時間：2022-07-21 20:08:23
序論：在您撰寫幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：近些年來，中國的英語教育已在國民中普及，中國人已將英語學(xué)習(xí)放置在與漢語學(xué)習(xí)相等同的地位。由此有關(guān)如何更有效地對各個年齡層的人進(jìn)行英語教學(xué)的討論越來越多。其中包括對幼兒英語教與學(xué)的關(guān)注。由于現(xiàn)有的英語教育中并沒有把幼兒英語教育納入課程標(biāo)準(zhǔn)中去，致使市場上的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，他們擔(dān)任著幼兒英語教學(xué)的主要任務(wù)。本文從幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語教育體系的關(guān)系出發(fā)，探尋幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教學(xué)對英語教育體系中的幼兒英語教學(xué)的積極影響。
關(guān)鍵詞：幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；英語教育體系；幼兒英語學(xué)習(xí)
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0264-02
一、前言
中國的蓬勃發(fā)展催促著英語成長為國內(nèi)第一外語。能用英語交流已成為中國現(xiàn)代社會的基本技能。英語已成為中國人立足于社會的基本條件。同時，隨著對外交流和貿(mào)易往來的不斷擴(kuò)大和深入，中國社會對于英語人才的需求量不斷增大。本文就中國幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教學(xué)對英語教育體系中的英語教學(xué)的積極影響作簡要分析。
二、現(xiàn)狀及研究成果
至今，英語教育體系對于幼兒的英語教學(xué)的規(guī)劃并不系統(tǒng)和完整，社會上、學(xué)術(shù)界對于這方面的問題的認(rèn)識并不統(tǒng)一。這使得許多幼兒和家長只能盲目借助幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子來學(xué)習(xí)英語，以求得幼兒能在義務(wù)教育階段跟上英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏。同時，市面上的許多幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為幼兒英語學(xué)習(xí)提供良好的教材和環(huán)境做出了努力。也有一些幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，對幼兒的英語學(xué)習(xí)造成了不良影響。隨著國家對幼兒教育的關(guān)注度的增加，幼兒英語教育問題也逐漸成為當(dāng)今國家重點關(guān)注的問題。
三、幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對我國英語教育體系產(chǎn)生積極影響
（一）彌補(bǔ)英語教育體系中幼兒英語教育規(guī)劃的缺失
幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以為英語教育體系提供豐富的幼兒英語啟蒙教學(xué)資源。由于幼兒英語教育還沒有被納入現(xiàn)行的英語教育體系中，社會上對于以什么方式開展學(xué)齡前幼兒英語教學(xué)活動，選擇什么樣適合于幼兒英語學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的輔助手段來幼兒英語學(xué)習(xí)發(fā)展，或是幼兒學(xué)習(xí)英語的必要性和有效性還沒有統(tǒng)一清楚的認(rèn)識和可供借鑒的成熟的案例。
現(xiàn)行市面上所用的幼兒英語學(xué)習(xí)教材有以下幾種：
第一種是《Finger Print》。它是美國麥克米倫進(jìn)口幼兒英語教材，專為幼兒園小朋友的英語學(xué)習(xí)而設(shè)計。并且它是由美國教育博士Dr.Caroline編寫的Teach in English全美語教材，可激發(fā)幼兒語言、數(shù)理邏輯、藝術(shù)、科學(xué)四大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)智能。至今已在我國臺灣地區(qū)廣泛使用并受到熱捧。
第二種是《走遍美國幼兒英語》。它是英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材，結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，適合3-6歲幼兒身心發(fā)展特點尤其是具有高度模仿能力的特點，具有較高的實用性和適用性。
第三種是《新概念幼兒英語》。它是由英國劍橋大學(xué)語言教學(xué)專家哈魯爾庫?凱勒和國內(nèi)多所幼兒園的一線英語教師編寫的幼兒英語學(xué)習(xí)教材，且符合《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，遵循了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合其學(xué)習(xí)特點。
（二）為英語教育體系中對低年級英語教育存在的弊端提供參考性建議和改進(jìn)方法
1.運用更適合低年級學(xué)生身心特點的教學(xué)方法。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論，幼兒處在智力發(fā)展的第二階段即前運算階段，這一階段的幼兒感知運動開始內(nèi)化為以表象或形象圖示來認(rèn)知。雖其思維發(fā)展速度加快，又不局限于具體形象的感知，但思維仍依靠具體物示來約束，以自我知覺為主要學(xué)習(xí)方式，還不具備運算性質(zhì)，不可反向思維，具有刻板性和不可逆性。
交互式教學(xué)方法是現(xiàn)代幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較推崇的一種教學(xué)方式。它興起于二十世紀(jì)七十年代。主要內(nèi)容是指在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得知識的方式不再是單一的聽教師講解，而可以采用更多的形式，利用更多途徑來學(xué)習(xí)，教師也并不是單一的灌輸知識，而是更多的尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生進(jìn)行交流與互動。
全身反應(yīng)法又稱TPR教學(xué)法。是指英語學(xué)習(xí)者通過肢體動作來加深外語學(xué)習(xí)的記憶。由于幼兒缺乏邏輯思維能力，但具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，對于英語的學(xué)習(xí)更多的需要靠形象記憶法。因此教師可以通過豐富多彩的形式，配以相應(yīng)的肢體動作演示，使學(xué)生更加直觀明了地感知到英語背后所蘊含的實際意義和文化內(nèi)涵，以調(diào)動低年級學(xué)生的感知能力和模仿能力，并主動地跟隨教師的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，參與英語的學(xué)習(xí)，加深對英語知識的印象。同時低年級學(xué)生還欠缺一定的自控能力，m注意力難以集中，但對事物的好奇心較大，求知欲較強(qiáng)。將交互式英語教學(xué)方法和全身反應(yīng)法應(yīng)用于英語教育體系中的英語教學(xué)，可以相應(yīng)減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感和排斥感，提升了英語學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了英語學(xué)習(xí)的參與度和投入程度，使低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有效率。
2.注重低年級學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在我國的英語教育體系中，英語課程的授課方式基本上是以教師講解，學(xué)生跟從老師的步調(diào)學(xué)習(xí)為主，且注重課堂上的書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)英語教科書上的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)重點也是教科書上的知識，教育考查的內(nèi)容也以教科書為核心。由此，老師和學(xué)生以有關(guān)教科書的測驗成績作為檢驗英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視教科書以外的英語知識的積累和能力的培養(yǎng)以獲得所謂的更高的教學(xué)效果。其結(jié)果往往就是學(xué)生注重書面知識的學(xué)習(xí)，但不會與他人交流，甚至聽不懂別人在說什么，無法將學(xué)到的知識運用到實際生活中去，以至于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只停留在課堂范圍內(nèi)而沒有延伸到課堂外，一旦離開課堂就寸步難行。
四、總結(jié)
當(dāng)今的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在探索幼兒如何更好地學(xué)習(xí)英語和如何更好地教授幼兒英語方面獲得了頗豐的成果。在教材上，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大膽引進(jìn)國際上公認(rèn)的優(yōu)秀教材，或投入大量精力研發(fā)豐富和實用的英語學(xué)習(xí)資料以滿足幼兒英語學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)方法上，教師更多的采用給學(xué)生講解和與學(xué)生互動交流互相穿插的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼兒的英語認(rèn)知能力，增加幼兒的英語知識儲備，使他們能夠?qū)⒂⒄Z自然應(yīng)用于實際生活中。
所以幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教育在彌補(bǔ)英語教育體系中幼兒英語教育規(guī)劃的缺失上，可為英語教育體系的幼兒和老師提供豐富的幼兒英語啟蒙教學(xué)資源，為幼兒適應(yīng)英語教學(xué)體系下的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在為英語教育體系中對低年級英語教育存在的弊端提供參考性建議和改進(jìn)方法中，可以使教師運用更適合低年級學(xué)生身心特點的教學(xué)方法，注重低年級學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于幼兒和義務(wù)教育中的低年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不是教師的強(qiáng)制要求下所做出的反應(yīng)，而是由在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣引發(fā)的。其目的不是成為啞巴英語，而是可以在生活中運用英語。對于教師來說，英語的教學(xué)不是簡單的滿堂灌，也不是只注重刻板的講解，更不是將幼兒或義務(wù)教育中的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)局限于英語課程標(biāo)準(zhǔn)教材而忽視在實際生活中的輸出能力。英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握并運用英語知識。學(xué)校更應(yīng)該以這一目標(biāo)來進(jìn)行英語教學(xué)，而不單單為了考試成績，否則，中國的英語教學(xué)就無法真正落到實處。
參考文獻(xiàn)：
[1]高琳琳，葛忠強(qiáng)，劉巖.中國內(nèi)地英語教育體系新方案探究――基于《歐洲語言教學(xué)與評估的共同參考框架》[J].考試周刊，2014，（61）：83.
一 3～12歲少兒英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
第一，與10～15年前少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初步開拓市場時期相比，當(dāng)前我國3～12歲少兒英語培訓(xùn)市場更加成熟且增長速度加快。這是由于市場對于孩子早期接觸和學(xué)習(xí)英語必要性的意識增強(qiáng)，從而導(dǎo)致市場需求增加。中國基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革起到了對市場大眾的普及教育作用，更多的家長意識到英語能力的重要性。中國的進(jìn)一步改革開放和近幾年中國經(jīng)濟(jì)實力的提升，使大眾不僅在意識上同時在經(jīng)濟(jì)實力上保障了少兒英語培訓(xùn)市場增長的必然性。再者目前3～12適齡兒童父母均處于“70后”“80后”及其自身知識層面和英語能力較強(qiáng)，主動為孩子在少兒時期尋求高端英語培訓(xùn)的意識和需求增強(qiáng)。
第二，市場競爭更加激烈。2008年金融風(fēng)暴證明了中國教育市場的堅挺，因此大量資金涌入教育行業(yè)。新興培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的速度快，在其他細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如新東方等知名品牌利用其強(qiáng)大的品牌價值向少兒英語培訓(xùn)市場縱深發(fā)展。國外機(jī)構(gòu)，如迪士尼公司也來搶占國內(nèi)市場。
第三，市場整合、重組和逐步規(guī)范。由于市場的參與者在數(shù)量上增加，在機(jī)構(gòu)規(guī)模上的多樣化，為家長和客戶提供了各種比對的機(jī)會和可能。機(jī)構(gòu)的差異化競爭將去表面化，真正具有核心競爭力的機(jī)構(gòu)在這場重組和規(guī)范的市場震蕩中將占據(jù)優(yōu)勢。市場將在逐步成熟中淘汰出早期以各種創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)和教育理念作為差異化競爭噱頭，而沒有實質(zhì)核心競爭力的機(jī)構(gòu)。
二 企業(yè)成功模式探討
第一，如果將市場作為檢驗成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么，市場將最終選擇那些能實際提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒英語能力和綜合素質(zhì)；服務(wù)周到，機(jī)構(gòu)管理科學(xué)；營銷渠道強(qiáng)大，能在更廣更大范圍內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理念和產(chǎn)品優(yōu)勢的機(jī)構(gòu)。
第二，教學(xué)產(chǎn)品的核心競爭力將體現(xiàn)在如下方面：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對師資的把控和培訓(xùn)能力；對于國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的吸收學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換這些理念為可操作教學(xué)過程的能力；英語教育在不同年齡階段孩子的差異化處理，以及對于英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合的研發(fā)能力。
第三，教學(xué)服務(wù)的核心競爭力將體現(xiàn)在以機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的教育核心產(chǎn)品為客戶帶來的更多相關(guān)增值服務(wù)，如離家的便捷性，與家長有效適時的信息交流，對于幼兒教育的引導(dǎo)，解決家長對幼兒教育的困惑，解決獨生子女帶來的教育問題等。
第四，公司管理的核心競爭力將體現(xiàn)在其管理的現(xiàn)代化和信息化方面。公司能夠吸引、培養(yǎng)和持有一批具有共同教育夢想和理念的人才，并合理利用其才能，在公司各部門崗位發(fā)揮才能。有核心競爭力的公司往往都有明確的公司文化，完善的各項公司管理制度，以及明確可行的公司發(fā)展規(guī)劃。各項管理需要緊密與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠及時通過各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析對市場、客戶和公司內(nèi)部的運作做出準(zhǔn)確的評估和調(diào)整。
【關(guān)鍵詞】英語教育 教育培訓(xùn) 英語培訓(xùn) 大學(xué)英語
大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是對大學(xué)生語言能力的一種提升，也是對其未來發(fā)展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎(chǔ)知識的一種夯實。目前，我國的大學(xué)英語教育體系以基礎(chǔ)型教育和提升型教育為主?；A(chǔ)型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設(shè)相關(guān)課程，并與畢業(yè)證學(xué)位證掛鉤，學(xué)生通過不了相關(guān)的課程考試，可能不能如愿畢業(yè)；提升型教育，一般以專業(yè)英語與英語專業(yè)為主。專業(yè)英語是夾雜在各專業(yè)課中的英語教學(xué)（包括專業(yè)詞匯的詮釋，專業(yè)課程的教學(xué)等），英語專業(yè)就是將英語作為主要專業(yè)知識的學(xué)習(xí)課程，全面學(xué)習(xí)西方文化與語言技巧的一門學(xué)問。
一、大學(xué)英語培訓(xùn)的主要形式
但結(jié)合筆者周圍的實際情況，許多大學(xué)生畢業(yè)后可能進(jìn)入工作崗位和出國深造，因此，大學(xué)英語還應(yīng)該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內(nèi)容，因此大學(xué)英語培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。結(jié)合目前英語培訓(xùn)市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓(xùn)形式，即：以考試畢業(yè)為主的大學(xué)英語四六級培訓(xùn)；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓(xùn)；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓(xùn)，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等；以外派國外工作為目的的“救急”型英語培訓(xùn)，如各大公司的外語脫產(chǎn)專項培訓(xùn)。下面，筆者就以上幾種培訓(xùn)形式對大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升逐一進(jìn)行分析。
二、大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升
參加大學(xué)英語培訓(xùn)，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境與要求。一方面，培訓(xùn)單位應(yīng)該提高自己的培訓(xùn)能力；另外一方面學(xué)習(xí)者自己應(yīng)該根據(jù)自身的情況，提高自己的學(xué)習(xí)能力，投入足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩方面共同協(xié)作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
1.大學(xué)英語四、六級考試培訓(xùn)的提高與提升。雖然經(jīng)過這么多年的發(fā)展，但目前大學(xué)英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內(nèi)容，有增加口語考試的趨勢，但發(fā)音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習(xí)英語，但目前大學(xué)生普遍缺少英語發(fā)音的能力和水平。
針對這部分的培訓(xùn)情況，筆者調(diào)查了株洲本地的近30家含有“大學(xué)英語四、六級培訓(xùn)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎(chǔ)模板，結(jié)合考試大綱加以總結(jié)歸納，然后進(jìn)行培訓(xùn)，大體還是功利性為主。由于專業(yè)專用，培訓(xùn)效果明顯。
針對大學(xué)英語四、六級的培訓(xùn)，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學(xué)習(xí)中的夯實基礎(chǔ)為主要方法，多聽，多讀，多練習(xí)。練習(xí)的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2.出國深造考試培訓(xùn)的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓(xùn)，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應(yīng)用為主，如果說四、六級考試是以紙質(zhì)為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學(xué)習(xí)深造有英文的語言環(huán)境，所以相關(guān)考試只是門檻。
現(xiàn)在大致的考試培訓(xùn)班都是以小班1對1培訓(xùn)為主，設(shè)置課程體系，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。很多人非常P心的，考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標(biāo)準(zhǔn)是什么；第二是學(xué)習(xí)方法，主要解決聽說讀寫怎么學(xué)，用什么素材學(xué)這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據(jù)其要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該有所提升。要是遇到經(jīng)驗豐富的老師，就可以比自學(xué)少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托?？荚嚬灿兴牟糠纸M成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據(jù)大多數(shù)國內(nèi)考生反映，普遍認(rèn)為新托?？荚囁牟糠种锌谡Z最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應(yīng)該差別“對待”，查漏補(bǔ)缺，短時間內(nèi)應(yīng)該有快速的提升。
3.實用英語培訓(xùn)的提高與提升。一般參加實用英語培訓(xùn)的，都是對自己未來有很好規(guī)劃的大學(xué)學(xué)生，他們對自己的就業(yè)前景有相當(dāng)深的了解。目前，相關(guān)考試，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學(xué)期間所接觸的方式。
根據(jù)筆者的詳細(xì)調(diào)查，湖南株洲地區(qū)幾乎沒有類似的培訓(xùn)，一般是隱藏在相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)中，如公務(wù)員考試培訓(xùn)；或者有相關(guān)單位組織，如托業(yè)考試。
此類英語培訓(xùn)以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據(jù)考試大綱或以往真題，多練習(xí)才能提高。
4.“救急”型英語培訓(xùn)。目前，這類培訓(xùn)以集團(tuán)公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學(xué)生進(jìn)行英語教育培訓(xùn)。一般是聯(lián)合外語教育比較強(qiáng)的大學(xué)進(jìn)行定制化一對一培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)和相關(guān)考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
大學(xué)英語培訓(xùn)，實則是大學(xué)生結(jié)合自身的實際英語水平對自己未來的職業(yè)追求和職業(yè)理想有良好的規(guī)劃后作出的英語語言提升型的教育培訓(xùn)體系，是大學(xué)英語基礎(chǔ)教育和提升型教育的一個有力補(bǔ)充和拔高。大學(xué)英語培訓(xùn)的提高和提升主要還是依靠大學(xué)生自身的努力，結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良好的教育培訓(xùn)方法的結(jié)果。
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。
（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)一級證書
（三）實踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語見習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語實習(xí)。
（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運用語言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個學(xué)生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點，新的進(jìn)步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實，課余時間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實習(xí)。現(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標(biāo)（實習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實習(xí)生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習(xí)概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定
（二）個人中期目標(biāo)（實習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點，注意總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人的同時，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
（三）個人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。
（四）實現(xiàn)目標(biāo)的計劃
為了實現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā)，制定了以下實現(xiàn)目標(biāo)的計劃。
1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。
（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)一級證書
（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實。
（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
（一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運用語言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個學(xué)生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點，新的進(jìn)步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實，課余時間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標(biāo)（實習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實習(xí)生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習(xí)概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定
（二）個人中期目標(biāo)（實習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點，注意總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人的同時，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
（三）個人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。
（四）實現(xiàn)目標(biāo)的計劃
為了實現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā)，制定了以下實現(xiàn)目標(biāo)的計劃。
1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。
你曾想過，苦苦攻讀英語語法、埋頭習(xí)題練習(xí)的孩子們，有一天能扔開所有的作業(yè)冊，輕輕松松學(xué)好英語嗎?
你曾想過，中國西部的孩子也能像北京、上海這些大都市的孩子們一樣，自信、流利地用英語交流、演講嗎?
你曾想過，在中國就能夠體驗到全封閉式的英語環(huán)境，在3周內(nèi)就能夠用英語來生活、用英語來思考，甚至用英語來做夢嗎?
這些，美中教育機(jī)構(gòu)做到了!
TIP全封閉英語培訓(xùn)班做到了!
TIP應(yīng)運而生
TIP(Total ImmersionProgram)全封閉英語培訓(xùn)項目，是美中教育機(jī)構(gòu)與北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的一個特色英語培訓(xùn)項目，也是美中教育機(jī)構(gòu)根據(jù)對當(dāng)下中國“過渡性”需求的判斷，力推、主打的又一新品牌項目。美中教育機(jī)構(gòu)總裁余國良回憶當(dāng)年自己出國前在全香港最好的英資貴族學(xué)校卻只學(xué)到了“啞巴英語”的經(jīng)歷，“其實30年來，這樣的英語教學(xué)法在根本上并未得到有效的改變?！闭Z言是社會人表達(dá)思想、相互交流的行為工具，其意義在于聽、說?？蓪W(xué)生辛勤學(xué)習(xí)英語十余年，苦讀語法、埋頭習(xí)題，能考出很高的分?jǐn)?shù)，卻開不了口。
隨著美中教育機(jī)構(gòu)對中國英語教育改革參與度的加大，余國良博士也開始對中國英語教育進(jìn)行全面深入的研究與思考。通過與一些中美教育專家、語言學(xué)家的反復(fù)探討和對中國英語教學(xué)改革歷史現(xiàn)狀的深入研究，余國良博士逐漸找到了癥結(jié)所在。傳統(tǒng)的“語法為綱”教學(xué)原則雖然是口語能力提高的負(fù)面影響因素之一，但忽視“母語學(xué)習(xí)過程”的運用，“錯過口語學(xué)習(xí)的最佳年齡段”才是這一問題的根本所在。大學(xué)英語是中小學(xué)英語的延續(xù)，提高英語口語能力的“黃金時段”應(yīng)該是在中小學(xué)，甚至是幼兒的基礎(chǔ)教育階段。由于教育資源分布不均，很多中西部地區(qū)的孩子，很晚或者很難接觸到良好的英語教育資源。同時，英語培訓(xùn)作為自己的強(qiáng)項，美中教育機(jī)構(gòu)深感沒有在這方面做任何的貢獻(xiàn)，前30年的項目中，更多的是著重于對商務(wù)培訓(xùn)、出訪團(tuán)出國前的準(zhǔn)備，在對象上，也主要以出訪學(xué)者、官員、科研與外貿(mào)人才為主。培訓(xùn)的效果很好，但這些人員回國后基本都沒有從事英語教學(xué)。所以ESEC希望通過自己接下去的努力，真正為改變祖國英語教學(xué)模式，特別是基礎(chǔ)教育理念方面貢獻(xiàn)自己的力量。TIP應(yīng)運而生。
TIP是由創(chuàng)辦于1981年、連續(xù)發(fā)展20多年的出國英語培訓(xùn)班(IOE)演化而來的一個產(chǎn)物。當(dāng)時的IOE為期18周，而今天的TIP全封閉只需18天。學(xué)員一周7天、一天24小時都生活在一個全封閉環(huán)境，英語是唯一的語言——學(xué)生們吃、住、走路、講話甚至做夢都用英語來進(jìn)行。TIP的設(shè)計主要源自成功管理學(xué)，首先使學(xué)員建立起正確的語言學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會如何管理自己心靈的環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)一個全封閉的英語氛圍，在學(xué)習(xí)的第二、三周使學(xué)員達(dá)到英語思維的層次。因此在這短短的18天，就可以將一個沒有口語背景的英語老師，成功培訓(xùn)達(dá)到可以全用英語教英語的水平。
革新英語教學(xué)法，成效顯著
2005年暑假，余國良就從美國請來了一批富有教學(xué)經(jīng)驗的美國外教，與北京大學(xué)公共英語教研室一起，在北大燕園校區(qū)開辦了第一個全封閉英語培訓(xùn)班。在北大的支持下，為當(dāng)時入學(xué)北大的500名新生打造了從宿舍到教室，從課堂到餐廳，從圖書館到體育場的全封閉式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員仿佛置身于英語國家大學(xué)校園的氛圍當(dāng)中，用英語學(xué)習(xí)、生活、交流甚至思考。成為當(dāng)年北大暑期課程學(xué)習(xí)中的一道新的人文景觀。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生的滿意度達(dá)到89％。許多學(xué)生表示，即使在培訓(xùn)班結(jié)束后相當(dāng)長的時間中，他們晚間睡覺還常常處于英語的夢境之中。
這一期全封閉英語培訓(xùn)班的成功嘗試，對英語教學(xué)改革提供了深刻的啟迪：如何有效地改變學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度?如何為他們提供一個很容易成功的環(huán)境?如何讓學(xué)員感受到自己面對障礙時的心靈反應(yīng)，從而建立起自己學(xué)習(xí)的信心?TIP的教學(xué)理念與秘訣是什么?
一、建立園本培訓(xùn)機(jī)制，打造優(yōu)秀雙語教師團(tuán)隊
要實現(xiàn)有效的雙語教學(xué)，就要打造優(yōu)秀的雙語教師團(tuán)隊。為此，我們建立園本培訓(xùn)機(jī)制，即針對不同教師的具體情況分層制定培訓(xùn)方案，并建立教師英語口語測查評價體系，還開展多樣化的教研活動和主題活動。這樣，既便于展示和檢驗英語教學(xué)成果，又利于打造優(yōu)秀的雙語教學(xué)團(tuán)隊。
1.制定分層培訓(xùn)方案
制定分層培訓(xùn)方案，即通過理論學(xué)習(xí)和英語知識強(qiáng)化，不斷更新幼兒園雙語教育理念，從而為雙語教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，使他們向成熟型、研究型教師發(fā)展。
（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)
我們通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專任英語教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展，也就是針對英語專任教師對幼兒教育規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉的情況，著重加強(qiáng)幼兒教學(xué)基本知識和基本技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高英語專任教師的學(xué)前教育理論水平以及運用先進(jìn)理念開展教學(xué)活動的能力，最終促進(jìn)英語專任教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展。
（2）強(qiáng)化英語知識
我們通過英語知識的相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒非英語專業(yè)雙語教師專業(yè)水平的提高。由于非英語專業(yè)雙語教師的專業(yè)成長培養(yǎng)需要具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，我們創(chuàng)設(shè)了自由的英語培訓(xùn)氛圍，以鼓勵非英語專業(yè)雙語教師大膽使用英語交流，并從規(guī)范的英語語音基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，逐步開展包括國際音標(biāo)發(fā)音技巧、英語口語能力、英語聽力能力、英語日常用語和英語自我介紹等方面的培訓(xùn)，旨在有效提高非英語專業(yè)雙語教師的英語口語表達(dá)能力，最終提高非英語專業(yè)雙語教師的英語水平。特別是，我們將英語培訓(xùn)與實際教學(xué)相結(jié)合，并堅持每月一次的英語技能培訓(xùn)（例如，英語主題教學(xué)培訓(xùn)、英語教學(xué)技巧培訓(xùn)、英語游戲教學(xué)培訓(xùn)和英語律動教學(xué)培訓(xùn)等）。
2.建立口語測評體系
建立雙語教師口語測評體系，即每年開展一次雙語教師英語口語測查，以檢測雙語教師每一階段的英語專業(yè)技能水平；每學(xué)期開展一次幼兒英語口語能力測查及分析，以檢測雙語教師英語教育的成效，力求評價目標(biāo)與日常教學(xué)時效性的有機(jī)統(tǒng)一。通過口語測查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步反思教學(xué)。這樣，既發(fā)揚優(yōu)點，又找出問題，還能制定改進(jìn)方案，最終為確定下一階段的教師培訓(xùn)目標(biāo)提供有力依據(jù)。
3.開展形式多樣的教研活動
開展形式多樣的教研活動既能有效提高課題研究效果，又能有力推動課題發(fā)展。尤其是，我們注重將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，定期開展雙語教師優(yōu)秀教學(xué)案例的評選活動，即通過集體說課、活動教案、課例評選和課例觀摩等一系列活動，將理論與實踐相結(jié)合，旨在加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不僅在活動中總結(jié)，更在研討中發(fā)展，最終提高雙語教師的英語教學(xué)能力。
4. 舉辦多種形式的專題活動
為了給教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的培訓(xùn)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)英語、展示自我的平臺，我們開展了“英語教師情景表演大賽”“英語教師口語大賽”和“英語角環(huán)境評比”等專題活動，這樣，既提升雙語教師的口語運用技巧和應(yīng)變能力，又增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力和綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，還為他們營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
二、利用多方資源，開展專業(yè)化培訓(xùn)
教師的專業(yè)成長需要相應(yīng)的、具有權(quán)威性的培訓(xùn)，因此，我們努力為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)。具體有兩點。其一，我們堅持“走出去，請進(jìn)來”的原則，既讓教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流教育理念，又定期邀請雙語教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對面展開專業(yè)對話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請外籍教師對我園教師進(jìn)行英語口語的指導(dǎo)，從而確保我園教師英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。
三、促進(jìn)英語與其他課程的整合，嘗試多種雙語教學(xué)模式
雙語教學(xué)不僅是英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更是把英語融入幼兒能力發(fā)展的各個領(lǐng)域的教學(xué)。因此，我們始終堅持推行英語教學(xué)的實踐、探索與改革，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧方面的學(xué)習(xí)研討以及開展教研觀摩展示活動等。經(jīng)過不斷的探索，我園教師結(jié)合語言、社會、健康、科學(xué)和音樂等領(lǐng)域，開展豐富的英語教學(xué)主題活動，從而有效地將幼兒英語教學(xué)與主題教學(xué)活動、領(lǐng)域活動有機(jī)整合。例如：在科學(xué)教學(xué)活動中，教師用英語引導(dǎo)幼兒觀察思考，并啟發(fā)幼兒動手操作實驗，以鼓勵幼兒用英語與同伴進(jìn)行簡單的合作與交流；在美術(shù)教學(xué)活動中，教師用英語啟發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語描述相應(yīng)的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語日常詞匯?？傊?，教師應(yīng)從單一的學(xué)科教學(xué)過渡到多元化、多形式的雙語活動，并逐步嘗試教與學(xué)、情與知以及人與境互動的雙語教育模式，巧妙地將英語與其他領(lǐng)域的課程相融合。
四、建立“師帶徒”的互補(bǔ)機(jī)制，并提倡自我反思
為了使教師在專業(yè)方面互融、互補(bǔ)，我們有針對性地讓專任英語教師與非英語專業(yè)雙語教師結(jié)對，旨在相互學(xué)習(xí)與交流，以不斷發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢，并有效促進(jìn)他們的迅速成長。這樣，不僅形成教師各自的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，使英語教學(xué)與各領(lǐng)域?qū)W科更好地有機(jī)融合，更促進(jìn)幼兒園雙語教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。
為了提高教師的教育教學(xué)水平，我們提倡教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，以逐步培養(yǎng)和提高教師對教學(xué)實踐有效性的判斷、思考和分析。這樣，既利于教師結(jié)合教學(xué)實踐，深入地探索、體會教學(xué)理論，又利于他們不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，還利于增強(qiáng)他們的研究意識，以使他們不斷發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的價值，最終提升自身的研究能力。
