時(shí)間：2023-01-13 17:16:50
序論：在您撰寫(xiě)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容：毛筆書(shū)法。
二、 輔導(dǎo)教師：安建宏。
三、 時(shí)間安排：每周星期二，星期四陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)間。
四、 成員名單：參加書(shū)寫(xiě)練習(xí)的全體學(xué)生。
五、 教學(xué)措施
1、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)用具
選好教學(xué)教材，從基本的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)及筆順入手，進(jìn)行練習(xí)，字帖從楷書(shū)開(kāi)始，歐體字帖，毛筆，墨汁，墨碟，毛氈，毛邊紙。
2、 教給正確的方法
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，，書(shū)寫(xiě)坐姿，站姿等要領(lǐng)，其次教給學(xué)生正確的讀貼，臨帖的方法。最后就是要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生，寫(xiě)完之后毛筆要進(jìn)行清洗，書(shū)寫(xiě)工具要放置整齊，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣教育。
六、 具體措施
1、 提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、 落實(shí)簽到制度。
3、 加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，寫(xiě)字如做人，要一筆一劃，踏踏實(shí)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)生接受教育中的重要組成部分，也是不斷探索、不斷進(jìn)步的一門(mén)課題。當(dāng)前由于新課改的推出，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教育的主要理念，而小組學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的幾大誤區(qū)
1.小組學(xué)習(xí)僅流于形式
教師在安排小組時(shí)僅僅是將同桌或者前后桌分為臨時(shí)性的一組，沒(méi)有從多角度的因素考慮將學(xué)生合理分配，只是為了應(yīng)付教學(xué)的硬性要求，對(duì)學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并無(wú)多大的幫助。
2.老師主導(dǎo)角色的延續(xù)
很多數(shù)學(xué)老師還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，在課堂上依舊擔(dān)任主講人的職責(zé)，不敢讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃以致學(xué)生自我思考的時(shí)間較少，不符合新課改傳達(dá)的新思想。
3.上課秩序混亂，難于管理
由于分小組學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生便有了扎堆的借口，因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)紀(jì)律差、秩序紊亂的情況。有學(xué)生大講特講，而有部分濃生則不發(fā)言，自己做自己的事，這些都是小組合作中難免會(huì)遇到的問(wèn)題。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的優(yōu)化策略
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好等合理搭配。盡量保持4～6人一組，能夠讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常的互補(bǔ)，以確保每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.教師只做引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者
教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，在具體的學(xué)習(xí)中要大膽放手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)末尾要注重評(píng)價(jià)總結(jié)，善于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.秩序管理多下功夫
班內(nèi)秩序良好是學(xué)習(xí)有效的前提，教師可以挑選每組自制力較好、組織能力不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行紀(jì)律維護(hù)，讓學(xué)生管理學(xué)生，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流還能有效保障學(xué)習(xí)的良好氛圍。
綜上所述，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對(duì)于新時(shí)代的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)已成為趨勢(shì)，只有將小組合作中的誤區(qū)及時(shí)解決并探討出優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得突破進(jìn)展。
關(guān)鍵詞：組織文化；組織學(xué)習(xí)；企業(yè)績(jī)效
組織文化是維持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)必要條件，對(duì)企業(yè)有著重要的影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生重大變化，企業(yè)文化的生產(chǎn)力性質(zhì)大大加強(qiáng)，組織文化成為維持組織績(jī)效的重要因素。企業(yè)學(xué)習(xí)能力是提升績(jī)效的重要途徑。企業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、戰(zhàn)略性的工程，企業(yè)認(rèn)清了這一點(diǎn)，就會(huì)在創(chuàng)新方面有所作為，對(duì)提升企業(yè)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是很必要的。
一、組織文化對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響
（一）組織文化的概念
組織文化是指組織成員的共同價(jià)值觀體系它使組織獨(dú)具特色，是一個(gè)組織內(nèi)各種由員工所認(rèn)同及接受的信念、期望、理想、價(jià)值觀、態(tài)度、行為、以及思想方法、辦事準(zhǔn)則的總和。
（二）組織文化對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響
組織文化會(huì)影響員工對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)的價(jià)值和態(tài)，因此是促進(jìn)組織學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑫?huì)對(duì)組織績(jī)效產(chǎn)生影響。
1．凝聚和激勵(lì)功能。組織文化像紐帶將企業(yè)的員工緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)員工產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。文化的激勵(lì)作用能誘發(fā)企業(yè)產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的形象。將企業(yè)成員的意志和行為引向同一方向，從而樹(shù)立良好的企業(yè)形象，提升企業(yè)績(jī)效。
2．約束功能。文化作為一種意義形成和控制機(jī)制，能夠引導(dǎo)和塑造員工的態(tài)度和行為，正如T.E.迪爾和A.A.肯尼迪所指出的，組織文化決定了游戲規(guī)則。
3．具有塑造企業(yè)形象的功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化為企業(yè)塑造良好的形象，樹(shù)立信譽(yù)，擴(kuò)大影響。
企業(yè)文化要將不斷創(chuàng)新作為企業(yè)永恒發(fā)展的價(jià)值觀，就像達(dá)爾文所說(shuō)的：那些能夠生存下來(lái)的，并不是最有智慧的，而是最善于應(yīng)變的。樹(shù)立企業(yè)文化還應(yīng)做到以人為本，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。通過(guò)組織文化的培養(yǎng)使企業(yè)同社會(huì)環(huán)境時(shí)刻進(jìn)行信息的交換，獲得不斷創(chuàng)造未來(lái)的潛能，培養(yǎng)決策者與員工的前瞻、開(kāi)闊的思維方式，為企業(yè)的組織創(chuàng)新打下良好的心理基礎(chǔ)，使企業(yè)獲得良好的績(jī)效。
二、組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響
（一）組織學(xué)習(xí)理論
組織學(xué)習(xí)的概念由來(lái)已久，但是直到1978年Argyris和Senge的《組織學(xué)習(xí)》一書(shū)出版以來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)組織學(xué)習(xí)的研究日漸增多，1990年Senge的《第五項(xiàng)修煉》更是為組織學(xué)習(xí)的研究推波助瀾，組織學(xué)習(xí)便成為了一個(gè)熱門(mén)的研究領(lǐng)域。
但對(duì)于組織學(xué)習(xí)，很難下一個(gè)規(guī)范的定義，但是本文認(rèn)同的觀點(diǎn)是：組織學(xué)習(xí)反映了組織適應(yīng)環(huán)境的改變，因此反過(guò)來(lái)環(huán)境變化勢(shì)必會(huì)對(duì)組織學(xué)習(xí)行為、能力產(chǎn)生影響；組織學(xué)習(xí)的結(jié)果反映在能夠獲取新的知識(shí)和洞察力，如組織創(chuàng)新能力、組織的獲利能力上，并且進(jìn)一步積累了組織的學(xué)習(xí)能力?？傊?，組織學(xué)習(xí)是企業(yè)為適應(yīng)環(huán)境改變而不斷獲取新知識(shí)的過(guò)程，組織學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新，從而提高組織績(jī)效。而組織學(xué)習(xí)重要的是體現(xiàn)在組織的學(xué)習(xí)能力上。
有學(xué)者指出，企業(yè)能夠識(shí)別、評(píng)估和發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，是企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)并取得巨大的成功的一個(gè)重要因素。也就是說(shuō)，企業(yè)可以迅速擴(kuò)大市場(chǎng)份額并提高企業(yè)績(jī)效依賴(lài)于企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)所積累的一種特質(zhì)，企業(yè)擁有知識(shí)的差異是這種特質(zhì)的突出表現(xiàn)，被稱(chēng)為企業(yè)的異質(zhì)性，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就來(lái)源于企業(yè)的異質(zhì)性。企業(yè)依靠擁有的知識(shí)，發(fā)揮杠桿的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)差異化、識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、實(shí)施更有效的生產(chǎn)過(guò)程?？傊挥心切┙M織學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的企業(yè)才會(huì)保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（二）組織學(xué)習(xí)過(guò)程
Argyris和Schon（1978）的簡(jiǎn)單線(xiàn)性組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型是最早對(duì)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行描述的模型。他們認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行和推廣四個(gè)階段。Slater和Narver在前人的基礎(chǔ)上，給出一個(gè)更加復(fù)雜的組織學(xué)習(xí)過(guò)程。他們將組織學(xué)習(xí)過(guò)程分為信息獲取、信息傳播、分享解釋和組織記憶四個(gè)階段。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程模型揭示了學(xué)習(xí)循環(huán)的特點(diǎn)。
（三）組織學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性
組織學(xué)習(xí)理論的發(fā)展并沒(méi)有促使更多的企業(yè)真正獲得有別于其他組織的學(xué)習(xí)能力，并將這種能力貫徹到實(shí)踐中。究其原因，企業(yè)把組織學(xué)習(xí)看成了一個(gè)靜態(tài)的被動(dòng)的問(wèn)題解決行為，而忽略了環(huán)境的適應(yīng)性。
顯然外部環(huán)境能夠影響組織學(xué)習(xí)，現(xiàn)代科技的進(jìn)步、社會(huì)價(jià)值觀的改變、市場(chǎng)需求的變動(dòng)都對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)威脅。一些學(xué)者的研究表明，環(huán)境變化影響企業(yè)績(jī)效，并且越強(qiáng)的環(huán)境動(dòng)態(tài)性，對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響越大。實(shí)際上，對(duì)于市場(chǎng)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究，一些學(xué)者認(rèn)為他們之間的聯(lián)系需要一個(gè)紐帶，通過(guò)這個(gè)紐帶，市場(chǎng)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效的邏輯關(guān)系才得以建立起來(lái)，也就是說(shuō)市場(chǎng)導(dǎo)向會(huì)影響學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力的改變勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)績(jī)效。
三、結(jié)束語(yǔ)
組織文化是管理學(xué)中的一個(gè)變量，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要影響。組織文化作為一種文化手段，從樹(shù)立企業(yè)核心價(jià)值觀入手，為企業(yè)績(jī)效管理提供了方法。從某種意義上來(lái)說(shuō)，組織文化已經(jīng)成為企業(yè)不可缺少的戰(zhàn)略資源。另一方面，通過(guò)組織不斷學(xué)習(xí)，企業(yè)不僅可以發(fā)現(xiàn)組織策略和組織行為的錯(cuò)誤，還可以對(duì)它們進(jìn)行修正和重構(gòu)，來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。組織學(xué)習(xí)能力會(huì)影響企業(yè)績(jī)效的各個(gè)方面，如顧客滿(mǎn)意度、銷(xiāo)售增長(zhǎng)率、新產(chǎn)品研發(fā)、利潤(rùn)率、市場(chǎng)份額等等，從而會(huì)影響企業(yè)績(jī)效。
參考文獻(xiàn);
[1]元婷潔.實(shí)現(xiàn)高績(jī)效的企業(yè)文化[J].中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā),2005,(2).
工作重點(diǎn):一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。三、輔助其他教研組建設(shè)植物園網(wǎng)站。四、組織教師培訓(xùn)活動(dòng),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。
具體工作安排:
二月份:
1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃,分解各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。
2.制定《信息技術(shù)》教學(xué)常規(guī),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
3.新聘教師視導(dǎo)聽(tīng)課,教研組交流活動(dòng)。
4.籌建“市小植物園”網(wǎng)站。
三月份:
1.組織學(xué)生電腦制作比賽,優(yōu)秀作品送省參加第六屆中小學(xué)生電腦制作比賽。
2.電教設(shè)備清理登記。
3.“市小植物園”的建設(shè)和教師網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)。
4.組內(nèi)聽(tīng)課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
5.組織學(xué)生參加學(xué)科課外活動(dòng)。
四月份:
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持每月聽(tīng)組內(nèi)每位老師一節(jié)課,交流教學(xué)中的難點(diǎn)和解決[由網(wǎng)站收集整理]方法。
2.檢查教案,檢查微機(jī)室安全和衛(wèi)生狀況。
3.實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)站及植物園網(wǎng)站的檢查和指導(dǎo)。
4.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn),內(nèi)容待定。
5.參加市、區(qū)教研室的相關(guān)教研活動(dòng)。
五月份:
1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,學(xué)科組內(nèi)交流活動(dòng)。
2.收集優(yōu)秀學(xué)生作品,為術(shù)科藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。
3.植物園網(wǎng)站建設(shè)中期評(píng)估。
六月份:
1.優(yōu)秀教案、論文、課件收集評(píng)比。
2.學(xué)科組內(nèi)教研交流活動(dòng),新聘教師聽(tīng)課。
3. 參加術(shù)科藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
4.參加市、區(qū)教研室相關(guān)教研活動(dòng)。
七月份:
1.期末工作總結(jié)、評(píng)比。
一、開(kāi)展課堂教學(xué)研究
1、切實(shí)抓好本校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高本校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要加強(qiáng)協(xié)作活動(dòng)，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，善于總結(jié)。爭(zhēng)取學(xué)校之間的聯(lián)研活動(dòng)，切實(shí)研討課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，探討教師集體備課活動(dòng)的新路子。
2、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將繼續(xù)堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以聽(tīng)課+交流+反思的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課——組織聽(tīng)課——討論評(píng)議，課后寫(xiě)好課后反思，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，共同提高教育教學(xué)水平。
1 2 3 4二、加強(qiáng)教師備課質(zhì)量的提高
1、努力提高老師們的備課能力，堅(jiān)持周前備課，教案的備寫(xiě)要規(guī)范化，教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。
2、教研組將組織人員，對(duì)教師備課情況和教案使用情況進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)改進(jìn)只用教學(xué)策略的形，不落實(shí)策略的精神的現(xiàn)象。本學(xué)期將對(duì)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案進(jìn)行評(píng)選。
三、抓青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)
1、切實(shí)組織好青年教師的“青藍(lán)工程”，讓新教師在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長(zhǎng)為學(xué)校的優(yōu)秀教師。教研組要切實(shí)落實(shí)好對(duì)青年教師的領(lǐng)路工作。組織青年教師研究活動(dòng)有：骨干教師引領(lǐng)作用、教科研工作培訓(xùn)等。
2、本學(xué)期我校將進(jìn)行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理
本學(xué)期我們將繼續(xù)嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具體要求如下：
1 2 3 41、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，教師對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批閱，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)必需用正楷字，批改要當(dāng)天完成，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
2、家庭作業(yè)：一、二年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)。三至六年級(jí)應(yīng)按規(guī)定布置家庭作業(yè)。強(qiáng)調(diào)分層要求，提高正確率。即：有些題目有些學(xué)生可以不做；凡要求做的題目必須書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、解題正確，還要保護(hù)好作業(yè)本。這是習(xí)慣培養(yǎng)，是提高學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)的責(zé)任性的有效舉措，很重要。家庭作業(yè)的批改可以采用多種形式完成。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）
3、數(shù)學(xué)周記：本學(xué)期我校開(kāi)始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)周記的訓(xùn)練。每學(xué)期10次，低年級(jí)不設(shè)置數(shù)學(xué)周記，中高年級(jí)可以適當(dāng)開(kāi)放些。
4、基礎(chǔ)訓(xùn)練：除了作為書(shū)面作業(yè)詳細(xì)批閱以外，其余部分必需全批全改。
5、實(shí)踐作業(yè)：一方面要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)布置統(tǒng)一的比如測(cè)量、購(gòu)買(mǎi)、調(diào)查等應(yīng)用知識(shí)與技能的內(nèi)容，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容。切忌用單純的計(jì)算練習(xí)代替實(shí)踐作業(yè)。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作
13年年底，江蘇省徐州市首次提出了學(xué)講計(jì)劃，學(xué)講計(jì)劃的中心任務(wù)是要求學(xué)生學(xué)進(jìn)去、再講出來(lái)，其宗旨是先學(xué)后教，其突出特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，力顯學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不難看出，學(xué)講計(jì)劃在先前課改教學(xué)模式更上一個(gè)新臺(tái)階，為新課改的學(xué)生怎么自學(xué)、如何合作指明了方向和課改的航向。本文以《中心對(duì)稱(chēng)圖形》的“平行四邊形”為例，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開(kāi)展學(xué)講計(jì)劃下的小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。
1 “學(xué)什么，怎么學(xué)”――學(xué)講計(jì)劃的前提
學(xué)講計(jì)劃，“學(xué)”是“講”的前提。那么“講什么”是“怎么講”的基礎(chǔ)。只有知道和明確“講什么”才可能“怎么講”如果說(shuō)講什么是內(nèi)容，怎么講是方式、形式，那么，形式要以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)，沒(méi)有內(nèi)容，形式也是空洞的形式，毫無(wú)意義之說(shuō)。因此，“講什么”為“講”落到實(shí)處。
1.1學(xué)什么――目標(biāo)清晰
學(xué)講計(jì)劃關(guān)鍵在于“學(xué)”和“講”。很明顯，學(xué)生學(xué)什么是講什么的前提和基礎(chǔ)?！皩W(xué)什么”的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)預(yù)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
如，對(duì)于《中心對(duì)稱(chēng)圖形》的“平行四邊形”這一課時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以通過(guò)學(xué)案或任務(wù)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上交流。
1.2怎么學(xué)――方式明確
對(duì)于教師課前設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，最好能明確哪些題是獨(dú)立思考題，哪些需要小組合作，也就是說(shuō)，在學(xué)案上體現(xiàn)出來(lái)怎么學(xué)，是自學(xué)、對(duì)學(xué)（兩人一組）還是小組合作。如預(yù)習(xí)學(xué)案中的思考題：在小學(xué)時(shí)，我們通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形、菱形、正方形和梯形，那么，什么是平行四邊形，平行四邊形的性質(zhì)是什么、平行四邊形是否中心對(duì)稱(chēng)圖形等，讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、或小組合作討論。
對(duì)于平行四邊形是不是中心對(duì)稱(chēng)圖形的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作、實(shí)驗(yàn)、嘗試而動(dòng)手做一做，看一看。引導(dǎo)學(xué)生在合作中做，在做中合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。如O是平行四邊形ABCD對(duì)角線(xiàn)AC的中點(diǎn)，用透明紙蓋在圖形的上方，描出平行四邊形的圖形，以及對(duì)角線(xiàn)AC，用大頭針定在O處，將ABCD旋轉(zhuǎn)180°，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該兩人一組合作完成。
2 “講什么，怎么講”――學(xué)講計(jì)劃的重心
在學(xué)生明確了學(xué)什么、怎么學(xué)，也經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解。在“學(xué)”的過(guò)程中，一定有學(xué)生學(xué)不會(huì)的，那么，“講”就顯得尤為重要。也就是說(shuō)，對(duì)于“講”的問(wèn)題，也就是“講什么”、“怎么講”的問(wèn)題，講什么、怎么講是學(xué)講計(jì)劃的重心和關(guān)鍵，通過(guò)“講”，讓學(xué)生有所得、有所獲。
2.1講什么――講到實(shí)處
眾所周知，學(xué)講計(jì)劃關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，然后再講出來(lái)。通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式，把所要學(xué)的知識(shí)自主構(gòu)建，然后再把自己所學(xué)到的知識(shí)給同伴、小組其他成員或班級(jí)全體學(xué)生講出來(lái)，以達(dá)到互學(xué)互助、相互質(zhì)疑、共同提高的目的。那么，“學(xué)什么，怎么學(xué)”是學(xué)講計(jì)劃的前提和基礎(chǔ)。
（1）講疑點(diǎn)。在開(kāi)展學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，往往存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，隨意拋出問(wèn)題互相說(shuō)幾句也就是學(xué)和講了，明顯流于形式，學(xué)講沒(méi)意義。在自主學(xué)習(xí)和互學(xué)中，對(duì)于學(xué)困生的疑難問(wèn)題，首先是“講”的主要內(nèi)容。如對(duì)于上文提到的平行四邊形還有哪些性質(zhì)，有的學(xué)生可能不會(huì)，那么，學(xué)生給別的學(xué)生“講”，讓其他同學(xué)在接受他的觀點(diǎn)時(shí)，不斷提出質(zhì)疑、更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就顯得尤為重要。
其次，對(duì)于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講出來(lái)也是必要的；再者，對(duì)于課之伊始的課前預(yù)習(xí)交流，“講”更見(jiàn)其必要性；在課之即將結(jié)束，“講”出自己的所學(xué)、所得也是不可忽略的環(huán)節(jié)。
（2））講方法。講學(xué)習(xí)方法是“講”的核心。如對(duì)于平行四邊形是否是中心對(duì)稱(chēng)圖形的問(wèn)題，判定出平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，那么判定的方法是什么，將觀察、實(shí)驗(yàn)的具體操作方法和過(guò)程講出來(lái)，“利用旋轉(zhuǎn)法而得出”，可以讓學(xué)生感受知識(shí)內(nèi)容形成的過(guò)程，對(duì)于其他學(xué)生也是促進(jìn)，給他們以借鑒和點(diǎn)撥。
對(duì)于，旋轉(zhuǎn)平行四邊形后，發(fā)現(xiàn)平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，那么，平行四邊形還有哪些特點(diǎn)的問(wèn)題，講出來(lái)更有意義，因?yàn)槭沁@節(jié)課的重點(diǎn)。平行四邊形ABCD沿著AC的中點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°后，A和C重合，C與A重合；B與D重合，D與B重合等。方法應(yīng)點(diǎn)到實(shí)處、講到關(guān)鍵點(diǎn)處。
2.2怎么講――講到關(guān)鍵處
（1）使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于平行四邊形的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出思維的過(guò)程，也是講什么的重中之重。
四邊形ABCD是平行四邊形
AB=DC， BC=AD，∠ABC=∠ADC， ∠BAD=∠BCD
四邊形ABCD是平行四邊形
OA=OC， OB=OD
這樣講的目的是為了使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)思維角度去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。
我校體育組由5名教師組成，兩位是五十幾歲的中老年教師，一位是三十幾歲的中青年教師，另兩位為剛參加工作不久的新體育教師。對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō)，具有豐富的教學(xué)、教研、及帶隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，但在新的教育理念、新知識(shí)的更新，尤其在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器運(yùn)用上要投入較大經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)與適應(yīng)；而對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，剛好與中老年教師相反。新的時(shí)代呼喚新型的科研型教師，現(xiàn)在的教育只有走科研興校、科研興教的路子才能順應(yīng)時(shí)代的要求，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代需求的人才，在此背景下，我校體育組教師也只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，走學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的路子。
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，一學(xué)期來(lái)，體育組全體教師能團(tuán)結(jié)一心、群策群力，充分利用教研組全體教師的智慧和能量，踏踏實(shí)實(shí)搞好體育教學(xué)工作，積極開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，蓬勃開(kāi)展校園群體活動(dòng)，認(rèn)真抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練及比賽工作?，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，匯總成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；找出不足，提出建議與整改措施，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)。
一、 教學(xué)方面
一學(xué)期來(lái)，體育組全體教師能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂體育課。首先，開(kāi)學(xué)初組織本組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際，制定確實(shí)可行的各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)計(jì)劃，按計(jì)劃上課；其次，重視備課，寫(xiě)好教案，認(rèn)真上好每節(jié)課，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，在教學(xué)過(guò)程中，始終把安全教育放在重要位置來(lái)抓，并有機(jī)地結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義各類(lèi)德育教育。今年，我組迎來(lái)了一名剛大學(xué)畢業(yè)的新體育教師，針對(duì)學(xué)校體育組師資隊(duì)伍新形勢(shì)，我們組形成兩名中老年教師帶一名中青年教師帶兩名新上崗教師，進(jìn)行了兩組師徒結(jié)隊(duì)，我們著眼點(diǎn)是以老帶新，以課堂教學(xué)為主陣地，相互聽(tīng)評(píng)課，讓新教師迅速進(jìn)入角色、迅速入門(mén)、迅速上路。
二、教研方面
踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展體育教研活動(dòng)。制定體育教研計(jì)劃，并按計(jì)劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期我組教師積極參與各級(jí)各類(lèi)組織的各項(xiàng)體育教研活動(dòng)，外出聽(tīng)評(píng)課達(dá)20余節(jié)次；由我校承擔(dān)的兩節(jié)區(qū)級(jí)體育教研課，受到與會(huì)教師一致好評(píng)。同時(shí)，我組教師在加強(qiáng)教研的過(guò)程中，認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)行理論升華，大膽動(dòng)筆，踴躍投稿，所撰寫(xiě)的教研文章、通訊在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站共發(fā)表80多篇。
三、訓(xùn)練方面
堅(jiān)持抓好校田徑隊(duì)和籃球隊(duì)的課余訓(xùn)練工作。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想運(yùn)動(dòng)隊(duì)出成績(jī)，必須常抓不懈。在抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練中，我組教師起早貪黑，每天最早出現(xiàn)在操場(chǎng)上，最后一個(gè)出校門(mén)，訓(xùn)練中相互學(xué)習(xí)，共同研討，針對(duì)不同情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，堅(jiān)持走科學(xué)化的訓(xùn)練、系統(tǒng)化的訓(xùn)練、長(zhǎng)期性訓(xùn)練的路子，做到訓(xùn)練有計(jì)劃、考勤有記載、修改有筆記、月月有總結(jié)。同時(shí)也要求教練員要時(shí)刻關(guān)心隊(duì)員的生活和學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)隊(duì)員的思想品質(zhì)、道德意識(shí)、集體主義精神等方面的教育。一分耕耘，一分收獲，在我區(qū)召開(kāi)的第20屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體總分第一名的驕人成績(jī)，并獲得14個(gè)單項(xiàng)第一名，破兩項(xiàng)記錄的不俗表現(xiàn)。
四、群體活動(dòng)
為保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，全校學(xué)生的日常兩操活動(dòng)也常抓不懈，給學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，鍛煉的機(jī)會(huì)，我組先后組織舉行了我校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)、全校體質(zhì)評(píng)估的摸底與成績(jī)匯總、學(xué)習(xí)并推廣第三套小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》。
五、學(xué)習(xí)方面
積極組織體育組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校體育工作的有關(guān)文件和通知。具體有****中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》；實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知；通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師明確了學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想，提高了對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了日常體育工作的信心。
六、改進(jìn)措施
1、 加強(qiáng)體育教師教育教學(xué)能力、水平的提高，樹(shù)立優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所創(chuàng)新，有所突破；
