時(shí)間：2022-07-28 13:06:08
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關(guān)鍵詞：綠化工程；造價(jià)審計(jì)
我國的城鎮(zhèn)化水平不斷提高，小型城市發(fā)展為大型城市，大型城市發(fā)展為超大型城市，小城市彼此連接，擁擠的鋼鐵森林難以為人們營造一種自然歸屬感，所以城市綠化工程成為了城市景觀重要的組成部分，城市的綠化水平也成為了衡量一個(gè)城市發(fā)達(dá)程度的重要指標(biāo)。本文從綠化工程的造價(jià)審計(jì)方面入手，對(duì)綠化工程的建設(shè)提出了幾點(diǎn)意見。
一、前期審計(jì)
審查項(xiàng)目立項(xiàng)合理性，重視前期工作管理，對(duì)投資過程存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決。主要審查工作如下：
1.決策程序
重點(diǎn)審查決策的合理性，以及是否能夠滿足需要。
2.項(xiàng)目建議書
審查編制的規(guī)范性，理想目標(biāo)是否明確合理。
3.可行性研究報(bào)告
審查內(nèi)容完整性和結(jié)果合理性，以及論證是否合理、嚴(yán)謹(jǐn)。
4.投資估算
對(duì)投資估算使用的資料、數(shù)據(jù)、指標(biāo)合理性進(jìn)行研究。
5.建設(shè)用地
審查征遷用地是否得到相關(guān)部門批準(zhǔn)，以及補(bǔ)償安置費(fèi)用的落實(shí)情況。
二、設(shè)計(jì)階段審計(jì)
（一）施工圖審計(jì)
設(shè)計(jì)階段是綠化工程建設(shè)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，施工圖是整個(gè)工程建設(shè)的主要依據(jù)，設(shè)計(jì)圖的質(zhì)量對(duì)工程施工和造價(jià)控制都有著決定性的影響。進(jìn)行施工圖審計(jì)應(yīng)該重點(diǎn)考察是否存在反季栽種苗木。反季節(jié)栽種的苗木價(jià)格成本較高，而且種植和養(yǎng)護(hù)的成本也相應(yīng)上升，并且即便采用了必要的技術(shù)措施，苗木的成活率仍然難以保證，所以進(jìn)行施工圖審計(jì)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)檢查。與此同時(shí)要檢查苗木品種規(guī)格的合理性，如果審計(jì)過程發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案對(duì)本地的土壤氣候條件等因素考慮不周需要及時(shí)上報(bào)，避免因此造成苗木集中死亡，導(dǎo)致綠化建設(shè)成本增加。
除此之外，還要審查施工圖的審查審批程序進(jìn)展情況，以及設(shè)計(jì)單位相關(guān)資質(zhì)是否齊全，以及是否開展了限額設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)過程是否按照規(guī)范進(jìn)行和設(shè)計(jì)費(fèi)收取的合理性。
（二）招投標(biāo)審計(jì)
城市綠化工程是近些年才興起的一種建設(shè)工程，屬于一種城市建設(shè)投資，多以標(biāo)底編制可能存在一定的不規(guī)范，為此，審計(jì)人員需要細(xì)致的審查標(biāo)底和合同內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)標(biāo)底編制存在重大錯(cuò)誤或者違規(guī)情況，要及時(shí)聯(lián)系建設(shè)單位，通過修改合同或者修訂補(bǔ)充協(xié)議的方式著手解決。
進(jìn)行招投標(biāo)審查主要審查建設(shè)單位的招標(biāo)方式是否符合規(guī)定，招標(biāo)程序、招標(biāo)文件編制的合法性以及標(biāo)底編制是否規(guī)范。合同審計(jì)主要考察合同是否按照招投標(biāo)文件進(jìn)行簽署，以及是否存在違背實(shí)質(zhì)性的協(xié)議。
三、綠化施工現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)
工程開工之后的跟蹤審計(jì)。
（一）土石方審計(jì)
土石方通常工程量很大，而且是一種隱蔽工程，施工過程中如果不能進(jìn)行有效的審計(jì)記錄，施工結(jié)束后的工程量核實(shí)比較困難，審計(jì)人員需要具有相當(dāng)?shù)臏y(cè)繪知識(shí)，并且對(duì)土石方施工的特點(diǎn)比較了解，才能夠保證審計(jì)質(zhì)量。
首先對(duì)圖示設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)施工范圍、土方類別、土方量等等情況進(jìn)行基本了解，再次基礎(chǔ)上審核施工方案的合理性，并開展實(shí)施情況監(jiān)督，評(píng)價(jià)施工方案的經(jīng)濟(jì)性合理性，判斷方案是否適用于使用。
對(duì)施工技術(shù)檔案和數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和保存，需要筆記的數(shù)據(jù)由審計(jì)人員進(jìn)行記錄，能夠直接輸出的結(jié)果需要備份，防止出現(xiàn)改動(dòng)，測(cè)量結(jié)束后進(jìn)行數(shù)據(jù)核對(duì)，保留存檔。
（二）綠化種植工程審計(jì)
1.了解種植工序
苗木種植主要有土壤改良、挖坑、施肥、種植、澆水、養(yǎng)護(hù)等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)之前首先了解種植程序，之后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤記錄。
2.苗木進(jìn)場(chǎng)審計(jì)
苗木質(zhì)量對(duì)綠化效果十分顯著。進(jìn)場(chǎng)審計(jì)主要檢查苗木的質(zhì)量是否符合設(shè)計(jì)要求。
（1）苗木規(guī)格
包括地徑、桿徑、米徑、胸徑等。
（2）土球直徑
常綠喬木往往帶有土球。采用鋼尺測(cè)量，不規(guī)則狀選擇平均直徑。
3.栽植技術(shù)措施審計(jì)
對(duì)苗木需要支撐、草繩繞桿、搭設(shè)遮蔭棚等栽植措施項(xiàng)目進(jìn)行審查。檢查苗木在選擇栽植措施的情況，根據(jù)不同品種，不同規(guī)格，選擇合理的栽植措施。
4.養(yǎng)護(hù)審計(jì)
對(duì)苗木的施肥情況、成活情況進(jìn)行審查。檢查苗木養(yǎng)護(hù)期間施肥情況，養(yǎng)護(hù)時(shí)發(fā)生死樹、枯木、發(fā)芽等情況需要及時(shí)更換，生長(zhǎng)不良可灌溉根動(dòng)力，滴掛營養(yǎng)液，增強(qiáng)苗木長(zhǎng)勢(shì)。
四、工程結(jié)算審計(jì)
（一）工程量審計(jì)
核點(diǎn)在于工程使用土方量數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性。土方施工屬于隱蔽工程，還要檢查相關(guān)手續(xù)是否齊全，同時(shí)還要統(tǒng)計(jì)苗木種植的準(zhǔn)確性和數(shù)量以及苗木規(guī)格，同時(shí)對(duì)照施工質(zhì)量和設(shè)計(jì)意圖，判斷是否符合設(shè)計(jì)要求。
花草的現(xiàn)場(chǎng)查看和測(cè)量也是審計(jì)需要重點(diǎn)考慮的問題?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)量時(shí)對(duì)比竣工圖紙以及施工方案，注意測(cè)量花草的栽植面積，不規(guī)則圖形采取分解測(cè)量的方式進(jìn)行，提高工程審計(jì)質(zhì)量。密植大面積花木可選擇一定面積作為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量栽植棵樹，通過加權(quán)平均的方法計(jì)算全部面積內(nèi)的花木棵樹。綠化圖案的則要按照設(shè)計(jì)圖紙判斷圖案類別，采用套用定額的方式計(jì)價(jià)。
（二）價(jià)格核查
審查單價(jià)選取的合理性以及是否符合規(guī)程要求。土方量屬于大宗工程，審查過程要注意是否有低價(jià)土方混在高價(jià)土方中，苗木單價(jià)的核查則重點(diǎn)考察苗木購買日期和工期之間是否符合，并且檢查苗木種植費(fèi)用計(jì)價(jià)過程中是否存在定額單價(jià)偏高等不合理情況。
苗木、花草價(jià)格的確定同樣是價(jià)格審查的工作重中之重，花苗木、草種類繁雜，價(jià)格的市場(chǎng)浮動(dòng)比較嚴(yán)重，地域性明顯，所以審計(jì)工作人員需要對(duì)花草當(dāng)?shù)貙?shí)際價(jià)格進(jìn)行充分調(diào)查之后予以確定。
（三）計(jì)價(jià)審計(jì)
苗木種植是綠化工程的主體工序，計(jì)算苗木種植費(fèi)用采用定額的方式進(jìn)行，根據(jù)實(shí)際的苗木數(shù)量，乘以定額種植費(fèi)用計(jì)價(jià)就能夠計(jì)算出復(fù)價(jià)，復(fù)價(jià)之和就是工程定額種植費(fèi)用。定額計(jì)價(jià)采用苗木的內(nèi)在質(zhì)量規(guī)格指標(biāo)，內(nèi)在質(zhì)量不是苗木的內(nèi)在尺寸，而是苗木的高度、胸徑、蓬徑、種植密度等尺寸標(biāo)準(zhǔn)。
（四）措施費(fèi)用審計(jì)
按照現(xiàn)場(chǎng)地形及種植苗木花草的不同，選擇對(duì)應(yīng)的技術(shù)措施。對(duì)于選擇的技術(shù)措施，要進(jìn)行核查。如果選用機(jī)械，要核查選用機(jī)械的規(guī)格參數(shù)、工作臺(tái)班；如果喬灌木在栽植過程中選擇支撐，要按不同規(guī)格的苗木核查選擇支撐的種類，再按支撐的種類匯總數(shù)量。
【關(guān)鍵詞】房建工程；造價(jià)；作用；優(yōu)化措施
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，房屋建筑行業(yè)在設(shè)計(jì)理念、施工技術(shù)等方面，都有了巨大的進(jìn)步。而房建工程的造價(jià)，則往往由于某些因素的影響，導(dǎo)致總費(fèi)用的增加。如何能夠科學(xué)且合理的控制房建工程的造價(jià)，進(jìn)而優(yōu)化造價(jià)控制的管理措施，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，一直是企業(yè)造價(jià)管理和項(xiàng)目決策人員所共同關(guān)注的課題。
1、房建工程造價(jià)管理的作用
1.1確保房建工程招、投標(biāo)工作的順利開展
房建工程項(xiàng)目的招投標(biāo)行為，是體現(xiàn)建筑市場(chǎng)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保證工程建設(shè)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化的重要手段。在房建工程的招投標(biāo)過程中，標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，需要項(xiàng)目造價(jià)人員針對(duì)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告、資金來源、施工方案等，做出科學(xué)、準(zhǔn)確的計(jì)算分析，公平、公正的編制投資預(yù)算報(bào)告、工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)，才能保證標(biāo)底和報(bào)價(jià)的合理性，確保招、投標(biāo)工作的順利展開。
1.2確保建設(shè)周期且提高經(jīng)濟(jì)效益
房建工程的造價(jià)控制是一個(gè)全面、動(dòng)態(tài)的管理過程，涵蓋工程建設(shè)的全過程。造價(jià)人員針對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度編制定期報(bào)告，可全面反映工程建設(shè)的進(jìn)度及費(fèi)用偏差，向業(yè)主提供改進(jìn)措施，協(xié)助項(xiàng)目決策和管理人員進(jìn)行項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析。而對(duì)于施工方，合理的施工預(yù)算，可以協(xié)助施工管理人員準(zhǔn)確的編制施工進(jìn)度計(jì)劃，組織人力和物力，在保證工程質(zhì)量、工期的基礎(chǔ)上，以最小的投入，實(shí)現(xiàn)房建工程最佳的經(jīng)濟(jì)效益。
2、房建工程造價(jià)的優(yōu)化措施
當(dāng)前，我國房建行業(yè)的造價(jià)管理觀念普遍落后，重視程度不高，對(duì)項(xiàng)目在建設(shè)過程中的決算、估算、預(yù)算和概算方面，沒有施行全面的、動(dòng)態(tài)的分析和控制，“三超”現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者認(rèn)為，對(duì)房建工程造價(jià)的優(yōu)化，應(yīng)在建立造價(jià)約束機(jī)制的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各階段進(jìn)行有效控制，并做到優(yōu)化過程從一而終。
2.1建立工程造價(jià)約束機(jī)制。房建工程造價(jià)約束機(jī)制，要以強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目法人責(zé)任制、招標(biāo)制度、合同管理監(jiān)督機(jī)制和工程監(jiān)理制度的管理著手。具體措施為：1）建設(shè)單位、施工單位所聘用的工程造價(jià)人員，必須要取得相應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)，熟悉房建工程施工的基本知識(shí)，并可獨(dú)立進(jìn)行造價(jià)控制管理的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，要注意提高造價(jià)控制管理人員的業(yè)務(wù)和思想道德素質(zhì)；2）強(qiáng)化對(duì)房建工程造價(jià)控制管理單位的管理和監(jiān)督，并防止中介性質(zhì)的企業(yè)以牟利為目地而進(jìn)行的惡性競(jìng)爭(zhēng)；3）政府審計(jì)單位要充實(shí)中、高層造價(jià)人員，保證工程造價(jià)管理與監(jiān)督的質(zhì)量，充分發(fā)揮政府審計(jì)機(jī)構(gòu)的職能。
2.2決策階段的造價(jià)控制。房建工程的立項(xiàng)階段，其實(shí)質(zhì)是對(duì)擬建工程的必要性與可行性的一種分析過程，此階段，造價(jià)人員首先要做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真審查項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告、資金來源、施工方案等，以科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的計(jì)算方法分析工程的經(jīng)濟(jì)效益，編制投資估算報(bào)告，為工程的立項(xiàng)和決策提供有效依據(jù)。對(duì)于工程中應(yīng)用的新材料、新設(shè)備，應(yīng)建立價(jià)格信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)并準(zhǔn)確的掌握最新的市場(chǎng)價(jià)格信息，再根據(jù)項(xiàng)目的定位，適時(shí)調(diào)整材料或設(shè)備的采購價(jià)格；而對(duì)于大宗性的材料或設(shè)備，應(yīng)采取招投標(biāo)或貨比三家的方式采購。
2.3設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制。房建工程在設(shè)計(jì)階段需注意三方面的造價(jià)控制：1）項(xiàng)目為政府依法審批；2）設(shè)計(jì)院圖紙?jiān)O(shè)計(jì)合理；3）造價(jià)工程師嚴(yán)格控制。擬建的工程項(xiàng)目，首先要做科學(xué)且合理的功能定位，質(zhì)量穩(wěn)定可靠并滿足國家或行業(yè)相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是能夠滿足功能需求；其次，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，有效控制工程的造價(jià)。建設(shè)方要與設(shè)計(jì)院積極合作，并按照相關(guān)資料和指標(biāo)審查、分析和比較設(shè)計(jì)文件，著重設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化；最后，工程項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)投資估算對(duì)圖紙等設(shè)計(jì)文件實(shí)施限額設(shè)計(jì)，在保證能夠滿足功能需求的基礎(chǔ)上，細(xì)化并分配投資限額至各分項(xiàng)工程后，再進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目的總投資不被突破。
2.4施工階段的造價(jià)控制。在房建工程施工的招標(biāo)階段，要認(rèn)真審查招標(biāo)文件，注重相關(guān)條款的完善，避免漏項(xiàng)、錯(cuò)項(xiàng)或表述不清，招標(biāo)工作要公平且公正，保證招標(biāo)過程透明。同時(shí)，要對(duì)投標(biāo)各方的專業(yè)資質(zhì)進(jìn)行審查，嚴(yán)格監(jiān)督招標(biāo)過程，對(duì)于投機(jī)倒把、串通報(bào)價(jià)等行為，要堅(jiān)決予以制止。施工階段的造價(jià)控制主要涉及對(duì)人工費(fèi)用、材料費(fèi)用和機(jī)械使用費(fèi)用等的控制。人工費(fèi)用的造價(jià)控制，應(yīng)按照施工所需的工程量，合理確定作業(yè)工與零用工的比例，并簽訂勞務(wù)合同；材料費(fèi)用的造價(jià)控制，首先應(yīng)盡可能的選擇距施工地點(diǎn)較近的采購點(diǎn)，以節(jié)省材料的運(yùn)輸成本。其次，要對(duì)市場(chǎng)的材料價(jià)格做全面的調(diào)研，貨比三家，保證購買的材料價(jià)格最低；機(jī)械使用費(fèi)用的造價(jià)控制，施工單位應(yīng)結(jié)合工程的實(shí)際需要，合理選擇滿足施工要求的機(jī)械設(shè)備，節(jié)省機(jī)械使用成本。科學(xué)且合理的建設(shè)周期布設(shè)，可有效控制各單項(xiàng)工程施工的造價(jià)成本。為更好的施行項(xiàng)目建設(shè)的造價(jià)成本控制，應(yīng)在項(xiàng)目施工前，按照設(shè)計(jì)和施工規(guī)范的要求，制定詳細(xì)的施工進(jìn)度資金使用計(jì)劃，合理安排施工順序，在保證工程質(zhì)量的前提下，降低施工成本的支出，確保工程造價(jià)始終處于控制范圍內(nèi)。
2.5竣工階段的造價(jià)控制。房建工程在竣工階段的造價(jià)控制，首先要保證已完成設(shè)計(jì)要求的所有工程內(nèi)容，工程質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)收合格?？⒐Q算要與施工合同中的條款掛鉤，審查主材價(jià)格、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)算方法、分項(xiàng)工程的取費(fèi)程序是否重復(fù)等。對(duì)于隱蔽工程，應(yīng)檢查驗(yàn)收記錄是否滿足規(guī)范要求，并與竣工圖紙一致，對(duì)于重大設(shè)計(jì)變更是否經(jīng)過審批，且有監(jiān)理工程師簽字確認(rèn)。上述條件任何一條不符合規(guī)范要求，均被視為竣工驗(yàn)收不合格。
3、結(jié)束語
房建工程項(xiàng)目的造價(jià)管理，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，其優(yōu)化措施的執(zhí)行效果決定著項(xiàng)目所能獲取的價(jià)值。所以，作為房建工程造價(jià)管理人員，應(yīng)從全員的角度出發(fā)，利用規(guī)范化的操作體系，積極總結(jié)并積累造價(jià)優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，控制好工程造價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)助項(xiàng)目決策和管理人員進(jìn)行項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析，提高房建工程的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]公路工程；計(jì)量支付；造價(jià)管理
[DOI]1013939/jcnkizgsc201528072
1 工程概況
唐山市境內(nèi)某公路互通立交項(xiàng)目主線設(shè)計(jì)行車速度為100千米/小時(shí)、被交道設(shè)計(jì)行車速度為80千米/小時(shí)、匝道設(shè)計(jì)行車速度為40千米/小時(shí)。主線路基寬26米、被交道路基寬85米、單向單車道匝道采用85米路基斷面、對(duì)向分離雙車道匝道采用155米路基斷面。
2 計(jì)量前期工作
證明質(zhì)量達(dá)標(biāo)的相關(guān)資料是計(jì)量工作的主要參考依據(jù)。除此之外，還有公路工程的清單、設(shè)計(jì)圖紙、合同中的計(jì)量條款和技術(shù)規(guī)范、測(cè)量的數(shù)據(jù)以及計(jì)量的補(bǔ)充協(xié)議等，都是計(jì)量工作的重要依據(jù)。計(jì)量工作的內(nèi)容量大、步驟多且項(xiàng)目煩瑣，尤其到了完工的時(shí)候，還要與支付工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，因此需要花費(fèi)較多精力。要使計(jì)量工作能有序而順利進(jìn)行，就需對(duì)其前期的工作做好充分的準(zhǔn)備。主要從以下幾方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
21 精確進(jìn)行工程量復(fù)核
業(yè)主與承包商要對(duì)合同的明文細(xì)節(jié)充分達(dá)到統(tǒng)一，以免日后出現(xiàn)問題而引起糾紛。根據(jù)合同規(guī)定，所要完成的計(jì)量和支付，是要達(dá)到合同中所規(guī)定的已經(jīng)完成了的工程數(shù)量。同時(shí)，要按照承包商規(guī)定的計(jì)量方法，以及監(jiān)理工程師規(guī)定的尺寸和斷面計(jì)量，并通過檢驗(yàn)審核，達(dá)到合同中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)相關(guān)檢測(cè)人員和監(jiān)督人簽字，才可進(jìn)行計(jì)量工作。
22 嚴(yán)格建立計(jì)量臺(tái)賬
建立完整的工程計(jì)量臺(tái)賬，這里可用到清單計(jì)量支付管理系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)的辦公軟件對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，編制成臺(tái)賬。臺(tái)賬的格式可借鑒工程量的清單復(fù)核表的格式，在此基礎(chǔ)上再加以改變，要保證臺(tái)賬內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確。清晰的計(jì)量臺(tái)賬不僅能方便計(jì)量工作的管理，還能防止重計(jì)、漏計(jì)現(xiàn)象。另外，還可按某些比例或部位計(jì)量的工程來反映工程進(jìn)度。由承包商建立的臺(tái)賬需經(jīng)過項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人進(jìn)行詳細(xì)的審核，對(duì)每項(xiàng)完成和未完成的工程量都需經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)，并將資料記錄下來進(jìn)行歸檔。
23 嚴(yán)格計(jì)量軟件選擇與修訂
以往的計(jì)量軟件只能對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行整體的控制，而不能進(jìn)行細(xì)節(jié)的控制，功能還不夠完善。根據(jù)該項(xiàng)目的特點(diǎn)，以及計(jì)量管理的需求，對(duì)計(jì)量軟件的選擇需嚴(yán)格進(jìn)行。為了簡(jiǎn)化計(jì)量工作，提高其工作的效率，減輕工作人員的負(fù)擔(dān)，可以運(yùn)用分項(xiàng)核算計(jì)量支付管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠以工程的清單為主線，以分部分項(xiàng)為基本單元，巧妙地將清單和分項(xiàng)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)管理中的WBS工作分解、工程量核算、變更增補(bǔ)、計(jì)量支付、額外費(fèi)用支付、材料、索賠、結(jié)算等功能?？梢灾С指咚?、一級(jí)公路、新建、續(xù)建、大中修、養(yǎng)護(hù)、綠化、房建、鄉(xiāng)村路、戰(zhàn)備交通、市政路網(wǎng)等項(xiàng)目。這為計(jì)量工作帶來了很大便利，同時(shí)也確保了工作的準(zhǔn)確性和可靠性。
3 中期計(jì)量程序
做好了前期的準(zhǔn)備工作后，計(jì)量工作就可以順利地開展了。此時(shí)，計(jì)量工程師需按照計(jì)量管理程序的每個(gè)步驟來進(jìn)行計(jì)量工作，不能圖簡(jiǎn)單，走捷徑。在計(jì)量工作中絲毫的錯(cuò)誤都會(huì)帶來很大影響。因此，需要在中期計(jì)量程序上進(jìn)行嚴(yán)格控制。
31 計(jì)量程序管理
公路工程計(jì)量履行承包人申報(bào)、駐地辦復(fù)核、總監(jiān)辦審核、業(yè)主審批的逐級(jí)把關(guān)、簽認(rèn)程序。業(yè)主對(duì)承包人、駐地監(jiān)理工程師、總監(jiān)理工程師的計(jì)量結(jié)果有否決權(quán)。對(duì)計(jì)量中存在問題的工程量有權(quán)更改。
計(jì)量程序需要測(cè)量和收集很多相關(guān)數(shù)據(jù)，因此一定要確保其準(zhǔn)確性。又因?yàn)橛?jì)量工作必須及時(shí)與工程進(jìn)度跟進(jìn)，又要求有一定的及時(shí)性，這不免產(chǎn)生了計(jì)量工作嚴(yán)肅性與集中性之間的矛盾。建立一個(gè)合理的計(jì)量程序，是緩解這種矛盾的有效措施。首先，要將計(jì)量和支付兩方面工作分開，計(jì)量工作優(yōu)先，之后再進(jìn)行支付表的上報(bào)。其次，要簡(jiǎn)化計(jì)量工作的簽審流程，將內(nèi)容整合化，并加大簽審責(zé)任。最后，業(yè)主要抓好清單核算的工作，從總體上來控制計(jì)量工作，同時(shí)加大計(jì)量審查工作的獎(jiǎng)罰力度。
32 計(jì)量軟件應(yīng)用
選用好計(jì)量軟件后，就需對(duì)軟件操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們熟練運(yùn)用計(jì)量支付管理軟件，能夠讓計(jì)量工作及時(shí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單便捷地進(jìn)行，從而大大地提高工作效率。因此，項(xiàng)目管理人員需要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)量管理規(guī)章制度，加強(qiáng)紀(jì)律管理。在需要用到軟件進(jìn)行操作的步驟和地方，計(jì)量人員就必須按照要求，通過軟件來進(jìn)行相關(guān)的計(jì)量操作，絕不能為了省事而采取隨意式的人工計(jì)量方法，這是對(duì)計(jì)量工作的不重視，更是對(duì)本分工作的不負(fù)責(zé)。同時(shí)，還要形成流暢化的線條管理模式，以便對(duì)計(jì)量軟件存在的漏洞和缺陷進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。該工程選用的軟件能夠解決工程建設(shè)過程中的計(jì)量、支付、變更、結(jié)算等大量、煩雜的計(jì)算問題，為計(jì)量支付管理工作提供極大的方便。
33 工程變更計(jì)量
由于工程項(xiàng)目難免會(huì)有突發(fā)狀況，隨著工程施工的深入，就會(huì)不可避免地出現(xiàn)變更工程。因此，在合同條款及管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，監(jiān)理工程師下達(dá)變更指令后，就需立即建立變更計(jì)量的臺(tái)賬，對(duì)變更的項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的方案論證和審批。由于變更項(xiàng)目較緊急，且數(shù)量較大，因此適宜采用流水賬式的計(jì)量方式，對(duì)計(jì)量臺(tái)賬以及其他程序的清單，進(jìn)行詳細(xì)的跟蹤記錄。
4 工程支付與造價(jià)管理
對(duì)符合本公路工程支付條件的工程項(xiàng)目，嚴(yán)格按合同條件、監(jiān)理規(guī)范及工程支付程序，招標(biāo)文件中規(guī)定的支付方法，對(duì)工程的前期支付、中期支付和最終支付的所有支付項(xiàng)目，由承包人提交有關(guān)計(jì)量報(bào)表和支付申請(qǐng)，經(jīng)各級(jí)監(jiān)理部門審查、簽認(rèn)、扣除應(yīng)扣款項(xiàng)后，簽發(fā)支付證書并由業(yè)主審批支付。
這里重點(diǎn)論述最終支付管理。最終支付，就意味著工程接近竣工。通過最終支付，將整個(gè)工程項(xiàng)目的費(fèi)用支付工作進(jìn)行全面的整理，并完成支付。支付工作直接涉及合作雙方的利益，容易引起糾紛，因此為了保障合作雙方的利益都能達(dá)到各自的滿意程度，則需進(jìn)行以下幾個(gè)程序。
41 依“范本”、合同通用條款，承包人提交最終支付申請(qǐng)
承包人完成以下工作后，具備提交最終支付申請(qǐng)條件（即最終財(cái)務(wù)報(bào)告及結(jié)算清單），即：①全部遺留或缺陷工程均已完成且達(dá)到合同規(guī)范要求，獲得監(jiān)理工程師簽發(fā)的缺陷責(zé)任期終止證書；②有關(guān)合同各方遺留事宜均已與監(jiān)理工程師及業(yè)主協(xié)商達(dá)成基本一致，并按合同辦理有關(guān)手續(xù)；③竣工圖紙及有關(guān)竣工資料已按合同規(guī)定全部完成，得到監(jiān)理工程師確認(rèn)；④對(duì)合同期所有支付款項(xiàng)進(jìn)行了全面清理，對(duì)所需支付憑證進(jìn)行了必要補(bǔ)充與完善。
42 承包人最終支付申請(qǐng)組成文件依據(jù)
①正文（申請(qǐng)最終支付證書總說明）。②最終結(jié)算清單。③最終結(jié)算證明文件等及時(shí)申報(bào)。
43 監(jiān)理工程師審定承包人提交的最終支付申請(qǐng)內(nèi)容
①逐項(xiàng)審核修訂承包人的系列結(jié)算清單。②逐項(xiàng)申驗(yàn)相應(yīng)的系列證明資料。③確認(rèn)所有的計(jì)量與支付均符合合同要求等已審定。
44 支付證書的確認(rèn)
業(yè)主在收到監(jiān)理工程師簽發(fā)的最終支付證書時(shí)，對(duì)最終支付證書確認(rèn)無誤后方能簽認(rèn)，使最終支付證書生效。在合同規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依最終支付證書對(duì)承包人付款或扣款。
5 結(jié) 論
在計(jì)量支付與造價(jià)管理的工作過程中，按照?qǐng)D紙、工程量清單、建立的臺(tái)賬、選用的計(jì)量軟件以及合理的程序，來規(guī)范計(jì)量管理工作。同時(shí)，要結(jié)合工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，有效控制項(xiàng)目的投資，確保工程造價(jià)控制在合理的范圍之內(nèi)。
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【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 工學(xué)結(jié)合 課程體系
工程造價(jià)專業(yè)高等職業(yè)教育在我國只有短短10余年歷史，但其發(fā)展速度異常迅猛。辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，很多高等院校紛紛開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，專業(yè)教學(xué)改革百舸爭(zhēng)流，勢(shì)頭強(qiáng)勁。但是就專業(yè)教學(xué)能力而言，則總體處于一種較低水平，多數(shù)院校仍是傳統(tǒng)的、學(xué)科型的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的新要求。有人提出將高職教育的課程結(jié)構(gòu)劃分為兩大模塊，認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”課程體系就是以專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)系統(tǒng)理論構(gòu)成的“理論學(xué)習(xí)”模塊加上以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐為主的“上崗實(shí)習(xí)”模塊。在課程的編制與實(shí)施中，“理論學(xué)習(xí)”安排在前四個(gè)學(xué)期，以課堂教學(xué)為中心；第五個(gè)學(xué)期開始以上崗實(shí)習(xí)為主，訓(xùn)練技術(shù)操作能力。這種簡(jiǎn)單的“工學(xué)結(jié)合”課程體系從結(jié)構(gòu)和時(shí)間安排上將理論與實(shí)踐分為兩大塊，使理論和實(shí)踐相互脫節(jié)，其實(shí)質(zhì)仍沒有走出學(xué)科本位課程的影響。如何能真正發(fā)揮工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，合理構(gòu)建高職工程造價(jià)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”課程體系是首先問題。
一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)
（一）專業(yè)職業(yè)分析與目標(biāo)定位
建設(shè)工程造價(jià)管理行業(yè)是建筑業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)，隨著建筑業(yè)進(jìn)一步對(duì)外開放與國際接軌，高素質(zhì)工程造價(jià)方面的專業(yè)人才需求越來越大。同時(shí)，工程造價(jià)是建設(shè)工程管理中一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè)，在現(xiàn)實(shí)工作中主要從事建設(shè)工程項(xiàng)目的投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、進(jìn)度款結(jié)算，以及工程結(jié)算等工作，其中預(yù)算和結(jié)算是主要的工作內(nèi)容，是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分。
通過以施工單位為主要調(diào)查對(duì)象的數(shù)據(jù)分析表示：一、認(rèn)為工程造價(jià)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)以技術(shù)為主的占68%，以管理為主的占32%；二、認(rèn)為工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力：使用定額100%、計(jì)算工程量100%、預(yù)算編制能力100%、投標(biāo)報(bào)價(jià)能力99%、編制標(biāo)底能力96%、工程成本分析能力91%、微機(jī)應(yīng)用能力90%、工程索賠能力85%、編制企業(yè)定額能力68%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)描述為：與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，面向建設(shè)、中介、造價(jià)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程造價(jià)綜合職業(yè)能力、掌握必備基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基本技能的高技能性專門人才。
（二）人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)
人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為一個(gè)過程，以職業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過對(duì)用人單位和社會(huì)的深入調(diào)查，分析工程造價(jià)專業(yè)從事的工作崗位，構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐課程體系，形成“以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)思想，建立一種主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)，課程開發(fā)將明確“教誰、教什么、何時(shí)教、教多久”四個(gè)涉及課程基本內(nèi)容以及“如何教”這樣一個(gè)關(guān)于課程指導(dǎo)方面的問題貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，通過課程設(shè)置模塊化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)內(nèi)容即時(shí)化、師資隊(duì)伍“雙師化”，實(shí)訓(xùn)條件生產(chǎn)化、教學(xué)評(píng)價(jià)社會(huì)化，來實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系
（一） 課程體系的開發(fā)思路
融入 “造價(jià)員”“造價(jià)師”等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，依托穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力要求，借鑒德國“工作過程導(dǎo)向”的思想，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理進(jìn)行課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，以合作企業(yè)提供的真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以現(xiàn)行國家及地區(qū)計(jì)價(jià)規(guī)范為主線，形成與項(xiàng)目實(shí)施過程相匹配的“項(xiàng)目模塊”教學(xué)內(nèi)容，使企業(yè)工程項(xiàng)目與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，將工學(xué)結(jié)合真正貫穿到課程設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。
（二）工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建
世界合作教育協(xié)會(huì)將“工學(xué)結(jié)合”定義為“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的實(shí)際工作中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)一步分析與思考”。由定義闡述可知，工學(xué)結(jié)合包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際操作過程中，我們卻往往只重視前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，而忽略了最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，工學(xué)結(jié)合的核心是“項(xiàng)目”，雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)是堅(jiān)實(shí)后盾和有效落實(shí)的保證，評(píng)價(jià)和反饋是良性的循環(huán)推動(dòng)力為。工學(xué)結(jié)合的課程體系框架如下圖：
（三） 建立基于校企合作的“項(xiàng)目化課程”
按照工程造價(jià)高技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律以及“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過五個(gè)工作過程：項(xiàng)目引入項(xiàng)目解析項(xiàng)目探索與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目提交與展示項(xiàng)目檢查與評(píng)價(jià)使課程項(xiàng)目化。
1. 工作過程之一――項(xiàng)目引入
項(xiàng)目的引入方式可多種多樣，可由校企合作實(shí)訓(xùn)室確定教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，或由企業(yè)下達(dá)某項(xiàng)目工作任務(wù)，校內(nèi)基建項(xiàng)目，個(gè)人項(xiàng)目等。
2. 工作過程之二――項(xiàng)目解析
以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在行動(dòng)過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造，學(xué)生分析項(xiàng)目任務(wù)，提出疑問。結(jié)合工作任務(wù)，導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、確定工作步驟和程序。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生工作中的疑問，專業(yè)教師提供收集信息的手段。
3.工作過程之三――項(xiàng)目探索與實(shí)戰(zhàn)
問題提出并設(shè)計(jì)好了執(zhí)行的過程后，學(xué)生就需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成任務(wù)。學(xué)生可以圍繞項(xiàng)目任務(wù)展開，按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及老師傳授的方法，分析圖紙、查閱資料，嘗試探索。這是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，在探索過程中，老師要及時(shí)輔導(dǎo)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)小組的錯(cuò)誤和不妥之處，并提出變更建議。
4.工作過程之四――項(xiàng)目提交與展示
學(xué)生戰(zhàn)勝困難，完成項(xiàng)目設(shè)定的任務(wù)。將編制的成果上交，通過內(nèi)部對(duì)賬，雙師性專業(yè)教師核查，實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人終查后交回企業(yè)。
5.工作過程之五――項(xiàng)目檢查與評(píng)價(jià)
通過平時(shí)成績(jī)以及企業(yè)反饋成果的完整性、正確性、合理性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過“項(xiàng)目化”一方面可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度融合，達(dá)到“以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)”提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面可以使課程設(shè)置與職業(yè)崗位更好的結(jié)合救民于水火，并結(jié)合教材建設(shè)，建立基于工作過程的“項(xiàng)目化課程”，結(jié)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化。
（四）建立與課程體系相適應(yīng)“1+3+2”的教學(xué)模式
“1+3+2”教學(xué)模式是指：1個(gè)學(xué)期專業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程+3個(gè)學(xué)期通用技術(shù)平臺(tái)課程 +2個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。學(xué)生入校后，通過第1個(gè)學(xué)期專業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素質(zhì)，第2、3、4個(gè)學(xué)期通用技術(shù)平臺(tái)課程，通過3個(gè)學(xué)期完成小型、中型3個(gè)工程項(xiàng)目的工程造價(jià)編制，使學(xué)生具備初步頂崗實(shí)習(xí)能力，第5學(xué)期和第6學(xué)期可以靈活安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。這樣通過頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時(shí)，通過動(dòng)態(tài)化的全過程教學(xué)組織，也可以保證頂崗實(shí)習(xí)崗位學(xué)生的“相對(duì)穩(wěn)定”。
（五） 編制適用的教材及課件
國家規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)的日新月異及工程造價(jià)的地域性，使工程造價(jià)專業(yè)課程的教材選擇途徑變小，圍繞工程造價(jià)專業(yè)服務(wù)的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求，編寫適合學(xué)生的教材，編寫過程中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，圖文并茂。并制作用于教學(xué)過程中課件。教學(xué)課件貫穿課程設(shè)計(jì)的理念和思路，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程體系的建議
（一） 課程標(biāo)準(zhǔn)的確定
發(fā)達(dá)國家高職教育中“工學(xué)結(jié)合”課程體系能夠得到較好的實(shí)現(xiàn)，很大程度上可歸因于它們?cè)谳^長(zhǎng)的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成比較成熟的職業(yè)資格框架或能力標(biāo)準(zhǔn)體系。例。如，在德國，對(duì)工作任務(wù)、工作過程、能力要求和現(xiàn)有的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容合理性的分析，已成為課程開發(fā)的依據(jù)澳大利亞，依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。而在我國，從總體上說，目前的課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上仍然是一個(gè)數(shù)據(jù)收集和加工的過程，特別是在職業(yè)資格研究方面，還沒有做到遵守資格研究的“內(nèi)容主導(dǎo)”原則。職業(yè)資格和課程標(biāo)準(zhǔn)研究的缺乏使“工學(xué)結(jié)合”課程體系的構(gòu)建失去理論的支撐與依據(jù)。
（二） 師資力量的提高
“工學(xué)結(jié)合”課程體系具有過程性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的課程體系，教師的專業(yè)理論水平與實(shí)踐應(yīng)用就變能力直接決定著整個(gè)體系的運(yùn)行。在課程體系的實(shí)施過程中，教師如何保證能學(xué)生專業(yè)技術(shù)的咨詢服務(wù)，如何在幫助學(xué)生獲得新知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握新技能的過程中促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和職業(yè)道德的形成，都對(duì)教師的綜合職業(yè)能力提出了較高的要求，故師資力量的提高是對(duì)“工學(xué)結(jié)合”課程體系的建設(shè)的一大保障。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高職教育 土木工程類專業(yè) 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0133-02
經(jīng)過多年的調(diào)查研究與實(shí)踐探索，認(rèn)真分析了近幾年土木工程類高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀，得出了土木工程類高職畢業(yè)生就業(yè)的兩個(gè)基本特征：
一是土木工程類高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是道路橋梁工程施工、建筑施工及安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)等施工企業(yè)生產(chǎn)一線的“員”，即施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量員、資料員等。二是施工企業(yè)需要的是能夠吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神的，同時(shí)具有上崗職業(yè)能力的畢業(yè)生。即學(xué)生畢業(yè)就能直接工作。
針對(duì)上述兩個(gè)基本特征，我們經(jīng)過多年的探索、改革與實(shí)踐，在原有“1.5+3個(gè)0.5”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了高職土木工程類專業(yè)“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
1 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
以校企合作機(jī)制為保障，打造校企合作的“雙主體育人”平臺(tái)，將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終，構(gòu)建基于土木工程建設(shè)工作過程導(dǎo)向課程體系，開發(fā)融入土木工程類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合核心課程，結(jié)合東北寒區(qū)特點(diǎn)，采取季節(jié)分段工學(xué)交替的教學(xué)方式，校企共同培養(yǎng)滿足土木工程建設(shè)一線的工程技術(shù)與管理崗位扎實(shí)工作的具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技術(shù)技能型專門人才。
第一階段（1+0.5學(xué)期，秋、冬、春季），在校內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和部分崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和引企入校的工程質(zhì)量檢測(cè)站，通過理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。
第二階段（0.5學(xué)期，夏季），專任教師和兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程測(cè)量等專業(yè)技能訓(xùn)練，到土木工程施工企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)就業(yè)崗位工作環(huán)境及要求的感性認(rèn)識(shí)。
第三階段（1+0.5學(xué)期，秋、冬、春季），在校內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行部分基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)道橋施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、道橋工程管理實(shí)訓(xùn)室、土木工程質(zhì)量檢測(cè)站等實(shí)訓(xùn)基地，以土木工程項(xiàng)目為載體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程施工、工程檢測(cè)等職業(yè)能力。
第四階段（0.5+0.5學(xué)期，夏、秋季），生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。校、企、學(xué)生三方簽訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程測(cè)量、材料檢測(cè)、施工技術(shù)與管理等專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)精神；企業(yè)選派工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)；學(xué)校選派教師進(jìn)行巡回檢查，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
第五階段（0.5學(xué)期，冬季），學(xué)生回校學(xué)習(xí)再提高，依托路橋工程管理等實(shí)訓(xùn)室，建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以工程項(xiàng)目為載體，以企業(yè)兼職教師授課為主，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)編制、施工組織設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)能力，并進(jìn)行拓展課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校將組織學(xué)生參加國家或省建設(shè)廳的職業(yè)資格考試。
第六階段（1學(xué)期，春、夏季），學(xué)生全部到道路與橋梁工程、建筑施工安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、給排水工程技術(shù)、供熱通風(fēng)等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位需求，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn)，拓展專業(yè)知識(shí)和技能。在頂崗實(shí)習(xí)期間，以企業(yè)為主，校企共管，企業(yè)工程技術(shù)人員全程指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度及工作任務(wù)完成情況等進(jìn)行全面考核；學(xué)校老師分片巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在工作崗位上遇到的問題。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將受到企業(yè)文化和管理理念、管理方式的熏陶，能更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。此階段學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
2 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果
“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)在哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)的試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)施，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況看，效果良好。主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在試點(diǎn)班級(jí)的路橋工程測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以路橋工程測(cè)量的實(shí)際工作任務(wù)為載體，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)的資訊，同一個(gè)小組的同學(xué)共同制定工作計(jì)劃，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行決策，然后小組分工進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，并進(jìn)行檢查，任務(wù)完成后，進(jìn)行小組自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生的工程測(cè)量技能就有提高一步，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在為學(xué)校測(cè)繪校園平面圖和新地界的工作中，積極報(bào)名參加，并克服各種困難，圓滿完成了工作任務(wù)，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
二是學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班級(jí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)感受到未來就業(yè)崗位的工作責(zé)任重大，建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全，回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，明確了學(xué)習(xí)目的和今后的工作目標(biāo)，都能夠認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能。
三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。以往教學(xué)都是老師講學(xué)生聽，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)，又因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自我約束能力較差，很多學(xué)生是身在課堂心在外。試點(diǎn)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式后，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，腦、眼、耳、手共用，教師由授課變?yōu)橐龑?dǎo)、答疑、解惑，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都要靠自己資訊和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成，每一名學(xué)生都有自己的工作任務(wù)，誰都不想因?yàn)樽约旱墓ぷ魇д`，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來不好的影響，因此，極大地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
四是學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高。試點(diǎn)班的第一學(xué)期就安排企業(yè)兼職教師進(jìn)行建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的實(shí)踐教學(xué)，兼職教師將企業(yè)中真實(shí)的工程案例帶入課堂，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，組織學(xué)生進(jìn)行建筑識(shí)圖技能訓(xùn)練，俗話說“名師出高徒”，學(xué)生在“名師”的指導(dǎo)下，進(jìn)行的是“實(shí)戰(zhàn)演練”，因此，學(xué)生的建筑識(shí)圖職業(yè)能力明顯提高。
3 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成果
經(jīng)過“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人的才培養(yǎng)模式兩年多的研究與實(shí)踐，取得了顯著成果：一是構(gòu)建了基于土木工程建設(shè)工作過程導(dǎo)向的課程體系。通過市場(chǎng)調(diào)研分析和企業(yè)調(diào)研，確定了畢業(yè)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位群的工作任務(wù)，梳理出典型工作任務(wù)，歸納為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分析確定畢業(yè)生所從事崗位的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等要求，制訂學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施方案，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，搜集反饋信息，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
二是制定完善了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語言表達(dá)與溝通等3門基礎(chǔ)核心課程和路橋工程測(cè)量技術(shù)、寒區(qū)路橋工程施工技術(shù)、橋梁工程施工技術(shù)、路橋工程檢測(cè)技術(shù)、土建工程力學(xué)應(yīng)用、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路橋工程造價(jià)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑工程技術(shù)檔案、建筑工程造價(jià)、建筑工程質(zhì)量控制、施工項(xiàng)目進(jìn)度控制等26門土木工程類專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格標(biāo)準(zhǔn)。
三是專業(yè)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，打破了教師講授、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與小組同學(xué)共同進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成工作任務(wù)，教學(xué)模式對(duì)接學(xué)生的就業(yè)崗位工作模式，使學(xué)生能夠全面掌握工作流程，同時(shí)提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四是成立了由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師及施工一線技術(shù)骨干共同組成的特色教材編寫小組，結(jié)合企業(yè)的施工案例和“四新”（新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備）成果，參照學(xué)生就業(yè)崗位具體工作操作規(guī)程，校企共同編寫、正式出版了10本核心課程工學(xué)結(jié)合特色教材，并編寫了10余本核心課程工學(xué)結(jié)合的校本教材。
五是以學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，打破了原有結(jié)業(yè)性考核模式，課程考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行過程考核，使學(xué)生熟練掌握就業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能，提高了學(xué)生職業(yè)資格考核通過率，學(xué)生畢業(yè)就能持證上崗。
以校企合作機(jī)制為保障,打造校企合作的“雙主體育人”平臺(tái),將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終,構(gòu)建基于土木工程建設(shè)工作過程導(dǎo)向課程體系,開發(fā)融入土木工程類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合核心課程,結(jié)合東北寒區(qū)特點(diǎn),采取季節(jié)分段工學(xué)交替的教學(xué)方式,校企共同培養(yǎng)滿足土木工程建設(shè)一線的工程技術(shù)與管理崗位扎實(shí)工作的具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技術(shù)技能型專門人才。第一階段(1+0.5學(xué)期,秋、冬、春季),在校內(nèi)學(xué)習(xí),進(jìn)行基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和部分崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和引企入校的工程質(zhì)量檢測(cè)站,通過理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。第二階段(0.5學(xué)期,夏季),專任教師和兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程測(cè)量等專業(yè)技能訓(xùn)練,到土木工程施工企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí),提高學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)就業(yè)崗位工作環(huán)境及要求的感性認(rèn)識(shí)。第三階段(1+0.5學(xué)期,秋、冬、春季),在校內(nèi)學(xué)習(xí),進(jìn)行部分基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)道橋施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、道橋工程管理實(shí)訓(xùn)室、土木工程質(zhì)量檢測(cè)站等實(shí)訓(xùn)基地,以土木工程項(xiàng)目為載體,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程施工、工程檢測(cè)等職業(yè)能力。第四階段(0.5+0.5學(xué)期,夏、秋季),生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。校、企、學(xué)生三方簽訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議,學(xué)生在企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程測(cè)量、材料檢測(cè)、施工技術(shù)與管理等專業(yè)技能訓(xùn)練,學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)精神;企業(yè)選派工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理,并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)價(jià);學(xué)校選派教師進(jìn)行巡回檢查,對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。第五階段(0.5學(xué)期,冬季),學(xué)生回校學(xué)習(xí)再提高,依托路橋工程管理等實(shí)訓(xùn)室,建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室,以工程項(xiàng)目為載體,以企業(yè)兼職教師授課為主,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)編制、施工組織設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)能力,并進(jìn)行拓展課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校將組織學(xué)生參加國家或省建設(shè)廳的職業(yè)資格考試。第六階段(1學(xué)期,春、夏季),學(xué)生全部到道路與橋梁工程、建筑施工安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、給排水工程技術(shù)、供熱通風(fēng)等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位需求,選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn),拓展專業(yè)知識(shí)和技能。在頂崗實(shí)習(xí)期間,以企業(yè)為主,校企共管,企業(yè)工程技術(shù)人員全程指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度及工作任務(wù)完成情況等進(jìn)行全面考核;學(xué)校老師分片巡回指導(dǎo),解決學(xué)生在工作崗位上遇到的問題。通過頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生將受到企業(yè)文化和管理理念、管理方式的熏陶,能更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境,有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。此階段學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
2“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果
“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式,已經(jīng)在哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)的試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)施,從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況看,效果良好。主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在試點(diǎn)班級(jí)的路橋工程測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)中,采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式,以路橋工程測(cè)量的實(shí)際工作任務(wù)為載體,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)的資訊,同一個(gè)小組的同學(xué)共同制定工作計(jì)劃,并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行決策,然后小組分工進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施,并進(jìn)行檢查,任務(wù)完成后,進(jìn)行小組自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。每完成一個(gè)任務(wù),學(xué)生的工程測(cè)量技能就有提高一步,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也明顯增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在為學(xué)校測(cè)繪校園平面圖和新地界的工作中,積極報(bào)名參加,并克服各種困難,圓滿完成了工作任務(wù),為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
二是學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班級(jí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中,學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)感受到未來就業(yè)崗位的工作責(zé)任重大,建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全,回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),責(zé)任心明顯增強(qiáng),明確了學(xué)習(xí)目的和今后的工作目標(biāo),都能夠認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí),努力提高自己的職業(yè)技能。
三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。以往教學(xué)都是老師講學(xué)生聽,學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí),又因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自我約束能力較差,很多學(xué)生是身在課堂心在外。試點(diǎn)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式后,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),腦、眼、耳、手共用,教師由授課變?yōu)橐龑?dǎo)、答疑、解惑,學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù),都要靠自己資訊和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成,每一名學(xué)生都有自己的工作任務(wù),誰都不想因?yàn)樽约旱墓ぷ魇д`,給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來不好的影響,因此,極大地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。四是學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高。試點(diǎn)班的第一學(xué)期就安排企業(yè)兼職教師進(jìn)行建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的實(shí)踐教學(xué),兼職教師將企業(yè)中真實(shí)的工程案例帶入課堂,以真實(shí)的工作任務(wù)為載體,組織學(xué)生進(jìn)行建筑識(shí)圖技能訓(xùn)練,俗話說“名師出高徒”,學(xué)生在“名師”的指導(dǎo)下,進(jìn)行的是“實(shí)戰(zhàn)演練”,因此,學(xué)生的建筑識(shí)圖職業(yè)能力明顯提高。
3“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成果
經(jīng)過“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人的才培養(yǎng)模式兩年多的研究與實(shí)踐,取得了顯著成果:
一是構(gòu)建了基于土木工程建設(shè)工作過程導(dǎo)向的課程體系。通過市場(chǎng)調(diào)研分析和企業(yè)調(diào)研,確定了畢業(yè)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位群的工作任務(wù),梳理出典型工作任務(wù),歸納為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,分析確定畢業(yè)生所從事崗位的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等要求,制訂學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施方案,實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué),搜集反饋信息,進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
二是制定完善了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語言表達(dá)與溝通等3門基礎(chǔ)核心課程和路橋工程測(cè)量技術(shù)、寒區(qū)路橋工程施工技術(shù)、橋梁工程施工技術(shù)、路橋工程檢測(cè)技術(shù)、土建工程力學(xué)應(yīng)用、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路橋工程造價(jià)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑工程技術(shù)檔案、建筑工程造價(jià)、建筑工程質(zhì)量控制、施工項(xiàng)目進(jìn)度控制等26門土木工程類專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格標(biāo)準(zhǔn)。
三是專業(yè)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)做一體化教學(xué)模式,打破了教師講授、學(xué)生聽的教學(xué)模式,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,與小組同學(xué)共同進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成工作任務(wù),教學(xué)模式對(duì)接學(xué)生的就業(yè)崗位工作模式,使學(xué)生能夠全面掌握工作流程,同時(shí)提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四是成立了由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師及施工一線技術(shù)骨干共同組成的特色教材編寫小組,結(jié)合企業(yè)的施工案例和“四新”(新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備)成果,參照學(xué)生就業(yè)崗位具體工作操作規(guī)程,校企共同編寫、正式出版了10本核心課程工學(xué)結(jié)合特色教材,并編寫了10余本核心課程工學(xué)結(jié)合的校本教材。五是以學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定課程考核標(biāo)準(zhǔn),打破了原有結(jié)業(yè)性考核模式,課程考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn),通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行過程考核,使學(xué)生熟練掌握就業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能,提高了學(xué)生職業(yè)資格考核通過率,學(xué)生畢業(yè)就能持證上崗。六是人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。2013年學(xué)生在中國建設(shè)學(xué)會(huì)主辦的全國高等院校廣聯(lián)達(dá)算量技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);在黑龍江省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽“工程造價(jià)技能”賽項(xiàng)榮獲一等獎(jiǎng);學(xué)生參加國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部門或省建設(shè)廳組織的施工員、技術(shù)員等“員”職業(yè)資格考試,全部通過,實(shí)現(xiàn)“雙證書”獲得率100%;道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在世界500強(qiáng)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間,由于表現(xiàn)超群被企業(yè)直接錄用。
4結(jié)語
第一階段(1+0.5學(xué)期,秋、冬、春季),在校內(nèi)學(xué)習(xí),進(jìn)行基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和部分崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和引企入校的工程質(zhì)量檢測(cè)站,通過理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。第二階段(0.5學(xué)期,夏季),專任教師和兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程測(cè)量等專業(yè)技能訓(xùn)練,到土木工程施工企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí),提高學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)就業(yè)崗位工作環(huán)境及要求的感性認(rèn)識(shí)。第三階段(1+0.5學(xué)期,秋、冬、春季),在校內(nèi)學(xué)習(xí),進(jìn)行部分基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)道橋施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、道橋工程管理實(shí)訓(xùn)室、土木工程質(zhì)量檢測(cè)站等實(shí)訓(xùn)基地,以土木工程項(xiàng)目為載體,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程施工、工程檢測(cè)等職業(yè)能力。第四階段(0.5+0.5學(xué)期,夏、秋季),生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。校、企、學(xué)生三方簽訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議,學(xué)生在企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程測(cè)量、材料檢測(cè)、施工技術(shù)與管理等專業(yè)技能訓(xùn)練,學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)精神;企業(yè)選派工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理,并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)價(jià);學(xué)校選派教師進(jìn)行巡回檢查,對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。第五階段(0.5學(xué)期,冬季),學(xué)生回校學(xué)習(xí)再提高,依托路橋工程管理等實(shí)訓(xùn)室,建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室,以工程項(xiàng)目為載體,以企業(yè)兼職教師授課為主,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)編制、施工組織設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)能力,并進(jìn)行拓展課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校將組織學(xué)生參加國家或省建設(shè)廳的職業(yè)資格考試。第六階段(1學(xué)期,春、夏季),學(xué)生全部到道路與橋梁工程、建筑施工安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、給排水工程技術(shù)、供熱通風(fēng)等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位需求,選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn),拓展專業(yè)知識(shí)和技能。在頂崗實(shí)習(xí)期間,以企業(yè)為主,校企共管,企業(yè)工程技術(shù)人員全程指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度及工作任務(wù)完成情況等進(jìn)行全面考核;學(xué)校老師分片巡回指導(dǎo),解決學(xué)生在工作崗位上遇到的問題。通過頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生將受到企業(yè)文化和管理理念、管理方式的熏陶,能更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境,有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。此階段學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
2“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”
工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式,已經(jīng)在哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)的試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)施,從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況看,效果良好。主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在試點(diǎn)班級(jí)的路橋工程測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)中,采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式,以路橋工程測(cè)量的實(shí)際工作任務(wù)為載體,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)的資訊,同一個(gè)小組的同學(xué)共同制定工作計(jì)劃,并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行決策,然后小組分工進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施,并進(jìn)行檢查,任務(wù)完成后,進(jìn)行小組自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。每完成一個(gè)任務(wù),學(xué)生的工程測(cè)量技能就有提高一步,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也明顯增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在為學(xué)校測(cè)繪校園平面圖和新地界的工作中,積極報(bào)名參加,并克服各種困難,圓滿完成了工作任務(wù),為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。二是學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班級(jí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中,學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)感受到未來就業(yè)崗位的工作責(zé)任重大,建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全,回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),責(zé)任心明顯增強(qiáng),明確了學(xué)習(xí)目的和今后的工作目標(biāo),都能夠認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí),努力提高自己的職業(yè)技能。三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。以往教學(xué)都是老師講學(xué)生聽,學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí),又因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自我約束能力較差,很多學(xué)生是身在課堂心在外。試點(diǎn)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式后,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),腦、眼、耳、手共用,教師由授課變?yōu)橐龑?dǎo)、答疑、解惑,學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù),都要靠自己資訊和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成,每一名學(xué)生都有自己的工作任務(wù),誰都不想因?yàn)樽约旱墓ぷ魇д`,給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來不好的影響,因此,極大地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。四是學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高。試點(diǎn)班的第一學(xué)期就安排企業(yè)兼職教師進(jìn)行建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的實(shí)踐教學(xué),兼職教師將企業(yè)中真實(shí)的工程案例帶入課堂,以真實(shí)的工作任務(wù)為載體,組織學(xué)生進(jìn)行建筑識(shí)圖技能訓(xùn)練,俗話說“名師出高徒”,學(xué)生在“名師”的指導(dǎo)下,進(jìn)行的是“實(shí)戰(zhàn)演練”,因此,學(xué)生的建筑識(shí)圖職業(yè)能力明顯提高。
3“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”
