時(shí)間：2022-05-15 02:10:44
序論：在您撰寫(xiě)高三陳述報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為期三天的河北石家莊一中之行，我們走進(jìn)課堂、參加高三歷史組教研、聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座，從內(nèi)心講這三個(gè)環(huán)節(jié)都有觸動(dòng)心靈的地方，讓我感受到自己在教學(xué)、教研、理論研究等諸多領(lǐng)域存在著不小的差距，這正是此次跨省學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
從這兩年的高考文綜卷看，榮成的考生很不適應(yīng)全國(guó)卷的思維，分?jǐn)?shù)不理想，究其原因不能僅僅說(shuō)學(xué)生水平低，學(xué)生是教師教出來(lái)了，我們榮成教師的教學(xué)理念陳舊，抱殘守缺，不敢或者說(shuō)不會(huì)革新，老一套的東西根深蒂固。此次學(xué)習(xí)在聽(tīng)課一中本部的兩節(jié)課給了我不少觸動(dòng)：高一的授課，與我們榮成的新授課有很大不同，我們唯恐學(xué)生不會(huì)不懂，將教材背景、內(nèi)容、影響一一陳述，浪費(fèi)時(shí)間，效率還很低。而石家莊一中注重引導(dǎo)學(xué)生剖析教材的前因后果、淡化內(nèi)容，一堂高一新授課前勾后連，好似高三一輪復(fù)習(xí)，效果真的不錯(cuò)。高二的一節(jié)課只解決了一個(gè)問(wèn)題，如果放在榮成年級(jí)主任肯定不滿(mǎn)意，肯定會(huì)說(shuō)課堂容量太小，而忽略解決的這一個(gè)問(wèn)題的價(jià)值，這可是一道高考真題啊，從學(xué)生的獨(dú)立思考，到小組的討論完善，學(xué)生的參與度極高，從中看出平時(shí)的訓(xùn)練有素，最終教師的點(diǎn)睛之筆在于將學(xué)生的答案歸納探究，有理有據(jù)，水平挺高。
我想，全國(guó)卷歷史試題并不是很難，所謂的難是因?yàn)槲覀儧](méi)有切準(zhǔn)脈搏，高考不僅僅是高三教師的工作，高一高二尤為重要，沒(méi)有高一高二兩年的鋪墊理順，怎會(huì)有高三的升華，河北做到了三個(gè)年級(jí)一盤(pán)棋，站得高，望得遠(yuǎn)，受益早。我們榮成的歷史教學(xué)應(yīng)該向河北學(xué)習(xí)，教研室可能無(wú)法決定各個(gè)學(xué)校幾節(jié)歷史課，但期末考試試題的理念完全可以更新，高一試題就應(yīng)該和高考建立某種聯(lián)系，不能過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，畢竟高考試題和教材之間的聯(lián)系越來(lái)越淡化，教材有的高考就不考，或者考一定不從教材的角度考，一定是另辟蹊徑，學(xué)生這種高考思維的建立一定要從高一開(kāi)始。
大組教研，看似老生常談的問(wèn)題，這其實(shí)是提高學(xué)科教學(xué)能力、提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。石家莊之行的第二天下午，我們參加了他們的高三歷史組教研，有可能是學(xué)習(xí)沒(méi)有通知到備課組，我們剛開(kāi)始優(yōu)點(diǎn)郁悶，站著學(xué)習(xí)。也就是在站著的這短時(shí)間，我有意識(shí)地看一中老師的電腦屏幕，三位老師全在組建習(xí)題，各不相同，事后知道他們一直是分工合作完成每一節(jié)課，效率高，質(zhì)量高。隨后我們共同到一中的補(bǔ)課教室進(jìn)行教研。一下午的教研我們探討了備課、組題、練習(xí)、補(bǔ)課、作業(yè)、考試等系列環(huán)節(jié)，感覺(jué)河北比較成熟的一塊就是做題很多，學(xué)生在練習(xí)中成長(zhǎng)，河北的自由自習(xí)很充裕，而我們卻是分光吃?xún)簟⑵Ｓ诒济?，理念不同啊?/p>
其實(shí)，這次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)最大的就是河北學(xué)校的管理層都是專(zhuān)家學(xué)者，他們的理論水平、實(shí)踐能力杠杠的，令人欽佩。從教研主任、到高三年級(jí)主任、到博士校長(zhǎng)，我們榮成無(wú)法比擬，這或許也是導(dǎo)致我們高考一個(gè)清北生沒(méi)有的原因之一吧！他們的三輪復(fù)習(xí)和我們的差不多，手機(jī)進(jìn)課堂也不是什么奇聞，關(guān)鍵是引導(dǎo)。報(bào)告中令我佩服的是，一中高三每個(gè)月都有一個(gè)鮮明的主題，室外的活動(dòng)很多，很有創(chuàng)造力，系列活動(dòng)讓學(xué)生們干勁十足，且懂得感恩，德育工作他們做的太好了，德育德育，無(wú)德何來(lái)教育。而我們的高三與所有活動(dòng)無(wú)緣，死讀書(shū)，讀死書(shū)，談何成績(jī)。德育，需要有一個(gè)大的背景，教師只是最基層的執(zhí)行者，執(zhí)行力度大小取決于制定者的強(qiáng)度，希望不遠(yuǎn)的將來(lái)榮成學(xué)子亦可領(lǐng)略祖國(guó)的壯美山河。
高中活動(dòng)策劃書(shū)【一】活動(dòng)目的：促進(jìn)友誼，張揚(yáng)青春，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)環(huán)節(jié): 知識(shí)競(jìng)答 話題辯論 主題演講 自我挑戰(zhàn) 節(jié)目表演
活動(dòng)原則: 公正 公平 透明 活潑 有序
活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)：主持人組（2人）評(píng)委組 （6人） 組委會(huì)（17人） 公正組（4人）
審計(jì)組（6人） 后勤組（不限） 紅方藍(lán)方
活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:
活動(dòng)項(xiàng)目分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)十分，共計(jì)五十分。
活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:
知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)
知識(shí)競(jìng)答題共計(jì)50道題，每小題0.2分。知識(shí)競(jìng)答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰(zhàn)題。必答題20道，搶答題20道，挑戰(zhàn)題10道。
必答題為紅方藍(lán)方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對(duì)即可得分。每道0.2分，共4分。
搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯(cuò)不扣分，搶答時(shí)須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無(wú)權(quán)答題。（主持人評(píng)判）。對(duì)于連續(xù)搶先示意三次而未能打?qū)φ叩箍?.2分。搶答題不進(jìn)行重復(fù)性答題，只有一方可答題，無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，進(jìn)入下一題。 挑戰(zhàn)題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)0.2分，答錯(cuò)扣除0.2分。紅藍(lán)雙方各五道選擇權(quán)?？梢詶墮?quán)不答。 注明：舉手站起后，應(yīng)在15秒內(nèi)答題，否則視為無(wú)效。進(jìn)入下一題。
演講競(jìng)技環(huán)節(jié)
演講內(nèi)容要求：內(nèi)容積極向上，有激情，時(shí)間不得短于一分半，不得長(zhǎng)于三分鐘。演講內(nèi)容清晰，主旨明確。 評(píng)分細(xì)則：
一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。
二、語(yǔ)言表達(dá)：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。
三、形象風(fēng)度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；上下場(chǎng)致意，答謝。
四、綜合印象：1分。由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。
話題辯論環(huán)節(jié)
紅藍(lán)雙方須持相反觀點(diǎn)，紅方為正方，藍(lán)方為反方。
話題辯論分為觀點(diǎn)陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問(wèn)（1分） 總結(jié)駁斥（2分）
話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，對(duì)方隨后提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)。然后進(jìn)去辯論環(huán)節(jié)，由各個(gè)小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進(jìn)行辯論駁斥問(wèn)答，然后有紅藍(lán)對(duì)方普通成員進(jìn)行自由提問(wèn)，最后由各方一名代表作總結(jié)駁斥。
評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。
話題選項(xiàng)：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）
人生道路上機(jī)遇更重要人生道路上奮斗更重要
注明:觀點(diǎn)陳述時(shí)間為限時(shí)一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時(shí)間為6-8分鐘。自由提問(wèn)為2分鐘。總結(jié)駁斥1分鐘。
節(jié)目表演環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)穿插于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中?？偡?0分。歌曲類(lèi)紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)2分。舞蹈相聲小品類(lèi)紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)
2.5分。評(píng)委小組依據(jù)表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。
評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。
注明：要求節(jié)目表演準(zhǔn)備充分，有一定水平。
自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié) 總分10分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目分為四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各一人。挑戰(zhàn)成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)必須有紅藍(lán)雙方公證人監(jiān)督下進(jìn)行。結(jié)果評(píng)判后，像評(píng)委組報(bào)告，由評(píng)委組集體認(rèn)定評(píng)判結(jié)果。如有異議，可進(jìn)行加賽。
查卷子:紅藍(lán)雙方選手各有不同數(shù)量的卷子，需在60秒內(nèi)查出數(shù)目，并上報(bào)公證人，公證人上報(bào)評(píng)委組。最接近準(zhǔn)確數(shù)目者獲勝。 如結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽要求加時(shí)加量。時(shí)間為90秒。
踢毽子:公證人計(jì)算在一分鐘內(nèi)的連續(xù)踢毽次數(shù)，次數(shù)多者獲勝。結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽時(shí)間為90秒。 吹氣球：在公證人監(jiān)督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進(jìn)行加賽。
高中活動(dòng)策劃書(shū)【二】一、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)是學(xué)生會(huì)在具備一定群眾基礎(chǔ)的情況下，自主策劃的一次暑假活動(dòng)。
活動(dòng)面向高二、高三同學(xué)，活動(dòng)主題初定為“The Last Summer”，意指高三同學(xué)即將分飛，離開(kāi)自己熱愛(ài)的校園，走入人生的新階段。而高二同學(xué)也將度過(guò)自己中學(xué)最后一個(gè)美麗的夏季，進(jìn)入緊張的高三生活。
本次活動(dòng)意在使高二同學(xué)在升入高三前能夠更進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為以后共同努力打下良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)間適逢高三同學(xué)高考后，我們也希望通過(guò)這次的活動(dòng)，使高二、高三同學(xué)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)上的交流，使即將升入高三的同學(xué)得到一次精神上的鼓舞與激勵(lì)。
二、 活動(dòng)安排及前期
（一）介紹簡(jiǎn)介
1.時(shí)間：
2.地點(diǎn)：
3.與會(huì)年級(jí)：高二、高三同學(xué)
（二）前期安排
1.宣傳：在高二年級(jí)張貼活動(dòng)海報(bào)，進(jìn)行一期宣傳，高三年級(jí)由上屆學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)宣傳。學(xué)生會(huì)下發(fā)活動(dòng)通知并進(jìn)到各班進(jìn)行二期宣傳，使同學(xué)們深入了解活動(dòng)安排和意義。
2.登記：中午、放學(xué)等固定時(shí)間在固定地點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)登記處，設(shè)兩種票型，雙人票和單人票，售票要求實(shí)名制。
3.募捐：在登記處設(shè)置募捐箱，雙人票捐款不受限，單人票捐款設(shè)限，最低捐款額——（待議）。（鼓勵(lì)同學(xué)們邀請(qǐng)同伴）
4.培訓(xùn)：舞會(huì)前期開(kāi)辦教學(xué)培訓(xùn)，有老師和同學(xué)負(fù)責(zé)義務(wù)教學(xué)，幫助不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)掌握舞步。
5.節(jié)目報(bào)名：鼓勵(lì)有音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)報(bào)名參加“卡賽”和表演，有學(xué)生會(huì)進(jìn)行篩選安排。
6.會(huì)場(chǎng)布置及恢復(fù)：有學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)，并招募志愿服務(wù)的同學(xué)承辦此項(xiàng)工作。
7.攝像攝影及音樂(lè)：有學(xué)生會(huì)網(wǎng)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)。
三、 活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)計(jì)劃
1.舞會(huì)。
舞會(huì)是西方一種正式的跳舞的集會(huì)，參加者要穿著禮服等正裝，整場(chǎng)舞會(huì)中很大的一部分由交際舞構(gòu)成。
近幾年來(lái)北京部分高校已開(kāi)始有學(xué)?；?qū)W生會(huì)發(fā)起學(xué)生舞會(huì)，成為人際交往所進(jìn)行的交往的一種輕松、愉快的良好形式，在學(xué)生間引起熱烈反響，且對(duì)與學(xué)生氣質(zhì)、禮儀的方面的培養(yǎng)效果顯著。
學(xué)生會(huì)初步計(jì)劃在活動(dòng)前期設(shè)置學(xué)習(xí)舞蹈平臺(tái)，由老師和同學(xué)義務(wù)授學(xué)，幫助想?yún)⒓游钑?huì)但不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)初步掌握交際舞舞步。
2.社團(tuán)活動(dòng)。
社團(tuán)活動(dòng)一直占據(jù)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的很大一部分比重，但最近一段時(shí)間部分社團(tuán)活動(dòng)并未如期舉行。其原因主要在于負(fù)責(zé)外聯(lián)的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)協(xié)調(diào)好演出場(chǎng)地，以至社團(tuán)同學(xué)計(jì)劃被迫中止。由于社團(tuán)部多次向上反映，學(xué)生會(huì)決定在本次活動(dòng)中為愛(ài)好音樂(lè)、舞蹈的同學(xué)提供一個(gè)展示自我并從中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，并使與會(huì)同學(xué)得到視聽(tīng)上的享受，為舞會(huì)增添上絢麗的一筆。
3.卡啦OK大賽。
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生會(huì)一直接到同學(xué)們希望舉辦“卡啦OK大賽”的反應(yīng)。出于滿(mǎn)足同學(xué)展示唱歌實(shí)力的要求，學(xué)生會(huì)研究決定，在此次活動(dòng)中增添“卡啦OK大賽”一項(xiàng)，給一直想要一展歌喉的同學(xué)一次機(jī)會(huì)。
但出于活動(dòng)安排考慮，本次“卡啦OK大賽”不作獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，既可減輕同學(xué)們相互競(jìng)爭(zhēng)的壓力、提高同學(xué)的積極性，又可避免出現(xiàn)不認(rèn)同分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，以保證活動(dòng)可以順利進(jìn)行。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好!
一學(xué)年在繁忙的工作中不知不覺(jué)過(guò)去。一年以來(lái)，本人忠于職守，務(wù)實(shí)工作，為把學(xué)校辦成具有一定辦學(xué)水平的學(xué)校而竭盡全力。在縣教育局及董事會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)懷支持下，在全體桃李園人的共同努力下，學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，以課堂教學(xué)改革和規(guī)范化管理學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，學(xué)校呈現(xiàn)出教師敬業(yè)愛(ài)崗，潛心教研，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的良好局面。在校學(xué)生由1168人增加到1481人，學(xué)校先后被評(píng)為XX年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)宣城市“先進(jìn)學(xué)校”、xx年-XX年度廣德縣“文明單位”、XX年度宣城市民辦學(xué)校年檢“優(yōu)秀學(xué)校”、廣德縣“廉政文化進(jìn)校園示范學(xué)校”。
下面，我將對(duì)一年來(lái)的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們作如下述職。
對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，工作的第一年可能是最難忘的，不論什么時(shí)候你都將會(huì)對(duì)這一年記憶猶新，在這一年當(dāng)中你還會(huì)遇見(jiàn)很多沒(méi)做過(guò)的事，做過(guò)很多第一次做的事，只有經(jīng)歷過(guò)這第一年、第一次，你才會(huì)在不知不覺(jué)中不斷進(jìn)步，不斷的堅(jiān)強(qiáng)，你才會(huì)慢慢的長(zhǎng)大、成熟。
記得第一次登上一尺講臺(tái)，心里是說(shuō)不出的激動(dòng)與興奮，當(dāng)我只用了二十幾分鐘的時(shí)間就把一節(jié)課的內(nèi)容講完時(shí)，迎來(lái)的是所有聽(tīng)課老師驚訝的目光和友好的安慰。于是，我暗下決心，一定要戰(zhàn)勝自己，也就是在那時(shí)，我對(duì)自己有了一個(gè)目標(biāo)，既然身為人師，就絕不誤人子弟，只要付出，就必須有所收獲。經(jīng)過(guò)一年的努力，我的班級(jí)有了很大的收獲，雖然帶高三美術(shù)班很辛苦、很累，但是看到每一個(gè)學(xué)生都拿到了專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)，心理覺(jué)到很有成就感，我為我的學(xué)生感到驕傲、自豪。在這第一年里我也很榮幸的被評(píng)為優(yōu)秀教師，我很興奮，為了這一天，為了這份榮譽(yù)，為了得到大家的認(rèn)可，為了讓大家來(lái)告訴我，你不比別人差，我所付出的太多太多了。
在我的教學(xué)生涯的第一年里，雖然取到了不錯(cuò)的成績(jī)，但是還有很多的困難沒(méi)有解決，其中最大的困難就是工作沒(méi)什么方向，缺乏一個(gè)引路人，既然是新教師，總體而言都是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，所以很多時(shí)候并不知道怎樣才是對(duì)的。在下面的一年工作當(dāng)中，我們應(yīng)該好好的總結(jié)、反思上一年工作的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在反思的過(guò)程中要有一定的深刻性，如何讓自己的反思走的更遠(yuǎn)，攀得更高?這是一直以來(lái)就困惑著我的問(wèn)題。但只要我們一步一步認(rèn)真的去探索、發(fā)現(xiàn)，絕對(duì)會(huì)取得前所未有的好成績(jī)。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”我相信：堅(jiān)持反思，我的教學(xué)生涯一定會(huì)有閃現(xiàn)那道亮麗的風(fēng)景。
在每個(gè)人的成長(zhǎng)中，工作第一年經(jīng)理的事情實(shí)在是太多了，只要你經(jīng)歷了，你就會(huì)品嘗到其中的酸甜苦辣。
在經(jīng)歷了我的教學(xué)生涯第一年的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了感謝，我要感謝生活、感謝社會(huì)、是他們激勵(lì)了我，是他們給了我機(jī)會(huì)，給了我挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)生活、挑戰(zhàn)自我的勇氣，是他們讓我看到了希望，是他們?yōu)槲掖罱苏故咀约旱钠脚_(tái)，讓我變的更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信，更加珍惜自己所擁有的一切，更加熱愛(ài)生活。
其實(shí)，在任何時(shí)候，我們更應(yīng)該相信自己，因?yàn)槲磥?lái)屬于你和我!
關(guān)鍵詞：全國(guó)高考卷；福建高考卷；生物教學(xué)；復(fù)習(xí)策略
往年，福建省的考生高考所采用的試卷都是福建省內(nèi)專(zhuān)家命題的，高考復(fù)習(xí)所采用的材料也是福建省內(nèi)的命題老師根據(jù)省內(nèi)考試說(shuō)明進(jìn)行挑選、編排題目的。但是出于改進(jìn)評(píng)分方式、加強(qiáng)評(píng)卷管理、完善成績(jī)報(bào)告等其他因素，福建省高考有了新的改革：2016年開(kāi)始采用全國(guó)新課標(biāo)卷，這無(wú)疑對(duì)長(zhǎng)期奔赴在教育第一線的老師和廣大考生來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)。那么，全國(guó)卷和福建卷存在哪些區(qū)別？應(yīng)采取什么措施來(lái)應(yīng)對(duì)高三復(fù)習(xí)呢？
一、全國(guó)卷與福建卷的區(qū)別
1.從試卷結(jié)構(gòu)上對(duì)比
主要表現(xiàn)在：
（1）全國(guó)卷比福建卷分值多10分，選擇和非選擇題量各多一題。
（2）選修試題分值增加5分，而且是二選一。
（3）試題對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力要求提高，書(shū)寫(xiě)量增加，考查學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述生物學(xué)現(xiàn)象的能力。
2.從《考試大綱》上對(duì)比
（1）增加一個(gè)選修模塊：福建卷只針對(duì)選修3考查，而全國(guó)卷是在選修1和選修3中任選一題，新增《選修1：生物技術(shù)實(shí)踐》。
（2）增加四個(gè)實(shí)驗(yàn)：
①必修部分實(shí)驗(yàn)增加3個(gè)實(shí)驗(yàn)：
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性；
模擬尿糖檢查；
探究水族箱（或魚(yú)箱）中群落演替。
②選修3部分增加1個(gè)：DNA的粗提取和鑒定。
（3）部分知識(shí)內(nèi)容的能力要求提升：部分考點(diǎn)在福建《考試說(shuō)明》中屬于Ⅰ級(jí)要求的，在《考試大綱》為Ⅱ級(jí)要求。
3.從實(shí)驗(yàn)與探究的考查知識(shí)背景上對(duì)比
（1）國(guó)家卷實(shí)驗(yàn)考查常見(jiàn)知識(shí)背景有：植物激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物光合作用與呼吸作用、探究影響酶活性因素的實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化和鑒定等。國(guó)家卷實(shí)驗(yàn)題考查形式以填空為主，常有簡(jiǎn)短的陳述。
（2）福建卷實(shí)驗(yàn)考查常見(jiàn)知識(shí)背景有：植物光合作用與呼吸作用、探究影響酶活性因素的實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、動(dòng)物神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)等。福建卷實(shí)驗(yàn)題考查形式多樣，主要有填空、曲線圖、柱形圖的形式等。
二、應(yīng)對(duì)2017年高三生物復(fù)習(xí)的策略
“九層之臺(tái)，始于壘土；千里之行，始于足下。”任何成功的喜悅背后都是艱辛的付出和堅(jiān)持不懈的努力。面對(duì)2016年高考全國(guó)卷的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀和能力，應(yīng)努力打造一款適合我校師生教學(xué)和復(fù)習(xí)的策略。
1.回歸課本，做到以本為本
生物復(fù)習(xí)要回歸課本，回歸基礎(chǔ)，學(xué)生在拔高做題的同時(shí)，莫忘課本的本源知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生研讀考綱，每一節(jié)課前都要求學(xué)生根據(jù)考綱要求認(rèn)真、仔細(xì)通讀教材，包括正文、圖表、小資料、課外讀、研究性課題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課后作業(yè)，做到不遺漏，帶著問(wèn)題讀，把書(shū)本上的陳述句變?yōu)橐蓡?wèn)句，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題去讀課文。注意教材中實(shí)例的遷移和延伸、實(shí)驗(yàn)探究的拓展變化，有的高考試題就是對(duì)課本中實(shí)驗(yàn)的改造，或是一個(gè)研究性課題的具體化。另外，生物學(xué)科被稱(chēng)為“理科中的文科”，很顯然要想學(xué)好生物，也是需要時(shí)間讀、背的。學(xué)校可以給學(xué)生安排一個(gè)早上的早讀時(shí)間來(lái)讀、背生物知識(shí)點(diǎn)，有利于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和掌握。
2.善用圖表，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換
圖表能生動(dòng)形象地反映生命的本質(zhì)，是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖、表認(rèn)識(shí)技能的訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，準(zhǔn)確科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)，形象直觀的坐標(biāo)、表格的描述等來(lái)解答試題。
3.以生為本，打造高效課堂
我校近來(lái)以打造高效課堂為主抓手，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，把課堂交給學(xué)生。以酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2與溫度高低和時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系為例：我們?cè)谔岬浇湍妇醒鹾粑a(chǎn)生二氧化碳量的差異會(huì)受到溫度和時(shí)間長(zhǎng)短等因素的影響時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考并提出問(wèn)題，如：
（1）溫度高低對(duì)酵母菌產(chǎn)生二氧化碳量的影是一樣的嗎？
（2）培養(yǎng)時(shí)間多長(zhǎng)產(chǎn)生的CO2會(huì)比較多？
（3）這兩個(gè)因素之間存在何種關(guān)系？
此時(shí)，我們便可以順?biāo)浦鄣匾龑?dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式來(lái)探究這兩種因素對(duì)產(chǎn)生CO2量的影響。指引學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)自主制定實(shí)驗(yàn)方案，并協(xié)助他們篩選合理的方案，從而使學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心，得出結(jié)論。在這有限的時(shí)間里，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的步驟等操作能力，同時(shí)也考驗(yàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的語(yǔ)言組織表達(dá)等能力。而全國(guó)卷的很多題目正是考查學(xué)生的這些能力。故以生為本，打造高效課堂，做到宏觀把握課堂改革，微觀推進(jìn)高效課堂，全面提升教育教學(xué)水平，以達(dá)到“低進(jìn)高出”“差進(jìn)優(yōu)出”的目的。
4.依據(jù)學(xué)情，精選習(xí)題
高三復(fù)習(xí)時(shí)每位教師都應(yīng)下功夫去偽存真，去粗取精，剔除錯(cuò)題、偏題、怪題、超綱題等，才能更有針對(duì)性地達(dá)到復(fù)習(xí)的目的?？傊挥薪處熥龊贸浞值膫湔n工作，學(xué)生才能把握好復(fù)習(xí)的方向。另外，我們可以利用教材中正文旁邊的“問(wèn)題探討”“資料分析”“課外讀”“研究性課題”“思考與討論”“科學(xué)前沿”“旁欄思考題”和“想象空間”等極好的素材來(lái)提倡創(chuàng)造新題，還可以密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際出題。在第二輪復(fù)習(xí)中所采用的題目，最好是歷年的高考真題、省質(zhì)檢以上的題目，教師指導(dǎo)學(xué)生如何讀題、析題、做題，以及在此基礎(chǔ)上可能延伸出的創(chuàng)新題。題量要適中，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，在難度上可分為低、中、高三個(gè)等級(jí)題目，每個(gè)等級(jí)之間還應(yīng)設(shè)置“過(guò)渡性”的習(xí)題。
三、展望未來(lái)，喜獲豐收
高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，師生們復(fù)習(xí)的模式也不可能是固定的。對(duì)于我們學(xué)校而言，學(xué)生的生源有限，教師只有根據(jù)實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)地把握好復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能在高考中取得成功。展望未來(lái)，希望本篇文章對(duì)夢(mèng)想走進(jìn)象牙塔中的莘莘學(xué)子有所啟發(fā)，在新一輪的高三復(fù)習(xí)步步高升、喜獲豐收。
參考文獻(xiàn)：
1.2015年全國(guó)高考考試大綱（新課標(biāo)版）.教育部考試中心，2015.1.
1. 1）He is not earlier today than yesterday.他今天不比昨天早（今天昨天都早）。
2）He is no earlier today than yesterday.他今天也不比昨天早（今天昨天都晚了）。
2. 1）Jack is not cleverer than Tom.杰克不比湯姆聰明（兩者都聰明）。
2）Jack is no cleverer than Tom.杰克也不比湯姆聰明（兩者都愚蠢）。
從以上例句可以看出no more than 和not more than在用法上差別是非常大的。
請(qǐng)看考題例句：
1.（天津質(zhì)量）――Can Li Hua help me with my English?
――I regret to tell you her English is_______yours.
A. as good as_______B. no more than
C. not better thanD. as much as
解析：“我很遺憾地告訴你，她的英語(yǔ)……”從語(yǔ)氣看，把有as…as的A，D否了，在B中有no more, 這樣把你和她的英語(yǔ)都否了，不合適，所以應(yīng)選C。
2.（名校聯(lián)考（五））――Does Bill do his new job well?
――his old job. I’m afraid there’s no hope for him.
A. Not better than B. No better than
C. Not so well as_______ D. Not as well as
解析：?jiǎn)柧鋯?wèn)比爾做新工作做得怎么樣，從答句可知對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)任何希望。這樣就把A，C，D排除了。否定的語(yǔ)氣很強(qiáng)，“根本不比原來(lái)的工作做得更好”，所以應(yīng)選B。
3.（豐臺(tái)練習(xí)（二）） Eevryone thought the lecturer would arrive early, but he was_______we had expected.
A. as early as_______B. no earlier than
C. much earlier than_______D. less earlier than
解析：題意是：每人都認(rèn)為報(bào)告人會(huì)早到。從but可推斷他比我們想象的晚了。首先把A，C兩個(gè)完全不符合題意的選項(xiàng)否了。D項(xiàng)“只晚一點(diǎn)”也和but不一致，所以選B。“他根本沒(méi)來(lái)早（來(lái)晚了）”
4.（朝陽(yáng)綜合（一））――Goods imported from abroad are_______those made in China.
――Yes. Some of the goods made in China are of high quality.
A. not always better thanB. always as good as
C. no better than_______ D. no longer better than
關(guān)鍵詞：高三 作文教學(xué) 原點(diǎn)思考 宏觀安排
“作文不需要教！”“花里胡哨的作文竟是滿(mǎn)分作文！”同事高考閱卷歸來(lái)，帶回閱卷現(xiàn)場(chǎng)信息和滿(mǎn)分高分作文，教研組組織交流研討，滿(mǎn)耳便是這樣的言語(yǔ)。是啊，高三作文教學(xué)的困惑本來(lái)就不少，而今耳聞閱卷現(xiàn)場(chǎng)、目睹高分作文，怎不生此等感慨呢？
冷靜想來(lái)，有兩大問(wèn)題始終制約從小學(xué)到高中的作文教學(xué)：一是寫(xiě)作序列，有關(guān)“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”等問(wèn)題的；二是評(píng)分規(guī)則，有關(guān)“寫(xiě)得怎么樣”等問(wèn)題的。這兩大問(wèn)題，在高三作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。本文針對(duì)前一問(wèn)題，就“如何組織高三作文教學(xué)”問(wèn)題做一闡述，后一問(wèn)題將另文表達(dá)。
沒(méi)有一個(gè)學(xué)生天生就會(huì)寫(xiě)作文的。于是乎，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“教”學(xué)生作文總是少不得的。當(dāng)然，“教作文”的途徑有千條百條。單就高三作文教學(xué)的安排來(lái)說(shuō)，據(jù)我們研究，就有隨意型（訓(xùn)練不作規(guī)劃）、分塊型（或按傳統(tǒng)的塊，或按作文題型，或按基礎(chǔ)與發(fā)展等級(jí)訓(xùn)練）、高深型（設(shè)計(jì)諸如“掌握基本技法”專(zhuān)題的訓(xùn)練）、見(jiàn)風(fēng)型（通過(guò)猜題押題來(lái)訓(xùn)練）、話題型（設(shè)計(jì)諸如“誠(chéng)信”“自我”等話題的訓(xùn)練）等不同安排。
這些安排，代表著不同的高三作文教學(xué)思考，自有其存在的價(jià)值。然而，在學(xué)界倡導(dǎo)和實(shí)踐“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”的語(yǔ)境下，這些安排的視角都嫌偏窄，且均從單純的“應(yīng)試”出發(fā)，遠(yuǎn)離寫(xiě)作本真的“家”，忽視學(xué)情的分析和判斷。
那么到底該怎樣安排復(fù)習(xí)比較好呢？也許我們需要專(zhuān)家那樣的思維！即要立足于培養(yǎng)一個(gè)高中畢業(yè)生應(yīng)具有的寫(xiě)作素養(yǎng)，從寫(xiě)作基本功的查漏補(bǔ)缺出發(fā)，盡最大可能做系統(tǒng)的、整體的思考，其中至少涉及課程標(biāo)準(zhǔn)、命題趨勢(shì)、文體學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、學(xué)生這樣五個(gè)原點(diǎn)視角。
一.從《課程標(biāo)準(zhǔn)》看，倡導(dǎo)“真寫(xiě)作”是高三作文教學(xué)的原則底線
高考作文題萬(wàn)變，但萬(wàn)變不離其宗。其“宗”是什么？就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考說(shuō)明》。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則；《考試說(shuō)明》則是《課程標(biāo)準(zhǔn)》下有關(guān)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文本。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)之“表達(dá)與交流”總有9條，其中前6條是關(guān)于寫(xiě)作的，轉(zhuǎn)換到《考試說(shuō)明》，就是“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”的要求。
倡導(dǎo)“真寫(xiě)作”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。比如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》第1條），就是對(duì)寫(xiě)作本真問(wèn)題的表述。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富思想和情感體驗(yàn)，是“真寫(xiě)作”的應(yīng)有之義。忽視這一條，我們是否就該說(shuō)這樣的寫(xiě)作是“偽寫(xiě)作”?！睹妊俊分骶広w長(zhǎng)天大聲呼吁“學(xué)生作文應(yīng)正本清源”，就是針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的“偽寫(xiě)作”而發(fā)的。
“真寫(xiě)作”是生活的表達(dá)，“真寫(xiě)作”需要“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》第2條）。高三作文教學(xué)，就應(yīng)該“讓學(xué)生理會(huì)寫(xiě)作的本原意義，讓學(xué)生懂得什么是真正的好文章，學(xué)會(huì)自由地表達(dá)、真實(shí)地表達(dá)、個(gè)性化地表達(dá)、創(chuàng)造性地表達(dá)”（趙長(zhǎng)天語(yǔ)）。當(dāng)然，由于兩個(gè)文本的綱領(lǐng)性質(zhì)，不具有直接的程序操作性，我們不可能據(jù)此做出訓(xùn)練序列的安排。但至少，作為教師自己應(yīng)明白，并通過(guò)滲透讓學(xué)生明白，好作文是生活、生命的表達(dá)，拒絕假大空、八股文，這是高三作文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的。
二.把握命題趨勢(shì)，為選擇訓(xùn)練題型、確定寫(xiě)作話題作參考
高三作文教學(xué)，其終點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的，那就是高考。作為高三語(yǔ)文教師，追問(wèn)命題趨勢(shì)，無(wú)可非議。把握命題趨勢(shì)，可以從兩方面進(jìn)行，而相應(yīng)的安排策略，也可由此派生。
1.命題形式的把握，可為我們選擇訓(xùn)練題型作參考
這是最為直觀的趨勢(shì)把握。自1977年恢復(fù)高考制度30多年來(lái)，高考作文題的題型依次出現(xiàn)四種類(lèi)型：命題作文（含新命題作文，即材料+命題）、材料作文、話題作文、題意作文（或稱(chēng)新材料作文）。各種題型各有長(zhǎng)短，猜對(duì)明年考什么題型，并沒(méi)有什么大的價(jià)值。因此，圍繞題型的訓(xùn)練，不可能作為主體。
但把握命題形式不是沒(méi)有意義的，其意義在于可以幫助我們選擇訓(xùn)練題型。如分析2007-2012年高考作文題型，我們知道，2007-1011年的主打題型是命題作文、題意作文，而2012年除江蘇卷以“憂與愛(ài)”為題的新命題作文外，其他均為題意作文。為此，高三作文教學(xué)，就不該選擇話題作文、材料作文來(lái)訓(xùn)練，但也不能依據(jù)2012年對(duì)“命題作文”的冷遇，就放棄命題作文的訓(xùn)練。注意，新命題作文、題意作文均出現(xiàn)“材料”，需要加強(qiáng)材料閱讀與審題立意的訓(xùn)練。
2.命題內(nèi)容的把握，可為我們確定寫(xiě)作話題作參考
全國(guó)卷和各省自主命題卷，對(duì)于命題內(nèi)容有其不同的喜好和取向。高三語(yǔ)文教師，需要研究本地選用試卷的作文命題內(nèi)容趨勢(shì)。從全國(guó)整體看，其趨勢(shì)有：（1）命題始終體現(xiàn)著時(shí)代性、社會(huì)性、生活性、人文性和哲理性；（2）取材越來(lái)越貼近考生的生活和思想實(shí)際；（3）內(nèi)涵具有豐富性和拓展性，重視探究和自主創(chuàng)新能力，材料的閱讀和審題難度在加大。
有鑒于此，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要重視觀察周?chē)撕褪拢P(guān)注人類(lèi)和世界，思考社會(huì)和人生。盡管學(xué)生年齡輕，其生活閱歷有限，多數(shù)學(xué)生學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，其生活積累不豐厚，但十七八的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能說(shuō)沒(méi)有感悟，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練，提要鉤沉。
從考場(chǎng)作文看，這正是近年來(lái)所欠缺的，如浙江高考作文閱卷大組組長(zhǎng)、浙江大學(xué)陳建新教授所說(shuō)：“一些考生對(duì)社會(huì)和生活缺乏思考，也不太會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。他們也能說(shuō)一些冠冕堂皇的話，但一看就不是發(fā)自他們內(nèi)心的。”為此，可將積累生活、思想、感情和作文基本功訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓高三寫(xiě)作擁有快樂(lè)的尋找、哲理的回顧和暢意的表達(dá)。
三.明確文體類(lèi)別，為學(xué)生選定各種文體的樣例
據(jù)近年來(lái)高考閱卷反饋看，“四不像”作文泛濫。即如近三年浙江省高考高分作文，文體特征并不鮮明，且高分作文均為空泛的議論、抒情秀，怪不得師生齊聲感嘆“花里胡哨的作文竟是滿(mǎn)分作文”，此足為浙江省高考作文閱卷導(dǎo)向、高三作文教學(xué)的“高危漏洞”。
為什么會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題？我們認(rèn)為，這與高考“除詩(shī)歌外，文體不限”或“文體自選”有關(guān)，這一導(dǎo)向的“誤讀”，使中學(xué)六年忽視基礎(chǔ)文體的訓(xùn)練。另一方面，也與《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》對(duì)文體的表述過(guò)于籠統(tǒng)而又缺乏必要的專(zhuān)家解讀有關(guān)。
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》文體表述的缺失
“文體”一詞，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為“文章的體裁”，按此可分為記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文。“文體”還可以是“文學(xué)的體裁”的簡(jiǎn)稱(chēng)，按我國(guó)的傳統(tǒng)劃分，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等。
從文體學(xué)這一角度看，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述并不明確。在“課程目標(biāo)”部分，“閱讀與鑒賞”要求“能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本”，“表達(dá)與交流”要求“進(jìn)一步提高記敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力”。論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)，都是大類(lèi)的文體概念，不足以指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，不利于作文復(fù)習(xí)的安排。
《考試說(shuō)明》作文基礎(chǔ)等級(jí)要求之二為“符合文體要求”。那么可寫(xiě)哪些文體呢？2008年及以前的版本，其總要求為“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”，文體表述還是清楚的。但2009年《考試說(shuō)明》則表述為“能寫(xiě)實(shí)用類(lèi)（包括論述類(lèi)）和文學(xué)類(lèi)文章”，2011、2012年表述為“能寫(xiě)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”。與《課程標(biāo)準(zhǔn)》一致，而帶給師生的困惑反比2008年前大了。
2.高考作文可選文體的辨定
進(jìn)一步分析論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)，一般認(rèn)為，實(shí)用類(lèi)文體包括傳記、新聞、通訊（含特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等）、科普文章及應(yīng)用文（如啟事、合同、廣告、診斷報(bào)告、說(shuō)明書(shū)）等，論述類(lèi)文體包括論文、雜文、評(píng)論等，文學(xué)類(lèi)文體包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等。
將三大類(lèi)文體拆分，文體種類(lèi)是明確了，但這樣的分類(lèi)頗不利于寫(xiě)作復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要解決作文“四不像”必將徒勞。為此，結(jié)合學(xué)生閱讀和寫(xiě)作實(shí)際，我們將高考作文可供選擇的文體分為：記敘文（寫(xiě)人敘事）、抒情文（寫(xiě)景抒情或托物言志）、哲理文、說(shuō)明文、議論文。其中“說(shuō)明文”的命題、寫(xiě)作難度都較大，一般多不選用。
為此，在考場(chǎng)只要熟悉記敘文、抒情文、哲理文、議論文這四種文體就可以，這與《考試說(shuō)明》不矛盾，足以應(yīng)對(duì)2012年福建卷、湖南卷那樣寫(xiě)“議論文或記敘文”的要求。
3.為學(xué)生選定各種文體的樣例
魯迅先生在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》中說(shuō)：“‘小說(shuō)作法’之類(lèi)，我一部都沒(méi)有看過(guò)，看短篇小說(shuō)卻不少?！痹凇恫粦?yīng)該那么寫(xiě)》中說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’?！边@種方法，魯迅先生稱(chēng)之為“實(shí)物教授法”。
要讓學(xué)生的作文寫(xiě)出“文體特征鮮明”的作文，訓(xùn)練中就要提供足為“文體特征鮮明”的樣例。我們不主張以考場(chǎng)高分作文作為樣例，更不主張采用書(shū)市上“馬二先生”（《儒林外史》中的典型人物，本名馬純上，因?qū)以嚥坏冢越o書(shū)坊選取八股文為職業(yè)）“高考滿(mǎn)分作文秘訣”中的“范文”，正所謂“取法乎中，僅得其下”。
能夠作為學(xué)生作文樣例的，最佳的還是教材內(nèi)外的名家作品，個(gè)中之理無(wú)需贅述。在閱讀復(fù)習(xí)、教材重溫時(shí)，教師做些點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中借鑒之。在基礎(chǔ)文體訓(xùn)練時(shí)，可以印發(fā)（并可點(diǎn)評(píng)）典型的樣例給學(xué)生學(xué)習(xí)、揣摩，如：
記敘文：（1）朱自清《背影》；（2）汪曾祺《金岳霖先生》；（3）斯特林堡《半張紙》。
抒情文：（1）朱自清《荷塘月色》；（2）老舍《想北平》；（3）歸有光《項(xiàng)脊軒志》。
哲理文：（1）勞倫斯《鳥(niǎo)啼》；（2）曹文軒《前方》；（3）林清玄《生命的化妝》。
議論文：（1）《談骨氣》；（2）魯迅《拿來(lái)主義》；（3）蘇洵《六國(guó)論》。
如此明白高考可選的文體，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，補(bǔ)好文體這一“短板”。
四.引入評(píng)分規(guī)則，建立操作流程，強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)
榮維東博士系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作教學(xué)的三種范式：（1）基于寫(xiě)作就是“寫(xiě)文章”的“結(jié)果—文本”取向?qū)懽鹘虒W(xué)；（2）基于寫(xiě)作就是“認(rèn)知過(guò)程和問(wèn)題解決”的“過(guò)程—作者”取向?qū)懽鹘虒W(xué)；（3）基于寫(xiě)作就是“自我表達(dá)和社會(huì)交流”的“交流—讀者”取向?qū)懽鹘虒W(xué)。他由此認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建基于整合取向的寫(xiě)作課程。高三作文教學(xué)，確乎需要三種范式的介入。
1.關(guān)注寫(xiě)作的結(jié)果（文本），引入評(píng)分規(guī)則
這就是依據(jù)好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判某次習(xí)作的優(yōu)劣。但是，傳統(tǒng)采用教師評(píng)改法，在教學(xué)任務(wù)緊張、班額較大的今天，細(xì)批細(xì)改實(shí)不簡(jiǎn)單，更何況，學(xué)生對(duì)細(xì)批細(xì)改也并不領(lǐng)情。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣”的要求，我們采用自改、互改和師批結(jié)合的方法。
那么如何實(shí)現(xiàn)自改、互改和師批在同一套話語(yǔ)體系（標(biāo)準(zhǔn)）下對(duì)話呢？我們引入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方法，為四種基本文體制訂評(píng)分量表，如記敘文可從“故事”（10分）、“敘述”（15分）、“情感”（15分）、“語(yǔ)言”（10分）和“常規(guī)”（10分）等五項(xiàng)分等評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明這是行之有效的。具體操作可參考筆者發(fā)表于2012年第4期《基礎(chǔ)教育課程》的《評(píng)分規(guī)則：運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)的全程》。
2.關(guān)注寫(xiě)作的過(guò)程，建立操作流程
高考時(shí)，學(xué)生能用于寫(xiě)作的時(shí)間一般為60-70分鐘。在有限的時(shí)間內(nèi)，需要為學(xué)生（至少是大部分學(xué)生）提供一個(gè)科學(xué)可行的操作流程。這流程大致包括六步，即審題、發(fā)散、聚斂、謀篇、行文、修改。流程的訓(xùn)練，可以采用集中訓(xùn)練（1-2次）與分散訓(xùn)練相結(jié)合的方法，分散訓(xùn)練可與基礎(chǔ)文體訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行。
3.關(guān)注寫(xiě)作的語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)
第三種范式是“交流一讀者”范式，即基于與讀者交流的寫(xiě)作，它由四個(gè)要素構(gòu)成，即話題、目的、讀者、角色。這四個(gè)要素構(gòu)成的語(yǔ)境決定著文章的中心、內(nèi)容、選材、詳略、文體和語(yǔ)言等。夏丏尊在上世紀(jì)曾介紹日本文章學(xué)家五十嵐力氏的“六W說(shuō)”。所謂六W者，就是寫(xiě)作當(dāng)思考六個(gè)問(wèn)題：（1）為什么做這文（why）？（2）在這文中所要述的是什么（what）？（3）誰(shuí)在作這文（who）？（4）在什么地方作這文（where）？（5）在什么時(shí)候作這文（when）？（6）怎樣作這文（how）？
高三作文教學(xué)，如能擺脫功利，如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)的“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”，也許可以引入這種范式，至少一點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)作文的讀者意識(shí)?！敖涣鳌x者”取向的寫(xiě)作教學(xué)法正好彌補(bǔ)了學(xué)生的這一思維缺陷。
五.切入寫(xiě)作學(xué)情，為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練支持
現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)作學(xué)情如何，這是我們組織高三作文教學(xué)必須思考、無(wú)法回避的問(wèn)題。
如何收集學(xué)情，并依據(jù)學(xué)情尋找對(duì)策呢？以我們的實(shí)踐，主要有三條途徑：一是來(lái)自考場(chǎng)作文的閱卷反饋；二是教師日常觀察（包括問(wèn)題征詢(xún)、月考閱卷等）；三是個(gè)性化診斷（面批作文、問(wèn)卷調(diào)查）。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)后兩條途徑。
1.師生日常訓(xùn)練所遭遇的問(wèn)題
從對(duì)我校重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生訪談得到的信息看，學(xué)生覺(jué)得作文之難，難在五個(gè)“不知道”：（1）不知道是否離題，總不能深入把握題意，提煉作文的主題；（2）不知道寫(xiě)什么，每看到作文題，大腦空空如也；（3）不知道什么體裁，一寫(xiě)就被指為“四不像”；（4）不知道如何提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；（5））不知道往哪兒用勁，以提高高三寫(xiě)作的效率。
究其原因，表層是表達(dá)能力的欠缺，深層則是思想、情感的貧乏。這與當(dāng)今淺閱讀（即使是教材中理當(dāng)精讀的文章也偏向淺閱讀）有關(guān)，也與學(xué)生缺乏“閑心”觀察和思考生活有關(guān)，與中學(xué)階段寫(xiě)作訓(xùn)練量不足（《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課外練筆不少于2萬(wàn)字）有關(guān)。
對(duì)此，高三復(fù)習(xí)階段，我們認(rèn)為：（1）用好教材，會(huì)考復(fù)習(xí)不要放棄教材重溫，重溫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從思想、情感、素材、語(yǔ)言等方面的積累；（2）用好閱讀訓(xùn)練的材料，現(xiàn)代文（實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)）閱讀訓(xùn)練時(shí)，不要只是做訓(xùn)練題，要善于點(diǎn)撥可資借鑒的寫(xiě)作內(nèi)容；（3）組織學(xué)生每周寫(xiě)一點(diǎn)隨筆，鼓勵(lì)學(xué)生記錄高三的生活也為了“拳不離手”；（4）教師要精心策劃每一次寫(xiě)作訓(xùn)練，要力求有收獲，那種重復(fù)、低效的訓(xùn)練要少做。
2.學(xué)生個(gè)體寫(xiě)作情況的調(diào)查
就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，人各有短長(zhǎng)。朱自清曾這樣分析自己：“我覺(jué)得小說(shuō)非常難寫(xiě)；不用說(shuō)長(zhǎng)篇，就是短篇，那種經(jīng)濟(jì)的，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，我一輩子也學(xué)不來(lái)！我不知道怎樣處置我的材料，使它們各得其所。至于戲劇，我更是始終不敢染指。我所寫(xiě)的大抵還是散文多?！?/p>
大作家如此，高中學(xué)生更是如此，這就是高考作文命題提供允許學(xué)生“自選角度”“自定立意”“自選文體”的原因所在。有選擇的自由，相伴的是選擇的艱難。高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分并不了解自己的長(zhǎng)與短，自然“不知道往哪兒用勁”，對(duì)這部分學(xué)生做個(gè)體診斷就十分必要。在面批等常規(guī)方式外，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷《我的作文優(yōu)勢(shì)在哪里》，通過(guò)一系列問(wèn)題，調(diào)查三個(gè)方面：（1）擅寫(xiě)什么（話題與素材）；（2）擅怎么寫(xiě)（表達(dá)方式與文體）；（3）如何寫(xiě)出個(gè)性（發(fā)展等級(jí)的追求）。連用五年，頗受好評(píng)，篇幅所限，這里不作贅述。
六.基于原點(diǎn)思考的宏觀安排
以上用大量的文字，闡述了課程標(biāo)準(zhǔn)、命題趨勢(shì)、文體學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、學(xué)生等五個(gè)方面的思考，并逐一提出了解決之策。現(xiàn)在，需要統(tǒng)整這些對(duì)策，為整個(gè)高三作文教學(xué)作出可行的宏觀安排。我們將整個(gè)宏觀安排切分為6個(gè)模塊：基礎(chǔ)認(rèn)知模塊、寫(xiě)作積累模塊、文體訓(xùn)練模塊、寫(xiě)作流程模塊、個(gè)性寫(xiě)作模塊、限時(shí)訓(xùn)練模塊。
1.基礎(chǔ)認(rèn)知模塊。做任何事情，大處著眼，都可以從“現(xiàn)在在哪里”、“要去哪里”“怎么去”三個(gè)方面發(fā)問(wèn)，高三作文教學(xué)，教師、學(xué)生都需要明白“現(xiàn)在在哪里”的問(wèn)題。這個(gè)模塊，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，需要：（1）了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考說(shuō)明》有關(guān)寫(xiě)作的要求，把握高考作文命題的基本趨勢(shì)；（2）了解寫(xiě)作復(fù)習(xí)最核心的知識(shí)背景（題型、文體、題材）；（3）填寫(xiě)《我的作文優(yōu)勢(shì)在哪里》的調(diào)查問(wèn)卷；（4）確立自己寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)和行動(dòng)措施。
所以如此，一是知彼（高考要求，命題趨勢(shì)，題型、文體、題材等基礎(chǔ)知識(shí)），二是知己（素材優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)文體，發(fā)展追求）。可以安排1-2課時(shí)的時(shí)間，通過(guò)講座的方式，讓學(xué)生“知己知彼”。當(dāng)然，“知己”三事，不能一蹴而就，需要每次作文的診斷和一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。
2.寫(xiě)作積累模塊。寫(xiě)作積累不僅僅是“素材積累”。要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的問(wèn)題，遠(yuǎn)不僅是“素材”問(wèn)題，諸多復(fù)習(xí)用書(shū)所附的寫(xiě)作材料、作文中堆砌中外成功人士的故事，你就可以知道，貌似“豐富”背后的“蒼白”。因此，我們認(rèn)為，寫(xiě)作的積累當(dāng)包括：
（1）積累內(nèi)容：立意（思想、情感）的積累；素材的積累；語(yǔ)言的積累。
（2）積累途徑：必修和選修課本；閱讀訓(xùn)練；你的生活；你的課外閱讀。
（3）積累方法：摘錄和記錄，定期整理，適時(shí)重溫，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)快速調(diào)用。
積累是項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們沒(méi)有時(shí)間為積累而積累。積累除了記錄自己當(dāng)下的生活（包括社會(huì)上發(fā)生的事）之外，都可與閱讀訓(xùn)練、課外閱讀等相伴而行。
3.文體訓(xùn)練模塊。前文已述，需要訓(xùn)練的文體類(lèi)型主要就記敘文、抒情文、哲理文、議論文，而且提供他們經(jīng)典例文學(xué)習(xí)揣摩。學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩只是一方面，另一方面應(yīng)該讓學(xué)生知道某種文體怎樣算好的，自己處在哪個(gè)層面。基于這樣的考慮，我們?cè)僖胱栽u(píng)互評(píng)機(jī)制，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的習(xí)作水平。
4.寫(xiě)作流程模塊?？煞纸忣}、發(fā)散、聚斂、謀篇、行文、修改六步程序。重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，如審題等，可以安排一定的時(shí)間，集中或分散進(jìn)行。更多則通過(guò)基礎(chǔ)文體訓(xùn)練、月考作文、自選題作文等多種方式進(jìn)行，以培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
5.個(gè)性寫(xiě)作模塊。在四種基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從“寫(xiě)什么”“用什么文體寫(xiě)”兩方面，培育自己的寫(xiě)作個(gè)性，做到既能寫(xiě)四種基本文體，又能在某一種文體上別有擅場(chǎng)。這一步可安排在第二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合流程訓(xùn)練進(jìn)行。
6.限時(shí)訓(xùn)練模塊。進(jìn)入高三后，階段考、模擬考明顯增多，語(yǔ)文試卷一般都有作文，這是我們很好的實(shí)踐演習(xí)，理應(yīng)借此訓(xùn)練正確的作文程序和較快的行文速度。建議實(shí)踐考場(chǎng)60分鐘安排法：第一步，審題，約5分鐘；第二步，立意選材，列出寫(xiě)作提綱，約10分鐘；第三步，揮筆成文，40分鐘左右（20字/分鐘）；第四步，檢查，約5分鐘。
在這個(gè)學(xué)期中呢，可以說(shuō)班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開(kāi)展也順利了許多，所以，我要感謝楊老師、全體班委，感謝xx級(jí)音樂(lè)系的所有兄弟姐妹們。以下是為大家整理的優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告一
同學(xué)們好：
我是大班班長(zhǎng)__。
歲月荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥(niǎo)”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來(lái)?；厥走^(guò)去的一學(xué)期，真的有很多話想說(shuō)，我們有苦有甜，正如我那句話所說(shuō)的：“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡。”
從高中到大學(xué)，如果說(shuō)大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開(kāi)始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。
在這個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了上饒集中營(yíng)掃墓、音樂(lè)系專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽各專(zhuān)場(chǎng)比賽、科技文化節(jié)、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日?？梢哉f(shuō)這個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開(kāi)始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開(kāi)始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。
都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。
在這個(gè)學(xué)期中呢，可以說(shuō)班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開(kāi)展也順利了許多，所以，我要感謝楊老師、全體班委，感謝xx級(jí)音樂(lè)系的所有兄弟姐妹們。
今天是大班班委的專(zhuān)場(chǎng)，也是我們大班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
今年已經(jīng)是我第3年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說(shuō)是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過(guò)渡階段，可以說(shuō)中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開(kāi)展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音樂(lè)系的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了外出學(xué)習(xí)藝術(shù)和藝考，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)老練很多，這是很好的一個(gè)積累過(guò)程。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成?？梢哉f(shuō)我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。
在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)大班的同學(xué)、班干。讓大班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺(jué)得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門(mén)道后，真的會(huì)樂(lè)在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺(jué)。
在本學(xué)期，我也代表xx級(jí)參加了一些活動(dòng)，比如教師基本功競(jìng)賽的朗誦比賽還有今天晚上在這里舉行的科技文化節(jié)的演講比賽，昨晚和吳盈一起主持了舞蹈專(zhuān)場(chǎng)的比賽。
我覺(jué)得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開(kāi)心也有收獲，而我想我最大的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說(shuō)兩個(gè)字：“惜緣”。我覺(jué)得人生在世金錢(qián)地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺(jué)得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車(chē)回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎。”，每天晚上，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。
一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚(yú)得水的開(kāi)展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>
感謝，我想除了感謝，我不知道還能說(shuō)些什么。
還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)。”我希望更多的同學(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。
讓我們一起加油，青春無(wú)悔，我們的同窗情永存!
謝謝!
優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告二
各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，同學(xué)們：
大家好，今天很高興能站在這里作我大學(xué)的第一次述職報(bào)告。和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有同學(xué)們接觸了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家肯定對(duì)我有所熟悉，對(duì)我的工作有所認(rèn)識(shí)，很感謝學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐和同學(xué)們的信任，在當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)競(jìng)選中投給我信任的一票。現(xiàn)在，我依然記得當(dāng)時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)的話，我說(shuō)過(guò)：假如我有幸當(dāng)選班長(zhǎng)，在以后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持少說(shuō)話，多做事。在這里，我可以很自豪的說(shuō)一句：對(duì)于095班，作為班長(zhǎng)，我對(duì)得起班里的每一位同學(xué)，雖然在平時(shí)的生活工作中，同學(xué)們之間有過(guò)摩擦，有過(guò)矛盾，但我相信：友誼會(huì)把這一切的不快沖刷。
自我當(dāng)選以來(lái)，其實(shí)我一直很害怕，害怕自己有些事情辦不好，讓同學(xué)們覺(jué)得我不能勝任這個(gè)工作，所以，剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，我會(huì)很緊張，覺(jué)得自己的壓力很大，后來(lái)和學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐還有同學(xué)們溝通后，在他們的幫助和支持下，我慢慢熟悉了怎樣作為一名合格的大學(xué)班長(zhǎng)，在和同學(xué)們的交往和溝通中我覺(jué)得自己慢慢成熟起來(lái)了。
大一上半學(xué)期由于受到甲流的影響，我們開(kāi)展的活動(dòng)并不多，在評(píng)定助學(xué)金這件事上，班上的評(píng)議小組工作做得很到位，在公布獲得助學(xué)金名單后，班里邊基本上沒(méi)有一點(diǎn)異議。后來(lái)又在體育委員的帶領(lǐng)和同學(xué)們的努力下，開(kāi)展了班級(jí)籃球友誼賽，大家熱情參與，積極拼搏，在組織委員的組織下，我們班的班會(huì)正常的開(kāi)展，在學(xué)習(xí)委員的督促下，我們班的作業(yè)上交的也很及時(shí)，在生活委員的組織下，我們班在冬至晚上舉辦了一個(gè)很愉快，很有意義的晚會(huì)。特別之得一提的是：上學(xué)期舉辦的英語(yǔ)情景劇大賽，在團(tuán)支書(shū)的策劃，導(dǎo)演和組織下以及同學(xué)們的大力配合下，我們班取得了英語(yǔ)情景劇大賽一等獎(jiǎng)。我很感謝我的班委們，大家工作一直很辛苦，很努力，還有同學(xué)們的大力支持，我們一起努力，特別是有幾位同學(xué)，你們雖然不是班委，但是你們?yōu)榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)，我們大家都看在眼里，真的很感謝你們，我會(huì)把你們記在心里，說(shuō)到這里，我覺(jué)得有必要向大家說(shuō)句對(duì)不起，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的期末考試中，由于我沒(méi)有向大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題，沒(méi)有做好思想動(dòng)員，致使我們班的期末考試工作出現(xiàn)了很大的差錯(cuò)，辜負(fù)了輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的信任，在此，我向大家保證：以后這種問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在我們五班。
本學(xué)期，隨著甲流的蔓延趨勢(shì)減弱，我們系的工作有序開(kāi)展起來(lái)。從最初的大學(xué)生素質(zhì)能力拓展賽，社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，“育英杯”朗誦比賽，拔河比賽以及即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，同學(xué)們的熱情參與，但這并不能掩蓋班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題：班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)們的積極性普遍不高，緊迫思想意識(shí)不強(qiáng)，大家普遍比較懶散，特別是考勤情況差。作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任，有義務(wù)承擔(dān)全部的責(zé)任，由于我沒(méi)有做好同學(xué)們的工作，沒(méi)有把活動(dòng)的重要性告訴大家，致使我們的有些活動(dòng)不能夠正常，順利地開(kāi)展，另外，出現(xiàn)這些問(wèn)題，也由于我沒(méi)有和學(xué)生會(huì)各部門(mén)的負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通有關(guān)，沒(méi)有及時(shí)像各部匯報(bào)出現(xiàn)的情況有關(guān)，對(duì)于接下來(lái)的工作，首先我們班委會(huì)及時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，對(duì)于頻繁出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，我們會(huì)及時(shí)和這些同學(xué)進(jìn)行私下談話，有必要的話，會(huì)及時(shí)向輔導(dǎo)員老師反映問(wèn)題，其次，就是針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況，會(huì)和學(xué)生會(huì)各部門(mén)及時(shí)溝通。
最后，我想說(shuō)的是，盡管班里出現(xiàn)很多問(wèn)題，我依然會(huì)和同學(xué)們一起前行，因?yàn)槲冶仨殞?duì)得起“班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，對(duì)得起自己的這份責(zé)任。謝謝大家!
優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告三
尊敬的書(shū)記、敬愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報(bào)告!時(shí)光荏苒，快樂(lè)的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開(kāi)始大二的下學(xué)期生活了!回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長(zhǎng)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個(gè)職位!吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時(shí)書(shū)記的提拔以及同學(xué)們的信任!
自我當(dāng)選以來(lái)，我一直謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)競(jìng)選時(shí)的承諾：少說(shuō)空話，多辦實(shí)事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)!所以剛上任時(shí)，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開(kāi)始時(shí)壓力很大，因?yàn)槲乙衙考露家龅墓焦屚瑢W(xué)們覺(jué)得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗(yàn)的老班委請(qǐng)教，向書(shū)記請(qǐng)教!在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個(gè)職位，并且在這個(gè)職位上越來(lái)越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!
上個(gè)學(xué)期書(shū)記指導(dǎo)下，班委各個(gè)同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。還在國(guó)慶期間組織活動(dòng)以及全運(yùn)期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來(lái)又組織評(píng)選了貧困生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金等。還在書(shū)記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動(dòng)，大家都受益不淺。后來(lái)在體委主要負(fù)責(zé)下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)下組織了四級(jí)動(dòng)員大會(huì)。最后成功的組織了期末考試?；叵脒@一個(gè)學(xué)期的工作充實(shí)快樂(lè)，自己本著負(fù)責(zé)、積極、熱情的原則去組織策劃。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說(shuō)話能力提高了，自己的素質(zhì)提高了。在自己的負(fù)責(zé)下辦理的各項(xiàng)工作也有條不紊的進(jìn)行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學(xué)期要總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)方面在提高一下，把班級(jí)工作再帶上一個(gè)高峰。
