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序論：在您撰寫學(xué)習(xí)保險知識心得時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學(xué)習(xí)盧玉寶同志先進事跡心得
學(xué)習(xí)盧玉寶同志無私奉獻、刻苦工作的精神。盧玉寶同志在自己的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以默默奉獻和迎難而上的精神去干好自己的工作。為了保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，他經(jīng)常廢寢忘食加班加點，一心撲在工作上，從不計較個人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。這種腳踏實地，埋頭苦干的工作作風(fēng)可貴之處在于他通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗，一如既往的踏實工作。組工干部就要像盧玉寶同志一樣，能經(jīng)受住苦與累的考驗，勇挑重擔(dān)，恪盡職守，勤奮踏實地工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務(wù)。
學(xué)習(xí)盧玉寶同志不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)。盧玉寶恪守"想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所難"的信念，在社區(qū)打造期間，每一個和盧玉寶共事的工作人員都不得不為他超乎尋常的認真勁兒所嘆服，每一項工作都做到細要再細，連桌椅物件的擺放這種"小事"都要一再斟酌。就在他去世前還奔波在各個社區(qū)之間，看看社區(qū)居民還有什么新的要求。盡自己最大的努力解決百姓的所需所想所難。盧玉寶同志帶領(lǐng)他的團隊盡可能的攻克難題，圓滿地完成了社區(qū)改造的規(guī)劃設(shè)計任務(wù)。他用實際行動詮釋了一名優(yōu)秀組工干部的擔(dān)當(dāng)精神。我們要以盧玉寶同志為榜樣，在工作中敢于擔(dān)當(dāng)，不懼怕各種艱難困苦，把群眾的期盼永遠放在心上。
學(xué)習(xí)盧玉寶同志嚴(yán)于律己、清正廉潔的品質(zhì)。盧玉寶同志模范踐行了"三嚴(yán)三實"的要求，生動詮釋了好干部的標(biāo)準(zhǔn)，在他自己的生活也不富裕的情況下沒有用手中的權(quán)力給妻子、兄妹謀私利，可見他心里裝的不是個人私利，而是黨的事業(yè)。"廉潔緣于自律，墮落始于貪婪。"盧玉寶在學(xué)習(xí)筆記中記下的這句話，讓我們明白了他潔身自好、兩袖清風(fēng)的思想支撐。透過盧玉寶清貧的生活，我們深層次看到的，不僅是一個優(yōu)秀組工干部對清正廉潔的始終堅守，同時更看到了一個優(yōu)秀組工干部可敬的生活尊嚴(yán)！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他甘于清苦、廉潔自律的精神，保持組工干部艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，把組織的信任當(dāng)成對自己最大褒獎。
（閆鵬）
關(guān)鍵詞：實習(xí)保險；實習(xí)風(fēng)險；外部性；機制創(chuàng)新
一、國內(nèi)外實習(xí)保險的實踐現(xiàn)狀
各國在實習(xí)保險方面都已經(jīng)有了一定的實踐成就。美國一般將不能獲得任何報酬的學(xué)生排除在《公平勞動標(biāo)準(zhǔn)法案》適用范圍之外。但可以得到一定報酬的實習(xí)學(xué)生根據(jù)該法規(guī)定適用最低工資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的豁免制度。除此之外的雇主義務(wù)仍需履行，雇主仍需為實習(xí)學(xué)生支付工傷保險費（ 勞工賠償） 。因此，實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益受到了有效保障；在法國，政府通過《社會保險法典》統(tǒng)一規(guī)定，工傷保險覆蓋職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生、學(xué)徒以及職業(yè)培訓(xùn)中的實習(xí)生；德國在1942年將所有雇傭勞動者公職人員和學(xué)徒都納入工傷保險范圍，包括學(xué)徒培訓(xùn)人員和實習(xí)人員；日本通過特別參保制度巧妙的將實習(xí)學(xué)生拉入了工傷保險模式；比利時1981年起將工傷保險正式融入社會保障體系，學(xué)徒合同下的學(xué)員在被保險的范圍內(nèi)；我國香港地區(qū)的勞工法，包括《雇傭賠償條例》、《肺塵埃沉著?。?賠償） 條例》和《職業(yè)安全及健康條例》，其雇員是指所有根據(jù)雇傭契約或者學(xué)徒契約受雇的雇員。且實行強制保險制度，即所有雇工均需辦理勞工保險；我國澳門地區(qū)的《勞工保險法》適用范圍是雇主簽訂了雇傭合約或者學(xué)徒合約的任何行業(yè)的雇傭；我國臺灣地區(qū)法律規(guī)定，將各種兼職的學(xué)生在工作中發(fā)生的傷害，業(yè)績從學(xué)校到住所之間的意外事故傷害認定為工傷。
綜上，我們可以看到，雖然世界各國和地區(qū)立法不一定認可實習(xí)學(xué)生屬于勞動者，也不一定將其實習(xí)合同定性為勞動合同，但并不影響將實習(xí)學(xué)生納入各國和地區(qū)的社會工傷保障體系。
而在我國，2009年11月，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會從中等職業(yè)學(xué)校入手，聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》，通知中要求中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加實習(xí)必須人人參保。但該通知在實施兩年中，出現(xiàn)了保險覆蓋面窄、保障不充分、賠付較慢、服務(wù)不到位等問題。2012年，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于實施全國職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險統(tǒng)保示范項目的通知》，明確要求各職業(yè)院校“人人參保，應(yīng)保盡保”，并提出“職業(yè)院校校長是學(xué)生實習(xí)安全和風(fēng)險管理的第一責(zé)任人，也是實施‘統(tǒng)保示范項目工作’的第一責(zé)任人?！苯刂?013年新學(xué)期開學(xué)前，只有17個省、自治區(qū)、計劃單列市、生產(chǎn)建設(shè)兵團轉(zhuǎn)發(fā)教育部文件，明確提出當(dāng)?shù)赝苿咏y(tǒng)保示范項目的具體要求和措施。截至2013年11月，只有全國職業(yè)院校的10%左右參加了統(tǒng)保示范項目，也還有十幾個省份沒有就貫徹教育部辦公廳《關(guān)于實施全國職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險統(tǒng)保示范項目的通知》作出部署和安排。2014年統(tǒng)保工作進一步推進，截至2014年職業(yè)院校新學(xué)期開學(xué)，已有安徽、北京、新疆、遼寧等30個地區(qū)投保。2014年7月，江西省教育發(fā)廳已下發(fā)《關(guān)于開展職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險工作的通知》正式啟動職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險工作。
盡管實習(xí)保險在我國的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，但投保率低、“舊車問題”、“逆選擇問題”、“人問題”、“道德風(fēng)險問題”、商業(yè)保險較工傷保險賠償額度低等諸多問題仍然存在。
二、實習(xí)保險實施的必要性分析
當(dāng)今社會，傷害事故無處不在。由于職業(yè)教育的特性，校企合作、工學(xué)結(jié)合使在校學(xué)生實習(xí)的機會增多，這增加了學(xué)生的實踐能力，提高就業(yè)能力，也符合職業(yè)教育的核心要求。由于實習(xí)學(xué)生身份的多重性、實習(xí)過程的復(fù)雜性、實習(xí)時間的短期性，我國現(xiàn)行的《勞動法》、《勞動合同法》和《工傷保險條例》并沒有將學(xué)生實習(xí)安全納入保護范圍，社會保險的保障人群中不包括實習(xí)學(xué)生，學(xué)生實習(xí)權(quán)益陷入了企業(yè)、學(xué)校和政府三不管的狀況，引發(fā)了一些問題。這既涉及校園、家庭乃至社會的和諧問題，更是高職教育長久穩(wěn)定發(fā)展必須面對的問題。
2014年10月13日，國務(wù)院公布了《加快現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展意見》，《意見》中明確指出了改革開放以來，我國保險業(yè)快速發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障人民群眾生產(chǎn)生活做出了重要貢獻。但從總體上來看，我國保險業(yè)仍處于發(fā)展的初級階段，與現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)以經(jīng)濟補償和風(fēng)險管理為核心職能的要求還有較大差距，在發(fā)展責(zé)任保險模式方面，與學(xué)生利益密切相關(guān)的實習(xí)安全等領(lǐng)域應(yīng)作為責(zé)任保險發(fā)展的重點對象之一，而大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護方面仍然存在著培養(yǎng)目標(biāo)偏離、管理過于寬松、待遇相當(dāng)有限、損害難以救濟等問題，實習(xí)期間發(fā)生風(fēng)險的概率居高不下，而且在現(xiàn)行的實習(xí)保險中仍然存在著“舊車問題”、“逆選擇問題”、“人問題”、“道德風(fēng)險問題”等諸多問題，對投保人和保險人造成一定的困擾，簡單的代位求償已經(jīng)不能彌補實習(xí)保險的外部性問題，另外，獨生子女現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生成為家庭中新進經(jīng)濟力量的主要來源以及社會稀缺勞動力，人口老齡化的加劇也使大學(xué)生作為社會勞動力預(yù)備軍的壓力倍增，而實習(xí)風(fēng)險事故無疑會給家庭以及社會帶來不可估量的損失。綜上所述，保險服務(wù)業(yè)參與大學(xué)生實習(xí)風(fēng)險的機制創(chuàng)新問題亟需解決。
三、實習(xí)保險實施的具體建議
（一）加強大學(xué)生入職教育，從根本上降低風(fēng)險
在當(dāng)代頂崗實習(xí)教育體制下學(xué)校、學(xué)生、公司三方處于相對獨立的地位，學(xué)校及公司對于學(xué)生的入職教育普遍偏低。傳統(tǒng)保險的主要功能著眼于事后止損及經(jīng)濟補償方面。而人的生命是無價的，簡單的事后補償不能彌補事故家庭所面臨的損失。所以新型實習(xí)保險在事后止損的基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)展出事前防范的功能，及監(jiān)督或輔助學(xué)校和公司對于大學(xué)生的入職教育及風(fēng)險防范，這樣不僅可以從源頭上降低出險概率，減少三方損失，也可以降低保險公司賠償金額，雙方皆可獲得利益。
（二）明確學(xué)校及企業(yè)在實習(xí)生實習(xí)期間的權(quán)利和義務(wù)
由于實習(xí)生的非勞動者身份，導(dǎo)致其法律地位很難界定，促使事故發(fā)生后學(xué)校及公司的法律責(zé)任難以確定，這大大增加了實習(xí)保險的索賠和核驗程序的難度。因此，新型實習(xí)保險在國家法律對于學(xué)校和企業(yè)在實習(xí)生實習(xí)期間沒有明確規(guī)定的前提下應(yīng)提前確定二者的權(quán)利與義務(wù)，督促二者履行其必要的義務(wù)，也可以降低實習(xí)風(fēng)險的發(fā)生概率。
（三）政府加強相關(guān)法制建設(shè)，維護實習(xí)生的人身權(quán)益
實習(xí)生發(fā)生事故后面臨的主要問題就是其不屬于勞動者的法律地位，由于實習(xí)生不屬于法律上的勞動者，因此不受到《勞動者保護法》和《工傷法》等相關(guān)法律的保護，導(dǎo)致實習(xí)生難以行使自己應(yīng)得的權(quán)益。因此，國家應(yīng)加強相關(guān)法制建設(shè)，盡快明確實習(xí)生的法律地位，使實習(xí)生的人身權(quán)益能得到應(yīng)得的保障。
總之，實習(xí)保險使降低實習(xí)生實習(xí)風(fēng)險、保障人身權(quán)益的重要手段，保險具有分擔(dān)危險、補償損失等功能。它通過大數(shù)法則分散掉風(fēng)險，保護受害人的利益。高職教育中在校學(xué)生頂崗實習(xí)的種種傷害事故通過保險的方式化解亦不失為一種最優(yōu)選擇。而且保險價值目標(biāo)是多向度的。對于企業(yè)而言，它可以轉(zhuǎn)移風(fēng)險，降低成本，提高校企合作積極性；對于學(xué)校而言，有利于學(xué)校專注教學(xué)事宜，維護和諧校園。對于學(xué)生而言，為其實習(xí)安全和合法權(quán)益的維護提供了保障。對于政府而言，減少實習(xí)傷亡事故造成的社會壓力。通過選擇合適的保險制度可以有效實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府四個方面的共贏。在實習(xí)保險發(fā)展不健全、實習(xí)風(fēng)險發(fā)生概率居高不下的今天，對實習(xí)保險進行機制創(chuàng)新是理想的選擇。
參考文獻：
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[3]郭金剛，孟波.大學(xué)生實習(xí)保險機制構(gòu)建探索[J].廣西教育，2012（3）：161-163.
范文一：
好民警高寶來走了。去年5月26日，是他出殯的日子，沿途幾百名警察敬禮相送，海淀實驗小學(xué)門口，師生們的臉上掛滿淚水。
但他又好像還在，如今，全市涌現(xiàn)出203處高寶來崗。人大附小、中關(guān)村三小、上地實驗小學(xué)……更多的學(xué)校門口有了和老高一樣守護孩子的民警。
老高是個地道的北京人，樂觀、實在、熱心腸。參軍的經(jīng)歷，讓他比一般人多了一份榮譽感和責(zé)任心。
老高轉(zhuǎn)業(yè)后來到海淀公安分局恩濟莊派出所工作。2011年，本市推行“駐區(qū)民警”制度，老高成為了第一批駐區(qū)民警。
上任伊始，老高就發(fā)現(xiàn)轄區(qū)里有個大問題：每天早晚上下學(xué)高峰時，海淀實驗小學(xué)門口經(jīng)常是險象環(huán)生。孩子著急上學(xué)，不看紅綠燈、橫穿馬路，常能聽到尖銳的剎車聲。送學(xué)生的車堵起來，能從校門口堵到北洼路。
老高自此給自己的工作加碼，每天6點半就到校門口等著，幫著疏導(dǎo)。學(xué)校有3000多孩子，自己忙不過來，老高又聯(lián)系交管部門，協(xié)調(diào)加派交警指揮交通。
于是，每天清晨校門口就出現(xiàn)了這樣一道風(fēng)景：送孩子的汽車一到，老高都會上前一步拉開車門、接孩子，再手把手將孩子送到校門口——只要7秒，完成接一個孩子下車的全過程。這一個一個7秒，讓每天學(xué)校門前的擁堵縮短了半小時。近五年來，從馬路這邊到馬路那邊，老高每天要穿梭幾百次——無論春夏秋冬，無論嚴(yán)寒酷暑。一聲聲“警察爺爺”，是孩子們對老高最好的贊譽。
接送孩子上下學(xué)，只是老高自己攬的事情之一。“這事兒交給我吧!”是老高對社區(qū)居民常說的一句話。除了抓賊、調(diào)解鄰里糾紛、幫助失主找錢包，他還幫著協(xié)調(diào)供暖、修路的事。任何人找到自己幫忙，無論分內(nèi)分外，老高從不推諉，總是跟著人家抬腳就走。有一次，有人在醫(yī)院丟了看病錢，實在找不回來，老高就自己掏錢，幫患者解燃眉之急。平均下來，老高每年都要這樣“借”出上萬元。
“他有接不完的電話，辦不完的事。因為他心里裝著大家伙兒。”同事回憶起老高都這么說。
老高為了別人的事情，終日忙碌、風(fēng)塵仆仆，自己的病卻一拖再拖。2014年11月，老高感覺身體不適，但臨近年底，社區(qū)工作太多，一直沒抽出身來。春節(jié)前半個月，他突然說不出話來，可他還是放不下社區(qū)里的事，吃了點消炎藥，繼續(xù)堅持工作。從除夕到正月初二，老高天天騎著電動車帶著滅火器在社區(qū)里巡邏。正月初三凌晨，老高和物業(yè)人員幫助居民疏通下水道。正月初四，他終于騰出時間去醫(yī)院檢查，結(jié)果被確診為肺癌晚期。去年5月22日，病魔奪走了這位好人59歲的生命。
這就是老高，從警35年，沒有太高的榮譽，沒有驚天動地的偉績，只是在平凡的崗位上真正做到了盡職盡責(zé)。認識他的人都發(fā)自肺腑地說，老高是一個好人，一個好警察!
范文二：
高寶來，生前是北京市GA局海淀分局恩濟莊派出所的駐區(qū)民警。他曾每天清晨六點半和每天下午放學(xué)，一天兩次，護送轄區(qū)小學(xué)的孩子們上下學(xué)，一堅持就是五年，直到自己生命的盡頭，孩子們都叫他“警察爺爺”。
北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)位于北京繁華的西三環(huán)路旁，每天早晚，接送孩子的車輛，常常把道路堵得水泄不通。2011年，55歲的高寶來接管這個轄區(qū)，他覺得只有解決擁堵，才能讓孩子出入校門更安全。因此從這天起，孩子們在每個清晨，都會看到這個警察爺爺。
拉開車門，接過書包，關(guān)上車門，只用七秒;送孩子們走到安全地帶，來回也只有四十米。但這“七秒鐘”“四十米”，卻可以讓接送車輛在校門口的停留時間，從10分鐘，減少到10秒鐘，大大減緩了道路擁堵。近5年時間里，“七秒鐘”“四十米”這個簡單的動作，高寶來重復(fù)了40多萬次。
然而家長和孩子并不清楚，校門口站崗的活兒嚴(yán)格來說并不是高寶來的分內(nèi)之事，在這里忙完他會趕到警務(wù)站，開始一天的駐區(qū)工作。
2015年春節(jié)，一直沒休息的高寶來發(fā)燒了，到醫(yī)院一檢查，竟然是肺癌晚期。
住院治療期間，高寶來的手機總響，都是社區(qū)居民打來的電話，要找老高辦事情。雖然已經(jīng)說話困難，老高還是一一接聽，告訴對方自己生病了，然后把代管民警的電話用短信發(fā)過去。
老高全家住在一套57平方米的兩居室里，妻子因患肝硬化需要長期治療，家庭負擔(dān)比較重。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；珠寶類專業(yè)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）04-0148-02
Application of Teaching Mode Supported by Information Tech-nology of Jewelry in Modern Education//XING Yingying
Abstract Combined with jewelry major， through the Internet + education example， discusses the application of information technology teaching mode to the modern education.
Key words information technology； jewelry education； internet
根據(jù)喬伊斯和韋爾給出的定義，所謂教學(xué)模式是指“一種可以用來設(shè)置課程、設(shè)計教學(xué)材料、指導(dǎo)課堂或其他場合教學(xué)的計劃或范型”。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式一系列的缺點，大量新型的教學(xué)模式被提出，如交互式教學(xué)模式、層次教學(xué)模式等，這些顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的血液。尤其隨著近幾年的發(fā)展，信息技術(shù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等迅速融入教學(xué)過程，為實施教學(xué)模式創(chuàng)新、實現(xiàn)新型教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了必不可少的條件。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)悄然改變了傳統(tǒng)教育模式。移動互聯(lián)網(wǎng)教育自2012年移動互聯(lián)網(wǎng)大會后逐漸興起，正影響著傳統(tǒng)課堂教學(xué)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：“強化信息技術(shù)的應(yīng)用，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”2012年3月教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中著重強調(diào)信息技術(shù)要與高等教育教學(xué)模式深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]。本文基于當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代環(huán)境，結(jié)合華南理工大學(xué)廣州學(xué)院珠寶類專業(yè)教學(xué)，探討移動互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
1 行業(yè)現(xiàn)狀
改革開放以來，以廣州為代表的南部中心珠寶加工制造業(yè)已占我國的70%～80%，其中進出口額上升到全國的72%，特別是翡翠銷售占全國銷售量的80%以上，已成為全國最大的珠寶玉石（翡翠）集散地和銷售中心。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展促進了珠寶教育的辦學(xué)規(guī)模逐漸壯大，目前開設(shè)珠寶研究生、本?？萍奥殬I(yè)教育的院校高達20多所。經(jīng)過一段時間的辦學(xué)實踐，珠寶教育的主體由過去的主要為重點院校向一般院校逐漸轉(zhuǎn)移，這些學(xué)校各自形成其獨特的辦學(xué)風(fēng)格，職業(yè)學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而重點本科院校則承擔(dān)了研究型人才的培養(yǎng)任務(wù)。
但是無論珠寶類教育的培養(yǎng)目標(biāo)如何各有側(cè)重，信息化在其中的使用還是甚少，特別是各大院校聯(lián)合建設(shè)信息化教學(xué)平臺更是無人提及。信息化技術(shù)的欠缺無疑制約了珠寶類教育的發(fā)展速度，也是目前教育界亟待重視和解決的問題。
綜觀高等院校中的其他專業(yè)，信息化教學(xué)模式建設(shè)為改變以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)造了條件，使教學(xué)環(huán)境、資源、形式、方法、評價等形成互聯(lián)網(wǎng)化、多媒體化的多元新變革，引導(dǎo)學(xué)生面對多元化的新變革應(yīng)學(xué)會如何思考，不盲學(xué)，如何為突破已知而學(xué)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的教育新理念，轉(zhuǎn)變了我國教育長期以來教師如何教、學(xué)生就如何學(xué)，教學(xué)如何考評、教師就如何教的教學(xué)模式。
2 信息化技術(shù)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
目前，很多高校在互聯(lián)網(wǎng)+思想的影響下，實施一系列新型的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直講、學(xué)生被動聽的“填鴨式”教學(xué)相比，基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與先進的教學(xué)方法相結(jié)合，逐步啟動了教學(xué)內(nèi)容新穎化、教學(xué)形式多樣化和考評方式立體化的新局面。移動互聯(lián)網(wǎng)教育是一種“O2O模式（Online to Offline）”，最大特點是可以跨越時空，能克服師生互動交流障礙。因此，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)可實現(xiàn)線下傳統(tǒng)課堂講授新知，線上學(xué)生間交流、師生互動，線下問題線上答疑，形成線上教學(xué)有效地彌補傳線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教與學(xué)的閉環(huán)模式[1]。
雖然基于信息化技術(shù)的新形式教學(xué)極大改善了僅依托于課堂封閉式教學(xué)的若干缺陷，但其自身仍存在需要改進之處[2]。首先，目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式無法提供連續(xù)性教學(xué)的軟硬件。目前高職院校采購的軟件和硬件都有一定的局限性，使用1～2年可能就用不了了，原因主要是很多教學(xué)內(nèi)容無法進行連續(xù)性更新，內(nèi)容很分散，前后斷開，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候找內(nèi)容很困難。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不同，教師和學(xué)生在訪問和使用的時候遇到很多問題，比如在學(xué)校以外無法訪問校內(nèi)服務(wù)器。同時，各個專業(yè)搭建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，造成資源的極大浪費。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式無法提供隨時隨地的教學(xué)，還有教學(xué)資源的浪費、傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，這些都是信息技術(shù)應(yīng)用的瓶頸。
3 信息化技術(shù)的教學(xué)模式在珠寶類專業(yè)中的應(yīng)用
目前，珠寶類專業(yè)引入信息化技術(shù)的教學(xué)模式還較少，在信息技術(shù)如此迅猛發(fā)展的時代，教學(xué)中如何加快信息技術(shù)的利用和信息化人才的培養(yǎng)都是當(dāng)前面臨的問題。對于教師，教學(xué)資料大量信息化，教材、課件、教案、教學(xué)要求、教學(xué)參考資料等上傳院校構(gòu)建的FTP網(wǎng)站，甚至構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和訓(xùn)練題庫。總而言之，教學(xué)利用多媒體構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化。對于學(xué)生，由于信息技術(shù)的應(yīng)用，幾乎顛覆了傳統(tǒng)教育中學(xué)生對書、筆、紙的依賴，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為他們構(gòu)建了更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具全球化的共享資源，包括教育網(wǎng)站、電子雜志、虛擬圖書館、各種期刊網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等。這些都需要珠寶類專業(yè)教師去學(xué)習(xí)并與專業(yè)教育相結(jié)合。
目前，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院率先與深圳市百變美金珠寶有限公司自主研發(fā)的“月光寶盒?微飾界”進行合作，使“月光寶盒?微飾界”與學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計（珠寶首飾設(shè)計與加工）專業(yè)中的課程相結(jié)合，使學(xué)生有個一展才華的平臺。通過合作，學(xué)生的創(chuàng)作能夠變成實物并通過該平臺展示在大眾面前，使其在設(shè)計之初就較好地與市場相結(jié)合。這種方式較為靈活，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式開拓了思路，促進了學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)效果得到極大的提升。
4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用模式
基于移動互聯(lián)網(wǎng)教育的小、靈、快的特性，可借鑒John M. Keller教授提出的ARCS動機學(xué)習(xí)模式，即從注意（Attention）、關(guān)聯(lián)（Relevance）、自信（Confidence）和滿意（Satisfaction）四方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
激發(fā)學(xué)習(xí)動機的首要條件是吸引注意力，那么如何吸引學(xué)生注意力是教、學(xué)的關(guān)鍵。教師要充分結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，1）通過新奇的教學(xué)情境吸引學(xué)生；2）通過變化的教學(xué)元素，如變換的教學(xué)多媒體方式，保持學(xué)習(xí)興趣；3）通過提出問題、引導(dǎo)思考問題、最終解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究力。
關(guān)聯(lián)性是指在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)背景、生活學(xué)習(xí)環(huán)境和個性需求聯(lián)系起來。首先，教學(xué)初期通過案例向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的價值，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，教學(xué)中采用通俗易懂、與學(xué)生基礎(chǔ)相關(guān)的術(shù)語、案例和語言習(xí)慣等，把學(xué)生的知識整體關(guān)聯(lián)起來；最后，通過合適的教學(xué)策略，把學(xué)生的個性化需求匹配起來，如學(xué)生可以根據(jù)自己的空余時間、地方、興趣完成課后論題。
樹立自信心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵條件，教師應(yīng)積極通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師可以通過給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)要求和評價準(zhǔn)則，制定多元的學(xué)習(xí)成果和及時反饋等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究表明，移動互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者之間會主動地溝通交流，能以良好的表現(xiàn)獲得同行的肯定，并會產(chǎn)生強烈的優(yōu)越感。對于一些不善于面對面交流、比較內(nèi)向的學(xué)生來說，因移動互聯(lián)網(wǎng)教育的時空獨立性進行的不同形式的學(xué)習(xí)而取得良好的學(xué)習(xí)成績。
讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和價值，體驗到學(xué)習(xí)的滿足感是持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。首先，教師創(chuàng)設(shè)真實或模擬性的情境，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識，旨在學(xué)生體驗到學(xué)以致用的滿足感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；其次，對學(xué)生的習(xí)得成果給予充分的表揚和激勵，維持學(xué)習(xí)動力；最后，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價全體學(xué)生，不管是課堂上的學(xué)習(xí)還是移動互聯(lián)網(wǎng)上的習(xí)得，都讓學(xué)生感受到教師的公平公正性。
筆者認為，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有動機的自發(fā)性、內(nèi)容的碎片化、時空的跨越性和目標(biāo)的自適應(yīng)，教師應(yīng)設(shè)計有效的移動互聯(lián)網(wǎng)化的課堂教學(xué)，充分考慮自主學(xué)習(xí)的形式和學(xué)生個性，積極引導(dǎo)，探索協(xié)助學(xué)習(xí)、知識共享、個人探究的新型學(xué)習(xí)方式[1]。
信息技術(shù)的發(fā)展帶來新的教學(xué)模式，是高新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新契機，是3G/4G移動通信技術(shù)、Internet技術(shù)和新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的有機結(jié)合和運用。教師在移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不受時空限制地通過智能移動設(shè)備在平臺上獲取資源，并建立師生有效互動。當(dāng)然，移動互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)不論在技術(shù)上還是教學(xué)理念上都還有待探索，普及運用更需時間。但隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充、智慧校園建設(shè)的重要組成，在高校必將有很大的應(yīng)用潛力。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】護士；血液透析中心；醫(yī)院；職業(yè)暴露；安全管理
【中圖分類號】R192.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0863-02
擴理人員的職業(yè)暴露問題越來越受到醫(yī)務(wù)界的廣泛重視。Tarantola[1]認為，護士血液及體液暴露發(fā)生率為52%，血液透析中心護士經(jīng)常接觸血液、體液及銳器，職業(yè)暴露的風(fēng)險也更大，加之血液透析專業(yè)的高風(fēng)險性，易遭受更大的心理壓力，使其成為醫(yī)療隊伍中的職業(yè)暴露高危人群[2]。我院血液透析中心增加設(shè)立專門接收尿毒癥合并有血液傳播性疾?。ㄆ渲邪ㄒ腋?、丙肝、梅毒和HIV/AIDS）患者的區(qū)域，配置固定的護士，2007年-2010年年均血液透析量達9670人次，2010年3月，我們對血液透析中心20名護士的職業(yè)暴露及防護情況進行調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的造成護士職業(yè)暴露的細節(jié)問題進行風(fēng)險評估，并采取了相應(yīng)的管理對策，收到了一定的效果，現(xiàn)報告如下。
1 職業(yè)暴露風(fēng)險因素分析
1.1 職業(yè)暴露認知方面存在的問題
對20名護士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有24%的護士沒有參加過有關(guān)職業(yè)暴露知識培訓(xùn)，51%的護士不知道標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念，55%的護士不能完整地說出發(fā)生職業(yè)暴露后正確的處理流程。12%的護士在操作結(jié)束脫掉手套后不常規(guī)洗手。血液透析操作時戴護目鏡的僅占30%，處理用過的血液透析耗材時戴護目鏡的不足20%，由于對護士職業(yè)暴露知識的培訓(xùn)不夠，造成了護士在工作中概念不清，防護不到位，對血液透析操作過程中可能出現(xiàn)的血液污染重視不夠，對皮膚完整性保護缺乏認知，這些都成為護士職業(yè)暴露的風(fēng)險因素。
1.2 發(fā)生職業(yè)暴露的原因
調(diào)查顯示，20名護士1年中發(fā)生過銳器傷13例次；發(fā)生過皮膚、黏膜被患者血液、體液接觸暴露12例次。發(fā)生皮膚黏膜暴露主要是建立臨時血管通路時出血、內(nèi)瘺穿刺濺血、內(nèi)瘺穿刺點局部滲血、沖洗血管通路內(nèi)的殘血、血路破損等易使血透護士的眼睛和破損的皮膚受到血液污染；發(fā)生銳器傷的主要原因為：①掰安瓿8例次，占62%；②處理用過的針頭6例次，占46%；③使用注射器、動靜脈內(nèi)瘺穿刺針時針刺傷5例次，占38%；④透析過程中出現(xiàn)意外或透析后護士將拔出的針頭放置欠妥，慌忙中發(fā)生針刺傷3例次，占23%。護士平均每工作日洗手次數(shù)為13.4次，洗手次數(shù)大于每班20次者5名，占25%，均表現(xiàn)為手部皮膚粗糙、干燥，用熱水洗手或接觸酒精時有刺痛感。50%的護士認為不使用防護用具的原因是不方便取用。發(fā)生職業(yè)暴露的原因主要是缺乏防護措施、操作不規(guī)范和對防護用物的使用缺乏使用規(guī)范和管理等。
2 管理對策及效果
2.1 管理對策
2.1.1 加強培訓(xùn)，提高認識，健全制度
加強血透護士職業(yè)安全教育。制定合理的防護措施，提高血透護士的防護意識，對血透中心的在崗護士進行周期性的培訓(xùn)。其內(nèi)容主要有《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染規(guī)范》、《醫(yī)用垃圾分類》，將醫(yī)院感染管理委員會制定的《醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露防護及處理預(yù)案》下發(fā)給每一個護士，定期組織學(xué)習(xí)。我們除對新上崗護士和護生進行崗前培訓(xùn)外，還對在崗護士每年進行1-2次培訓(xùn)，對“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”的概念、方法、發(fā)生的職業(yè)暴露后的處理流程進行講解，對HIV/AIDS職業(yè)暴露重點強化對“窗口期”的認識，使護士充分認識到實施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的重要性。運用典型案例對職業(yè)暴露預(yù)防及處理措施的每個環(huán)節(jié)采取互動式教學(xué)，使護士真正掌握并正確運用所學(xué)的知識，把標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽o士日常工作中的一種理念，而不是單純?yōu)榱俗袷刂贫然驊?yīng)付檢查，從根本上提高護士職業(yè)防護行為的依從性。同時建立安全防護管理制度，如何防護、發(fā)生暴露后如何上報、如何采取補救措施、何時需要專家評估等均有章可循。通過培訓(xùn)，護士充分認識到了職業(yè)暴露預(yù)防的重要性，對職業(yè)暴露的情形能做出科學(xué)、客觀的評價，一旦發(fā)生職業(yè)暴露能從容應(yīng)付。
我科曾發(fā)生1名護士由于不知道患者是AIDS患者，在給其更換輸液器的過程中沒有采取預(yù)防措施，患者靜脈血污染其手部皮膚，當(dāng)她得知該患者為AIDS患者后，情緒非常緊張，但沒有按正規(guī)程序上報，而是四處詢問，得到的答復(fù)差異很大，這使其更加不知所措，情緒幾乎失控。經(jīng)專家評估，認為其雖然發(fā)生暴露，但手部皮膚完好無損，暴露后采取了局部肥皂徹底清洗并用聚維酮碘消毒，故不需要服用預(yù)防藥物。然而由于其對AIDS的恐懼和對暴露知識的不了解，執(zhí)意要口服預(yù)防藥物，且精神抑郁無法正常工作，最后辭職離開了工作崗位。這個案例告訴我們采取標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的必要性。有研究[5]表明，HIV職業(yè)暴露后采取正確的預(yù)防干預(yù)措施能降低81%的HIV感染，可見，發(fā)生職業(yè)暴露后采取正確的預(yù)防補救措施，是保障護理人員職業(yè)安全的有效方法。
詹紅荔同志先進事跡報告會后，法院同事迅速掀起學(xué)習(xí)詹紅荔事跡的熱潮，大家紛紛表示，今后要將詹紅荔對審判事業(yè)高度負責(zé)、對人民群眾充滿熱情的精神運用到實際工作中。學(xué)習(xí)詹紅荔先進事跡要做好四個結(jié)合：一是學(xué)習(xí)活動要與貫徹落實黨的xx屆六中全會精神結(jié)詹紅荔同志先進事跡報告會后，法院同事迅速掀起學(xué)習(xí)詹紅荔事跡的熱潮，大家紛紛表示，今后要將詹紅荔對審判事業(yè)高度負責(zé)、對人民群眾充滿熱情的精神運用到實際工作中。
學(xué)習(xí)詹紅荔先進事跡要做好四個結(jié)合：一是學(xué)習(xí)活動要與貫徹落實黨的xx屆六中全會精神結(jié)合起來，立足司法實踐，順應(yīng)時代要求，促進社會和諧與穩(wěn)定；二是要與社會管理創(chuàng)新結(jié)合起來，以先進為榜樣，在能動司法中推進社會管理創(chuàng)新；三是要與“法治湖南建設(shè)”結(jié)合起來，為湖南實現(xiàn)“兩個率先”提供司法保障和服務(wù)；四是要與創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來，爭取以優(yōu)異的司法業(yè)績向黨的十獻禮。
法院要結(jié)合學(xué)習(xí)詹紅荔事跡，繼續(xù)深化隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、群眾信任的高素質(zhì)隊伍。要做到把握工作重心，主動服務(wù)大局；依法履行職責(zé)，堅持能動司法；密切聯(lián)系群眾，踐行司法為民；加大改革創(chuàng)新，規(guī)范審判管理；強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高案件質(zhì)量；加強基層工作，提升整體水平。
各級法院要精心安排部署，要把詹紅荔“三三九不工作法”推廣落實好。真正走出符合審判規(guī)律、順應(yīng)民情民意、具有鮮明時代特色的工作新路，推動陜西各級法院工作在服務(wù)科學(xué)發(fā)展中實現(xiàn)自身的科學(xué)發(fā)展。陜西高院要求全省廣大干警要“學(xué)以致用、創(chuàng)先爭優(yōu)”，以審判執(zhí)行工作成效作為檢驗學(xué)習(xí)詹紅荔活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓詹紅荔的先進事跡在三秦大地法院系統(tǒng)開花結(jié)果。
向詹紅荔學(xué)習(xí)，一是要把學(xué)習(xí)她的先進事跡與當(dāng)前全省法院系統(tǒng)開展的社會主義法治理念再學(xué)習(xí)再教育活動緊密結(jié)合起來，將以人為本的審判理念融入到審判工作中；二是學(xué)習(xí)詹紅荔一切為了人民，就是要把維護人民利益作為司法的根本宗旨，把人民群眾的利益作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一目標(biāo)；三是學(xué)習(xí)詹紅荔重民生、排民憂、解民難，真正把這作為人民法院的工作思路。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2010～2012年本科進行外周血干細胞采集的供者20名， 分為兩組：①實驗組20名（其中10名為供著家屬）， 共中供者男6名， 女4名， 年齡8～48歲；②對照組20名（其中10名為供者家屬）， 其中供者男4名， 女6名， 年齡11～41歲。
1. 2 方法
1. 2. 1 調(diào)查工具 采用自制的影響供者家屬心理健康因素的問卷調(diào)查表對實驗組家屬進行調(diào)查評估， 表格內(nèi)容簡便， 家屬僅用回答是與否。見表1。
1. 2. 2 根據(jù)調(diào)查結(jié)果實施評估內(nèi)容 實驗組除了對供者進行常規(guī)護理、心理溝通外， 還通過責(zé)任護士以面對面訪談的形式收集供者的資料并通過表格調(diào)查， 總結(jié)供者主要急需了解的健康問題包括：①動員方法及藥物的不良反應(yīng)；②采集方法及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)；③采集后對自身健康狀況的影響。由責(zé)任護士及主管醫(yī)生對這些問題給供者做全面的解答， 并對其進行心理疏導(dǎo)、關(guān)心呵護， 由責(zé)任護士制定個性化的健康教育計劃， 確保供者主動配合采集工作；對照組僅采用常規(guī)護理， 心理溝通， 對家屬不再進行更多的指導(dǎo)、溝通。
1. 2. 3 對家屬的宣教及心理疏導(dǎo) 宣教內(nèi)容包括采集的知識、對供者的影響、對患者的重要性、供者的飲食要求[1]。造血干細胞供者身體健康， 又大多是家中勞動力， 因救治同胞患者接受采集， 由于知識面的缺乏及陳舊觀念思想的影響， 心情的緊張、不安及所產(chǎn)生的顧慮是可想而知的， 因此除醫(yī)護人員對供者宣教外， 家屬的支持及關(guān)愛也是不可缺少的， 根據(jù)這種情況， 對實驗組家屬進行了心理干預(yù)， 增加她們的疾病基礎(chǔ)知識， 以免起過分擔(dān)心給供者帶來不利的心理影響。教會她們?nèi)绾闻浜厢t(yī)護人員對供者進行護理。
2 結(jié)果
對實驗組進行了護理干預(yù)， 由于宣教得當(dāng)、護理周密， 在醫(yī)護人員及家屬的關(guān)心、愛護及支持下， 均順利進行了干細胞采集， 且1/4的供者因循環(huán)量不足均采集了2 d， 采集后除訴偶有肌肉酸痛、手腳發(fā)麻外， 均無特殊不適， 且采集術(shù)后均無穿刺點感染、滲血及低鈣癥狀， 生命體征平穩(wěn)；對照組有2人最終逃避采集， 1人由患者提供相關(guān)費用后方才進行， 1人提供干細胞半年后患上甲亢， 一直認為與采集有關(guān)， 雖經(jīng)醫(yī)護人員耐心解釋， 但還是處理不好與患者的親緣關(guān)系。
