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[關(guān)鍵詞]實習(xí)實訓(xùn) 德育教育 技能訓(xùn)練
實習(xí)實訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實訓(xùn)車間內(nèi)完成的。為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)上都安排了較多的時間，實習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和項目式等教學(xué)新理念的廣泛應(yīng)用，實訓(xùn)所占時間和比重還有加大的趨勢。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的三分之一在實訓(xùn)基地中進(jìn)行操作練習(xí)，如何充分利用好這段時間加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這是我們每個從事職業(yè)教育的教師必須面對的問題。
教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實習(xí)實訓(xùn)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。針對現(xiàn)階段中職學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。
一、思想前途教育，增強(qiáng)學(xué)生對前途的信心
理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒有理想就會失去前進(jìn)的方向。對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育也是德育教育工作的一個重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對這種心態(tài)，學(xué)校通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗，并請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生要根據(jù)自身的條件和社會需要，在市場經(jīng)濟(jì)體制下樹立公平競爭和敢于競爭意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業(yè)有用的技能型人才。
二、強(qiáng)調(diào)實習(xí)實訓(xùn)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的信心。
利用各種機(jī)會和形式經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律的教育；根據(jù)實訓(xùn)活動的特點，每班實訓(xùn)前，要利用時間召開實訓(xùn)動員大會，會議由實訓(xùn)處負(fù)責(zé)人、班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實訓(xùn)的意義、過程、要求及注意事項，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實訓(xùn)前就對實訓(xùn)全過程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結(jié)束時的總結(jié)會，做到有表揚(yáng)有批評。對重點學(xué)生結(jié)合操作過程進(jìn)行逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵學(xué)生。
三、做好職業(yè)道德教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法
職業(yè)學(xué)校德育教育的重點是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準(zhǔn)則，社會職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會主義職業(yè)道德的基本要求是:愛崗敬崗，誠實可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會。其核心是全心全意為人民服務(wù)。
四、勞動觀念教育
加強(qiáng)勞動觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識?，F(xiàn)在的職校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，不少家庭對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學(xué)生不愿勞動，怕苦、怕累、怕臟。對學(xué)生加強(qiáng)勞動教育，是使學(xué)生認(rèn)識勞動創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了世界，同時，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，樹立愛崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。
五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀念，感悟時代精神。
在實習(xí)實訓(xùn)過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時代精神的價值觀念。通過實習(xí)實訓(xùn)工作，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)代競爭，很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。學(xué)生在專業(yè)實踐中的體驗十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)實踐的過程也是職業(yè)定勢、職業(yè)指導(dǎo)的過程，它增加了學(xué)生與社會和實際的接觸，對眾多的社會角色和價值標(biāo)準(zhǔn)能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對確立自己未來的工作和生活坐標(biāo)，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)某些方面的知識技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。
六、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
專業(yè)技能的訓(xùn)練過程，是一個有峰有谷的波浪曲線式上升的過程，技能進(jìn)步的速度時快時慢，學(xué)生單靠一時的熱情是不行的，需要靠堅強(qiáng)毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實習(xí)實訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動為榮，更要不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動，不怕吃苦的品質(zhì)；
七、開展多種形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。
在專業(yè)實踐中，學(xué)生的個性及自我意識不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會不斷得到強(qiáng)化和完善。因為通過專業(yè)實踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對性地重塑個性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識。 使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。
總之，實訓(xùn)過程中的德育教育對學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實訓(xùn)活動這一重要階段，以學(xué)生的智能優(yōu)勢因勢利導(dǎo)，以職業(yè)意識、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動學(xué)習(xí)、自覺成才的嶄新領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生得到真正全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)管見. 《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》
一、教師自身提高德育教育的認(rèn)識
學(xué)校的德育教育，他并不是有些人認(rèn)為的只是班主任、德育處、或者德育課老師的事情，他需要我們?nèi)w老師的共同參與，無論你是文化課老師也好，還是專業(yè)課老師、專業(yè)實訓(xùn)課老師也好，都責(zé)無旁貸。因為我們老師的基本職責(zé)就是教書育人，這就說明我們不但要教好書，教給學(xué)生文化和專業(yè)知識，還要培育學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。作為科任老師，我們都應(yīng)該結(jié)合自己所教學(xué)科的特點，充分發(fā)掘德育因素，在平時的教學(xué)過程中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。作為專業(yè)實訓(xùn)課教師，我們可以在平時的實習(xí)實作教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、愛崗敬業(yè)、集體主義、遵章守紀(jì)和創(chuàng)業(yè)精神等方面的滲透教育。
二、實習(xí)實作開始進(jìn)行紀(jì)律教育
數(shù)控車床的操作是一門要求非常嚴(yán)格的技術(shù)，它不但要求操作人員必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程來進(jìn)行操作，還要求具有很強(qiáng)的紀(jì)律觀念。否則就容易發(fā)生嚴(yán)重的安全事故，為了保障實習(xí)過程中學(xué)生的安全和車間設(shè)備的安全，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律要求，在每一輪實作課開始之前，對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)操作規(guī)程和要求，要求必須穿工作服，女同學(xué)必須將長發(fā)盤在帽內(nèi)，在實作過程中，每個同學(xué)只能在自己的工位上，不允許在車間內(nèi)隨意走動，更不允許在車間內(nèi)嘻戲打鬧等。并將安全操作規(guī)程和紀(jì)律要求制成 掛在車間醒目位置，隨時提醒學(xué)生。
另外，在每節(jié)實作課前，對學(xué)生進(jìn)行集合整隊，強(qiáng)調(diào)要求和檢查學(xué)生的穿戴。在每天實作結(jié)束后，要求學(xué)生必須將機(jī)床打掃干凈，工件和工具擺放整齊，這些都將作為學(xué)生實作成績考核的內(nèi)容，以此來促使學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。
三、實訓(xùn)過程中滲透集體主義教育
在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。在《車工實訓(xùn)》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點。如對車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認(rèn)識，既要看到它給我們帶來有利的一面：積屑瘤保護(hù)刀尖，增加刀尖強(qiáng)度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對精加工是不利的；介紹車削外圓時，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應(yīng)的背吃刀量應(yīng)適當(dāng)減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點；從子課題的訓(xùn)練方法和技巧到綜合技能的訓(xùn)練方法和技巧，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊(yùn)含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)滲透德育提供了較好的素材。這樣，學(xué)生能感受到課堂中蘊(yùn)含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認(rèn)識升華。這些將為學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學(xué)世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)控操作技術(shù)實作教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)掘德育滲透教育的因素。比如，在零件的加工訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)校的實習(xí)實作條件，有意識地根據(jù)不同學(xué)生的特長，進(jìn)行有機(jī)的搭配組合，每四個同學(xué)分成一個小組，操作一臺數(shù)控車床，共同完成一個零件的加工，在加工零件的過程中，有的安排加工工藝，有的編寫加工程序，有的修磨車刀等，共同參與，分工合作。為了把自己小組的零件加工得最好，每個人都盡力去發(fā)揮自己的才能，把自己分擔(dān)的工作做得更好。同時也從中體會到了集體給他們所帶來的成功和快樂。
其次，在零件的加工實訓(xùn)中，參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，將一個零件分成幾道工序來完成，由一臺車床完成一道工序，幾臺車床團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同來完成一個零件的加工，如果某一道工序沒做好，那么整個零件都將是不合格產(chǎn)品，讓同學(xué)們從中體會到強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。
四、實訓(xùn)教學(xué)中滲透愛崗敬業(yè)教育
以《數(shù)控車床》實訓(xùn)課為例，這種用于應(yīng)對日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實踐，對于學(xué)生來說充滿著挑戰(zhàn)。針對當(dāng)今學(xué)生存在的比較浮躁的缺點，教師可以對學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評。學(xué)生都有好勝心理，會對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個細(xì)節(jié)。接著教師可以請獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒?，最后教師根?jù)實際情況給出綜合性的評價，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品。在實訓(xùn)實踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實訓(xùn)，一定要有團(tuán)隊精神，否則，你爭我搶，不互相配合，實驗是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識和合作精神。數(shù)控車床具有加工精度高、加工效率高、操作者勞動強(qiáng)度低、能夠加工比較復(fù)雜的零件等優(yōu)點。通過零件加工全過程的演示操作，讓同學(xué)們感受到數(shù)控車床加工的優(yōu)勢和魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，熱愛自己將來所從事的工作崗位。
關(guān)鍵詞：中職德育；理論知識；技能訓(xùn)練
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0032-01
中職德育是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的重點。我們的黨和國家一直高度重視中職德育工作，特別是中職德育的發(fā)展。 目前中職德育的特點是"貼近學(xué)生實際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"。筆者一直以來就從事中職德育工作，在中職德育的實踐中，圍繞上述的特點進(jìn)行了一些有益探究，總結(jié)出了中職德育的"四大優(yōu)勢"，認(rèn)識了發(fā)展中職德育的重要性與緊迫性。
1.德育理論傳授――樹立正確觀念
德育理論傳授，是中職德育的重要內(nèi)容之一，也是所有德育課程的指導(dǎo)和中職德育大綱的要求。中職生有了扎實的德育理論基礎(chǔ)才能在實際的學(xué)習(xí)生活和進(jìn)入社會的發(fā)展這個廣闊的大舞臺上樹立正確的觀念和實現(xiàn)自己的價值。但是，中職德育理論的傳授有別于普通高中的德育理論的傳授。中職德育必須按照"貼近學(xué)生實際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"的特色，不允許像普通高中那樣全面系統(tǒng)、連章累節(jié)地講授德育理論知識，而應(yīng)該講在點子上，講到節(jié)骨眼上，貼近學(xué)生實際，樹立正確的價值觀念。所謂樹立正確的觀念，即是說中職德育理論要盡可能地精煉到位，不必古今中外、來龍去脈地面面俱到，只需講清主要觀點、主要原理、主要規(guī)則，應(yīng)該是最新穎的，最有實用價值的，最能體現(xiàn)中職教育特色和德育特色的理論。這種德育理論知識有如夜行的燈塔，"撥亮一盞燈，照紅一大片"，使學(xué)生能夠確立正確的價值觀，永不迷航。
2.專業(yè)知識感染――確立服務(wù)意識
專業(yè)知識感染，是中職教育培養(yǎng)技能型人才的一個核心內(nèi)容，也是中職德育的重要內(nèi)容。當(dāng)代的中職生，只有學(xué)到了扎實牢靠的專業(yè)知識，才能夠更好地服務(wù)社會，更有效地報效祖國和人民。"胸中有大志，頭腦有知識，手頭有本事"才能真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義強(qiáng)國的責(zé)任。作為"面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"的中職生，更要下狠功夫?qū)W好專業(yè)知識。為此，我們在面向?qū)W生傳授專業(yè)知識時，首先要全面，其次要得體。所謂"全面"，指凡是本專業(yè)所要涉及的知識，或者專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中需要了解的問題，都要必修或選修。所謂"得體"，就是說我們的專業(yè)知識傳授要因人、因時、因?qū)I(yè)而異，有的講深講透，有的則點到為止；有的分門別類講清來龍去脈，有的抓住要點，概括介紹?？傊寣W(xué)生學(xué)到知識，掌握要領(lǐng)，恰到好處。使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，確立服務(wù)意識。
3.技能訓(xùn)練熏陶――理論聯(lián)系實際
專業(yè)技能訓(xùn)練，是中職學(xué)校最有特色的課程之一。同時，專業(yè)技能訓(xùn)練，也是向?qū)W生傳授中職德育的重要的特色手段，通過技能訓(xùn)練，使學(xué)生受到德育的熏陶，使學(xué)生認(rèn)識到技能訓(xùn)練必須理論聯(lián)系實際，才能成長為實用性的人才。技能訓(xùn)練課程緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，圍繞一個"訓(xùn)"字，著重培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)意識和動手能力。"學(xué)富五斗，技高一籌"，說的就是職業(yè)教育這一特色。正因為有了這一"理論聯(lián)系實際"的培養(yǎng)過程，所以中職學(xué)校的學(xué)生一出校門，才能較快地適應(yīng)社會的需要，成為實用人才。因此，教師在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)時，要緊扣"實訓(xùn)"和"動手"這兩個環(huán)節(jié)，既要"具體"更要"到位"。所謂"具體"，就是說實訓(xùn)操作的每一個環(huán)節(jié)，每一道工序，都要像師傅教徒弟那樣，言傳身教，手把手地指導(dǎo)。所謂"到位"，就是指導(dǎo)時要講清規(guī)則，道明要點，教會"絕活"，切不淺嘗輒止，更不能放任自流，不了了之。只有這樣，學(xué)生才能把技能學(xué)好，才能勝任崗位工作。
4.多元實踐活動――培養(yǎng)活動能力
"密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要"、"實用性強(qiáng)"，職業(yè)教育的這些特色，又決定了中職德育需要有較多的、持續(xù)的、有序的社會活動。讓課堂走進(jìn)社會，將社會引入課堂，目的就要讓中職學(xué)生有更多的社會活動機(jī)會。近年來，筆者所在學(xué)校創(chuàng)造了許多靈活多樣的多元實踐活動，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會活動能力發(fā)揮了重要作用。例如，高一重點提高學(xué)生的德育理論水平和專業(yè)技能水平，高二上學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)技能，高二下學(xué)期開始到酒店、工廠、種植基地和實踐基地實地見習(xí)活動等社會活動形式，在這些活動的指導(dǎo)中，教師遵循"寓教于樂，寓教于訓(xùn)"的原則，精心設(shè)計、巧妙引導(dǎo)、適時點撥，使學(xué)生學(xué)到了知識，陶冶了情趣，歷練了氣質(zhì)，提高了能力。
中職德育的上述特點，決定了中職學(xué)校的學(xué)生走向社會之后有著許多優(yōu)勢。一是由于我們在抓專業(yè)教學(xué)工作時，緊扣"貼近學(xué)生實際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"的特點。所以學(xué)生畢業(yè)后，能較快地適應(yīng)社會，服務(wù)社會，學(xué)以致用，建功立業(yè)；二是我們90%的學(xué)生由于實干精神強(qiáng)，技高一籌，所以他們一加盟企業(yè)生產(chǎn)就可以"來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝"。三是由于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)不拘一格，生動活潑，所以不少學(xué)生出來工作之后善于總結(jié)提高，不斷創(chuàng)新，不斷躍上新臺階。近幾年來，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率一直不斷提升，而且出現(xiàn)了一批學(xué)有所成，創(chuàng)業(yè)拔尖的人才，正是體現(xiàn)了中職德育的不爭優(yōu)勢。
總之，中職德育要緊跟中職教育發(fā)展的步伐，要站在政治的高度，密切關(guān)注學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能的素質(zhì)提升、學(xué)生的品德成長、更新發(fā)展觀念，健全學(xué)校管理模式，樹立"特色求發(fā)展，德育創(chuàng)品牌"的意識，為推進(jìn)中職德育持續(xù)健康發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】印刷 專業(yè) 德育 方法
教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）中強(qiáng)調(diào)“高職教育要堅持育人為本、德育為先，形成融人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為一體的育人格局?！笨梢姼呗毥逃械掠逃闹匾?。從目前高職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀來看，大部分高職院校德育教育僅僅是利用思想政治課，通過思政老師的講解來進(jìn)行德育滲透的，其實高職德育教育僅依靠思政課的滲透是不夠的，因為德育教育是全方位的，因此，高職學(xué)校內(nèi)所有的教師都有責(zé)任、義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，尤其是專業(yè)教師，他們與學(xué)生接觸的時間很長，可以在開展專業(yè)教學(xué)時，有意識的將德育滲透到技能訓(xùn)練中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時提高德育水平。作為一名高職教師，下面我以《產(chǎn)品印刷》課程為例介紹德育教育在專業(yè)課程中的體現(xiàn)。
一、專業(yè)教學(xué)的滲透
1、深挖專業(yè)教材。專業(yè)教材看似與德育無關(guān)，但深挖下去可以挖掘出很多的德育素材。高職院校要從“教書育人，育人為先”的角度出發(fā)，結(jié)合高職專業(yè)需要開發(fā)自己的課程以及編寫符合“育人為本、德育為先”的專業(yè)教材。比如印刷技術(shù)專業(yè)編寫了《書刊印前制作》、《產(chǎn)品印刷》等教材，都在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上滲透了德育教育的內(nèi)容。
2、挖掘教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師要有“立德樹人”意識，在備課時充分挖掘?qū)I(yè)教材中的德育因素，從教學(xué)內(nèi)容上挖掘出立足崗位、奉獻(xiàn)社會、愛國主義、勤勞勇敢、遵守職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范等德育內(nèi)容。比如在《產(chǎn)品印刷》課程中“印刷發(fā)展史”教學(xué)單元，會講到畢N的活字印刷術(shù)。教師在講授此內(nèi)容時不能一言帶過，要進(jìn)一步講解畢N在雕版印刷的艱難條件下，經(jīng)過不斷的實踐探索，認(rèn)真總結(jié)前人的經(jīng)驗，發(fā)明了活字印刷術(shù)，他對人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇。這樣學(xué)生在了解了印刷發(fā)展史的同時也會受到畢N的影響，在今后工作中學(xué)習(xí)畢N吃苦耐勞、用自己的勞動服務(wù)社會等精神。
二、教學(xué)方法的挖掘
專業(yè)課程中教學(xué)方法的應(yīng)用也可以滲透德育。合適的教學(xué)方法可以使學(xué)生融入教學(xué)情境之中，去體驗、感受，從中實現(xiàn)德育目標(biāo)。比如小組合作法，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要互相啟發(fā)、互相鼓勵、相互協(xié)作，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代道德規(guī)范、職業(yè)價值觀、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識。另外還采用了現(xiàn)場教學(xué)法、小組合作法、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方法。
三、教學(xué)課堂的挖掘
德育教育的滲透不僅僅局限在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，專業(yè)教師還要注重課堂的德育教育，比如課堂衛(wèi)生、紀(jì)律等。
1、教室或?qū)嵱?xùn)室衛(wèi)生。教室或?qū)嵱?xùn)室是學(xué)習(xí)的地方，每個學(xué)生有責(zé)任保持學(xué)習(xí)環(huán)境的衛(wèi)生，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，勞動能力和自覺意識很淡薄，這樣學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)將來的工作要求，因此每位教師要擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督日常行為的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、主動勞動的習(xí)慣。我在《產(chǎn)品印刷》教學(xué)時，第一次課都會對實訓(xùn)室衛(wèi)生提出要求，要求學(xué)生進(jìn)入和離開實訓(xùn)室時保持地面、機(jī)器設(shè)備干凈。學(xué)生剛開始都不太愿意，但只要在老師的要求下堅持這么做，學(xué)生們會在不知不覺中培養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、主動勞動的習(xí)慣。
2、上課紀(jì)律。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，每位教師都要要求學(xué)生上課不能遲到、早退，課上不能玩手機(jī)、睡覺等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有時間觀念，遵守規(guī)章制度的意識。開學(xué)初，第一次的《產(chǎn)品印刷》課，我都會強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律，并宣讀學(xué)校的《石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理條例》，要求每位同學(xué)遵守學(xué)院的規(guī)章制度。我經(jīng)常找遲到、曠課次數(shù)多的學(xué)生談話，盡量讓每位學(xué)生遵守上課紀(jì)律，培養(yǎng)他們的時間觀念和責(zé)任意識。
四、課余時間的滲透
課余時間也是對學(xué)生滲透德育教育很好的時間。輔導(dǎo)員可以有計劃的找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)、生活、家庭等。當(dāng)了解到學(xué)生哪方面有困難時，可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行幫助或引導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)行德育教育。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院實行了“學(xué)生的第二父母”制度，學(xué)院每位教師挑選本系兩名學(xué)生作為學(xué)生的第二父母，要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生，真正從學(xué)習(xí)、生活等方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
五、教師一言一行的滲透
教師的德育素質(zhì)對學(xué)生的德育教育起著非常重要的作用。教師在教學(xué)中細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍、表里如一，對業(yè)務(wù)精益求精等都會對學(xué)生產(chǎn)生無聲的美德教育。因此教師在教育學(xué)生的同時，注意自己的言行。比如在教室里看到紙屑要主動撿起來；在操作類課程中教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出不怕臟不怕累，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，在教學(xué)中體現(xiàn)敢于創(chuàng)新、精益求精的“工匠精神”，進(jìn)而影響學(xué)生的一言一行。
總而言之，對學(xué)生德育的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，每一位教師都要樹立“育人為本，德育為先”的教育觀念，把德育教育滲透到每一門課程中去，尤其是專業(yè)教師，跟學(xué)生接觸時間較長，要在專業(yè)教學(xué)的過程中滲透對學(xué)生政治、思想和道德的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和工作的好習(xí)慣。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)道德；德育途徑
培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責(zé)，更是所有教育工作者的職責(zé)。以下分別從激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣、強(qiáng)化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進(jìn)行了德育途徑的探索與實踐。
1在激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣中提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)
對中職學(xué)生的教育，簡言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實踐中，學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風(fēng)”，“捆綁營銷”，來提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。
不過要借好這個“東風(fēng)”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學(xué)生走出道德無用論的誤區(qū)。在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣會比較高，特別是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣之后，學(xué)生們常常又會陷入另一個誤區(qū)，即學(xué)技能有用，學(xué)職業(yè)道德知識無用。因此要幫助學(xué)生走出這個誤區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是不僅需要勞動者具備較強(qiáng)的實踐動手能力，更需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是“缺德”之人是堅決不用的。
其次，要借好這個“東風(fēng)”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進(jìn)行德育滲透與正確引導(dǎo)。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學(xué)環(huán)境、實訓(xùn)環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進(jìn)行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機(jī)會、要擅于捕捉教學(xué)實訓(xùn)過程中的德育機(jī)會，進(jìn)行德育滲透。另一方面，古有嚴(yán)訓(xùn)：師者“學(xué)為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學(xué)識、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學(xué)界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹(jǐn)行慎言、言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。
再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補(bǔ)自身的“短板”，也就是要積極參與學(xué)生的實訓(xùn)活動，了解實習(xí)過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對職業(yè)道德的基本要求，這些對德育課教師在教學(xué)過程中、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中、對學(xué)生進(jìn)行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學(xué)生實際、學(xué)生專業(yè)實際、實訓(xùn)實習(xí)生產(chǎn)的實際，做到理實結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。
2在強(qiáng)化安全意識過程中提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)
安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動中的不可觸及的底線，也是學(xué)校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當(dāng)下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，是職業(yè)道德教育的一個重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是一個非常好的契人點，并且能達(dá)到治標(biāo)又治本的教育目的。
強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓(xùn)基地、實習(xí)企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境進(jìn)行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學(xué)內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓(xùn)，除了要求學(xué)生熟練掌握機(jī)械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓(xùn)練前要詳細(xì)講解安全文明生產(chǎn)知識，強(qiáng)化學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識；實訓(xùn)中，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守設(shè)備使用的各項規(guī)章制度，同時要加強(qiáng)巡視，安全隱患要及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學(xué)生在技能訓(xùn)練時出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識等。教師通過對學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，使他們完成學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓(xùn)中進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟與實踐中體驗，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
3通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成。提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)
一方面，抓住了學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，實際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學(xué)生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動者的專業(yè)技能，更依賴于勞動者的責(zé)任意識。因此，中職學(xué)生在校期間，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識十分重要。當(dāng)學(xué)生在心目中有一種質(zhì)量意識時，才會有一種相應(yīng)的責(zé)任意識。而責(zé)任意識是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風(fēng)險系數(shù)將是無法估量的。
另一方面，學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成，對在校學(xué)生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進(jìn)作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學(xué)生的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生個體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識，可以更好地喚起學(xué)生對自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，主動“學(xué)知識”，積極“學(xué)技能”，認(rèn)真“學(xué)做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個符合社會需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。
學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成，可以安排學(xué)生參加集體勞動、組織學(xué)習(xí)競賽及技能競賽，安排產(chǎn)品的加工實訓(xùn)，到企業(yè)實習(xí)等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習(xí)實訓(xùn)過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，呼喚起應(yīng)有責(zé)任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。
4在開展系列項目活動中要創(chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)
德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要創(chuàng)造性地融入到一系列的項目活動中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達(dá)到德育實效。
目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學(xué)活動、個性化培養(yǎng)活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學(xué)生日?！叭钡墓芾砘顒印⑻厣嗉墑?chuàng)建活動等，能很好貼近學(xué)生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進(jìn)了學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。
其中課程教學(xué)活動是育人的主渠道。提高課程教學(xué)質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的文化基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的自信心。因此，在課程教學(xué)活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學(xué)方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)任務(wù)式、學(xué)習(xí)競賽式、趣味課題式等教學(xué)模式進(jìn)行，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習(xí)環(huán)境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學(xué)習(xí)中營造出你追我趕，積極向上的技能訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生們在“賽中學(xué)”。同時對于技能訓(xùn)練的效果應(yīng)及時評價和反饋，采用多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學(xué)生的自信心。
我校的“特色班級建設(shè)”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學(xué)就開始進(jìn)行了。該活動模式包括班級德育情境創(chuàng)設(shè)與實踐、班級企業(yè)文化的探究與實踐、班級品牌建設(shè)的探究與實踐等。以上活動模式以學(xué)生為主體，圍繞教育學(xué)生的活動為中心，貼近學(xué)生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)道德意識，有著十分重要的實際意義。
5校企合作為學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺
一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點
1、缺乏實踐性
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑,通過遞進(jìn)的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。
2、教師容易把握教育對象的規(guī)律
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動,降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。
二、提升學(xué)生實踐能力的方法
1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一
《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學(xué)生意識到實踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動,以提高學(xué)生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進(jìn)與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。
2、開展案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動起來的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學(xué)法對提升學(xué)生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)行:
一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進(jìn)行收集,還可以把日常生活中的案例進(jìn)行整理等。
二是對案例進(jìn)行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運(yùn)用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點。
三是對案例進(jìn)行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進(jìn)行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導(dǎo)知識的深化,對于提高學(xué)生的實踐性有重要的作用。
3、建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地
校內(nèi)外實訓(xùn)是開展學(xué)生實踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味,而實訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機(jī)活力。對此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實訓(xùn)基地。
一是建立校內(nèi)實訓(xùn)基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實踐能力。
二是建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實際教學(xué)過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時,先讓學(xué)生了解幼兒的實際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。
4、課后布置具有實踐性的作業(yè)
課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力。
一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對問題進(jìn)行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會在潛移默化中利用所學(xué)知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識去分析現(xiàn)實問題,因此,這樣有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二是要布置實踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學(xué)生都參與到其中去,針對教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實踐性。
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學(xué)實踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、完善德育制度，形成有效機(jī)制
筆者所在學(xué)校成立了由校長任組長，由分管副校長、學(xué)生科長、團(tuán)委書記、教務(wù)科長組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有《德育工作管理制度》，對學(xué)校的德育工作進(jìn)行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時時育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學(xué)年制訂有詳盡可行的《德育工作計劃》，學(xué)期有初評，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)、評比、獎懲。
還制定了《班主任工作制度》和《班級量化管理辦法》，每周匯總，作為評價班主任和班級工作的主要依據(jù)，每學(xué)期的總量化成績作為評選先進(jìn)集體和優(yōu)秀個人的重要依據(jù)。充分調(diào)動團(tuán)委、學(xué)生會的工作積極性，讓學(xué)生實施自我計劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導(dǎo)護(hù)制度》，每天由中層干部、教研組長帶領(lǐng)多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀(jì)事件。
二、優(yōu)化育人環(huán)境
1.在校內(nèi)形成一個健康向上的育人環(huán)境
一是學(xué)校的整體校園文化建設(shè)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點，具有技工教育的特色，標(biāo)語、口號、板報、墻報、專欄、廣播要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是班級的主題班會要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學(xué)生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務(wù)基地；六是定期進(jìn)行“和諧班級”“文明宿舍”的評選活動等。
2.將企業(yè)文化與校園文化完美結(jié)合
學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實施企業(yè)文化教育對提高技校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，將競爭、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，才能為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動者。
學(xué)校積極探求，并與相關(guān)企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實訓(xùn)（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實訓(xùn)（基地）車間，并進(jìn)行相應(yīng)改造；三是在企業(yè)建設(shè)（改造）適合技能教學(xué)的車間，以便于安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)或頂崗實習(xí)；四是接受企業(yè)委托進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學(xué)員。通過一系列的動作，使企業(yè)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實際，畢業(yè)后能盡快融入社會，適應(yīng)新的生活。
三、突出班主任工作
班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時將班級工作成績納入教師量化總評，作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、績效工資分配及評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學(xué)生，深入班級，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。
四、優(yōu)化德育課堂教學(xué)
1.優(yōu)化德育課程體系
在部頒德育課大綱基本框架的指導(dǎo)下，組織學(xué)校的相關(guān)德育工作者，根據(jù)技校學(xué)生的特點，在總結(jié)原有德育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對德育教程做了適當(dāng)調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識、勞動法常識、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際，易學(xué)、易懂、易做，收效明顯。
2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學(xué)效果
采取多種方式對德育課教師加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提升他們的教育教學(xué)水平。改善原有的教育教學(xué)方式手段，在德育課教學(xué)中，更多地采用多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、場景教學(xué)，走出去，請進(jìn)來，將課堂擺到庭審現(xiàn)場、酒店大堂、招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生親身參與，不斷提升教師道德水平。
3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果
