時(shí)間：2022-04-02 01:23:11
序論：在您撰寫技校生畢業(yè)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，珍貴的兩年技校生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下技校兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
這一年來.在老師和同學(xué)們關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技巧，什么成功都不會(huì)與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對(duì)社會(huì)的種種問題。對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的新型人才，將以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到工作當(dāng)中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時(shí)后悔，不如現(xiàn)在好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會(huì)的到來。
雖然我理論學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多，現(xiàn)以此總結(jié)有以下幾點(diǎn):
（一）、我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我走進(jìn)技校時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始技校的學(xué)習(xí)旅程。
（二）、我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在技術(shù)方面的提高，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。
（三）、我在兩年的技校學(xué)習(xí)中，認(rèn)真積極參加每次實(shí)習(xí)，鍛煉了自我的技術(shù)，受益匪淺。我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié)，老師對(duì)我也是非常的喜歡，在我的不斷努力中終于拿到了我應(yīng)該得到的結(jié)果。
（四）、思想上:認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義思想，學(xué)習(xí)鄧--建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)"xx大"文件和朱容基總理所做的政府工作報(bào)告，結(jié)合江總書記"三個(gè)代表"的講話，積極改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀'追求人格的升華，注重自己的品行。在這兩年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡檭赡昙夹Ｉ睿液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。
一、 在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績(jī)。
在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識(shí)，雖說都是理論知識(shí)，聽起課會(huì)覺得很枯燥，相對(duì)跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥?，學(xué)得不錯(cuò)，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績(jī)是可以的，也獲得第一的獎(jiǎng)學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
二、在校期間的實(shí)踐
每年的寒暑假，我都會(huì)去工廠或酒店進(jìn)行實(shí)踐工作，如做服務(wù)員，普通員工。到開學(xué)時(shí)就回校。學(xué)校也曾組織過到工廠實(shí)習(xí)，因先前有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工廠實(shí)習(xí)也很快適應(yīng)。在實(shí)踐中，我學(xué)到在校所學(xué)不到的事物，也提高了我的心理素質(zhì)及應(yīng)辯能力，讓自己升華，長(zhǎng)大了很多。最大的收獲是讓我知道學(xué)校和社會(huì)是不一樣的，在學(xué)校中，被老師、同學(xué)的愛包圍著，不受傷害，在社會(huì)中，沒有人會(huì)憐惜你，他們只會(huì)為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績(jī)讓別人看，你是不錯(cuò)的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實(shí)踐的好處是讓自己認(rèn)清了社會(huì)，知道社會(huì)原本的樣子，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，比較社會(huì)的發(fā)展與在學(xué)校、家里的不一樣，回到學(xué)校要如何做，才能更好的做出規(guī)劃圖，規(guī)劃自己的未來，做出更好的打算。
一、在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績(jī)。
在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)原理等;及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識(shí)，雖說都是理論知識(shí)，聽起課會(huì)覺得很枯燥，相對(duì)跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥?，學(xué)得不錯(cuò)，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績(jī)是可以的，也獲得第一的獎(jiǎng)學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
二、在校期間的實(shí)踐
每年的寒暑假，我都會(huì)去工廠或酒店進(jìn)行實(shí)踐工作，如做服務(wù)員，普通員工。到開學(xué)時(shí)就回校。學(xué)校也曾組織過到工廠實(shí)習(xí)，因先前有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工廠實(shí)習(xí)也很快適應(yīng)。在實(shí)踐中，我學(xué)到在校所學(xué)不到的事物，也提高了我的心理素質(zhì)及應(yīng)辯能力，讓自己升華，長(zhǎng)大了很多。最大的收獲是讓我知道學(xué)校和社會(huì)是不一樣的，在學(xué)校中，被老師、同學(xué)的愛包圍著，不受傷害，在社會(huì)中，沒有人會(huì)憐惜你，他們只會(huì)為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績(jī)讓別人看，你是不錯(cuò)的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實(shí)踐的好處是讓自己認(rèn)清了社會(huì)，知道社會(huì)原本的樣子，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，比較社會(huì)的發(fā)展與在學(xué)校、家里的不一樣，回到學(xué)校要如何做，才能更好的做出規(guī)劃圖，規(guī)劃自己的未來，做出更好的打算。
一、2014年高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
二、高校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)情況
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務(wù)站站長(zhǎng)陳樹勛同志作了開班動(dòng)員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，介紹了市、鎮(zhèn)關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取早日找到自己理想的工作。培訓(xùn)班課程重點(diǎn)開設(shè)大學(xué)生成功求職技巧、演講口才與職場(chǎng)必備商務(wù)禮儀課程，讓學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達(dá)方法，懂得如何應(yīng)對(duì)面試過程中的各種問題及商務(wù)禮儀的技巧，促進(jìn)我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法
為深入實(shí)施人才強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個(gè)加強(qiáng)”促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行到位。
為加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我鎮(zhèn)成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全面工作，完善領(lǐng)導(dǎo)小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務(wù)站掌握并督導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實(shí)現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理。同時(shí)，村勞動(dòng)服務(wù)站負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務(wù),營(yíng)造全社會(huì)各有關(guān)部門關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會(huì)議認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對(duì)存在的問題，制定相關(guān)工作方法和宣傳服務(wù)措施，形成各個(gè)相關(guān)部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新機(jī)制，及時(shí)有效貫徹落實(shí)市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關(guān)要求。
（二）加強(qiáng)宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和他們是否了解政府鼓勵(lì)就業(yè)的政策密切相關(guān)。一方面引導(dǎo)他們樹立正確就業(yè)觀。于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，300多名本地高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，為高校畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)及就業(yè)技能培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)一步正視現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，力戒浮躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理調(diào)整就業(yè)期望，結(jié)合自身特點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)尋找適合自己的就業(yè)崗位。另一方面為企業(yè)和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮(zhèn)影劇院廣場(chǎng)舉辦“高校畢業(yè)生”專場(chǎng)招聘會(huì)，設(shè)立了人才政策宣傳咨詢點(diǎn)，宣傳我市人才政策和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，免費(fèi)為高校畢業(yè)生及待業(yè)人員提供求職服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)登記等公共就業(yè)服務(wù)。我鎮(zhèn)電子、五金、電器、印刷等30多家企業(yè)為求職者提供了1500多個(gè)就業(yè)崗位，涉及管理類、技術(shù)類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮(zhèn)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班后提供了一次實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高本鎮(zhèn)生源大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。
一、2014年高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
二、高校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)情況
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務(wù)站站長(zhǎng)陳樹勛同志作了開班動(dòng)員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，介紹了市、鎮(zhèn)關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取早日找到自己理想的工作。培訓(xùn)班課程重點(diǎn)開設(shè)大學(xué)生成功求職技巧、演講口才與職場(chǎng)必備商務(wù)禮儀課程，讓學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達(dá)方法，懂得如何應(yīng)對(duì)面試過程中的各種問題及商務(wù)禮儀的技巧，促進(jìn)我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法
為深入實(shí)施人才強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個(gè)加強(qiáng)”促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行到位。
為加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我鎮(zhèn)成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全面工作，完善領(lǐng)導(dǎo)小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務(wù)站掌握并督導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實(shí)現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理。同時(shí)，村勞動(dòng)服務(wù)站負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務(wù),營(yíng)造全社會(huì)各有關(guān)部門關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會(huì)議認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對(duì)存在的問題，制定相關(guān)工作方法和宣傳服務(wù)措施，形成各個(gè)相關(guān)部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新機(jī)制，及時(shí)有效貫徹落實(shí)市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關(guān)要求。
（二）加強(qiáng)宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和他們是否了解政府鼓勵(lì)就業(yè)的政策密切相關(guān)。一方面引導(dǎo)他們樹立正確就業(yè)觀。于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，300多名本地高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，為高校畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)及就業(yè)技能培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)一步正視現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，力戒浮躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理調(diào)整就業(yè)期望，結(jié)合自身特點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)尋找適合自己的就業(yè)崗位。另一方面為企業(yè)和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮(zhèn)影劇院廣場(chǎng)舉辦“高校畢業(yè)生”專場(chǎng)招聘會(huì)，設(shè)立了人才政策宣傳咨詢點(diǎn)，宣傳我市人才政策和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，免費(fèi)為高校畢業(yè)生及待業(yè)人員提供求職服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)登記等公共就業(yè)服務(wù)。我鎮(zhèn)電子、五金、電器、印刷等30多家企業(yè)為求職者提供了1500多個(gè)就業(yè)崗位，涉及管理類、技術(shù)類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮(zhèn)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班后提供了一次實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高本鎮(zhèn)生源大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。
“光陰似箭，日月如梭”時(shí)間真得很快就過去，現(xiàn)在的我也即將邁出學(xué)校的大門，走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，展放在校所學(xué)的才能，在校期間，學(xué)到的專業(yè)技術(shù)，科目很多，也為在出去社會(huì)工作奠定了根的基礎(chǔ)，更加深了在社會(huì)的應(yīng)辯能力，所以很感謝學(xué)校帶給我的知識(shí)和才能?，F(xiàn)將二年來的情況總結(jié)如下：
一、在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績(jī)。
在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識(shí)，雖說都是理論知識(shí)，聽起課會(huì)覺得很枯燥，相對(duì)跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥?，學(xué)得不錯(cuò)，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績(jī)是可以的，也獲得第一的獎(jiǎng)學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
二、在校期間的實(shí)踐
每年的寒暑假，我都會(huì)去工廠或酒店進(jìn)行實(shí)踐工作，如做服務(wù)員，普通員工。到開學(xué)時(shí)就回校。學(xué)校也曾組織過到工廠實(shí)習(xí)，因先前有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工廠實(shí)習(xí)也很快適應(yīng)。在實(shí)踐中，我學(xué)到在校所學(xué)不到的事物，也提高了我的心理素質(zhì)及應(yīng)辯能力，讓自己升華，長(zhǎng)大了很多。最大的收獲是讓我知道學(xué)校和社會(huì)是不一樣的，在學(xué)校中，被老師、同學(xué)的愛包圍著，不受傷害，在社會(huì)中，沒有人會(huì)憐惜你，他們只會(huì)為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績(jī)讓別人看，你是不錯(cuò)的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實(shí)踐的好處是讓自己認(rèn)清了社會(huì)，知道社會(huì)原本的樣子，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，比較社會(huì)的發(fā)展與在學(xué)校、家里的不一樣，回到學(xué)校要如何做，才能更好的做出規(guī)劃圖，規(guī)劃自己的未來，做出更好的打算。
文章編號(hào)：1000176X（2016）03007208
一、引言
自21世紀(jì)以來，中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，由2001年的114萬人增至2015年的749萬人。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)難也因表現(xiàn)出一種長(zhǎng)期性和持續(xù)性的發(fā)展態(tài)勢(shì)而受到廣泛關(guān)注，如何保證其順利就業(yè)已經(jīng)成為困擾中國(guó)社會(huì)的“老大難”問題。
一方面，有學(xué)者認(rèn)為，高等教育供給規(guī)模過大以及高校畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度快于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因[1-2-3]。另一方面我們也關(guān)注到，盡管近幾年中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸增加，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在一定差距，2014年中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為37.50%，遠(yuǎn)低于日本的48.00%和美國(guó)的52.00%，每萬人中大學(xué)生的量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、韓國(guó)和加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家水平[4]，因此，從這個(gè)角度來看，中國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為“供過于求”。
高校畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上高級(jí)勞動(dòng)的供給者，其就業(yè)問題與一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚相關(guān)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵就在于高等教育的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)能否與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展[5-6]。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是就業(yè)的載體，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中的技術(shù)進(jìn)步、需求結(jié)構(gòu)變動(dòng)以及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變動(dòng)進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷轉(zhuǎn)變[7]。馬廷奇[6]、陳楨[7]和鹿立[8]等指出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)總量與結(jié)構(gòu)，各行業(yè)由于所屬的產(chǎn)業(yè)類型和運(yùn)行效率不同，導(dǎo)致其對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力存在差異。
綜合以上分析，本文著重從需求層面研究高校畢業(yè)生的就業(yè)問題：第一，分析經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的推拉作用，基于奧肯定律從整體上把握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。第二，分析各經(jīng)濟(jì)部門對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，采用各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生人才的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率指標(biāo)和就業(yè)彈性系數(shù)來分析高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布特征。
二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)
奧肯定律是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要定律，它揭示了經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)出增長(zhǎng)率和失業(yè)率之間的關(guān)系，并在發(fā)達(dá)國(guó)家中得到經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，但其用于對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響研究并不多見，本文基于奧肯定律研究1998―2013年總量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，使用分析工具為Eviews6.0。
（一）奧肯定律的三種主要表達(dá)形式
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧肯（Okun）通過對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)觀察與實(shí)證分析于1962年提出奧肯定律，后來隨著學(xué)者研究視角和分析內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，逐漸演化出其他形式的奧肯定律模型，當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要存在三種表達(dá)形式，分別為差分模型、缺口模型和動(dòng)態(tài)模型。
1.差分模型
差分模型是奧肯定律的原始模型，Okun[9]指出，美國(guó)的失業(yè)率與產(chǎn)出增長(zhǎng)率之間變化方向相反，失業(yè)率每降低1%，實(shí)際產(chǎn)出大約增加3%。該觀點(diǎn)是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和失業(yè)關(guān)系的原始表述，其具體形式如下：
（二）基于奧肯定律的中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系分析
1.基于差分模型的驗(yàn)證
考慮到時(shí)間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性問題，為防止出現(xiàn)偽回歸，在進(jìn)行差分模型的驗(yàn)證之前，要對(duì)“實(shí)際GDP增長(zhǎng)率”與“高校畢業(yè)生失業(yè)率”
實(shí)際GDP增長(zhǎng)率數(shù)據(jù)來源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒；高校畢業(yè)生失業(yè)率=1-初次就業(yè)率，其中初次就業(yè)率數(shù)據(jù)來源于教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。進(jìn)行序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)。本文采用Eviews6.0對(duì)變量進(jìn)行ADF和PP檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。
由表1可以看出，實(shí)際GDP增長(zhǎng)率和高校畢業(yè)生失業(yè)率這兩個(gè)時(shí)間序列在5%的顯著性水平上均為一階單整，服從I（1）；而奧肯定律的差分模型要求實(shí)際GDP增長(zhǎng)率為零階單整，服從I（0）。因此，不能使用差分模型來研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率與高校畢業(yè)生失業(yè)率的關(guān)系。
2.基于缺口模型的驗(yàn)證
（1）潛在產(chǎn)出增長(zhǎng)率
潛在產(chǎn)出也稱潛在GDP或潛在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，是指在現(xiàn)有勞動(dòng)力、資本和技術(shù)能實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)水平，即充分就業(yè)條件下所對(duì)應(yīng)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。潛在GDP會(huì)隨人口、要素以及技術(shù)進(jìn)步的不斷積累與增長(zhǎng)而增加，在長(zhǎng)期，潛在GDP是一條斜率為正的曲線。所謂充分就業(yè)是指凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》中的概念，即在某一工資水平下，所有愿意工作的人都獲得就業(yè)，在充分就業(yè)條件下經(jīng)濟(jì)中的失業(yè)率稱為自然失業(yè)率。與潛在高校畢業(yè)生失業(yè)率估計(jì)關(guān)于潛在產(chǎn)出和自然失業(yè)率的估計(jì)方法有很多種，其中HP濾波分解法由于具有估計(jì)方法簡(jiǎn)單、精度高的優(yōu)點(diǎn)而被廣泛使用[11]，該方法將時(shí)間序列分解為趨勢(shì)項(xiàng)和周期項(xiàng)，其中趨勢(shì)項(xiàng)是時(shí)間序列中的永久性成分，對(duì)應(yīng)著潛在產(chǎn)出或自然失業(yè)率，周期項(xiàng)是時(shí)間序列中的暫時(shí)性成分，對(duì)應(yīng)著實(shí)際產(chǎn)出與潛在產(chǎn)出或失業(yè)率與自然失業(yè)率的偏離[12]?；贖P濾波分解法的產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口如表2所示。
（2）變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)
為防止偽回歸，需要對(duì)產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示。
由表3可知，ADF檢驗(yàn)和PP檢驗(yàn)均表明產(chǎn)出缺口和高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口在1%顯著性水平上是零階單整的，即這兩個(gè)變量時(shí)間序列數(shù)據(jù)均是水平平穩(wěn)的，故可以采用缺口模型來驗(yàn)證實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系。
（3）實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系驗(yàn)證
如表4所示，回歸結(jié)果表明，產(chǎn)出缺口模型并不能很好地刻畫中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生失業(yè)之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為回歸模型F統(tǒng)計(jì)量的值僅為0.00，說明模型不是正確設(shè)定的；同時(shí)，R2值僅為0.00，模型的解釋力度十分有限；DW統(tǒng)計(jì)量為1.29，模型中存在顯著的自相關(guān)。
3.基于動(dòng)態(tài)模型的驗(yàn)證
關(guān)于產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離的估算仍采用HP濾波法。關(guān)于模型中各變量滯后階數(shù)的確定，利用自相關(guān)檢驗(yàn)來確定，檢驗(yàn)結(jié)果表明，在5%的顯著性水平上，產(chǎn)出缺口序列是二階自相關(guān)的，產(chǎn)出缺口的滯后一期與滯后二期會(huì)對(duì)當(dāng)前產(chǎn)出缺口產(chǎn)生影響；在5%的顯著性水平上，高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口不存在自相關(guān)。因此，在動(dòng)態(tài)模型中自變量分別為高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口序列、產(chǎn)出缺口的一階滯后項(xiàng)和二階滯后項(xiàng)，模型的回歸結(jié)果如表5所示。
由表5可以看出，動(dòng)態(tài)模型較好地刻畫了產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離之間的關(guān)系。
主要表現(xiàn)為F統(tǒng)計(jì)量較高為35.68，說明模型的擬合優(yōu)度較高；同時(shí)，R2值為0.91，說明自變量可以解釋因變量變動(dòng)的91.00%；另外，模型的DW統(tǒng)計(jì)量值為2.20，說明模型自相關(guān)關(guān)系較弱。在回歸模型中，變量“高校畢業(yè)生失業(yè)偏離”的系數(shù)t統(tǒng)計(jì)量值較小，說明其對(duì)產(chǎn)出缺口的影響是統(tǒng)計(jì)不顯著的，即中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生失業(yè)之間沒有表現(xiàn)出必然的聯(lián)系。
三、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分析
奧肯定律是一種拇指規(guī)則，反映出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率與失業(yè)率之間的相關(guān)關(guān)系[13]，本文第二部分基于奧肯定律的分析結(jié)果表明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)效果并不明顯。為深入考察高校畢業(yè)生就業(yè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性問題，本文進(jìn)一步研究各產(chǎn)業(yè)及行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。
相關(guān)表格和圖表數(shù)據(jù)是根據(jù)EPS全球統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)/分析平臺(tái)中的中國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)整理加工而成。
（一）產(chǎn)業(yè)與行業(yè)層次的劃分
中國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分中，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)；工業(yè)和建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)。其中，工業(yè)行業(yè)包括采礦業(yè)、制造業(yè)以及電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)；其他行業(yè)被劃分到第三產(chǎn)業(yè)。
其中，第三產(chǎn)業(yè)按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的劃分，包括流通部門、為生產(chǎn)和生活服務(wù)的部門、為提高科學(xué)文化水平和居民素質(zhì)服務(wù)的部門、為社會(huì)公共需要服務(wù)的部門四個(gè)層次，但在實(shí)際操作中這四個(gè)層次之間的界限比較模糊。孫鳳和謝維和[14]按第三產(chǎn)業(yè)中各行業(yè)的功能將其劃分為三個(gè)層次：（1）社會(huì)服務(wù)業(yè)包括衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)，教育，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理和社會(huì)組織，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)。（2）流通業(yè)包括交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿和餐飲業(yè)。（3）生產(chǎn)業(yè)包括信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、金融業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。
本文沿用孫鳳和謝維和[14]的劃分方法研究各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。表6統(tǒng)計(jì)了2012年高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布情況，從中可以看出：（1）社會(huì)服務(wù)業(yè)是吸納高校畢業(yè)生的主要領(lǐng)域，?？?、本科和研究生學(xué)歷人才在該領(lǐng)域就業(yè)的比例分別達(dá)34.80%、46.70%和49.60%。（2）生產(chǎn)業(yè)次之，在該領(lǐng)域就業(yè)的?？?、本科和研究生勞動(dòng)者分別占15.20%、19.30%和25.50%。（3）工業(yè)行業(yè)集中的?？啤⒈究坪脱芯可瞬欧謩e占13.30%、16.50%和17.20%。（4）流通業(yè)主要吸納專科學(xué)歷的勞動(dòng)者。（5）農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量較小。
（二）各產(chǎn)業(yè)人才的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率
比較勞動(dòng)生產(chǎn)率
比較勞動(dòng)生產(chǎn)率計(jì)算公式為：某產(chǎn)業(yè)比較勞動(dòng)生產(chǎn)率=某產(chǎn)業(yè)GDP相對(duì)比重/某產(chǎn)業(yè)就業(yè)相對(duì)比重。如果某一產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多；反之，若比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員相對(duì)較少。又稱為相對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的常用指標(biāo)，主要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)就業(yè)的推拉作用。從理論上看，各產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率在長(zhǎng)期應(yīng)趨近于1，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出與就業(yè)變動(dòng)幅度往往不一致，進(jìn)而導(dǎo)致比較勞動(dòng)生產(chǎn)率存在差異。
1.第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率
2004―2012年中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多，但其對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用有限，對(duì)?？?、本科和研究生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率均大于1，且該值勞動(dòng)者隨學(xué)歷水平的增加而增大。因此，盡管第一產(chǎn)業(yè)吸納了較多就業(yè)，但其就業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力較弱。
2.第二產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率
（1）工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力逐漸增強(qiáng)
一方面，從工業(yè)行業(yè)的整體水平看，比較勞動(dòng)生產(chǎn)率由2004年的1.92下降到2012年的1.53，說明在中國(guó)工業(yè)對(duì)就業(yè)的吸納能力逐漸增強(qiáng)。而對(duì)?？?、本科和研究生學(xué)歷勞動(dòng)者比較勞動(dòng)生產(chǎn)率的值大于行業(yè)整體水平，且也表現(xiàn)出隨學(xué)歷層次提高而增大的趨勢(shì)。另一方面，該行業(yè)對(duì)不同學(xué)歷群體比較勞動(dòng)生產(chǎn)率是逐年減小的，這意味著其對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不斷增強(qiáng)。因此，與行業(yè)對(duì)全體從業(yè)人員的吸納水平相比，工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力較弱，但從比較勞動(dòng)者生產(chǎn)率指標(biāo)的變動(dòng)情況來看，該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力逐年增加。
（2）建筑業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率基本穩(wěn)定在1.10左右
建筑業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率也高于行業(yè)的整體水平，也隨學(xué)歷增加而增大，其對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率比較穩(wěn)定，對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率波動(dòng)相對(duì)大些。因此，與工業(yè)和農(nóng)林牧漁業(yè)相比，建筑業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力更強(qiáng)，其對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的吸納作用更為明顯。
3.第三產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率
（1）流通業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率在0.65左右，其對(duì)勞動(dòng)者的就業(yè)吸納能力較強(qiáng)
對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于行業(yè)整體水平，且隨學(xué)歷層次的增加而增大。對(duì)專科學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率由2004年的1.47下降至2012年的0.75，對(duì)該群體的就業(yè)吸納能力逐年增強(qiáng)；對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率逐漸減小且趨近于1，說明其對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納能力不斷優(yōu)化；對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率始終在2以上，表現(xiàn)為對(duì)該群體的就業(yè)吸納作用相對(duì)較弱。
（2）生產(chǎn)業(yè)行業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于1且波動(dòng)幅度較大，說明該行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的吸納作用相對(duì)較小
但與其他行業(yè)相反，該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率趨近于1且表現(xiàn)平穩(wěn)，另外，該值隨學(xué)歷層次的提高而下降，這說明該行業(yè)對(duì)高學(xué)歷群體的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)總體水平且相對(duì)穩(wěn)定。
（3）社會(huì)服務(wù)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于0.80，說明其在各行業(yè)中對(duì)就業(yè)的吸納能力最強(qiáng)
該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率較為穩(wěn)定在0.40以下，且隨學(xué)歷層次的提高而減小，說明社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)整體水平，且對(duì)各學(xué)歷層次的就業(yè)吸納能力由高到低依次為研究生、本科生和?？粕?。
（三）各產(chǎn)業(yè)部門的人才就業(yè)彈性
要分析高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才需求的“供需”匹配狀況，應(yīng)細(xì)化產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的人才需求度量指標(biāo)，鹿立[8]指出，產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)反映了各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納程度，系數(shù)愈高，反映其對(duì)人才的吸納能力及需求程度愈高。本文擬采用產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)來研究高校畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才的配置效益問題。
1.第一產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
由表7可知，整體上中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)處于震蕩下跌趨勢(shì)，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢(shì)項(xiàng)的值不斷減小，說明該產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)逐漸減弱，甚至出現(xiàn)負(fù)值即產(chǎn)生就業(yè)排擠現(xiàn)象。
第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用優(yōu)于其對(duì)全體勞動(dòng)力的影響。除個(gè)別年份外，中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性均為正值，HP濾波的分解結(jié)果表明，中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)在長(zhǎng)期由負(fù)轉(zhuǎn)正且不斷增大，甚至趨勢(shì)值大于1的情況，這說明中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)逐漸增強(qiáng)且變得富有彈性。第一產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)變動(dòng)幅度較大。HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢(shì)項(xiàng)曲線的斜率十分平緩，且長(zhǎng)期就業(yè)彈性的估計(jì)值小于1，這說明在長(zhǎng)期，中國(guó)第一產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用缺乏彈性。
2.第二產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
（1）工業(yè)的人才就業(yè)彈性
工業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)在-1和0之間，說明工業(yè)行業(yè)對(duì)全體勞動(dòng)者的就業(yè)具有微弱的排擠效應(yīng)。HP濾波分解中，趨勢(shì)項(xiàng)由正轉(zhuǎn)負(fù)，說明工業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用在長(zhǎng)期不斷減弱且表現(xiàn)出排擠效應(yīng)。
工業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用優(yōu)于其對(duì)全體勞動(dòng)力的拉動(dòng)。除個(gè)別年份外，工業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性均為正值且從2009年開始大于1，變得富有彈性。HP濾波的分解結(jié)果表明，在長(zhǎng)期工業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)不斷增加且出現(xiàn)大于1的情況，這說明在長(zhǎng)期工業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)且變得富有彈性。
工業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性波動(dòng)較大，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢(shì)項(xiàng)的值大于1且緩慢增加，這說明在長(zhǎng)期工業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納作用較為穩(wěn)定且是富有彈性。
（2）建筑業(yè)的人才就業(yè)彈性
建筑業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)普遍小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用較弱。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)的值平穩(wěn)增加但小于1，說明在長(zhǎng)期建筑業(yè)對(duì)就業(yè)的吸納效應(yīng)微弱增加且對(duì)就業(yè)的影響缺乏彈性。
建筑業(yè)對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性震蕩增加，HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)逐年增大由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，這說明建筑業(yè)對(duì)專科人才的就業(yè)效應(yīng)由排擠逐漸轉(zhuǎn)化為拉動(dòng)，進(jìn)而變得富有彈性。
建筑業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本上是逐年增大的，從2007年開始就業(yè)彈性大于0，2009年開始大于1而變得富有彈性。HP濾波的分解中，趨勢(shì)項(xiàng)逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用逐漸增大且富有彈性。
建筑業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性波動(dòng)較大，HP濾波分解結(jié)果表明，其對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性在長(zhǎng)期逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用逐漸增大且富有彈性。
3.第三產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
（1）流通業(yè)的人才就業(yè)彈性
流通業(yè)的就業(yè)彈性震蕩上漲且小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用比較微弱。HP濾波的分解中趨勢(shì)項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正但遠(yuǎn)小于1，說明在長(zhǎng)期流通業(yè)對(duì)全體勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用微弱。
流通業(yè)對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本接近或大于1，說明該行業(yè)對(duì)?？苿趧?dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)較強(qiáng)。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)趨近于1，說明長(zhǎng)期就業(yè)吸納能力較強(qiáng)且穩(wěn)定。
流通業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本大于?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者，HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)緩慢減小，這說明該行業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的長(zhǎng)期就業(yè)拉動(dòng)作用逐漸減弱。
流通業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用不斷減弱。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)不斷減小且小于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的長(zhǎng)期就業(yè)拉動(dòng)作用將由富有彈性轉(zhuǎn)變?yōu)槿狈椥浴?/p>
（2）生產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
生產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性震蕩增加且基本小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用較弱。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正并大于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的長(zhǎng)期拉動(dòng)作用將逐年增大并富有彈性。
生產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用與行業(yè)整體水平相近，其對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)略高于專科學(xué)歷勞動(dòng)者。
生產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)波動(dòng)較大。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)不斷增加并在某一時(shí)點(diǎn)大于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長(zhǎng)期就業(yè)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)且富有彈性。
（3）社會(huì)服務(wù)業(yè)的人才就業(yè)彈性
社會(huì)服務(wù)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)逐年增加但小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)不斷增加且由負(fù)轉(zhuǎn)正，說明在長(zhǎng)期社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)就業(yè)由排擠轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌?dòng)。
社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納作用高于行業(yè)整體水平，其變動(dòng)趨勢(shì)及HP濾波分解結(jié)果與行業(yè)整體水平基本一致。
社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納效應(yīng)高于其對(duì)專科學(xué)歷勞動(dòng)者的吸納作用，但也缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，說明該行業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的長(zhǎng)期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性。
社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性較大且存在一定波動(dòng)。HP濾波分解中趨勢(shì)項(xiàng)平緩下降且大于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長(zhǎng)期就業(yè)的拉動(dòng)作用效應(yīng)富有彈性且緩慢減弱。
四、結(jié) 論
（一）經(jīng)濟(jì)總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)作用不明顯
本文基于奧肯定律分析總量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國(guó)1998―2013年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校畢業(yè)生失業(yè)率沒有得到任何一種形式奧肯定律的驗(yàn)證，說明中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并沒有帶來高校畢業(yè)生失業(yè)率的降低，奧肯定律“失靈”。
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與充分就業(yè)是一國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)，一般來說就業(yè)水平取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)使勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求增大進(jìn)而帶動(dòng)就業(yè)率增加；而經(jīng)濟(jì)增速放緩將導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)需求量相對(duì)減少進(jìn)而引起就業(yè)率降低[15]。但另一方面，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)僅僅是拉動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)的必要而非充分條件[13]，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)效應(yīng)取決于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式[7]。盡管中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度令世界驚嘆[16]，但由于自20世紀(jì)90年代末以來，中國(guó)主要以發(fā)展資本密集型重工業(yè)及擴(kuò)大投資的方式來驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式并沒有引致很多就業(yè)需求，故對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用有限。
（二）各產(chǎn)業(yè)部門對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納效應(yīng)存在很大差異
本文通過分析高校畢業(yè)生群體在各行業(yè)的分布結(jié)構(gòu)，以及各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率和就業(yè)彈性指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各產(chǎn)業(yè)部門對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力存在較大差異。
首先，第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力最弱，2012年在該領(lǐng)域就業(yè)的高校畢業(yè)生占比不足1%且隨學(xué)歷層次的提高而減少。第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)拉動(dòng)作用有限，甚至出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的“排擠”效應(yīng)。HP濾波分解結(jié)果表明，第一產(chǎn)業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者長(zhǎng)期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性，而對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長(zhǎng)期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)并不明顯。
其次，在第二產(chǎn)業(yè)中，工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力明顯高于第一產(chǎn)業(yè)，2012年在該行業(yè)就業(yè)的?？啤⒈究坪脱芯可鷮W(xué)歷勞動(dòng)者分別占13.30%、16.50%和17.20%。工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納作用不斷增加且富有彈性，對(duì)?？迫瞬诺木蜆I(yè)拉動(dòng)作用明顯高于本科和研究生；高校畢業(yè)生在建筑業(yè)就業(yè)的人數(shù)僅多于第一產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前其對(duì)各學(xué)歷層次的高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力由強(qiáng)到弱依次是專科、本科、研究生，而在長(zhǎng)期該行業(yè)對(duì)各學(xué)歷層次高校畢業(yè)生的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)將與當(dāng)前正好相反。
