時(shí)間：2022-08-16 23:59:03
序論：在您撰寫(xiě)創(chuàng)新音樂(lè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前，在影視音樂(lè)的制作方面，已經(jīng)不再是單純的運(yùn)用人工進(jìn)行演奏，隨著計(jì)算機(jī)以及數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展與應(yīng)用，在影視音樂(lè)的制作方面已經(jīng)運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行應(yīng)用。尤其是最近今年，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)的制作在影視音樂(lè)的制作中應(yīng)用非常廣泛，使影視音樂(lè)在制作方面提高了水平，降低了成本。在數(shù)字化的影響之下，影視音樂(lè)在制作的手段方面發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的影視音樂(lè)制作中，作曲家運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。通常的情況下，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行構(gòu)思一直到最終的完成都是有人工進(jìn)行操作，制作的過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，由專(zhuān)人進(jìn)行錄音、演奏以及合成，耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，在樂(lè)器的使用方面通常是使用單一的樂(lè)器，對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景沒(méi)有辦法進(jìn)行表現(xiàn)。
在影視作品進(jìn)行拍攝之后到后期的剪輯，導(dǎo)演與作曲家僅僅是概念化的交流，導(dǎo)演只能在后期的音樂(lè)錄制中才能感受音樂(lè)的效果，即使對(duì)音樂(lè)不滿(mǎn)意，也不可能進(jìn)行大幅度修改，使音樂(lè)的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。在影視音樂(lè)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，只需要作曲家一個(gè)人就可以將作曲、樂(lè)器配置、音樂(lè)的演奏、錄音的過(guò)程完成，將音樂(lè)創(chuàng)作在時(shí)間有效減少，將音樂(lè)制作在成本的方面達(dá)到節(jié)約的目的。因?yàn)樵谟耙曇魳?lè)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)花費(fèi)的費(fèi)用以及成本相對(duì)較低，許多影視音樂(lè)在制作的時(shí)通常選用這樣的方式。例如，一些電視劇、紀(jì)錄片、專(zhuān)題片以及動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)，都是通過(guò)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行制作完成的。在好萊塢，許多電影的音樂(lè)，包括迪士尼的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)都運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行制作，改變了傳統(tǒng)管弦樂(lè)隊(duì)的模式。上世紀(jì)80年代之后，在影視音樂(lè)中電子音樂(lè)開(kāi)始興起，例如莫羅德等人，在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)加入電音，創(chuàng)作了許多令人印象深刻的作品。在1988年的《電顫琴》這部電影中，在配樂(lè)方面運(yùn)用了電子的合成器。在《南極物語(yǔ)》這部電影中，由范吉利斯進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作，使電子音樂(lè)開(kāi)拓了新的視野，同時(shí)引領(lǐng)了影視音樂(lè)的發(fā)展。在我國(guó)《，聊聊》這部電影中音樂(lè)是由計(jì)算機(jī)音樂(lè)進(jìn)行制作完成的，音樂(lè)非常感人，充滿(mǎn)人性化。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與錄音技術(shù)進(jìn)行結(jié)合產(chǎn)生電子音樂(lè)。在音效處理方面，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠取得非常明顯的效果，可以產(chǎn)生完美的聽(tīng)覺(jué)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)，可以將音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，完成普通樂(lè)器沒(méi)有辦法完成的音樂(lè)。例如音色的轉(zhuǎn)變、旋律的加快以及變調(diào)等等；能夠提供的聲源是非常廣泛的；能夠提供不同音色、不同振幅以及不同頻率的音樂(lè)；還可以對(duì)沒(méi)有使用的音響進(jìn)行創(chuàng)造等等，運(yùn)用普通樂(lè)器不可能將這些實(shí)現(xiàn)，在后期合成的處理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以輕松完成，使觀(guān)眾在聽(tīng)覺(jué)方面受到?jīng)_擊，將音樂(lè)具備的表現(xiàn)力進(jìn)行充分的豐富。如，施瓦辛格在1985年主演的影片《突擊隊(duì)員》中，運(yùn)用了電子音樂(lè)，在音樂(lè)的節(jié)奏方面整部影片都是非常激烈的。在《珍珠港》這不電影中，呼嘯而過(guò)的戰(zhàn)斗機(jī)給觀(guān)眾的感覺(jué)是非常震撼的。英國(guó)作家J.K.羅琳創(chuàng)作的暢銷(xiāo)小說(shuō)《哈利•波特》在排成電影之后，都運(yùn)用數(shù)碼的技術(shù)對(duì)音樂(lè)以及特技進(jìn)行處理，在電影中通過(guò)電子模擬產(chǎn)生音樂(lè)，但是在日常的生活中不符合常規(guī)，然而電影中的音樂(lè)使觀(guān)眾處于緊張氣氛中，與電影的畫(huà)面融合成為一體，將音樂(lè)的感召力進(jìn)行有效加強(qiáng)。
除此之外，在影視音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中，將傳統(tǒng)的樂(lè)器與計(jì)算機(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合能夠使音樂(lè)創(chuàng)作省力以及省時(shí)。在《泰坦尼克號(hào)》這部電影中，影片的音樂(lè)有霍納負(fù)責(zé)，他在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用的交響樂(lè)隊(duì)以弦樂(lè)為主要框架，同時(shí)運(yùn)用了電子的合成器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，使人們對(duì)這部電影中的音樂(lè)具備深刻的印象。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)民族的樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，計(jì)算機(jī)的音樂(lè)可以做到形似，但是對(duì)于民族樂(lè)器具備的神韻沒(méi)有辦法進(jìn)行表現(xiàn)，也就是說(shuō)在對(duì)民族的樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，要將民族樂(lè)器與計(jì)算機(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)造出的作品更好將神韻進(jìn)行表現(xiàn)。目前，影視音樂(lè)在技術(shù)方面具備的特征是影視的聲音、影視的畫(huà)面以及現(xiàn)代技術(shù)，這也就是影視音樂(lè)與一般音樂(lè)中存在的差別，也可以將之稱(chēng)為影視音樂(lè)具備的特點(diǎn)。作曲家要對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中將旋律、樂(lè)隊(duì)以及歌手進(jìn)行充分考慮，對(duì)技術(shù)方面具備一定的觀(guān)念，對(duì)語(yǔ)言方面以及畫(huà)面方面具備一定的概念。對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程中就能夠?qū)⑾冗M(jìn)的手段、語(yǔ)言配合以及畫(huà)面對(duì)位進(jìn)行有效運(yùn)用，使音樂(lè)能夠與語(yǔ)言以及畫(huà)面進(jìn)行有機(jī)融合，使影視音樂(lè)在感染力方面有效增強(qiáng)。數(shù)字技術(shù)對(duì)影視音樂(lè)帶去的是史無(wú)前例的觸動(dòng)以及震撼，可以說(shuō)未來(lái)的一段時(shí)間之內(nèi)，在進(jìn)行影視音樂(lè)的創(chuàng)作時(shí)，數(shù)字化的技術(shù)將是一個(gè)主流的方向，運(yùn)用數(shù)字化的技術(shù)進(jìn)行影視音樂(lè)的創(chuàng)作將是一個(gè)時(shí)展的趨勢(shì)。但是，需要我們注意的是，在運(yùn)用傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行演奏時(shí)，能夠?qū)⒀葑嗾叩那楦羞M(jìn)行完整的表達(dá)，演奏者不同，情感的表現(xiàn)也就不同，而運(yùn)用數(shù)字技術(shù)之后的音樂(lè)，在這個(gè)方面是存在不足的。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在創(chuàng)作的過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)的人是主體，也就是說(shuō)要彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)音樂(lè)存在的不足，就要注意人的情感。在音色方面，計(jì)算機(jī)音樂(lè)會(huì)因?yàn)檎{(diào)制技術(shù)的不同而不同，可能會(huì)對(duì)音色在人性化方面進(jìn)行間接或者直接的改善。
2總結(jié)
當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點(diǎn)。如果教師能夠在音樂(lè)教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對(duì)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀(guān)察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂(lè)教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。
二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營(yíng)造良好的教學(xué)情境
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂(lè)教室其實(shí)就是一種營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué)，再加上對(duì)優(yōu)美音樂(lè)的欣賞，學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂(lè)世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。所以，音樂(lè)教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來(lái)布置小學(xué)音樂(lè)教室。比如，教師可以改進(jìn)原來(lái)橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂(lè)教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫(huà)或者著名音樂(lè)家的畫(huà)像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶和感染。
三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：初中，音樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)新能力
創(chuàng)新精神是我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育著重培養(yǎng)的能力之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有很大的作用和效果。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教育方式和理念的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠得到很好的效果。
一、突破傳統(tǒng)，師生共享音樂(lè)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教育的過(guò)程中，著重創(chuàng)新教育。其主要摘要唱唱跳跳的時(shí)候，還可以直接進(jìn)行。教師和學(xué)生之間也沒(méi)有了講臺(tái)的隔離，跟學(xué)生之間的距離也近了不少，可以一起唱歌跳舞，不僅讓教師變得平易近人，也讓學(xué)會(huì)能夠?qū)處煾咏邮堋?/p>
二、提高學(xué)生的想象能力
音樂(lè)的課堂中，不需要縝密的思維和優(yōu)美的語(yǔ)言，最重要的是豐富的想象能力。這是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如，在教授《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的時(shí)候，可以先運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，將歌曲的作者資料讓學(xué)生進(jìn)行了解，明白作者是在什么情況下進(jìn)行創(chuàng)作，要表達(dá)什么樣的情感，以及歌曲的提點(diǎn)和體裁等資料。將歌曲的背景資料先進(jìn)行介紹，能夠讓學(xué)生增加對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和了解。然后，教師可以向?qū)W生介紹一下山歌的特點(diǎn)，以及唱歌的位置，讓學(xué)生想象一下自己在山野唱這首歌的情況。學(xué)生在對(duì)這首歌進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生自由組合，用自己理解的方式來(lái)對(duì)這首歌進(jìn)行詮釋。只要學(xué)生能夠?qū)?duì)歌曲的理解表達(dá)出來(lái)就行了。可以采用合唱的凡是，或者加上簡(jiǎn)單的伴奏。讓學(xué)生通過(guò)想象身臨其境小學(xué)音樂(lè)論文，能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)造氣氛，加設(shè)情境
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是教學(xué)的引導(dǎo)者，也就是說(shuō)，教師對(duì)課堂的掌控能力也是教學(xué)的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該努力地創(chuàng)造出寬松、輕松和自由的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這樣的氛圍之中能夠感覺(jué)到放松。而且，這種氛圍應(yīng)該與課本的情景相同或者相似，這樣便于學(xué)生對(duì)課文的理解，以及對(duì)課文接受。在這樣的情境中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行探索和嘗試，并在自己的想象中，與課文的情境進(jìn)行融合。例如，在《牧童短笛》的教學(xué)中，可以先將牧童的形象在多媒體上進(jìn)行演示，牧童騎在牛背上的樣子深入學(xué)生心中，然后再將圖調(diào)大，讓學(xué)生看的更加清楚，再將圖調(diào)小，讓學(xué)生有牧童已經(jīng)走遠(yuǎn)的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)一定會(huì)很感興趣，不明白教師這樣做有什么意圖，以及圖片的意義是什么中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)時(shí)候，可以將歌曲重新放一遍，讓學(xué)生結(jié)合圖像來(lái)進(jìn)行欣賞。看完圖像欣賞完音樂(lè)，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)，歌曲要表現(xiàn)的是牧童在放牛的情景，也可能會(huì)感覺(jué)牧童在牛背上玩耍等情景。這個(gè)時(shí)候，教師可以進(jìn)行適時(shí)地講解，將歌曲的背景和特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。然后可以對(duì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，
學(xué)生們通過(guò)自己的理解，能否為圖畫(huà)添上其他的內(nèi)容呢？這就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不僅學(xué)會(huì)自己思考，還展開(kāi)了想象力，對(duì)課文進(jìn)行深入的了解。
四、提高學(xué)生的興趣
學(xué)生的創(chuàng)新能力也是其學(xué)習(xí)能力的一種。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最重要的就是提高學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自主地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且能夠投入到學(xué)習(xí)之中，通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，自己尋找答案，并且在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用自己的想象能力，積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得到了提高。
音樂(lè)的欣賞是一種美的享受，現(xiàn)代的家庭教育中，家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一兩種樂(lè)器，學(xué)生會(huì)有一種想要展現(xiàn)自己的欲望。教師可以通過(guò)在教學(xué)課堂中，為學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的展現(xiàn)欲望，提高他們的自信心，并且也能夠通過(guò)這種方式小學(xué)音樂(lè)論文，增加他們對(duì)音樂(lè)的羈絆。例如，在音樂(lè)課中，可以給學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，其原理和構(gòu)造等。然后可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)制作，并且讓他們課下進(jìn)行聯(lián)系，在下一節(jié)課中進(jìn)行展示，并且進(jìn)行競(jìng)賽。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生的想象能力進(jìn)行發(fā)揮，做出好的樂(lè)器，展現(xiàn)出新穎的展現(xiàn)形式。可能有的學(xué)生會(huì)用碗裝水，調(diào)出不同的音調(diào)，用筷子進(jìn)行敲擊演奏，也有可能學(xué)生用酒瓶做成編鐘來(lái)進(jìn)行擊打出聲，表現(xiàn)的方式有很多種，學(xué)生的想法不同，做出來(lái)的東西和效果也就不同。這樣，不僅讓教師的教學(xué)達(dá)到很好的效果，也讓學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生在課堂上進(jìn)行表現(xiàn)，自信心得到提高，得到了來(lái)自教師和其他同學(xué)的肯定，也會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的興趣得到提高。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣提高了，就會(huì)更加努力地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探索，更加投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個(gè)教師共同努力的目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)新能力提高了，不僅對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和方法是很好的一種反饋，也能夠?qū)虒W(xué)的效果進(jìn)行很好的促進(jìn)。這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)也非常重要。
參考文獻(xiàn)：
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[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2005.
1.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展，有利于學(xué)生的身心發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生的大腦得以有效調(diào)節(jié)，服務(wù)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)，樂(lè)于模仿，也容易進(jìn)行幻想。中學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，自我控制能力不足，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的問(wèn)題。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，可以很好地幫助學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行注意力的集中，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生的身心得到解放。因此，創(chuàng)新的中學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合能力得以提升。受傳統(tǒng)觀(guān)念影響，許多教師與家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)用，影響了學(xué)生正常的音樂(lè)觀(guān)，創(chuàng)新的音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力的形成，有利于穩(wěn)定音樂(lè)學(xué)科的地位。
3.音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生的精神人格得到自然地塑造。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更能夠激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新度的提高，會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中得到更多的啟迪，成為一個(gè)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才。教學(xué)的創(chuàng)新讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)上去了解更多的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
二、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的特點(diǎn)
創(chuàng)新教育就是能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行提高的教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不同，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)如下。
1.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具有參與性。讓學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，是創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)。參與，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。在創(chuàng)新教育中，教師利用集體練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能，讓學(xué)生通過(guò)參與性地練習(xí)成為課堂活動(dòng)中的主體。音樂(lè)學(xué)習(xí)一般是通過(guò)參與練習(xí)完成的，學(xué)生能否參與到教學(xué)活動(dòng)中，直接關(guān)系著學(xué)生的參與質(zhì)量。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，融入到練習(xí)與交流中。
2.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具有自主性。以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，是中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的自主性，認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是一位創(chuàng)新型教師所必須具備的能力。在創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用適合自己的方法去開(kāi)發(fā)自己感興趣的音樂(lè)知識(shí)，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感。
3.合作，也是音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)，對(duì)于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的意義。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)交流與討論去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生相互交流，共同協(xié)作，開(kāi)發(fā)有效的音樂(lè)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣集體活動(dòng)，掌握溝通與交流的技巧。
三、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的方法
加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳晃唤逃嚓P(guān)者的關(guān)注。我們就來(lái)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)新教育。在長(zhǎng)期的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)模式一直較為傳統(tǒng)，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要之舉。促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，需要打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心靈的發(fā)展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會(huì)陶冶學(xué)生情趣。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多利用一些具有內(nèi)涵意義的音樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓，讓學(xué)生可以感受到音樂(lè)作品中的力量，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)給他們更多的力量。像在期末沖刺學(xué)習(xí)階段，教師可以利用“西方音樂(lè)作品欣賞”這樣的主題，讓學(xué)生接觸像貝多芬的《命運(yùn)》交響曲這樣的作品，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)旋律的同時(shí)，感受到音樂(lè)中所傳達(dá)的力量。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一旦讓學(xué)生的身心舒暢起來(lái)，他們會(huì)樂(lè)于參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的理性化。
2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，更是一個(gè)想象的過(guò)程。當(dāng)代中學(xué)音樂(lè)教師，需要在音樂(lè)課堂中，給學(xué)生更多想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)大膽想象，能夠異想天開(kāi)。中學(xué)生，正處于思維活躍發(fā)展的階段。面對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化想法，教師不能給學(xué)生潑冷水，也不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而要利用正確的引導(dǎo)以及表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)揮想象。想象力是人類(lèi)一項(xiàng)偉大的能力，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生可在頭腦中想象相關(guān)的畫(huà)面，實(shí)際上是在試著去從自己的角度理解音樂(lè)作品，與音樂(lè)作品進(jìn)行互動(dòng)。在音樂(lè)創(chuàng)新教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓想象力的有效發(fā)揮，成為提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味性的因素。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于同一作品，學(xué)生的理解會(huì)有所不同，具體的感受也會(huì)不同。教師不能用自己的理解去限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生創(chuàng)造一種方式去表達(dá)他們的感受。比如在學(xué)習(xí)《阿里郎》的時(shí)候，教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊去繪畫(huà)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。一些學(xué)生會(huì)畫(huà)出優(yōu)美的風(fēng)景，一些學(xué)生會(huì)畫(huà)一線(xiàn)復(fù)雜的線(xiàn)條，一些學(xué)生會(huì)畫(huà)人物。不同的繪畫(huà)作品，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，也讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富，有利于促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高。
3.培養(yǎng)自我意識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。讓學(xué)生意識(shí)到他們的學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生具有參與到課堂活動(dòng)中的意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，教師要利用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生意識(shí)到他們應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)課堂中有所表現(xiàn)。這就要求教師要開(kāi)發(fā)豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。在日常教學(xué)中，教師可以定期組織一個(gè)歌唱比賽，讓具有歌唱特長(zhǎng)的學(xué)生可以在音樂(lè)課堂中找到成就感。也可以做一些音樂(lè)創(chuàng)作類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)課堂所學(xué)去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)作品，促進(jìn)其應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要借助音樂(lè)、語(yǔ)言等途徑，構(gòu)建出具體化、形象化的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情感，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。例如，筆者在在進(jìn)行初中一年級(jí)第一單元《長(zhǎng)大后我就成了你》的教學(xué)中時(shí)，利用情境教學(xué)的基本理論，構(gòu)建特殊的教學(xué)環(huán)境，借助音樂(lè)情境的熏陶，營(yíng)造出相應(yīng)的音樂(lè)氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。同時(shí)，教師和學(xué)生可以在音樂(lè)情境中進(jìn)行情感的碰撞，從而進(jìn)一步獲得情音樂(lè)情感的體驗(yàn)，達(dá)到陶冶情操的目的。設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)情境，是為了能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在卡巴列夫斯基看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要前提。
二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教育手段
（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，將靜態(tài)的音樂(lè)畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲音的，以此來(lái)引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無(wú)際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生有神身臨其境的感覺(jué)，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）通過(guò)多媒體教學(xué)，彰顯音樂(lè)的獨(dú)特性
開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是最符合學(xué)生心理特征的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)的感染作用。例如，在進(jìn)行《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動(dòng)物狂歡的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情緒，感染學(xué)生的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。由此可以說(shuō)，多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂(lè)內(nèi)容，豐富音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。
三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要在充分掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引入新的知識(shí)，采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)中去。一堂有效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂(lè)教師要注重創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的多樣性，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長(zhǎng)特征為學(xué)生作詳細(xì)的講解，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)這首音樂(lè)作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用各種樂(lè)器來(lái)演奏這首歌曲，或者學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)唱，借助動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，切實(shí)提高了音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)
初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，開(kāi)展創(chuàng)新教育
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意各個(gè)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度，切實(shí)提高初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上越走越好。
（二）采取互動(dòng)式評(píng)價(jià)，進(jìn)行創(chuàng)新教育
針對(duì)以上小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，教師必須充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育在音樂(lè)課堂活動(dòng)中的重要性，并以此作為根據(jù)，不斷深化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的改革，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力達(dá)到飛躍式的進(jìn)步。這些在很大程度上都取決于音樂(lè)老師采用的教學(xué)理念思想和教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)思想和教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下方面：
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在生活中培養(yǎng)音樂(lè)審美能力
音樂(lè)是一門(mén)關(guān)于美的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)除了要傳授給學(xué)生必要的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)外，提升音樂(lè)藝術(shù)的審美水平也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮有著積極作用。小學(xué)生好奇心較重，特別善于模仿事物，老師要善于利用學(xué)生的這一特征，應(yīng)用到日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，將音樂(lè)的藝術(shù)感染力轉(zhuǎn)化為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的示范表演，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣才會(huì)得到激發(fā)。例如，老師在講授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，可以主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，感受大自然，在生動(dòng)地范唱這首歌曲時(shí)，也讓他們感受到歌曲表達(dá)的生機(jī)勃勃的意境。另外，學(xué)生還可以在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想能力，自主拓展想象空間，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。
2.貫徹以人為本的教學(xué)思想，密切師生關(guān)系
目前的教學(xué)模式早已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題上，素質(zhì)教育模式成了教學(xué)界的主流方向。所謂的素質(zhì)教學(xué)要注重人的主觀(guān)能動(dòng)性，而不是以記憶書(shū)本知識(shí)和應(yīng)付考試測(cè)驗(yàn)作為教學(xué)的根本任務(wù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該將以人為本的教學(xué)思想觀(guān)念深入貫徹到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化他們動(dòng)手創(chuàng)造的能力。要徹底將以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐中，老師必須增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，多與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)課外互動(dòng)。例如，教學(xué)《拉鉤鉤》這首歌時(shí)，老師首先鼓勵(lì)大家根據(jù)歌曲的對(duì)應(yīng)節(jié)奏，組織全班學(xué)生演示拉鉤的游戲活動(dòng)，并參與到游戲活動(dòng)中，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、肢體動(dòng)作、口頭表達(dá)等多方位的能力。老師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)游戲時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更廣闊的參與空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)審美的討論，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，而不是像過(guò)去那樣以照本宣科的教學(xué)方法，突出自己的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中處于被動(dòng)從屬的位置。
3.結(jié)合高級(jí)的科學(xué)教學(xué)手段，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得良好的效果
隨著教學(xué)手段的不斷豐富，小學(xué)音樂(lè)課堂上已經(jīng)不再局限于音樂(lè)書(shū)本教材、錄音機(jī)、電子琴等相對(duì)陳舊的教學(xué)設(shè)備。在電子圖書(shū)館資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息渠道發(fā)展的情況下，多媒體教學(xué)資源逐步走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，這些以高科技為主的教學(xué)資源設(shè)備無(wú)疑會(huì)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的授課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其中，將以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就是教育創(chuàng)新模式。教師結(jié)合圖片、音樂(lè)音頻和視頻、電影等多種多媒體手段，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，提高了課堂教學(xué)效率，而且突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的刻板方法，避免了學(xué)生的創(chuàng)造性思維遭到禁錮。另外，老師如何正確利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)也是一個(gè)重要的問(wèn)題。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越普及，但是音樂(lè)課堂上老師只是單純地播放歌曲給學(xué)生們欣賞，這會(huì)逐漸背離音樂(lè)藝術(shù)欣賞的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展無(wú)從談起。
二、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)創(chuàng)新；嘗試
幼兒健康成長(zhǎng)是每個(gè)教師和家長(zhǎng)所給予的最大希望，而音樂(lè)在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中又是至關(guān)重要的因素。用音樂(lè)去啟迪、引導(dǎo)孩子，在各個(gè)方面都能卓有成效。在音樂(lè)教學(xué)中，教師必須充分了解兒童的心理特點(diǎn)，只有深刻的了解幼兒學(xué)習(xí)的含義，才能夠樹(shù)立起正確的音樂(lè)導(dǎo)向，完成音樂(lè)教育目標(biāo)。
1在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣
音樂(lè)能滲入人們的心靈，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)整和愉悅孩子的情緒。幼兒對(duì)任何事物都有好奇心，特別是對(duì)音樂(lè)的敏感程度要?jiǎng)龠^(guò)成人。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，可采取直接、間接的方法。最直接的是幼兒能夠聽(tīng)懂的，比較通俗易懂又簡(jiǎn)單上口的幼兒樂(lè)音；而間接的是在幼兒不經(jīng)意的時(shí)候播放一些交響樂(lè)、鋼琴曲等比較優(yōu)美的音樂(lè)。雖然他們聽(tīng)不懂，但是可以在記憶中留住這些聲音，在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)意識(shí)中轉(zhuǎn)化為精神財(cái)富。首先，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師可以拿一些器樂(lè)給孩子演示，通過(guò)不同的聲音吸引孩子的眼球。使他們產(chǎn)生好奇，從而吸引他們喜歡音樂(lè)。其次，幼兒活潑好動(dòng)，生性頑皮，播放有律動(dòng)感的音樂(lè)，讓孩子建立聽(tīng)覺(jué)美感。孩子愛(ài)玩的特性與生俱來(lái)，他們?cè)趷?ài)玩具的同時(shí)更注意音樂(lè)的聲響?，F(xiàn)在好多玩具總伴隨著音樂(lè)，無(wú)論外形、顏色的搭配還是到其姿態(tài)的豐富和動(dòng)感都讓孩子愛(ài)不釋手。這是誘發(fā)孩子接近音樂(lè)的有效方法。最后，在游戲中或者講故事的時(shí)候配上形象生動(dòng)音樂(lè)，也可以使幼兒對(duì)豐富的音樂(lè)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子如果在某一時(shí)段被音樂(lè)所觸動(dòng)，在她心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象，人生的道路上會(huì)帶來(lái)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。教師可以組織多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子集體進(jìn)行一些音樂(lè)游戲，在游戲的過(guò)程中讓孩子接觸音樂(lè)知識(shí)，可以使用一些打擊樂(lè)讓孩子打擊，嘗試音樂(lè)節(jié)奏。辨別擊掌，腳步聲，來(lái)增加幼兒的律動(dòng)感，唱一些簡(jiǎn)單的譜例不斷的增加幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣。
2在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)是語(yǔ)言與音樂(lè)的巧妙結(jié)合。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，要給孩子營(yíng)造一個(gè)很好的人文環(huán)境，教師的言行在幼兒心目中占據(jù)很大的分量，特別是教師的態(tài)度和語(yǔ)言更是教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師要充分使用聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的聲音富有穿透力，在組織活動(dòng)時(shí)要減緩語(yǔ)速，并且要使自己體現(xiàn)出和藹可親、自如大方、笑容可掬的樣子。特別是在語(yǔ)氣上要符合幼兒的口吻，做到輕重緩急、風(fēng)趣幽默。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行交流、溝通，使幼兒對(duì)教師有了信賴(lài)和依靠，她們就會(huì)自覺(jué)的進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中了。在教學(xué)活動(dòng)中切記不要呆板和教條式，一定要添加啟發(fā)誘導(dǎo)，在語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣上一定要引起幼兒的共鳴，按照幼兒思維模式去組織活動(dòng)，通過(guò)示范演唱、演奏兒歌來(lái)讓幼兒感知；在講解時(shí)，要用直白、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去進(jìn)行解釋和說(shuō)明。用最感知的語(yǔ)言去表達(dá)，同時(shí)還可以用手勢(shì)、形象的比喻，或者圖片、模型以及一些真實(shí)的影像資料去觸動(dòng)孩子，構(gòu)成一種立體式的音樂(lè)教學(xué)模式。
3在音樂(lè)活動(dòng)中注重幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)
幼兒音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以提高幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力，鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)開(kāi)發(fā)智力和加深其情感體驗(yàn)起到很大的作用?；顒?dòng)中，要讓幼兒多一些操作、演示，讓幼兒直接參與活動(dòng)。比如可以以游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，也可以以小組的形式進(jìn)行歌唱比賽，排演一些小型的音樂(lè)??；也可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些可以攜帶的樂(lè)器，讓他們自由的演奏，在動(dòng)手的過(guò)程中讓他們獲得愉悅與知識(shí)的掌握。教師要挖掘幼兒更多的想象空間和思維能力，組織形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)，使他們?cè)诳鞓?lè)中無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)音樂(lè)，使幼小的心靈更加富有想象力和生活的情趣。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要因材施教，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)加以精心設(shè)計(jì)，既要引導(dǎo)又要鼓勵(lì)，給孩子予以充分的肯定和贊譽(yù)，在實(shí)踐中讓他們記憶和感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們內(nèi)心充滿(mǎn)溫暖和驕傲。使每位幼兒都能夠感受到自己是最棒的音樂(lè)小天使，在擁有音樂(lè)的環(huán)境中讓幼兒充分施展自己的聰明才智。
4抓住孩子的心理特征進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)
