間缺乏互動，容易導(dǎo)致學生學習熱情不高。英語知識復(fù)習的效率和質(zhì)量主要取決于學生能否真正掌握知識。如果學生不能把學習的英語知識有機整合，就達不成復(fù)習目的。
二、對口單招英語知識的有效復(fù)習
1.抓重點攻難點，夯實基礎(chǔ)知識。
對于職業(yè)中學對口單招班的高三學生來說，其要在對口單招中取得較好的成績，夯實英語基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力十分關(guān)鍵。在平常的考試測試中，錯誤率最高的地方出現(xiàn)在語法題方面，所以，對于對口單招高考要求的語法知識要點，學生在復(fù)習過程中應(yīng)該進行重點記憶，多做針對性的練習題，強化訓(xùn)練，緊抓高考中所考查的語法重點，進而通過有效練習突破語法知識中的難點，夯實基礎(chǔ)英語知識。在語法題目中，學生產(chǎn)生錯誤最多的一般是定語從句、非謂語動詞和虛擬語氣等，對于這些內(nèi)容，學生在英語知識復(fù)習過程中除了需要積累大量的單詞之外，還應(yīng)該適當?shù)卦黾酉嚓P(guān)語法題練習量。在平常訓(xùn)練中，遇到此類題目時需要特別重視，做題時應(yīng)該對考點信息進行回顧，整理好自己的錯題集，并且及時做好總結(jié)和歸納，經(jīng)常做鞏固和復(fù)習練習。
2.掌握閱讀技巧，提高理解能力。
在對口單招英語考試中，閱讀理解和完形填空所占的分值較大，所以，在復(fù)習過程中，教師應(yīng)該給予高度重視。教師應(yīng)該幫助學生掌握閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力，要求學生每天都堅持閱讀。通過英語閱讀訓(xùn)練，不僅能夠擴充學生的單詞量，還能夠培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。學生在閱讀過程中要善于應(yīng)用和掌握閱讀技巧，這樣在考試中就可以從容地面對這類題目，并占據(jù)一定的心理優(yōu)勢。例如，在閱讀英語材料過程中，學生應(yīng)該遵循“先略讀全文、理解大意，然后閱讀問題、判斷考察知識點，最后帶著問題再次閱讀材料、尋找文章中的關(guān)鍵信息”三步走的原則。運用這樣的閱讀技巧，不僅可以有效使用時間，提高閱讀理解能力，還可以提升做題的準確度。學生掌握了一定的閱讀技巧和大量的詞語，在復(fù)習時堅持每天練習，閱讀能力就能夠逐步提升。
3.調(diào)整復(fù)習方法，激發(fā)學習興趣。
職業(yè)中學對口單招班高三學生在復(fù)習英語知識時，激發(fā)學習興趣是十分重要的。教師應(yīng)該科學合理的調(diào)整復(fù)習方法，激發(fā)學生復(fù)習英語知識的興趣，因為復(fù)習興趣不僅關(guān)系到他們的復(fù)習態(tài)度，同時關(guān)系到復(fù)習英語知識的方向與進程，更是提高學生復(fù)習效率的關(guān)鍵。雖然高三學生的復(fù)習任務(wù)重，復(fù)習量大，時間緊迫，但是教師為幫助學生獲得較好的復(fù)習效果，不能長期使用固定的復(fù)習方法或模式，以免課堂模式化、機械化和枯燥化。例如，在復(fù)習天氣相關(guān)的詞句時，教師可以使用多媒體技術(shù)，通過圖片展示的形式，幫助學生加強對天氣單詞的記憶與鞏固，例如，rainy可以搭配下雨的圖片；sunny可以配上太陽高照的圖片；cloudy可以搭配多云的圖片等。還可以給學生播放一些關(guān)于天氣的歌曲，或者將相關(guān)知識點編成口訣或歌曲，以此加強記憶。
4.靈活評價學生，增強復(fù)習信心。
為提高對口單招考試成績，強化英語知識復(fù)習效果，大部分教師以模擬考試為主要訓(xùn)練和檢測學生的應(yīng)試能力方式及學習評價方式，比較注重學生的成績，對于成績優(yōu)秀者給予特別照顧和關(guān)懷，寄予厚望，其他考試成績一般的學生往往遭受忽視。其實這種評價方式不夠公平、客觀，同時會打擊這些學生復(fù)習英語知識的積極性與熱情，影響復(fù)習效果。因此，教師在復(fù)習階段評價學生時，應(yīng)盡量使用靈活的評價方式，注重主體的多樣化和形式的多元化，公平對待每一位學生。在評價學生復(fù)習效果和英語語言應(yīng)用能力時，教師不能僅重視結(jié)果和成績，更應(yīng)該注重學生的學習過程、態(tài)度與方法。通過科學理性的評價，學生在復(fù)習中不斷進步，取得成功，從而樹立學習英語知識的自信。另外，對于評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該適時反思和調(diào)整復(fù)習策略，強化學生的復(fù)習效果。
三、結(jié)語
職業(yè)中學對口單招高考英語復(fù)習時，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用復(fù)習策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)和提升，適當調(diào)整復(fù)習方法，激發(fā)學生復(fù)習英語知識的興趣，鞏固學生的英語基礎(chǔ)，強化英語應(yīng)試能力，為應(yīng)對對口單招英語考試做好知識準備和心理準備。
【關(guān)鍵詞】職高 數(shù)學 對口單招 二輪復(fù)習
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0173-01
自2008年起，中職對口單招將專業(yè)技能列入總分，學生花在數(shù)學的時間和精力相對減少，因而對數(shù)學有效性復(fù)習提出了更高的要求，中職對口單招數(shù)學復(fù)習一般分為一輪基礎(chǔ)、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學生構(gòu)建知識鏈與知識網(wǎng)，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數(shù)學分析及綜合運用能力，二輪復(fù)習是成績提升的重中之重。筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面搞好二輪復(fù)習。
一 認真研讀考試大綱
中職數(shù)學考試大綱主要依據(jù)2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》，并結(jié)合我省中等職業(yè)學校教學實際研究制訂，以江蘇省職業(yè)學校文化課教材數(shù)學第一至五冊內(nèi)容為考試范圍。試卷內(nèi)容包括代數(shù)、平面解析幾何和統(tǒng)計概率。
考試大綱規(guī)定了知識的范圍和要求，對需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內(nèi)容，明確考什么，怎么考，做到心中有數(shù)。因此復(fù)習時必須按考試大綱的要求組織教學，以提高復(fù)習的針對性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據(jù)，也是學生復(fù)習備考的依據(jù)。
二 仔細研究近幾年的對口單招試題
通過對近幾年高考試題的分析和研究，可以準確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復(fù)習教學。數(shù)學第二輪復(fù)習要把落腳點放在提升學生的數(shù)學素養(yǎng)上，統(tǒng)一整理已學過的數(shù)學知識，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生在分析、解決數(shù)學問題時，能有效地用基礎(chǔ)知識解決實際問題。
三 確定復(fù)習專題，進行針對性訓(xùn)練
數(shù)學第二輪復(fù)習的時間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個專題，是高三總復(fù)習中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)做好第二輪復(fù)習呢？第二輪復(fù)了要對第一輪復(fù)習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對重點知識的復(fù)習，要樹立“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、突出重點、專攻薄弱”的復(fù)習思路。
數(shù)學試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復(fù)習時，盡量結(jié)合題型來進行強化練習，以加強復(fù)習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復(fù)習中可加強以下專題的復(fù)習：（1）不等式與函數(shù)；（2）函數(shù)與方程；（3）數(shù)列的綜合運用；（4）三角函數(shù)與解三角形；（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；（6）直線平面之間的位置關(guān)系；（7）概率統(tǒng)計的計算與應(yīng)用；（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。
四 探索課堂教學方法，提高課堂教學效果
復(fù)習時，要努力提高課堂教學效率，可采用以下幾種方式：
第一，專題復(fù)習課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復(fù)習時的重點，更應(yīng)該注重學生的參與活動，切實發(fā)揮學生的主體作用；（2）明確復(fù)習目標和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復(fù)習的典型例題及解法，復(fù)習中要進一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生多動手、多動腦，師生和同學之間進行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，講練結(jié)合，教師在指導(dǎo)學生進行訓(xùn)練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度；（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應(yīng)：（1）分析考試情況，在閱卷統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，表揚優(yōu)秀的且有進步的學生，尤其關(guān)注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評講目標和重點，列出學生出錯率高的題目的序號和知識點，根據(jù)學生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；（3）評講題目，指導(dǎo)學生認真讀題和審題，以題目為契機復(fù)習相關(guān)知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓(xùn)練；（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導(dǎo)學生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實基礎(chǔ)。二輪復(fù)習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
五 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習過程中首先要讓學生親身體會到學習數(shù)學對提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學內(nèi)容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數(shù)學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學二輪復(fù)習時，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學生的數(shù)學成績。
